Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 11 класса.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 11 класса.

библиотека
материалов

МОУ СОШ им. Н.Г.Зырина р.п. Измайлово МО «Барышский район» Ульяновская область



Согласовано: УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР решением педагогического совета

от 29.08. 2015 года протокол № 1

_________________О.В. Лазарева Приказ ОУ № 246 от 29.08.2015 г

«31» августа 2015 г

Председатель ___________ Жидкова В.Т

подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

на 2015-2016 учебный год



Уровень образования (класс) среднее общее образование - 11 класс

Количество часов по учебному плану: 34 часа, 1 час в неделю

Учитель Журавлева С.В.

Программа разработана на основе:

Программы к учебнику Русский язык. 10-11 классы (Авторы Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина) Москва, «Русское слово», 2012 год





Согласовано

на заседании МО учителей русского языка и литературы

МО «Барышский район»

Протокол №1 от 27.08.2015 г.

Руководитель МО_______________ /Борзова Н.И./








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа прусскому языку для 11 класса составлена на основе программы Н.Г. Гольцова. Программа к учебнику Русский язык. 10-11 классы (Авторы Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина) Москва, «Русское слово», 2012 год и с учетом следующих нормативных документов:


*Федерального закона от 29 декабря 2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;


*Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;


*СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 г.№19993 (далее – СанПиН 2.4.2.2821-10)


*Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312, с учётом изменений, внесённых приказом Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 № 241, приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889, приказом Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 №1994, приказом Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 № 69, приказом Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 № 74.;


*Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 15 .03.2012 № 929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;


* Письма Министерства образования и науки Ульяновской области №73-иогв-01-02/5194исх «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ульяновской области в 2015/2016 учебном году»


*Приказа Управления образования муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области от 16.07.2015г. № 224 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях муниципального образования «Барышский район» в 2015-2016 учебном году» ;


*Устава муниципального общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Н.Г.Зырина р.п.Измайлово» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;


* Годового календарного учебного графика муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы имени Героя Социалистического Труда Н.Г.Зырина р.п.Измайлово муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области на 2015-2016 учебный год;


*Учебного плана на 2015-2016 учебный год; * Положения о рабочей программе педагога( реализующего ФкГОС (2004г)

(принят на педагогическом совете 28.11.2013 г., протокол №31, утвержден директором школы, приказ № 350 от 30.11.2013 года).



  • Соответствует содержанию учебника для общеобразовательных учреждений (Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», рекомендованному Министерством образования и науки РФ, Москва, «Русское слово», 2012 год


Цель курса — повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе.


Задачи:

  • организация работы по повторению учащимися курса русского языка и подготовка к сдаче единого государственного экзамена.

  • усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.

  • формирование навыков грамотного письма. Повторяя с учащимися орфографические и пунктуационные правила, важно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами при менения правил на практике.

  • систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.

  • тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и особенно контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы учителя по формированию умений и навыков школьников.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает со вершенствование всех видов речевой деятельности (говорения)



Общая характеристика курса «Русский язык». 11 класс

Методологической основой данной программы и курса «Русский язык» в 10—11 классах являются Образовательные стандарты среднего (полного) общего образования по русскому языку

Программа охватывает все разделы русского языка; основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации. Материал преподносится крупными блоками и логически выстроен таким образом, чтобы его усвоение было наиболее эффективным, была четко видна взаимосвязь между различными разделами науки о языке и складывалось представление о русском языке как системе. Полнота и доступность изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие видов заданий направлены на достижение воспитательных, обра­зовательных, информационных целей, обозначенных в Стандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенций как результат освоения содержания курса «Русский язык».

Теоретические сведения носят системный, обобщающий характер, их объем и особенности в первую очередь подчинены формированию конкретных практических умений и навыков — орфографических, пунктуационных, стилистических, т. е. в первую очередь навыков правильного письма, а также навыков анализа, систематизации информации. Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного вкуса и лингвистического кругозора в целом.

Понимание и отработка данных навыков и умений обеспечивается большим количеством упражнений, предлагаемых в учебнике по всем темам.

В программу включены такие темы, как «Основные принципы русской орфографии», «Основные принципы русской пунктуации». Они очень важны при повторении правил орфографии и пунктуации, так как обеспечивают сознательный подход к изучаемому материалу.

Темы «Сочетание знаков препинания», «Факультативные знаки препинания», «Индивидуально-авторская пунктуация» обращают внимание на такие особенности русской пунктуации, как вариантность в постановке знаков препинания, их многозначность и многофункциональность. В художественном тексте знаки препинания выполняют особую смысловую и экспрессивную функцию, поэтому при анализе текста, наряду с анализом лексики, морфологии, синтаксиса, следует уделять внимание пунктуационному анализу.

Задачи, стоящие перед курсом «Русский язык» в старших классах, могут быть успешно решены, если на занятиях и в самостоятельной работе использовать все виды языкового анализа. Фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический виды анализа базируются на ранее полученных знаниях. Большое место должно быть отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умения и навыки нормативного использования языковых средств.

Учитывая конкретные особенности условий и задач работы, учитель может вносить изменения в примерное распределение учебного времени, рекомендуемого программой, решать вопрос об изучении материала более крупными блоками. Это позволит освободить время для практической работы и опережающего рассмотрения отдельных вопросов курса.

В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи желательно использовать такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания.

Эффективность работы обеспечивается сочетанием работы на занятиях и вне аудитории, а также правильно организованной самостоятельной работой. Практика показывает, что знания, добытые самостоятельно, являются более прочными, чем знания, полученные при пассивном восприятии.

Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Из истории русского языкознания», «Культура речи», «Стилистика», «Анализ текста», изучение которых предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала первоисточников, анализ текстов разных функциональных стилей, обеспечивает расширение лингвистического кругозора, формирование языкового вкуса, углубление знаний о языке.

Необходимо учитывать, что учебник может быть использован учащимися и как справочник по основным разделам русского языка, обеспечивая восполняющее повторение при подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.


Место учебного предмета «Русский язык». 11 класс в учебном плане

В 11 классе-6-дневная учебная неделя. Согласно годовому календарному учебному графику 11 класс учится 34 учебные недели. Данная рабочая программа рассчитана также на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 часа в год.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать: Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;


Уметь:

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

Адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

Использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) В зависимости от коммуникативной задачи;

Осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;

Осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

Свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

Передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);

Создание устного и письменного речевого высказывания:

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;

формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи; высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

создавать устное высказывание на лингвистические темы;

владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:

проводить разные виды языкового разбора;

опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

Соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы; эффективно использовать языковые единицы в речи;

соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание.


Содержание курса «Русский язык». 11 класс

Синтаксис и пунктуация.

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Пунктуационный анализ (1ч.)

Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации.

Словосочетание (1ч.)

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.

Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение (1ч.)

Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Простое предложение (11ч.)

 Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соедини тельное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присо единительные члены предложения.

             Параллельные синтаксические конструкции.

             Знаки препинания при сравнительном обороте.

  Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Сложное предложение (5ч.)

 Понятие о сложном предложении.

 Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.

 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Период. Знаки препинания в периоде.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью(1ч.)

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при  цитатах.

Употребление знаков препинания (1ч.)

           Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие зна ки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Культура речи (1ч.)

    Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.      Правильность речи.

    Норма литературного языка. Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Стилистика (1ч.)

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи,  а    также изобразительно-выразительные средства

  Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль.

Особенности литературно-художественной речи.

Текст. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров

Из истории русского языкознания(1ч.)



Учебно-тематический план.



Тема

Количество часов

авторская программа

рабочая программа

1

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ


1

2

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

1

3

ПРЕДЛОЖЕНИЕ


1

4

Простое предложение


11

5

Сложное предложение


5

6

Предложения с чужой речью


1

7

Употребление знаков препинания


1

8

КУЛЬТУРА РЕЧИ


1

9

СТИЛИСТИКА


1

9.

ИЗ ИСТОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ


1

10

Выполнение контрольных заданий и коррекция знаний


10


итого

34

34





Количество контрольных работ:


Диктант- 1


Контрольное тестирование- 4


Сочинение по прочитанному тексту- 3


Словарный диктант - 2

календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки

Дата проведения

План

Факт

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

1

Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ

1

Объяснительно-иллюстративный

Объяснять правила постановки знаков препинания



СЛОВОСОЧЕТАНИЕ


2

Словосочетание

1

Объяснительно-иллюстративный

Выделять словосочетания в предложении, составлять словосочетания, определять тип связи в словосочетании


ПРЕДЛОЖЕНИЕ



3

Предложение. Классификация предложений

1

Комбинированный

Уметь классифицировать предложения



ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ



4

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Объяснительно-иллюстративный

Уметь объяснять постановку тире между подлежащим и сказуемым. Составлять предложения с данной пунктограммой


5

Синтаксический разбор простого предложения

1

Иллюстративный

Производить синтаксический разбор простого предложения


6

Контрольное тестирование (вариант ЕГЭ) . См. ЕГЭ Русский язык. Под редакцией И.П.Цыбулько

1

Урок применения ЗУН

Уметь выполнять задания (варианты заданий ЕГЭ)



7

Анализ контрольной работы (тестирования)

1

Объяснительно-иллюстративный

Выявить ошибки и исправить их


8

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Объяснительно-иллюстративный

Правильно расставить знаки препинания в предложенных предложениях и объяснить их. Составлять предложения с однородными членами по заданной схеме


9

Обобщающие слова при однородных членах

1

Объяснительно-иллюстративный

Уметь расставлять знаки препинания, строить предложения с обобщающими словами при однородных члена



10

Контрольное тестирование (вариант ЕГЭ)

См ЕГЭ Русский язык. Под редакцией И.П.Цыбулько

1

Урок применения ЗУН

Уметь выполнять задания (варианты заданий ЕГЭ)



11

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях

1

Объяснительно-иллюстративный

Анализ определений

Уметь классифицировать предложения, находить изучаемые единицы языка, расставлять знаки препинания, объяснить их постановку


12

Знаки препинания при приложениях

1

Объяснительно-иллюстративный

Уметь классифицировать предложения, находить изучаемые единицы языка, расставлять знаки препинания, объяснить их постановку


1 3

Контрольное тестирование (Вариант ЕГЭ)

См ЕГЭ Русский язык. Под редакцией И.П.Цыбулько

1

Урок применения ЗУН

Уметь выполнять задания (варианты заданий ЕГЭ)


14

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок поверки ЗУН

Уметь применять на практике изученные орфограммы и пунктограммы


15

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Объяснительно-иллюстративный

Уметь работать с текстом Уметь применять на практике изученные орфограммы и пунктограммы.: находить допущенные ошибки и объяснять их


16

Обособленные и необособленные определения

1

Объяснительно-иллюстративный

Уметь найти обособленные

члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособлениями;


17

Обособленные приложения

1

Объяснительно-иллюстративный

Пересказ текста на лингвистическую тему

Уметь классифицировать предложения Уметь найти обособленные

члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособлениями;






18

Обособленные обстоятельства и дополнения

Словарный диктант

1

Комбинированный

Уметь классифицировать предложения Уметь находить обособленные

члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособлениями;




19

Знаки препинания при сравнительных оборотах

1

Объяснительно-иллюстративный

Уметь классифицировать предложения Уметь находить обособленные

члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособлениями; строить предложения со сравнительными оборотами


20


Знаки препинания при обращениях

Знаки препинания при вводных словах

1


Объяснительно-иллюстративный

Уметь классифицировать предложения, находить обращения, вводные конструкции, расставлять знаки препинания при обращении и предложениях с вводными конструкциями, строить предложения с обращениями и вводными конструкциями


21,





22

Сочинение: подготовка к экзамену; критерий оценивания сочинения (ЕГЭ)

Сочинение

См ЕГЭ Русский язык. Под редакцией И.П.Цыбулько

2

Объяснительно-иллюстративный

Уметь строить сочинение в соответствии с критериями оценки




СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ


23

Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложных предложениях

1

Комбинированный

Анализ текста

Уметь разграничивать ПП и СП, расставлять и объяснять знаки препинания в сложных предложениях



24


Знаки препинания в СПП с одним придаточным

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными

1

Комбинированный

Уметь классифицировать предложения, рсставлять и объяснять знаки препинания в СПП, определять вид придаточного предложении



25

Знаки препинания в БССП; двоеточие и тире в БССП

Словарный диктант

1

Комбинированный

Уметь классифицировать предложения, расставлять и объяснять знаки препинания, строить БССП. Уметь строить связное высказывание по проблеме



26

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи

1

Комбинированный

Уметь классифицировать предложения, расставлять и объяснять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи, строить сложные предложения с разными видами связи . Уметь строить связное высказывание по проблеме



27

Контрольное тестирование (Вариант ЕГЭ)

Сочинение (ЕГЭ)

См ЕГЭ Русский язык. Под редакцией И.П.Цыбулько

2

Урок применения ЗУН

Уметь составлять текст сочинения в соответствии с критериями оценивания





28


Период. Знаки препинания в периоде

Сложное синтаксическое целое и абзац

1

Комбинированный

Уметь работать с текстом



ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ


29

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи, диалоге, при цитатах

1

Урок применения ЗУН

Уметь классифицировать предложения, знать способы передачи чужой речи, расставлять знаки препинания в предложениях с чужой речью. Вводить цитаты, расставлять знаки препинания при диалоге




УПОТРЕБЛЕНИЕ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ


30

Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация

1

Комбинированный

Уметь работать с текстом





КУЛЬТУРА РЕЧИ


31

Язык и речь. Нормы литературного языка

1

Комбинированный

Умение классифицировать виды ошибок




СТИЛИСТИКА



32

Стилистика как раздел науки о языке. Стиль. Текст

1

Комбинированный

Уметь работать с текстом




ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКОЗНАНИЯ


33

Из истории русского языкознания

1


Умение выступить перед аудиторией




34

Тестирование. Решение варианта ЕГЭ, сочинение

См ЕГЭ Русский язык. Под редакцией И.П.Цыбулько

1

Урок применения ЗУН

Уметь решать задания ЕГЭ




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

  1. Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин. Русский язык 10-11 классы. Москва, «Русское слово», 2012.

  2. Н.Н. Будникова, Н.И. Дмитриева, Т.Г. Холявина. Поурочные разработки по русскому языку к учебникук учебнику Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина (М.:Русское слово),10-11 классы, Москва, «Вако», 2010.

  3. ЕГЭ Русский язык. Типовые экзаменационные варианты под редакцией И.П. Цыбулько.Москва, «Национальное образование», 2015 г.

  4. Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия 2009 г.



Планируемые результаты изучения учебного предмета

Орфоэпия

Должны знать:

что изучает орфоэпия;

основные орфоэпические нормы произношения слов;

уметь:

проводить орфоэпический разбор;

находить в тексте основные выразительные фонетические средства.

Словообразование

должны знать:

что изучает словообразование;

систему словообразующих и формообразующих морфем, основные способы образования слов;

что морфема – это значимая часть слова, которая передаёт определённую информацию о его лексическом и грамматическом значении;

что в морфемной структуре слова с течением времени могут происходить изменения;

как связано строение слова и его написание;


уметь:

опознавать морфемы с чередованием гласных и согласных;

определять способы образования слов;

находить в тексте основные выразительные словообразовательные средства.

.

Морфология

знать:

что изучает морфология;

что такое грамматические признаки слова (например, род, число, падеж, склонение, тип спряжения, наклонение, время, лицо и т.д.);

принципы определения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические принципы, роль в предложении, признаки частей речи;

основные морфологические нормы;

уметь:

определять принадлежность слова к определённой части речи по его грамматическим признакам;

различать одинаково звучащие формы слов разных частей речи;

проводить морфологический разбор слова;

находить в тексте основные выразительные средства морфологии.

Синтаксис и пунктуация

знать:

что изучает синтаксис и пунктуация;

основные признаки словосочетания и предложения;

виды словосочетаний по грамматическим свойствам главного слова, виды связи слов в словосочетании;

виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, по характеру грамматической основы; виды простого осложнённого предложения, а также виды сложного предложения;

основные пунктуационные нормы;

основные синтаксические нормы (построение словосочетаний по типу согласования, управления; правильное употребление предлогов в составе словосочетаний; правильное построение предложений; согласование сказуемого с подлежащим; правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями);

основные выразительные средства синтаксиса русского языка;

уметь:

устанавливать виды и средства связи слов в словосочетаниях и предложениях разных видов;

определять тип предложения по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;

пользоваться синтаксическими синонимами;

проводить синтаксический разбор словосочетания и предложения;

проводить пунктуационный разбор предложения;

находить в тексте основные выразительные средства синтаксиса.

Орфография

знать:

что изучает орфография;

основные орфографические правила каждого раздела орфографии: 1) правописания морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) правила переноса слов; 4) правила графического сокращения слов;

уметь:

применять орфографические правила на письме;

применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксиса в практике правописания;

проводить орфографический разбор слова, предложенного текста;

соблюдать в речи основные орфографические нормы русского литературного языка.







Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров161
Номер материала ДВ-061132
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх