Рабочая программа по русскому языку для 10 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 10 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку для 10 класса, кроме вышеперечисленного, - на основе «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений»/ Гольцова Н.Г. –М.: Просвещение,2008.

Курс русского языка в 10 классе рассчитан на 70 часов, 2 часа – в неделю.

Содержание курса русского языка средней (полной) школы (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

Особенностью курса для 10-11-х классов является его направленность на усвоение элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности, на формирование навыков многоаспектного языкового анализа речевого высказывания, на отработку всех типов норм современного русского литературного языка.

Основное внимание в старшей школе уделяется формированию системы коммуникативных умений и навыков, которые дают возможность овладеть секретами эффективного общения. Центральным разделом лингвистики становится культура речи, вооружающая основными способами организации языковых средств и закономерностями их употребления.

Курс 10 — 11 классов, с одной стороны, призван обеспечить качественное восполняющее и обобщающее повторение основных сведений о языке, закрепление основных правописных и речевых навыков (базовый уровень), а с другой стороны, расширить лингвистический кругозор учащихся, дать дополнительные сведения языковедческого характера, обеспечить качественно иной уровень понимания не только самих языковых единиц, но и механизма их функционирования (профильный уровень). Естественно, разграничивать, разделять эти две составляющие не представляется целесообразным. Основа любой темы — сведения, знакомые учащимся из курса русского языка девятилетней школы (общего образования). Эти сведения дополняются информацией, связанной со стилистикой и культурой речи, историческим комментарием или большим числом правил и нормативных вариантов.

Сегодня в российском обществе, как никогда остро, стоит проблема сохранения национальной культуры, в том числе и культуры речи. Чтобы разобраться в непростых реалиях современной жизни, молодым людям необходимо научиться формулировать свои мысли, связно выражать свое мнение относительно тех или иных проблем окружающей действительности. Формирование речевых навыков теснейшим образом связано с умением мыслить, рассуждать. Умение понять суть явления и словесно сформулировать свое отношение к нему – непременное условие становления свободной личности человека.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации в процессе обучения надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В результате обучения старшеклассники получают возможность совершенствовать и расширять круг общеучебных умений, навыков, способов деятельности, которые базируются на речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей, обеспечивающих результативное общение.

На уроках русского языка в 10-11-х классах возможны разные формы и виды контроля знаний, умений и навыков (практическая и лабораторная работа, диктант с языковым анализом текста, осложненное списывание с творческим заданием, лингвистический анализ текста, тест, дифференцированный зачет, изложение с творческим заданием, сочинение по исходному тексту и др.)

Учителю следует понимать, что лабораторная работа отличается от практической тем, что в большей мере нацелена на проверку умений самостоятельно приобретать научную информацию; такая форма работы, как осложненное списывание с творческим заданием успешно решает вопросы отработки навыков правописания и формирования умений составлять собственные высказывания и т. д. Таким образом, вид самостоятельной работы и форму контроля необходимо выбирать адекватно содержанию языкового и речевого материала который изучается, закрепляется, обобщается на уроках.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая

норма, культура речи;

• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

• адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

• использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;

• осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

• свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

• использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);

создание устного и письменного речевого высказывания:

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;

• формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

• выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

• высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

• владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

• создавать устное высказывание на лингвистические темы;

• владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

• оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;

анализ текста и языковых единиц:

• проводить разные виды языкового разбора;

• опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

• эффективно использовать языковые единицы в речи;

• соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

• участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

• фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.

На изучение русского языка в 10-11 классах отводится по 35 часов.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Для учащихся:

1. Владимирская Г. Н. Тренажер для подготовки к экзамену. Русский язык. 10-11 кл. / Г. Н. Владимирская, С. И. Райский. - М.: Новый учебник, 2004.

2. Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2007.

3. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: Учебное пособие / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. - М.: Русское слово, 2002.

4. Дейкина А. Д. Русский язык. Раздаточный материал. 10 класс/ А. Д. Дейкина. - М.: Дрофа, 2006.

5. Дейкина А. Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Вербум-М, 2002.

6. Иссерс О. С. Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н.А.Кузьмина. - М.: Дрофа, 2005.

7. Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык: Анализ текста: Пособие для подготовки к единому государственному экзамену / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2005.

8. Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / Дунев А.И., Ефремов В .А., Черняк В.Д. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2004.

9. Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты и задания: Пособие для старшеклассников. - М.: Дрофа, 2006.

10. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 кл. - М.: ТЦ «Сфера», 2004.

11. Никитина Е.И. Русская речь: Развитие речи. 10 класс: Учебное пособие. - М.: Дрофа, 2006.

12. Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточный материал. 11 класс. - М.: Дрофа, 2006.

13. Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2002.

14. Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. - М.: Просвещение, 2006.

15. Тростенцова Л.А., Шхапацева М.Х. Пунктуация без секретов: Пособие для старшеклассников и абитуриентов. - М.: Дрофа, 2002.

Для учителя:

1. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений (Гольцова Н.Г., Шалинин И.В., Мищерина М.А. –М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2010.

3. 2. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию учебника «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. - М.: Вербум-М, 2004.

   3. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи: Курс лекций / Под ред. Н.А. Ипполитовой. - М.:ТК Вельби, изд-во «Проспект», 2007.

   4. Колокольцева Т.Н. Практикум по стилистике русского языка: Учебное пособие. - Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2006.

   5. Москвин В.П. Стилистика русского языка. Теоретический курс: Учебное пособие. - Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2005.

   6. Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. - М.: Аквариум ЛТД, 2001.

   7. Галлингер И.В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка. - М.: Просвещение, 1994.

   8. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. - М.: Ральф, 1996.

   9. Потемкина Т.В., Соловьева Н.Н. Дидактические материалы к лекциям по теме «Формы и виды контроля на уроках русского языка в 11 классе». - М.: АПК и ПРО, 2002.

   10. Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. - М.: ОО ТИД «Русское слово РС», 2004.

   11. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура искусство речи. Современная риторика. - Ростов н/Д: «Феникс», 1999.

12.Горбачевич А.С. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1978.

13. Служевская Т.П. Уроки русской словесности: Практикум по культуре речи. - СПб: Изд-во «Тускарора» совместно с фирмой «РиД», 1997.

14. Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 кл. Пособие для учителя. - М.: Мнемозина, 2003.

15. Русский язык: 10 настоящих вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену - 2007. - М.: Федеральный центр тестирования, 2007.

16. Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2003.

17. Единый государственный экзамен - 2006. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2006.

18. Пахнова Т.М. Готовимся к письменным и устным экзаменам по русскому языку: 9-11 кл. - М.: Вербум-М, 2003.

19. Никитина Е.И. Уроки развития речи. 10 класс. Методические рекомендации. - М.: Дрофа, 2006.

20. Меркин Г.С., Зыбина Т.М., Максимчук Н.А., Рябикова О.С. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: Пособие для учителя. - М.: ОО ТИД «Русское слово-РС», 2005.

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Название раздела, темы

Кол-во часов

Дата

Примечание

План

факт

I

Введение

1

Ур.1

Слово о русском языке

1

II

Лексика. Фразеология. Лексикография.

12+2

Ур.2

Слово и его значение.

Однозначность и многозначность слов

1

Ур.3

Изобразительно-выразительные средства русского языка

1

Ур.4

Омонимы и их употребление

1

Ур.5

Паронимы и их употребление

1

Ур.6

Синонимы и их употребление

1

Ур.7

Антонимы и их употребление

1

Ур.8-9

Изложение с творческим заданием

2

Ур.10

Происхождение лексики современного русского языка

1

Ур.11

Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления

1

Ур.12

Устаревшая лексика и неологизмы

1

Ур.13

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление

1

Ур.14

Лексикография

1

Ур.15

Контрольный диктант

1

III

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

2

Ур.16

Работа над ошибками диктанта. Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Чередование звуков.

1

Ур.17

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

1

IV

Морфемика и словообразование

3+1

Ур.18

Состав слова. Морфемы. Морфемный разбор слова.

1

Ур.19

Словообразование. Словообразовательные модели. Словообразовательный разбор слова.

1

Ур.20

Формообразование

1

Ур.21

Изложение по упр.81

1

V

Морфология и орфография

13

Орфография

Ур.22

Принципы русской орфографии

1

Ур.23

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

1

Ур.24

Чередующиеся гласные в корне слова

1

Ур.25

Готовимся к ЕГЭ. Тест

1

Ур.26

Употребление гласных после шипящих

1

Ур.27

Правописание звонких и глухих согласных

1

Ур.28

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний сч, зч, шч, жч, стч, здч

1

Ур.29

Правописание двойных согласных

1

Ур.30

Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки пре- и при-

1

Ур.31

Гласные Ы- И после приставок

1

Ур.32

Употребление Ъ и Ь

1

Ур.33

Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

1

Ур.34

Контрольный диктант

1

Самостоятельные части речи

21+2

Ур.35

Работа над ошибками диктанта. Имя существительное как часть речи

1

Ур.36

Правописание падежных окончаний имен существительных

1

Ур.37

Гласные в суффиксах имен существительных

1

Ур.38

Правописание сложных имен существительных

1

Ур.39

Контрольный диктант

1

Ур.40

Работа над ошибками диктанта. Имя прилагательное как часть речи.

1

Ур.41

Правописание окончаний имен прилагательных

1

Ур.42

Правописание суффиксов имен прилагательных

1

Ур.43

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

1

Ур.44

Правописание сложных имен прилагательных

1

Ур.45

Изложение по упр.216/ лингвистический анализ текста (по выбору)

1

Ур.46

Имя числительное как часть речи. Склонение имен числительных.

1

Ур.47

Правописание имен числительных. Употребление их в речи.

1

Ур.48

Готовимся к ЕГЭ. Тест.

1

Ур.49

Местоимение как часть речи. Правописание местоимений

1

Ур.50

Сочинение на лингвистическую тему

1

Ур.51

Глагол как часть речи. Правописание глаголов.

1

Ур.52

Причастие как глагольная форма. Образование причастий.

1

Ур.53

Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

1

Ур.54

Деепричастие как глагольная форма.

1

Ур.55

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

1

Ур.56

Слова категории состояния

1

Ур.57

Контрольный диктант.

1

Служебные части речи

13

Ур.58

Работа над ошибками диктанта. Служебные части речи. Предлог как служебная часть речи.

1

Ур.59

Правописание предлогов.

1

Ур.60

Союз как служебная часть речи. Союзные слова.

1

Ур.61

Правописание союзов.

1

Ур.62

Готовимся к ЕГЭ. Тест.

1

Ур.63

Частицы как часть речи. Разряды частиц.

1

Ур.64

Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление.

1

Ур.65

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи

1

Ур.66

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

1

Ур.67

Повторение и обобщение пройденного

1

Ур.68

Готовимся к ЕГЭ. Тест.

1

Ур.69

Итоговый контрольный диктант.

1

Ур.70

Подведение итогов изученного

1

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ,

ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ПРОГРАММЫ

1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому язык для 10-11 классов.

2. Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений /сост. Гольцова И.П.- М.: Просвещение

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение (1ч)

Слово о русском языке.

Язык как знаковая система и общественное явление. Русский язык как государственный, межнационального общения, рабочий язык ООН. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка.

Лексика. Фразеология. Лексикография. (12+9ч)

Слово и его значение

Представление о лексическом значении слова. Работа с толковым словарем. Строение словарной статьи. Словарные пометы.

Однозначность и многозначность слов.

Полисемия как явление языка. Прямое и переносное значение слова. Способы появления переносного значения слова. Работа с толковым словарем. Строение словарной статьи многозначного слова.

Изобразительно-выразительные средства русского языка.

Тропы. Эпитеты, постоянные эпитеты. Метафоры. Метонимия. Сравнение. Перифраза. Средства выразительности в поэтической речи.

Омонимы и их употребление.

Омонимы. Причины появления омонимов в языке. Разновидности омонимов: омоформы, омофоны, омографы. Выразительные возможности омонимии в художественном тексте. Работа со словарем. Омонимы и многозначные слова.

Паронимы и их употребление.

Паронимы. Паронимический ряд. Речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов. Работа со словарем. Уточнение лексического значения слов-паронимов.

Синонимы и их употребление.

Синонимы. Идеографические (смысловые) синонимы. Стилистические синонимы. Синонимический ряд. Выразительные возможности синонимов. Работа со словарем.

Антонимы и их употребление.

Антитеза.

Изложение с творческим заданием. Тест. Анализ лексических особенностей текста. (По выбору учителя)

Происхождение лексики современного русского языка.

Лексика исконно русская и заимствованная. Исконно русская лексика: индоевропейский пласт, славянский пласт, восточнославянский пласт, собственно русская лексика. Заимствованная лексика Старославянизмы и их особая роль в лексической системе русского языка.

Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления.

Общеупотребительные слова – основа лексической системы современного русского языка. Диалектизмы. Термины. Профессионализмы.

Устаревшая лексика и неологизмы.

Устаревшая лексика: историзмы и архаизмы. Неологизмы. Пути появления неологизмов в лексике.

- Изучающее чтение теоретического материала,

- Выполнение тренировочных упражнении,

- Работа с материалами для наблюдений.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

Фразеологизмы. Фразеология. Источники фразеологии.

- Расширяющая информация учителя о свободных словосочетаниях, фразеологических сращениях, фразеологических единствах, фразеологических сочетаниях.

- Работа со словарем. Сообщения учащихся на тему: «Это интересно» (по толкованию значений фразеологических оборотов).

- Попутное повторение: повторение орфографии (упр.144)

Обобщающий урок. Лексикография.

- Ознакомительное чтение теоретического материала. Составление плана.

- Подготовка монологического высказывания: «Словари и их виды».

- Сообщения учащихся из рубрики «Из истории русского языкознания».

Диктант/ Лингвистический анализ текста.

Фонетика- Графика. Орфоэпия (2ч)

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Звуки и буквы. Фонетический разбор слова.

Звуки и буквы. Чередование звуков.

- Характер графики русского языка (сообщения учащихся из истории русской графики).

- Соотношение звуков и букв в русском алфавите.

- Ознакомительное чтение: «Чередование звуков».

- Лекция учителя, расширяющая информацию учебника: «Редукция гласных звуков».

Орфоэпия, основные правила произношения

Орфоэпия. Орфоэпическая норма. Акцентологическая норма. Правила произношения гласных и согласных звуков.

Морфемика и словообразование (3+1)

Состав слова. Морфемный анализ слова. Корневая морфема. Аффиксальные морфемы. Основа слова. Морфесный разбор слова.

- Беседа на актуализацию сведений, известных учащимся.

- Самостоятельная работа с учебником на выявление новой информации.

- Составление устного монологического высказывания на лингвистическую тему.

-Информирующая лекция учителя об исторических изменения в морфемном составе слова (опрощение, переразложение, усложнение основы).

- Наблюдение над лингвистическим материалом. Выявление омонимичных, синонимичных и антонимичных аффиксов.

Словообразование.

Процесс образования новых слов в русском языке. Морфологические способы образования слов. Неморфологические способы образования слов. Словообразовательный разбор. Словообразовательные словари.

- Структурированная беседа на актуализацию сведения, известных учащимся.

Изучающее чтение статьи учебника.

- Составление опорного конспекта по материалам статьи учебника.

- Сообщение учащихся по теме: «Словообразовательные словари».

- Обобщающее повторение: «Культура речи», «Типы норм литературного языка» (п.109)

Формообразование.

Основные способы образования грамматический форм в русском языке. Окончание как главный способ передачи грамматических значений и средство связи слов в предложении. Формообразующие суффиксы. Аналитический способ формообразования. Супплетивизм (изменение) основы.

Развитие речи.

Изложение с творческим заданием (упр.81). Лингвистический анализ текста (упр.85) (По выбору учителя)

Морфология. Орфография (13ч)

Принципы русской орфографии. Русская орфография. Правописание слов и их значимых частей; слитные, полуслитные и раздельные написания; употребление прописных и строчных букв; правила переноса слов. Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические написания. Традиционные написания. Дифференцирующие написания.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Чередующиеся гласные в корне слова.

Написание гласных, зависящее от суффикса, следующего за корнем. Написание гласных, зависящее от ударения. Написания, зависящие от буквы, следующей за гласной. Написание гласных, зависящее от значения слов.

Употребление гласных после шипящих.

Правописание гласных после шипящих в различных частях слова

Употребление гласных после Ц.

Правописание гласных Ы И И после Ц в различных частях слова. Правописание О-Е в различных частях слова.

Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в различных морфемах.

Написание буквы Э, написание гласной Е, написание гласной Ё, написание сочетания ЙО.

Правописание звонких и глухих согласных.

Фонетика: звонкие и глухие согласные, позиционные чередования согласных. Правописание звонких и глухих согласных.

- Тренировочные упражнения.

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, СТЧ, ЗДЧ.

Фонетика: звук и буква. Морфемика: части слова.

- Тренировочные упражнения.

Правописание двойных согласных.

Морфемика: двойные гласные на стыке морфем. Лексика: заимствованные слова.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Приставки, не меняющие своего написания. Приставки на –З и –С. Гласные в приставках, зависящие от ударения.

Приставки ПРЕ- и ПРИ-.

Условия написания приставки ПРЕ-. Условия написания приставки ПРИ-.

Гласные Ы – И после приставок.

Замена гласного И на Ы в корне слова после русских приставок, оканчивающихся на согласный. Написание гласного И после приставок МЕЖ- и СВЕРХ-, после заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ- и т.д.), после приставок, оканчивающихся на гласный.

Правописание Ъ и Ь.

Правописание разделительного твердого знака. Правописание разделительного мягкого знака. Правописание мягкого знака для обозначения мягкости предшествующего согласного.

Употребление прописных букв.

Наименования, все слова которых пишутся с большой буквы. Наименования, первое слово которых пишется с большой буквы.

- Проверка домашнего задания: индивидуальная работа по карточкам.

- Тренировочные упражнения, комментированное письмо.

- Словарный диктант с последующей самопроверкой.

Правила переноса слов.

- Актуализация сведений, известных учащимся.

- Структуированная беседа по вопросам для повторения.

- Тренировочные упражнения.

Контрольный диктант/ Тест.

(По выбору учителя)

Самостоятельные части речи (21+2)

Имя существительное как часть речи.

Определение. Лексико-грамматические разряды имен существительных: собственные – нарицательные, одушевленные – неодушевленные, конкретные – отвлеченные – собирательные- вещественные; род имен существительных, число имен существительных, падеж имен существительных. Морфологический разбор имен существительных.

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Падежные окончания И – Е у существительных 1,2,3 склонений в единственном числе; падежные окончания имен существительных во множественном числе. Стилистика и культура речи: варианты падежных окончаний.

- Изучающее чтение п.34, составление опорного конспекта- алгоритма решения правописного затруднения.

- Тренировочные упражнения.

- Стилистические упражнения.

- Дифференцированное задание по вариантам.

- Упражнение на конструирование.

Гласные в суффиксах имен существительных.

Правописание суффиксов –ЕК-/ -ИК-.

Правописание суффиксов –ЕНК-/ -ИНК-.

Правописание суффиксов –ЕЦ-/ -ИЦ-.

Правописание суффиксов –ИЧК-/ -ЕЧК-.

Правописание суффиксов –ОНЬК-/ -ЕНЬК-.

Правописание суффиксов –ЫШК-, -УШК-/ -ЮШК-.

Правописание суффиксов –ЧИК-/ -ЩИК-.

Правописание сложных имен существительных.

Слитное написание сложных имен существительных. Дефисное написание сложных имен существительных.

- Проверочный диктант с последующей самопроверкой.

- Изучающее чтение теоретической части учебника, составление правописных алгоритмов.

- Дифференцированное задание – распределительный диктант.

- Комментированное письмо.

- Работа по вопросам и заданиям для повторения и обобщения, вопросы функционирования имен существительных в речи.

Контрольный диктант.

Имя прилагательное как часть речи.

Определение. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные. Особенности их образования и функционирования в речи. Переход имен прилагательных из одного разряда в другой. Степени сравнения имен прилагательных. Полная и краткая формы. Морфологический разбор имен прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных.

Правописание суффиксов имен прилагательных

Правописание суффиксов –К-/ -СК-.

Правописание суффиксов –ЕВ-/ -ИВ-.

Правописание суффиксов –ЧИВ-/ -ЛИВ-.

Правописание суффиксов -ОВ-/ -ОВАТ-/ -ОВИТ-.

Правописание суффиксов -ЕНЬК-/ -ОНЬК-.

Правописание Н И НН в суффиксах имен прилагательных.

Правописание Н в суффиксах полных имен прилагательных. Правописание НН в суффиксах полных имен прилагательных. Правописание Н и НН в кратких именах прилагательных. Правописание Н и НН в именах существительных, образованных от соответствующих имен прилагательных.

Правописание сложных имен прилагательных.

Слитное написание сложных имен прилагательных. Дефисное написание сложных иен прилагательных.

Развитие навыков связной письменной речи.

Изложение с дополнительным орфографическим и грамматическим заданием. (упр.216).

Имя числительное как часть речи.

Определение. Лексико- грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Из изменение и функционирование в речи. Морфологический разбор имен числительных. Склонение имен числительных.

Правописание имен числительных.

Слитное написание имен числительных. Раздельное написание имен числительных. Дефисное написание имен числительных.

Употребление имен числительных в речи.

Функционирование в речи числительного «один». Употребление в речи числительного «оба». Употребление в речи собирательных числительных. Сочетание количественных и собирательных числительных с именами существительными (нормы управления).

Готовимся е Единому государственному экзамену.

Тестовые задания.

Местоимение как часть речи.

Морфологические особенности местоимений. Правописание местоимений. Особенности функционирования местоимений в речи.

Развитие связной письменной речи.

Изложение с творческим заданием (упр.267) или сочинение (по выбору учителя).

Глагол как часть речи.

Определение. Инфинитив. Категория вида глагола. Переходность – непереходность глагола. Возрастные глаголы. Категория наклонения. Категория времени глагола. Спряжение глагола. Две основы глагола. Формообразование глагола. Морфологический разбор глагола.

Правописание глаголов.

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание суффиксов глаголов.

Причастие как глагольная форма.

Определение. Признаки глагола. Признаки прилагательного. Морфологический разбор причастий. Образование причастий.

Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных

Деепричастие как глагольная форма.

Определение. Признаки глагола. Признаки наречия. Две основы глагола. Образование деепричастий несовершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида. Морфологический разбор деепричастий.

Наречие как часть речи.

Определение. Обстоятельные наречия. Определительные наречия. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий.

Правописание наречий.

Гласные на конце наречий. Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.

Слова категории состояния.

Определение. Особенности. Омонимичность наречиям и кратким прилагательным. Степени сравнения слов категории состояния. Морфологический разбор слов категории состояния.

Служебные части речи (13ч)

Служебные части речи. Предлог как служебная часть речи.

Определение. Функции предлога в речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и сложные предлоги. Морфологический разбор предлогов.

Правописание предлогов.

Дефисное написание предлогов. Слитное написание производных предлогов. Раздельное написание производных предлогов. Производные предлоги и самостоятельные части речи.

Союз как служебная часть речи. Союзные слова.

Определение. Служебные функции союзов. Виды союзов по происхождению (производные – непроизводные). Виды союзов по структуре (простые – составные). Виды союзов по синтаксическим функциям (сочинительные – подчинительные). Группы сочинительных союзов. Группы подчинительных союзов. Союзы и союзные слова. Морфологический разбор союзов.

- Стилистическая работа (переписать предложение, вставить подходящий по смыслу союз, выбрав его из группы синонимичных).

- Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой (работа в парах).

Правописание союзов.

Слитное написание союзов. Раздельное написание союзов. Правописание союзов и сходных с ними по звучанию слов других частей речи.

Готовимся к Единому государственному экзамену. Тест.

Частицы.

Определение. Функционирование в речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц. Правописание частиц: раздельное написание частиц со словами, дефисное написание частиц со словами.

Частицы НЕ и НИ. ИХ значение и употребление.

Значение частиц НЕ и НИ. Употребление частицы НЕ. Употребление частицы НИ.

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

Междометие. Группы междометий по происхождению и структуре. Звукоподражательные слова. Переход междометий и звукоподражательных слов в разряд знаменательных слов. Морфологический разбор междометия.

Повторение и обобщение пройденного.

(упр.353-356)

Контрольный диктант

Работа над ошибками контрольного диктанта.

Готовимся к Единому государственному экзамену.

Подведение итогов изученного.