Рабочая программа по русскому языку для 10 класса

Раздел I    Пояснительная записка

Рабочая программа для 10 -11  классов по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе Государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего образования по рус­скому языку (базовый уровень), Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М.: Просвещение, - 2011.- 95 с.;

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определённой суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Важной особенностью предлагаемой программы является компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

 Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

 Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу рабочей программы, как и авторской, положены актуальные в настоящее время идеи личностно ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению  функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.

В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.

 Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору профессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями. Это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и  окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь (владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).

Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.

        Данная рабочая программа целиком базируется на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и отличается от авторской программы А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой тем, что в неё дополнительно включены темы, предписанные федеральным компонентом стандарта:

·        «Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации»;

·        «Культура учебно-научного и делового общения»;

·        «Культура разговорной речи»;

·        «Культура публичной речи»;

·        «Информационная переработка текста»;

·        «Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго)»;

·        «Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике», «Синонимия в системе русского языка»;

·        «Словари русского языка и лингвистические справочники, их использование»;

·        «Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур»;

·        «Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения».

 Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков  использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков  создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.

Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

       воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

       развитие и совершенствование способности   к речевому взаимодействию

    и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и    саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

·       освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·       овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·       применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

              В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

       1) дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

        2) закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию; закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

        3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; - формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.

Место предмета в базисном учебном плане 10 класс

            Федеральный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит в 10 классе  34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык» на базовом уровне (1 час  в неделю). Объем учебной нагрузки согласно учебному  плану школы на 2015/16  учебный год 2 часа в неделю. Учитывая продолжительность учебного года (35 недель и 1 день), планирование  в 10 классе составлено на 68 часов в год.  Соответственно в рабочую программу внесены следующие изменения: свободные  часы (38) добавлены на изучение следующих разделов для более качественной  подготовки учащихся к ЕГЭ):

Общие сведения о языке – 3ч.

 Фонетика, орфоэпия, орфография -3ч

Лексика и фразеология – 1ч

 Морфология и орфография – 7ч

Синтаксис и пунктуация -11ч

 Речь, функциональные стили речи – 10ч

Научный стиль речи – 3ч

   Распределение  количества  часов на изучение каждого раздела программы  было составлено с учетом особенностей учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социаль­но-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Уметь:

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудиро­вания:

Адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

Использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) В зависимости от коммуникативной задачи;

Осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс аудирования;

Осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его воспри­ятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуника­тивной задачи;

Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тек­стов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

Свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

Передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при состав­лении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, ре­фератов);

Создание устного и письменного речевого высказывания:

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах об­щения;

Формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказыва­ния, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

Выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последователь­ность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

Высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушан­ном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

Владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тек­сты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

создавать устное высказывание на лингвистические темы;

владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

Оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:

Проводить разные виды языкового разбора;

Опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точно­сти и уместности их употребления;

Анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

Соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

Соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

Эффективно использовать языковые единицы в речи;

Соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаи­вать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответст­вии с этикой речевого взаимодействия;

фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грам­матические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.

Раздел III  Тематическое планирование  

10 класс

№п/п	Перечень разделов и тем	Количество часов по программе
	Общие сведения о языке	10
	Фонетика. Орфоэпия. Орфография.	7
	Лексика и фразеология	7
	Морфемика и словообразование	4
	Морфология и орфография	13
	Синтаксис и пунктуация	11
	Речь, функциональные стили речи	16
	ИТОГО	68

Количество контрольных работ – 8 (9ч)

Количество сочинений – 2  (4ч)

                                                            Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы  обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

 - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления,    уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-взаиморецензирование;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

- аудирование;

- информационная переработка устного и письменного текста:

·        составление плана текста;

·        пересказ текста по плану;

·        пересказ текста с использованием цитат;

·        переложение текста;

·        продолжение текста;

·        составление тезисов;

·        редактирование;

-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров; реферирование;

 докладирование; рецензирование; аннотирование и т.д.

- создание  устных высказываний  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- участие в дискуссии;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Раздел IV  Календарно-тематическое планирование

10 класс

№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности и виды контроля	Дата по плану	Дата фактич.
	Общие сведения о языке (7ч+2ч+1ч р.р.)
1	1 четверть Язык и общество.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа Индивидуальная, групповая	3.09
2	Язык и культура.  Язык и история народа.	1	Проблемные задания, групповая	7.09
3	Контрольный диктант  по теме «Повторение за курс основной школы»    (Входной контроль)	1	Индивидуальная	14.09
4	Три периода в развитии русского языка.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа фронтальная	10.09
5	Место и назначение русского языка в современном мире.	1	Проблемные задания	17.09
6	Активные процессы в современном русском языке.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа фронтальная	21.09
7	Стилистические функции устаревших форм слова.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа фронтальная	24.09
8	Тематический контроль  «Общие сведения о языке». Проверочная работа.	1	индивидуальная	28.09
9-10	Р.р. Сочинение  лингвистического текста	2	Творческая работа	1.10 5.10
	Фонетика. Орфоэпия. Орфография (6ч+1ч)
11	Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии.	1	Практикум работа с книгой Индивидуальная, фронтальная	8.10
12	Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.	1	Практикум работа с книгой Индивидуальная, фронтальная	12.10
13	Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.	1	Практикум работа с книгой Индивидуальная, фронтальная	15.10
14	Принципы русской орфографии.	1	Практикум работа с книгой	19.10
15	Принципы русской орфографии.	1	Практикум работа с книгой Индивидуальная, фронтальная	22.10
16	Фонетический разбор.	1	Практикум	26.10
17	Тематический контроль по теме «Фонетика. Орфоэпия. Орфография»	1	Индивидуальная Контроль	29.10
	Лексика и фразеология (6ч +1ч)
18	2 четверть Повторение по теме «Лексика»	1	Практикум Индивидуальная, фронтальная	9.11
19	Сферы употребления русской лексики.	1	Практикум Индивидуальная, фронтальная	12.11
20	Активный и пассивный словарный запас	1	Практикум Индивидуальная, фронтальная	16.11
21	Русская фразеология.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа Практикум Индивидуальная, фронтальная	19.11
22	Словари русского языка.	1	Практикум Индивидуальная, фронтальная	23.11
23	Самостоятельная работа по разделу «Лексика».	1	Индивидуальная	26.11
24	Контрольный диктант по разделу «Лексика».	1	Индивидуальная	30.11
	Состав слова (морфемика) и словообразование (3ч+ 1ч)
25	Обобщающее повторение по теме «Морфемика и словообразование».	1	Проблемные задания, беседа	3.12
26	Способы словообразования.	1	Практикум  Индивидуальная, фронтальная	7.12
27	Выразительные словообразовательные средства.	1	Проблемные задания Групповая	10.12
28	Письменная проверочная работа по теме «Морфемика и словообразование».	1	Индивидуальная	14.12
	Морфология и орфография (12ч + 1ч)
29	Обобщающее повторение частей речи.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа	17.12
30	Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи.	1	Практикум	21.12
31	Трудные вопросы правописания –н- и -нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий.	1	Практикум	24.12
32	Правописание –н- и –нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Трудные вопросы правописания окончаний разных частей речи.	1	Практикум	28.12
33	3 четверть Правописание не и ни с разными частями речи.	1	Практикум	11.01
34	Различение частиц не и ни.	1	Практикум	14.01
35	Правописание наречий.	1	Практикум	18.01
36	Слитное и раздельное написание наречий	1	Практикум	21.01
37	Мягкий знак на конце слов после шипящих.	1	Практикум	25.01
38	Правописание глаголов.	1	Практикум	28.01
39	Правописание причастий.	1	Практикум	1.02
40	Обобщающее повторение. Слитное, раздельное и дефисное написания.	1	Практикум	4.02
41	Контрольный диктант по теме «Морфология»	1	Индивидуальная контроль	8.02
	Синтаксис и пунктуация (10ч +1ч)
42	Принципы русской пунктуации.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа	11.02
43	Типы и виды словосочетаний.	1	Практикум	15.02
44	Простое предложение.	1	Практикум беседа	18.02
45	Способы выражения главных членов предложения. Виды односоставных предложений.	1	Практикум беседа	20.02
46-47	Осложнённое предложение.	2	Практикум беседа	25.02 29.02
48	Сложное предложение.	1	Практикум беседа	3.03
49	Сложные бессоюзные предложения	1	Практикум беседа	10.03
50	Прямая и косвенная речь	1	Практикум беседа	14.03
51	Авторская пунктуация	1	Практикум беседа	17.03
52	Контрольный диктант по пунктуации.	1	Индивидуальная контроль	21.03
	Речь, функциональные стили речи (12ч+2ч р.р+2ч. )
53	Текст, его строение, виды его преобразования и основные признаки	1	Рассказ, работа с книгой, беседа практикум	24.03
54	4 четверть Текст. Способы и средства связи между частями текста. Абзац.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа практикум	4.04
55	Типы речи. Повествование.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа практикум	7.04
56	Описание.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа практикум	11.04
57	Рассуждение.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа практикум	14.04
58	Речеведческий анализ текста.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа практикум	18.04
59	Виды сокращений текста.(план, тезис, выписки).	1	Рассказ, работа с книгой, беседа практикум	21.04
60	Конспект. Тематический конспект.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа	25.04
61	Реферат.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа	28.04
62	Аннотация. Рецензия.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа	5.05
63	Функциональные стили речи.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа	12.05
64-65	Р.р. Сочинение-рассуждение	2	Творческая работа	16.05 19.05
66	Обобщение изученного материала о текстах, видах их переработки и стилях речи.	1	Рассказ, работа с книгой, беседа	23.05
67-68	Итоговое контрольное тестирование за курс 10 класса	2	Индивидуальная	26.05 30.05

Раздел II    Содержание тем учебного курса

10 класс

Общие сведения о языке ( 10ч)

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятие христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV-XVII вв.; период выработки норм русского национального языка.

Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

Фонетика, орфоэпия, орфография ( 7ч)

Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретённых учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.

Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукозапись как изобразительное искусство.

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

   Фонетический разбор.

Лексика и фразеология (7ч)

Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика сточки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика сточки зрения сферы его употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативное

употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Лексические и фразеологические словари.

Лексико-фразеологический разбор.

Морфемика и словообразование (4ч)

Обобщающее повторение ранее изученного.

Выразительные словообразовательные средства.

Словообразовательный разбор.

Морфология и орфография (13ч)

Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.

Морфологический разбор частей речи.

Синтаксис и пунктуация (11ч)

 Обобщение и повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.

Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном обращении. Авторское употребление знаков препинания.

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Речь, функциональные стили речи (15ч)

Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Устная речь. Письменная речь. Диалог, полилог, монолог.

Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.

Оценка текста. Рецензия.

Раздел V  Учебно-методическое и материально-техническое

 обеспечение образовательного процесса

Для учащихся

1. Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл.
общеобраз. учрежд. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвеще-
ние, 2007.

2.Дейкина А. Д. Русский язык. Раздаточный материал. 10 класс / А. Д. Дейкина. -М.: Дрофа, 2006.

3.Дейкина А. Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов / А. Д. Дейкина. Т. М. Пахнова. - М.: Вербум-М, 2002.

4.Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык: Анализ текста: Пособие для подго­товки к единому государственному экзамену / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб: СА­ГА, Азбука-классика, 2005.

5.Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / Дунев А.И., Еф­ремов В.А., Черняк В.Д. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2004.

6.        Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты и задания: Пособие для старшеклассников. - М.: Дрофа, 2006.

Для учителя

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.

3. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию учебни­ка «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на базо­вом и профильном уровнях. - М.: Вербум-М, 2004.

4. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи: Курс лекций / Под ред. Н.А. Ипполитовой. - М.;ТК Вельби, изд-во «Проспект», 2007.

5. Колокольцева Т.Н. Практикум по стилистике русского языка: Учебное пособие. - Вол­гоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2006..

6. Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. -М.: Аквариум ЛТД, 2001.

7. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. - М.: Ральф, 1996.

8.    Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. -М.: ОО ТИД «Русское слово РС», 2004.

9.   Горбачевич А.С. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1978.

10.Львова СИ. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 кл. Пособие для учителя. - М.: Мнемозина, 2003.

11.Русский язык: 10 настоящих вариантов заданий для подготовки к единому государ­ственному экзамену - 2007. - М.: Федеральный центр тестирования, 2007.

12.Черников И.Н., Петровская С.С, Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистиче­ским заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2003.

13.Единый государственный экзамен - 2006. Русский язык. Учебно-тренировочные ма­териалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2006.

14.Пахнова Т.М. Готовимся к письменным и устным экзаменам по русскому языку: 9-11 кл. - М.: Вербум-М, 2003.

15.Меркин Г.С., Зыбина Т.М., Максимчук Н.А., Рябикова О.С. Развитие речи. Вырази­тельные средства художественной речи: Пособие для учителя. - М.: ОО ТИД «Русское сло­во- РС», 2005.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического совета МБОУ Большеталовской СОШ От________20____года №____ Руководитель МС ____________/_______________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________ О.В.Захарюта _____  ________20____года