Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 7 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса

библиотека
материалов


 Министерство образования и науки РФ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»

г. Усть-Илимска, Иркутской области

Утверждено приказом

директора школы

_________________________

№ _______ от_________


Согласовано

заместитель директора по УВР

___________________

«___ » ________ 20___ г.









Рабочая программа учебного предмета

« Русский язык »

7 А класс

(базовый уровень)








Разработана Гайдуковой Татьяной Михайловной , учителем русского языка и литературы первой квалификационной категории









г. Усть-Илимск

2015

Пояснительная записка.



Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе ООП ФКГОС ООО «МАОУ «СОШ № 11» и а также на основе рабочей программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2011 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 7 класс». Москва: Просвещение, 2011 г. Авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, О. М. Александрова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба. Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по русскому языку рассчитана на 136 часов (из расчёта 4 урока в неделю). Из них 24 часа на развитие речи.


СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА


Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.


Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского состояния, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения материально-этических норм, принятых в обществе;

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 7 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

  • Контрольный диктант

  • Тест

  • Зачет

  • Контрольное упражнение

  • Контрольное сочинение

  • Контрольное изложение

  • Контрольный срез

  • Контрольная проверочная работа

  • Взаимоконтроль

  • Самоконтроль

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- различные виды диктантов;

-различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический); - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя и т.д.;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде)

При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения:

урок-коммуникация,

урок- исследование,

урок-практикум,

урок развития речи и т.д.

Достижению целей программы обучения будут способствовать

использование элементов современных образовательных технологий:

  • Активные методы обучения

  • Игровые технологии

  • Исследовательская технология обучения

  • Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

  • Метод проектов

  • Технология мастерских на уроках русского языка и литературы

  • Технологии уровневой дифференциации

  • Информационно-коммуникационные технологии

  • Здоровьесберегающие технологии

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).



Требования к результатам освоения программы по русскому языку.


Личностные

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.




Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МАОУ «СОШ № 11» г Усть-Илимска Иркутской области. Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 5-9 классе:


5 кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 кл

Всего на 2 ступени образования

5 (175)

6 (204)

4 (136)

3 (102)

2 (68)

714 часов



Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:


- познакомить с самостоятельными (причастие, деепричастие, наречие, категория состояния), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;

- формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;

- совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов.


Содержание тем учебного курса:


РАЗДЕЛ I. Раздел I. Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Раздел II.

Повторение пройденного в 5-6 классах. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.

Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

Раздел III. Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.

Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия  и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.

Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий.  Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.

Описание действий как вид текста.

Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Раздел IV. Служебные части речи. Культура речи.

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.

Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.

Частица  как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Раздел V. Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.- воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношении к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Речь и речевое общение


Предметные результаты:


Выпускник научится:

- использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

- использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

- соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

- оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

- предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

- выступать перед аудиторией с небольшим докладом;публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

- понимать основные причины коммуникативных неудачи объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

- различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

- понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

- передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

- понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицисти-ческого текста (в том числе в СМИ),анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

- понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

- использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

- использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

- отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

- понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекс-товую) информацию в прочитанных текстахразной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

- извлекать информацию по заданной проблеме (включаяпротивоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ,в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решениепроблемы.

Говорение

Выпускник научится:

- создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

- обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

- извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

- соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

- создавать устные монологические и диалогическиевысказывания различных типов и жанров в учебно-научной(на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- выступать перед аудиторией с докладом; публичнозащищать проект, реферат;

- участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

- анализировать и оценивать речевые высказыванияс точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

- создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

- излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

- соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

- писать рецензии, рефераты;

- составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

- писать резюме, деловые письма, объявления с учётомвнеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

- анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

- осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т.п.;

- создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

- создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловыетексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

- владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвис-тические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

- различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

- создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

- оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

- исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

- различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые,тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических,синтаксических средств;

- создавать тексты различных функциональных стилейи жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспекткак жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловоеписьмо, объявление в официально-деловом стиле; готовитьвыступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участиев беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязы-ковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствиисо спецификой употребления языковых средств;

- анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления,достижения поставленных коммуникативных задач;

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

- характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

- определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

-оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

-характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

- проводить фонетический анализ слова;

- соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

- извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

- опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

- выразительно читать прозаические и поэтическиетексты;

- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать еёв различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

- делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

- различать изученные способы словообразования;

- анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

- характеризовать словообразовательные цепочкии словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловуюи структурную связь однокоренных слов;

- опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

- извлекать необходимую информацию из морфемных,словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

- использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

- проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

- группировать слова по тематическим группам;

- подбирать к словам синонимы, антонимы;

- опознавать фразеологические обороты;

- соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

- использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

- опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

- пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

- объяснять общие принципы классификации словарногосостава русского языка;

- аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

- опознавать омонимы разных видов;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зренияточного, уместного и выразительного словоупотребления;

- опознавать основные выразительные средства лексикии фразеологии в публицистической и художественной речии оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

- извлекать необходимую информацию из лексическихсловарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числемультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

- опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

- анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

- употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

- распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

- анализировать синонимические средства морфологии;

- различать грамматические омонимы;

- опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-деловогостилей речи;

- извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

- употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

- применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

- анализировать синонимические средства синтаксиса;

- опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-деловогостилей речи;

- анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

- соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

- объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

- обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

- демонстрировать роль орфографии и пунктуациив передаче смысловой стороны речи;

- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

- выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

- приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

- уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

- характеризовать на отдельных примерах взаимосвязьязыка, культуры и истории народа - носителя языка;

- анализировать и сравнивать русский речевой этикетс речевым этикетом отдельных народов России и мира.



Фаза запуска учебного года (сентябрь)

Фаза совместного планирования и проектирования учебного года (фаза запуска) необходима для того, чтобы у детей возникла потребность в новом знании, могли сформироваться подлинно учебные мотивы, направленные на освоение общих способов действий.

Цель учащихся: коллективное планирование по предмету – составление «Карты знаний» (карты движения в предмете), определение границы «знания-незнания» в предмете.

Цель учителя: диагностика стартовых возможностей учащихся для дальнейшего обучения.

Задачи:

  • Создать условия для определения детьми уровня их знаний и умений, необходимых им в данном учебном году для дальнейшего движения в учебном процессе.

  • Провести коррекцию знаний и умений, способов и приемов работы, необходимых для дальнейшего движения в предмете; восстановить навыки, которые могли быть утрачены во время летнего перерыва.

  • Смоделировать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний.

Рефлексивная фаза учебного года (май)

Данная фаза учебного года является необходимой составляющей всего учебного процесса.

Цель учащихся: соотнесение результатов учебного года с задачами, которые были поставлены и зафиксированы в начале учебного года, восстановить «маршрут» движения в предмете по «Карте знаний».

Цель учителя: диагностика уровня предметных знаний (объем и качество) и развивающего эффекта обучения.

Задачи рефлексивной фазы учебного года:

  • Определение количественного и качественного «прироста» в знаниях и в развитии способностей учащихся по отношению к началу учебного года;

  • Восстановление и понимание собственного пути движения в учебном материале года (описание маршрута движения по «карте знаний», определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса);

  • Предъявление «портфеля» ученика, его личных достижений и достижений класса как общности;

  • Демонстрация возможностей учащихся переносить (использовать) известные им способы действий из учебных предметов в квазиреальную (модельную) ситуацию, взаимодействуя в мал

 Учебно-методическое обеспечение.


Литература  для учителя


  1.  Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. , сост. Цветкова Г. В., изд. « Учитель», Волгоград, 2014 г

  2. Русский язык. 7 класс. Технологические карты уроков в двух частях по учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др., сост. Цветкова Г. В изд. « Учитель», Волгоград,2014 г.

  3. С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников- М.:Просвещение, 2011

  4.  Г.А. Богданова  Уроки русского языка в 7 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.

  5.   Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.

  6. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.

  7.  Г.Г. Граник Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.

  8.  А.Д. Дейкина   Универсальные   дидактические   материалы   по   русскому   языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.

  9.  Н.В. Егорова Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс – М.:ВАКО, 2010

  10.   П.Ф. Ивченков Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

  11. В.И. Капинос   Развитие    речи:    теория    и    практика    обучения:    5-7    классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.

  12. Н.А. Сенина Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс – Ростов н/Д: Легион, 2009


Литература для учащихся


  1.  С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 7 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф, 2012

  2. Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 1986

  3. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.

  4. Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск,2006.

  5. Русский     язык:     Учебник     для     7     кл.      общеобразовательных     учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 33-е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 2006.

  6. С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 7-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.





























КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ








дата

Тема урока

Виды деятельности обучающихся

Планируемый результат (УУД)





Личностные

Метапредметные

Предметные

Фаза запуска: Определение задач учебного года




1

03.09

Стартовое входное тестирование.

Стартовый образовательный модуль

Выполняют проверочную работу, определяют свои трудности. Учащиеся выполняют те задания, которые могут решить. Там, где возникает трудность, они ставят знак вопроса.

Формирование устойчивой мотивации к диагностической деятельности.

Фиксация индивидуального алгоритма действий, позволяющая каждому учащемуся устранить причины затруднений, пробелы в знаниях, которые выявились при выполнении какого-либо задания.

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия извлекать ин-формацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

Знать основные темы, правила ,изученные в 6 классе, применять полученные знания на практике

По окончании работы учащиеся сами оценивают выполнение каждого задании , намечают перспективы работы на будущее, проводится общая рефлексия деятельности: знания, внутреннее состояние, опыт работы.


2

04.09

Диагностика стартовых возможностей учащихся для дальнейшего обучения.

Диагностика стартовых возможностей учащихся для дальнейшего обучения. Получение консультации учителя по потребности.

Формирование стартовой мотивации к обучению.

Познавательные: определение уровня знаний и умений, необходимых им в данном учебном году для дальнейшего движения в учебном процессе. Использование дополнительной литературы и ИКТ.

Регулятивные: выявление недостаточности знаний и выстраивание «Карты знаний».

Коммуникативные: использование помощи учителя и сотрудничая с одноклассниками.


Определение своих возможностей, выявление недостаточности

3

07.09

«Карты знаний».

Выстраивание индивидуальных маршрутов по предмету, определение границы «знания-незнания» в предмете.

Научиться выстраивать собственный маршрут обучения

4

08.09

Русский язык как развивающееся явление

Анализируют тексты, выявляют главную информацию по теме « Развитие языка», создают аргументированный текст, доказывая, что язык- общественное явление, записывают текст под диктовку, коллективно проектируют дифференциальное домашнее задание

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того ,что русский язык- важнейший показатель культуры человека

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Регулятивные; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы ,связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему



Повторение изученного в 5-6 классах (12ч: 9+3)


5

10.09

Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разбор.

Пишут графический, объяснительный диктанты, составляют схемы, конструируют по схемам словосочетания и предложения

Формирование « стартовой» мотивации к изучению русского языка

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста- рассуждения

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического и пунктуационного разбора

6

11.09

Лексика и фразеология

Анализируют художественные тексты, работают со словарями, объясняют смысл фразеологизмов, пословиц, афоризмов, создают устное сообщение на их основе ,работают в парах

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения ,выявляемые в ходе исследования текста

Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста

7

14.09

Фонетика и орфография. Фонетический разбор.

Сжато пересказывают научный текст ,составляют план художественного текста, находят в тексте орфограммы с фонетическими опознавательными признаками

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности ( анализу)

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы связи отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова

8

15.09

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разборы

Письменно доказывают, что значения морфем следует учитывать для того, чтобы: 1)разбираться в морфемном строении слов; 2) правильно писать морфемы, 3)определять части речи и морфологические признаки слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы связи отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Научиться производить словообразовательный и морфемный анализ слов

9

17.09

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

Готовят устный рассказ о значении открытий М.В. Ломоносова в лингвистике на основе текстов, упражнений, воспроизводят его перед одноклассниками, анализируют и оценивают свою учебную деятельность

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной творческой деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе и навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы связи отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова, знать орфограммы

10

18.09

Орфография

Пишут сочинение-описание о своих впечатлениях от картины И. Бродского « Летний сад осенью»,работают с орфограммами

Понимают важность изучения русского языка

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе и навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы связи отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Знают изученные орфограммы, правильно их комментируют и графически обозначают,знают законы построения текста

11

21.09

Рр Текст

Анализируют тексты упражнений и сочинение-описание, созданное самостоятельно

Формирование гражданской позиции, чувства любви к родному языку

Коммуникативные

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы связи отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Научиться определять и выделять композиционные языковые признаки текста

12

22.09

Диалог как текст. Виды диалогов

Читают диалоги по ролям, анализируют их, выделяя речевые задачи участников, проводят и записывают диалог с текстом

Формирование гражданской позиции, чувства любви к родному языку

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной речи

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы связи отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога

Научиться строить диалог, правильно оформлять его на письме

13

24.09

Рр Стили литературного языка

Отвечают на вопросы: тексты каких стилей есть в учебнике русского языка? На какой признак прежде всего обращается внимание, если нужно определить стиль текста? Анализируют тексты научного и художественного стиля

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: формулируют свою точку зрения, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать определение литературного языка, формы литературного языка( письменную и устную), стили ( научный, официально-деловой, публицистический , художественный, разговорный) , жанры, характерные для различный стилей, уметь определять стиль текста

14

25.09

Рр Публицистический стиль речи

Составляют устное выступление-обращение в публицистическом стиле, работая в группе, выступают с нм перед одноклассниками, оценивают групповую учебную деятельность

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; Регулятивные: умение ориентироваться в целях ,задачах, средствах и условиях общения ,выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать особенности публицистического стиля, его жанры, уметь находить тексты публицистического стиля, определять признаки публицистического стиля в тексте, уметь составлять устное выступление- обращение в публицистическом стиле

15

28.09

Контрольная работа

Пишут диктант с дополнительными заданиями

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию

Регулятивные: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия и решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; наличие контрольно- оценочной самостоятельности как основы учебной компетенции

Знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

Морфология и орфография. Культура речи.


Причастие ( 25ч: 20+5)


16

05.10

Причастие как часть речи

Готовят связный ответ на вопрос: « Что такое причастие?», опираясь на слова В.И.Даля: «Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного»;заполняют таблицу « Признаки глагола и прилагательного у причастия»

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастий, находить причастия в тексте, синтаксическую роль причастия в предложении

17

06.10

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастиях

Пишут объяснительный диктант

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры

Регулятивные: Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать о склонении полных причастий в единственном и множественном числе, об условиях выбора гласных в падежных окончаниях; уметь согласовывать причастия с существительными, правильно писать гласные в окончаниях причастий, графически обозначать условия выбора правильных написаний

18-19

08-09.10

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Пишут графический диктант, конструируют предложения по схемам

Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать определение причастного оборота, синтаксическую роль причастного оборота, уметь находить причастные обороты, условия выделения запятыми, уметь находить и исправлять ошибки, связанные с причастным оборотом

20

12.10

Рр Описание внешности человека

Наблюдают над фрагментами художественных произведений, составляют миниатюры: описание человека в минуты радости, огорчения, за интересным занятием и др., составляют диалог

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Способность осознания своих целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях ,задачах ,средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать об описании как о смысловом типе текста, особенности описания внешности человека: структуру текста, языковые особенности

21

13.10

Действительные и страдательные причастия

Пишут распределительный диктант, работают в паре, выполняют дидактические упражения

Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать определение действительных и страдательных причастий; уметь разграничивать действительные и страдательные причастия

22

15.10

Краткие и полные страдательные причастия

Выполняют тестовые задания, пишут выборочный диктант

Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры

Регулятивные: Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, делать выводы ,принимать и сохранять учебную задачу, формирование уважительного отношения к родному языку Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать ,что страдательные причастия имеют краткую и полную формы ,уметь определять их синтаксическую роль, правильно расставлять ударения в кратких формах, уметь образовывать краткие формы причастий

23

16.10

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастиях настоящего времени

Составляют таблицу « Суффиксы причастий»,пишут объяснительный диктант

Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Умения определять понятия, обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи умение оценивать собственные возможности, выбирать адекватные речевые нормы для общения Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать, как образуются действительные причастия настоящего времени ,суффиксы действительных причастий настоящего времени; уметь образовывать действительные причастия настоящего времени; знать условия выбора гласных У(Ю)-А(Я) ,правильно псать слова с этой орфограммой

24

19.10

Действительные причастия прошедшего времени

Осуществляют творческое списывании, выполняют различные упражнения, составляют памятку

Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры

Регулятивные: Умения определять понятия, обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи умение оценивать собственные возможности, выбирать адекватные речевые нормы для общения Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать ,как образуются действительные причастия прошедшего времени»; уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени

25

20.10

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Составляют текст-повествование о своём родном городе ( селе, посёлке), о его площадях ,скверах, парках, людях ,используют, где это целесообразно, страдательные причастия настоящего времени

Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры

Регулятивные: Умения определять понятия, обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи умение оценивать собственные возможности, выбирать адекватные речевые нормы для общения Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать ,как образуются действительные причастия прошедшего времени»; уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени, правильно писать слова с орфограммой

26

22.10

Страдательные причастия прошедшего времени

Пишут словарный и распределительный диктанты, готовят рассказ о написании букв Н и НН в прилагательных на основе таблицы ,выполняют различные упражнения

Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать, как образовываются страдательные причастия прошедшего времени, уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, употреблять их с речи

27

23.10

Гласные перед буквой Н в полных и кратких страдательных причастиях

Составляют самоинструкцию «Правописание безударных гласных в суффиксах причастий», выполняют упражнения, работают с учебником.

Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникацией для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать условия выбора гласных пере Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях, правильно писать слова с этой орфограммой, графически обозначать орфограмму

28

26.10

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастиях прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных

Составляют связный текст, отбирают и систематизируют материал ,работают в парах, выполняют упражнения, работают с учебником.

Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникацией для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать причины возникновения трудностей при написании Н.НН в причастиях и отглагольных прилагательных; вырабатывать навык написания гласной перед Н,.НН в причастиях и отглагольных прилагательных, правильно писать слова с этой орфограммой

29

27.10

Буквы Н и НН в суффиксах страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

Выполняют упражнения на отработку правила н-нн в суффиксах страдательных причастий т отглагольных прилагательных

Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникацией для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, Регулятивные: планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать причины возникновения трудностей при написании Н.НН в причастиях и отглагольных прилагательных; вырабатывать навык написания гласной перед Н,.НН в причастиях и отглагольных прилагательных, правильно писать слова с этой орфограммой

30-31

29.10-30.10

Рр Выборочное изложение

Пишут выборочное изложение на основе текста

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях, задачах , средствах и условиях общения, выбирать адекватные средства для успешного решения коммуникативных задач Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать особенности выборочного изложения ( воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных местах исходного текста), составлять план изложения, излагать подтему исходного текста

32

12.11

Морфологический разбор причастия

Выполняют комплексный анализ текста: вставляют пропущенные буквы, расставляют знаки препинания, разбирают причастия как часть речи, составляют предложения с причастиями

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях, задачах , средствах и условиях общения, выбирать адекватные средства для успешного решения коммуникативных задач

Знать план морфологического разбора причастия , уметь выполнять морфологический разбор

33-34

13.11

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Составляют таблицу « Не с причастиями», пишут объяснительный диктант, составляют словарный диктант на орфограммы « Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи»

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, Регулятивные: планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с причастиями, прилагательными; уметь правильно писать НЕ с причастиями, определять виды орфограмм, графически обозначать условия выбора правильных написаний, разграничивать приставку НЕ и частицу НЕ

35

16.11

Буквы Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Пишут словарный диктант, изучают правило, выполняют упражнения, работают с учебником, осуществляют деятельность в паре

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Знать условия выбора букв Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени , уметь правильно писать слова с этой орфограммой

36-37

17.11,19.11

Повторение и обобщение изученного по теме « Причастие»

Составляют сложный план на основе теоретических сведений по параграфам 9-25,готовят сообщение о причастии как части речи ,пишут сочинение- рассуждение в научном стиле

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.


38

20.11

Контрольная работа

Выполняют комплексный анализ текста

Формирование ответственного отношения к учению

Регулятивные: Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, наличие контрольно- оценочной самостоятельности как основы учебной компетентности

Знать основные нормы языка; уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

39

23.11

Рр Сочинение- описание внешности человека

Пишут сочинение-описание внешности человека

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Знать структуру сочинении- описания , уметь писать сочинение в рамках этого вида, соблюдать речевые нормы

Деепричастие ( 11ч.: 8+3)


40

24.11

Деепричастие как часть речи

Готовят связный рассказ о деепричастии, конструируют предложения с деепричастиями, работают в группах. Выполняют упражнения, работают с учебником.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать характеристику деепричастия как части речи , уметь определять синтаксическую роль деепричастий, находить и исправлять ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий, определять вид деепричастий,

41

26.11

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Находят предложения с деепричастным оборотом, составляют схемы ,отрабатывают новое пунктуационное правило « выделение запятыми деепричастных оборотов и деепричастий»

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Знать определение деепричастного оборота, что деепричастный оборот является одним членом предложения, уметь выделять деепричастный оборот запятыми

42

27.11

Рр Описание действий как вид текста

Работая в группах, пишут сочинение о труде ( заметку, интервью, репортаж), воспроизводят текст перед одноклассниками ,анализируют и оценивают работу сточки зрения уместности и целесообразности использования деепричастий и деепричастных оборотов

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Знать структуру сочинении- описания действий , уметь писать сочинение в рамках этого вида, соблюдать речевые нормы

43

30.11

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

Выполняют упражнения на отработку правила ,работают в паре

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения

Знать правило раздельного написание НЕ с деепричастиями, уметь правильно писать деепричастия с НЕ, правильно писать НЕ с другими частями речи

44-45

01.12

03.12

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

Пишут распределительный диктант, анализируют предложения, расставляют знаки препинания, обозначают деепричастия совершенного и несовершенного вида и деепричастные обороты, составляют схемы, проводят взаимопроверку

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать, что деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие, знать, как образуются деепричастия несовершенного вида, знать ,что обозначают и как образуются деепричастия совершенного вида, уметь заменять глаголы деепричастиями, определять их вид,

46-47

04.12

07.12

Рр Рассказ с включением описания действий. Сочинение по картине С.А. Григорьева « Вратарь»

Пишут сочинение- рассказ с элементами описания действия

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения

Знать особенности текста повествования, особенности описания действий ; уметь описывать действия, используя деепричастия, создавать текст с элементами описания действия на основе изображённого на картине от имени одного из действующих лиц,

48

08.12

Употребление деепричастий

Работают в группе, выполняют комплексную работу с текстом, выявляют особенности употребления деепричастий

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Знать речевые нормы ,связанные с употреблением деепричастий; уметь правильно строить предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами; находить деепричастия в тексте, понимать их роль в тексте

49

10.12

Морфологический разбор деепричастия. Систематизация и обобщение изученного по теме « Деепричастие»

Работают в группе, осуществляют взаимоконтроль и самоконтроль ,выполняют различные упражнения, выполняют тестовые задания с выбором ответа

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя Познавательные: адекватно понимать факультативную информацию.


Знать порядок морфологического разбора деепричастия; уметь производить морфологический разбор ( письменный и устный)

50

11.12

Контрольная работа

Выполняют тестовые задания с выбором ответа

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения

Знать основные нормы русского языка; уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Наречие ( 24 ч.: 18+6)


51

14.12

Наречие как часть речи

Составляют план, работают с учебником, выполняют различные упражнения на нахождение наречий и особенностей наречия как части речи

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения Познавательные: адекватно понимать факультативную информацию.


Знать значение наречия, вопросы на которое оно отвечает, знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль в предложении; уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями; находить и исправлять ошибки, связанные с употреблением наречий

52

15.12

Смысловые группы наречий

Работают в группе, составляют таблицу: « Значения наречий», распределяют наречия по группам в зависимости от значения, пишут небольшое сочинение, употребляя в нём наречия

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя Познавательные: адекватно понимать факультативную информацию.


Знать лексико-синтаксические значения, выраженные наречиями; группировать наречия по их значению; определять вопросы, на которые они отвечают; определять синтаксическую роль наречий; употреблять наречия в речи, находить и исправлять ошибки, связанные с употреблением наречий

53

17.12

Рр Сочинение- описание действий ( на основе наблюдений)

Работают в группе, поэтапно создают текст, соблюдая требования к нему

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения

Знать структуру сочинения описания действий на основе наблюдений; уметь создавать такой текст, соблюдая нормы речи

54

18.12

Степени сравнения наречий

Рассказывают по плану о степенях сравнения наречий, работают с учебником, пишут объяснительный диктант ,образовывают сравнительную степень наречий, выделяют суффиксы, разбирают словосочетания

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения

Знать степени сравнения наречий ( сравнительную и превосходную); уметь образовывать сравнительную степень наречий

55

21.12

Морфологический разбор наречия

Составляют памятку морфологического разбора наречия, разбирают наречия, работают с текстом

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя Познавательные: адекватно понимать факультативную информацию.


Знать порядок морфологического разбора наречий; уметь производить морфологический разбор наречий

56-57

22.12- 24.12

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

Выполняют упражнения, работают с учебником, пишут распределительный диктант, подчёркивают орфограммы, заполняют таблицу своими примерами, выполняют тестовую работу

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя Познавательные: адекватно понимать факультативную информацию.


Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с наречиями на О-Е; умение правильно писать наречия с НЕ; уметь графически обозначать орфограмму, разграничивать приставку НЕ и частицу Не с наречиями

58

25.12

Буквы Е- И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий

Работают в паре, выполняют упражнения ,осуществляют взаимоконтроль и самоконтроль

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя Познавательные: адекватно понимать факультативную информацию.


Знать условия выбора букв Е-И в приставках отрицательных наречий; уметь правильно писать слова с этой орфограммой; графически обозначать орфограмму

59


Рр Выборочное изложение

Пишут выборочное изложение

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения Познавательные: адекватно понимать факультативную информацию.


Уметь писать выборочное изложения, соблюдая нормы речи

60


Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е

Работают по схеме рассуждения, выполняют упражнения, обосновывают выбор Н или НН, осуществляют взаимоконтроль и самоконтроль

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя


61-62


Рр Сочинение-описание действий

Пишут сочинение- описание действий при выполнении работы

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения Познавательные: адекватно понимать факультативную информацию.


Знать структуру сочинения –описания действий, уметь создавать текст, соблюдая речевые нормы

63


Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

Выполняют упражнения по учебнику, обозначают орфограмму, пишут распределительный диктант

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя Познавательные: адекватно понимать факультативную информацию.


Знать условия выбора О-Е после шипящих на конце наречий; правильно писать слова с этой орфограммой; уметь правильно обозначать эту орфограмму

64


Буквы О-А на конце наречий

Работают у учебником, обозначают изученную орфограмму, пишут распределительный и объяснительный диктанты

уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Знать условия выбора букв О-А на конце наречий, уметь правильно писать слова с этой орфограммой, графически обозначать орфограмму

65-66-


Дефис между словами в наречиях

Пишут словарный диктант, объясняют дефисное написание образуют наречия по схемам, работают в паре, проводят взаимопроверку

Знание истории, языка, культуры своего народа; потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры

Регулятивные: Способность осознания своей учебной деятельности и умения их пояснить: умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные средства для успешного решения коммуникативных задач , познавательные объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Знать условия выбора дефиса между частями слова в наречиях; различение наречий с приставками и омонимичных сочетаний; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать наречия с приставками и омонимичные сочетания

67-68


Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Составляют таблицу « Слитное и раздельное написание наречий»,работают в группе, пишут предложения словосочетания, объясняют выбор слитного или раздельного написания

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения Познавательные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).


Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных; уметь правильно слова с изученной орфограммой; уметь правильно ставить ударение, пользоваться орфографическим словарём

69


Ь после шипящих на конце наречий

Пишут выборочный диктант, работают в паре, проводят взаимопроверку ,составляют алгоритм применения правила, выполняют различные упражнения, систематизируют материалы

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения Познавательные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).


Знать условия выбора употребления выбора Ь после шипящих на конце наречий; виды орфограмм, связанных с употреблением и неупотреблением Ь после шипящих на конце слова, графически обозначать изученные орфограммы; группировать слова, связанные с употреблением и неупотреблением Ь.

70-71


Систематизация и обобщение изученного по теме « Наречие»

Работают с презентацией к уроку, составляют сложный план сообщения, выступают с сообщением перед одноклассниками, анализируют и оценивают последовательность, аргументированность устного лингвистического рассказа

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения Познавательные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).


Знать значение наречия, знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречий; употреблять наречия в речи

72


Контрольная работа

Пишут диктант с дополнительными заданиями

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия Познавательные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).


Знать основные нормы речи, уметь применять изученные орфограммы

73


Рр Учебно-научная речь. Отзыв

Пишут отзыв на одно из написанных сочинений

уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных Познавательные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

условий и требований, корректировать свои действия

Уметь писать сочинение-отзыв, соблюдая нормы речи

74


Рр Учебный доклад

Обсуждают подготовленные материалы к учебному докладу, работая в группе

уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения

Уметь создать текст в научном стиле, соблюдая речевые нормы и жанровые особенности учебного доклада

Категория состояния ( 4ч: 2+2)


75


Категория состояния как часть речи

Работают в паре, составляют алгоритм определения слов категории состояния, работают с текстом, придумывают предложения со словами категории речи, отвечают письменно на вопрос; « Каковы особенности слов категории состояния?»

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия Познавательные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).


Знать значение категории состояния, употреблять их в своей речи, уметь находить их в тексте

76


Морфологический разбор категории состояния

Работают с планом разбора, выполняют практическую работу

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия Познавательные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).


Уметь разбирать как часть речи слова категории состояния

77-78


Рр Сжатое изложение

Пишут сжатое изложение

уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Способность осознания своей учебной деятельности и умения их пояснить: умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные средства для успешного решения коммуникативных задач Познавательные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).


Знать характеристики сжатого изложения; уметь применять приёмы сжатия текста; писать сжатое изложение, соблюдая речевые нормы

Служебные части речи


79


Самостоятельные и служебные части речи

Работают с презентацией, подготовленной заранее, составляют таблицу, работают в группе разбирают предложения, выявляя роль самостоятельных и служебных частей речи

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Способность осознания своей учебной деятельности и умения их пояснить: умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные средства для успешного решения коммуникативных задач Познавательные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).


Знать различия самостоятельных и служебных частей речи; уметь находить служебные части речи, классифицировать их

Предлог как часть речи ( 9 +1)



80


Предлог как служебная часть речи

Составляют план, пользуясь учебником, работают в паре, выписывают словосочетания с предлогами, группируют словосочетания по значению предлогов

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Способность осознания своей учебной деятельности и умения их пояснить: умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные средства для успешного решения коммуникативных задач Познавательные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).


Знать определение предлога как части речи, уметь различать предлоги по своим значениям, знать речевые нормы, связанные с употреблением предлогов

81


Употребление предлогов

Работают над высказыванием лингвиста В. Богородицкого « Предлоги -это словечки отношений» в группе, составляют лингвистическое рассуждение, оценивают высказывание других

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Способность осознания своей учебной деятельности и умения их пояснить: умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные средства для успешного решения коммуникативных задач Познавательные: осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий.


Знать предлоги, речевые нормы употребления предлогов, находить ошибки, связанные с употреблением предлогов, исправлять их

82


Непроизводные и производные предлоги

Работают над темой урока в группе, составляют таблицу : « Различайте производные предлоги и самостоятельные части речи», выполняют упражнения, проектируют выполнение домашнего задания

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения Познавательные: осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий.

Знать неморфологический способ образования производных предлогов, отличия непроизводных предлогов от непроизводных, уметь находить непроизводные и производные предлоги; определять самостоятельные части речи, из которых образованы производные предлоги; уметь правильно употреблять имена существительные с предлогами по, благодаря, вопреки ; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов

83


Простые и составные предлоги

Работают в паре, анализируют текст, выполняют упражнения по теме урока, проектируют выполнение домашнего задания

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия, выбирать адекватные речевые нормы для общения Познавательные: осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий.

Знать, какие предлоги являются простыми, какие- составными; группировать словосочетания с простыми и составными предлогами

84


РР Сочинение по картине А.В. Сайкиной « Детская школа»

Рассматривают репродукцию картины , пишут сочинение повествовательного характера в форме репортажа по данному началу, соблюдая нормы языка

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Способность осознания своей учебной деятельности и умения их пояснить: умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные средства для успешного решения коммуникативных задач Познавательные: осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий.

Знать структуру сочинения- описания картины, уметь писать сочинение, соблюдая нормы речи

85-86


Слитное и раздельное написание производных предлогов

Работают с презентацией по теме урока, составляют таблицу « Предлоги и другие части речи», работают по алгоритму над определением частей речи, применяют орфографическое правило

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную учебную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать и отстаивать своё мнение Познавательные: осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий.

Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов; различать на письме омонимичные производные предлоги и наречия, предлоги и имена существительные

87-88


Систематизация и обобщение изученного по теме « Предлог». Морфологический разбор предлога

Работают в группе ,разбирают вопросы, выполняют различные задания, пишут проверочные тесты, осуществляют взаимопроверку

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия

Знать об однозначных и многозначных предлогах; уметь определять значения предлогов, употреблять нужный падеж зависимого имени существительного; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; употреблять в речи предлоги-синонимы, уметь разбирать предлог как часть речи

89


Контрольная работа

Сдают зачёт, отвечают на контрольные вопросы, выполняют практические задания

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия Познавательные: осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий.

Знать основные нормы русского языка, уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Союз ( 14 ч : 12+2)


90


Союз как часть речи

Читают текст ознакомительным чтением, озаглавливают его, работают с предложениями, текстом, опознают союзы и различают их роль в предложении ,конструируют предложения, употребляя союзы, расставляют знаки препинания

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать определение союза как части речи, синтаксическую роль союза, уметь узнавать союзы в простом и сложном предложении; определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов; уметь употреблять союзы- синонимы

91


Простые и составные союзы

Читают текст изучающим чтением, определяют его стиль, составляют план, пересказывают, выполняют различные упражнения на различение простых и составных союзов, пишут графический диктант, составляют предложения по схемам

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Коммуникативные: Регулятивные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать, какие союзы являются простыми, какие- составными, уметь находить простые и составные союзы; составлять предложения с простыми и составными союзами

92-93


Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом и сложном предложении

Работают в группе, составляют алгоритм различения сочинительных и подчинительных союзов ,выполняют упражнения по теме урока .осуществляют взаимоконтроль ,конструируют предложения, используя сочинительные и подчинительные союзы, составляют схемы предложений, работают над пунктуацией

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную учебную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать и отстаивать своё мнение Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные; умение определять союзы сочинительные и подчинительные, понимать их роль в предложении; составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами, уметь расставлять и объяснять знаки препинания в предложении с союзами

94


Сочинительные союзы

Работают с учебником, анализируют материал для наблюдения, составляют таблицу сочинительных союзов, работают с предложениями, распознают группы союзов, расставляют нужные знаки препинания

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную учебную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать и отстаивать своё мнение

Знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные; умение определять союзы сочинительные и подчинительные, понимать их роль в предложении; составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами

95


Подчинительные союзы

Работают с учебником, анализируют материал для наблюдения, составляют таблицу подчинительных союзов, работают с предложениями, распознают группы союзов определяют значение союза расставляют нужные знаки препинания

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную учебную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать и отстаивать своё мнение

Знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные; умение определять союзы сочинительные и подчинительные, понимать их роль в предложении; составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами

96


Морфологический разбор союза. Сочинительные и подчинительные союзы

Пишут предупредительный и графический диктанты, конструируют предложения, выписывают союзы ,пользуясь планом - памяткой, разбирают союзы как часть речи

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать порядок морфологического разбора союза, уметь разбирать союз как часть речи, умение определять союзы сочинительные и подчинительные, понимать их роль в предложении; составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами

97-98


Рр Сочинение-рассуждение « Книга- наш друг и советчик»

Пишут сочинение- рассуждение, учитывая структуру такого вида сочинения и соблюдая нормы речи

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать структуру сочинения- рассуждения, его языковые особенности, уметь подбирать необходимые материалы к сочинению на заданную тему, составлять план сочинения-рассуждения; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему

99- 100


Слитное и раздельное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО

Составляют таблицу « Отличайте союзы от других частей речи», усваивают правило правописания союзов выполняют упражнения, раскрывают скобки, объясняют выбор написания ,осуществляют взаимоконтроль и самоконтроль

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Умения определять понятия ,создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, делать выводы, строить логическое заключение, умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать условия различения на письме союзов также, тоже, зато, чтобы; уметь правильно писать союзы и омонимичные части речи, графически обозначать изученную орфограмму

101- 102


Обобщение и систематизация по темам « Предлоги» и « Союзы»

Систематизируют сведения о союзах и предлогах, обобщают их, выступают с устным сообщением, работают в группе, осуществляют само и взаимоконтроль

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать особенности предлога и союза как части речи, различать и находить их в речи, знать орфографические и пунктуационные правила, уметь их использовать на письме

103


Контрольная работа

Пишут диктант с дополнительными заданиями

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать основные нормы русского языка, уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Частица ( 17 ч.: 15+2)


104


Частица как часть речи

Работают с презентацией по теме урока, отвечают на вопросы, заполняют таблицу, анализируют тексты, определяют значения частиц

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Умения определять понятия ,создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, делать выводы, строить логическое заключение, умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать определение частицы как части речи; уметь находить частицы в речи, различать их значения

105


Разряды частиц. Формообразующие частицы

Выписывают из упражнений частицы, определяют их разряд, работают в паре, составляют диалог, употребляя частицы

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать о делении частиц на разряды, по значению ( формообразующие и смысловые), о раздельном написании частицы бы со словами, употреблять формообразующие частицы в речи

106


Рр Сочинение- рассказ « Горе- мечтатель»

Пишут сочинение-рассказ с включением диалога и элементов описания

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать структуру сочинения- рассказа, уметь писать сочинение-рассказ, соблюдая речевые нормы

107-108


Смыслоразличительные частицы

Анализируют текст ,читают изучающим чтением, составляют план и таблицу значений смыслоразличительных частиц

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать о делении частиц на разряды, по значению ( формообразующие и смысловые),уметь определять значения частиц ,использовать их речи

109-110


Раздельное и дефисное написание частиц

Пишут распределительный диктант, преобразовывают предложения ,включая в них разные частицы, делают вывод о том, как меняется смысл и интонации предложений, создают собственное высказывание, составляют устное высказывание « Дефис в словах между частями слова»

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя


111


Морфологический разбор частицы. Правописание частиц

Работают с памяткой разбора частица как части речи, группируют частицы с учётом их написания, работают в паре, осуществляют взаимоконтроль

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать условия раздельного и дефисного написания частиц, уметь правильно писать, знать порядок разбора частицы как части речи, уметь разбирать частицу морфологически

112-113


Отрицательные частицы НЕ и НИ

Изучают новое правило, составляют алгоритм применения правила, выполняют различные упражнения на отработку правила , пишут диктант « Проверяю себя»,работают в паре ,осуществляют взаимоконтроль и самоконтроль

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать условия слитного и раздельного написания не с разными частями речи, уметь правильно писать слова с НЕ с разными частями речи, графически обозначать орфограмму, уметь объяснять написанное, различать частица НЕ и НИ

114-115


Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

Пишут объяснительный диктант с самопроверкой, составляют таблицу « НЕ с разными частями речи»,заполняют её своими примерами, обозначая условия слитного и раздельного написания НЕ, готовят устный рассказ на основе таблицы

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать условия слитного и раздельного написания не с разными частями речи, уметь правильно писать слова с НЕ с разными частями речи, графически обозначать орфограмму, уметь объяснять написанное, различать частица НЕ и НИ

116


Рр Сочинение – рассказ по данному сюжету

Пишут сочинение- рассказ ,соблюдая структуру такого сочинения и нормы речи

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать особенности рассказа по данному сюжету, уметь писать сочинение по заданному сюжету, соблюдая речевые нормы

117


Различение на письме частицы НИ, союза НИ-НИ и приставки НИ

Составляют таблицу « Значение частиц НЕ и НИ, готовят устное сообщение по теме с опорой на таблицу, работают в группе, осуществляют осложнённое списывание с последующей самопроверкой

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать о различении частицы Ни, союза Ни-Ни и приставки НИ, правильно писать слова с изученной орфограммой

118- 119


Обобщение и систематизация по теме « Частица»

Объясняют, как понимают высказывание лингвиста Т. Николаева о том, что частицы- это слова, максимально ответственные за передачу общения», пишут выборочный диктант, осуществляют взаимопроверку, работают с вопросами учебника, работают в группе

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Умения определять понятия ,создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, делать выводы, строить логическое заключение, умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Знать определение частицы ,уметь находить частицы в предложении, служащие для образования форм и смыслоразличительные, уметь правильно писать частицы со словами, использовать из в речи

120


Контрольная работа

Выполняют тестовые задания с выбором и эталоном ответа

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать основные нормы русского языка, уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Междометия. Звукоподражательные слова (3ч)


121


Междометие как часть речи

Читают изучающим чтением научный текст, составляют таблицу « Использование междометий для выражения эмоций», работают в паре, составляют диалоги с употреблением междометий ,находят междометия в художественном тексте, определяют их роль в тексте

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Умения определять понятия ,создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, делать выводы, строить логическое заключение, умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать определение междометия как особой части речи, назначение междометий в речи, отличие междометий от самостоятельных и служебных частей речи; уметь находить междометия в речи, уметь группировать междометия по семантике; разграничивать междометия и омонимичные части речи

122


Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от междометий

Пишут научный текст « Что такое звукоподражательные слова и их роль в художественном тексте, работают в группе, готовят выразительное чтение предложений, текстов, диалогов с междометиями и звукоподражательными словами

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; Регулятивные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать, что такое звукоподражательные слова, уметь их видеть в тексте, понимать роль таких слов в речи

123


Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

Изучают правило дефисного написания междометий, выписывают из художественных текстов предложения с междометиями и звукоподражательными словами, работают в группе

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать правила написания междометий: дефисное написание и выделение на письме запятыми, правильно писать междометия.

Повторение и систематизация изученного в 7 классе ( 13ч: 11+2)


124-125


Текст. Стили речи

Анализируют тексты различных типов и стилей, заполняют таблицу « Стили речи» названиями жанров, разыгрывают этикетный диалог, находят в Интернете, газетах, учебниках и пр. примеры текстов разных стилей, доказывают принадлежность данного текста к тому или иному стилю

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; Регулятивные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать стили речи, уметь определять стили речи, создавать тексты разных стилей

126-127


Рр Контрольная работа

Пишут сочинение ,соблюдая нормы речи

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать основные нормы русского языка, уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

128


Фонетика. Графика. Культура речи. Орфоэпические нормы

Выполняют фонетический разбор, тестовые задания с выбором ответа, работают со словариком « Говори правильно» ,самостоятельно планируют и организуют свою деятельность в группе

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Умения определять понятия ,создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, делать выводы, строить логическое заключение, умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Знать разделы науки о языке, единицы языка, знать, что фонетика изучает звуки речи, уметь выполнять фонетический разбор слова

129


Лексика и фразеология. Лексические нормы

Осуществляют редакторскую правку, работают в группе, создают текст « Эта загадочная планета»

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Умения определять понятия ,создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, делать выводы, строить логическое заключение, умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Знать основные единицы раздела Лексика, использовать в речи выразительные средства речи.

130


Морфология и синтаксис. Грамматические нормы

Осуществляют редакторскую правку, работают в группе, выполняют тестовые задания с выбором ответа

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Регулятивные: Умения определять понятия, создавать аналогии, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, умение выбирать адекватные языковые средства речи для успешного решения коммуникативных задач Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать ,что изучает морфология, классификацию частей речи, орфографические правила, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать их и объяснять ,знать грамматические нормы

131


Интонационные нормы

Выполняют практическую работу, произнося одну и ту же фразу разным тоном и разным настроением, производят интонационный анализ прозаических и стихотворных текстов

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать интонационные нормы, правильно произносить различные фразы, предложения, тексты,

132


Нормы речевого поведения речевой этикет)

Работают в паре, готовят рассказ « Что такое речевой этикет»,выполняют практическую работу, оценивают других с точки зрения речевого этикета

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать лексику речевого этикета, уметь употреблять слова речевого этикета в речи письменной и устной

133


Орфографические нормы

Пишут свободный диктант с взаимопроверкой, опознают орфограммы, объясняют их написание ,выполняют упражнения

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: Умения определять понятия, создавать аналогии, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, умение выбирать адекватные языковые средства речи для успешного решения коммуникативных задач Познавательные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Знать орфографические нормы русского языка, правильно писать слова с изученными орфограммами, уметь графически обозначать, объяснять их

134


Пунктуационные нормы

Работают в группе, рассказывают о пунктуационных правилах, изученных в 7 кл., повторяют правила 5-6 кл., анализируют предложения, объясняя постановку знаков препинания

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию

Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально в группе и под руководством учителя

Знать пунктуационные нормы русского языка, уметь расставлять знаки препинания при причастном и деепричастном оборотах, в предложениях с однородными членами, в сложном предложении, в предложениях с междометиями

Рефлексивная фаза


135


Итоговый контроль (контрольный тест)

Выполняют тест. Выявление уровня развития учащихся. Диагностика возможностей учащихся для дальнейшего обучения.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Познавательные: определение уровня знаний и умений для дальнейшего движения в учебном процессе. Использование дополнительной литературы и ИКТ.

Регулятивные: выявление недостаточности знаний и выстраивание Индивидуального маршрута. Способность осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные: использование помощи учителя и сотрудничая с одноклассниками.




Способность к самооценке.

.


136


Анализ работы. Работа над ошибками. Повторение.


Отслеживание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год. Получение консультации учителя по потребности. Выстраивание индивидуальных маршрутов по предмету, определение границы «знания-незнания» в предмете.

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

Итоги года и задание на лето (повторить и закрепить знания по проблемным темам.).





Автор
Дата добавления 13.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров123
Номер материала ДВ-254253
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх