Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 8 класса.

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса.


библиотека
материалов

 

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пролетарская средняя общеобразовательная школа №5



Рассмотрена и рекомендована Утверждена приказом

к утверждению педагогическим советом МБОУ Пролетарской СОШ №5

№1 от «30» августа 2013 года № ______от «____»______2013 г.

протокол №1




  1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Предмет русский язык

Класс 8

Образовательная область филология

Учебный год 2013-2014



















г.Пролетарск

1. 1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

Нормативные документы

1

Программа по русскому языку 5-9 классы (авторы М.М.Разумовская и др.)

2

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта.

3

Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.

4

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 года.

5

Авторская программа по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской.

6

Федеральный перечень учебников, утверждённых приказом от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год.

7

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.


1.2.Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы и авторской программы по русскому языку. 5 – 9 классы М.М.Разумовской, В.И.Капинос, С.И.Львова для общеобразовательного учреждения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Русский язык. 8 класс» (Под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта, Москва «Дрофа» 2012 год), включённый в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и НРФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год

Учебник содержит два раздела: 1)«Язык и речь. Правописание. Культура речи»; 2)«Синтаксис и пунктуация». Планирование составлено так, что эти разделы изучаются не в линейном порядке, а в перемежающемся режиме.

Программа предусматривает прочное усвоение материала по синтаксису простого предложения и соответствующих правил пунктуации Специально выделены часы на развитие речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора.

Формами контроля знаний, выявляющими подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащихся, письменные работы типа диктант с грамматическим заданием, тесты, изложения с творческим заданием, сочинения различных жанров.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Поэтому в системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью; сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Это определило следующие цели, обеспечивающие реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формированию умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В соответствии с целью обучения программа под редакцией Разумовской М.М. направлена на прочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

Программа предусматривает двухступенчатую структуру обучения: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

Место предмета «Русский язык» согласно действующему учебному плану школы предусматривает обучение русскому языку в объеме 140 часов, 4 часа в неделю.

Рабочая программа и календарно – тематическое планирование рассчитано на 138 часов, потому что 2 часа выпадают на праздничные дни 24 февраля и 9 мая. Поэтому были сокращены часы по следующим темам:

«Работа над ошибками – 1ч. Прямая и косвенная речь – 1ч из 11ч.

Сокращённые темы были объединены в соответствующие темы.

В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам с учетом хода усвоения учебного материала обучающимися или в связи с другими объективными причинами.

Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие компоненты: уроки развития речи – 23часа, контрольные диктанты – 2, контрольные сочинения - 3 , контрольные изложения – 2; контрольные тестовые работы – 9.

Направленность курса на интенсивное речевое интеллектуальное развитие создаёт условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения представлены в разделе «Требованиях к уровню подготовки учащихся», которые содержат следующие компоненты: знать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.


Содержание учебного курса

8 КЛАСС (102ч)

О языке (1ч)

Русский язык в семье славянских языков.

РЕЧЬ (17 ч)

Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных и письменных публицистических высказываний (задача речи, структура текста, характерные языковые и речевые средства).

Жанры публицистики: репортаж, портретный очерк, проблемная статья. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста. Характерные языковые и речевые средства.

ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО)(5ч)

ЯЗЫК.ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение (5 ч)

Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слово. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания.

Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение.

Синтаксис простого предложения

ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12ч)

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.

ОДНОСОСТАВНЫЕ И ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8ч)

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные).

НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ч)

Понятие о неполных предложениях.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (12 ч)

Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и при помощи сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ (СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ (11 ч)

Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (17ч)

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения.

ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ (6 ч)

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог.

Резервные часы (6 ч)









1.3. СТРУКТУРА КУРСА

Модуль (глава) 35 недель по 4 часа =140 часов.

Примерное

количество

часов

1

О языке

1.

2

Повторение изученного в 6-7 кл.

11.

3

Словосочетание и предложение.

5.

4

Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

19.

5

Односоставные предложения.

15.

6

Предложения с однородными членами.

17.

7

Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями

18.

8

Предложения с обособленными членами

19.

9

Прямая и косвенная речь

10.

10

Развитие речи

23



ИТОГО

138























2. КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Входная диагностическая контрольная работа по теме «Повторение изученного в 7 классе»

Вариант 1

ЧАСТЬ А

1. В каком слове все звуки мягкие:

А). чаща Б).семеро В).вернуть Г). каждый.


2.Укажите слова, в котором ударение падает на третий слог:

А). газопровод Б) прибыла В).красивее Г).копировать.


3.Найдите неверный ответ в определении грамматических признаков:

А. их (ответ) – их - личное местоимение

Б. что-либо - неопределенное местоимение

В. троица - имя существительное

Г. первый – порядковое числительное.


4. Найдите слова, в написании которых допущены ошибки:

а) обьединить; б) приследовать; в) приобрести; г) серебряный;

д) окрестность; е) предорожный; ж) состязание; з) искусство.

А а),б), е) Б б),е), ж) В а),е),ж) Г б),в),г)


5. Выберите слова , в которых написание гласной проверяется ударением:

а) прим...риться с другом;б) препод…ватель; в) прот…рать; г) р..сток;
д)предл…жение;е)оч…рование; ж) заг…реть; з) к…саться.

А а) , е), ж) Б а),б), ж) В а),б) ,е) Г б) ,в), з)


6. Укажите слова, в которых на месте пропуска не пишется Ь :

а) пес..ня; б) октябр…ский; в) мурав..иный; г)много задач..
д) могуч.., е) познаком…те; ж) обреж..те; з) мечтаеш...

А а),в),д) Б а),г),д) В а),ж),з) Г а), б),д)


7.Отметьте слова, в которых на месте пропуска пишется НН:
а)овчи…ый; б) бекаси…ый; в) румя…ый; г) ветре…ый;
д) масля…ый; е) были…ый; ж) безветре…ый; з) сви…ой.

А а),д),з) Б в),г) , д) В а), е),ж) Г д),ж),з)


8.Укажите слово,с которым НЕ пишется раздельно:
А. (не)уютный дом Б. вовсе (не)интересная книга;
В. (не)нависть; Г. (не)внимательность ученика. .

9.Найдите слово, в котором один корень, один суффикс, одна приставка, одно окончание:

А. выберите, Б. солнышко.
В. проехал Г. слева.

ЧАСТЬ В

Запишите ответы словами.

  1. Назовите указательные местоимения.

  2. Поставьте словосочетание 973 солдата в творительный падеж

  3. Образуйте все формы наклонений от глагола думать

  4. Образуйте все формы степеней сравнения от прилагательного красивый

Вариант 2

ЧАСТЬ А

1. В каком слове произносится звук Й:
А. Терка Б. Еда В. сюда Г. прятать

2.Укажите слова, в котором ударение падает на второй слог:
А. Квартал Б. позвонит В. Силос Г. торты

3.Найдите неверный ответ в определении грамматических признаков:

А. негде - местоимение
Б. десятый – порядковое числительное
В. семерка – имя существительное
Г. читал бы – глагол в форме условного наклонения


4.Найдите слова , в написании которых допущены ошибки:

а) окресность; б) преследовать; в) подиграть; г) старинный;
д) прикаснуться; е) загорелый; ж) приобрести; з) опасность

А а),б), з) Б а), в), д) В б), в),г) Г а),ж),з)


5.Выберите слова , в которых написание гласной проверяется ударением:

а)р…стовщик; б) прим…рить костюм; в) разб…рать; г) р…стительность
д) насл…ждаться; е) сож…ление; ж) разг…раться; з) сл..жение

А а) ,е), ж) Б б), в), е) В б) ,д) ,е) Г д),е) , ж)


6.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется Ь:

а)декабр…ский, б) камен…щик; в) лес дремуч…; г) умнож..те;
д) стекол…щик; е) январ…ский; ж) из-за туч..; з) нян…чить

А а), д), з) Б а), г), д), В б), в), ж) Г д), е), ж)


7. Отметьте слова, в которых на месте пропуска пишется Н:

а) румя…ый, б) улица пусты…а, в) овся…ый, г) были…ый
д) урага…ый , е) лебеди..ый, ж) безветре…ый, з) деревя…ый.

А а), д), е) Б а), б),в) В в),г), д) Г а), в) ,е


8. Укажите слова, с которыми НЕ пишется раздельно:

А. (не) высокий человек; Б. далеко ( не) красивый поступок;
В. (не) широкая, но рыбная река; Г .(не) решительность действий

9. Найдите слово, в составе которого один корень, одна приставка, один суффикс, одно окончание.

А.перечитала; Б. спишите;
В. Издавна; Г. приготовилась

ЧАСТЬ В

  1. Назовите притяжательные местоимения.

  2. Поставьте словосочетание 754 рубля в творительный падеж.

  3. Образуйте все формы наклонений от глагола читать.

  4. Образуйте все формы степеней сравнения прилагательного удобный.




Контрольная работа № 2 по русскому языку для 8 класса.

Изложение

Как я покупал собаку

Я попросил своих товарищей присмотреть где-нибудь для меня взрослого, солидного пса, который бы всё понимал и умел себя вести себя дома и на охоте. Мне позвонили и сказали, что есть такая собака в городе Орехово-Зуеве. Хозяин продавал её не от нужды. А от обиды6 поблизости Орехово пропали тетерева и куропатки, и охотиться стало не на кого.

Огромный сеттер понравился мне с первого взгляда. Навстречу мне он чуть приподнял свою умную. Лобастую голову и по приказу хозяина шагнул вперёд, сурово и с достоинством.

Хозяин коротко назначил цену, я не торговался, отсчитал деньги, взял ременной поводок и сам пристегнул его к собачьему ошейнику.

К машине мы вышли вместе с хозяевами собаки. Томка усел на заднем сиденье. Когда машина тронулась с места, Томка вздрогнул и оглянулся. Вслед за Томкой я тоже посмотрел назад. Старый его хозяин всё стоял у ворот, жена хозяина вытирала платком глаза.

В квартиру пёс поднялся спокойно. Дома Томка весь день лежал, положив морду на низкий подоконник. Когда стало трудно различать лица прохожих на улице, он встал, подошёл ко мне и опустил мне на колени свою тяжёлую голову. По лёгкому, чуть заметному покачиванию собачьего тела я понял, что Томка дремлет. Прошло двадцать минут, полчаса. Ноги мои затекли, становилось всё труднее сидеть, и наконец я не выдержал.

Я взял Томку за ошейник и легонько тряхнул. Пёс всхрапнул, доверчиво потянулся ко мне всем телом и только потом открыл глаза. И вдруг … в собачьих тёмных зрачках мелькнул ужас. Томка оскалил зубы и зарычал злобно, непримиримо.

На третий день нашей совместной жизни я понял, что мне не удастся приручить Томку: он слишком сильно любил своего старого хозяина. Три дня пёс лежал в углу без сна, не притрагиваясь к пище. Он тосковал и мучился, как человек. Я тоже мучился. Я уже успел его полюбить за верность.

К концу третьего дня я дал телеграмму в Орехово-Зуево. Хозяин приехал за своей собакой тотчас же.

Томка первый услышал его шаги на лестнице. Он ещё не верил, что это возвращается самый любимый его человек. Когда я открыл дверь и хозяин вошёл в комнату, Томка не бросился к нему. Он только завилял хвостом, лёг на бок и закрыл глаза. Может быть, он опять боялся проснуться. Потом он повернулся и, как маленький щенок, опрокинулся на спину. По-собачьему это значило: «видишь, я не могу жить без тебя. Это хорошо, что ты вернулся».

В ту же ночью Ттомка уехал со своим хозяином-другом. Томкин хозяин понял, что друзей не продают, а я – что друзей не покупают за деньги: дружбу и уважение надо заработать.



Контрольная работа № 4

Тестовая работа. Орфография и синтаксис. (1четверть)

1вариант

А1. Укажите слова, в которых пишется одна Н:

  1. Заслуже…ый 5. Просвещё…ый

  2. Тушё…ый 6. Ветре…ый

  3. Писа…ая маслом 7. Неслыха…ый

  4. Стекля…ый 8. Бельё развеше…о

А2. Отметьте словосочетания, в которых не пишется раздельно:

  1. (Не)стерпимый зной 4. (Не)чувствовать опасность

  2. (Не) чувствуя боли 5. (Не)взлюбив соперника

  3. Никем (не)опознанная вещь 6. Книга (не) прочитана

А3. Укажите предложение, в котором употребляется частица НИ.

1).Шли по каким-то непонятным приметам и н… разу не сбились с дороги. 2). Как быстро темнеет! Н… видно ни зги. 3). Город наш вовсе н… отличался архитектурными достопримечательностями. 4) Н… эффективная внешность и н… поставленный голос делает актёра актёром.

А4. Укажите слова, которые пишутся через дефис.

  1. (вело)кросс 5. (авто)пробег

  2. (юго)запад, 6. (жар) птица

  3. в (штаб)квартире, 7. (микро)район

  4. (норд)ост, 8. (стерео)кино

А5.Укажите местоимения, которые пишутся слитно.

1). (кое) с (кем) 4) (что)либо 5)(не)сколько 2) (ни)кто 3) (как)будто 6) (ни)как

Старик и солнце.

(1)Дни горели белым огнем. (2)Земля была горячая, деревья тоже были горячие. (3)Сухая трава шуршала под ногами.

(4)Только вечерами наступала прохлада. (5)И тогда на берег стремительной реки выходил древний старик, садился всегда на одно и то же место и смотрел на солнце.

(6)Солнце садилось за горы. (7)Вечером оно было огромное, красное. (8)Старик сидел неподвижно. (9)Коричневые сухие руки в ужасных морщинах лежали на коленях. (10)Лицо тоже морщинистое, глаза тусклые.

В1. Укажите стиль текста

  1. Научный 3) публицистический

  2. художественный 4) деловой

В2. Укажите тип речи в предложениях 8 -10.

  1. повествование 3) рассуждение

  2. описание 4. повествование и рассуждение

В3. Укажите верную характеристику пятому (5) предложению.

  1. Простое, повествовательное, односоставное, осложнено однородными сказуемыми.

  2. Простое, побудительное, двусоставное, осложнено однородными сказуемыми.

  3. Простое. повествовательное, двусоставное , осложнено однородными сказуемыми.

  4. Простое, вопросительное. двусоставное , осложнено однородными сказуемыми.

В4. Укажите вид сказуемого в седьмом (7) предложении.

  1. простое

  2. составное глагольное

  3. составное именное

В5. Из третьего (3) предложения выпишите словосочетание со связью управления.

В6. Укажите предложение, которое соединено с предыдущим при помощи наречия и местоимения.

С1. Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему : «Типы простых предложений».



2вариант

А1. Укажите слова, в которых пишется одна НН:

  1. Заслуже…ый 5. Просвещё…ый

  2. Тушё…ый 6. Ветре…ый

  3. Писа…ая маслом 7. Неслыха…ый

  4. Стекля…ый 8. Бельё развеше…о

А2. Отметьте словосочетания, в которых не пишется слитно:

  1. (Не)стерпимый зной 4. (Не)чувствовать опасность

  2. (Не) чувствуя боли 5. (Не)взлюбив соперника

  3. Никем (не)опознанная вещь 6. Книга (не) прочитана

А3. Укажите предложение, в котором употребляется частица НЕ.

1).Шли по каким-то непонятным приметам и н… разу не сбились с дороги. 2). Как быстро темнеет! Н… видно ни зги.

3). Куда н… посмотрю, всюду море.

4). Н… один Минин в урочный час являлся на Руси и спасал её единым могучим взмахом души.

А4. Укажите слова, которые пишутся слитно.

  1. (вело)кросс 5. (авто)пробег

  2. (юго)запад, 6. (жар) птица

  3. в (штаб)квартире, 7. (микро)район

  4. (норд)ост, 8. (стерео)кино

А5.Укажите местоимения, которые пишутся через дефис.

1). (кое) с (кем) 4) (что)либо 5) (не)сколько

2) (ни)кто 3) ((что)то 6) (кто)нибудь

Старик и солнце.

(1)Дни горели белым огнем. (2)Земля была горячая, деревья тоже были горячие. (3)Сухая трава шуршала под ногами.

(4)Только вечерами наступала прохлада. (5)И тогда на берег стремительной реки выходил древний старик, садился всегда на одно и то же место и смотрел на солнце.

(6)Солнце садилось за горы. (7)Вечером оно было огромное, красное. (8)Старик сидел неподвижно. (9)Коричневые сухие руки в ужасных морщинах лежали на коленях. (10)Лицо тоже морщинистое, глаза тусклые.

В1. Укажите стиль текста

  1. научный 3) публицистический

  2. художественный 4) деловой

В2. Укажите тип речи в предложениях 1 -3.

  1. повествование 3) рассуждение

  2. описание 4. повествование и рассуждение

В3. Укажите верную характеристику седьмого (7) предложения.

  1. Простое, повествовательное, односоставное, осложнено однородными сказуемыми.

  2. Простое, побудительное, двусоставное, осложнено однородными сказуемыми.

  3. Простое., повествовательное, двусоставное , осложнено однородными сказуемыми.

  4. Простое, вопросительное. двусоставное , осложнено однородными сказуемыми.

В4. Укажите вид сказуемого в шестом (6) предложении.

  1. простое

  2. составное глагольное

  3. составное именное

В5. Из третьего (3) предложения выпишите словосочетание со связью согласование.

В6. Укажите предложение, которое соединено с предыдущим при помощи союза и наречия.

С1. Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему : «Типы сказуемых».



Контрольная работа № 5

Тестовая работа Главные и второстепенные члены предложения.

I вариант

А1 Укажите номера, под которыми перечислены главные члены предложения:

1.)подлежащее;

2).определение;

3).дополнение;

4.)обстоятельство;

5).сказуемое.

А2 Укажите неверное утверждение:

1).подлежащее может быть выражено местоимением в именительном падеже;

2) подлежащее может быть выражено неопределенной формой глагола;

3).подлежащее может быть выражено кратким прилагательным;

4.)подлежащее может быть выражено числительным.

А3 Укажите верное утверждение:

1).определение может быть выражено существительным в косвенном падеже;

2).определение может быть выражено причастием;

3).определение может быть выражено деепричастием;

4).определение может быть выражено глаголом в неопределенной форме.

А4 Чем выражено подлежащее в предложении Где совесть с правдой обитают?

1).существительным в именительном падеже (совесть)

2).существительным в косвенном падеже (с правдой)

3.)словосочетанием (совесть с правдой)

4).глаголом (обитают)

А5 В предложении Бабушка Владимира Даля была переводчицей сказуемое:

1).простое глагольное;

2).составное глагольное;

3.)составное именное.

А6 В каких предложениях между подлежащим и сказуемым нужно поставить тире?

1.)Пятью пять двадцать пять;

2.)Летние ночи Петербурга это непрерывная вечерняя заря;

3.)Двадцать делится на два;

4).Снег у крыльца как песок зыбучий.

А7 В каком приложении неверно поставлен дефис?

1.)Красавец – мужчина;

2.)Завод – гигант;

3.)Зима – волшебница;

4.)Москва – река.

А8 Чем выражено определение в предложении Где роза без шипов растет?

1.)1.)Наречием (где);

2.)Существительным (роза);

3.)Существительным в косвенном падеже (без шипов);

4.)Глагол (растет).

А9 Чем выражено дополнение в предложении Мы попросили девочку спеть?

1.)1.)Местоимением (мы);.

2).Глаголом (попросили);

3.)Неопределенной формой глагола (спеть);

4).Существительным (девочку).

А10 Какое средство языковой выразительности чаще всего содержит определение?

1.)Метафора;

2.)Олицетворение;

3).Эпитет;

4.) Сравнение;


Прочтите текст и выполните задание В1 – В5.

  1. Учась в гимназии, Гоголь играл во многих пьесах, поставленных на сцене ученического театра. (2) Удачны были в его исполнении женские роли, особенно роль помещицы Простаковой в «Недоросле» Фонвизина.

  2. Сюжет «Ревизора» подсказан Гоголю Пушкиным. (4) Комедия была написана в течение двух месяцев, и впоследствии драматург, волновавшийся за будущее пьесы, присутствовал на репетициях, давая актерам ценные советы. (5) Его сатира была остра, как нож, разящий врага.


В1 Укажите номера предложений в которых встречаются обстоятельство, выраженные деепричастным оборотом.

В2 Укажите номера предложений, в которых встречаются составное именное сказуемое.

В3 Укажите средство языковой выразительности, встречающееся в предложении 5.

В4 Укажите номера предложений, в которых содержится причастный оборот. Каким членом предложения он является?

В5 Укажите номер предложения, в котором встречается производный предлог.

.














II вариант

А1 Укажите номера, под которыми перечислены второстепенные члены предложения:

1.)Подлежащее;

2.)Определение;

3.)Дополнение;

4.)Обстоятельство;

5).Сказуемое.

А2 Укажите неверное утверждение:

1.)Сказуемое может быть выражено деепричастием;

2).Сказуемое может быть выражено неопределенной формой глагола;

3).Сказуемое может быть выражено кратким прилагательным;

4).Сказуемое может быть выражено числительным.

А3 Укажите верное утверждение:

1.)Обстоятельство может быть выражено существительным в именительном падеже;

2.)Обстоятельство может быть выражено причастием;

3).Обстоятельство может быть выражено деепричастием;

4.)Обстоятельство может быть выражено глаголом.

А4 Чем выражено подлежащие в предложении До полюса дошло на лыжах пять человек?

1.)Глаголом (дошло);

2.)Числительным (пять);

3.)Словосочетанием (пять человек);

4.)Существительным в косвенным падеже (человек).

А5 В предложении Я стал изучать английский язык в пятом классе сказуемое:

1).Простое глагольное;

2.)Составное глагольное;

3).Составное именное.

А6 В каком предложении между подлежащим и сказуемым нужно поставить тире?

1).Жизнь нескончаемый экзамен;

2.)Облака как причудливые замки;\

3).Простота есть необходимое условие прекрасного;

4.)Я учитель.

А7 В каком приложении неверно поставлен дефис?

1.)Бабочка – капустница;

2).Врач – терапевт;

3).Гриб – подосиновик;

4).Жук – олень.

А8 Чем выражено обстоятельство в предложении И звуки полетят, красуясь и играя?

1.)Глаголом (полетят);

2).Деепричастием (красуясь);

3).Деепричастием (играя);

4.)Существительным (звуки).

А9 Чем выражено определение в предложении Раздалась команда поднять паруса?

1.)Глаголом (раздалась);

2).Существительным (команда);

3.)Существительным (паруса);

4).Словосочетанием (поднять паруса).

А10 Какое средство языковой выразительности чаще всего содержит определение?

1).Метафора; 2). Олицетворение 3)Эпитет 4)Сравнение;

Прочтите текст и выполните задание В1 – В5.


  1. Желудок крокодила адский химический комбинат, переваривающий все: шерсть, рога, копыта. (2) Даже железные крючья постепенно разъедаются в его желудке.

(3)Суши крокодил не избегает. (4) Излюбленное его занятие греться на песчаном берегу водоема. (5) При явной опасности он мчится в воду, изгибая тело, выбрасывая далеко вперед задние ноги. (6) Здесь он хозяин.


В1 В каких предложениях между подлежащим и сказуемым необходимо поставить тире? (Знаки препинания не расставлены).

В2 Укажите номер предложения, в котором сказуемое выражено существительным в именительном падеже.

В3 Укажите номер предложения, в котором сказуемое выражено неопределенной формой глагола.

В4 Какие средства языковой выразительности встречаются в предложении 1?

В5 Укажите номер предложения, содержащего деепричастный оборот. Каким членом предложения он является?






















Контрольная работа № 8

Тестовая работа. Однородные члены предложения

1 вариант

часть1

А1. В каком ряду все союзы разделительные?

1) и, или, тоже; 3) или, либо, то…то;

2) либо, не то… не то, также; 4) а, или, либо.

А2. В каком предложении союз и соединяет однородные члены предложения? Знаки препинания не расставлены.

1) Тень от тучи легла и слилась и смешалась с травой.

2) И вечер тепел там и ночь душна.

3) Плыть весело и погода стояла на диво.

4) С вечера подморозило и лужи покрылись тонким пузырчатым ледком.

А3. В каком предложении на месте скобок необходимо поставить двоеточие? Знаки препинания не расставлены.

1) Отовсюду веяло запахом весны () и от влажной земли и от набухающих почек деревьев и от невидимой за садами реки.

2) Стога сена копны дерево () все виднелось особенно выпукло ярко.

3) В степи за рекой по дорогам () словом везде было пусто.

4) И лес и дальние деревни и трава () все облеклось в безразличный какой-то зловещий цвет.

А4. В каком предложении слово все является обобщающим? Знаки препинания не расставлены.

1) Почуяв запах дождя все живое в степи забилось в норы либо в густую траву.

2) Все на земле обязано своим существованием растениям ибо в полном смысле слова растения нас питают одевают греют.

3) Необозримые поля высокие горы дремучие леса все есть в нашей стране.

4) Все породы смолистых деревьев называются красным лесом.

А5. В каком предложении необходимо поставить тире перед обобщающим словом? Знаки препинания не расставлены.

1) Герасим ничего не слышал ни быстрого визга падающей Муму ни тяжкого всплеска воды.

2) Ложки вилки миски словом все необходимое в походе было уложено в рюкзаки.

3) Эрмитаж это удивительный мир.

4) Любимые Танины рисунки к произведениям Грина.

А6. В каком предложении используется союз да в значении но? Знаки препинания не расставлены.

1) А Васька слушает да ест.

2) С острова доносились обрывки разговоров да тонкие голоса пригородных пароходов.

3) И под звездами балканскими вспоминаем неспроста ярославские рязанские да смоленские места.

4) Дружба да братство дороже всякого богатства.

А7. Укажите предложение с неоднородными определениями. Знаки препинания не расставлены.

1) Любил Чапаев сильное решительное твердое слово.

2) Наполеон сделал вопросительный жест своею маленькой белой пухлой рукой.

3) Солнце скрылось за передовым низким разорванным облаком.

4) Солнце выглянуло давно на расчищенном небе и живительным теплотворным светом облило степь.

А8. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Горы (1) кроны деревьев (2) сверкающий ручей поплыли (3) закачались в седом (4) холодном свете.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2, 3 3) 1, 2, 4 4) 1, 3, 4

А9. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Мы служили с ним вместе (1) и в одном полку(2) и в одной роте (3) и в одном взводе (4) и в окопе рядом (5) локоть к локтю.

1) 1, 2, 3 2) 2, 3, 4 3) 2, 4, 5 4) 2, 3, 4, 5

А10. Какой знак необходимо поставить на месте скобок? Знаки препинания не расставлены.

В тяжелом заплечном мешке лежали удивительные вещи () два огромных моржовых клыка гудящая раковина величиною с суповую тарелку могучий краб корень женьшеня.

1) тире; 3) запятая;

2) двоеточие; 4) нет знака.

А11. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Унылая степь белела дымчатыми султанами ковыля (1) высохшими плешинами потрескавшихся от жары солончаков (2) струилась текучим (3) и зыбким маревом (4) и горячо дышала полуденным зноем.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 1, 2, 4 4) 1, 2, 3.

А12. Какие знаки препинания необходимо расставить в предложении?

Все вокруг (1) снежные поля (2) серое небо (3) темные кусты (4) и белый (5) морозный туман (6) все больше окрашивались розовым светом.

1) 1 – двоеточие, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – пробел, 5 – пробел, 6 – тире;

2) 1 – тире, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – пробел, 5 – запятая, 6 – двоеточие;

3) 1 – пробел, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – запятая, 5 – пробел, 6 – тире;

4) 1– пробел, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – запятая, 5 – пробел, 6 – двоеточие.


Часть 2

Часть 2часс

Прочитайте текст и выполните задания

В1–В6, С.

(1) Каждое чувство, лежащее в основании каждого его стихотворения, изящно, грациозно и виртуозно само по себе. (2) Это не просто чувство человека, но чувство человека-художника, человека-артиста. (3) Есть всегда что-то благородное, кроткое, нежное, благоуханное и грациозное во всяком чувстве Пушкина. (4) В этом отношении, читая его творения, можно превосходным образом воспитать в себе человека, и такое чтение особенно полезно для молодых людей… (5) Ни один из русских поэтов не может быть столько, как Пушкин, воспитателем юношества, образователем юного чувства. (6) Поэзия его чужда всего фантастического и мечтательного, ложного и призрачно-идеального. (7) Стих Пушкина был представителем новой, дотоле небывалой поэзии. (8) И что же это за стих! (9) Античная пластика и строгая простота сочетались в нем с обаятельной игрой

романтической рифмы. (10) Всё акустическое богатство, вся сила русского языка явилась в нем в удивительной полноте. (11) Он нежен, сладостен, мягок, как ропот волны, тягуч и густ, как смола, ярок, как молния. (12) Если бы мы хотели охарактеризовать стих Пушкина одним словом, мы сказали бы, что это не только по превосходству поэтический, но и артистический стих.

(По В.Г. Белинскому)

В1. Укажите стиль текста.

В2. Укажите номер предложения, в котором союз и соединяет части сложного предложения.

В3. Укажите номер предложения, в котором однородные члены предложения соединены составным союзом.

В4. Укажите номер предложения, которое осложнено однородными обстоятельствами.

В5. Укажите номер предложения, в котором однородные члены соединены противительным союзом.

В6. Укажите номера предложений, которые осложнены однородными дополнениями.

Часть 3

С. Почему Пушкина можно назвать воспитателем юношества? Обоснуйте свое мнение, написав сочинение-рассуждение (не менее 80 слов).


Часть 1 – 12 баллов

Часть 2 – 7 баллов

Часть С – 10 баллов

«5» - 29-23

«4» – 22-17

«3» - 16-11


Вариант 2

Часть1

А1. В каком ряду все союзы противительные?

1) а, но, и; 3) а, но, да (=и);

2) а, но, да (=но); 4) зато, однако, или

А2. В каком предложении союз и соединяет однородные члены предложения? Знаки препинания не расставлены.

1) Около часу свирепствовал вихрь и затем пропал так же неожиданно.

2) Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.

3) Потом все стихло и только морская даль шумела.

4) Шла война и мы становились не слабее а сильнее.

А3. В каком предложении на месте скобок необходимо поставить двоеточие? Знаки препинания не расставлены.

1) В траве в кустах кизила и дикого шиповника в виноградниках и на деревьях () повсюду заливались цикады.

2) Среди птиц насекомых в сухой траве () словом всюду чувствовалось приближение осени.

3) Но тут в район прибыла новая партия землеройных машин () скреперов бульдозеров грейдеров.

4) Язык Пушкина () язык народный.

А4. В каком предложении слово все является обобщающим? Знаки препинания не расставлены.

1) Все почему-то обрадовались встрече двух друзей.

2) Не все рады снегу.

3) Все эти замечания пришли мне на ум, потому что я знал некоторые подробности его жизни.

4) Горицвет ландыш боярышник пустырник все эти растения содержат глюкозиды и очень важны при лечении сердечных недугов.

А5. В каком предложении необходимо поставить тире перед обобщающим словом? Знаки препинания не расставлены.

1) Отсутствие болезненных ощущений нормальный аппетит спокойный сон все это признаки благополучия в организме.

2) О решенном говорить только путать.

3) Художественная литература это искусство слова.

4) Все в жертву памяти твоей и голос лиры вдохновенной и слезы девы воспаленной и трепет юности моей.

А6. В каких предложениях используется союз да в значении но? Знаки препинания не расставлены.

1) Дом был весь окружен этими видами этим воздухом да полями да садом.

2) Умен да пригож да на дело гож.

3) Количеством взял да качеством сдал.

4) Ум имей хоть маленький да свой.

А7. Укажите предложения с неоднородными определениями. Знаки препинания не расставлены.

1) Из-за холмов неожиданно показалось пепельно-серое кудрявое облако.

2) На небосклоне чуть заметны были бледные неяркие звезды.

3) Большая зеленая площадь была сплошь занята длинными рядами телег.

4) По цвету вода походила на крепкий чайный навар.

А8. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Длинные тени (1) домов (2) деревьев (3) заборов ложились красиво по пыльной (4) ровной дороге.

1) 1, 2, 3, 4; 2) 2, 3, 4; 3) 1, 3, 4; 4) 2, 3.

А9. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Зимой заяц рад полакомиться на огороде мерзлой кочерыжкой капусты (1) или забежать в плодовый сад (2) и отведать там коры яблонь

(3) или подкормиться молодыми всходами озимой ржи.

1) 1, 2, 3 2) 1, 3 3) 1, 2 4) 2, 3.

А10. Какой знак необходимо поставить на месте скобок? Знаки препинания не расставлены.

Все вокруг показалось мне таинственным () и вершины елок и метнувшаяся в сумраке сова и неторопливый шорох пробежавшего неподалеку барсука.

1) тире; 3) запятая;

2) двоеточие; 4) нет знака.

А11. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

На ветке ракиты сидела маленькая птица в красном жилете (1) и в желтом галстуке (2) и издавала дробный (3) и (4)приятный треск.

1) 1, 2, 3, 4 2) 2; 3) 3, 4 4) нет знаков.


А12. Какие знаки препинания необходимо расставить в предложении?

Каждая мелочь (1) разбитый цветочный горшок (2) полузабытая фотография (3) поблескивающая в мусоре пуговица (4) рассыпанные фигурки шахмат (5) все напоминало о хозяевах.

1) 1 – запятая, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – запятая, 5 – тире.

2) 1 – двоеточие, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – запятая, 5 – тире.

3) 1 – запятая, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – запятая, 5 – двоеточие.

4) 1 – тире, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – запятая, 5 – тире.


Часть 2

Часть 2Прочитайте текст и выполните задания

В1–В6, С.

(1) У искусства нет цены! (2) Оно – бесценно, как и человек, хотя людей тоже продавали до поры до времени на невольничьих рынках. (3) Наверное, когда-нибудь отменят куплю-продажу и искусства, а пока продают, и цены меняются, растворяясь во времени, как пена в волнах. (4) Но искусство остается, и Андрей Рублев, Леонардо да Винчи, Рембрандт пойдут в будущее, как сами пришли к нам из прошлого, как пришло искусство древности и старины. (5) Так ли уж важно, сколько именно оно стоило как в Древнем Египте, так и в Древней Греции, в Древней Руси? (6) Сколько платил Рафаэлю папа римский за его шедевры и сколько они стоят на современных европейских аукционах? (7) Да и какое это имеет отношение к самому Рафаэлю? (8) Разве можно определить в той или иной монете, в рублях… понимание Рафаэлем красоты, воплощенной в его бессмертных

творениях?! (В.Алексеева. Что такое искусство?)


В1. Укажите стиль текста.

В2. Укажите номера предложений, в которых союз и соединяет части сложного предложения.

В3. Укажите номер предложения, в котором однородные члены предложения соединены составным союзом.

В4. Укажите номер предложения (в составе сложного), которое осложнено однородными подлежащими.

В5. Укажите номер сложного предложения, в котором перед соединительным союзом не требуется запятой?

В6. Укажите номер предложения, в котором есть однородные придаточные.


Часть 3

Часть 3

С. Почему подлинные произведения искусства нельзя измерить той или монетой? Обоснуйте свое мнение, написав сочинение-рассуждение (не менее 80 слов).



Часть1 – 14 баллов

Часть2 – 8 баллов

Часть С – 10 баллов

«5» - 32 – 26

«4» - 26 – 19

«3» - 19 - 13



Контрольная работа № 9

Тестовая работа. Обращение, вводные слова.

1 вариант

А1. Укажите неверное утверждение.

1).Обращение – это слово или сочетание слов, называющего того, к кому обращаются с речью.

2).Обращения могут быть распространёнными и нераспространёнными.

3).В предложении обращение могут быть главными членами предложения.

4).Обращение может стоять в любой части предложения.

А2. Найдите предложение с обращением.

1). Платком махнула у ворот моя любимая.

2). Я вернусь к тебе Россия.

3). С чего начинается Родина?

4). Мой друг гостей своих улыбкою встречает.

А3. Укажите предложение с нераспространённым обращением.

1). Друзья мои прекрасен наш союз.

2). Товарищ верь ты победишь.

3). Здравствуйте мои дорогие!

4). Как хорошо ты о море ночное!

А4. Укажите предложение, в котором неверно расставлены знаки препинания.

1). Сибирь, страна прозрачных рек, окрепла ты в борьбе.

2). Мы с тобою, ветер!

3). Спой мне иволга песню пустынную, песню жизни моей.

4). Сыпь ты, черёмуха, снегом, пойте вы, птахи, в лесу.

А5. Укажите неверное утверждение.

1). При помощи вводных слов говорящий выражает своё отношение к тому, что сообщает.

2). Вводные слова не являются членами предложения.

3). Вводные слова и предложения на письме выделяются запятыми.

4.). Вводные слова выделяются скобками или тире.

А6. Укажите предложение, в котором выделенное слово является вводным.

1). Словом можно убить, словом можно спасти.

2). Словом Гаврика терзали сомнения.

3). Наоборот прочтите «ропот» и обозначится «топор».

4). Разговор принял как будто бы самый мирный оборот.

А7.Укажите предложение, в котором неверно расставлены знаки препинания.

1).Работа над повестью идёт медленно, и кажется, верно.

2). Весь день собирался дождь, и, наконец, к вечеру тучи рассеялись.

3). Почему же, однако, и вымыслу нельзя быть красивым?

4). Может быть, и донные снега хранят мой одинокий след.

А8. Найдите предложение, в котором есть обращение и вводное слово.

1). А счастье было так возможно так близко.

2). Ты Алексей винтовку бы всё-таки вычистил.

3). Я проститься приезжал Дарья Дмитриевна.

4). Ты верно Моцарт чем-нибудь расстроен?

Прочитайте текст и выполните задания В1 - В3

(1)Страстным собирателем книг и читателем был А.С.Пушкин .(2)По словам младшего брата Пушкин. когда был еще ребенком иногда проводил бессонные ночи в кабинете отца «пожирая» все книги попадающиеся ему под руку. (3)Как вспоминают многие лицеисты он поражал всех своей начитанностью. (4)Даже уезжая в путешествия он брал с собой книги и относился к ним очень бережно. (5)Умирая поэт обратил последние слова к книгам своей библиотеки Прощайте друз…я!


В1. Укажите номер предложения с вводной конструкцией.

В2. Укажите номер предложения с вводным предложением.

В3. Укажите номер предложение с обращением.

С1. Напишите небольшое сочинение « Книга, которая запомнилась».

«5» - 21 – 19 «3» - 16 - 8

«4» - 18 – 17 «2» - 7 - 5

2 вариант

А1. Укажите неверное утверждение.

1).Обращения произносятся с особой звательной интонацией.

2).Обращения имеют форму именительного падежа.

3).Обращения могут быть только одушевлёнными именами существительными.

4).Обращения могут выделяться запятыми и восклицательным знаком.

А2. Найдите предложение с обращением.

1).Жизнь моя ничуть не стала тише.

2). Поклон-привет тебе он шлёт моя любимая.

3). Ясени родную степь украсили.

4). Дорога нас в дальние дали зовёт.

А3. Укажите предложение с распространённым обращением.

1). Друзья мои прекрасен наш союз.

2). Товарищ верь, ты победишь.

3). Сыпь ты черёмуха снегом.

4). Пой гармоника вьюге назло.

А4. Укажите предложение, в котором неверно расставлены знаки препинания.

1). Люди мира, на минуту встаньте!.

2). Хорошая, родная, мы друг от друга далеко живём.

3). Не улетай, лебёдушка, не отцветай, черёмуха.

4). Откуда ж приятель, песня твоя?

А5. Укажите неверное утверждение.

1).Вводные слова не являются членами предложения.

2).Вводные слова могут выделятся скобками или тире.

3).Вводные слова и предложения на письме выделяются запятыми.

4).При помощи вводных слов говорящий выражает своё отношение к тому, что сообщает.

А6. Укажите предложение, в котором выделенное слово является вводным.

1). Ночью весь мир огромный кажется проще.

2). Разговор принял как будто бы самый мирный оборот.

3). Правда с годами мои стихи делались менее нарядными.

4). Правда одна только истинная.

А7.Укажите предложение, в котором неверно расставлены знаки препинания.

1). Лес с каждой минутой менял краски, и, наконец, стемнело.

2). Мы простимся с тобой у порога, и быть может, навсегда.

3). Ночью, возможно, было прохладно.

4). Может быть, и донные снега хранят мой одинокий след.

А8. Найдите предложение, в котором есть обращение и вводное слово.

1). А счастье было так возможно так близко.

2). Ты Алексей винтовку бы всё-таки вычистил.

3). Я проститься приезжал Дарья Дмитриевна.

4). Так вы стало быть с нами Дарья Дмитриевна?

Прочитайте текст и выполните задания В1 - В3

(1)Сколько книг на свете!(2) Между прочим умение читать – искусство. (3)Как отмечают библиофилы каждому необходимо знать хотя бы элементарные вещи о том, как пользоваться книгой. (4)Когда вы берёте в руки книгу, запомните её автора. (5)В предисловии или в конце книги вы что-то прочитаете о нём. (6)Это расширит ваши знания и поможет лучше понять произведение. (7)Читайте друзья книги, они развивают ум, повышают грамотность.

В1. Укажите номер предложения с вводной конструкцией.

В2. Укажите номер предложения с вводным предложением.

В3. Укажите номер предложение с обращением.


С1. Напишите небольшое сочинение « Книга, которая запомнилась».


«5» - 21 – 19 «3» - 16 - 8

«4» - 18 – 17 «2» - 7 - 5



Контрольная работа№ 10

Диктант

Встреча в ночи

Охотник не спускал глаз с лося. Огромная голова зверя возвышалась над камышом. При лунном свете матовым серебром отливали его мощные, окладистые рога, похожие на корону, а на ветру трепетала чёрная борода. Лось был немолодой, ему, наверное, пришлось выдержать не один бой с другими самцами и не раз уходить от врага.

Нет, он не может оставить лося. Раненый зверь теперь на его попечении. Пусть набирается сил и уходит отсюда. А посадки? Если опять будет портить молодняк? Лесник качнул головой: об этом потом подумаем.

От долгого неподвижного сидения у лесника заболела спина, онемела неловко положенная нога. С утра Иван Максимович не ел и не мог не думать о еде. Но он не смел пошевельнуться.

Медленно, долго текла ночь. Надоедливо моросил дождь. Лесник весь вымок. Стало холодно. Перед утром Иван Максимович задремал. Но когда занялась заря, положив первые румяна на озеро, он проснулся. Его разбудил всплеск. Это вставал во весь огромный рост отдохнувший лось.

( По Абатурову, 151 слово.)

Грамматические задания

1). Выполните синтаксический разбор предложения:

1в.- 2 –е предложение диктанта;

2в.- последнее предложение.

2). Составьте схему предложения:

1в.- От долгого сидения …

2в. – С утра Иван Максимович …

3). Выполните морфемный разбор слов:

1в. – охотник, выдержать, раненый;

2в. – набирается, лесник, положенная.



Контрольная работа № 11

Тест по теме «Обособленные определения и приложения»


1. Обособленными членами предложения называются:

1) члены предложения, относящиеся к одному и тому же члену предложения, отвечающие на один вопрос, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию;
2) члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно;
3) все члены предложения, кроме подлежащего и сказуемого.

2. Определение, выраженное причастным оборотом, обособляется, когда находится:

1) перед определяемым словом;
2) после определяемого слова;
3) в любом месте предложения.

3. Определения и приложения, относящиеся к личному местоимению, обособляются, если находятся:

1) перед местоимением;
2) в любом месте предложения;
3) после местоимения.

4. Определения и приложения, стоящие перед определяемым словом, обособляются, если:

1) они распространенные;
2) они имеют добавочное обстоятельственное значение;
3) они согласованные.

5. Приложения с КАК обособляются, если:

1) можно заменить «в качестве»;
2) можно заменить так как;
3) всегда.

6. Укажите предложение с обособленным определением:

1) Птицы не то спят, не то дремлют.
2) Дорога вьется между двумя колеями, поросшими зеленой травой.

7. Объясните постановку запятых в предложении: Кругом было поле, безжизненное, унылое.

1) определение стоит после определяемого слова;
2) определение обособляется всегда.

8. Объясните постановку запятой в предложении: Охваченный охотничьим волнением, я побежал сквозь густой кустарник.

1) определение относится к личному местоимению;
2) определение стоит перед определяемым словом.

9. Объясните постановку запятой в предложении: Привлеченные светом, бабочки прилетели и кружились около фонаря.

1) определение стоит перед определяемым словом;
2) определение имеет добавочное обстоятельственное значение.

10. Укажите предложение с обособленным приложением:

1) Желна, эта черная птица с огненной головой, где-то жалобно пищала.
2) Мягкое и серебристое, оно слилось с синим южным небом.

11. Укажите предложение, в котором перед КАК нужна запятая:

1) Он сейчас работает (1) как техник.
2) Разумеется (1) как добрый человек, он больше любил, чем не любил людей.

12. Укажите предложение, где выделенные слова обособляются запятыми:

1) Полный раздумья шел я однажды по большой дороге.
2) Звенящие на ветру стебли высохших трав покрывают дикую степь.

13. Укажите, где нужно поставить запятые:

Степь (1) то есть (2) безлесная и бесконечная равнина (3) окружала нас со всех сторон.
1) 1, 3.   2) 2, 3.   3) 1, 2.

14. Укажите способ выражения определения в предложении:

На воде всплескивали фонтаны, похожие на сахарные головы. (В.Тренев)
1) Обособленное нераспространённое определение
2) Обособленное определение, выраженное прилагательным
3) Обособленное определение, выраженное прилагательным с зависимыми словами
4) Обособленное определение, выраженное причастным оборотом

15. Укажите способ выражения определения в предложении:

Из репродуктора, установленного над капитанским мостиком, доносились прощальные звуки вальса. (И.Гребенюк)
1) Обособленное нераспространённое определение
2) Обособленное определение, выраженное прилагательным
3) Обособленное определение, выраженное прилагательным с зависимыми словами
4) Обособленное определение, выраженное причастным оборотом

16. Укажите тип определения в предложении:

Разговоры наши любил слушать внук лесника Ваня Малявин, мальчик лет пятнадцати. (К.Паустовский)
1) Обособленное распространённое определение
2) Обособленное распространённое приложение
3) Обособленное определение, выраженное прилагательным
4) Необособленное нераспространённое приложение

17. Укажите способ выражения определения в предложении:

Трава, сочная, свежая, пестрела крупными золотисто-жёлтыми цветами. (З.Сорокин)
1) Обособленное определение
2) Обособленные определения, выраженные причастиями
3) Обособленные нераспространённые определения, выраженные прилагательными
4) Обособленные приложения

18. Укажите тип определения в предложении:

К ребятам подошел квартирант со второго этажа инженер Гусев – заядлый охотник и рыболов. (Е.Коковин)
1) Необособленные приложения
2) Обособленное определение
3) Обособленные определения, выраженные прилагательными
4) Обособленные приложения

19. Укажите тип определения в предложении:

Пораженный, Уваров не мог оторвать удивленного взгляда от Акима. (М.Алексеев)
1) Обособленное распространённое приложение
2) Обособленное нераспространенное приложение
3) Обособленное нераспространённое определение
4) Обособленное распространённое определение

20. Укажите способ выражения определения в предложении:

Молодой ивняк, с зелеными нависшими ветвями, вздрагивал от ударов зыби. (В.Короленко)
1) Обособленное определение, выраженное причастным оборотом
2) Обособленное согласованное определение, выраженное прилагательным с зависимыми словами
3) Обособленное определение, выраженное прилагательным
4) Обособленное несогласованное определение

21. Укажите тип определения в предложении:

Витютень, обычный гость наших лесов средней полосы, вдвое больше обыкновенного голубя. (Е.Дубровский)
1) Обособленное распространённое приложение
2) Обособленное несогласованное определение
3) Обособленное определение, выраженное прилагательным
4) Обособленное согласованное определение, выраженное прилагательным с зависимыми словами

22. Укажите способ выражения определений в предложении:

Траншею копали на густо заросших лесом склонах сопок, протянувшихся вдоль долины Светлой речки. (Л.Князев)
1) Необособленное приложение
2) Необособленное определение
3) Обособленные определения, выраженные причастными оборотами
4) Обособленное и необособленное определения, выраженные причастными оборотами




Контрольная работа № 12.

Диктант

В первые два дня пребывания Петьки на даче богатство и сила новых впечатлений, лившихся на него сверху и снизу, смяли его маленькую и робкую душонку. В противоположность дикаря, минувших веков, терявшимся при переходе из пустыней в город, этот современный дикарь, выхваченный из каменных объятий городских громад, чувствовал себя слабым и беспомощным перед лицом природы. Всё здесь было для него живым, чувствующим и имеющим волю. Он боялся леса, покойно шумевшего над его головой, тёмного, задумчивого и такого странного в своей бесконечности. Полянки, светлые, злёные, весёлые, точно поющие всеми своими яркими цветами, он любил и хотел бы приласкать их, как сестёр, а тёмно-синее небо звало его к себе и смеялось, как мать. Петька волновался, вздрагивал и бледнел, улыбаясь чему-то, и степенно, как старик, гулял по опушке. Здесь, на лесистом берегу пруда, он, утомлённый, задыхающийся, разваливался на густой сыроватой траве, утопая в ней.

Грамматические задания

  1. Выполнить синтаксический разбор предложений:

1 вариант – 1 предложение, 2 вариант – 2 предложение

  1. Составьте схему предложения:

Петька волновался….

  1. Выпишите из последнего предложения словосочетание6

1 вариант со связью согласование 2 вариант – со связью управление



Итоговый контрольный тест по русскому языку за курс 8 класса.

Вариант 1


1. Отметьте слово, в котором пишется буква О:

1) новогодний к..рнавал; 2) фр..гмент книги; 3) смотрит искос..; 4) вопл..тить в жизнь.

2. Отметьте слово, в котором пишется буква Е:

1) стел..тся по земле; 2) побывать в Англи..; 3) находиться в сомнени..; 4) дыш..тся легко.

3. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) пр..зидент; 2) пр..вилегия; 3) пр..следовать; 4) пр..пятствие.

4. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) сердито ц..кнуть; 2) из..скать средства; 3) знать пред..сторию; 4) сверх..нтересная статья.

5. Отметьте слово, в котором пишется глухая согласная:

1) великий зо..чий; 2) одета бе..вкусно; 3) сдавать э..замен; 4) сесть впереме..ку.

6. Отметьте слово, в котором НЕ ПИШЕТСЯ удвоенная согласная:

1) пье(с, сс)а А. П. Чехова; 2) и(л, лл)юстрированная книга;

3) высокий инте(л, лл)ект; 4) иску(с,сс)твенный материал.

7. Отметьте слово, в котором пишется Ъ:

1) фальш.. в голосе; 2) молодец пригож..; 3) отреж..те кусочек; 4) первый под..езд.

8. Отметьте слово, которое пишется слитно:

1) (в)шестых; 2) (в)последствии; 3) кое(у)кого; 4) (в)течение суток.


9. Отметьте слово, в котором пишется непроизносимая буква:

1) прои..шествие на дороге; 2) в ближайшем буду..щем;

3) ч..резвычайное положение; 4) учебное уч..реждение.

10. В каком слове пишется одна Н?

1) лимо..ый; 2) прода..ый; 3) традицио..ый; 4) труже..ик.

11. В каком словосочетании неверно указано главное слово?

1) устал на охоте; 2) птичье пение; 3) обычно добродушный; 4) запах сирени.

12. Какая пара слов не является словосочетанием?

1) в конце января; 2) придёт и принесёт; 3) зимним морозом; 4) замолчат сразу.

13. Укажите тип связи слов в словосочетании ПРИНЯТЬ МЕРЫ.

1) согласование; 2) управление; 3) примыкание.

14. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.

1) На улице начал сгущаться сумрак.

2) Смердяков умолял его остаться.

3) Лицо Антипа было сурово.

4) Впереди уже был виден мост.

15. В каком предложении есть обстоятельство времени?

1) Я пришёл в класс за десять минут до звонка.

2) Из оврага долетал до моего слуха глухой шум.

3) Благодаря частым дождям трава была необычайно сочная.

4) Он специально пропустил это занятие.

16. Укажите односоставное неопределённо-личное предложение.

1) Что-то тревожное послышалось в его голосе.

2) В горах ночью прохладно.

3) Меня здесь не понимают.

4) Звонкое, радостное утро.

17. В каком ряду предложений есть неполное?

1) Солнечный день. Птички поют.

2) На море можно смотреть долго. Оно никогда не надоест.

3) Куда ты собираешься? В университет?

4) Что мне делать? Кто поможет моему горю?

18. В каком предложении есть однородные определения? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Так начался мой первый гимназический год.

2) Дом был большой двухэтажный.

3) Вокруг тянулась плоская унылая степь.

4) Прошлое и настоящее определяют будущее.

19. В каком предложении есть обособленное уточняющее обстоятельство? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Вечером в парке зажигались огни.

2) Мы расположились в палатке поджав ноги.

3) Он почти всю свою жизнь лет пятьдесят проработал в газетах.

4) Он трудился не покладая рук.

20. Укажите простое предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Его ругают а он радуется.

2) Позже я встречал Надежду Григорьевну часто она жила неподалёку.

3) Мне очень жаль что я не созвонился с Самсоновым.

4) Николай тихонько засвистел сел за стол начал что-то писать.


21. В каком предложении перед КАК ставится запятая?

1) Дождь лил как из ведра.

2) У тебя брошка как пчёлка.

3) Белая чайка мелькала в воздухе как первый снег.

4) Молодость как песня жаворонка на заре.

22. Укажите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания.

1) Листва была навалена горами и нагретая солнцем, издавала скипидарный запах.

2) Вдали показалась пристань – маленький красный домик, выстроенный на барке.

3) Пётр, помня видимо совет Лопатина, сделался вдруг ласков.

4) Ты не пой, соловей, под моим окном.

23. Укажите предложение, в котором нет нарушения речевых норм.

1) Дети писали домой письма, в которых было написано о жизни в лагере.

2) На запрос по делу нам ответили опиской.

3) Срочной телеграммой пришлось вызывать старшего сына.

4) Метатель запустил изогнутый бумеранг.


Вариант 2.


1. Отметьте слово, в котором пишется буква О:

1) начать снов..; 2) прик..саться к мячу; 3) важная отр..сль; 4) дек..рация для пьесы.

2. Отметьте слово, в котором пишется буква Е:

1) готовиться с лекци..; 2) бор..тся с врагами; 3) слыш..тся вдалеке; 4) жить в санатори.. .

3. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) пр..зидиум; 2) пр..бывать в Москву; 3) пр..одолеть; 4) пр..зирать опасность.

4. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) сердитый ц..ган; 2) под..скать жильё; 3) небез..нтересный факт; 4) спорт..нвентарь.

5. Отметьте слово, в котором пишется звонкая согласная:

1) новый во..зал; 2) американский фу..бол; 3) сдавать э..замен; 4) сесть впереме..ку.

6. Отметьте слово, в котором НЕ ПИШЕТСЯ удвоенная согласная:

1) приёмная ком(с, сс)ия; 2) и(л, лл)юзия счастья;

3) тяжёлая арти(л, лл)ерия; 4) иску(с,сс)ный мастер.

7. Отметьте слово, в котором пишется Ь:

1) мороз трескуч..; 2) много училищ..; 3) отреж..те кусочек; 4) первый под..езд.

8. Отметьте слово, которое пишется через дефис:

1) (в)шестых; 2) (в)последствии; 3) кое(у)кого; 4) (в)течение суток.

9. Отметьте слово, в котором буква пишется:

1) учебное уч..реждение; 2) мой ровес..ник;

3) ч..резвычайное положение; 4) сума..шедшие гонки.

10. В каком слове пишется НН?

1) коше..ый луг; 2) ноше..ый костюм; 3) заброше..ый сад; 4) ране..ый боец.

11. В каком словосочетании неверно указано главное слово?

1) устал на охоте; 2) очень добрый; 3) птичье пение; 4) идти быстро.

12. Какая пара слов не является словосочетанием?

1) он придёт; 2) придёт в гости; 3) летнего вечера; 4) замолчат сразу.

13. Укажите тип связи слов в словосочетании ПОДОЙТИ БЛИЗКО.

1) согласование; 2) управление; 3) примыкание.

14. В каком предложении неверно указано подлежащее?

1) Наша задача – хорошо учиться.

2) Мы подошли к станции.

3) Знакомые были очень рады встрече.

4) Дважды два – четыре.

15. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым.

1) На улице начал сгущаться сумрак.

2) Смердяков умолял его остаться.

3) Лицо Антипа было сурово.

4) Впереди уже был виден мост.

16. В каком предложении есть обстоятельство цели?

1) Я пришёл в класс за десять минут до звонка.

2) Из оврага долетал до моего слуха глухой шум.

3) Благодаря частым дождям трава была необычайно сочная.

4) Он специально пропустил это занятие.

17. Укажите односоставное безличное предложение.

1) Что-то тревожное послышалось в его голосе.

2) В горах ночью прохладно.

3) Меня здесь не понимают.

4) Звонкое, радостное утро.

18. В каком ряду предложений есть неполное?

1) Наступила весна. На деревьях набухли почки.

2) На море можно смотреть долго. Оно никогда не надоест.

3) Что мне делать? Кто может мне помочь?

4) Кем ты работаешь? - Учителем.

19. В каком предложении есть однородные определения? (Знаки препинания не расставлены.)

1) На улицах города появились импортные комфортабельные автобусы.

2) Дом был большой двухэтажный.

3) На голове белая мохнатая шапка.

4) Дождливая грязная тёмная осень.

20. В каком предложении есть обособленное уточняющее обстоятельство? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Внизу у реки лежали перевёрнутые лодки.

2) Мы доказали свою точку зрения используя веские аргументы.

3) Он почти всю свою жизнь проработал в газетах.

4) Он выполняет этот трюк шутя.

21. Укажите простое предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Мычат коровы да лают собаки.

2) Крупные снежинки кружились в воздухе опускались на воротники прохожих.

3) Поезд уже показался когда я подошёл к станции.

4) Мороз крепчал и больше всего доставалось рукам и коленям.

22. В каком предложении перед КАК ставится запятая?

1) Он покраснел как рак.

2) Пруд как зеркало.

3) После ремонта дом стал как новый.

4) Корабль покоился на дне океана как огромная рыбина.

23. Укажите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания.

1) Розы, гвоздики и гладиолусы – эти цветы подходят для юбилейного вечера.

2) Через несколько минут последовал первый удар, неожиданно проснувшегося, вулкана.

3) К счастью, всё закончилось благополучно.

4) Юноша рассказал: «Мы с отчимом живём плохо».

24. Укажите предложение, в котором нет нарушения речевых норм.

1) С обоих сторон реки густой лес.

2) Компьютерный вирус не обнаружен.

3) Авария произошла благодаря невнимательности электрика.

4) Мальчики бежали сломив голову.

1.

4)







ПЕРЕЧЕНЬ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО МОДУЛЯМ

.Тема

1

К.р. №1. Тестовая работа. Повторение изученного в 7 классе

3

К.р. №2 Сочинение «Легко ли быть молодым».


К.р. №3. Тестовая работа по теме «Словосочетание»


К.р. №4 Изложение «Как я покупал собаку».

4

К.р. №5 Контрольная работа за 1 четверть по теме «Словосочетание. Предложение»

5

К.р. №6 Тестовая работа. Главные и второстепенные члены предложения


К.р. №7 Сочинение «Репортаж с Красной площади».

6

Р.р. к.р. №8 Сочинение на лингвистическую тему «Зачем нужны тире?»

7

Р.р. К.р. №9 Изложение по тексту упражнения 181.

8

К..р. №10 Тестовая работа. Однородные члены предложения.

9

К.р. № 11 Тестовая работа «Обращение, вводные слова»

10

К.р. № 12 Диктант с грамматическим заданием

11

К.р. №13 К.тестовая работа. №11. Обособление второстепенных членов предложения.

12

К.р. №14 Диктант с грамматическими заданиями.по теме «Уточняющие члены предложения».

13

Р.р.К.р №15.Сочинение по картине Б.М.Кустодиева «Шаляпин»

14

К.р. №16 Итоговая тестовая контрольная работа











4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


класс 8


дата


Кол-во часов.hello_html_m682ac218.gifhello_html_4a435aa4.gif

урока

Тема урока

Форма контроля

Информационное обеспечение урока

Домашнее задание

1-я четверть. ( 33 часа. Р.р. 6ч)

О языке -1ч.

02.09.

1 ч.

1.

Русский язык в семье славянских языков

Словарный диктант

Презентация

Выполнить №.4, повторить стили речи.

Повторение изученного 6-7 классах -11ч. Р.р.- 4ч.

03.09

1 ч.

2.

Р.р. Разновидности речи. Стили речи.

Комплексный анализ текста

Таблица

Выполнить №9, повторить правописание н-нн в прилагательных. причастиях, наречиях.

03.09

06.09

2 ч.

3.

4.

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Индивидуальные карточки

Презентация

Выполнить № 16, 18, повторить правописание не с разными частями речи.

09.09

10.09

2 ч.

5.

6.

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.

Словарный диктант

Презентация

Выполнить №21,24

10.09

13.09

2 ч.

7.

8.

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.

Индивидуальные карточки

Презентация

Выполнить № 25.27

16.09

1ч.

9.

Закрепление слитного и раздельного написание НЕ и НИ с разными частями речи.

Тест

Презентация

Выполнить №28.

17.09

1ч.

10.

К.р. №1.Стартовый контроль Тестовая работа по теме «Повторение изученного в 7 классе».

Тест


Задания нет

17.09

20.09

2ч.

11.

12.

Употребление дефиса

Объяснительный диктант.

Презентация

Выполнить №т31. ЗСП №1

23.09

1ч.

13.

Слитное, дефисное (полуслитное) и раздельное написание наречий и других словоформ.

Объяснительный диктант

Презентация

Выполнить №36.

24.09

24.09


2ч.

14.

15.

Р.р. Повторение типов речи.

Р.р. Повторение. Способы и средства связи предложений в тексте.

Анализ текста

сочинение

Презентация


Выполнить №37,

27.09

1ч.

16.

Р.р. К.р. №2 Сочинение «Легко ли быть молодым».

Анализ текста

Презентация

Задания нет.

Словосочетание и предложение -5ч. Р.р.2ч.

30.09

01.10

2ч.

17.

18.

Словосочетание.

Виды связи в словосочетании

Синтаксический разбор предложения

Презентация

Выполнить №45,49, выучить виды словосочетания.

01.10

1ч.

19.

Синтаксический разбор словосочетаний.

Распределительный диктант

Презентация

Выполнить №52.

04.10

1ч.

20

К.р. №3. Тестовая работа по теме «Словосочетание»

Тест


Задания нет

07.10

1ч.

21.

Предложение и его типы.

Разбор предложения

Презентация

Выполнить №58, выучить $ 11.

08.10

1ч.

22.

Интонация простого предложения.

Разбор предложения

Таблица

Выполнить №62

08.10

11.10

2ч.

23.

24.

Р.р. К.р. № 4 Изложение «Как я покупал собаку» или под фонограмму сжатое изложение.

Изложение


Задания нет

Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения – 19ч. Р.р.- 6ч.

14.10

1ч.

25.

Подлежащее и способы его выражения.

Объяснительный диктант

Презентация

Выполнить №67.

15,10

15.10

18,10

3ч.

26.

27.

28.

Сказуемое и способы его выражения. Виды сказуемых.

Разбор предложения

Презентация

Выполнить № 69, 71, 79, выучить $14

21.10

22.10

2ч.

29.

30.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Комментир. письмо.

Презентация

Выполнить № 87, 89,выучить $15..

22.10

1ч.

31.

Правила согласования главных членов предложения



Выполнить №93.

25,10

28.10

2ч.

32.

33

Контрольная тестовая работа по теме «Орфография и синтаксис» №5 за 1 четверть

Работа над ошибками.

Тест


Задания нет, повторить $16.

2 четверть ( 31 час. Р.р. - 6ч.)

05.11

05.11

08.11

3ч.

1.

2.

3.

Определение.

Виды определений.

Приложение.

Объяснительный диктант

Презентация.

Выполнить № 96, 99, 100, выучить определение.

11.11

12.11

2ч.

4.

5.

Дополнение.

Дополнение прямое и косвенное.

Словарный диктант

Презентация.

Выполнить №105, 108. Выучить определение.

12.11

15.11

2ч.

6.

7.

Обстоятельство.

Обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом.

Словарный диктант.

Презентация.

Выполнить №111. 114. Выучить определение.

18.11

1ч.

8.


Порядок слов в предложении.

Анализ текста

Презентация.

Выполнить № 119, повторить определения второстепенных членов предложения.

19.11

22.11

2ч.

9.

10.


К.р. №6 Тестовая работа. Главные и второстепенные члены предложения.

Работа над ошибками, допущенными в тестовой работе.

Тест


Задания нет

19.11

25.11

2ч.

11.

12.

Р.р. Репортаж. Строение репортажа.

Анализ текста

Презентация

Выполнить № 126, 129.

26.11

26.11

29.11

13.

14.

15.

Р.р Репортаж, темы репортажей.

Закрепление строения, тематики репортажей.

Оформление репортажа.


Анализ текста

Презентация

Выполнить №131, 134. 135.

02.12

1ч.

16.

Р.р.К.р. № 7. Написание сочинения «Репортаж с Красной площади».

Сочинение


Задания нет

Односоставные предложения – 15ч.

03.12

1ч.

17.

Виды односоставных предложений.

Тест .

Презентация.

Подобрать из художественного произведения односоставные предложения.

03.12

06.12

2ч.

18.

19.

Определенно-личные предложения

Тест

Презентация.

Выполнить №140, выучить $ 23.

09.12

10.12

2ч.

20.

21.

Неопределенно-личные предложения

Объяснительный диктант

Презентация.

Выполнить №147, выучить определение.

10.12

1ч.

22.

Обобщенно-личные предложения

Тест

Презентация.

Выполнить №152

13.12

16.12

17.12

3ч.

23.

24.

25


Безличные предложения.

Способы выражения сказуемых в безличных предложениях.

Тест

Презентация.

Выполнить № 157, 158.

17.12

20.12

2ч.

26

27

Назывные предложения

Объяснительный диктант

Презентация.

Выполнить №165,166

23.12

1ч.

28

Неполные предложения

Объяснительный диктант

Презентация.

Выполнить № 170

24.12

1ч.

29.

Повторение и обобщение видов односоставных предложений.

Разбор предложения

Таблица

Определить в тесте виды односоставных предложений.

24.12

27.12

2ч.

30.

31.

К.р. № 8. Контрольная тестовая работа по теме «Виды односоставных предложений».

Работа над ошибками.

Анализ текста


Отредактировать изложение.

Задания нет.

3 четверть (39 часов. Р.р.-5ч. ).

Предложения с однородными членами - 17ч. Р.р. – 5ч.

13.01

1ч.

1.

Р.р. Статья. Понятие о жанре

Объяснительный диктант

Презентация

Выполнить № 172

14.01.

14.01

2ч.

2.

3.

Р.р. Статья. Строение текста

Статья. Средства связи

Анализ текста

Презентация

Выполнить № 176. 180.

17.01

20.01

2ч.

4.

5.

Р.р. К.р. №9 Изложение по тексту упражнения 181.

Творческое задание

Презентация

Отредактировать черновики.

21.01

21.01

2ч.

6.

7.

Какие члены предложения являются однородными

Разбор предложения

Презентация

Выполнить №189,191

24.01

27.01

2ч.

8.

9.

Какие члены предложения являются однородными, ряды однородных членов предложения.

Тест

Презентация

Выполнить № 193, 195.

28.01

1ч.

10.

Как связаны между собой однородные члены предложения

Тест

Презентация

Выполнить № 196.

28.01

31.01

03.02

3ч.

11.

12.

13.

Как связаны между собой однородные члены предложения , союзы при однородных членах.

Распределительный диктант

Презентация

Выполнить №198, 204. 205.

04.02

04.02

2ч.

14.

15.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Тест

презентация

Выполнить №206, составить предложения по схемам

07.02

10.02

11.02

3ч.

16.

17.

18.

Однородные и неоднородные определения

Словарный диктант

презентация

Выполнить №208, 210,2 11.

11.02

14.02

2ч.

19.


20.

К.р. № 10 Тестовая работа. Однородные члены предложения.

Работа над ошибками, допущенными в тестовой работе


тест


Задания нет

17.02

18.02

2ч.

21.

22.

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Составление предложений по схемам

Презентация

Выполнить № 216, 219

Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями – 16ч.

18.02

21.02

25.02

3ч.

23

24

25.


Предложения с обращениями

Распределительный диктант

Презентация

Выполнить № 221, 228, 232

25.02

1ч.

26.

Предложения с вводными конструкциями, синтаксическая роль.

Словарный диктант

Презентация

Выполнить № 240.

28.02

03.00

2ч.

27.

28.

Предложения с вводными конструкциями, значения вводных слов.

Распределительный диктант

Презентация

Выполнить

№ 246, 248

04.03

04.03

2ч.

29.

30.

Предложения с вводными конструкциями, знаки препинания при вводных словах.

выборочный диктант

Презентация

Выполнить №250, 253,

07.03

1ч.

31.

К.р. № 11. Тестовая работа «Обращение, вводные слова»

тест


Задания нет

10.04

1ч.

32

Работа над ошибками.

Комментированное письмо


Составить словарный диктант

11.03

11.03

14.03

17.03

4ч.

33.

34.

35.

36.

Предложения с вставными конструкциями.

Слова-предложения ДА-НЕТ

Комментированное письмо

Презентация

Выполнить № 263, 265.

267, 274 (1абзац)

18.03

1ч.

37.

К.р. № 12. Диктант с грамматическим заданием по теме «Предложения с обращениями, вводными словами».

Диктант


Задания нет

18.03

1ч.

38.

Работа над ошибками.

Работа над ошибками


Составить словарный диктант

21.03


1ч.

39.


Повторение предложений с обращениями, вводными словами.

Анализ текста

Таблица

Задания нет

4 четверть (35 часа. Р.р.- 6ч.)

Предложения с обособленными членами – 19ч. Р.р. - 6ч.

31.03

1ч.

1.

Обособление второстепенных членов предложения

Словарный диктант

Презентация

Выполнить № 280

01.04.

01.04.

2ч.

2.

3.

Обособленные определения и приложения


Составление таблицы.

Презентация

Выполнить № 285, 290.

04.04.

07.04.

2ч.

4.

5.

Обособленные и необособленные определения и приложения

Анализ текста

Презентация

Выполнить № 299, 306

08.04.

08.04

2ч.

6.

7.

Обособленные определения и приложения с обстоятельственным значением.

Объяснительный диктант

Презентация

Выполнить № 308 311

11.04

1ч.

8.


Повторение обособления определений. Орфография.

тест

Презентация

Выполнить №314

14.04

1ч.

9.

К.тестовая работа. №13. Обособленные определения и приложения.

текст


Задания нет

15.04

15.04

2ч.

10.

11.

Обособленные обстоятельства

Словарн. Диктант

Презентация

Выполнить № 320. 323.

18.04

21.04

22.04

22.04

4ч.

12.

13.

14.

15.


Обособленные обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями.

деепричастными оборотами.

существительными с предлогом

наречиями

Объяснит. Диктант

Презентация

Выполнить № 326. 330. 335, 342

25.04

28.04

29.04

3ч.

16.

17.

18.

Уточняющие члены предложения

Сочинение-описание

Презентация

Выполнить № 347, 350, 353

29.05

1ч.

19.

К.р. №14 Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Предложения с обособленными членами»

диктант


Задания нет.

02.05.

05.05

2ч.

20.

21.

Р.р. Портретный очерк. Общее представление, композиция.

сочинение

Презентация

Выполнить № 359, 364

06.05

06.05

2ч.

22.

23.

Р.р. Портретный очерк: используемые типы речи и языковые средства

Анализ текста

Презентация

Выполнить № 365

12.05

13.05

2ч.

24.

25.

Р.р. К.р №15.Сочинение по картине Б.М.Кустодиева «Шаляпин».

Сочинение


Отредактировать сочинения. Задания нет

Прямая и косвенная речь - 10ч.

13.05

1ч.

26.

Прямая и косвенная речь

Объяснительный диктант

Презентация

Выполнить № 371

16.05

1ч.

27.

Оформление прямой речи на письме

Тест

Презентация

Выполнить № 375, 376 выучить теорию

19.05

1ч.

28.

Диалог

Составление диалога

Презентация

Выполнить № 382

20.05

1ч.

29.


Косвенная речь.

Словарн.диктант

Презентация

Выполнить № 384,

20.05

1ч.

30.


Косвенная речь

Диктант

Презентация

Повторить теорию, выполнить № 387

23.05

26.05

2ч.

31.

32.

Цитаты и их оформление на письме

Анализ текста

Презентация

Составить конспект, выполнить № 389.

27.05

1ч.

33.

Повторение изученного за 8 класс

Словарный диктант

Презентация

Выполнить № 396.

27.05

1ч.

34.


К.р. №16 Итоговая тестовая работа.

тест


Задания нет


30.05

1ч.

35.


Работа над ошибками, допущенными в контрольной тестовой работе

Словарный диктант


Составить тест


3. Требования к уровню подготовки учащихся

Умения и навыки учащихся :

• различать простые предложения разных видов;

• употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств;

• уместно употреблять предложения с вводными словами и вставными конструкциями;

• правильно строить и употреблять предложения с обособленными глаголами;

• выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

• находить пунктограммы, обосновывать постановку соответствующих знаков препинания, правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях;

• находить в молодёжных газетах репортажи и портретные очерки; определять характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя;

• писать изложения с элементами сочинения, писать сочинения в художественном и публицистическом стиле;

• вести репортажи, писать автобиографию, заявление, составлять тезисы небольшой статьи и конспект;

• участвовать в семинарах, олимпиадах, делать выступления на заданную тему;


Учащиеся должны уметь:


  • по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи с учетом вариантов произношения;

  • по морфемике и словообразованию:опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;

  • по лексике и фразеологии: разъяснять значения слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарем;

  • по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов и пользоваться грамматико-орфографическим словарем;

  • по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми труднопроверяемыми орфограммами;

  • по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов, различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты; заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

  • по пунктуации: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: УМК

АВТОР

НАЗВАНИЕ

ИЗД-ВО

Год

1

М. М.

Разумовской,

П. А. Леканта

Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений

М.: Дрофа,

2012.


О.А. Финтисова

Уроки русского языка в 8 классе. Поурочные планы (по программе М.М. Разумовской).

Волгоград: Учитель

2003.



Г. А. Богданова

Уроки русского языка: из опыта работы.


М.: Просвещение

1998..


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

АВТОР

НАЗВАНИЕ

ИЗД-ВО

Год

1.

А.Б.Малюшкин

Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 8 класс

М.: ТЦ «Сфера»,

2000г.

2.

А.Б. Малюшкин

Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 8 класс

М.ТЦ

«Сфера»

2006



ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ


Р.р.

Развитие речи.

К.т.р.

Контрольная тестовая работа.










Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-096660

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG