Пояснительная
записка
Статус
документа Рабочая программа по русскому языку для 7
класса рассчитана на 5 часов в неделю. Программа создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования и программы
общеобразовательных учреждений «Русский язык». 5-9 классы: Т. А. Ладыженская,
М. Т. Баранов, Н. И. Шанский.- М., «Просвещение», 2010г.
Структура
документа Рабочая программа по русскому языку
представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную
записку, календарно- тематический план, требования к уровню подготовки учащихся
Общая
характеристика предмета. Язык – по
своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения
знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к
богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык
Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов
России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации, являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют
его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе
школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство
познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами
и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание
обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного
подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
Коммуникативная
компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в
жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая
и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о
языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры,
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального
общения.
Целями
и задачами изучения русского (родного) языка в
основной школе являются:
·
воспитание духовно богатой, нравственно
ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского
гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего
родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в
различных сферах человеческой деятельности, средство освоения
морально-этических норм, принятых в обществе;
·
овладение системой знаний, языковыми и
речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной
учебной деятельности, самообразования;
·
освоение знаний об устройстве языковой
системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение
активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в
речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной
грамотности;
·
развитие интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение
правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления
к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного
языка;
·
совершенствование коммуникативных
способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной
деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные
компромиссы.
Цели
и задачи обучения
Основные цели
преподавания русского языка в 7 классе состоят в следующем:
·
дать понятие о причастии и
деепричастии как самостоятельных частях речи; научить учащихся
употреблять причастия и деепричастия в собственной речи;
·
дать
понятие о служебных частях речи: предлогах, союзах, частицах; учить
правильно употреблять их в собственной речи; пользоваться предлогами,
союзами и частицами для выразительности собственной речи;
·
дать
понятие о междометиях и звукоподражательных словах;
·
воспитывать
бережное отношение к языку, стремление к самосовершенствованию в
области языковой подготовки и культуры речевого общения.
задачи:
·
дать учащимся знания о родном языке и
сформировать у учащихся языковые и речевые умения;
·
воспитывать учащихся средствами данного
предмета; развивать логическое мышление; обучать умению самостоятельно
пополнять знания по русскому языку; формировать общеучебные умения: работу с
книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс
русского языка 7 класса.
Учащиеся должны
знать/уметь:
I. Учащиеся должны
знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих
понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы,
приводя нужные примеры.
II. К концу 7
класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
·
производить
морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор
предложения с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а
также сложных предложений с изученными союзами;
·
составлять
предложения с причастными и деепричастными оборотами;
·
соблюдать
нормы литературного языка в пределах изученного материала.
·
По
орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их
выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять
орфографические ошибки.
·
Правильно
писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 7 классе.
·
По
пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после
существительного), деепричастные обороты;
·
По
развитию речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического
стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с
элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов
труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные
сюжеты; сочинения – рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся).
Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои
выводы;
Информация
о внесенных изменениях в авторскую программу
См. примечание.
Фонд оценочных средств по предмету « Русский язык»
Инструмент по отслеживанию результатов работы:
1.Г.
А. Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: пособие для учителей
общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2014
г. В данном пособии представлены материалы для контрольных диктантов.
2. Т.
А. Ладыженская., Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. Обучение русскому языку в 7
классе. Методические рекомендации к учебнику для 7 класса общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2006 г. В данном пособии даны рекомендации по
проведению проверочных работ, уроков развития речи.
График проведения контрольных работ
, изложений, сочинений
Период обучения
|
Диагностический
материал
|
1 четверть
|
Контрольные работы -1
Изложения -3
Сочинения -2
|
2 четверть
|
Контрольные работы-2
Изложения -1
Сочинения -5
|
3 четверть
|
Контрольные работы-3
Изложения -2
Сочинения -3
|
4 четверть
|
Контрольные работы -2
Изложения -
Сочинении -5
|
Итого:
|
Контрольные работы - 8
Изложения -6
Сочинения - 15
|
Практическая
часть
№ урока
|
Тема
|
Примерные
сроки
|
10
|
Подготовка к домашнему сочинению
по картине И. Бродского «Летний сад осенью».
|
|
15
|
Контрольный диктант по теме
«Повторение пройденного в 5-6 классах»
|
|
24
|
Р. р.
Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.
|
|
26-27
|
Р. р.
Выборочное изложение текста с описанием внешности.
|
|
38
|
Р. р.
Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, фотографии.
|
|
46
|
Контрольный диктант по теме
«Причастие»
|
|
53
|
Р. р.Сочинение – рассказ по картине С.
Г. Григорьева «Вратарь»
|
|
58
|
Контрольный
диктант по теме «Деепричастие».
|
|
65-66
|
Р. р. Сочинение в форме репортажа
или интервью о процессе труда по личным впечатлениям
|
|
76
|
Р. р.
Пересказ исходного текста с описанием действий.
|
|
77-78
|
Р.р.
Описание внешности и действий человека по картине Е. Н. Широкова «Друзья».
|
|
92
|
Контрольный
диктант по теме «Наречие».
|
|
96-97
|
Р. р.
Выборочное изложение текста с описанием состояния природы.
|
|
108-109
|
Р. р.
Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа»
|
|
112
|
Контрольный
диктант по теме «Предлог».
|
|
122
|
Р. р.
Устное рассуждение на тему «Книга – наш друг и советчик».
|
|
130
|
Контрольный
диктант по теме «Союз»
|
|
138-139
|
Р. р.
Сочинение по картине к. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень.».
|
|
146-147
|
Р. р. Сочинение-
рассказ по данному сюжету
|
|
152
|
Контрольная
работа по теме «Правописание служебных частей речи».
|
|
163
|
Р. р.
Сочинение – рассуждение на морально – этическую тему.
|
|
170
|
Контрольный
диктант по теме «Повторение изученного в 7 классе»
|
|
Перечень учебно-методических
средств обучения
обязательные
|
дополнительные
|
1.Программа «Русский язык . 5 – 9
классы». Авторы: Баранов М.Т. и др.- М.: Просвещение, 2010.
|
1. Г. А. Богданова.
Уроки русского языка в 7 классе: пособие для учителей общеобразовательных
организаций. - М.: Просвещение, 2014
г.
|
2.
Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Т. А.
Ладыженская , М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова др. – М: Просвещение, 2011
г.
|
2.
Т. А. Ладыженская., Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. Обучение русскому языку
в 7 классе. Методические рекомендации к учебнику для 7 класса
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006
г.
|
Календарно-
тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
раздела/урока
|
Дата проведения
|
По плану
|
Фактически
|
1
|
Русский
язык как развивающееся явление
|
|
|
|
Повторение
пройденного в 5-6 классах (12ч +2ч)
|
|
|
2
|
Синтаксис.
Синтаксический разбор.
|
|
|
3
|
Пунктуация.
Пунктуационный разбор.
|
|
|
4
|
Лексика
и фразеология.
|
|
|
5
|
Лексика
и фразеология.
|
|
|
6
|
Фонетика
и орфография.
|
|
|
7
|
Фонетика
и орфография.
|
|
|
8
|
Словообразование
и орфография.
|
|
|
9
|
Р. р. Публицистический
стиль, его жанры, языковые особенности.
|
|
|
10
|
Р. р. Подготовка
к домашнему сочинению по картине И. Бродского «Летний сад осенью».
|
|
|
11
|
Морфемный
и словообразовательный разбор
|
|
|
12
|
Морфология
и орфография.
|
|
|
13
|
Морфология
и орфография.
|
|
|
14
|
Морфологический
разбор слова.
|
|
|
15
|
Контрольный
диктант по теме «Повторение пройденного в 5-6 классах»
|
|
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие. (25ч+6ч)
|
|
|
16
|
Повторение
пройденного о глаголе в 5-6 классах.
|
|
|
17
|
Причастие
как часть речи.
|
|
|
18
|
Действительные
и страдательные причастия.
|
|
|
19
|
Действительные
и страдательные причастия.
|
|
|
20
|
Полные и
краткие страдательные причастия
|
|
|
21
|
Причастный
оборот. Выделение запятыми причастного оборота.
|
|
|
22
|
Причастный
оборот. Выделение запятыми причастного оборота.
|
|
|
23
|
Р. р.
Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности.
|
|
|
24
|
Р. р.
Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.
|
|
|
25
|
Текстообразующая
роль причастий.
|
|
|
26
|
Р. р.
Выборочное изложение текста с описанием внешности.
|
|
|
27
|
Р. р.
Выборочное изложение текста с описанием внешности.
|
|
|
28
|
Склонение
причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
|
|
|
29
|
Склонение
причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
|
|
|
30
|
Действительные
причастия настоящего времени.
|
|
|
31
|
Действительные
причастия прошедшего времени.
|
|
|
32
|
Страдательные
причастия настоящего времени.
|
|
|
33
|
Страдательные
причастия прошедшего времени.
|
|
|
34
|
Правописание
гласных в суффиксах действительных причастий.
|
|
|
35
|
Правописание
гласных в суффиксах страдательных причастий.
|
|
|
36
|
Не с
причастиями.
|
|
|
37
|
Не с
причастиями.
|
|
|
38
|
Р. р.
Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, фотографии.
|
|
|
39
|
Одна и
две буквы в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных.
|
|
|
40
|
Одна и
две буквы в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных.
|
|
|
41
|
Р. р.
Виды публичных общественно- политических выступлений. Их структура.
|
|
|
42
|
Одна и
две буквы н в кратких причастиях.
|
|
|
43
|
Одна и
две буквы н в кратких причастиях.
|
|
|
44
|
Повторение
по теме «Причастие»
|
|
|
45
|
Повторение
по теме «Причастие»
|
|
|
46
|
Контрольный
диктант по теме «Причастие»
|
|
|
|
Деепричастие. (10ч+2ч)
|
|
|
47
|
Повторение
пройденного о глаголе в 5 и 6 классах.
|
|
|
48
|
Деепричастие
как часть речи.
|
|
|
49
|
Текстообразующая
роль деепричастий.
|
|
|
50
|
Деепричастный
оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте.
|
|
|
51
|
Деепричастный
оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте.
|
|
|
52
|
Р. р.
Рассказ по картине.
|
|
|
53
|
Р.
р.Сочинение – рассказ по картине С. Г. Григорьева «Вратарь»
|
|
|
54
|
Деепричастия
совершенного вида.
|
|
|
55
|
Деепричастия
несовершенного вида.
|
|
|
56
|
Не с
деепричастиями.
|
|
|
57
|
Повторение
по теме «Деепричастие».
|
|
|
58
|
Контрольный
диктант по теме «Деепричастие».
|
|
|
|
Наречие. (28ч+6ч)
|
|
|
59
|
Наречие
как часть речи.
|
|
|
60
|
Синтаксическая
роль наречий в предложений.
|
|
|
61
|
Степени
сравнения наречий и их образование.
|
|
|
62
|
Степени
сравнения наречий и их образование.
|
|
|
63
|
Текстообразующая
роль наречий.
|
|
|
64
|
Р. р.
Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности.
|
|
|
65
|
Р. р.
Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным
впечатлениям
|
|
|
66
|
Р. р.
Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным
впечатлениям
|
|
|
67
|
Словообразование
наречий.
|
|
|
68
|
Словообразование
наречий.
|
|
|
69
|
Правописание
не с наречиями на –о и –е.
|
|
|
70
|
Правописание
не с наречиями на –о и –е.
|
|
|
71
|
Правописание
не с наречиями на –о и –е
|
|
|
72
|
Правописание
не- и ни- в наречиях.
|
|
|
73
|
Правописание
не- и ни- в наречиях.
|
|
|
74
|
Одна и
две буквы н в наречиях на –о и -е.
|
|
|
75
|
Одна и
две буквы н в наречиях на –о и -е.
|
|
|
76
|
Р. р.
Пересказ исходного текста с описанием действий.
|
|
|
77
|
Р.р.
Описание внешности и действий человека по картине Е. Н. Широкова «Друзья».
|
|
|
78
|
Р.р.
Описание внешности и действий человека по картине Е. Н. Широкова «Друзья».
|
|
|
79
|
Буквы о
и е после шипящих на конце наречий.
|
|
|
80
|
Буквы о
и е после шипящих на конце наречий.
|
|
|
81
|
Суффиксы
о и а на конце наречий.
|
|
|
82
|
Суффиксы
о и а на конце наречий.
|
|
|
83
|
Дефис
между частями слова в наречиях.
|
|
|
84
|
Дефис
между частями слова в наречиях.
|
|
|
85
|
Слитные
и раздельные написания наречий.
|
|
|
86
|
Слитные
и раздельные написания наречий.
|
|
|
87
|
Буква ь
после шипящих на конце наречий.
|
|
|
88
|
Буква ь
после шипящих на конце наречий.
|
|
|
89
|
Повторение
по теме «Наречие».
|
|
|
90
|
Повторение
по теме «Наречие».
|
|
|
91
|
Повторение
по теме «Наречие».
|
|
|
92
|
Контрольный
диктант по теме «Наречие».
|
|
|
|
Категория состояния (4ч+2ч)
|
|
|
93
|
Категория
состояния как часть речи.
|
|
|
94
|
Категория
состояния как часть речи.
|
|
|
95
|
Синтаксическая
роль слов категория состояния.
|
|
|
96
|
Р. р.
Выборочное изложение текста с описанием состояния природы.
|
|
|
97
|
Р. р.
Выборочное изложение текста с описанием состояния природы.
|
|
|
98
|
Повторение
по теме «Категория состояния»
|
|
|
|
Служебные части речи. Культура речи. (1ч)
|
|
|
99
|
Самостоятельные
и служебные части речи.
|
|
|
|
Предлог. (11ч +2ч)
|
|
|
100
|
Предлог
как служебная часть речи.
|
|
|
101
|
Синтаксическая
роль предлогов в предложении.
|
|
|
102
|
Производные
и непроизводные предлоги.
|
|
|
103
|
Производные
и непроизводные предлоги.
|
|
|
104
|
Простые
и составные предлоги.
|
|
|
105
|
Простые
и составные предлоги.
|
|
|
106
|
Слитное
раздельное написание производных предлогов.
|
|
|
107
|
Слитное
раздельное написание производных предлогов.
|
|
|
108
|
Р. р.
Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа»
|
|
|
109
|
Р. р.
Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа»
|
|
|
110
|
Дефис в
предлогах из-за, из –под.
|
|
|
111
|
Повторение
по теме «Предлог»
|
|
|
112
|
Контрольный
диктант по теме «Предлог».
|
|
|
|
Союз. (16ч+2ч)
|
|
|
113
|
Союз как
служебная часть речи.
|
|
|
114
|
Синтаксическая
роль союзов в предложении.
|
|
|
115
|
Простые
и составные союзы.
|
|
|
116
|
Союзы
сочинительные и подчинительные.
|
|
|
117
|
Группы сочинительных
союзов.
|
|
|
118
|
Употребление
сочинительных союзов в простом и сложном предложениях.
|
|
|
119
|
Употребление
подчинительных союзов в сложном предложении.
|
|
|
120
|
Тектообразующая
роль союзов.
|
|
|
121
|
Р. р.
Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
|
|
|
122
|
Р. р.
Устное рассуждение на тему «Книга – наш друг и советчик».
|
|
|
123
|
Слитные
и раздельные написания союзов.
|
|
|
124
|
Слитные
и раздельные написания союзов.
|
|
|
125
|
Слитное
написание союзов также, зато, тоже, чтобы.
|
|
|
126
|
Слитное
написание союзов также, зато, тоже, чтобы.
|
|
|
127
|
Повторение
по теме «Союз»
|
|
|
128
|
Повторение
по теме «Союз»
|
|
|
129
|
Повторение
по теме «Союз»
|
|
|
130
|
Контрольный
диктант по теме «Союз»
|
|
|
|
Частица. (18ч+4ч)
|
|
|
131
|
Частица
как служебная часть речи.
|
|
|
132
|
Синтаксическая
роль частиц в предложении.
|
|
|
133
|
Формообразующие
частицы.
|
|
|
134
|
Формообразующие
частицы.
|
|
|
135
|
Смысловые
частицы.
|
|
|
136
|
Смысловые
частицы.
|
|
|
137
|
Текстообразущая
роль частиц.
|
|
|
138
|
Р. р.
Сочинение по картине к. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень.»
|
|
|
139
|
Р. р.
Сочинение по картине к. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень.».
|
|
|
140
|
Различие
на письме частиц не и ни.
|
|
|
141
|
Различие
на письме частиц не и ни.
|
|
|
142
|
Различие
на письме частиц не и ни.
|
|
|
143
|
Правописание
не и ни с различными частями речи.
|
|
|
144
|
Правописание
не и ни с различными частями речи.
|
|
|
145
|
Правописание
не и ни с различными частями речи.
|
|
|
146
|
Р. р.
Сочинение- рассказ по данному сюжету.
|
|
|
147
|
Р. р.
Сочинение- рассказ по данному сюжету
|
|
|
148
|
Повторение
по теме «Частица».
|
|
|
149
|
Повторение
по теме «Правописание служебных частей речи».
|
|
|
150
|
Повторение
по теме «Правописание служебных частей речи».
|
|
|
151
|
Повторение
по теме «Правописание служебных частей речи».
|
|
|
152
|
Контрольная
работа по теме «Правописание служебных частей речи».
|
|
|
|
Междометие. Звукоподражательные слова. (4ч)
|
|
|
153
|
Междометие
как часть речи.
|
|
|
154
|
Звукоподражательные
слова и их отличие от междометий.
|
|
|
155
|
Дефис в
междометиях.
|
|
|
156
|
Знаки
препинания при междометиях.
|
|
|
|
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе.
(13ч+3ч)
|
|
|
157
|
Разделы
науки о русском языке.
|
|
|
158
|
Р. р.
Текст. Стили речи.
|
|
|
159
|
Фонетика.
Графика.
|
|
|
160
|
Фонетика.
Графика.
|
|
|
161
|
Лексика.
Фразеология.
|
|
|
162
|
Лексика.
Фразеология.
|
|
|
163
|
Р. р.
Сочинение – рассуждение на морально – этическую тему.
|
|
|
164
|
Р. р.
Сочинение – рассуждение на морально – этическую тему.
|
|
|
165
|
Морфемика.
Словообразование.
|
|
|
166
|
Морфемика.
Словообразование.
|
|
|
167
|
Морфология.
Орфография.
|
|
|
168
|
Морфология.
Орфография.
|
|
|
169
|
Синтаксис.
|
|
|
170
|
Контрольный
диктант по теме «Повторение изученного в 7 классе».
|
|
|
171
|
Пунктуация.
|
|
|
172
|
Итоговое
повторение за курс 7 класса.
|
|
|
Примечание
Согласно
авторской программе, на изучение учебного курса отводится 170 часов, но учебный
год, согласно учебному графику на 2015-2016 уч. год (утв. приказом от
31.08.2015 №32), рассчитан на 35 учебных недель, поэтому добавляем 2 часа на
итоговое повторение (в том числе 1 час на развитие речи).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.