Рабочая программа по русскому языку для 9 класса

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Степановка

муниципального района Аургазинский район РБ

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № _1___ от «      »__08__2014___г.

Согласовано Заместитель директора по УВР________     /Кравченко Н.С../  «     »_08__2014 г.

Утверждено               Директор школы:       _________      /Барышникова Г.Л./         Приказ №     от         «    » _08_2014__г.

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

для 9 класса

на 2014-2015 учебный год

Учитель Асфатуллина А.З.

2014год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

Учебного плана МБОУ СОШ с. СТЕПАНОВКА(приказ №68 от 22.08.2014г.),

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования(утвержден Приказом МО РФ от 05.03.2004г,№1089)

Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику 9 класса Л.А.Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А.Д. Дейкина.(«Просвещение 2008 ).

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания

действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитиеучащихся. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации деятельностного подходак изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре примерной программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Именно поэтому количество часов, выделенных на изучение тематических блоков и включенных в них разделов курса, имеет примерный характер.

Блоковая структура примерной программы дает возможность соединять содержание блоков различными способами, что найдет отражение в авторских программах.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

·                воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·                совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·                освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·                формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 70 час в 9 классе. В соответствии с Учебным планом МБОУ СОШ с. Степановка на 2014-2015уч.г  в 9 классе на изучение русского языка выделено 66ч(2 ч в неделю,33недели)

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

·                роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·                смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

·                основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

·                особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

·                признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

·                основные единицы языка, их признаки;

·                основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

·                различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

·                определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

·                опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

·                объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

·                адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

·                читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

·                извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

·                воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

·                создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

·                осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

·                владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

·                свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·                соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·                соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·                соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

·                осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

·                развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

·                удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

·                увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·                использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Учебно-тематический план

Содержание	Кол-во часов			Кол-во контрольных	Развитие речи
						сочин			излож
Международное значение русского языка	1
Повторение пройденного в 5 - 8 классах	6			1	2
Сложное предложение. Культура речи. Сложные предложения	1
Союзные сложные предложения.	6			1
Сложносочиненные предложения	7			1		2
Сложноподчиненные предложения	23			3	2	1			2
Бессоюзные сложные предложения	8			1	1	1
Сложные предложения с различными видами связи	9			1	1	1
Общие сведения о языке	2
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи	3			1		1			1
ИТОГО					6	6		3
		66	9				15

Рабочая программа по русскому языку в IX классе рассчитана на 66 учебных часа (2 часов в неделю); из них на развитие речи отводится всего 15 часов, на контрольные работы – 11 часов.

Содержание учебного курса

Международное значение русского языка (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (4 ч + 2 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения (1 ч)

Союзные сложные предложения.  (6 ч)

Сложносочиненные предложения (5 ч + 2 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (18 ч + 5 ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения (6 ч + 2 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (7ч + 2 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке (2 ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы.видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (3 ч + 2 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов			Кол-во контрольных	Развитие речи
						сочин			излож
Международное значение русского языка	1
Повторение пройденного в 5 - 8 классах	6			1	2
Сложное предложение. Культура речи. Сложные предложения	1
Союзные сложные предложения.	6			1
Сложносочиненные предложения	7			1		2
Сложноподчиненные предложения	23			3	2	1			2
Бессоюзные сложные предложения	8			1	1	1
Сложные предложения с различными видами связи	9			1	1	1
Общие сведения о языке	2
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи	3			1		1			1
ИТОГО					6	6		3
		66	9				15

Рабочая программа по русскому языку в IX классе рассчитана на 66 учебных часа (2 часов в неделю); из них на развитие речи отводится всего 15 часов, на контрольные работы – 11 часов.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока. Тип урока	Кол-во часов	Виды деятельности	Планируемый результат и уровень освоения	Дата								Примечание
I четверть
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ  (1 час)
1	Международное значение русского языка.	1	Беседа, лекция учителя, комплексный анализ текста	Знать о месте русского языка в системе мировых языков, основные средства художественной изобразительности, находить их в тексте. Продуктивный	1.09
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 8 КЛАССАХ (6 часов)
2	Р.Р. Устная и письменная речь. Монолог и диалог.	1	Беседа, комплексный анализ текста, редактирование	Знать виды речи, особенности видов речи, взаимосвязь видов речи Уметь осуществлять различие видов речи, грамотно использовать определённый вид речи на практике	5.09
3	Р.Р. Стили языка.	1	Лекция, беседа, комплексный анализ текста	Знать функциональные разновидности языка, особенности каждого стиля языка, стилистические средства, сферу применения и задачи речи; типы речи и признаки каждого типа речи Уметь различать стили языка, определять стилистическую принадлежность текстов, строить устные и письменные высказывания в соответствии с определённым стилем; определять типологическую принадлежность текста	8.09
4	Простое предложение и его грамматическая основа.	1	Синтаксический разбор, конструирование по данным схемам Тренинг	Знать опознавательные  признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова. Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи.	12.09
5	Предложения с обособленными членами	1	Синтаксический разбор, конструирование по данным схемам, словарный диктант	Знать опознавательные  признаки обособленных членов предложения, способы их выражения, расстановку знаков препинания в предложениях с обособленными членами Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения с обособленными членами	15.09
6	Обращение, вводные слова и вставные конструкции.	1	Синтаксический разбор	Знать опознавательные  признаки обращений, вводных слов и вставных конструкций, расстановку знаков препинания в предложениях с обращениями, вводными словами  и вставными конструкциями Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения с предложениях с обращениями, вводными словами  и вставными конструкциями	19.09
7	Контрольный диктант с грамматическимзаданием по теме «Повторение в начале года».	1	Диктант с дополнительными заданиями	Знать грамматические особенности простых и сложных предложений, предложений с обособленными членами, обращениями  и вводными словами Уметь производить все виды разборов, правильно расставлять знаки препинания	22.09
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (36 часов)
8	Анализ диктанта. Работа над ошибками. Понятие о сложном предложении.	1	Орфографический, пунктуационный, синтаксический разбор, конструирование по данным схемам	Знать грамматические особенности простых и сложных предложений, предложений с обособленными членами, обращениями  и вводными словами Уметь производить все виды разборов, правильно расставлять знаки препинания	26.09
9	Р.Р. Сочинение в форме дневниковой записи  по картине Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой». (Упр.52).	1	Работа с книгой, проблемные задания Наблюдения, ведение записей, составление плана	Знать особенности и основные черты жанра дневниковой записи Уметь создавать текст в жанре дневниковой записи, редактировать собственный текст	29.09
10	Союзные и бессоюзные сложные предложения.	1	Проблемные задания	Знать признаки сложных предложений. Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.	3.10
11	Практикум. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения	1	Практикумы, тренинги Задания в формате ГИА	Знать признаки сложных предложений. Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.	6.10
Сложносочинённое предложение (8 часов)
12	Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.	1	Анализ предложений, составление обобщающей таблицы	Знать основные группы ССП по значению и союзам. Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор	10.10
13-14	Сложносочинённые предложения с союзами (сочинительными, противительными, разделительными)	2	Анализ предложений Пунктуационный разбор	Знать основные группы ССП по значению и союзам. Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор Уметь вычленять из текста ССП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи.	13.10 17.10
15	Контрольный диктант за I четверть.	1	Диктант с дополнительными заданиями Контроль	Уметь производить все виды разборов, правильно расставлять знаки препинания Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений	20.10
16-17	Р.Р. Контрольное сочинение публицистического характера по картине В.Г. Цыплакова «Мороз и солнце» (упр.74)	2	Работа с книгой, проблемные задания Наблюдения, ведение записей, составление плана	Знать особенности и основные черты  публицистического стиля Уметь создавать текст публицистического стиля редактировать собственный текст	24.10 27.10
			2 четверть
18	Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.	1	Анализ предложений, пунктуационный разбор Проблемные задания. Компьютерная программа “Фраза”	Знать признаки ССП. Уметь производить лингвистический анализ текста с точки зрения синтаксиса ССП. Уметь вычленять из текста ССП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи.	7.11
19	Практикум. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.	1	Практикумы, тренинги Анализ предложений, пунктуационный разбор Проблемные задания. Компьютерная программа “Фраза”	Знать признаки ССП. Уметь различать основные виды ССП, объяснять постановку знаков препинания в них. Уметь вычленять из текста ССП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи.	10.11
20	Повторение изученного по теме «Сложносочинённое предложение». Проверочное тестирование по теме.	1	Тренинги Тестирование работа на карточках, графический диктант	Знать признаки ССП. Уметь различать основные виды ССП, объяснять постановку знаков препинания в них. Уметь вычленять из текста ССП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи.	14.11
Сложноподчинённое предложение (24 часа)
21	Понятие о сложноподчиненном предложении.	1	Работа с книгой, проблемные задания В/ф “Синтаксис и пунктуация” Презентация	Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП.	17.11
22	Практикум. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	1	Работа с книгой, проблемные задания В/ф “Синтаксис и пунктуация” Презентация	Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП.	21.11
23	Практикум. Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.	1	Работа с книгой, проблемные задания В/ф “Синтаксис и пунктуация” Презентация	Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП. Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно использовать их в речи.	24.11
24	Р.Р. Сочинение – отзыв (по картине И. Тихого «Аисты») упр. 92	1	Работа с книгой, проблемные задания	Знать основные элементы отзыва Уметь создавать текст-отзыв Уметь редактировать написанное.	28.11
25	Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении	1	Работа с книгой, проблемные задания	Уметь видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии  с этим вид придаточного, находить слово, к которому относится придаточное предложение,  и задавать от него вопрос.	1.12
26-27	Р.Р. Контрольное лингвистическое изложение с  элементами сочинения-рассуждения в жанре научной статьи.	2	Работа с книгой, проблемные задания	Знать основные элементы и структуру текста-рассуждения Уметь составлять план, определять тип  и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения),  самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.	5.12 8.12
28-29	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.	2	Работа с книгой, проблемные задания Презентация	Знать виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными. Уметь объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи	12.12 15.12
30-31	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными	2	Работа с книгой, проблемные задания Презентация	Знать особенности и структуру СПП с придаточными изъяснительными. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи Уметь создавать мини-рассуждения с использованием в них СПП с придаточными изъяснительными.	19.12 22.12
32	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.  Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места	1	Работа с книгой, проблемные задания Презентация	Знать особенности и структуру СПП с придаточнымиобстоятельственными. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи Уметь создавать мини-рассуждения с использованием в них СПП с придаточными времени и места.	26.12
33	Контрольный диктант по итогам полугодия.	1	Контроль	Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ	29.12
			3 четверть
34	Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места	1	Работа с книгой, проблемные задания Презентация Работа на карточках, анализ предложений, составление схем	Знать особенности и структуру СПП с придаточнымиобстоятельственными. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи Уметь создавать мини-рассуждения с использованием в них СПП с придаточными времени и места.	16.01
34-35	Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия	2	Работа на карточках, анализ предложений, составление схем Работа с книгой, проблемные задания Презентация	Знать особенности и структуру СПП с придаточнымиобстоятельственными. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи Уметь создавать мини-рассуждения с использованием в них СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия	19.01 23.01
36-37	Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения	2	Работа на карточках, анализ предложений, составление схем Работа с книгой, проблемные задания Презентация	Знать особенности и структуру СПП с придаточнымиобстоятельственными. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи Уметь создавать мини-рассуждения с использованием в них СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения	26.01 30.01
38	Р.Р.Контрольное сочинение по данному началу (на основе картины В.П. Фельдмана «Родина») упр.166 (или сочинение – рассуждение о природе родного края, о Родине)	1	Проблемные задания; работа на компьютере Работа с книгой	Знать основные элементы и структуру текста-рассуждения Уметь составлять план,  самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.	2.02
39	Практикум.  Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчинённое предложение»	1	Организация совместной учебной деятельности. Проблемные задания. Лист взаимоконтроля, контрольные карточки.	Знать отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения. Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, в том числе с т. з. синтаксиса СПП, владеть основными синтаксическими нормами современного русского языка	6.02
40-41	Практикум.  Сложноподчинённые предложения с нескольким придаточными; знаки препинания при них. Сообщение о происхождении псевдонима.	2	Работа с книгой, проблемные задания. Опорные схемы Сообщение	Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор Уметь создавать мини-тексты описательного характера с употреблением в них СПП с несколькими придаточными.	9.02 13.02
42	Практикум.  Синтаксический и пункционный разбор сложноподчинённого предложения.	1	Работа с книгой, проблемные задания В/ф “Синтаксис и пунктуация” Презентация	Знать признаки СПП. Уметь различать основные виды СПП, объяснять постановку знаков препинания в них. Уметь вычленять из текста СПП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи.	16.02
43	Контрольное тестирование по теме «Виды придаточных предложений»	1	Тренинги Тестирование в формате ГИА;  работа на карточках, графический диктант	Знать признаки СПП. Уметь различать основные виды СПП, объяснять постановку знаков препинания в них. Уметь вычленять из текста СПП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи.	20.02
44	Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему. Реферат.	1	Работа с книгой, проблемные задания Работа с образцами рефератов	Знать основные элементы и структуру текста-рассуждения Знать основные элементы и структуру реферата, особенности реферата Уметь составлять план,  самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.	23.02
Бессоюзное сложное предложение (10 часов)
45	Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП	1	Проблемные задания. В/ф “Синтаксис и пунктуация”	Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи	27.02
46	БСП со значением перечисления. Запятая и точка с  запятой в БСП.	1	Проблемные задания. В/ф “Синтаксис и пунктуация”	Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи	2.03
47-48	Р.Р. Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему.	2	Работа с книгой, проблемные задания	Уметь составлять план, определять тип  и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения).	6.03 9.03
49	Контрольный диктант по итогам III четверти.	1	Контроль	Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС Уметь производить самоанализ ошибок, осуществлять самостоятельную работу по их исправлению	13.03
50	БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.	1	Проблемные задания	Знать правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.	16.03
51	БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.	1	Проблемные задания	Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.	20.04
52	Практикум. Синтаксический и пунктуационный разбор БСП	1	Проблемные задания Тренинги	Уметь соблюдать нормы постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в БСП. Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ, самооценку выполненной работы	3.04
53	Повторение изученного по теме  «Бессоюзное сложное предложение».	1	Тренинги	Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.	6.04
54	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Бессоюзное сложное предложение».	1	Текущий контроль.	Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС Уметь производить самоанализ ошибок, осуществлять самостоятельную работу по их исправлению	10.04
IV четверть
Сложные предложения с различными видами связи (7 часов)
55-56	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.	2	Проблемные задания Тренинги	Знать основные группы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений с разными видами связей. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения СП, употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор.	13.04 27.04
57	Знаки препинания в сложных предложениях с различными  видами связи.	1	Проблемные задания	Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях. Уметь анализировать трудные случаи языковых явлений	20.04
58	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными  видами связи.	1	Проблемные задания	Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях, производить синтаксический разбор, правильно строить данные предложения и употреблять в речи.	24.04
59	Контрольное   изложение с элементами сочинения	1	Проблемные задания Работа с книгой	Уметь составлять план, определять тип  и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения). Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.	27.04
60	Повторение изученного материала по теме: «Сложные предложения с различными видами связи».	1	Тренинги Работа с карточками	Знать основные группы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений с разными видами связей. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения СП, употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор.	1.05
61	Контрольное тестирование по теме: «Сложное предложение. Виды сложных предложений»	1	Тренинги Тестирование в формате ГИА;  работа на карточках, графический диктант	Знать основные группы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений с разными видами связей. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения СП, употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор	4.05
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V – IX КЛАССАХ (10 часов)
62	Практикум. Общие сведения о языке.Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей, словари лингвистические и нелингвистические.	1	Работа со словарями; Проблемные задания	Знать основные функции языка в обществе. Уметь составлять конспект текста о роли языка в жизни человека и  общества. Уметь отбирать нужный по теме материал, используя дополнительные источники информации, делать сообщения.	8.05
63	Фонетика и графика	1	Работа с карточками Индивидуальные задания	Знать звуки речи, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы. Уметь применять знания по фонетике в практике правописания и говорения.	11.05
64	Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование.	1	Задания в формате ГИА	Знать виды морфем, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов. Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания	15.05
65	Морфология. Практикум. Комплексный анализ текста.	1	Задания в формате ГИА	Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительного, прилагательного, числительного, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания.	18.05
66	Итоговый тест за курс основной школы	1	Контроль Задания в формате ГИА	Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. Овладеть навыками работы с заданиями в формате ГИА.	22.05