МОУ СОШ им.
Н.Г.Зырина р.п.
Измайлово
МО «Барышский район» Ульяновская область
Согласовано:
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель
директора по
УВР решением
педагогического совета
от
29.08. 2015 года протокол № 1
_________________О.В.
Лазарева Приказ ОУ
№ 246 от 29.08.2015 г
«31» августа 2015 г
Председатель ___________ Жидкова В.Т
подпись
руководителя ОУ Ф.И.О.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по русскому
языку
на 2015-2016 учебный год
Уровень образования (класс) среднее
общее образование - 11 класс
Количество
часов по учебному плану: 34 часа, 1 час в неделю
Учитель
Журавлева С.В.
Программа
разработана на основе:
Программы к учебнику Русский
язык. 10-11 классы (Авторы Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина) Москва,
«Русское слово», 2012 год
Согласовано
на
заседании МО учителей русского языка и литературы
МО
«Барышский район»
Протокол
№1 от 27.08.2015 г.
Руководитель
МО_______________ /Борзова Н.И./
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная
рабочая программа прусскому языку для 11 класса составлена на основе
программы Н.Г. Гольцова. Программа к учебнику Русский язык. 10-11 классы
(Авторы Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина) Москва, «Русское слово»,
2012 год и с учетом следующих нормативных документов:
*Федерального
закона от 29 декабря 2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
*Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;
*СанПиНа
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010 г. №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 г.№19993 (далее –
СанПиН 2.4.2.2821-10)
*Федерального
базисного учебного плана, утверждённого приказом Министерства образования РФ от
09.03.2004 № 1312, с учётом изменений, внесённых приказом Министерства
образования и науки РФ от 20.08.2008 № 241, приказом Министерства
образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889, приказом Министерства образования и
науки РФ от 03.06.2011 №1994, приказом Министерства образования и науки РФ от
31.01.2012 № 69, приказом Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 №
74.;
*Распоряжения
Министерства образования Ульяновской области от 15 .03.2012 № 929-р «Об
утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных
планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы
общего образования»;
*
Письма Министерства образования и науки Ульяновской области
№73-иогв-01-02/5194исх «Об
организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях
Ульяновской области в 2015/2016 учебном году»
*Приказа
Управления образования муниципального образования «Барышский район»
Ульяновской области от 16.07.2015г. № 224 «Об организации образовательного
процесса в общеобразовательных организациях муниципального образования
«Барышский район» в 2015-2016 учебном году» ;
*Устава
муниципального общеобразовательного
учреждения «
Средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда
Н.Г.Зырина р.п.Измайлово» муниципального образования «Барышский район»
Ульяновской области;
*
Годового календарного учебного графика муниципального образовательного
учреждения средней общеобразовательной школы имени Героя Социалистического
Труда Н.Г.Зырина р.п.Измайлово муниципального образования «Барышский район»
Ульяновской области на 2015-2016 учебный год;
*Учебного
плана на 2015-2016 учебный
год;
* Положения о рабочей программе педагога( реализующего
ФкГОС (2004г)
(принят на
педагогическом совете 28.11.2013 г., протокол №31, утвержден директором школы,
приказ № 350 от 30.11.2013 года).
·
Соответствует
содержанию учебника для общеобразовательных учреждений (Н.Г.Гольцова,
И.В.Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», рекомендованному
Министерством образования и науки РФ, Москва, «Русское слово», 2012 год
Цель курса —
повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку,
полученных в основной школе.
Задачи:
·
организация
работы по повторению учащимися курса русского языка и подготовка к сдаче
единого государственного экзамена.
·
усвоение
теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при
анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении
фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического,
пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде
всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для
выработки навыков самоконтроля.
·
формирование
навыков грамотного письма. Повторяя с учащимися орфографические и
пунктуационные правила, важно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали
их, могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами при менения
правил на практике.
·
систематическая
работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.
·
тщательный
анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и особенно
контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы
учителя по формированию умений и навыков школьников.
Изучение каждого раздела, каждой
темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся.
Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает со вершенствование
всех видов речевой деятельности (говорения)
Общая характеристика курса «Русский язык». 11 класс
Методологической
основой данной программы и курса «Русский язык» в 10—11 классах являются
Образовательные стандарты среднего (полного) общего образования по русскому
языку
Программа охватывает
все разделы русского языка; основное внимание уделяется грамматике, орфографии
и пунктуации. Материал преподносится крупными блоками и логически выстроен
таким образом, чтобы его усвоение было наиболее эффективным, была четко видна
взаимосвязь между различными разделами науки о языке и складывалось
представление о русском языке как системе. Полнота и доступность изложения
теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие
видов заданий направлены на достижение воспитательных, образовательных,
информационных целей, обозначенных в Стандарте, и на формирование
коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенций как
результат освоения содержания курса «Русский язык».
Теоретические сведения
носят системный, обобщающий характер, их объем и особенности в первую очередь
подчинены формированию конкретных практических умений и навыков —
орфографических, пунктуационных, стилистических, т. е. в первую очередь навыков
правильного письма, а также навыков анализа, систематизации информации.
Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного вкуса и лингвистического
кругозора в целом.
Понимание и отработка
данных навыков и умений обеспечивается большим количеством упражнений,
предлагаемых в учебнике по всем темам.
В программу включены
такие темы, как «Основные принципы русской орфографии», «Основные принципы
русской пунктуации». Они очень важны при повторении правил орфографии и
пунктуации, так как обеспечивают сознательный подход к изучаемому материалу.
Темы «Сочетание знаков
препинания», «Факультативные знаки препинания», «Индивидуально-авторская
пунктуация» обращают внимание на такие особенности русской пунктуации, как
вариантность в постановке знаков препинания, их многозначность и
многофункциональность. В художественном тексте знаки препинания выполняют
особую смысловую и экспрессивную функцию, поэтому при анализе текста, наряду с
анализом лексики, морфологии, синтаксиса, следует уделять внимание
пунктуационному анализу.
Задачи, стоящие перед
курсом «Русский язык» в старших классах, могут быть успешно решены, если на
занятиях и в самостоятельной работе использовать все виды языкового анализа.
Фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический
виды анализа базируются на ранее полученных знаниях. Большое место должно быть
отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает прочные
знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком,
совершенствует умения и навыки нормативного использования языковых средств.
Учитывая конкретные
особенности условий и задач работы, учитель может вносить изменения в примерное
распределение учебного времени, рекомендуемого программой, решать вопрос об
изучении материала более крупными блоками. Это позволит освободить время для
практической работы и опережающего рассмотрения отдельных вопросов курса.
В соответствии с
современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому
языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового,
стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи
желательно использовать такие виды работ, как пересказ, реферирование,
составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие
творческие задания.
Эффективность работы
обеспечивается сочетанием работы на занятиях и вне аудитории, а также правильно
организованной самостоятельной работой. Практика показывает, что знания,
добытые самостоятельно, являются более прочными, чем знания, полученные при
пассивном восприятии.
Для активизации
познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Из истории
русского языкознания», «Культура речи», «Стилистика», «Анализ текста», изучение
которых предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала
первоисточников, анализ текстов разных функциональных стилей, обеспечивает
расширение лингвистического кругозора, формирование языкового вкуса, углубление
знаний о языке.
Необходимо учитывать,
что учебник может быть использован учащимися и как справочник по основным
разделам русского языка, обеспечивая восполняющее повторение при подготовке к
Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.
Место учебного
предмета «Русский язык». 11 класс в учебном плане
В 11 классе-6-дневная учебная неделя. Согласно
годовому календарному учебному графику 11 класс учится 34 учебные недели.
Данная рабочая программа рассчитана также на 1 учебный час в неделю, что
составляет 34 часа в год.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка ученик
должен знать/понимать: Связь языка и истории, культуры русского и других
народов;
Смысл понятий:
речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура
речи;
Основные единицы и уровни языка, их признаки и
взаимосвязь;
Орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
Уметь:
Информационно-смысловая
переработка текста в процессе чтения и аудирования:
Адекватно
воспринимать информацию и понимать
читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного
текста, определять позицию автора;
Использовать основные
виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) В зависимости от
коммуникативной задачи;
Осознавать
коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать
процесс аудирования;
Осознавать языковые,
графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно
организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
Извлекать необходимую
информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной
литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в
электронном виде на различных информационных носителях;
Свободно пользоваться справочной литературой по
русскому языку;
Передавать содержание
прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов,
полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов,
аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
использовать
информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих
материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
Создание устного и
письменного речевого высказывания:
создавать устные и
письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров
в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;
формулировать
основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту
мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного
высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать
языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность
речи;
высказывать свою позицию по
вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку
художественным особенностям исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики,
создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные
социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы,
использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое
богатство языка;
создавать устное высказывание на
лингвистические темы;
владеть приемами редактирования текста,
используя возможности лексической и грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на
полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с
точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
анализировать тексты различных функциональных
стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых
особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и
использования изобразительно-выразительных средств языка;
Соблюдение языковых
норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные
орфографические и пунктуационные нормы; эффективно использовать языковые
единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях,
владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не
соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого
взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в
процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты,
тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
Формы контроля: устное сообщение на
лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим
заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание.
Содержание курса «Русский язык». 11 класс
Синтаксис и пунктуация.
Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Пунктуационный анализ (1ч.)
Основные синтаксические единицы. Основные принципы
русской пунктуации.
Словосочетание (1ч.)
Классификация словосочетаний. Виды
синтаксической связи.
Синтаксический разбор
словосочетания.
Предложение (1ч.)
Понятие о предложении.
Классификация предложений. Предложения простые и сложные.
Простое предложение (11ч.)
Виды предложений по цели высказывания. Виды
предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и
отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные
предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены
предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении.
Соедини тельное тире. Интонационное тире.
Порядок слов в простом предложении.
Инверсия.
Синонимия разных типов простого
предложения.
Синтаксический разбор простого
предложения.
Однородные члены предложения. Знаки
препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при
однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и
неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных
неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных
повторяющимися и парными союзами.
Обобщающие слова при однородных
членах. Знаки препинания при обобщающих словах.
Обособленные члены предложения.
Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и
необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные
обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присо
единительные члены предложения.
Параллельные синтаксические конструкции.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания при словах и
конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при
обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки
препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях.
Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
Сложное предложение (5ч.)
Понятие о сложном предложении.
Знаки
препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор
сложносочиненного предложения.
Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический
разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.
Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.
Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими
придаточными.
Знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном
сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Период. Знаки препинания в
периоде.
Синонимия разных типов сложного
предложения.
Предложения
с чужой речью(1ч.)
Способы передачи чужой речи. Знаки
препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при
цитатах.
Употребление знаков препинания
(1ч.)
Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки.
Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки
препинания. Кавычки и другие зна ки препинания. Факультативные знаки
препинания. Авторская пунктуация.
Культура речи (1ч.)
Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.
Правильность речи.
Норма
литературного языка. Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические,
словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические,
стилистические нормы. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.
Качества хорошей
речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.
Виды и роды ораторского
красноречия. Ораторская речь и такт.
Стилистика (1ч.)
Стилистика как
раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а
также изобразительно-выразительные средства
Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль.
Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль.
Особенности
литературно-художественной речи.
Текст. Функционально-смысловые
типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и
жанров
Из истории русского языкознания(1ч.)
Учебно-тематический план.
№
|
Тема
|
Количество часов
|
авторская программа
|
рабочая программа
|
1
|
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ
|
|
1
|
2
|
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
|
|
1
|
3
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
|
|
1
|
4
|
Простое
предложение
|
|
11
|
5
|
Сложное
предложение
|
|
5
|
6
|
Предложения
с чужой речью
|
|
1
|
7
|
Употребление
знаков препинания
|
|
1
|
8
|
КУЛЬТУРА РЕЧИ
|
|
1
|
9
|
СТИЛИСТИКА
|
|
1
|
9.
|
ИЗ ИСТОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ
|
|
1
|
10
|
Выполнение
контрольных заданий и коррекция знаний
|
|
10
|
|
итого
|
34
|
34
|
Количество
контрольных работ:
Диктант- 1
Контрольное
тестирование- 4
Сочинение по
прочитанному тексту- 3
Словарный диктант
- 2
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
1. Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин.
Русский язык 10-11 классы. Москва, «Русское слово», 2012.
2. Н.Н. Будникова, Н.И.
Дмитриева, Т.Г. Холявина. Поурочные разработки по русскому языку к учебникук
учебнику Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина (М.:Русское слово),10-11 классы, Москва,
«Вако», 2010.
3. ЕГЭ Русский язык. Типовые
экзаменационные варианты под редакцией И.П. Цыбулько.Москва, «Национальное
образование», 2015 г.
4. Репетитор по русскому языку
Кирилла и Мефодия 2009 г.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Орфоэпия
Должны знать:
•
что изучает орфоэпия;
•
основные орфоэпические нормы произношения слов;
уметь:
•
проводить орфоэпический разбор;
•
находить в тексте основные выразительные фонетические средства.
Словообразование
должны знать:
•
что изучает словообразование;
•
систему словообразующих и формообразующих морфем, основные способы образования
слов;
•
что морфема – это значимая часть слова, которая передаёт определённую
информацию о его лексическом и грамматическом значении;
•
что в морфемной структуре слова с течением времени могут происходить изменения;
•
как связано строение слова и его написание;
уметь:
•
опознавать морфемы с чередованием гласных и согласных;
•
определять способы образования слов;
•
находить в тексте основные выразительные словообразовательные средства.
.
Морфология
знать:
• что изучает морфология;
• что такое грамматические признаки
слова (например, род, число, падеж, склонение, тип спряжения, наклонение,
время, лицо и т.д.);
• принципы определения частей речи:
общее грамматическое значение, морфологические принципы, роль в предложении,
признаки частей речи;
• основные морфологические нормы;
уметь:
•
определять принадлежность слова к определённой части речи по его грамматическим
признакам;
•
различать одинаково звучащие формы слов разных частей речи;
•
проводить морфологический разбор слова;
•
находить в тексте основные выразительные средства морфологии.
Синтаксис и пунктуация
знать:
•
что изучает синтаксис и пунктуация;
•
основные признаки словосочетания и предложения;
•
виды словосочетаний по грамматическим свойствам главного слова, виды связи слов
в словосочетании;
•
виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, по характеру
грамматической основы; виды простого осложнённого предложения, а также виды
сложного предложения;
•
основные пунктуационные нормы;
•
основные синтаксические нормы (построение словосочетаний по типу согласования,
управления; правильное употребление предлогов в составе словосочетаний;
правильное построение предложений; согласование сказуемого с подлежащим;
правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными
частями);
•
основные выразительные средства синтаксиса русского языка;
уметь:
•
устанавливать виды и средства связи слов в словосочетаниях и предложениях
разных видов;
•
определять тип предложения по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;
•
пользоваться синтаксическими синонимами;
•
проводить синтаксический разбор словосочетания и предложения;
•
проводить пунктуационный разбор предложения;
•
находить в тексте основные выразительные средства синтаксиса.
Орфография
знать:
•
что изучает орфография;
•
основные орфографические правила каждого раздела орфографии: 1) правописания
морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) правила переноса слов;
4) правила графического сокращения слов;
уметь:
•
применять орфографические правила на письме;
•
применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии
и синтаксиса в практике правописания;
•
проводить орфографический разбор слова, предложенного текста;
•
соблюдать в речи основные орфографические нормы русского литературного языка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.