Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по Русскому языку для 7 класса

Рабочая программа по Русскому языку для 7 класса

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по русскому языку для 7-го класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта , программы по русскому языку для 5-11 классов национальных школ Республики Башкортостан. Уфа, 2011 год , учебника «Русский язык» для 7-8 классов национальных школ РБ. – Уфа: Китап, 2011г., базисного учебного плана МОБУ СОШ с.Ассы на2015-2016 учебный год , методического руководства к учебнику «Русский язык» для 7-8 классов башкирских и других национальных школ РБ, авторы-составители : К.З.Закирьянов, Р.В.Альмухаметов , Р.Г.Ишимова Пособие для учителя. Уфа, 2011год

Количество часов по программе - 102

Количество часов по учебному плану – 102


  Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.


Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
 
-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; 

-воспитание интереса и любви к русскому языку;

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; 

-обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; 

-развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.
 
В процессе изучения русского (неродного) языка совершенствуются и развиваются следующие
общеучебные умения: 
-коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
 

-интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), 

-информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), 

-организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). 

Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

Ценностные ориентиры:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
предметным,включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.


  Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования :

1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 
5 )освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 
6)развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;
10 )осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей ,в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение; 
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.





















Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

Учащиеся должны уметь:
по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;

по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения,


Учащиеся должны знать:

  • варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим;

  • составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами;

  • пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.);

  • создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи;

  • писать заявление, автобиографию;

  • по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами;

  • обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами;

  • классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки;

  • правильно писать изученные в 7-ом классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;

  • по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах;

  • пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложений







СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Развитие речи (обучение речевому общению)

Аудирование и чтение

Слушание и понимание устной речи

Восприятие на слух и понимание речи учителя, учащихся и других лиц приглашённых в школу. Умение воспринимать быструю и медленную и тихую и громкую речь, мужские, женские, детские голоса, голоса мастеров слова в фонозаписи. Умение воспринимать разговорную речь (когда чередуются разные голоса) в нормальном темпе. Прослушивание радио- и телепередач с установкой на понимание содержания прослу­шанного и опенки его. Коллективный просмотр кинофильмов и спек­таклей на русском языке с последующим обсуждением.

Понимание сути спора, дискуссии, умение принять в них участие. Понимание длительной монологической речи (доклад, научно-популяр­ное сообщение). Восприятие изменения интонации в диалогической и монологической речи.

Чтение и понимание письменного текста

Чтение изучающим способом вслух и про себя при полном пони­мании содержания текстов из учебников русского языка, из учебников истории, географии и по другим изучаемым в школе предметам. Чтение ознакомительным способом при понимании более 90% содер­жания и скорости чтения не менее 200-220 слов в минуту текстов из произведений художественной и научно-популярной литературы, из газет и журналов. Сравнение общей тональности и языковых особен­ностей текстов различных стилей.

Знакомство с интонационным значением знаков препинания и умение передавать интонацию повествовательных, вопросительных и побудительных предложений с выделением в них слов с логическим ударением.

П. Языковые знания, речевые навыки и умения




Язык и речь

I. Общественные функции русского языка. Русский язык как официальный язык на территории СНГ, как язык межнационального общения и как государственный язык Российской Федерации, в том числе Республики Башкортостан.

Контактирование языков в многонациональном государстве.

2.Усвоение понятий «официальный язык», «государственный язык». Понимание общественных функций русского языка: функция внутринационального общения (родной язык русского народа), функция межнационального общения (язык-посредник), функция международного общения (один из рабочих языков ООН). Понимание содержания национально-русского двуязычия как основного типа двуязычия в стране. Необходимость хорошего знания русского и родного языков в условиях активного национально-русского двуязычия.









I. Единицы языка и речи. Употребление языковых единиц в речи во взаимосвязи. Основные разделы науки о языке: фонетика, лексика, новообразование, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация.

Виды речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая (повторение).

II. Умение различать основные единицы языка: звуки речи, морфе­мы, слова, словосочетания, предложение, текст. Умение определять единицы и содержание основных разделов науки о языке.

Умение различать и строить основные единицы речи: предложение и текст. Осознание функционирования языковых единиц в речи во взаимосвязи. Совершенствование навыков создания устной и письмен­ной, диалогической и монологической речи.


Текст.

Типы речи (повторение). Публицистический стиль речи. Рассуждение в научном и публицистическом стилях речи.

Умения:

анализировать и составлять различные по типу, стилю и жанру тексты;

составлять рассуждение с учетом его композиционной схемы.

Фразеология. Понятие о фразеологических оборотах. Фразеология нейтральная, разговорная, книжная.

Умения:

использовать в речи фразеологические обороты;

употреблять и заменять их синонимами, словосочетаниями с учетом цели высказывания.

Лексика

I. Однозначные и многозначные слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Терминологическая лексика (повторение).

П. Обогащение словаря учащихся новыми словами и новыми значениями ранее усвоенных слов. Совершенствование навыков работы с двуязычными, толковыми, терминологическими словарями, м словарями синонимов, антонимов, омонимов. Обогащение словаря тематическими и лексико-семантическими группами слов. Составление терминологических словарей школьных учебных предметов.

I. Слова, заимствованные из других языков, Устаревшие слова. Новые слова. Стилистическое использование устаревших слов и неологизмов.

II. Знакомство со словами, вошедшими в словарный фонд русского языка из других языков. Обогащение речи учащихся словами, ставшими интернациональными. Знакомство новыми словами (неологизмами). Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Синтаксис и пунктуация.

Повторение пройденного о синтаксисе и пунктуации

Словосочетание и предложение. ) Отличие словосочетания от предложения. Участие словосочетания в построении распространенных предложений. Образование словосочетания. Главное и зависимое слово словосочетания. Морфологические способы выражения главного и зависимого слова. Виды словосочетаний по составу компонентов. Подчинительная связь в словосочетании. Способы подчинительной связи слов: управление, согласование, примыкание. Порядок слов в словосочетании.

Умения:

*выражать с помощью различных словосочетаний образность, отвлеченность, конкретность, эмоциональность с учетом стилевых особенностей речи

* совершенствование умения устанавливать связь зависимого слова словосочетания по способу согласования, управления, прмыкания.

* умение употреблять в речи усвоенные типы словосочетаний.

Двусоставные предложения. Нераспространенные и распространенные предложения.

Умения:

  • Умения отличать двусоставные предложения от односоставных.

  • Совершенствование навыков распространения грамматической основы предложения второстепенными членами.

  • Умение выделять состав подлежащего и состав сказуемого.

Главные члены предложения ( 8 часов)

Подлежащее, способы выражения. Сказуемое, способы выражения. Простое и составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонация предложения, логическое ударение.

Умения:

*использовать формы времени, вида глаголов – сказуемых в тексте для связи предложений;

*употреблять в речи согласованные и несогласованные определения;

*употреблять в различных типах речи обстоятельства со значением места, времени, причины и следствия, выражаемые формой косвенного падежа с предлогами и предложными сочетаниями;

*выделять при помощи порядка слов и логического ударения наиболее важные для высказывания слова и в зависимости от этого *устанавливать порядок слов в предложении.

Односоставные предложения

Виды односоставных предложений. Способы выражения главного члена односоставных предложений. Распространенные и нераспространенные односоставные предложения.

Умения:

*пользоваться в речи различными видами односоставных предложений;

*заменять личные предложения безличными;

*употреблять в описании назывные предложения для обозначения места и времени.

Неполные предложения

Понятие о полных и неполных предложениях. Постановка тире на месте отсутствующего сказуемого в неполных предложениях.

Умения:

*употреблять в диалогической речи полные и неполные предложения;

*использовать неполные предложения в составе ССЦ;

*выразительно читать диалоги с полными и неполными предложениями.

Предложения с однородными членами.

Однородные члены предложения, соединенные без союзов. Интонация перечисления. Союзы при однородных членах предложения.

Умения:

*умение пользоваться такими предложениями в различных функциональных стилях и типах речи.

Предложения с обособленными второстепенными членами ( 10 часов)

Понятие об обособлении. Обособление определений, приложений, обстоятельств, уточняющих членов предложения.

Умения:

*умение употреблять в речи предложения с обособленными определениями, приложениями, обстоятельствами и уточняющими членами; *выделять их на письме соответствующими знаками препинания;

*заменять предложения с обособленными членами предложения синонимичными конструкциями (простыми предложениями без обособленных членов и сложными предложениями);

*употреблять эти конструкции в различных стилях и типах речи с учетом их смысловых, образных, эмоциональных значений.


Предложения с обращениями и вводными словами

Контактоустанавливающая функция обращения. Способы выражения обращения. Знаки препинания при обращении. Интонация обращения.

Умения:

*умение употреблять обращение в диалогической и монологической речи в соответствии с ситуацией общения.

*умение выразительно читать предложения с обращениями

*умение выделять обращения знаками препинания.

Вводные слова и вводные предложения. Их значение, употребление в речи и место в предложении. Интонация предложений с вводными словами. Выделение вводных слов и вводных предложений запятыми. Текстообразующая роль вводных слов.

Умения:

*умение пользоваться в речи вводными словами и вводными предложениями для выражения отношения к высказываемой мысли.

*Умение соблюдать правильную постановку в предложениях с вводными словами и вводными предложениями.

*Умение выделять вводные слова и вводные предложения запятыми.

Повторение пройденного за год


Виды работы по развитию связной речи

Ответы – рассуждения на вопросы по картине, фильмам, о событиях дня.

Сочинение-рассуждение о любимых книгах, произведениях живописи, памятниках, встречах с писателями, ветеранами войны и труда, о походах и т.д.

Сочинение повествовательного характера с элементами описания, рассуждения на основе знаний, прочитанных книг, газет и журналов. Анализ рассказа, выделение в нем композиционных частей. Составление рассказа с учетом всех его композиционных элементов. Перевод с родного языка на русский небольшого отрывка из художественного произведения или газетной статьи с изученными синтаксическими конструкциями. Ведение протокола классного собрания.

Основные умения и навыки связной речи

Учащиеся должны уметь:

в аудировании:

- понимать речь учителя и дикторский текст;

- выделять в смысловых частях текста второстепенную информацию;

в чтении:

- читать текст с предварительным ознакомлением;

- пересказывать прочитанное в краткой (тезисной) форме;

- делить текст на ССЦ;

- определять виды ССЦ, средства связи между предложениями;

в говорении:

- подробно, сжато, выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, родной природы, школы и т.п.

- составлять монолог-рассуждение, формулировать и обосновывать какую-либо точку зрения, проводить ее доказательство с использованием наиболее употребительных для этого типа речи структурных схем;

- составлять устный рассказ;

в письменной речи:

- писать сочинения – описания на разные темы, сочинения-рассуждения о произведениях живописи, кино, походах по родному краю, историческим местам;

- писать отзыв о книге;

- составлять рассказ;

- писать заметку в стенгазету с выводами и предложениями и т.д.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения


1.Учебники

2. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой уроков

3.Русско-башкирский словарь под ред. Л.Г.Саяховой и З.Г.Ураксина, Уфа-2009, изд.: «Китап»

4.Школьный словарь русского языка Москва: «Просвещение», 1991

5. Грамматико-орфографический словарь русского языка, Уфа: «Китап», 2010год

6. Башкортса- урысса мэктэп hyзлеге, Уфа: «Китап», 2002

7.Русско-башкирский словарь, Москва «Русский язык», 1989

8. Краткий фразеологический словарь русского языка, Санкт- Петербург, Отделение издательства «Просвещение», 1994

9. Школьный фразеологический словарь русского языка, Москва «Просвещение», 1989год

10. Словарь-минимум русского языка, Уфа: «Китап», 1998

11. Башкирско-русский словарь пословиц и поговорок, Уфа: «Китап», 1994

12. Школьный толковый словарь русского языка, Москва «Просвещение», 1981

Дидактические материалы

1. Дидактический материал для 7 класса, Уфа, Башкирское книжное издательство, 2007год . 2.К.З.Закирьянов «Пособие по развитию речи» Уфа, Башкирское книжное издательство, 1997

3. К.З.Закирьянов. Слушаем русскую речь Уфа: «Китап», 1997

4. К.З.Закирьянов. Тесты по русскому языку для 5-9 классов национальной школы. Уфа: «Китап», 1995



Сборники диктантов

  1. Сборник диктантов по русскому языку для 7-9 классов башкирской школы. Составители: Р.В.Альмухаметов, Д.Г.Шарипова, из. 3-е, переработанное. - Уфа: «Китап» 2011год

  2. Сборник изложении 8-11 класс. СоставителиА.С.Махмутова, Г.Г Хисамова –Уфа «Китап» 2012год

Пособия, учебники:

1. М.Г.Хайруллина. История теории и методики обучения русскому языку в национальной школе- Уфа. «Китап». 2005.

2. Л.Г.Саяхова, М.Д.Назарова. Слово , 7класс. Уфа: «Китап»,1999

3.Рабочая тетрадь 7 класс, Малюшкин 2009год



Мультимедийные пособия


1»Фраза» Программа-тренажёр по правилам орфографии и пунктуации для школьников

2.1-С Репетитор «Русский язык. Орфография»обучающая программа для школьников.

3. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7-8 классы

4.Презентации по морфологии, пунктуации, синтаксису.




















Календарно –тематический план уроков русского языка в 7 классе



п\п

ТЕМА УРОКА

Дата

Кол.

час

ЦЕЛИ УРОКА

Методы

Оснащение

Материал для повторения

Виды деятельности


1

Общие сведения о языке


1

Показать величие языка, его роль среди других языков Привитие любви к родному языку

Словесно-наглядный

Пособие по развитию речи, д/мат

Функции языка

Информационно- коммуникативные

2.

3.

Язык и речь Виды речевой деятельности


2

Дать понятие о видах речи,о речевой деятельности

Объяснительно-практический

Пособие по разв. речи

Теория

Словарный диктант, выполнение упр.

4.

5.

6.

Типы текстов. Повествование


3

Формировать умение сопоставлять типы речи, развивать связную устную речь. Дать понятие о цепной и параллельной связи. Способы создания динамики повествования

Сохранение композиционной целостности текста

Объяснительно практический


Описание

Совершенствование устной речи, рабата с композиционной схемой

7.

8.

Текст описание. Научное (деловое) и художественное описание.


2

Уметь определить тип текста. Познакомить с видами описания Обогащение словарного запаса

Развитие речи Объяснительно-практический

Пособие по развит. речи, схема

Схема, теория

Совершенст-

вуем речевую культуру-выразительное чтение текстов. Описание животных, предметов

9.

10.

Текст -рассуждение


2

Дать представление о

тексте - рассуждении

Словесно-наглядный, Объяснительно-практический

Карточки

Схема рассуждения

Выполнение упр. Анализ текста,

Карточки с текстами.

11.

Лексика. Значение слова (повторение)


1

Повторить знания о значении слова

Лекция с элементами беседы

Толковый словарь

Лексика.

Однозначные и многозначные. Слова, переносные и прямые значения слов

Работа со словарем,

12.


Заимствованные слова


1

Повторение теоретического материала о значении слова, Обогатить словарь уч-ся, объяснить значение заимствованных слов

Объяснительно-Словесно-практический, лекция с элементами беседы

Толковый словарь, словарь иностранных слов, д\м

Заимствованные слова, иностранные слова

Групповая работа, выполнение упр. работа с текстами

13

Устаревшие слова


1

Обогатить словарь уч-ся Ознакомить с причиной устаревания слов


Этимологический Словарь

Устаревшие слова

Выполнение упр, работа с текстами


Архаизмы



Ознакомить с причиной устаревания слов

Индуктивный

Словари

Архаизмы

Работа со словарём

14.

Новые слова -Неологизмы


1

Дать понятие о неологизмах, знать о причинах появления новых слов Ознакомить с причиной устарев

Практический

Словари

Неологизмы

Выполнение тренировочных упр, работа с текстами

15.

16.

Синтаксис и пунктуация. Предложение.


2

Дать понятие о синтаксисе и пунктуации, о предложениях, закрепить пройденное.

Словесно-наглядный,

Схема предложений,


Выполнение упр, синтаксический разбор предложений

17

Словосочетание. Образование и структура с\с


1

Уметь различать с\с от пр-ий

Объяснительно-практический

Схема разбора с\с и предложений,


Беседа по вопросам и выполнение заданий

18


Словосочетание. Роль с\с в построений предложений


1

Отличие слова от словосочетания От предложения

Наглядно-практический

Таблица, схема


Выполнение упр. синтаксический разбор предложений


19

Типы связи слов в словосочетании


1

Знать Порядок слов в словосочетании, уметь правильно определять типы с\с

Практический

Тренажер,

схема разбора с\с


Работа у доски,


20

Роль словосочетании в построении предложении


1

Отличие словосочетания от предложения, повторить состав с\с


Схемы, карточки


Написание диктанта, выполнение заданий

21

22

Урок контроля. Диктант

Работа над ошибками.


2

Проверка орф-х и пунк-х навыков, выявить пробелы


Текст диктанта


Сочинение

23

24

Согласование


2

Устанавливать связь с зависимым словом

Практический

Таблица

Причастие

Выполнение упр

Карточки

25



Управление


1

Отличие управления от согласо -

вания. Выражение связи слов в с\с

Наглядно-практический

Таблица Компьютер

Гл +сущ

Сущ+ сущ

Выполнение упр

26

Управление


1

Уметь отличить предложное и беспредложное управление

Практический


Предлоги

Разбор с\синдивиду-

альная работа

27

28

Примыкание


2

Неизменяемые слова и формы

Практический

Схемы

Нар +гл

Составление схе

29

Зачет по с\с


1






30

31

Р\Р Сочинение по картине


2

Совершенствование навыков письма

Развитие речи

Картины, стихи


Сочинение

32

Порядок слов в словосочета-нии. и предложении


1

Нормы словорасположения слов в предложении

Наглядно-практический

Схемы

Прямой и обр

атный порядок слв

Выполнение упр

33

Предложение. Понятие об односоставных и двусоставных предложениях


1

Научить составлять схемы пред Систематизация знании

Практический

Схемы


Составление схе

34

35

Контрольный диктант

Работа над ошибками.


2

Проверка усвоения темы

Контроль



Диктант

36

Р\Р Диспут «Что такое подвиг»


1

Совершенствование речевых навыков

Развитие речи



Устное высказывание

37

Двусоставные предложения


1

Дать понятие о двусоставных и односоставных предложениях

Словесно-наглядный

Таблица

Главные члены

Разбор предложении





Грамматические основы предло

Практический

Электрон. уч

Второстеп. Чл

Синтакс. Разбор

38

Подлежащее и способы его выражения


1

Основные способы выражения подлежащего

Наглядно-практический

Репетитор

Местоимение

Групповая работа

39

Простое глагольное сказуемое


1

Дать понятие о сказуемом как о главном члене Привитие практических навы-

ков согл сказ с подлежащим

Дедуктивный

Таблица

Глагол

Выполнение упр

40

41

Р\Р Сочинение


2

Согласование подлежащего и сказуемого

Развитие речи

Картина


Сочинение

42

Составное глагольное сказуемое


1

Осмысление того, почему сказуемое .наз-ся составным

Наглядно-практический

Таблица

Глагол связка

Выполнение упр

43

Составное именное сказуемое


1

Показать выражение основной части сказуемогог

Наглядно-практический

Карточки

тесты

Именная часть

Выполнение упр

Тесты

44

Тире между подлежащим и сказуемым


1

Умение ставить тире при отсутствии связки

Практический

Таблица

Части речи

Тренировочные упр

45

Обобщающее повторение темы


1

Систематизация полученных знаний

Практический

КИМ


Самостоятельная работа

46

47

Контрольный диктант

Работа над ошибками.


2

Проверка знаний

Контроль



Диктант

48

49

50

Дополнение


3

Усвоение грамматической породы дополнения

Словесно-наглядный

Таблица

Падежи

Групповая работа

51

Прямое дополнение


1

Дать понятие о прямом и косвенном дополнении

Практический

Репетитор

Падежи

Разбор предложении

52

Косвенное дополнение


1

Закрепить знания о дополнении

Практический

Карточки


Индивидуальная работа

53

54

Р\Р Изложение


2

Употребление дополнений

Развитие речи



Изложение

55

56

57

Определение

Согласованные определения


3

Дать понятие о согласованных определениях. Закрепление знаний

Дедуктивный

Таблица

Согласование

Информационно-коммуникативна

58

Несогласованные определения


1

Дать понятие о несогласован-ных определениях

Наглядно-практический

Таблица, слайды


Выполнение упр

59

Приложение


1

Дать понятие о приложении

Индуктивный

Тесты


Тренировоч.упр

60

Р\Р Литературный праздник


1

Жизнь и деятельность М.Карима

Концерт

Стихи, повес

ти, драмы


Рефераты уч-ся,

Выступления

61

Обстоятельство


1

Дать понятие об обстоятельстве

Словесный

Таблица

Наречие

Составление табл

62

Обстоятельство места


1

Способы выражения

Дедуктивный

Репетитор


Выполнение упр

63

Обстоятельство времени


1

Значение и способы морфологического выражения

Наглядно-практический

Таблица,

карточки

Предлоги

Информационно-коммуникативны

64

Обозначение времени


1

Обозначение часового времени

Практический

Часы, тесты


Выполнение упр

65

66

Р\Р Изложение с элементами сочинения


2

Совершенствование навыков письма

Развитие речи



Творческое изложение

67

68

Обстоятельство образа действия, меры и степени


2

Значение и способы морфологического выражения

Практический

Таблица, карточки

Синтакс.разб

Информационно-коммуникативны

69


Обстоятельства цели


1

Научить различать вопросы ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ?

Практический

Репетитор


Выполнение упр

70

71

Обстоятельства причины

Обстоятельство условия и уступки


1

1


Закрепление знаний




72

73

Р\Р Сочинение по картине «Пушкин среди башкир»


2

Употребление обстоятельств

Развитие речи

Картина


Сочинение

74

Обобщающее повторение


1

Закрепление знаний уч\ся

Практический

КИМ


КИМ, ответы на контрольн. вопросы

75

76

Контрольный диктант «Музыка весеннего леса»

Работа над ошибками


2

Контроль знаний




Диктант

77

Односоставные предложения


1

Познакомить уч-ся с односоставными

пред. глагольного типа

Словесно-практический

Таблица

Члены предложения

Составление опорной схемы

78

Односоставные предложе-

ния глагольного типа


1

Построение и употребление односоставных предложении

Практический

Компьютер

Члены предложения

Выполнение упр

Карточки

79

Определенно-личные


1

Знакомство с опр-.личн. пред

ложениями, их значением

Урок - лекция

Таблица

Сказуемое

Выполнение упр

80

Неопределенно-личные


1

Сфера употребления, способы выражения главного члена в н\л\п

Практический

Карточки

Наречие

Самостоятельная работа

81

82

83

Обобщенно- личные Безличные предложения Назывные предложения


3

Знакомство содносоставными предложениями, их значением ; понятие о назывных предложениях

Словесно-практический

Репетитор


Выполнение упр.

Компьютер

84

85

Р\Р работа по картине «Зима»


2

Знакомство с употреблением на письме односоставных предложении

Развитие речи

Картина


Сочинение по картине

86

87

Понятие о неполных предложениях


2

Употребление неполных предложении в диалогической речи

Словесно-практический

Таблица схемы

Диалог

Составление диалога

88

Употребление неполных предложений в диалогической и монологической речи


1

Употребление неполн. предл. в монологической речи

Практический

Карточки

Монолог

Выполнение упр

Диктант

89

Однородные члены предложения


1

Соединение однородных членов предложения

Словесно-практический

Таблицы

Разбор по членам

Выполнение упр

Тесты

90

Союзы при о\ч


1

Состав однородных членов

Практический

Карточки ,компьютер

Союз

Работа на компь

юторе, диктант

91

Союзы при однородных членах предложении


1

Знакомство с группой союзов, употребляющихся при однородных членах.

Наглядно- практический

Тесты

Сочинительные

союзы

Выполнение упр

Тесты

92

Однородные и неоднородные определения


1

Дать понятие об однородных и неоднородных определениях

Словесно-практический

Таблица

Синтаксический разбор

Выполнение упр

93

Обобщающие слова при однородных членах


1

Грамматические признаки обобщающего слова

Наглядно- практический

Таблица. тесты

Синтаксический разбор

Выполнение упр

Тестирование

94

95



Р\ Р работа по картине


2

Употребление предложении с однородными членами

Развитие речи

Картина


Сочинение по картине

96

Обобщающее повторение .Знаки препинания в пр\х с обоб.словами


1

Углубить знания уч-ся

Практический

Репетитор


Работа на компьюторе

97

98

Контрольный диктант. Работа над ошибками


2

Проверка знании уч-ся

Контроль



Диктант

99

100

Понятие об обособленных членах


2

Общее понятие об обособлении и условиях обособления

Словесно- практический

Таблица

Причастие

Лекция , выполн

упражнении

101



1

Отработка навыков правильного интонирования

Практический

Карточки тесты

Причастие

Выпонение упр

Тестирование

102

103


Обособленные определения


2

Комплексное знакомство со всеми видами обособления

Наглядно- практический

Таблица

Прилагательное

Выполнение упр

104

Условия обособления определений


1

Отработка навыков обособления определении

Практический

Карточки тесты

Согласование

Индивидуальная работа

105

Обособленные приложения


1

Дать общие правила обособления

Наглядно- практический

Таблица

Определение

Лекция. Выполнение упр

106

107

Обособленные обстоятельства


2

Познакомить уч-ся с условиями обособления

Словесно-практический

Таблица

Деепричастие

Лекция

Выполнение упр

108

Обособление уточняющих обстоятельств


1

Отработка навыков употреблен

ия обособленных обстоятельств

Практический

Карточки тесты

Деепричастие

Групповая работа

109


Р\Р «Никто не забыт и ничто не забыто»(Статья в газету)


1

Употребление обособленных членов

Развитие речи

Картины стихи, песни

Обособленны члены

Составление письменного текстатекста

110

Уточняющие обстоятельства места


1

Коммуникативные цели говорящего

Объяснительнорепродуктивный

Практикум

Таблица

Обстоятельства места

Выполнение упр

Диктант

111

Уточняющие обстоятельства времени


1

Употребление уточняющих членов

Практикум

Компьютер

Обстоятельства времени

Работа на компьюторе

112

113

Урок повторения и контроля

Диктант

Работа над ошибками


2

Углубление знаний по теме

Практикум

Карточки


Индивидуальная работа, диктант

114

115


Предложения с обращением

Знаки препинания в предложениях с обращениями


2

Научить уч-ся распознавать обращения

Практикум

Тесты


Выполнение упр

116

Обобщающее повторение темы Предложения с обращениями


1

Научить уч-ся распознавать обращения, развить известью сведения об обращении




Индивидуальная работа,

117

Вводные слова


1

Постановка знаков препинания, умение пользоваться в речи вв.сл.

Практикум

Тесты таблица


Индивидуальная работа

118

Вводные предложения


1

Выработка навыков правильного произношения

Практикум

Карточки


Групповая работа

119

Р.Р Море поэзии и живописи


1

Формирование умения редактирования, умения создавать свой текст





120

121

Контрольный диктант


1

Проверка знании уч-ся

Контроль



Диктант

122

Обобщающее повторение темы « Вводные слова и предложения»


1

Обобщить знания уч-ся по теме,

Повторение

Карточки ,тесты


Опрос, выполнен

ие упражнении

123 -

128


Повторение пройденного за год


5











6. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

1.Закон «Об образовании»;

СЛОВАРИ:

2. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой уроков

3.Русско-башкирский словарь под ред. Л.Г.Саяховой и З.Г.Ураксина, Уфа-2009, изд.: «Китап»

4.Школьный словарь русского языка Москва: «Просвещение», 1991

5. Грамматико-орфографический словарь русского языка, Уфа: «Китап», 2010год

6. Башкортса- урысса мэктэп hyзлеге, Уфа: «Китап», 2002

7.Русско-башкирский словарь, Москва «Русский язык», 1989

8. Краткий фразеологический словарь русского языка, Санкт- Петербург, Отделение издательства «Просвещение», 1994

9. Школьный фразеологический словарь русского языка, Москва «Просвещение», 1989год

10. Словарь-минимум русского языка, Уфа: «Китап», 1998

11. Башкирско-русский словарь пословиц и поговорок, Уфа: «Китап», 1994

12. Школьный толковый словарь русского языка, Москва «Просвещение», 1981

Дидактические материалы

1. Дидактический материал для 7 класса, Уфа, Башкирское книжное издательство, 2007год . 2.К.З.Закирьянов «Пособие по развитию речи» Уфа, Башкирское книжное издательство, 1997

3. К.З.Закирьянов. Слушаем русскую речь Уфа: «Китап», 1997

4. К.З.Закирьянов. Тесты по русскому языку для 5-9 классов национальной школы. Уфа: «Китап», 1995


Сборники диктантов

  1. Сборник диктантов по русскому языку для 7-9 классов башкирской школы. Составители: Р.В.Альмухаметов, Д.Г.Шарипова, из. 3-е, переработанное. - Уфа: «Китап» 2011год

  2. Сборник изложении 8-11 класс. СоставителиА.С.Махмутова, Г.Г Хисамова –Уфа «Китап» 2012год

Пособия, учебники:

1. М.Г.Хайруллина. История теории и методики обучения русскому языку в национальной школе- Уфа. «Китап». 2005.

2. Л.Г.Саяхова, М.Д.Назарова. Слово , 7класс. Уфа: «Китап»,1999

3.Рабочая тетрадь 7 класс, Малюшкин 2009год



Мультимедийные пособия

1»Фраза» Программа-тренажёр по правилам орфографии и пунктуации для школьников

2.1-С Репетитор «Русский язык. Орфография»обучающая программа для школьников.

3. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7-8 классы

4.Презентации по морфологии, пунктуации, синтаксису.












Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров278
Номер материала ДВ-075333
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх