Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 5 класса
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.) В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:

  • общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве);

  • хранения и передачи информации;

  • связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Общая характеристика курса

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

  • сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.


Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 175 часов.

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

  1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых основ лингвистики;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

  7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Содержание курса (5 класс)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

  1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

  2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

  1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

  2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

  1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).

  2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

  1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

  1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.

  2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

  3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

  1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].

  2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.



Раздел 8. Морфемика и словообразование

  1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

  2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

  3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

  1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

  2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

  1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.

  2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

  1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь

  2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

  1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

  1. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

  1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

  2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.





Содержание программы

Язык и общение (2ч+1ч) Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Вспоминаем. Повторяем. Изучаем (17 ч + 3 ч)

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимения I, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ъ во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться, раздельное написание не с глаголами. Наречие. Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. Текст. Тема текста. Стили.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23 ч + 6 ч)

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч + 3 ч)

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, е, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм .Орфографический разбор. Орфографические словари. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (6 ч + 2 ч) Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 ч + 4 ч)

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож лаг-, -рос раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.. Рассуждение, его структура и разновидности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Имя существительное (17 ч + 4 ч)

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные. Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных но падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (10 ч + 4 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.Изменение полных прилагательных по родам, падежам и Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилю разнов-ти этого жанра.

Глагол (26 ч + 6 ч)

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть

(-ться), -ти(-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.Правописание чередующихся гласных е и и н корнях глаголов -бер-бир-, -дер--дир-, -мер-мир-, -пер-пир-,-тер-тир-, -стел- стил-. Правописание не с глаголами. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ (5 ч + 1ч)

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ь и ъ. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.


Календарно - тематическое планирование Русский язык 5 класс

ур

дата

тема учебного

занятия

тип

урока

планируемые результаты

характеристика деятельности учащихся

система оценки


план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные



научится

получит возмож- ность научиться



Я З Ы К И О Б Щ Е Н И Е (2ч + 1 ч)

1

01.09


Язык и человек. Общение устное и письменное.

РК Твоя малая родина.

Урок изучения нового материала

Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Получит представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

ответы учащихся

Составление сложного и простого плана к тексту

Работа в группах


2

02.09


Читаем учебник. Слушаем на уроке

РК Правила пове дения слушающе го. Слушание текс тов о коренных народах Западной Сибири

Урок изуче ния нового материала

Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему

составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему

Р: адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в  устной и письменной речи, в уме.

 П: строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализиро вать факты языка с выделением их отличительных признаков.

К: использовать в общении правила вежливос ти, формулировать собствен. мнение и позицию

Проявлять познаватель ный интерес к новому учебному содержанию; при нимать роль уче ника на уровне положит. отноше ния к школе.

Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини-сочинение.

Составление текста определённого стиля и типа речи.

Самоконтроль

3

03.09


РР Стили речи

Урок развития речи

Определять признаки текс та, озаглавливать тексты.С опорой на план пере давать содержание текста в устной форме, создавать устное моноло гическое высказывание, обосновывая свое мнение.

С опорой на план пере давать содержание текста в устной форме, создавать устное моноло гическое высказывание, обосновывая свое мнение.

Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по  ходу его реализации.

П: давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

К: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

Работа с текстом по определению принад -лежности функциональ ной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры

Тестовая работа

Самоконтроль

Комплексный анализ текста


В С П О М И Н А Е М. П О В Т О Р Я Е М. И З У Ч А Е М (17 ч + 3 ч)

4

04.09


Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Комби нированный

урок

Научиться отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст.

отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

К:задавать вопросы, строить понятные высказ-я.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.

Анализ текс та. Работа в парах,группах

Взаимоконтроль

5

05.09


Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Комби нированный урок

Базовые понятия орфографии, способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета.

участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета.

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письмен. форме
П: давать определения 
К: тренировка навыка работы в группе.

Увеличение объема словарного запаса

Знакомятся с понятием орфограмм мы, её призна ками; письменно выполняя ют упражнения. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове

Самоконтроль


взаимоконт -роль

6

08.09


Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Комбинирован ный урок

Научиться определять орфограмму в корне.

определять орфограмму в корне.

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллектив ные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формули ровать их в устной и письмен.формеК: уметь вести диалогП: правильно писать согл.в корне с

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки правописания согласных в корне.

Самоконтроль

Творческий диктант

Работа в группах

7

09.09


Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Проверочная работа.

Комбинирован ный урок

Овладение правильным написанием непроизносимых согласных в корне слова

правильно писать слова на данную орфограмму

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме П: давать определения 
К: тренировка навыка работы в группе.

Увеличение объема словарного запаса.

Усваивают правило написа ния непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатыва ющие данное правило. Пишут диктант, выбирают заголовок

Комплекс ный анализ текста

Работа в парах

Взаимоконт роль

8

10.09


Буквы И,У,А после шипящих

Комбинирован ный урок

Овладеть правилами написания букв и, у, а после шипящих.

овладеет правилами написания букв и, у, а после шипящих

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Активизируют правило написания букв и, ю,а пос- ле шипящих.Выполняют упраж., отрабатывающие данное правило, составля ют предложения

Взаимоконт роль

Самоконтроль

9

11.09


Разделительные Ъ и Ь

Комбинирован ный урок

Анализировать случаи употребления или неупотребления разделительных ъ и ь

анализировать случаи употребления или неупотребления разделительных ъ и ь




П: осуществлять поиск, извлекать необходимую инфор мацию, перераспределять и систематизировать её.
Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.
К: определение последовательности промежу точных целей с учетом конечного результата.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Активизируют и анализиру ют пра вило написания разделительных ъ и ь. выполняют упражнения, состав ляют предложения со словами, иллюстрирую щими правило

Тестирова ние

Взаимоконтроль

10

12.09


Раздельное написание предлогов с другими словами

Комбинирован ный урок


Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

обогатить словарный запас

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.
К: умение слушать и вступать в диалог

Стремление к речевому самосовершенствованию

Выполняют упражнения, закрепляющие данное пра вило. Списывают текст, вы деляя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис

Анализ текста

Работа в парах, в группах

Самоконтроль

11

15.09


РР Что мы знаем о тексте РК Типы текстов разных стилей о нашей обл. в глубокой древности.

урок разви тия речи

Признаки текста, определять тему, основную мысль текста, составлять план.

определять тему, основную мысль текста, составлять план.

П: давать определение понятию текст, выделять признаки текста.
Р: постановка целей и задач предстоящей учебной деятельности
К: умение слушать и вступать в диалог

Стремление к речевому самосовершенствованию

Определяют признаки текста. Выполняют упр-я, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

Составление сложного и простого плана к текс ту

12

16.09


Обучающее изложение

урок разви тия речи

Совершенствование письменной речи в процессе написания изложения

совершенствовать письменную речь

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Сознание эстетич. ценнос ти русского язык, достаточный запас для свобод ного выражения мыслей и чувств в письмен. речи.

Составляют план. Пишут изложение по плану.

Самоконтроль

13

17.09


Самостоятельные и служебные части речи

Комбинирован ный урок

Распознавать самостоятельные части речи, определять принадлежность слова к определенной части речи.

Распознавать самостоятельные части речи, определять принадлежность слова к определен ной части речи.

П: умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; извлечение необходимой информации из учебника.
Р: постановка промежуточных целей.
К: участие в коллективном обсуждении проблемы, оценка действий одноклассника.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собой.

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи

Составление текста определённого стиля и типа речи.

14

18.09


Глагол

Комбинирован ный урок

Адекватное понимание информации письменного сообщения, усвоение знаний о глаголе как части речи.

усвоить знания о глаголе как части речи

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.
К: умение слушать и вступать в диалог, сотруд-во.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведенных в упражнениях. Ставят глаголы в неопр.форму.

Тестовая работа

Взаимоконт роль

15

19.09


-ТСЯ- и –ТЬСЯ- в глаголах

Комбинирован ный урок

Адекватное понимание информации письменного сообщения, правильно писать –тся и –ться в глаголах.

правильно писать –тся и –ться в лаголах

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: умение слушать и вступать в диалог

Стремление к речевому самосовершенствованию

Активизируют правило написания –тся и –ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом

Творческое списывание

Разноуровневые задания

16

22.09


РР Тема текста

урок разви тия речи

Определять тему текста
анализировать и харак -теризовать тексты раз -личных типов речи, сти- лей, создавать и редак тировать собств. тексты различных типов речи

Определять тему текста
анализировать и харак -теризовать тексты раз -личных типов речи, сти- лей

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.К: умение слушать и вступать в диалог, сотруд-во

Стремление к речевому самосовершенствованию

Подбирают заголовок к приведенному в упражн. сочинению ученика, анал изируют самосочинение. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант

Составление сложного и простого плана к тексту

Самоконт роль

17

23.09


Личные окончания

глагола

Комбинирован ный урок

Адекватное понимание информации письменного сообщения, усвоение знаний о глаголе как части речи.

усвоить знания о глаголе как части речи

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.К: умение слушать и вступать в диалог, сотруд-во

Стремление к речевому самосовершенствованию

Активизируют знания о личных окончаниях глагол ов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами.

Диктант «Проверь себя»

Взаимоконтроль


18

24.09


Имя существительное

Комбинирован ный урок

Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;



Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;


П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.
К: умение слушать и вступать в диалог

Стремление к речевому самосовершенствованию

Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имен существительных.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

19

25.09


Имя прилагательное

Комбинирован ный урок

Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;



Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;


П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.
К: умение слушать и вступать в диалог

Стремление к речевому самосовершенствованию

Определяют морфологич. признаки имени прилага тельного. Составляют пред ложения с им. прилагател. Согласуют имена прилагательные с именами существительными.

Анализ текста

Работа в парах, в группах

Самоконтроль

20

26.09


Местоимение. Словарный диктант

Комбинирован ный урок

Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; выделять в тексте основную мысль


Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;


П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.
Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль. К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Определяют морфологич. признаки местоимения. Ука зывают лицо, падеж и чис ло местоимений, приведен ных в упражнен. Читают и пересказывают текст, вы писывают из него мест-я.

Создание текста на заданную тему

Самоконтроль

21

29.09


РР РК Основная мысль текста

урок разви тия речи

Отбирать и систематизи ровать материал на опре деленную тему, анализи ро вать отобранную ин форма цию и интерпрети ровать её в соответствии с постав ленной задачей

Отбирать и систематизиро вать материал на опреде ленную тему, анализиро вать отобранную информа цию

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эстет.ценнос ти рус язык, уважитель ное отношение к нему, гордость за него.

Пишут сочинение на заданную тему (упр. 118)

Составление сложного и простого плана к тексту

Самоконтроль

22

30.09


Контрольный диктант по повторению.

урок контроля

Пошагово выполнять контрольную работу

работать самостоятельно

П: поиск познавательных целей
Р: постановка целей учебной деятельности и пошаговое их достижение
К: умение сотрудничать

Самооценка

Пишут контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе»

Самоконтроль

23

01.10


Анализ контрольного диктанта. Части речи.

Комбинирован ный урок

Выполнять работу над ошибками, самостоятельно отрабатывать ошибки.

самостоятельно отрабатывать ошибки

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.
Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.
К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Выполняют индивидуальную работу над ошибками

Самоконтроль

С И Н Т А К С И С. П У Н К Т У А Ц И Я. К У Л Ь Т У Р А Р Е Ч И (23 ч + 6 ч)

24

02.10


Синтаксис. Пунктуация

Урок изуче ния нового материала

Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды

основные единицы синтаксиса



П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Р: определять цели предстоящей учебной деятельности. К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложений в тексте.

Тестирова ние

Взаимоконтроль

Самоконт роль

25

03.10


Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании

Урок изуче ния нового материала

Анализировать различ ные виды сл/соч и пред ложений с точки зре ния структурной и смысло вой организации, функци ональной предназначен.

Овладевать основны ми понятиями син таксиса. Анализиро вать тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предло жений в тексте

П: давать определения стилям
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением, докладом..

Стремление к речевому самосовершенствованию

Распознают сл/соч в соста ве предложения, определя ют главное и зависимое слово в сл/соч. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании.

Составление текста определённо го стиля и типа речи.

26

06.10


Разбор словосочетания

Урок изуче ния нового материала

Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Овладевать основны ми понятиями синтаксиса. Анализировать тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложений в тексте

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Р: определять цели предстоящей уч.деятельности.
К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и /или предлог). Выполняют разборы словосочетаний

Групповой контроль

Работа в группах

Самоконт роль

27

07.10


Предложение. Виды предложений по цели высказывания

Урок изуче ния нового материала

Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка.


Распознавать виды предложений по цели высказывания. Характеризовать смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
Р: - при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; 
К: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументации своей позиции, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений

Тестовая работа


Комплекс ный анализ текста

28

08.10


РР Написание сжатого изложения (упр.144)

урок разви тия речи

Совершенствование письменной речи в процессе написания изложения

Совершенствовать письменную речь в процессе написания изложения

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Сознание эстетич. ценнос ти русского язык, уважитель ное отношение к нему гордость за него, достаточный запас для свобод ного выражения мыслей и чувств

Составляют план. Пишут изложение по плану.

Составление сложного и простого плана к тексту

29

09.10


Восклицательные и невосклицательные предложения

Урок изуче ния нового материала

Использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике

Распознавать виды предложений по эмоциональной окраске(восклицате льные и невосклица тельные).

П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий,
Р: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации
К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свобод ного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске(восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложений и цель высказывания. Работают в парах. 

Работа в группах

Составление текста на заданную тему

30

10.10


РР Написание сочинения по личным впечатлениям (упр.157)

урок разви тия речи



Отбирать и систем-ть материал на определен. тему, анализировать отобранную информа цию и интерпретировать её в со ответствии с поставл. коммун задачей

Осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.
Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.
К: определение последовательности промежу точных целей с учетом конечного результата.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Пишут сочинение

Тестирование

Самоконтроль

31

13.10


РР Устный отзыв о сочинении товарища (упр.158)

урок разви тия речи



Анализировать отобран ную информацию и интерпретировать её в соответствии с постав ленной коммуникатив ной задачей

Осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.
Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.
К: определение последовательности промежу точных целей с учетом конечного результата.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Готовят устный отзыв о сочинении товарища

Графический диктант

Взаимоконт роль

32

14.10


Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Урок изуче ния нового материала

Определять способы выражения подлежащего, его признаки, связь со сказуемым.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения

П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым

Анализ текста

Работа в парах

Работа в группах

Самоконтроль

33

15.10


Сказуемое.

Урок изуче ния нового материала

Определять способы выражения сказуемого, его признаки, связь с подлежащим.

Определять виды сказуемого и способы его выражения.

П: устанавливать причинно-следственные связи;
- осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений, ограничение понятия;
Р: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Эмпатии как осоз нанного понима ния и сопережива ния чувствам дру гим, выражающе гося в поступках, направ ленных на помощь и обеспе чение благополуч.

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

Тестирование

Самоконтроль

34

16.10


Тире между подлежащим и сказуемым

Урок изуче ния нового материала

Распознать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения.

Распознавать опозна вательный признак употребления тире как знака разделе ния между главными членами предлож.: выражение подлежа щего и сказуемого существ. в им. пад.

П: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

Распознают опознаватель ный признак употребления тире как знака разделения между гл.членами предл.: выражение подлежащего и сказуемого существит. в И.п.. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения.

Работа в группах

Самоконтроль


35

17.10


Нераспространённые и распространённые предложения

Урок изуче ния нового материала

Различать распространенные и нераспространенные предложения.

Различать распространенные и нераспространенные предложения.

П: устанавливать причинно-следственные связи;
- осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений, ограничение понятия;
Р: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

Эмпатии как осоз нанного понима ния и сопережива ния чувствам дру гим, выражающее гося в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Различают распространенные и нераспространенные предложения. Составляют нераспространенные предложения и распространяют их однородными членами.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

36

20.10


Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Урок изуче ния нового материала

Распознавать виды второстепенных членов предложения

Анализировать схему, иллюстри рующую связи между главными и второстепенными членами предложения.



П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эстет.ценности русского языка; уважительное отношение к род ному языку, гордость за него; потребность сохра нить чистоту русского языка

Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения.

Схематический диктант

Взаимоконтроль

37

21.10


Определение.

Урок изуче ния нового материала

Научиться находить определения в предложениях

Распространять предложения определениями. Составлять схемы распространенных предложений.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.
П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Стремление к речевому самосовершенствованию

Распознают определение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения определениями.

Редактирование текста

38

22.10


Обстоятельство. Словарный диктант

Урок изуче ния нового материала

Научиться находить обстоятельства в предложениях

Распространять предложения обстоя тельствами. Состав лять устный рассказ и отдельные предл., используя подлежа щее, дополнение и обстоятельства.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эстети ческой ценности русского язык, уважит. отношение к нему, гордость за него, достаточный запас для своб. вы ражения мыслей.

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Составляют устный рассказ и отдель ные предложения, используя подлежащее, дополнение и обстоятельства

Тестовая работа

Комплексный анализ текста.Само контроль

39

23.10


Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однород. член.

Урок изуче ния нового материала

Понимание места родно го языка в системе гума- нитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке

Состав лять устный рассказ и отдельные предл., используя подлежа щее, дополнение и обстоятельства.

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Характеризуют предложе ния с одн. членами. Определяют, какие члены предложения являются однородны ми. Правильно интонируют предл. с однородными членами.

Составление текста определённого стиля и типа речи.

40

24.10


Предложения с обращениями

Урок изуче ния нового матер.

Ставить знаки препинания

Осознавать основные функции обращения. .

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Осознают основные функции обра щения. Осознают и правильно инто нируют предл. с обращениями.

Творческое списывание

Взаимоконт роль

41

27.10


РР РК Письмо

урок разви тия речи

Понимание места родного языка в системе гуманит. наук и его роли в образова нии в целом; усвоение ос нов научных знаний о род языке; понимание взаимо связи его уровней и един.

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эстет.ценности русского язык, уважительное отношение к нему, гордость за него

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

Составление текста определённого стиля и типа речи.

Самоконтроль

42

28.10


Синтаксич.разбор

простого предл. Пунктуационный разбор простого предложения

Урок изуче ния нового материала

Отбирать и систематизировать материал на определенную тему

Характеризовать простое предлож.по цели высказывания, по интонации, по главным, второстеп.

членам

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Характеризуют простое предложе ние по цели выс казывания, по интонации, по главным, второстепен ным, однородным членам и обращениям

Групповой контроль

Взаимоконт роль

43

29.10


Простые и сложные предложения

Комбинирован ный урок

Обогащение активного и потенциального словарн. запаса, расширение объё ма используемых в речи грам. средств для свобод ного выражения мыслей

Определять средства связи в сложных предложениях. Строить схемы сложных предложений.

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Определяют средства связи в сложных предложениях. Находят СП, объясняют остановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений

Схематический диктант

Самоконтроль

44

30.10


Контрольная работа за I четверть

урок контроля



Пошагово выполнять контрольную работу

Работать самостоятельно


П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эстет. ценности рус. языка, уважитель ное отношение к нему, гордость за него, достаточный запас для своб. выражения мыслей

Пишут контрольный диктант

Самоконтроль

45

31.10


Синтаксический разбор сложного предложения

Урок изуче ния нового материала

Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

Определять средства связи в сложных предложениях. Строить схемы сложных предложений.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эстети ческой ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь ной культуры.

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения»

Самоконтроль

46

10.11


РР Написание сочинения по картине Ф.Решетникова «Мальчишки» (упр.229)

урок разви тия речи




Отбирать и систем-ть материал на определен. тему, анализировать отоб ранную информацию и интерпретировать её в со ответствии с поставл. Коммуникатив.задачей

Анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуник.задачей

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.
Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.
К: определение последовательности промежу точных целей с учетом конечного результата.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Пишут сочинение

Написание сочинения

Взаимоконт роль

47

11.11


Прямая речь

Урок изуче ния нового материала

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Выделять в предложении прямую речь перед словами автора и после них.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Уважительное отношение к русскому языку, гор дость за него, достаточ ный запас для свободного выражения мыслей и чувств в письмен. речи.

Выделяют в предложении прямую речь перед словами автора и после них.

Групповой контроль

Самоконтроль

48

12.11


Диалог

Урок изуче ния нового материала

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Различать предложе ния с прямой речью и диалог. Оформлять диалог в письменной речи. Работать в группе.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, выполняют задание.

Редактирование текста

Самоконтроль

49

13.11


РР Написание сжатого изложения (упр.261)

урок разви тия речи

Отбирать и систематизир. материал на определен. тему, анализировать отобран.информацию

Совершенствовать письменную речь в процессе написания изложения

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализ-вать ее.

Пишут изложение и готовят устный отзыв об изложении товарища

Написание изложения

Самоконтроль

50

14.11


Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Комбинированный урок

Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц

Повторить изученный материал.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эстетической ценности русского языка; уважитель ное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка

Повторяют изученный материал. Выполняют упражнения на закрепления.

Тематический контроль

Взаимоконт роль

51

17.11


Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

урок контроля



Пошагово выполнять контрольную работу

Работать самостоятельно


П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эстетич. ценности рус.яз., уважительное отношение к нему, гордость за него, достаточный запас для свободного выражения мыслей и чувств в письм.

Пишут контрольный диктант

Самоконтроль

52

18.11


Анализ контрольного диктанта. Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Комбинированный урок

Выполнять работу над ошибками, самостоятельно отрабатывать ошибки.

Различать предложе ния с прямой речью и диалог. Оформлять диалог в письменной речи. Работать в группе

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.
Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.
К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Выполняют индивидуальную работу над ошибками

Самоконтроль

Ф О Н Е Т И К А. О Р Ф О Э П И Я. О Р Ф О Г Р А Ф И Я. К У Л Ь Т У Р А Р Е Ч И (12 ч + 3 ч)

53

19.11


Фонетика. Гласные звуки

Урок изуче ния нового материала

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Овладевать основными понятиями фонетики. Анализировать схему, демонстрирующую группы звуков в русском языке.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гор дость за него; потребность сохранить чистоту рус.яз

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков в русском языке.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

54

20.11


Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

Урок изуче ния нового материала

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса, расширение объ ёма используемых в речи грамматических средств для свободного выраже ния мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения

Распознавать гласные и согласные в сильных и слабых позициях.

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка

Распознают согласные звуки, выделяют шипящие. Отрабатывают правильное произношение шипящих. Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной в корне слова.

Групповой контроль

55

21.11


Согласные твёрдые и мягкие. Проверочная работа

урок контроля



Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Распознавать твердые и мягкие согласные. Работать самостоятельно


П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К:уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Осознание эстетической ценности русского языка; уважитель ное отношение к родному языку, гор- дость за него; потребность сохранить чистоту рус- ского языка

Распознают твердые и мягкие согласные.

Индивидуа льный контроль Объясните льный диктант

56

24.11


РР Повествование. Написание изложения.

урок разви тия речи

Обогащение активного и потенциального словарн. запаса, расширение объ -ёма используемых в речи грамматич. средств для свободного выражения мыслей и чувств адекват но ситуации и стилю общ.

Совершенствовать письменную речь в процессе написания изложения

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эстич. ценности рус.язык, уважительное отношение к нему, гордость за него, достаточный запас для свободного выражения мыслей

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Составляют план текста. Пишут изложение.

Распредели тельный диктант

57

25.11


Согласные звонкие и глухие. Словарный диктант.

Урок изуче ния нового материала

Понимание места родного языка в системе гуманит. наук и его роли в образ вании в целом; усвоение основ научных знаний о родном языке

Работать самостоятельно

Распознавать звонкие, глухие и сонорные согласные.

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки.

Написание изложения

Самоконтроль

58

26.11


Графика. Алфавит.

Урок изуче ния нового материала

Обогащение активного и потенциального словарн.

запаса, расширение объ ёма используемых в речи грамматич. средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения

Анализировать и объяснять важность графики и каллиграфии.

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Осознание эстет.ценности рус. языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова

Работа в группах

Взаимоконт роль

59

27.11


РР РК Описание предмета.

урок разви тия речи

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Редактировать текст описание.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст описание.

Групповой контроль

Самоконтроль

60

28.11


РР Написание сочинения-описания предмета (упр.302)

урок разви тия речи

Отбирать и систематизиро вать материал на определ. тему, анализировать отоб ранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставлен ной коммуникат. задачей

Писать сочинение, описывая предмет.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эстет.ценности русского язык, уважитель ное отношение к нему, гордость за него, достаточ ный запас

Пишут сочинение, описывая предмет, и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

Объяснитель ный диктант

Самоконтроль

61

01.12


Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Комбинированный урок

Научиться применять правила обозначения мягкости согласного с помощью Ь, владеть терминологией, методами проверки

Опознавать смыслоразличительную функцию ь в слове, анализиро вать орфографии ческие правила

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Опознают смыслоразличительную функцию ь в слове, анализируют орфографические правила употребления ь

Самоконтроль

62

02.12


Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я

изуче ния нового материала

Формирование навыков проведения различных ви дов анализа слова, обога щение словарного запаса

Проводить фонетический анализ слов, в которых есть буквы Е, Ё,Ю,Я 

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Стремление к речевому самосовершенствованию

Проводят фонетический анализ слов, в которых есть буквы Е, Ё,Ю,Я 

Групповой контроль

63

03.12


Орфоэпия.

Урок изуче ния нового материала

Понятие орфоэпии

Осознать важность нормативного произношения для культурного человека.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эст. ценности рус.яз, уважительное отно шение к нему, гор дость за него, дос таточный запас для свобод. выражения мыслей и чувств .

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

64

04.12


Фонетический разбор слова

Урок изуче ния нового материала

Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц

Обозначать слоги, ударение в слове, характеризовать гласные и согласные звуки в составе слова. Выполнять устный и письменный фонетический разбор слова.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Осознание эстет.ценности рус. языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чисто ту русского

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устный и письменный фонетический разбор

Групповой контроль

Самоконтроль

65

05.12


Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфография».

Комбинированный урок

Научиться рассматривать слово с точки зрения звучания

Выполнять устный и письменный фонетический разбор слова

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Обозначают слоги, ударе ние в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устный и письменный фонетический разбор слов

Тематический контроль

Взаимоконт роль

66

08.12


Диктант по теме «Фонетика. Графика. Орфография».

урок контроля



Пошагово выполнять контрольную работу

Работать самостоятельно








П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Пишут контрольный диктант

Итоговый контроль

67

09.12


Анализ диктанта. Фонетический разбор слова.

Комбинированный урок

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Выполнять устный и письменный фонетический разбор слова

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устный и письменный фонетический разбор слова. Отвечают на контрольные вопросы

Самоконтроль


Л Е К С И К А. К У Л Ь Т У Р А Р Е Ч И (6 ч + 2 ч)

68

10.12


Слово и его лексическое значение.

Урок изуче ния нового материала

Понятие слова. Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения.

Объяснять различие лексического и граммматического значений слов. Пользоваться толко выми словарями.

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль сло ва в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясня ют различие лексич. и грамматич. значений слов.

Индивидуа льный контроль

Объясните льный дикт.

69

11.12


Однозначные и многозначные слова

Урок изуче ния нового материала

Понятие однозначных и многозначных слов, Научиться определять лексич.значение слова, пользоваться толковым словарём.

Различать однозначные и многозначные слова.





П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эст. ценности рус..яз., уважительное отношение к нему, гор дость за него, достаточ ный запас для свободного выражения мыслей и чувств в письмен.речи.

Различают однозначные и много значные слова. Составляют сл/соч с многозначными словами так, что бы было понятно значение слова. Определяют функционально-смысловую принадлежность текста к определенному типу.

Редактирование текста Самоконтроль


70

12.12


Прямое и переносное значение слов.

Урок изуче ния нового материала

Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём.

Выбирать в толковом словаре слова, которые имеют прямое и переносное значение.

П: орг-вать иссл-ние с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Стремление к речевому самосовершенствованию

Выбирают в толковом словаре слова, которые имеют прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слова в прямом и переносном значении.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

71

15.12


Омонимы.

Урок изуче ния но вого материала

Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре

Составлять и анализировать предложения и словосочетания с омонимами


П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами

Игра

Групповой контроль

72

16.12


Синонимы.

Урок изуче ния но вого материала

Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.

Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Составлять сл/соч с синонимами. Подбирают синонимы к предложенным словам.

П: орг-вать исслед-ние с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эст. ценности рус. яз, уважительное от ношение к нему, гордость за него, достаточный за пас для свободного выражения мыслей и чувств в письмен.речи.

Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами. Подбирают синонимы к предложенным словам.

Групповой контроль

73

17.12


РР Написание сочинения по картине И.Грабаря «Февральская лазурь» (упр.368)

урок разви тия речи

Отбирать и системат-вать материал на определен. тему, анализировать отоб ранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставлен ной коммуникат. задачей

Работать самостоятельно

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эст. ценности рус. яз, уважительное от ношение к нему, гордость за него, достаточный

запас для свободного выражения мыслей и чувств в письмен.речи.

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.



Написание сочинения

74

18.12


Антонимы.

Урок изуче ния но вого материала

Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи

Описывать с по мощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризовать животных с помощью антонимов

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения

Осознание эстет ценности рус. яз, уважительное от ношение к нему, гордость за него, достаточный

запас для свобод ного выражения мыслей и чувств в письмен.речи.

Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают к словам антонимы.

Редактирование текста Самоконтроль


75

19.12


Обучающее изложение «Первый снег»

урок контроля

Отбирать и систем-вать материал на опред. тему, анализировать отобран ную информацию.

Совершенствовать письменную речь в процессе написания изложения

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести са мостоятельный поиск информации и анализиров. ее.

Пишут изложение.

Написание изложения


М О Р Ф Е М И К А. О Р Ф О Г Р А Ф И Я. К У Л Ь Т У Р А Р Е Ч И (18 ч + 4 ч)

76

22.12


Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Урок изуче ния нового материала

Научиться рассматривать слово сточки зрения его морфемного состава, различать форму слова от однокоренного слова

Различать понятия морфемы и морфемики




Р: способность определить цели предстоящей деятельности (инд. и кол-е), последовательность дей-й, оценивать достигнутые результаты и адек ватно формулировать их в устной и письм.форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согл. в корне слова

Умение грамотно оценивать правильность выполнения учебной задачи


Различать понятия морфемы и морфемики




Индивидуа льный контроль

Работа с деформиров. текстом.

77

23.12


Окончание.

Урок изуче ния нового материала

Научиться выделять окончание слова, рассматривать его с точки зрения морфемного состава. Понятие нулевого окончания


Находить в словах окончание

П: орган-вать иссл-ние с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эстет ценности

рус. яз, уважительное от ношение к нему, гордость за него,

.

Находить и выделять в словах окончание. Находить в слове нулевое окончание




Анализ текста

Работа в парах, в группах

Взаимоконт роль

78

24.12


Основа слова. Словарный диктант.

Урок изуче ния нового материала

Научиться выделять основу слова, рассматривать его с точки зрения морфемного состава.

Находить в словах основу

П: орган-вать иссл-ние с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эстет ценности рус. яз, уважительное от ношение к нему, гордость за него, достаточный запас для свободного выражения мыслей и чувств в письмен.речи.

Находить и выделять в словах основу слова. Пишут словарный диктант.




Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

79

25.12


Корень слова

Урок изуче ния нового материала

Научиться выделять корень слова, рассматривать его с точки зрения морфемного состава.

Находить в словах корень.

Р: способность определить цели предстоящей деятельности (инд. и кол-е), последовательность дей-й, оценивать достигнутые результаты и адек ватно формулировать их в устной и письм.форме К: уметь вести диалог
П: правильно писать согл в корне слова пров- е.

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Выделять в слове корень




Взаимоконт роль

Самоконтроль

80

26.12


РР РК Рассуждение

урок разви тия речи

Отбирать и системат-вать материал на опред. тему, анализировать отобран ную инф-ю и интерпрети ровать её в соответствии с поставленной ком.задачей

Отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию.

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Применять знания на практике




Составление сложного и простого плана к тексту

81

12.01


РР Подготовка к написанию домашнего сочинения-рассуждения. (упр. 402)

урок разви тия речи

Отбирать и системат-вать материал на опред. тему, анализировать отобран ную инф-ю и интерпрети ровать её в соответствии с поставленной ком.задачей

Работать самостоятельно

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Применять знания на практике




Самоконтроль

82

13.01


Суффикс

Урок изуче ния нового материала

Научиться выделять суффикс в слове, образовывать новые слова с помощью суффикса

Находить в слове суффиксы

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эсте.т ценности рус. яз, уважительное от ношение к нему, гордость за него, достаточный запас для свободного выражения мыслей и чувств в письмен.речи.

Выделять в слове суффиксы


Тестирование

Взаимоконт роль

83

14.01


Приставка

Урок изуче ния нового материала

Научиться выделять приставку в слове, образовывать новые слова с помощью приставки

Находить в слове приставки

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Находить и выделять приставки в словах




Работа в группах

Самоконтроль

Взаимоконт роль

84

15.01


РР Выборочное изложение (упр.420)

урок разви тия речи


Понимание места родного

языка в системе гумани тарных наук и его роли в образовании в целом

Совершенствовать письменную речь в процессе написания изложения


П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Применять знания на прак тике. Проведение различ ных видов анна лиза слова, способность оценивать эст. сторону речевого высказ-я.

Написание изложения

85

16.01


Чередование звуков

Урок изуче ния нового материала

Научиться находить чередование в словах, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава


Отличать чередование от других орфограмм в корне слова

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Осознание эстет ценности рус. яз, уважительное от ношение к нему, гордость за него, достаточный запас для свободного выражения мыслей и чувств в письмен.речи.

Отличать чередование от других орфограмм в корне слова



Распредели тельный диктант

86

19.01


Беглые гласные

Урок изуче ния нового материала

Научиться выделять морфемы, находить чередование

Отличать беглые гласные от других орфограмм.



П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Осознание эстет ценности рус. яз, уважительное от ношение к нему, гордость за него, достаточный запас для свободного выражения мыслей и чувств в письмен.речи.

Отличать чередование от других орфограмм в корне слова. Находить беглые гласные в словах



Редактирование текста Самоконтроль


87

20.01


Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Урок изуче ния нового материала

Научиться выделять морфемы в слове, находить чередование в слове.

Выполнять морфемный разбор слова

Р: способность определить цели предстоящей деятельности (инд. и кол-е), последовательность дей-й, оценивать достигнутые результаты и адек ватно формулировать их в устной и письм.форме К: уметь вести диалог
П: правильно писать согл в корне слова пров- е.

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Находить варианты морфем в словах. Выполнять морфологический разбор слова.

Взаимоконт роль

Самоконтроль

88

21.01


Правописание гласных и согласных в приставках

Урок изуче ния нового материала

Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках

Находить приставки в словах, применять правила при написании одновариантных приставок

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности.
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Находить, выделять и правильно писать приставку в словах.

Тестирование

Самоконтроль

89

22.01


Буквы З и С на конце приставок

Урок изуче ния нового материала

Научиться правильно писать приставки второй группы

Применять правило написания букв З и С

на конце приставок, применять терминологию.

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эст.ценности рус. языка; уважительное отношение к родному язы ку, гордость за него; пот ребность сохранить чисто ту русского языка

Распознавать буквы з и с в приставках. Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Анализ текста

Работа в парах, в группах

Самоконтроль

90

23.01


Буквы А-О в корне

ЛАГ- - -ЛОЖ-

Урок изуче ния нового материала

Научиться применять правило написания букв а – о в корне –лаг- - -лож- (орф.12)

Применять правило написания чередующихся гласных в корне слова, владеть терминологией.

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса

Научиться правильно определять написание букв а- о в корнях –лаг- - -лож-. Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

91

26.01


Буквы О-А в корне –РАСТ - -РОС-. Проверочная работа.

Урок изуче ния нового материала

Научиться применять правило написания букв а – о в корне –раст- - -рос- (орф.13)

Применять правило написания чередующихся гласных в корне слова, владеть терминологией.

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса

Научиться правильно определять написание букв а- о в корнях –раст- - -рос- - -ращ-. Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Распредели тельный диктант

Взаимоконт роль

92

27.01


Буквы Ё-О после шипящих в корне

Урок изуче ния нового материала

Научиться применять правило написания букв ё – о после шипящих в корне (орф.14)

Применять правило написания букв Ё – О в корне слова после шипящей, владеть терминологией, методами проверки.

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез; Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Осознание эст.ценности рус. языка; уважитель ное отношение к родному язы ку, гордость за него; пот ребность сохранить чисто ту русского языка

Отличать и правильно писать буквы ё о после шипящих в корнях слов. Выполнение упражнений на изучаемое орфографич.правило.

Взаимоконт роль

93

28.01


Буквы Ы-И после Ц

Урок изуче ния нового материала

Научиться применять правило написания букв и – ы после ц (орф.15)

Применять правило написания букв И – Ы после Ц, владеть терминологией, методами проверки.

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса

Правильно писать слова с буквами и - ы после ц. Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Работа с деформированным текстом.

Самоконтроль

94

29.01


РР Написание сочинения по картине П.Кончаловского «Сирень» (упр. 470)

урок разви тия речи

Отбирать и системат-вать материал на опред. тему, анализировать отобран ную инф-ю и интерпрети ровать её в соответствии с поставленной ком.задачей

создавать текст типа речи текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Применять знания на практике




Написание сочинения по картине

Самоконтроль

95

30.01


Повторение по теме «Морфемика. Орфография». Словарный диктант

Комбинированный урок

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфогр. правила написания гл.и согл.в корне

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Повторяют изученный материал. Выполняют упражнения на закрепления.

Тематический контроль

Самоконтроль

96

02.02


Диктант по теме «Морфемика. Орфография».

урок контроля



Пошагово выполнять контрольную работу

Применять орфогр. правила написания гл.и согл.в приставках, в корнях

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Пишут контрольный диктант

Самоконтроль

97

03.02


Анализ диктанта.

РК Слушание собеседника в научной дискуссии «Вопрос о мирном присоединении Сибири»

урок разви тия речи

Обогащение активного и потенциального словар. запаса, расширение объё ма используемых в речи грамматич. средств для своб. выражения мыслей и чувств адекватно ситуа ции и стилю общения

Анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устный и письменный фонетический разбор слова. Отвечают на контрольные вопросы

Самоконтроль

М О Р Ф О Л О Г И Я. О Р Ф О Г Р А Ф И Я. К У Л Ь Т У Р А Р Е Ч И. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (17 ч + 4 ч)

98

04.02


Имя существительное как часть речи

Урок изуче ния нового материала

Отбирать и систем-вать материал на опред. тему, анализировать отобран ную информацию.

Определять постоянные и непостоянные признаки существительного

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эст.ценности рус. языка; уважительное отношение к родному язы ку, гордость за него; пот ребность сохранить чисто ту русского

Работа с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые предложения по картине.

Анализ текста

Взаимоконтроль

99

05.02


РР РК Доказательство в рассуждении.

урок разви тия речи

Понимание места родного языка в системе гум. наук и его роли в образовании в целом

Подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод.

Составление сложного и прост. плана к тексту

100

06.02


РР Написание сочинения-рассуждения (упр. 284)


урок разви тия речи



Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Создавать текст типа речи текст- рассуждение, использовать средства выразительности в своём сочинении

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эстетической ценности русского языка; уважитель ное отношение к родному языку, гор -дость за него; потребность сохранить чистоту русского

Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст рассуждения.

Написание сочинения.

101

09.02


Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

изуче ния нового материала

Научиться различать одушевлённые и неодушевленные им. сущ.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Стремление к речевому самосовершенствованию

Написание диктанта, выделив одушевлённые имена сущ. как чле ны предложения. Составление сл/соч и предложений.

Объясните льный диктант

Самоконтроль

102

10.02


Имена существительные собственные и нарицательные

Урок изуче ния нового материала

Научиться отличать им. сущ. Собственные от им.сущ. нарицательных.

Отличать имена существительные собственные от нарицательных

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гор дость за него; потребность сохранить чистоту русского языка

Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные. Сжатое изложение.

Работа с текстом

Взаимоконт роль

103

11.04


Род имён существительных

Урок изуче ния нового материала

Научиться определять род им.сущ-го, согласовывать имя сущ. с прилагатель -ными и глаголами в форме прошедш. времени

Определять род имени сущ., согласовывать имя сущ. с прилаг.и глаголами в форме прош.времени.

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Работа с таблицей учеб ника: заполнение приме рами сущ-х, у которых определение рода вызыва ет затруднения. Составле ние сл/сочи предложений

Взаимоконт роль

Самоконтроль

104

12.02


Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Урок изуче ния нового материала

Научиться определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа, а также употреблять их в речи.

Определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.

Редактирование текста

Самоконтроль.


105

13.02


РР Сжатое изложение (упр. 513)

урок разви тия речи

Научиться определять те му текста, применять приемы компрессии текста, редактировать написанное.

Совершенствовать письменную речь в процессе написания изложения

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Применять знания на прак тике. Проведение различ ных видов анна лиза слова, способность оценивать эст. сторону речевого высказ-я.

Написание изложения

106

16.02


Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Урок изуче ния нового материала

Познакомить с именами существительными, которые имеют форму только единственного числа.

Определять имена сущ., которые имеют форму только ед.ч., а также использовать их в речи.

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности

Осознание эст. ценности рус.языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского

Выполнение упражнений:

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму ед. числа.

107

17.02


Три склонения имён существительных

Урок изуче ния нового материала

Повторить склонения имён существительных. Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук.

Определять склонение имени существительного

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности;
К: строить продуктивное речевое взаимодействие

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Определение падежей имён сущ., выделение падежных окончаний и относящимся к сущ. предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными


108

18.02


Падеж имён существительных

Урок изуче ния нового материала

Научиться определять падеж имени сущ-го, отработать правила согласования существительных.

Определять падеж имени существительного

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эст. ценности рус.языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка

Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже

Цифровой диктант

Самоконтроль

109

19.02


Правописание гласных в падеж- ных окончаниях существительных в единств.числе

Урок изуче ния нового материала

Научиться применять правило написания гласных в окончаниях им.сущ-х.

Применять правило написания гласных в оконча ниях им.сущ-х в ед.ч., применять способы самопроверки.

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности;
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Осознание эст. ценности рус. языка; уважитель ное отношение к родному языку, гордость за него.

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют сл/соч с зависимыми и главными именами сущ-ми

Взаимоконт роль

110

20.02


Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единств.числе

Урок изуче ния нового материала

Научиться применять правило написания гласных в окончаниях им.сущ-х на –ия, -ие, -ий в ед.числе, применять способы самопроверки, владеть терминологией.

Применять правило написания гласных в оконча ниях им.сущ-х, на –ия, -ие, -ий в ед.ч., применять способы самопроверки.

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности;
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют сл/сочс зависимыми и главными им.существит., склоняют имена существит. по падежам.

Работа в парах

Взаимоконт роль

111

24.02


РР Контрольное изложение

урок разви тия речи



Понимание места родного языка в системе гумани тарных наук и его роли в образовании в целом

Совершенствовать письменную речь в процессе написания изложения

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие

Стремление к речевому самосовершенствованию

Написание изложения. (упр.547)

Анализ текста

Самоконтроль


112

25.02


Множественное число имён существительных

Урок изуче ния нового материала

Научиться правильно образовывать форму мн.числа им. сущ-х, овладеть нормами их употребления в речи.

Правильно образовывать форму мн.числа им. сущ-х Им.п.и Р.п., овладеть нормами их употребления в речи.

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности;
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса

Склонение имён существ. во мн. ч. по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце сущ-х после шипящих на конце слова»

Взаимоконт роль

Самоконтроль

113

26.02


Множественное число имён существительных. Словарный диктант

Комбинированный урок

Научиться правильно образовывать форму мн.числа им. сущ-х, овладеть нормами их употребления в речи.

Правильно образовывать форму мн.числа им. сущ-х, овладеть нормами их употребления в речи.

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности;
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Склонение имён существ. во мн. ч. по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова»

Распредели тельный диктант

Самоконтроль

114

27.02


Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Урок изуче ния нового материала

Научиться применять правило написания о – е после ц в окончаниях им.сущ-х, применять правила проверки, владеть терминологией.

Применять правило написания о – е после ц в окончаниях им.сущ-х, применять правила проверки.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Стремление к речевому самосовершенствованию

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.

Взаимоконт роль

Самоконтроль

115

02.03


Морфологический разбор имени существительного

Урок изуче ния нового материала

Научиться выполнять морфологический разбор им. сущ-го по алгоритму, характеризовать его признаки.

Выполнять морфологический разбор им. сущ-го по алгоритму

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.

Работа с деформированным текстом.

Самоконтроль


116

03.03


Повторение по теме «Имя существительное».

Комбинированный урок

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Выполнять морфологический разбор им. сущ-го

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Выполнение заданий по темам раздела.

Цифровой диктант

Самоконтроль

117

04.03


Контрольная работа по теме «Имя существительное».

урок контроля



Пошагово выполнять контрольную работу


Работать самостоятельно

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эст. Ценности рус.язы ка, уважительное отношение к нему, гор дость за него, достаточный запас

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Тематический контроль

Самоконтроль

118

05.03


Анализ тестирования. Морфологический разбор имени существительного

Комбинированный урок

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Анализировать ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок



Р: способность определить цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Выполнение работы над ошибками.


Самоконтроль


И М Я П Р И Л А Г А Т Е Л Ь Н О Е (10 ч + 4 ч)

119

06.03


Имя прилагательное как часть речи

Урок изуче ния нового материала

Научиться находить в предложения им. прилагательные, определять его морфологические признаки

Определять морфологические признаки имени прилагательного

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

120

09.03


Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок изуче ния нового материала

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

применять правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

Р: способность определить цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письм. форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согл. в корне слова

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений

Офографичес кий диктант

Самоконтроль

121

10.03


Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Комбинированный урок

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилаг., использовать методы проверки

Применять правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

Р: способность определить цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письм..форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать гласн. в корне слова

Стремление к речевому самосовершенствованию

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.

Создание текста на заданную тему.

Самоконтроль

122

11.03


Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Комбинированный урок

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных, использовать методы проверки

Применять правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согл. в корне слова

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.

Текущий контроль

Тестирование

Самоконтроль

123

12.03


РР РК Описание животного. Изложение (упр.557)

урок разви тия речи

Научиться создавать текст-описание, исполь зуя прилагательные как средство выразительност

Совершенствовать письменную речь в процессе написания изложения

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Пишут изложение.

Редактирование текста Самоконтроль

124

13.03


Прилагательные полные и краткие

Урок изуче ния нового материала

Научиться образовывать полные и краткие формы прилагательных, правильно ставить ударения

Образовывать полные и краткие формы прилагательных, правильно ставить ударения

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса

Образование кратких форм прил-го в предложениях выделение сказуе мых, вы раженных краткими прил-ми; составление сл/соч и предл-й с краткими прилаг.

Самоконтроль

125

16.03


РР РК Сочинение

«Моё любимое животное» (упр. 587)

урок разви тия речи

Отбирать и системат-вать материал на опред. тему, анализировать отобран ную инф-ю и интерпрети ровать её в соответствии с поставленной ком.задачей

Собирать материал для написания сочинения-описания по картине, составлять план сочинения.

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Написание сочинения




Написание сочинения по картине

Самоконтроль

126

17.03


Морфологический разбор имени прилагательного

Урок изуче ния нового материала

Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи

Характеризовать имя прилагательное как часть речи

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Взаимоконт

роль

127

18.03


Контрольная работа за III четверть

урок контроля



Пошагово выполнять контрольную работу

Работать самостоятельно


П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эст. ценности рус. языка, уваж. отноше ние к нему, гордость за него, достаточ. запас для свобод. выражения мысл ей и чувств в пис. речи.

Написание диктанта.

Диктант с грамматичес ким заданием

Самоконтроль

128

19.03


Повторение по теме «Имя прилагательное»

Комбинированный урок

Научиться характеризо- вать имя прилагательное как часть речи, применять правила правописания прилагательных

Применять правила правописания прилагательных

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Взаимоконт роль, самоконт роль

129











20.03


РР Подготовка к сочинению по картине А.Комарова «Наводнение»

урок разви тия речи

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

создавать текст типа речи текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером


Осознание эст. ценности рус. языка, уваж. отноше ние к нему, гордость за него, достаточ. запас для свобод. выражения мысл ей и чувств в пис. речи

Беседа по картине; собирание материалов к сочинению.

Ответы на вопросы

130

01.04


РР Написание сочинения по картине А.Комарова «Наводнение»

урок разви тия речи

Отбирать и системат-вать материал на опред. тему, анализировать отобран ную информацию

создавать текст типа речи текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Написание сочинения



Написание сочинения

131

02.04


Диктант по теме «Имя прилагательное»

урок контроля



Пошагово выполнять контрольную работу

Работать самостоятельно


П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эст. ценности рус. языка, уваж. отноше ние к нему, гордость за него, достаточ. запас для свобод. выражения мысл ей и чувств в пис. речи

Написание диктанта, выполнение грамматических заданий.

Написание диктанта. Самоконтроль

132

03.04


Анализ диктанта. Морфологический разбор имени прилагательного

Комбинированный урок

Понимание места родного языка в системе гум. наук и его роли в образовании в целом;усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимо связи его уровней и еди-ц;

Анализуровать допкщенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Р: способность определить цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Выполнение работы над ошибками.


Самоконтроль

Г Л А Г О Л (26 ч + 6 ч)

133

06.04


Глагол как часть речи

Урок изуче ния нового материала

Научиться использовать глаголы в речи, использовать их как средства выразительности

Использовать глаголы в речи, использовать их как средства выразительности

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.

Анализ текста

Работа в парах

Взаимоконт роль

134

07.04


НЕ с глаголами

Урок изуче ния нового материала

Научиться применять правило написания не с глаголами

Применять правило написания не с глаголами



П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Тестовая работа.

Комплексный анализ текста

135

08.04


Словарный диктант.

НЕ с глаголами

Комбинированный урок

Научиться применять правило написания не с глаголами, владеть терминологией

Применять правило написания не с глаголами, владеть терминологией




П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.


Тестовая работа

Самоконтроль


136

09.04


РР Рассказ. РК Цели и способы слушания текстов о Ермаке

урок разви тия речи

Понимание места родного языка в системе гуман итарных наук и его роли в образовании в целом.

Создавать текст, используя глаголы

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Создание устного рассказа по иллюстрациям

Составление текста на заданную тему

137

10.04


Неопределённая форма глагола

Урок изуче ния нового материала

Научиться определять неопределенную форму глагола, владеть терминологией

Определять неопределенную форму глагола, владеть терминологией



П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Тестирование

Самоконтроль

138

13.04


Неопределённая форма глагола

Комбинированный урок

Научиться определять неопределенную форму глагола, владеть терминологией

Определять неопределенную форму глагола, владеть терминологией




П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Тестирование

Самоконтроль

139

14.04


Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах

Урок изуче ния нового материала

Научиться применять правило написания -тся и -ться в глаголах

Применять правило написания -тся и -ться в глаголах

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эст. ценности рус. языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского

Повторение условия выбора написания –тся и –ться в глаголах;

Тестирование

Взаимоконт роль

140

15.04


Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах

Комбинированный урок

Научиться применять правило написания -тся и -ться в глаголах

Применять правило написания -тся и -ться в глаголах

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эст. ценности рус. языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом

Тестирование

Взаимоконт роль

141

16.04


Виды глагола

Урок изуче ния нового материала

Научиться определять виды глагола, владеть терминологией

Определять виды глагола, владеть терминологией

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Образование от данных глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).

Составление диалога на заданную тему.

Самоконтроль

142

17.04


Виды глагола. Проверочная работа.

Комбинированный урок

Научиться определять виды глагола, владеть терминологией, работать самостоятельно.

Определять виды глагола, владеть терминологией

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Образовать видовые пары; формировать умение распознавать виды глагола по вопросам и по значению

Самоконтроль


143

20.04


Буквы Е-И в корнях с чередованием

Урок изуче ния нового материала

Научиться применять правило написания чередующихся е и и в корнях глаголов

применять правило написания чередующихся е и и в корнях глаголов

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом

Объяснитель ный диктант

Самоконтроль

144

21.04


Буквы Е-И в корнях с чередованием

Урок изуче ния нового материала

Научиться применять правило написания чередующихся е и и в корнях глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией.

Применять правило написания чередующихся е и и в корнях глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией.

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом

Работа в парах

Работа в группах

Самоконтроль

Взаимоконт роль

145

22.04


Буквы Е-И в корнях с чередованием

Комбинированный урок

Научиться применять правило написания чередующихся е и и в корнях глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией

Применять правило написания чередующихся е и и в корнях глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом

Работа в парах

Работа в группах

Самоконтроль

Взаимоконт роль

146

23.04


Буквы Е-И в корнях с чередованием

Комбинированный урок

Научиться применять правило написания чередующихся е и и в корнях глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией

Применять правило написания чередующихся е и и в корнях глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом

Работа в парах

Работа в группах

Самоконтроль


147

24.04


РР РК Невыдуманный рассказ (о себе)

урок разви тия речи

Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы

Создавать текст, используя глаголы

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Самостоятельное составление устного рассказа о себе.

Составление текста на заданную тему

148

27.04


Время глагола

Урок изуче ния нового материала

Научиться определять время глагола.

Определять времена глаголов.

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Осознание эст. ценности рус. языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка

Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.

Цифровой диктант

Взаимоконт роль

149

28.04


Прошедшее время

Урок изуче ния нового материала

Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией.

Образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки

П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.

К:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Р: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников.

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.

Редактирование текста Самоконтроль

150

29.04


Настоящее время. Словарный диктант

Урок изуче ния нового материала

Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать эти глаголы в речи.

Образовывать форму настоящего времени глагола, использовать эти глаголы в речи.

П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.

Р: овладение приёмами отбора и сист-и материала

К: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

151

30.04


РР РК Составление связного текста на заданную тему.

урок разви тия речи

Самостоятельное составление связного рассказа.

Работать самостоятельно

П: создавать тексты разных типов. Р: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

К:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Повторить все известные сведения о рассказе как одном из видов повествова ния; формировать умение составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и

Составление текста на заданную тему

152

04.05


Будущее время

Урок изуче ния нового материала

Научиться образовывать форму будущего времени глагола, использовать эти глаголы в речи.

образовывать форму будущего времени глагола, использовать эти глаголы в речи.

Р: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников.

П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.

К: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».

Диктант «Проверь себя».

Индивидуа ль ный контроль

153

05.05


Спряжение глаголов

Урок изуче ния нового материала

Научиться определять спряжение глаголов

Определять спряжение глаголов


П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

Работа с деформированным текстом.

Самоконт роль

154

06.05


Как определить спряжение глагола

Урок изуче ния нового материала

Информация о спряжении, о правилах определения спряжения при безударном окончании глагола

Определять спряжение глаголов


П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

Индивидуа льный контроль

155

07.05


Как определить спряжение глагола

Комбинированный урок

Информация о спряжении, о правилах определения спряжения при безударном окончании глагола

Определять спряжение глаголов


П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

Самоконт роль


156

08.05


Морфологический разбор глагола

Урок изуче ния нового материала

Научиться выполнять морфологический разбор глагола по алгоритму.

Выполнять морфологический разбор глаголов.



Р: овладение приёмами отбора и систематизации материала

П: определять морфологические признаки глагола, роль глагола в предложении.

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Работа в группах

157

11.05


РР Написание контрольного сжатого изложе -ния (упр. 688

урок разви тия речи

Отбирать и систем-вать материал на опред. тему, анализировать отобран ную информацию.

Совершенствовать письменную речь в процессе написания изложения

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Пишут изложение.

Написание изложения Самокон-ль


158

12.05


Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице

Урок изуче ния нового материала

Научиться применять пра вило употребления Ь пос ле шипящих в глаголах 2-го лица ед. числа; отработ ка орфографической и пунктуац. грамотности.

применять пра вило употребления Ь пос ле шипящих в глаголах 2-го лица ед. числа; отработ ка

Р: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к родному языку; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Работа в парах. Взаимоконтроль

159

13.05


РР РК Спортивный репортаж (упр.697)

урок разви тия речи

Научиться составлять спортивный репортаж

составлять спортивный репортаж


П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Составление рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно). Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Написание сочинения

160

14.05


Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице

Урок изуче ния нового материала

Научиться применять пра вило употребления Ь пос ле шипящих в глаголах 2-го лица ед. числа

применять пра вило употребления Ь пос ле шипящих в глаголах 2-го лица ед. числа

Р: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к родному языку; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Взаимоконтроль


161

15.05


Употребление времён.

Урок изуче ния нового материала

Употребление форм наст. и буд времени глагола при изображении прошлого; формировать умение упот реблять гл. в наст. и буд. вр. в рассказе о прошлом.

Употребление форм наст. и буд времени глагола при изображении прошлого

Р: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П: создавать тексты разных типов.

К: тренировка навыка работы в группе

Уважительное отношение к родному языку; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письмен. речи.

Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в наст. и будущ. времени.

Работа в группах. Взаимоконтроль

162

18.05


РР Написание сочинение по картине «Не взяли на рыбалку» (упр. 701)

урок разви тия речи

Отбирать и системат-вать материал на опред. тему, анализировать отобран ную инф-ю и интерпрети ровать её в соответствии с поставленной ком.задачей

создавать текст типа речи текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Написание сочинения

Написание сочинения

163

19.05


Повторение по теме «Глагол»

Комбинированный урок

Повторить изученный материал по теме Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, применять правила правописания окончаний глаголов.

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова пров

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Итоговый контроль

164

20.05


Контрольный диктант по теме «Глагол».

урок контроля



Пошагово выполнять контрольную работу

Определять орфограммы в корне и в окончании слова, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.


П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эстет.ценности рус. яз, уважительное от ношение к нему, гордость за него, достаточный за= пас для своб. выра жения мыслей

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Написание диктанта

П О В Т О Р Е Н И Е И С И С Т Е М А Т И З А Ц И Я И З У Ч Е Н Н О Г О (6 ч + 1 ч)

165

21.05


Анализ контрольного диктанта. Разделы науки о языке

Комбинированный урок

Понимание места родного языка в системе гум. наук и его роли в образовании в целом;усвоение основ научных знаний о род. яз.

Анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.

Р: способность определить цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно

К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова про

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Выполнение работы над ошибками. Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

Самоконтроль

166

22.05


Словарный диктант. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов.

Комбинированный урок

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса.

Определять орфограммы в приставках, в корнях слов.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Стремление к речевому самосовершенствованию

Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.

Словарный диктант

167

25.05


РР РК Написание контрольного сочинения по воображению (упр. 717)

урок разви тия речи

Отбирать и системат-вать материал на опред. тему, анализировать отобран ную инф-ю и интерпрети ровать её в соответствии с поставленной ком.задачей

Работать самостоятельно

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Написание сочинения

Написание сочинения

168

26.05


Употребление букв Ъ и Ь

Комбинированный урок

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Формировать навыки проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Стремление к речевому самосовершенствованию

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Работа в парах. Взаимоконт роль

169

27.05


Контрольная работа за курс 5 класса

урок контроля



Пошагово выполнять контрольную работу

Работать самостоятельно

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эстет. ценности рус. яз, уважительное от ношение к нему, гордость за него, достаточный за= пас для своб.выра жения мыслей и чув. в пис. речи.

Выполнение тестов

тест

170

28.05


Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Комбинированный урок

научиться применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении.

Применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении.

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами

Работа в группах. Самоконт

роль. Взаимокон троль

171

29.05


Части речи

Комбинированный урок

Формирование навыков проведения морфологического разбора различных частей речи.

формировать умение по выполнению морфологического разбора различных частей речи.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Стремление к речевому самосовершенствованию

Выполнение морфологического разбора имени сущ., им. прилаг., глагола.

Самоконтроль

172

173

174

175



Резервные уроки









ОПИСАНИЕ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно - методическое обеспечение УМК

  1. Русский язык Рабочие программы Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5- 9 классы

М. Просвещение 2011 год

  1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник в двух частях 5 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.

М. Просвещение, 2013год

  1. Антонова С.В. Гулякова Т.И. Контрольные работы тестовой формы по русскому языку М. Вентана-Граф 2009 год

  2. Белоконева И.П Вялкова Г.М. Городкова И.Н. Левина О.В. Левицкая С.В. Немчинова Т.В. Пашкович И.А. Чернова М.В. Повторение и контроль знаний

Русский язык 5 класс Методическое пособие с электронным приложением М. Планета 2010 год

  1. Егорова Н.В. Контрольно-измерительные материалы Русский язык 5 класс М. ВАКО 2011 год

  2. Тростенцова Л.А., Дейкина А.Д., НевскаяС.И. Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5 класс

М. Экзамен 2013 год

  1. Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык Методические рекомендации 5 класс пособие для учителей общеобразовательных учреждений

М. Просвещение 2012 год

  1. Петровская С.С. Черников И.Н. Диктанты по русскомуязыку 5 класс М. Дрофа 2009 год

  2. Томарова Т.И. Русский язык 5 класс Конспекты уроков Волгоград Учитель 2010 год

  3. Сенина Н.А., Вишневецкая Г.В., Федотенко С.В., Цесарская С.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 класс. – Ростов н/Д: Легион, 2010

  4. Тростенцова Л.А. Страшкевич М.М. Ладыженская Н.В. Русский язык 5 класс Дидактические материалы М. Просвещение 2012 год

  5. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса.


Перечень технических средств, имеющихся в кабинете

  1. Магнитофон

Планируемые результаты освоения курса «Русский язык»


-- совершенствование видов речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

-- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

-- использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

-- расширение и систематизацию научную знаний о языке;

-- осознание взаимосвязи его уровней и единиц;

-- освоение базовых понятие лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

-- формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

-- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мысли и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

-- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

-- приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

-- стремление к речевому самосовершенствованию;

-- формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.





Требования к уровню подготовки учащихся за курс 5 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью.

Критерии оценки письменных и устных ответов учащихся

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.

Устные ответы

Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо

руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа,

2) степень осознанности, понимания изученного,

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась поверка его умения применять знания на практике.


Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса V – 90-100 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса – 15 слов. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. До конца первой четверти (а в V классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста,

рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в передаче авторской пунктуации.


Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.


К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

7) в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.


Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Диктант оценивается одной отметкой


Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено больше половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.


Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». Примерный объем текста для подробного изложения: в V классе – 70-110слов. При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: в V классе — 0,5-1стр. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словарного и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. нормативы для оценки контрольных диктантов). Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

Отметка «5» ставится, если:

1) содержание работы полностью соответствует теме;

2) фактические ошибки отсутствуют;

3) содержание излагается последовательно;

4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;

5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.

Отметка «4» ставится, если:

I) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);

2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;

3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;

5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.

Отметка «3» ставится, если:

1) в работе допущены существенные отклонения от темы;

2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;

4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;

5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

Отметка «2» ставится, если:

1) работа не соответствует теме;

2) допущено много фактических неточностей;

3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;

4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;

5) нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Тетради учащихся V класса, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются каждый урок у всех учеников.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.)

Общая информация

Номер материала: ДA-048392

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"