Рабочая программа по русскому языку для 10 класса

Пояснительная записка

Предмет «Русский язык»

Образовательная программа  среднего общего образования МБОУ «СОШ№18» на 2014-2015 учебный год  по русскому языку для 10 класса создана на основе программы для общеобразовательных школ «Русский язык» 10-11 классы (базовый уровень). М.: "Дрофа" ,2007 год.

Рабочая программа обеспечивает реализацию государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования РФ №1089 от 5 марта 2004 года, и выполнение образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №18» на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса рассчитана на 35 учебных недель - 70 часов в год.

Количество уроков в неделю – 2 часа.

Сочинений –5

Контрольные работы-5

Для реализации образовательной программы используется учебно-методический комплекс:

Учебник: Гольцова Н.Г. Русский язык:   учебник  для 10-11 класса   общеобразовательных учреждений/Н.Г. Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина  - М.: Русское слово, 2009,2011.

Изучение русского языка  направлено на достижение следующих целей:

·                    Формирование углубленных знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

·                    Воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа

·                    Развитие способности владеть всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

·                    Обогащение знаний о русском языке, овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности.

Основные задачи уроков русского языка:

На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

§     углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающей­ся системе;

§     овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;

§     освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта предмет «русский язык» изучается с 5 по 11 класс.

Данная  программа составлена с учетом соответствия преемственности содержания материала 5-9 классов, количество уроков в неделю – 2 часа, за год – 70 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях — территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

•          отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.;

речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

•          сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция — знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция — это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

                                                                                           Планируемые результаты изучения предмета

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик 10 класса должен

знать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновид­ностей языка;
• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
  текста;

владеть:

• коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Оценивание результатов освоения образовательной программы

осуществляется в соответствии с Положение о нормах оценок по предметам

(приказ от 23.01.2012 №36)

Оценивание результатов освоения образовательной программы осуществляется согласно Уставу, в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ "СОШ№18" и Положением об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных на бумажных и электронных носителях, утвержденных приказом №286 от 19.05.2014 г.

Нормы оценивания по русскому языку

1.1. Оценка устных ответов обучающихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку. При оценке ответа учитель руководствуется следующими критериями:

·         полнота и правильность ответа;

·         степень осознанности, понимания изученного;

·         речевое оформление ответа.

Развернутый ответ должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать умение применять определения, правила к конкретным случаям.

1.1.1.Оценка «5» ставится, если обучающийся:

ü  обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает правильные определения языковых понятий;

ü  обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

ü  излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

1.1.2. Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний учителя, и единичные погрешности в последовательности и языке изложения.

1.1.3.Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

ü  ·излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

ü   не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

ü   излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом оформлении изложения.

1.1.4. Оценка «2» ставится, если обучающийся: обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

1.1.5. Оценка «1» ставится, если обучающийся обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Положительная оценка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока.

            1.2. Оценка письменных работ

            1.2.1. Оценка диктантов

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1)      на правила, которые не включены в школьную программу;

2)      на  еще не изученные правила;

3)      в передаче так называемой авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются ошибки, к которым следует отнести написания, искажающие звуковой облик слова, например: "рапотает" (вместо работает), "дупло" (вместо дупло), "мемля" (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1)      в исключениях из всех правил;

2)      в написании большой буквы в составных собственных наименованиях,

3)      в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами;

4)      в случаях, когда  вместо одного знака поставлен другой;

5)      в случаях, требующих различения не и ни (в сочетаниях не кто иной, как..., не что иное, как..., никто иной не..., ничто иное не...);

6)        в  пропуске   одного   из   сочетающихся   знаков   препинания   или   в нарушении: их последовательности.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл, но такое снижение не должно привести к неудовлетворительной оценке работы ученика. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка "5" выставляется за безошибочную работу при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3  пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "4" может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка "3" может быть выставлена за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. В 5 классе допускается выставление оценки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка "3" может быть выставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются по 3 однотипные ошибки.

Оценка "2" ставится за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и б пунктуационных ошибок.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом "1".

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного грамматического, орфографического, лексического задания,  выставляются две оценки: отдельно за каждый вид работы.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка "5" ставится, если ученик выполнил все задания.

Оценка "4" ставится, если ученики правильно выполнил не менее s заданий.

Оценка "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины задании.

Оценка "1" выставляется, если ученик не выполнил ни одного задания.

1.2.2. Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения в проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи".

Любое сочинение или изложение оценивается двумя оценками: первая ставится за его содержание и речевое оформление, вторая – за  грамотность.

Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

При оценке содержания работы и его речевого оформления учитель руководствуется следующими критериями:

 Оценка «5»:

·         Содержание работы полностью соответствует теме.

·         Фактические ошибки отсутствуют.

·         Содержание излагается последовательно (по сформулированному плану или без него).

·         Работа отличается богатством словаря и точностью словоупотребления, разнообразием используемых морфологических категорий и синтаксических конструкций (с учетом объема изученных грамматических сведений и сведений по стилистике).

·         Достигнуто стилевое единство.

 Допускается:

1 орфографи­ческая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4»:

В  целом в работе допускается 1 недочет в содержании  и  1 речевой недочет.

·         Содержание работы в основном   соответствует  теме (имеются  незначительные отклонения  от темы).

·         Содержание в основном достоверно, но   имеются единичные фактические неточности.

·          Имеются незначительные нарушения   последовательности в изложении мысли.

·         Лексический и грамматический строй речи в  целом достаточно разнообразен.

·         Стиль работы отличается единством и  достаточной выразительностью.

    Допускаются:   2 орфографические и   2  пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и  3   пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки: при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматических ошибки.

Оценка «3»

·          В целом в работе допускается не более 2  недочетов  в   содержании   и   не более  3 речевых недочетов.

·         Работа достоверна, в главном, но в ней    последовательности изложения.

·          В работе допущены существенные    отклонения от темы.

·         Беден словарь и однообразны  употребляемые синтаксические   конструкции, встречается неправильное   словоупотребление.

·         Стиль работы не отличается единством,   речь недостаточно выразительна.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при   отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических ошибок   и  4 пунктуационные ошибки), а также  4  грамматические   ошибки.

Оценка «2»

      Работа не соответствует теме.

·         Допущено много фактических неточностей.

·         Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

·         Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

·         Нарушено стилевое единство текста.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических   и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пункту­ационных ошибок, 8 орфографических и б пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

    Оценка «1»

1. Работа не соответствует теме.

  2. Допущено много фактических неточностей

Имеется более 7 орфографических,  7 пунктуационных и  7 грамматических ошибок.

Примечание:

1. Учителю необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяет повысить первую оценку за сочинение на 1 балл.

2.     Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта    тема    высказывания,    хотя    по    остальным    показателям    оно    написано удовлетворительно.

Содержание предмета

1.      Введение (1 час)

Слово о русском языке.  

2.Лексика. Фразеология. Лексикография (7 часов)

Понятие о лексике, фразеологии, лексикографии. Слово и его значение (номинативное и эмоционально окрашенное).

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и другие разновидности омонимии. Их употребление.

Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи.

Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова).

Общеупотребительная лексика и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления (диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины)

Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы.

Понятие о фразеологической единице. Источники фразеологии. Употребление фразеологизмов.

Лексикография. Виды лингвистических словарей.

3. Фонетика. Графика. Орфоэпия (1 час)

Понятие о фонетике, графике, орфоэпии.

Звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ. Чередование звуков. Фонетический разбор.

Орфоэпия и орфоэпические нормы.

4. Морфемика и словообразование (4 часа)

Понятие морфемы. Состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы. Основа слова. Морфемный разбор.

Словообразование и формообразование. Основные способы словообразования.

Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.

5.Орфография  (10 часов)

Понятие о морфологии и орфографии. Основные принципы русской орфографии.

Правописание проверяемых , непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова.

Употребление гласных после шипящих и Ц

Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных в корне слова.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание гласных И и Ы после приставок.

Правописание Ъ и Ь.

Употребление строчных и прописных букв.

Правила переноса.

                                             6. Текст как речевое произведение (5 часов)

Текст как речевое произведение.

 Смысловая и композиционная целостность текста.

Художественные средства в тексте.

                                             7.Морфология (30 часов)

Имя существительное (2 часа)

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды, род, число, падеж и склонение имён существительных.

Несклоняемые имена существительные.

Морфологический разбор.

Правописание падежных окончаний.

 Правописание гласных в суффиксах имён существительных.

Правописание сложных имён существительных.

Имя прилагательное (5 часов)

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Степень сравнения. Полная и краткая формы. Переход имён прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор.

Правописание окончаний.

Правописание суффиксов имён прилагательных.

Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.

Правописание сложных имён прилагательных.

Имя числительное (2 часа)

Имя числительное как часть речи.

Морфологический разбор.

Склонение имён числительных.

Правописание и употребление числительных.

Местоимение (2 часа)

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Морфологический разбор.

Правописание местоимений.

Глагол и его формы (7 часов)

Глагол как часть речи. Инфинитив, вид, переходность-непереходность, возвратность, наклонение, время, спряжение. Морфологический разбор.

Причастие и деепричастие как глагольные формы.

Действительные и страдательные причастия. Образование причастий.

Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

Наречие, слова категории состояния (3часа)

Наречие как часть речи. Морфологический разбор.

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

Слова категории состояния. Морфологический разбор.

Служебные части речи (9 часов)

Понятие служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.

Предлог как служебная  часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов

Союз. Основные группы союзов, их правописание.

Частицы, их разряды

Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление, слитное и раздельное написание с различными частями речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Итоговое повторение (6 часов)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 10 класса, 2014-2015 учебный год

№ урока	Тема урока.	Кол-во часов	Содержание урока	Вид контроля	Домашнее задание	План	Факт	Примечание к уроку
1.	Слово о русском языке.	1	Смысл понятий “современный русский литературный язык», «языковая норма"; иметь представление о русском языке как родном и русском языке как государственном, о  функциях  русского языка в школьном изучении.	Выразительное чтение  текста вступительной статьи; составление  сложного плана	упр. 2, с.  8.	02.09
Лексика. Фразеология. Лекси­кография
2.	Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова.	1	Повторить и обобщить знания о слове как центральной единице речи; уметь объяснять лексическое значение слов разными способами; углубить знания о многозначности слова	Работа со словарем.  Запись в тетради основных способов возникновения переносного значения слова. Задание ЕГЭ (А 11)	§  1-2 выучить, упр.4,  с. 12.	03.09
3.	Изобразительно-выразительные средства русского языка.	1	Тропы в текстах.Анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.	Дифференцированное задание по карточкам. Выборочный опрос.  Самостоятельная работа с учебником: запись основной теоретической информации в тетрадь. Задание ЕГЭ (В8).	§  3, выписать примеры на каждый троп из худ. текста.	09.09
4.	Р/Р. Практическая работа. Лингвистический анализ  текста.	1	Использование в художественных текстах специфических языковых средств: фонетических ( звукопись), словообразовательных (индивидуально-авторские неологизмы, повторы), лексических и фразеологических); использование средств выразительности художественной речи.	Практическая работа	Составить таблицу по параграфам 2-3	10.09
5.	Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы  и их употребление. Работа со словарями.	1	Смысл понятий «контекстуальные синонимы и антонимы», познакомить с изобразительными возможностями  синонимов, антонимов, паронимов, омонимов;  уметь пользоваться разными видами словарей; повышать культуру речи учащихся.	Самостоятельно составить и записать вопросов к материалам §. Работа со словарными статьями  словарей.	§ 4 -7, составить схему  , упр.18,  с. 17.	16.09
6.	Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика ограничительная.	1	Рассмотреть, как соотносятся между собой разные пласты лексики в рамках национального языка с точки зрения ее происхождения и употребления	Составление плана-конспекта §8 как текста научного стиля. Составление обобщенной схемы- конспекта материала §9. Устная аналитическая работа по упр.37	§  8-10, подготовить устн. сообщения (слова по выбору)	17.09
7.	Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.	1	Фразеологизм в его узком и широком значениях,  происхождение фразеологизмов, стилистической окраске, нормативном употреблении; употребление в речи фразеологизмов в соответствии со значением и стилистическими свойствами.	Фразеологическая викторина. Работа со словарем. Текст под диктовку. Задание ЕГЭ (А30)	§  11 , упр.44, 47, с. 30 -31.	23.09
8.	Стартовая контрольная работа в формате  ЕГЭ (часть А и В)	1	Проверить сформированность у учащихся умений и навыков, связанных с разделом “Лексика и фразеология”. Ознакомить с принципами и основными особенностями экзаменационного тестирования; отработать навыки выполнения заданий ЕГЭ по теме“Лексика и фразеология”	контрольная работа в форме теста	Вопросы и задания на с.32.	24.09
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
9.	Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы современного русского языка. Работа со словарями.	1	Основные нормы ударения в современном рус­ском языке, работа с орфоэпическим словарем, оце­нивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения ор­фоэпических норм.	Фонетический разбор слов. Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ (А1).	упр.50-51,  с.40.	30.09
Морфемика и словообразование
10.	Состав слова. Система морфем русского языка.	1	Изучение стилистических ресурсов морфемики: синонимичные и омонимичные морфемы;  приемы морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре.	Работа с учебником. Составление сравнительной таблицы.  Самостоятельная работа	§ 15 , упр.59, с. 45 .	01.10
11.	Словообразование.	1	Морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова;  определять способы словообразования разных частей речи; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования.	Словообразовательный разбор. Словообразовательные цепочки. Задания ЕГЭ (В1)	§ 16 , упр. 72, с.52	07.10
12.	Морфологические и неморфологические способы словообразования.Тест.	1	Морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова;  определять способы словообразования разных частей речи; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования.	Словообразовательный разбор. Словообразовательные цепочки. Задания ЕГЭ (В1)..Тест	§  16, упр.79, с. 55.	08.10
13.	Словообразовательный разбор слова. Формообразование	1	Словообразовательный разбор и   разные  виды морфемных и  словообразовательных  словарей,   словообразование и формообразование; использование в собственной речевой практике стилистические возможности частей слова.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§  17, упр. 84., с. 57	14.10
14.	РР. Написание сочинения по тексту (в формате ЕГЭ)	1	Владение нормами написания сочинения-рассуждения. Сведения о рассуждении как типе речи; развитие речи и творчества, логического и образного мышления, нравственного воспитания.		Повторить орфограммы	15.10
Орфография
15.	Принципы русской орфографии. Правописание безударных гласных в корне слова.	1	Основные принципы русской орфографии; правописание безударной гласной в корне слова, условий ее выбора.	Самостоятельная работа с учебником. Задания ЕГЭ	§  18-19, упр.94, с. 64.	21.10
16.	Правописание чередующихся гласных в корне слова.	1	Нормы правописания чередующихся безударных гласных	Самостоятельная работа Задания ЕГЭ	§ 20, упр.105,с. 70	22.10
17.	Правописание чередующихся гласных в корне слова.	1	Применение на  практике письма нормы правописания чередующихся безударных гласных	Списывание текста с обоснованием выбора вставленных орфограмм. Морфемный и словообразовательный разбор слов. Синтаксический разбор предложений. Задание ЕГЭ (А13)	упр.107, с. 71.	28.10
18.	Употребление гласных после шипящих и Ц.	1	Применение на  практике письма нормы правописания гласных после шипящих и Ц.	Тест	§ 21-22 , упр.116, с.77 .	29.10
19.	Правописание звонких, глухих и двойных согласных.	1	Знания о слабых позициях согласных	Самостоятельная работа с учебником	§ 23-25, упр13, с.86.	11.11
20.	Правописание гласных и согласных в приставках.	1	Основные принципы напи­сания  гласных  и  со­гласных    в  приставках,  обнаруживать орфограммы  приставках   слов, группировать   слова по   видам орфограмм, использовать орфо­графический  словарь  с  целью самостоятельного решения воз­никающих затруднений при на­писании слов.	Самостоятельная работа с учебником Задания ЕГЭ	§ 26, упр. 138, с. 87.	12.11
21.	Правописание приставок пре-при-. Практическая работа.	1	Основные принципы напи­сания  гласных  и  со­гласных    в  приставках,  различать   приставки  пре-при-на семантической ос­нове, обнаруживать орфограммы  приставках   слов, группировать   слова по   видам орфограмм, использовать орфо­графический  словарь  с  целью самостоятельного решения воз­никающих затруднений при на­писании слов.	Практическая работа	§ 27 , упр.144-145, с.91 .	18.11
22.	Правописание приставок. Буквы ы-и после приставок. Употребление Ъ и Ь.	1	Основные принципы напи­сания  гласных  и  со­гласных    в  приставках,  обнаруживать орфограммы  приставках   слов, группировать   слова по   видам орфограмм, использовать орфо­графический  словарь  с  целью самостоятельного решения воз­никающих затруднений при на­писании слов.	Самостоятельная работа с учебником	§ 28-29 , упр.148, с.93 .	19.11
23.	Употребление прописных букв.	1	Правописание  орфограммы «Прописная буква», условий ее выбора.	Дифференцированное задание по карточкам. Выборочный опрос.	§ 30-31,  упр.162, с. 103.	25.11
24.	Контрольная работа по разделу "Орфография" (в формате теста)	1	Орфографические и пунктуационные навыки учащихся;  практические навыки материала.	тестирование	Решать тест, вариант на выбор (за 2014 г, сайт фипи)	26.11
Текст как речевое произведение
25.	Анализ контрольной работы. Р/Р. Текст как речевое произведение.	1	Построение текста: соответствие теме ,четкое выражение и логическое развитие основной мысли, строгая последовательность в изложении фактов, использование языковых средств связи предложений.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Задание ЕГЭ	Упр.537, п.117	02.12
26.	Смысловая и композиционная целостность текста.	1	Построение текста: соответствие теме ,четкое выражение и логическое развитие основной мысли, строгая последовательность в изложении фактов, использование языковых средств связи предложений.	Самостоятельная работа с учебником. Задание ЕГЭ	Упр.538, П.117	03.12
27.	Анализ художественного текста.	1	Построение текста: соответствие теме ,четкое выражение и логическое развитие основной мысли, строгая последовательность в изложении фактов, использование языковых средств связи предложений.	Работа с текстом, комплексный анализ текста	Упр.543, п.117	09.12
28.	Контрольная работа за 1 полугодие 2014-2015 учебного года	1	Орфографические и пунктуационные навыки учащихся предложений. Владение нормами написания сочинения-рассуждения	тестирование	Решать тест, вариант на выбор (за 2014 г, сайт фипи)	10.12
29.	Анализ контрольной работы. Художественные средства в тексте.		Основные средства связи предложений в тексте: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты и т.д.; закрепить полученные знания на практике.	Работа со словарем. Задание ЕГЭ	Повторить средства выразительности, подготовиться к лингвистическому диктанту.	16.12
30.	Художественные средства в тексте. (решение задания 24, демоверсия 2015)		Основные средства связи предложений в тексте: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты и т.д.; закрепить полученные знания на практике.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	Упр.536	17.12
Морфология
31.	Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний имен существительных. Морфологические нормы.		Лексико-грамматические категории « имени существительного»; распознавание существительного на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли.	Дифференцированное задание по карточкам. Выборочный опрос.	§ 32-33 , упр.165	23.12
32.	Гласные в суффиксах имен существительных.		Способы образования существительных при помощи суффиксов и правописание типичных суффиксов существительных.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§ 34, выучить упр.172,185,	24.12
33.	Р/Р. Подготовка к написанию сочинения по данному тексту( в формате ЕГЭ)	1	Сведения о рассуждении как типе речи; развитие речи и творчества, логического и образного мышления, нравственного воспитания.		Составить план сочинения	13.01		.
34	Р.Р.Написание сочинения по данному тексту ( в формате ЕГЭ)	1	Владение нормами написания сочинения-рассуждения		Дописать работу	14.01
35.	Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имен прилагательных.	1	Распознавание прилагательного на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли; различение постоянных и непостоянных признаков прилагательного.	Дифференцированное задание по карточкам. Выборочный опрос.  Составление опорной таблицы	§  36, упр.202,205	20.01
36	Имя прилагательное как часть речи. Правописание суффиксов имен прилагательных	1	Распознавание прилагательного на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли; различение постоянных и непостоянных признаков прилагательного.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§  37, упр.207,209,210	21.01
37.	Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.	1	Особенности правописания Ни НН в суффиксах имён прилагательных, морфологические нормы употребления прилагательных;  применение полученных знаний на практике, выполнение тестовых заданий	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§ 39, упр.215	27.01
38.	Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.	1	Особенности правописания Ни НН в суффиксах имён прилагательных, морфологические нормы употребления прилагательных;  применение полученных знаний на практике, выполнение тестовых заданий	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§ 36 - 39, выучить подготовиться к проверочной работе	28.01
39.	Правописание сложных имен прилагательных и существительных.	1	Особенности правописания сложных имён прилагательных и существительных.; расширение словарного запаса учащихся, активизирование  употребления сложных слов в их речи; закрепление навыков работы с лингвистическими словарями.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§ 35, 40,  упр.219, с. 141.	03.02
40.	Практическая работа по теме «Имя существительное и имя прилагательное».	1	Повторение и обобщение изученного по теме «Имя существительное и имя прилагательное»; закрепление навыков работы с экзаменационными тестами.	Самостоятельное выполнение заданий	С.131-147 повторить упр.220	04.02
41.	Имя числительное как часть речи. Правописание имен числительных.	1	Распознавание числительного на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли; закрепить навыки склонения и правописания количественных и порядковых числительных.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§  41-43, упр.223, с.148.	10.02
42.	Р/Р Употребление в речи имен числительных.	1	Наблюдение за употреблением числительных в речи; употребление числительных в соответствии с основными лексическими и грамматическими нормами.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§ 44 , упр.330 выучить с. 151.	11.02
43	Местоимение как часть речи.	1	Распознавание числительного на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли. Знать особенности правописания местоимений, морфологические нормы употребления местоимений	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§ 45-46, упр.231, с. 153.	17.02
44	Правописание местоимений	1	Распознавание числительного на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли. Знать особенности правописания местоимений, морфологические нормы употребления местоимений	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§ 45-46, упр.240.	18.02
45	Глагол как часть речи. Правописание личных окончаний глагола.	1	Повторение основных лексико-грамматических разрядов глагола; правила написания суффиксов и личных окончаний глагола;  определение спряжения глаголов по суффиксам.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§ 47-48,  упр.253, с.167.	24.02
46	Правописание личных окончаний глагола.	1	Основные лексико-грамматические разряды глагола;  правила написания суффиксов и личных окончаний глагола; определение спряжения глаголов по суффиксам.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем.	§ 47-48, упр.258, письменно с.169.	25.02
47.	Причастие как глагольная форма. Правописание суффиксов причастий.	1	Уметь распознавать причастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа; знать правила правописания суффиксов причастий; уметь аргументировать выбор суффикса причастия в зависимости от спряжения глагола.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§ 49-50, упр.260, 262, с. 172.	03.03
48	Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.	1	Обобщение правил  правописания Н и НН  в  суффиксах прилагательных и причастий; совершенствование соответствующих орфографических умений и навыков.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§ 51 ,  упр.267, с. 176.	04.03
49	Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.	1	Обобщение правил  правописания Н и НН  в  суффиксах прилагательных и причастий; совершенствование соответствующих орфографических умений и навыков.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§ 51 ,  упр.269, с. 176.	10.03
50	Р/Р Написание сочинения в формате ЕГЭ (часть С).	1	Сведения о рассуждении как типе речи; развитие речи и творчества, логического и образного мышления, нравственного воспитания.		упр.271, с.177 .	17.03
51.	Деепричастие как глагольная форма.	1	Ппричастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа, определять глагольные признаки у деепричастий; аргументированный анализ отличий деепричастия от слов других частей речи.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§  52, упр. 275., с.180.	18.03
52.	Практическая работа по теме «Глагол и глагольные формы»	1	Орфографические умения и навыки, связанные с разделом «Глагол и глагольные формы»; закрепление навыков работы с экзаменационными тестами.	Выполнение заданий	Повторить  тему «Наречие», стр.182-191 конспект - таблица	31.03
53.	Наречие как часть речи. Слитное и раздельное написание наречий.	1	Закрепление знания  учащихся о некоторых закономерностях слитного и раздельного правописания наречий; умение находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их	Работа с учебником. Составление сравнительной таблицы.  Самостоятельная работа	§ 54, упр.286, с.188.	01.04
54.	Дефисное написание наречий.	1	Отработка навыка поиска закономерностей дефисного написания наречий; развитие внимания и наблюдательности, орфографической зоркости	Работа с учебником. Составление таблицы.  Самостоятельная работа	упр.288, с.189.	07.04
55.	Слова категории состояния.	1	Формировать умение  различать наречия,  слова категории состояния, краткие формы прилагательных среднего рода; повторить условия выбора орфограммы «Правописание Н и НН в наречиях на о (-е) и кратких прилагательных».	Работа с учебником. Составление таблицы.  Самостоятельная работа	§ 55, упр.291, с.192.	08.04
56.	Служебные части речи. Предлог.	1	Усвоить специфику служебных частей речи; совершенствовать умение видеть служебные части речи в предложении, оп­ределять их роль; совершенствовать навыки анализа роли пред­лога в словосочетании и предложении;  учить определять  роль предлога в предложении и тексте.	Работа с учебником. Составление таблицы.Самостоятельная работа	§ 56, упр. 297, с.195.	14.04
57	Правописание производных предлогов.	1	Повторить разряды предлогов по происхождению,  написание производных предлогов; совершенствовать навык правописания производных предлогов, различения производных предлогов и других частей речи; повторить особенности официально-делового   стиля речи; умение решать поставленные задачи и делать выводы.	Работа с учебником. Составление таблицы.  Самостоятельная работа	§ 57, упр.301, с.197.	15.04
58	Правописание производных предлогов.		Повторить разряды предлогов по происхождению,  написание производных предлогов; совершенствовать навык правописания производных предлогов, различения производных предлогов и других частей речи; повторить особенности официально-делового   стиля речи; умение решать поставленные задачи и делать выводы.		§ 57, упр.304,	21.04
59	Союз как служебная часть речи.	1	Закрепить понятие о сочинительных  и подчинительных союзах; сформи­ровать навык слитного написания  союзов в отличие от созвучных сочетаний слов.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§ 58 - 59, упр.306, с.201	22.04
60	Правописание союзов.	1	Закрепить понятие о сочинительных  и подчинительных союзах; сформи­ровать навык слитного написания  союзов в отличие от созвучных сочетаний слов.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§ 58 - 59, упр.305,	28.04
61.	Частицы. Правописание частиц.	1	Ос­воить семантику частиц, их функции в языке и речи, совершенст­вовать умение доказывать принадлежность слова к частицам; закрепить знания о том, какие частицы пишутся раздельно, какие – через дефис; тренироваться в различении омонимичных частиц и морфем;	Работа с учебником. Составление опорной таблицы.	§  60 - 61, упр.308, с.204.	29.04
62.	Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление.	1	Повторить правописание НЕ – НИ с разными частями речи и в составе предложения;  закрепить орфографические умения и навыки.	Работа с учебником. Составление опорной таблицы.	§ 62 упр.314, с.209.	05.05
63	Правописание частицы НЕ с разными частями речи.	1	Систематизировать и обобщить правила правописания не с разными частями речи, совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.	Работа с учебником. Составление опорной таблицы.	§ 63,  упр.318, с.210.	06.05
64	Правописание частицы НЕ с разными частями речи.	1	Систематизировать и обобщить правила правописания не с разными частями речи, совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.	Самостоятельная работа с учебником (план-конспект учебной статьи). Работа со словарем. Задание ЕГЭ	§ 63,  упр.320,	12.05
Повторение
65	Повторение изученного материала по разделу «Орфография»	1	Систематизировать и обобщить знания, совершенствовать соответствующие орфографические и синтаксические умения и навыки.	Работа с учебником. Проблемные задания.  Самостоятельная работа	Решать тест вариант на выбор	13.05
66	Годовая контрольная работа (в формате ЕГЭ)	1	Проверить сформированность у учащихся орфографических умений и навыков, связанных с разделом «Морфология»; закрепить навыки работы с экзаменационными тестами.	Тестирование	Решать тест вариант на выбор	19.05
67	Анализ годовой контрольной работы. Работа по демоверсии ЕГЭ	1	Проанализировать ошибки, допущенные  в контрольной работе, составить индивидуальный план коррекции грамотности на следующий учебный год.	Работа с учебником. Составление опорной таблицы.	упр. 321. стр. 214	20.05
68	Повторение изученного материала по разделу «Морфология»	1	Систематизировать и обобщить знания, совершенствовать соответствующие морфологические, грамматические и  синтаксические умения и навыки.	Работа с учебником. Проблемные задания.  Самостоятельная работа	Решать тест вариант на выбор	26.05
69	Р/Р  Написание годового сочинения –рассуждения в формате  ЕГЭ	1	Повторить основные понятия школьного курса русского языка; систематизировать понятия, связанные с культурой речи, ус­воением речевых норм в процессе изучения морфологических тем.	Работа с текстом	Решать тест вариант на выбор	27.05
70	Анализ годового контрольного сочинения. Работа по демоверсии ЕГЭ.	1	Основные признаки текста, типы речи. анализ текста, определяя его типовую принадлежность, создавать тексты различных типов речи, работая с художественной литературой, уметь находить тексты, относящиеся к разным типам речи.	Работа с учебником. Составление опорной таблицы.	Решать тест вариант на выбор	29.05

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К — полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф — комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П — комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5—6 человек).

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
	1. Библиотечный фонд  (книгопечатная продукция)
	1. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.Л.  Рус­ский язык. 10—11 классы: Учебник для общеобразователь­ных учреждений. М.: Русское слово, 2013. 2. Методические пособия (к проведению уроков Гольцова П.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10—11 классы: Книга для учителя. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические ре­комендации по использованию учебника «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на базовом и профильном уров­нях. М.: Вербум-М, 2010.  Будникова И.Н, Дмитриева Н.И., Холявина Т.Г. Поурочные разработки по русскому языку: 10-11 классы. М.: ВАКО, 2010. 3. Учебник  Гольцов Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.Л.  Рус­ский язык. 10—11 классы: Учебник для общеобразователь­ных учреждений. М.: Русское слово, 2013. 4. Справочные пособия, энциклопедии	Д Д Д Д Д К Д
	3. Технические средства обучения
	1. Классная магнитная доска 2. Персональный компьютер 3. Мультимедийный проектор	Д Д Д
	4. Экранно-звуковые пособия / ЦОР
	1. CD и DVD диски по темам курса	Д
	5. Оборудование класса
	1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев 2. Стол учительский 3. Шкаф для хранения учебников, пособий и пр.	Д Д Д