1830598
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку для 11 класса.

Рабочая программа по русскому языку для 11 класса.

библиотека
материалов

МОУ СОШ им. Н.Г.Зырина р.п. Измайлово МО «Барышский район» Ульяновская область



Согласовано: УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР решением педагогического совета

от 29.08. 2015 года протокол № 1

_________________О.В. Лазарева Приказ ОУ № 246 от 29.08.2015 г

«31» августа 2015 г

Председатель ___________ Жидкова В.Т

подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

на 2015-2016 учебный год



Уровень образования (класс) среднее общее образование - 11 класс

Количество часов по учебному плану: 34 часа, 1 час в неделю

Учитель Журавлева С.В.

Программа разработана на основе:

Программы к учебнику Русский язык. 10-11 классы (Авторы Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина) Москва, «Русское слово», 2012 год





Согласовано

на заседании МО учителей русского языка и литературы

МО «Барышский район»

Протокол №1 от 27.08.2015 г.

Руководитель МО_______________ /Борзова Н.И./








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа прусскому языку для 11 класса составлена на основе программы Н.Г. Гольцова. Программа к учебнику Русский язык. 10-11 классы (Авторы Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина) Москва, «Русское слово», 2012 год и с учетом следующих нормативных документов:


*Федерального закона от 29 декабря 2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;


*Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;


*СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 г.№19993 (далее – СанПиН 2.4.2.2821-10)


*Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312, с учётом изменений, внесённых приказом Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 № 241, приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889, приказом Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 №1994, приказом Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 № 69, приказом Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 № 74.;


*Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 15 .03.2012 № 929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;


* Письма Министерства образования и науки Ульяновской области №73-иогв-01-02/5194исх «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ульяновской области в 2015/2016 учебном году»


*Приказа Управления образования муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области от 16.07.2015г. № 224 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях муниципального образования «Барышский район» в 2015-2016 учебном году» ;


*Устава муниципального общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Н.Г.Зырина р.п.Измайлово» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;


* Годового календарного учебного графика муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы имени Героя Социалистического Труда Н.Г.Зырина р.п.Измайлово муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области на 2015-2016 учебный год;


*Учебного плана на 2015-2016 учебный год; * Положения о рабочей программе педагога( реализующего ФкГОС (2004г)

(принят на педагогическом совете 28.11.2013 г., протокол №31, утвержден директором школы, приказ № 350 от 30.11.2013 года).



  • Соответствует содержанию учебника для общеобразовательных учреждений (Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», рекомендованному Министерством образования и науки РФ, Москва, «Русское слово», 2012 год


Цель курса — повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе.


Задачи:

  • организация работы по повторению учащимися курса русского языка и подготовка к сдаче единого государственного экзамена.

  • усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.

  • формирование навыков грамотного письма. Повторяя с учащимися орфографические и пунктуационные правила, важно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами при менения правил на практике.

  • систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.

  • тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и особенно контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы учителя по формированию умений и навыков школьников.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает со вершенствование всех видов речевой деятельности (говорения)



Общая характеристика курса «Русский язык». 11 класс

Методологической основой данной программы и курса «Русский язык» в 10—11 классах являются Образовательные стандарты среднего (полного) общего образования по русскому языку

Программа охватывает все разделы русского языка; основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации. Материал преподносится крупными блоками и логически выстроен таким образом, чтобы его усвоение было наиболее эффективным, была четко видна взаимосвязь между различными разделами науки о языке и складывалось представление о русском языке как системе. Полнота и доступность изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие видов заданий направлены на достижение воспитательных, обра­зовательных, информационных целей, обозначенных в Стандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенций как результат освоения содержания курса «Русский язык».

Теоретические сведения носят системный, обобщающий характер, их объем и особенности в первую очередь подчинены формированию конкретных практических умений и навыков — орфографических, пунктуационных, стилистических, т. е. в первую очередь навыков правильного письма, а также навыков анализа, систематизации информации. Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного вкуса и лингвистического кругозора в целом.

Понимание и отработка данных навыков и умений обеспечивается большим количеством упражнений, предлагаемых в учебнике по всем темам.

В программу включены такие темы, как «Основные принципы русской орфографии», «Основные принципы русской пунктуации». Они очень важны при повторении правил орфографии и пунктуации, так как обеспечивают сознательный подход к изучаемому материалу.

Темы «Сочетание знаков препинания», «Факультативные знаки препинания», «Индивидуально-авторская пунктуация» обращают внимание на такие особенности русской пунктуации, как вариантность в постановке знаков препинания, их многозначность и многофункциональность. В художественном тексте знаки препинания выполняют особую смысловую и экспрессивную функцию, поэтому при анализе текста, наряду с анализом лексики, морфологии, синтаксиса, следует уделять внимание пунктуационному анализу.

Задачи, стоящие перед курсом «Русский язык» в старших классах, могут быть успешно решены, если на занятиях и в самостоятельной работе использовать все виды языкового анализа. Фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический виды анализа базируются на ранее полученных знаниях. Большое место должно быть отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умения и навыки нормативного использования языковых средств.

Учитывая конкретные особенности условий и задач работы, учитель может вносить изменения в примерное распределение учебного времени, рекомендуемого программой, решать вопрос об изучении материала более крупными блоками. Это позволит освободить время для практической работы и опережающего рассмотрения отдельных вопросов курса.

В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи желательно использовать такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания.

Эффективность работы обеспечивается сочетанием работы на занятиях и вне аудитории, а также правильно организованной самостоятельной работой. Практика показывает, что знания, добытые самостоятельно, являются более прочными, чем знания, полученные при пассивном восприятии.

Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Из истории русского языкознания», «Культура речи», «Стилистика», «Анализ текста», изучение которых предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала первоисточников, анализ текстов разных функциональных стилей, обеспечивает расширение лингвистического кругозора, формирование языкового вкуса, углубление знаний о языке.

Необходимо учитывать, что учебник может быть использован учащимися и как справочник по основным разделам русского языка, обеспечивая восполняющее повторение при подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.


Место учебного предмета «Русский язык». 11 класс в учебном плане

В 11 классе-6-дневная учебная неделя. Согласно годовому календарному учебному графику 11 класс учится 34 учебные недели. Данная рабочая программа рассчитана также на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 часа в год.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать: Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;


Уметь:

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

Адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

Использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) В зависимости от коммуникативной задачи;

Осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;

Осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

Свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

Передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);

Создание устного и письменного речевого высказывания:

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;

формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи; высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

создавать устное высказывание на лингвистические темы;

владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:

проводить разные виды языкового разбора;

опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

Соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы; эффективно использовать языковые единицы в речи;

соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание.


Содержание курса «Русский язык». 11 класс

Синтаксис и пунктуация.

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Пунктуационный анализ (1ч.)

Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации.

Словосочетание (1ч.)

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.

Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение (1ч.)

Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Простое предложение (11ч.)

 Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соедини тельное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присо единительные члены предложения.

             Параллельные синтаксические конструкции.

             Знаки препинания при сравнительном обороте.

  Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Сложное предложение (5ч.)

 Понятие о сложном предложении.

 Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.

 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Период. Знаки препинания в периоде.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью(1ч.)

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при  цитатах.

Употребление знаков препинания (1ч.)

           Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие зна ки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Культура речи (1ч.)

    Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.      Правильность речи.

    Норма литературного языка. Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Стилистика (1ч.)

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи,  а    также изобразительно-выразительные средства

  Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль.

Особенности литературно-художественной речи.

Текст. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров

Из истории русского языкознания(1ч.)



Учебно-тематический план.



Тема

Количество часов

авторская программа

рабочая программа

1

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ


1

2

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

1

3

ПРЕДЛОЖЕНИЕ


1

4

Простое предложение


11

5

Сложное предложение


5

6

Предложения с чужой речью


1

7

Употребление знаков препинания


1

8

КУЛЬТУРА РЕЧИ


1

9

СТИЛИСТИКА


1

9.

ИЗ ИСТОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ


1

10

Выполнение контрольных заданий и коррекция знаний


10


итого

34

34





Количество контрольных работ:


Диктант- 1


Контрольное тестирование- 4


Сочинение по прочитанному тексту- 3


Словарный диктант - 2

календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки

Дата проведения

План

Факт

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

1

Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ

1

Объяснительно-иллюстративный

Объяснять правила постановки знаков препинания



СЛОВОСОЧЕТАНИЕ


2

Словосочетание

1

Объяснительно-иллюстративный

Выделять словосочетания в предложении, составлять словосочетания, определять тип связи в словосочетании


ПРЕДЛОЖЕНИЕ



3

Предложение. Классификация предложений

1

Комбинированный

Уметь классифицировать предложения



ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ



4

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Объяснительно-иллюстративный

Уметь объяснять постановку тире между подлежащим и сказуемым. Составлять предложения с данной пунктограммой


5

Синтаксический разбор простого предложения

1

Иллюстративный

Производить синтаксический разбор простого предложения


6

Контрольное тестирование (вариант ЕГЭ) . См. ЕГЭ Русский язык. Под редакцией И.П.Цыбулько

1

Урок применения ЗУН

Уметь выполнять задания (варианты заданий ЕГЭ)



7

Анализ контрольной работы (тестирования)

1

Объяснительно-иллюстративный

Выявить ошибки и исправить их


8

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Объяснительно-иллюстративный

Правильно расставить знаки препинания в предложенных предложениях и объяснить их. Составлять предложения с однородными членами по заданной схеме


9

Обобщающие слова при однородных членах

1

Объяснительно-иллюстративный

Уметь расставлять знаки препинания, строить предложения с обобщающими словами при однородных члена



10

Контрольное тестирование (вариант ЕГЭ)

См ЕГЭ Русский язык. Под редакцией И.П.Цыбулько

1

Урок применения ЗУН

Уметь выполнять задания (варианты заданий ЕГЭ)



11

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях

1

Объяснительно-иллюстративный

Анализ определений

Уметь классифицировать предложения, находить изучаемые единицы языка, расставлять знаки препинания, объяснить их постановку


12

Знаки препинания при приложениях

1

Объяснительно-иллюстративный

Уметь классифицировать предложения, находить изучаемые единицы языка, расставлять знаки препинания, объяснить их постановку


1 3

Контрольное тестирование (Вариант ЕГЭ)

См ЕГЭ Русский язык. Под редакцией И.П.Цыбулько

1

Урок применения ЗУН

Уметь выполнять задания (варианты заданий ЕГЭ)


14

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок поверки ЗУН

Уметь применять на практике изученные орфограммы и пунктограммы


15

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Объяснительно-иллюстративный

Уметь работать с текстом Уметь применять на практике изученные орфограммы и пунктограммы.: находить допущенные ошибки и объяснять их


16

Обособленные и необособленные определения

1

Объяснительно-иллюстративный

Уметь найти обособленные

члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособлениями;


17

Обособленные приложения

1

Объяснительно-иллюстративный

Пересказ текста на лингвистическую тему

Уметь классифицировать предложения Уметь найти обособленные

члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособлениями;






18

Обособленные обстоятельства и дополнения

Словарный диктант

1

Комбинированный

Уметь классифицировать предложения Уметь находить обособленные

члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособлениями;




19

Знаки препинания при сравнительных оборотах

1

Объяснительно-иллюстративный

Уметь классифицировать предложения Уметь находить обособленные

члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособлениями; строить предложения со сравнительными оборотами


20


Знаки препинания при обращениях

Знаки препинания при вводных словах

1


Объяснительно-иллюстративный

Уметь классифицировать предложения, находить обращения, вводные конструкции, расставлять знаки препинания при обращении и предложениях с вводными конструкциями, строить предложения с обращениями и вводными конструкциями


21,





22

Сочинение: подготовка к экзамену; критерий оценивания сочинения (ЕГЭ)

Сочинение

См ЕГЭ Русский язык. Под редакцией И.П.Цыбулько

2

Объяснительно-иллюстративный

Уметь строить сочинение в соответствии с критериями оценки




СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ


23

Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложных предложениях

1

Комбинированный

Анализ текста

Уметь разграничивать ПП и СП, расставлять и объяснять знаки препинания в сложных предложениях



24


Знаки препинания в СПП с одним придаточным

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными

1

Комбинированный

Уметь классифицировать предложения, рсставлять и объяснять знаки препинания в СПП, определять вид придаточного предложении



25

Знаки препинания в БССП; двоеточие и тире в БССП

Словарный диктант

1

Комбинированный

Уметь классифицировать предложения, расставлять и объяснять знаки препинания, строить БССП. Уметь строить связное высказывание по проблеме



26

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи

1

Комбинированный

Уметь классифицировать предложения, расставлять и объяснять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи, строить сложные предложения с разными видами связи . Уметь строить связное высказывание по проблеме



27

Контрольное тестирование (Вариант ЕГЭ)

Сочинение (ЕГЭ)

См ЕГЭ Русский язык. Под редакцией И.П.Цыбулько

2

Урок применения ЗУН

Уметь составлять текст сочинения в соответствии с критериями оценивания





28


Период. Знаки препинания в периоде

Сложное синтаксическое целое и абзац

1

Комбинированный

Уметь работать с текстом



ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ


29

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи, диалоге, при цитатах

1

Урок применения ЗУН

Уметь классифицировать предложения, знать способы передачи чужой речи, расставлять знаки препинания в предложениях с чужой речью. Вводить цитаты, расставлять знаки препинания при диалоге




УПОТРЕБЛЕНИЕ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ


30

Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация

1

Комбинированный

Уметь работать с текстом





КУЛЬТУРА РЕЧИ


31

Язык и речь. Нормы литературного языка

1

Комбинированный

Умение классифицировать виды ошибок




СТИЛИСТИКА



32

Стилистика как раздел науки о языке. Стиль. Текст

1

Комбинированный

Уметь работать с текстом




ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКОЗНАНИЯ


33

Из истории русского языкознания

1


Умение выступить перед аудиторией




34

Тестирование. Решение варианта ЕГЭ, сочинение

См ЕГЭ Русский язык. Под редакцией И.П.Цыбулько

1

Урок применения ЗУН

Уметь решать задания ЕГЭ




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

  1. Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин. Русский язык 10-11 классы. Москва, «Русское слово», 2012.

  2. Н.Н. Будникова, Н.И. Дмитриева, Т.Г. Холявина. Поурочные разработки по русскому языку к учебникук учебнику Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина (М.:Русское слово),10-11 классы, Москва, «Вако», 2010.

  3. ЕГЭ Русский язык. Типовые экзаменационные варианты под редакцией И.П. Цыбулько.Москва, «Национальное образование», 2015 г.

  4. Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия 2009 г.



Планируемые результаты изучения учебного предмета

Орфоэпия

Должны знать:

что изучает орфоэпия;

основные орфоэпические нормы произношения слов;

уметь:

проводить орфоэпический разбор;

находить в тексте основные выразительные фонетические средства.

Словообразование

должны знать:

что изучает словообразование;

систему словообразующих и формообразующих морфем, основные способы образования слов;

что морфема – это значимая часть слова, которая передаёт определённую информацию о его лексическом и грамматическом значении;

что в морфемной структуре слова с течением времени могут происходить изменения;

как связано строение слова и его написание;


уметь:

опознавать морфемы с чередованием гласных и согласных;

определять способы образования слов;

находить в тексте основные выразительные словообразовательные средства.

.

Морфология

знать:

что изучает морфология;

что такое грамматические признаки слова (например, род, число, падеж, склонение, тип спряжения, наклонение, время, лицо и т.д.);

принципы определения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические принципы, роль в предложении, признаки частей речи;

основные морфологические нормы;

уметь:

определять принадлежность слова к определённой части речи по его грамматическим признакам;

различать одинаково звучащие формы слов разных частей речи;

проводить морфологический разбор слова;

находить в тексте основные выразительные средства морфологии.

Синтаксис и пунктуация

знать:

что изучает синтаксис и пунктуация;

основные признаки словосочетания и предложения;

виды словосочетаний по грамматическим свойствам главного слова, виды связи слов в словосочетании;

виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, по характеру грамматической основы; виды простого осложнённого предложения, а также виды сложного предложения;

основные пунктуационные нормы;

основные синтаксические нормы (построение словосочетаний по типу согласования, управления; правильное употребление предлогов в составе словосочетаний; правильное построение предложений; согласование сказуемого с подлежащим; правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями);

основные выразительные средства синтаксиса русского языка;

уметь:

устанавливать виды и средства связи слов в словосочетаниях и предложениях разных видов;

определять тип предложения по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;

пользоваться синтаксическими синонимами;

проводить синтаксический разбор словосочетания и предложения;

проводить пунктуационный разбор предложения;

находить в тексте основные выразительные средства синтаксиса.

Орфография

знать:

что изучает орфография;

основные орфографические правила каждого раздела орфографии: 1) правописания морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) правила переноса слов; 4) правила графического сокращения слов;

уметь:

применять орфографические правила на письме;

применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксиса в практике правописания;

проводить орфографический разбор слова, предложенного текста;

соблюдать в речи основные орфографические нормы русского литературного языка.







Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.