Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса

библиотека
материалов











Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

2 класс






















Пояснительная записка

1. Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции млад­ших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом опреде­ляют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

2. Кому адресована программа.

Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту.

Данная программа разработана в соответствии c:

примерной программой начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться;

авторской программой Л.М.Зелениной, Т.Е. Хохловой «Русский язык».

4. Цели и задачи программы.

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся.

Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного пись­ма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отно­шения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного ин­тереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

5. Принципы, лежащие в основе построения программы.

Принципиальная особенность курса направлена на личностно-развивающее, граждански- ориентированное, глобально-ориентированное, экоадекватное образование.

6. Специфика программы.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаи­модействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, самостоятельное составление или воспроизведение и запись небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным картинкам).

7. Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

Система языка (основы лингвистических знаний): фоне­тика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис).

Орфография и пунктуация.

Развитие речи.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:

Фонетика и орфоэпия.

Графика.

Лексика.

Морфология. Синтаксис. Развитие речи.

8. Требования к уровню подготовки обучающихся.


Личностные результаты:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюде­ния за собственной речью.

Метапредметные результаты:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

умение задавать вопросы.

Предметные результаты:

Знать/понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания, по интонации;

- оформление предложений в устной и письменной речи;

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

- главные члены предложения;

- связь слов в предложении;

- различие словосочетания и предложения;

- употребление в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

- термины и понятия «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

- различение слабой и сильной позиций гласных и согласных в корне слова

(без терминологии);

- способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

- парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости;

- роль разделительного мягкого знака;

- употребление прописной буквы в именах собственных.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

9. Виды и типы уроков.


Программа предусматривает проведение уроков ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, комбинированных, интегрированных уроков, уроков-экскурсий, уроков-соревнований, уроков с дидактической и ролевой игрой.

10.Формы организации урока.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

11. Итоговый контроль.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью контрольного диктанта, итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.

12. Объем и сроки изучения.

Программа курса общим объемом 170 ч в год, 5 ч в неделю, из них чистописание – 34 ч.

13. Библиографический список

для обучающихся.

1. Зеленина Л.М. Русский язык. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2ч. Ч.2 /Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. -5-е изд.-М.: Просвещение, 2008.- 143с.:ил.- ISBN 978-5-09-019280-4.

-2-е изд., перераб. и доп.-М.: ВАКО, 2006.-352с.- (В помощь школьному учителю).ISBN 5-94665-424-1.

2. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: дидактический материал. Пособие для учащихся 2 класса начальной школы- М.: Просвещение.

14.Библиографический список

для учителя.

1. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по русскому языку: 2 (1-4) классы.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-317с. - (Стандарты второго поколения).- ISBN 978-5-09-021421-6.

3. Школа России. Концепция и программы для нач.кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-158с.- ISBN 978-5-09- 020619-8.

Место курса в учебном плане

На предмет «Русский язык» базисным учебным планом начального общего образования выделяется 675 часов (из них 115 часов выделяются на уроки письма в период обучения грамоте). Содержание курса рассчитано на 560 часов, из них 50 часов отводится изучению русского языка в первом классе (5 часов в неделю, 10 учебных недель). Во 2 – 4 классах на изучение курса отводится по 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Содержание курса

Наименование курса

1 класс

(кол-во часов)

2 класс

(кол-во часов)

3 класс

(кол-во часов)

4 класс

(кол-во часов)

Фонетика и орфоэпия

27

50 (5)

-

-

Наша речь. Синтаксис и пунктуация

10

20 (2)

17 (3)

30 (2)

Слово:

11

56 (10)

125 (13)

120 (16)

  • морфемика

-

26 (6)

63 (7)

-

корень слова

-

3 + 1

2

-

приставка

-

-

1

-

суффикс

-

-

2

-

основа, окончание

-

-

5

-

орфография

5

11 + 5

46

-

  • морфология

6

30 (4)

62 (6)

120

имя существительное

2

1 + 1

20 + 2

35 + 5

глагол

2

5 + 1

20 + 2

39 + 6

имя прилагательное

2

5 + 1

16 + 2

20 + 5

предлог

-

2 + 1

-

-

местоимение

-

-

3

7

наречие

-

-

-

3

Чистописание

-

34

-

-

Проверь себя

2

-

-

-

Повторение

-

10

28 (3)

20

ИТОГО

50 (2)

170 (27)

170 (32)

170 (18)

В скобках указано количество проверочных и контрольных работ по темам.


Тематическое планирование русского языка

Фонетика и графика -50 ч

Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функции. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости – мягкости. Слог. Ударение. Фонетический анализ слова.

Гигиенические требования при письме. Начертания письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы. Алфавит. Названия букв русского алфавита.

Обозначение звуков речи на письме.

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Согласные звуки.

Согласные твёрдые и мягкие (парные и непарные).

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные). Звонкие согласные звуки в конце слова. Слог. Слоги ударные и безударные

Роль ударения.

Фонетический анализ (разбор) слова.

Перенос. Гласные е, ё, ю, я.

Звук [й] и буква й. Различение звуков [й] и [и] и букв, их обозначающих.

Гигиенические требования к положению тетради, ручки, правильной посадки. Анализ

начертаний письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Связное, ритмичное письмо слов и предложений. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.

Различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.

Определять звук по его характеристике.

Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику.

Характеризовать (устно) звук.

Группировать звуки по заданному основанию. Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками (в том числе в дидактических играх).

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Состав слова (морфемика) -26 ч

Корень слова. Однокоренные слова.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов. Однокоренные (родственные слова).

Анализировать таблицу «Правильно изменяй формы слов», использовать её как алгоритм при самостоятельном изменении слова.

Группировать слова по заданному принципу ( с общим корнем).

Контролировать правильность объединения слов в группу (уметь обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных: синоним в группе родственных слов или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов).

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь (в процессе парной, групповой работы и самостоятельно).

Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов.

Лексика (содержательно представлен в разделах «Синтаксис», «Морфология и морфемика».

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы.

Слово и его значение. Значение слова в толковом словаре и тексте.

Слова однозначные и многозначные.

Определение значения многозначного слова. Слова-синонимы. Сочетание синонимов с другими словами. Использование синонимов в тексте. Слова-антонимы.


Находить в учебнике в процессе самостоятельной работы с толковым словариком значение слова, выписывать его.

Определять (узнавать) значение ранее неизвестных слов по толковому словарю (в процессе парной и групповой работы).

Объяснять, какое слово из ряда синонимов наиболее подходит для заполнения пропуска в предложении текста.

Подбирать антонимы к заданным словам.

Морфология (части речи) -30ч

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Предлог.

Имя существительное: общее значение. Число имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по числам.

Глагол как часть речи. Изменение глаголов по числам.


Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог. Союзы.

Имя существительное, его значение, признаки, использование в речи. Изменение имен существительных по числам.

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи.

Изменение имен прилагательных по числам.

Связь (согласование) имени прилагательного с именем существительным.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи; по числам.

Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному.

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное.

Синтаксис – 20 ч

Словосочетание. Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое


Слово, словосочетание и предложение.

Связь слов в словосочетании (главное и зависимое).

Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные (по цели высказывания).

Предложения восклицательные и невосклицательные (по интонации).

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее и сказуемое.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения.

Распространять предложения по опорным словам.

Орфография и пунктуация

(раздел содержательно представлен в разделах «Фонетика и графика», «Состав слова», «Синтаксис»)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью ь. Перенос слов. Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная. Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными (словарные слова, определяемые программой).

Правописание разделительных Ь и Ъ знаков.

Знаки препинаний в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.


Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная. Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными (словарные слова, определяемые программой).

Правописание разделительных Ь и Ъ знаков.

Знаки препинаний в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.


Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Обосновывать написание слов («Докажи, что в слове гора пишется буква о»).

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Группировать слова по месту орфограммы.

Группировать слова по типу орфограммы.

Доказывать написание слов, используя орфографический словарик учебника.

Составлять словарь слов, в которых были допущены ошибки.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

Развитие речи

(раздел «Развитие речи» содержательно представлен во всех разделах курса)

Связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Выражение в тексте законченной мысли.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к заданным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений.



Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Анализировать успешность участия в диалоге.

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.


Резерв (повторение) -10ч



Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока



Тип урока


Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид и формы контроля

УУД

1

Наша речь. Предложение.

Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.

Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

Предложение.

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- оформление предложений в устной и письменной речи.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Оформлять предложения в устной и письменной речи.

2

Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

Предложение. Знаки препинания (точка).

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- оформление предложений в устной и письменной речи.

Использовать приобретённые знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Анализировать текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Оформлять предложения в устной и письменной речи

3

Оформление предложения в устной и письменной речи.

Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Урок закрепле-ния изученного.

Предложение. Знаки препинания (точка).


Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Анализировать текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Оформлять предложения в устной и письменной речи.

4

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв и, ш, й, И, Ш.

Комбинированный урок.

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради и ручки. Правильное начертание букв и их соединений. Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам. Работа над формой букв и, ш, й, И, Ш; над соединениями ши, ир, ша, ий, им, ил, иш, Иш, Иф, Шт.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы, соединять буквы, записывать предложения по образцу.

Текущий


Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

5

Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Урок закрепле-ния изученного.

Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- оформления предложений и текстов в устной и письменной речи.

Текущий

Анализировать текст, выбирать знак в конце предложений.

Оформлять предложения в устной и письменной речи.

6

Предложение.

Смысловая и интонационная законченность предложения.


Урок ознакомле-

ния с новым матери-

алом.

Предложение.

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Анализировать текст, выбирать знак в конце предложений.

Оформлять предложения в устной и письменной речи.


7

Предложения по цели

высказывания.

Повествовательные предложения.


Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

Предложения повествователь

ные.

Знаки препинания в конце предложения: точка.

Знать и понимать:

- термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные);

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий


Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные предложения.

Оформлять предложения в устной и письменной речи.



8

Предложения по цели

высказывания.


Повествовательные предложения.

Урок закрепле-ния изученного.

Предложения повествователь

ные.

Знаки препинания в конце предложения: точка.

Знать и понимать:

- термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные);

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).

Использовать знания и умения для:

- использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

- оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонационного или пунктуационного).

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные предложения.

Оформлять предложения в устной и письменной речи.


9



Чистописание.

Написание строчных букв п, т, р, г.

Комбинированный урок.

Правильное начертание букв и их соединений. Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам.

.

Уметь:

"писать" буквы в воздухе, прописывать их в тетради, сопоставлять общее и различное в начертании букв, записывать предложения по образцу.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания строчных букв.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

10

Развитие речи.

Текст. Признаки текста. Заглавие текста.

Составление текста из предложений по вопросам.


Урок ознакомле-ния с новым материа-лом.

Виды предложений по цели высказывания

(повествовательные).

Оформление предложения в письменной речи. Пауза. Интонация. Знаки препинания (точка).

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка);

- признаки текста и типы текстов (повествование).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему;

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (повествование) по вопросам.

Текущий

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений.

11

Вопроситель-

ные предложения.

Расширение тематики самостоятель-

ных высказываний.

Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

Предложения вопросительные (по цели высказывания).

Знаки препинания в конце предложения: вопросительный знак.

Знать и понимать:

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения.

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

12

Предложения по цели

высказывания.

Побудительные предложения.

Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

Предложения побудительные (по цели высказывания).

Знаки препинания в конце предложения: восклицатель

ный знак.

Знать и понимать:

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

Текущий


Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные/ побудительные предложения.

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

13

Предложения по цели

высказывания.

Побудительные предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Предложения побудительные (по цели высказывания).

Знаки препинания в конце предложения: восклицатель-ный знак.

Знать и понимать:

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

Текущий


Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные/ побудительные предложения.

Анализировать успешность участия в диалоге.

14

Чистописание. Написание строчных и прописных букв л, м, Л, М.

Комбинированный урок.

Правильное начертание букв и их соединений.

Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам.

Уметь:

прописывать буквы "в воздухе", в тетради под счёт, соединять буквы, записывать предложения по образцу.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

15

Входная контрольная

работа по теме:

«Предложение».

Урок учёта и контроля знаний.

Написание под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.


Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме: «Предложение».

Итоговый

Контролировать собственные действия.

16

Анализ диктанта.

Знаки препинания в конце предложения.

Комбинированный урок.

Знаки препинания в конце предложения (точка, восклицатель-ный и вопросительный знаки).

Знать и понимать:

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритм применения орфографических правил.


17

Предложение. Связь слов в предложении.


Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

Связь слов в предложении.

( с17 урока по 25 урок изучается после раздела «Состав слова» согласно материалам учебника).


Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- связь слов в предложении;

- различие словосочетания и предложения.

Использовать знания и умения для:

- установления связи слов в предложении.

Текущий

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.


18

Чистописание. Написание строчных и прописных букв а,я, Я.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединени-ями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты без пропусков, вставок, искажения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

19

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

Связь слов в предложении.


Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- главные члены предложения;

- связь слов в предложении.

Использовать знания и умения для:

- установления связи слов в предложении.

Текущий

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.


Р.Р.

20

Развитие речи.

Восстановление деформирован-ного текста.


Урок ознакомле-ния с новым материа-лом.

Корректирова-ние текста с нарушенным порядком предложений.


Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи;

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Анализировать и корректировать текст с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

21

Главные члены предложения.

Связь слов в предложении.

Урок закрепле-ния изученного.

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.

Знать и понимать:

Связь слов в предложении и различение словосочетаний и предложения.

Использовать знания и умения для:

выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

Текущий

Тест

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.


22

СловосочетаниеСвязь слов в словосочетании (главное и зависимое).


Урок закрепле-ния изученного.

Связь слов в словосочетании (главное и зависимое).

Знать и понимать:

Связь слов в предложении и различение словосочетаний и предложения.

Использовать знания и умения для:

выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

Текущий

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.


23

Чистописание. Написание строчных и прописных букв Ц, ц, Щ, щ, у.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединени-ями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь анализировать и сопоставлять буквы; объяснять последовательность безотрывного написания буквы; прописывать буквы "в воздухе", в тетради под счёт, соединять буквы, списывать с образца.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

24

Главные члены предложения.

Связь слов в предложении.

Урок закрепле-ния изученного.

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.



Знать и понимать:

главные члены предложения;

связь слов в предложении.

Использовать знания и умения для:

выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

Текущий

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.


25

Главные члены предложения.

Связь слов в предложении.


Урок применения знаний и умений.

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.


Знать и понимать:

главные члены предложения;

связь слов в предложении.

Использовать знания и умения для:

выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

Текущий Словарный диктант

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.



Фонетика и графика -50ч

26

Гласные и согласные звуки и буквы. Их различие.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.


Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

- основные гласные звуки;

- алфавит;

название букв русского алфавита.

Текущий

Различать звуки: гласные и согласные.

Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.

Характеризовать (устно) звук.

27

Гласные и согласные звуки и буквы.

Алфавит. Название букв русского алфавита.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.


Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

- основные гласные звуки;

- алфавит;

название букв русского алфавита.

Использование алфавита в работе со словарём.

Текущий

Сам. работа

Различать звуки: гласные и согласные.

Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.

Характеризовать (устно) звук.


28

Чистописа-ние. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Написание строчных и прописных букв Ч,ч.

Комбинированный урок.

Правильное начертание букв и их соединений. Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: прописывать буквы и их соединения; списывать предложения с образца;

записывать слова по буквам с транскрипционного образа.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

29

Гласные звуки и буквы.

Урок закрепле-ния изученного.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных звуков;

- основные гласные звуки.

Текущий

Объяснять (характеризовать) особенности гласных звуков).

Характеризовать (устно) звук.

30

Развитие речи.

Составление текста по вопросам.

Урок ознакомления с новым материалом.

Связные высказывания на определённую тему с использованием вопросов.

Подбор заголовков к заданным текстам.

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

31

Гласные звуки и буквы.

Урок закрепле-ния изученного.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных звуков;

- основные гласные звуки;

Использовать знания и умения

для:

- деления слов на слоги.

Текущий

Различать звуки: гласные.

Объяснять (характеризовать) особенности гласных звуков.

32

Слоги. Слоги ударные и безударные.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Слог Слоги ударные и безударные.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных звуков;

- основные гласные звуки;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать знания и умения для:

- деления слов на слоги.

Текущий

Определять звук по его характеристике.

Группировать звуки по заданному основанию.

33

Чистописа-ние.

Написание строчных и прописных букв С, с, Е, е, Ё, ё.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Знать гигиенические правила письма.

Уметь каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы, соединять буквы, списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

34

Слоги. Слоги ударные и безударные.

Контрольное списывание с граммати-ческим заданием.

Комбинирован-ный урок.

Слог. Роль ударения. Слоги ударные и безударные.

Знать и понимать:

- различение деления слов на слоги и для переноса;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать знания и умения для:

- деления слов на слоги и переноса слов.

Итоговый

Контролировать собственные действия.

35

Анализ контрольного списывания. Перенос слов.

Комбинированный урок.

Перенос слов.

Знать и понимать:

- различение деления слов на слоги и для переноса;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать знания и умения для:

- деления слов на слоги и переноса слов.

Текущий

Определять звук по его характеристике.

Группировать звуки по заданному основанию.

36

Слог. Перенос слов.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Слог. Слоги ударные и безударные.

Перенос.

Знать и понимать:

- различение деления слов на слоги и для переноса;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать знания и умения для:

- деления слов на слоги и переноса слов.

Текущий

Определять звук по его характеристике.

Группировать звуки по заданному основанию.

37

Обозначение буквами

е, ё,ю,я двух звуков в начале слова, после гласных и после Ь знака.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Гласные е,ё,ю,я.

Фонетический анализ (разбор) слова.

Знать и понимать:

- назначение букв е, ё, ю, я (два звука).

Текущий

Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными.

38

Чистописа-ние.

Написание строчных букв о, О.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.


Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

39

Развитие речи.

Восстановле-ние деформиро-ванного текста.

Урок ознакомления с новым материалом.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.


40

Роль ударения.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Роль ударения.

Знать и понимать:

- влияние ударения на смысл слова.

Текущий

Находить из ряда предложенных слова с заданными характеристиками.

41

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Обозначение звуков речи на письме. Ударные и безударные гласные звуки в слове.


Знать и понимать:

- основные гласные звуки.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа.

Текущий

Группировать звуки по заданному основанию.

Находить из ряда предложенных слова с заданными характеристиками.


42

Ударные и безударные гласные звуки в слове.



Урок закрепле-ния изученного.

Обозначение звуков речи на письме. Ударные и безударные гласные звуки в слове.


Знать и понимать:

- основные гласные звуки.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа.

Текущий

Различать звуки: ударные и безударные гласные звуки в слове.

Объяснять (характеризовать) особенности гласных звуков.


43

Чистописа-ние.

Написание строчных букв а и д.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: анализировать движения руки при написании букв, соблюдать наклон, расстояние между элементами.

Итоговый

Сам. работа

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

44

Согласные звуки и буквы.

Урок закрепле-ния изученного.

Парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Текущий

Различать звуки: гласные и согласные, звонкие и глухие.

Объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.

Определять звук по его характеристике.

45

Звонкие и глухие согласные.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий

Определять звук по его характеристике.

Характеризовать (устно) звук.

Группировать звуки по заданному основанию.

46

Звонкие и глухие согласные.


Урок применения знаний и умений.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

- написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий Словарный диктант

Характеризовать (устно) звук.

Группировать звуки по заданному основанию.

47

Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий

Характеризовать (устно) звук.

Группировать звуки по заданному основанию.

48

Чистописа-ние.

Написание строчной и заглавной букв Б, б.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Запись элементов букв с соблюдением единого наклона, движением на себя.

Уметь безотрывно соединять буквы с предыдущими; выполнять проверочное списывание; анализировать и исправлять ошибки; записывать предложения по образцу.

Текущий

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

49

Развитие речи.

Устное или письменное изложение текста по иллюстра-циям.

Урок ознакомления с новым материалом.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

Текущий

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

50

Анализ изложения.

Согласные твёрдые и мягкие.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-согласные по твёрдости и мягкости.

Текущий

Различать звуки: согласные твёрдые и мягкие; объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.

51

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.

Знать и понимать:

-обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.

Текущий

Тест

Различать звуки твёрдые и мягкие.

Объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.

52

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом

Обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком.

Знать и понимать:

-обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком.

Использовать для:

- написания слов с мягким знаком.

Текущий

Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику.

53


Чистописа-ние.

Написание строчных букв ь, ъ, ы.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: прописывать буквы и их соединения с предшествующими буквами; списывать с образца; подчёркивать "опасные" места.

Текущий


Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

54

Звук и буква Й.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Различение звуков [й] и [и] и букв, их обозначающих.

Знать и понимать:

-различие звуков [й] и [и] букв,

Использовать знания и умения

для :

-правильного написания слов с буквой Й.

Текущий


Объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.

55

Контроль-ный диктант по теме:

«Гласные и согласные звуки и буквы».

Урок учёта и контроля знаний.

Гласные и согласные звуки.

Фонетический анализ (разбор) слова.

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:

«Гласные и согласные звуки и буквы».

Итоговый

Контролировать собственные действия. Определять наличие изученных орфограмм в словах.

56

Анализ диктанта. Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Комбинированный урок.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные). Звонкие согласные звуки в конце слова.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

Написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий

Объяснять написания слов.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Обосновывать написание слов.

57

Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Урок закрепле-ния изученного.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения

для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа;

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Группировать слова по типу орфограммы

58

Чистописа-ние.

Написание строчной и заглавной букв В,в.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь анализировать форму и пропорции букв; прописывать буквы с выведением штриха для нижнего соединения; списывать с образца слова и буквы.

Текущий


Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

59

Обозначение звуков речи на письме.

Урок применения знаний и умений.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.

Текущий


Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.

60

Развитие речи.

Связные высказывания на определён-ную тему с использова-нием разных типов речи.

Подбор заголовков к заданным текстам.


Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности текстов повествования и описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка);

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование) по вопросам.

Текущий


Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

61

Правописа-ние слов с непроверяе-мыми гласными и согласными.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных.

Использовать знания и умения для:

написания слов с гласными орфограммами.

Текущий

Текущий

Тест

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

62

Правописа-ние слов с непроверяе-мыми гласными и согласными.

Урок закрепле-ния изученного.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных.

Использовать знания и умения для:

написания слов с гласными орфограммами.

Текущий


Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

63

Чистописа-ние.

Написание букв н, Н, ю, Ю.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями. Правильное начертание букв и их соединений.

Уметь анализировать написание букв; прописывать строки с буквами; исправлять недочёты; выполнять соединения букв; списывать с образца.

Текущий


Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

64

Правописа-ние слов с непроверяе-мыми гласными и согласными.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных.

Использовать знания и умения для:

написания слов с гласными орфограммами.

Текущий

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

65

Контроль-ный диктант по теме:

«Ударные и безударные гласные звуки в слове».

Урок учёта и контроля знаний.

Обозначение звуков речи на письме. Гласные и согласные звуки и буквы.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:

«Ударные и безударные гласные звуки в слове».

Итоговый


Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

66

Анализ диктанта. Правописа-ние слов с проверяемы-ми и непроверяе-мыми гласными.


Комбинированный урок.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).


Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных

Использовать знания и умения для:

- написания слов с гласными орфограммами.

Текущий

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

67

Число имен существительных

(без термино-логии).

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Изменение существительных по числам.

Знать и понимать:

термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного (без терминологии);

-употребление в предложении имени существительного.

Текущий

Словарный диктант.

Находить основания для классификации слов.

68

Чистописа-ние.

Написание строчных и прописных букв

к, К.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Правильное начертание букв и их соединений.

Уметь: анализировать написание букв; прописывать строки с буквами; исправлять недочёты; выполнять соединения букв; списывать с образца.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

69

Развитие речи.

Изложение повествова-тельного текста.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности лексики текста повествования.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование).

Использовать знания и умения для:

-составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления и записи небольших текстов

(повествование) по вопросам.

Текущий


Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

70

Анализ изложения.

Согласные парные звонкие и глухие в конце слова.

Урок ознакомления с новым материалом.

Согласные

звонкие и глухие

(парные и непарные).

Звонкие согласные звуки в конце слова.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий


Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

71

Правописа-ние парных звонких и глухих согласных в конце слов.

Урок

закрепления изученного.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий


Обосновывать написание слов.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

72

Правописа-ние парных звонких и глухих согласных в конце слов.

Урок применения знаний и умений.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий

Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Группировать слова по типу орфограммы.

73

Чистописа-ние. Написание строчных и прописных букв

В, З, з.

Комбинированный урок.

Правильное начертание букв и их соединений. Работа над формой букв з, З, В.

Анализ, прописывание, исправление недочётов.

Уметь: прописывать строки с буквами; выполнять соединения букв; списывать с образца

Текущий

Сам.работа

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом. Контролировать этапы своей работы.

74

Правописа-ние сочетаний жи-ши.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Правописание жи-ши.


Знать и понимать: правописание сочетаний жи-ши.

Использовать знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

75

Правописа-ние

сочетаний

ча-ща.

Урок ознакомления с новым материалом.

Правописание

ча-ща.


Знать и понимать: правописание сочетаний ча-ща.

Использовать знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

76

Правописа-ние

сочетаний

чу-щу.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Правописание

чу-щу.


Знать и понимать: правописание сочетаний чу-щу.

Использовать знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

77

Правописа-ние

сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Урок применения знаний и умений.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.


Знать и понимать: правописание сочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу.

Использовать знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

Текущий Сам.работа

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

78

Чистописа-ние.

Написание строчных и прописных букв

Э, э, Ж, ж.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь:

прописывать буквы под счёт и их соединения;

записывать слова и предложения с образца.

Текущий


Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

79

Правописа-ние сочетаний

чк, чн, щн.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Правописание сочетаний чк,чн,щн.

Знать и понимать: правописание сочетаний чк,чн,щн. Использовать знания и умения для:

-написания данных сочетаний.

Текущий


Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

80

Контроль-ный диктант по теме:

«Правописа-ние парных согласных в корне слова; гласных после шипящих».

Урок учёта и контроля знаний.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Правописание гласных после шипящих.

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:

«Правописание парных согласных в корне слова; гласных после шипящих».

Итоговый

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

81

Анализ диктанта. Слова с сочетаниями чк, чн, щн.

Комбинированный урок.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная,

сочетаний чк,чн,щн.

Знать и понимать:

правописание сочетаний чк,чн,щн.

Использовать знания и умения для:

- написания данных сочетаний.

Текущий


Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

82

Развитие речи.

Изложение текста с языковым анализом.

Урок ознакомления с новым материалом.

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка);

- признаки текста и типы текстов

( описание).

Использовать знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание) по вопросам.

Текущий

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

83

Чистописа-ние.

Написание строчных и прописных букв

Х, х, Ф.


Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать:

начертания букв.

Уметь: прописывать буквы и их соединения; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

84

Анализ изложения.

Правописа-ние слов с разделитель-ным мягким знаком.

Комбинированный урок.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

Текущий

Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

85

Правописа-ние слов с разделитель-ным мягким знаком.

Урок закрепле-ния изучен-ного.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

Текущий


Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.


86

Правописа-ние сло с разделитель-ным мягким знаком.

Урок применения знаний и умений.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

Текущий

Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.


87

Правописа-ние сло с разделитель-ным мягким знаком.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

Текущий

Словарный диктант.

Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

88

Чистописа-ние.

Написание прописных

букв Ф, У.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Морфология и морфемика -30 ч

89

Имя существительное: общее значение.

Толкование и значение слов через подбор синонимов и антонимов.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Части речи, их значение и признаки.

Имя существительное, его значение, использование в речи.

Слова-синонимы. Слова-антонимы.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи

учащихся;

- выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

90

Одушевлён-ные и неодушевлён-ные имена существительные.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Части речи, их значение и признаки.

Имя существительное, его значение, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи

учащихся;

- выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

91

Развитие речи.

Обучающее сочинение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности лексики текста-описания.

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка);

- признаки текста и типы текстов (описание).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

-составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование) по вопросам.

Текущий

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

92

Анализ сочинения.

Число имен существительных.

Комбинирован-ный урок.

Изменение имён существительных по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

93

Чистописа-ние.

Написание прописных букв Г, Р.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь прописывать буквы и их соединения; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

94

Число имен существительных.


Урок закрепле-ния изучен-ного.

Изменение имён существительных по числам.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения

имён существительных.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;

-употребление в предложении имени существительного.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

95

Имя существительное, его значение, признаки.

Многознач-ные слова.

Урок применения знаний и умений.

Имя существительное, его значение, использование в речи.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения

имён существительных. Многозначные слова и речевые ситуации их употребления.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать знания и умения для:

-выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Сам. работа

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

96

Правописа-ние заглавной буквы в именах собственных.

Урок ознакомления с новым материалом.

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Знать и понимать:

-употребление в предложении имени существительного;

- употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.

Использовать знания и умения для:

- написания заглавной буквы в именах собственных.

Текущий

Объяснять написание слов.

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

97

Правописа-ние заглавной буквы в именах собственных.

Урок закрепле-ния изученного.

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте

Текущий

Тест

Объяснять написание слов.

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

98

Чистописа-ние.

Написание прописных букв П, Т.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: прописывать буквы и их соединения; исправлять недочёты; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

99

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Знать и понимать:

-оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания–точка);

- признаки текста и типы текстов

( описание).

Использовать знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание) по вопросам.

Текущий

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

100

Анализ изложения.

Правописа-ние заглавной буквы в именах собственных.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Знать и понимать:

-употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.

Использовать знания и умения для:

-написания заглавной буквы в именах собственных.

Текущий

Объяснять написание слов.

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

101

Контроль-ный диктант с граммати-ческим заданием по теме «Имя существи-тельное».

Урок учёта и контроля знаний.

Имя существительное, его значение, использование в речи. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам.

Правописание заглавной буквы в именах собственных

Использовать знания и умения для:

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Итоговый контроль

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.


102

Анализ диктанта. Глагол как часть речи.

Комбинированный урок.

Глагол как часть речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

103

Чистописа-ние. Написание прописных букв Б, Д.

Комбинированный урок.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать прописные буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

104

Глагол.

Вопросы что делать? что сделать?

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Глагол как часть речи.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения глаголов.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

105

Глагол.

Вопросы что делать? что сделать?

Урок закрепле-ния изучен-ного.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

106

Изменение глаголов по числам.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Глагол: значение и употребление. Изменение глаголов по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола

по двум признакам

(значению и вопросу).

Текущий


Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

107

Глагол, признаки, использова-ние в речи.

Урок применения знаний и умений.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Словарный диктант.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

108


Чистописа-ние.

Написание прописных букв

п, т, г, и, й, ш, а, о.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: анализировать элементы букв; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

109

Глагол, признаки, использова-ние в речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Тест

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

110

Развитие речи.

Обучающее сочинение по серии картинок.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности лексики текста (сказка, загадка).


Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

-составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов.

Текущий


Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

111

Анализ сочинения.

Имя прилагатель-ное.

Комбинированный урок.

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

112

Имя прилагатель-ное, признаки, использова-ние в речи.

Урок закрепле-ния изучен-ного.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения

имён прилагательных.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

113


Чистописа-ние.

Написание заглавных букв И, Ш, Г, П, Т, Р.

Комбинированный урок.

Правильное начертание букв и их соединений.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писат буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

114

Связь имени прилагатель-ного с именем существительным.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Связь (согласование) имени прилагательного с именем существительным.

Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий


Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

115

Связь имени прилагатель-ного с именем существительным.

Урок закрепле-ния изученного.

Связь (согласование)имени прилагательного с именем существительным.

Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

116

Изменение имен прилагатель-ных по числам.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Изменение имён прилагательных по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет)

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное.

117

Изменение имен прилагатель-ных по числам.

Урок закрепле-ния изученного.

Изменение имён прилагательных по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по числам).

118

Чистописа-ние.

Написание прописных и строчных букв:

О, б, в.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

119

Контроль-ный диктант по теме:

"Имя прилагатель-ное, глагол".

Урок учета и контроля знаний.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи.

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи.

Изменение имён прилагательных, глаголов по числам.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу):

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Итоговый

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

120

Анализ диктанта.

Служебные части речи. Предлог.

Комбинированный урок.

Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог.

Знать и понимать: связь слов в предложении.

Использовать знания и умения для:

установления связи слов в предложении.

Текущий

Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

121

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

122

Анализ изложения.

Служебные части речи.

Раздельное написание предлогов со словами.

Комбинированный урок.

Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог.

Знать и понимать связь слов в предложении.

Использовать знания и умения для:

установления связи слов в предложении.

Текущий


Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

123


Чистописа-ние.

Написание строчных букв р, у, з, д, ф.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: прописывать строчные буквы, буквосочетания с разными выводами штрихов для соединений; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

124

Контроль-ный диктант по теме:

«Части речи».

Урок учета и контроля знаний.

Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.


Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу):

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Итоговый

Контролировать собственные действия

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

125

Анализ диктанта.

Служебные части речи.

Комбинированный урок.

Служебные части речи. Предлог.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Объяснять написание слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

Состав слова – 26ч

126

Понятие о родственных словах.

Корень слова.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Однокоренные слова.

Знать и понимать: термины и понятия: «однокоренные слова».

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

127

Корень слова.

Однокорен-ные слова.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Корень слова.

Однокоренные слова.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь

128


Чистописа-ние.

Написание строчных и прописных букв

Ц, ц, Щ, щ.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

129

Слова, имеющие одинаково звучащий и пишущийся корень, но не однокорен-ные.

Урок закрепле-ния изучен-ного.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова»

Текущий.

Словарный диктант.

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Определяя состав слова Приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»).

130

Однокорен-ные слова.

Слова однозначные и многознач-ные и речевые ситуации их употребления

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Корень слова, однокоренные слова.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Объяснять значение слова, давать развёрнутое его толкованию.

131

Развитие речи.

Обучающее сочинение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности лексики текста (сказка и загадка).

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

-использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

132

Анализ сочинения.

Однокорен-ные слова.

Комбинированный урок.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).

Знать и понимать:

термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Определяя состав слова приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»).

133


Чистописа-ние.

Написание строчных и прописных букв

К, к, Н, н, Ю, ю.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: анализировать буквы; прописывать буквы и буквосочетания; писать слова, начинающиеся этих букв; составлять с этими словами предложения; списывать пословицы с образца.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

134

Однокорен-ные слова.

Урок применения знаний и умений.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).


Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Определяя состав слова приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»)

135

Однокорен-ные слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Использовать для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Определяя состав слова приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»)

136

Контроль-ный диктант по теме

« Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Урок учета и контроля знаний.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Итоговый

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

137

Анализ диктанта.

Безударные гласные и их обозначение на письме.

Комбинированный урок.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Обосновывать написания слов («Докажи, что в слове гора пишется буква о»).

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм

138

Чистописа-ние.

Написание строчных и прописных букв

К, к, Н, н, Ю, ю.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь:

соблюдать высоту заглавных букв; прописывать буквы; определять границы предложений и записывать их, соблюдая правила.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

139


Проверяемые и непроверяе-мые безударные гласные в слове.

Урок закрепле-ния изучен-ного.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Правописание слов с непроверяемыми гласными (словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий


Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Обосновывать написания слов («Докажи, что в слове гора пишется буква О»).

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

140

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

141

Анализ изложения.

Способы проверки безударных гласных в корне слова.

Комбинированный урок.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Правописание слов с непроверяемыми гласными (словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Доказывать написание слов, используя орфографический словарик учебника.

142

Правописа-ние проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок применения знаний и умений.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Доказывать написание слов, используя орфографический словарик учебника.

143

Чистописа-ние. Написание строчных и прописных букв

Л, л, М, м, Я, я, А.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: прописывать буквы; определять границы предложений и записывать текст.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

144


Правописа-ние проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок применения знаний и умений.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Сам. работа

Группировать слова по типу орфограммы.

Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения

145

Правописа-ние проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий


Группировать слова по типу орфограммы.

Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

146

Контроль-ный диктант по теме «Правописа-ние безударных гласных проверяемых и непроверяе-мых в корне слова».

Урок контроля и учета знаний.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Итоговый

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

147

Анализ диктанта.

Правописа-ние проверяе-мых и непро-веряемых безударных гласных в корне слова.

Комбинированный урок.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Правописание слов с непроверяемыми гласными (словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Объяснять написание слов.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

148

Чистописа-ние. Написание строчных и прописных букв:

У, Ч, Ф, ч, ь, ъ, ы.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь:

соблюдать высоту заглавных букв; записывать слова и предложения с этими буквами.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

149

Парные согласные и их обозначение на письме.

Урок закрепле-ния изучен-ного.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиций согласных в корне слова (без терминологии)

способы проверки обозначения на письме согласных звуков в слабой позиции в корне слова.

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Словарный диктант.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм

150

Способы проверки парных согласных в корне слова.

Урок применения знаний и умений.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиций согласных в корне слова (без терминологии)

способы проверки обозначения на письме согласных звуков в слабой позиции в корне слова.

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

151

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний

Знать и понимать:

-признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

Анализировать успешность участия в диалоге.

152

Анализ изложения.

Правописа-ние парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Комбинированный урок.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места;

объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

Текущий

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Объяснять написание слов.

153

Чистописа-ние. Написание строчных и прописных букв С, с, Э, э, е, ё.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

154


Правописа-ние парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Урок применения знаний и умений.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места,

объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

Текущий

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Группировать слова по типу орфограммы.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

155

Правописа-ние парных согласных в корне слова.

Урок применения знаний и умений.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места; объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

Текущий

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Группировать слова по типу орфограммы.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

156

Правописа-ние парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места;

объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

Текущий

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Группировать слова по типу орфограммы.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

157

Правописа-ние парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Контрольное списывание.

Комбинированный урок.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места; объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

Итоговый

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Контролировать собственные действия.

158

Чистописа-ние. Написание строчных и прописных букв Е, Ё, З, Х, Ж, ж, х.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь; каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Повторение пройденного за год–10 ч

159

Слово.

Словосочета-ние.

Предложение.

Урок применения знаний и умений.

Слово, словосочетание и предложение.Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.

Знать и понимать:

связь слов в предложении; различие словосочетания и предложения.

Использовать знания и умения для:

составление предложения на заданную тему.

Текущий

Распространять предложения по опорным вопросам.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ побудительные/вопросительные предложения.

160

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

Анализировать успешность участия в диалоге.

161

Анализ изложения.

Части речи, их значение и признаки.

Самостоятельные части речи.

Комбинированный урок.

Части речи, их значение и признаки.

Самостоятельные части речи.

Знать и понимать:

употребление имени существительного, прилагательного, глагола, предлога.

Использовать знания и умения для:

выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола по двум признакам:

значению и вопросу.

Текущий Словарный диктант

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяются по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

162

Чистописа-ние.

Написание изученных букв.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь:

прописывать буквы с обозначениями точками высоты букв через три буквы; писать буквы и их соединения; списывать с образца;

подчёркивать «опасные» места.

Текущий

Сам.работа

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

163

Части речи, их значение и признаки.

Служебные части речи.

Урок применения знаний и умений.

Части речи, их значение и признаки.

Служебные части речи.

Знать и понимать:

употребление имени существительного, прилагательного, глагола, предлога.

Использовать знания и умения для:

выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола по двум признакам: значению и вопросу.

Текущий

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

164

Контроль-ный диктант теме: «Повторение»

Урок учета и контроля знаний.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Использовать знания и умения для:

письма под диктовку тексов (40-45 слов с изученными орфограммами и пунктограммами).

Итоговый

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм.

165

Анализ диктанта.

Части речи, их значение и признаки.

Служебные части речи.

Комбинированный урок.

Части речи, их значение и признаки.

Служебные части речи.

Знать и понимать:

употребление имени существительного, прилагательного, глагола, предлога.

Использовать знания и умения для:

выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола по двум признакам: значению и вопросу.

Текущий

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

Объяснять написание слов.

166

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Урок применения знаний и умений.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные

слова).

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Тест.

Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем).

Контролировать правильность объединения слов в группу.

167

Чистописа-ние. Написание строчных и прописных букв, их соединений.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

168

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Урок применения знаний и умений.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные

слова).

Знать и понимать:

термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем).

Контролировать правильность объединения слов в группу.

169

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.

Урок применения знаний и умений.

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.

Обозначение звуков речи на письме.

Фонетический анализ (разбор) слова.

Знать и понимать: фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.

Текущий

Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.

170

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.

Урок применения знаний и умений.

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.

Обозначение звуков речи на письме.

Фонетический анализ (разбор) слова.

Знать и понимать: фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.

Текущий

Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.


Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров187
Номер материала ДA-022847
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх