Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 9 класса
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса

библиотека
материалов



Рабочая программа

по русскому языку

9 класс

учителя русского языка

и литературы

Шкирта Надежды Васильевны













Югорск-2015




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1) Программ общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы (Базовый уровень). М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. 9-е издание. Москва «Просвещение», 2008

2) Государственного стандарта общего образования,

3) Федерального компонента образовательного стандарта по русскому языку,

4) Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по русскому языку,

5) Учебника «Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. /Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; науч. ред. Н.М.Шан-ский. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2011».

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Язык – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В 9 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 9 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для 8 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, при обучении синтаксису (материал 9 класса) учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего уроков

18 часов

14 часов

20 часов

18 часов


Цели и задачи изучения русского языка в 9 классе

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 9 классе – 68часов.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Обязательные формы контроля

Формы учета достижений

Текущая аттестация

Промежуточная аттестация

Итоговая аттестация

Урочная

деятельность

Внеурочная

деятельность

- тестирование

- творческие работы

- проверочная работа

- контрольная работа

- сочинение

- различные виды диктантов

- изложение


-традиционные диагностические и контрольные работы - разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий


Письменный экзамен в новой форме

- ведение

тетрадей по русскому языку

- анализ текущей успеваемости

- ведение тетрадей с тестами

- анализ внеучебной

активности учащихся

- участие в

предметных

олимпиадах

- участие в

выставках,

фестивалях,

конкурсах,

соревнованиях

- участие в
творческих выездах

- участие в работе
коллективов и
объединений ЦВР





СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Международное значение русского языка (1ч)

Повторение изученного в 5-8 классах (5ч + 2ч)

Разделы науки о языке. Трудные случаи орфографии: буквы Н-НН в суффиксах различных частей речи, слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Синтаксис и пунктуация. Роль знаков препинания. Синтаксис и пунктуация простого предложения. Предложения с обособленными членами, вводными конструкциями и обращениями. Анализ текста, его стиля, средств связи его частей

Обучающиеся должны знать: орфографические и пунктуационные правила, изученные в 5-8 классах.

Обучающиеся должны уметь: пользоваться приобретёнными знаниями в различных речевых ситуациях.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольная работа.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Сложные предложения (1ч)

Союзные сложные предложения (6ч)

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (3ч + 2ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Слож­носочиненные предложения с союзами (соединительными, проти­вительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения. .

  1. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кино­фильм.

Обучающиеся должны знать: сочинительные союзы, состав сложносочинённого предложения, интонацию.

Обучающиеся должны уметь: различать смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения; правильно выбирать интонацию и грамотно ставить запятые в сложносочинённых предложениях; грамотно использовать ССП в устной и письменной речи.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольное сжатое изложение.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (19 ч + 5 ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Глав­ное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по от­ношению к главному. Разделительные знаки препинания меж­ду главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточ­ными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтакси­ческие синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и язы­ковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Обучающиеся должны знать: значение придаточных, интонацию сложноподчинённого предложения, сложные союзы.

Обучающиеся должны уметь: различать сложноподчинённые предложения по значению придаточных; правильно интонировать сложноподчинённые предложения с разным положением придаточного по отношению к главному; соблюдать литературную норму при построении сложноподчинённых предложений; различать стилистическую окраску союзов; правильно ставить запятые в сложноподчинённом предложении: использовать СПП в устной и письменной речи; составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольная работа; сочинение на лингвистическую тему.

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч + 2 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного слож­ного предложения. Разделительные знаки препинания в бес­союзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложе­ний, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на линг­вистическую тему.

Обучающиеся должны знать: смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного бессоюзного предложения; интонацию бессоюзного сложного предложения;

Обучающиеся должны уметь: различать смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного; правильно интонировать бессоюзные сложные предложения; правильно ставить знаки препинания; применять БСП в речи; анализировать содержательную сторону текста и составлять рассуждение по данному тексту.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-рассуждение по данному тексту.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5 ч + 2 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес­союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Соче­тание знаков препинания.

П. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Обучающиеся должны знать: сложные синтаксические конструкции по основному типу связи, интонацию предложений с различными видами связи.

Обучающиеся должны уметь: различать сложные синтаксические конструкции, правильно их употреблять в речи; правильно ставить знаки препинания в предложениях с разными типами связи.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольная работа.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся яв­ление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, вы­разительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, госу­дарственный язык РФ и язык межнационального общения. Мес­то русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских язы­ков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ (4 ч + 2 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основ­ной мысли связного высказывания, средствах связи частей тек­ста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по од­ному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Обучающиеся должны знать: основные орфографические и пунктуационные правила, стили и типы речи; выразительные средства языка.

Обучающиеся должны уметь: соблюдать стилевое единство в устных и письменных высказываниях; писать сочинения-рассуждения; находить орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые иллюстрации к правилам.




ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС IX КЛАССА

I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обос­новывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу IX класса учащиеся должны овладеть сле­дующими умениями и навыками:

производить все виды разборов: фонетический, морфем­ный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

составлять сложные предложения разных типов, пользо­ваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержа­нием и стилем создаваемого текста;

определять стиль и тип текста;

соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в со­ответствии с изученными в VIX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфогра­фические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в VIX классах слова с непро­веряемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, созда­вать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-крити­ческой статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочине­ния публицистического характера. Писать заявление, автобио­графию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий ре­чевой этикет.



Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). 1 час из раздела программы «Повторение пройденного в VVIII классах» перенесён на раздел «общие сведения о языке».


Учебно-тематический план


п\п

Название раздела

Кол-во

часов

В том числе

Уроки

развития речи

Контрольные

работы

1.

Международное значение русского языка

1



2.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V - VIII КЛАССАХ

6

2

1

3.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

51

11

3

3.1.

Сложные предложения

1

3.2.

Союзные сложные предложения

6

3.3.

Сложносочиненные предложения

5

2


3.4.

Сложноподчиненные предложения

24

5

2

3.5.

Бессоюзные сложные предложения

8

2


3.6.

Сложные предложения с различными видами связи

7

2

1

4.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

4



5.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

8

2



Итого

70

15

7














Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 9 классе.



п/п

Раздел программы.

Тема урока

Кол-во ча­сов

Тип урока

Знания, умения, навыки

Формы контроля

Дата

проведения

Примечание

по плану

по факту


Международное значение русского языка(1)








1.

Международ­ное значение русского языка

1

Урок

усвоения

новых знаний

Знать содержание понятия «мировые языки»; крите­рии выдвижения языка на роль мирового; знать, что русский язык — один из мировых языков. Уметь ставить к тексту вопросы, выявляющие его проблематику; определять общую тему для нескольких текстов; формулировать общий для нескольких тек­стов тезис

Анализ текста упр. 1. Выделить в тексте абзацы, определить про­блематику. Оза­главить текст. Сформулировать основную мысль текста





Повторение изученного в 5-8 классах(4ч+2ч)








2.

Р.р.

Устная и письменная речь. Монолог. Диалог


1

Урок

развития речи

Знать разновид­ности речевого общения. Уметь вести диалог, владеть основны­ми нормами по­строения устного и письменного высказывания, выразительной интонацией

Анализ ответа ученика. Чтение с соблюдением определенной интонации. Анализ текста




3.

Р.р. Стили языка. Анализ текста. Средства связи его частей

1

Урок

развития речи

Знать названия стилей. Уметь различать стили,

определять их жанры, тему, ос­новную мысль текста, тип, соз­давать собствен­ное высказыва­ние, учитывая выразительные средства каждого стиля речи

Заполнение схемы «Стили литературного языка». Анализ текста




4.

Простое пред­ложение и его грамматиче­ская основа

1

Повторительно-обобщаю­щий урок

Знать виды предложений по наличию главных чле­нов (односоставные, двусоставные); виды односо­ставных предложений; способы выражения главно­го члена в односоставных предложениях; виды ска­зуемого. Уметь выделять грамматическую основу в предложении; разграничивать двусоставные и односостав­ные предложения; определять способ выражения главного члена в односоставных предложениях; опре­делять вид сказуемого

Зрительный дик­тант. Объясни­тельный диктант.

С.18 упр.30




5.

Предложения с обособлен­ными членами

1

Повторительно-обобщаю­щий урок

Знать содержание понятия обособления, об интона­ции обособления; виды обособленных предложений.

Уметь находить определения и обстоятельства, нуждающиеся в обособлении; правильно выделять их запятыми на письме; объяснять устно и графически условия обособления / необособления определений и обстоятельств

С.19 упр.32 Письменно отве­тить на вопрос: «Какие члены предложения на­зываются обособ­ленными?»




6.

Обращения, вводные сло­ва и вставные конструк­ции

1

Повторительно-обобщаю­щий урок

Знать определе­ния предложений с обращениями, с вводными сло­вами и вставными конструкциями. Уметь интонаци­онно выразитель­но читать предложения, объяснять поста­новку знаков пре­пинания

С.31 упр.38




7.

Контроль­ный диктант «Повторение»

1

Урок

контроля

Уметь записывать текст, восприня­тый на слух, в соответствии с ор­фографическими и пунктуационными нормами

Диктант с грамматиче­ским заданием





Сложное предложение.Культура речи.(40ч+11ч)









Сложные предложения(1)








8.

По­нятие о слож­ном предло­жении. Основ­ные виды сложных пред­ложений

1

Урок

усвоения

новых знаний

Знать два основных структурных типа предложения (простое и сложное); знать, что сложные предложе­ния передают больший объем информации, чем простые; что сложные предложения имеют две или более грамматические основы, на письме оформля­ются знаками завершения в конце предложения. Уметь разграничивать простые и сложные предло­жения, составлять схемы сложных предложений

Составить табли­цу «Основные виды сложных предложений»





Союзные сложные предложения(6ч)








9.

Союзные и бессоюзные сложные предложения

1

Урок

усвоения

новых знаний

Знать, что в зависимости от средства связи между частями сложные предложения делятся на союзные и бессоюзные, союзные — на сложносочиненные и сложноподчиненные;

Уметь разграничивать союзные и бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения в зависимости от средств связи

Анализ текста.




10.

Союзные и бессоюзные сложные предложения. Средства связи частей в предложении

1

Урок

усвоения

новых знаний

Знать средства связи частей в сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюз­ном предложениях.

Уметь находить сложные предложения с союзной и бессоюзной связью; со­ставлять схемы сложных предложений

Составление схем предложений. Взаимодиктант




11.

Разделительные и выде­лительные знаки препина­ния между частями слож­ного предложения.

1

Урок

усвоения

новых знаний

Знать о назначении знаков препинания в сложном предложении (передача на письме смысловых отно­шений между частями сложного предложения, осо­бенностей его строения и интонации); об употреб­лении знаков препинания в разных функциях (раз­деление, выделение) между частями сложного предложения; перечень знаков препинания, исполь­зуемых в сложных предложениях разных видов.

Уметь разграничивать употребление знаков препина­ния в разных функциях между частями сложного предложения (сложносочиненного, бессоюзного, сложноподчиненного); составлять схемы сложных предложений

Устное сообщение. Работа с таблицей «Знаки препинания в сложных предложениях»




12.

Авторская пунктуация

1

Урок

усвоения

новых знаний

Знать об авторском употреблении знаков препина­ния в сложных предложениях.

Диктант по учебнику




13.

Интонация сложного пред­ложения

1

Урок

усвоения

новых знаний

Знать особенности интона­ции простого и сложного предложения, графические способы их обозначения.

Уметь интонационно правильно чи­тать указанные сложные предложения; интонацион­но правильно строить сложные предложения из ука­занных простых; составлять графические интонаци­онные схемы сложных предложений

Интонационное чтение




14.

Тренировочные упражнения

1

Повторительно-обобщаю­щий урок

Уметь записывать предложения в соответствии с пунктуационными правилами.

Запись предложений. Составление схем





Сложносочинённые предложения(3ч+2ч)








15.

Сложносочи­ненное пред­ложение и его особенности. Сложносочи­ненное предло­жение с союзами (соеди­нительными, раз-делитель­ными и проти­вительными)

1

Урок

новых знаний

Знать грамматиче­ские признаки ССП, его строе­ние, основные группы ССП по значению и союзам; уметь интона­ционно оформлять ССП с разными типами смысло­вых отношений между частями, выявлять эти от­ношения, правиль­но ставить знаки препинания, со­ставлять схемы и конструировать предложения по схемам; определять смы­словые отноше­ния между частя­ми ССП и спосо­бы их выражения

Подготовить уст­ное сообщение на тему: «Смы­словые отноше­ния в сложносо­чиненном пред­ложении»

Работа в группах:

I гр. - упр. 63.

II гр.-упр. 65.

III гр. - упр. 67




16.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль

1

Урок

новых знаний

Знать о синтаксических синонимах сложносочиненных предложений, их текстообразующей роли

упр.66




17.

Разделитель­ные знаки препинания между частя­ми сложносо­чиненного предложения. Синтаксиче­ский и пунктуационный разборы слож­носочиненно­го предложе­ния

1


Комбинированный урок

Знать основные положения син­таксического и пунктуационного разбора сложносочинен­ного предложе­ния. Уметь правильно расставлять знаки препинания в сложносочиненных предложениях, опознавать сложносочинен­ное предложение с общим второ­степенным чле­ном, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложе­ний, объяснять отсутствие запя­той, конструиро­вать предложения, различать ССП и простые пред­ложения с одно­родными членами


Упр. 71 (само­стоятельно)

Работа по вариан­там:

I в. - упр. 75;

II в. - упр. 76 (со­гласно заданию)




18.

Р.р. Сочинение-ре­цензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм

1

Урок

развития

речи

Знать композици­онные особенно­сти сочинения-рецензии. Уметь составлять план сочинения, пере­давать последовательность микро­текстов, исполь­зовать вырази­тельные средства языка, соблюдая нормы литера­турного языка

Самостоятельная

работа над черновиком




19.

Р.р. Написание сочинения

1

Урок

развития

речи


Написание сочинения





Сложноподчинённые предложения(19ч+5ч)








20.

Сложноподчи­ненное пред­ложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

1

Урок

новых знаний

Знать структуру СПП, средства связи его частей, что придаточное предложение может занимать различное положение по отношению к главному (следовать за главным, находиться перед ним, располагаться в середине главного), условия выделения запятыми на письме придаточного предложения. Уметь находить главное и придаточное предложения, определять место придаточно­го по отношению к главному, пра­вильно ставить знаки препинания, составлять схемы, объяснять их с по­мощью постановку знаков пре­пинания

Работа по вариан­там:

I в. - составить план §18, проил­люстрировать собственными примерами.

II в. - составить план §19, проил­люстрировать собственными примерами

с.57 упр.90 редактирование предложений




21.

Союзы и союзные слова как средства связи придаточного с главным

1

Урок

новых знаний

Знать, что связь придаточного предложения с глав­ным осуществляется с помощью подчинительных союзов (простых и составных) или союзных слов; что подчинительные союзы и союзные слова могут быть омонимами; знать приемы различения омони­мичных подчинительных союзов и союзных слов. Уметь различать омонимичные подчинительные со­юзы и союзные слова в сложноподчиненном пред­ложении; определять, каким членом придаточного предложения является союзное слово; правильно ставить знаки препинания между частями сложно­подчиненных предложений; составлять схемы слож­ноподчиненных предложений с составными союзами

Самостоятельная

работа:

упр. 93, 94, 96

(по группам)




22.

Указательные слова в главном предложении

1

Урок

новых знаний

Знать, что в главной части сложноподчиненного предложения могут использоваться указательные слова; что указательные слова (местоимения или на­речия) образуют с союзными словами и некоторы­ми союзами пары; что в зависимости от коммуни­кативной задачи говорящего или пишущего подчи­нительные составные союзы могут расчленяться и их первая часть может стать указательным словом; что перед второй частью расчлененного составного союза ставится запятая. Уметь находить главное предложение с указатель­ным словом и без него; определять, каким членом предложения являются указательные слова, какой частью речи они выражены

План теоретического материала

с.66 упр.102, 103 редактирование предложений




23.

Роль указа­тельных слов в сложнопод­чиненном

предложении

1

Урок

за­крепле­ния изученного

Уметь опознавать указательные слова главной части СПП, выяснять синтак­сическую функ­цию в главном предложении и роль в СПП; от­личать СПП с ука­зательными слова­ми от СПП с двой­ными союзами, правильно ставить знаки препинания

Тест




24.

Контрольный диктант «Сложные союзные предложения»

1

Урок

контроля

Уметь воспроизво­дить текст, вос­принимаемый на слух под дик­товку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Диктант с грамматическим зада­нием.





25.

Р.р. Изложение с элементами сочинения

1

Урок

развития

речи

Уметь восприни­мать текст на слух, воспроизводить услышанное. Со­блюдать орфогра­фические и пунк­туационные нор­мы, создавать не­большое сочине­ние, отражая про­блему, аргументи­руя свое отношение к этой проблеме

Изложение с эле­ментами сочи­нения





Основные группы сложноподчинённых предложений(виды придаточных предложений)








26.

Виды прида­точных предло­жений. Слож­ноподчинен­ные предложе­ния с прида­точными опре­делительными

1

Урок

новых знаний

Знать основные группы сложноподчиненных пред­ложений и их признаки; признаки придаточных оп­ределительных. Уметь определять значение придаточных определи­тельных; ставить к ним вопросы; находить место придаточных определительных в сложноподчинен­ных предложениях; определять средства связи при­даточного с главным.

Составить развер­нутый план §22, привести собст­венные примеры.

с.73 упр.113, 114 редактирование предложений




27.

Синтаксические синонимы придаточных определительных

1

Урок

за­крепле­ния изученного

Знать о возможности и целесообраз­ности синонимической замены придаточных определительных. Уметь строить по указанным схемам сложноподчиненные предложения с придаточными определительными; правильно употреблять их в ре­чи; производить синонимическую замену придаточ­ных определительных причастными оборотами; пра­вильно ставить необходимые знаки препинания между частями сложноподчиненных предложений с придаточными определительными; обосновывать (устно) условия постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях

с.74 упр.115 составить по схемам предложения




28.

Сложнопод­чиненные предложения с придаточ­ными изъяс­нительными

1

Урок

новых знаний

Знать определе­ние придаточных изъяснительных. Уметь находить придаточные изъ­яснительные в тексте; ставить к ним вопросы; определять место придаточных изъяснительных в сложноподчиненных предложениях; определять средства связи придаточ­ного с главным

Комментирован­ное письмо упр. 117




29.

Прие­мы разграничения придаточных изъясни-тельных и определительных, присоединяемых омонимичными союзом и союзным словом что.

1

Урок

за­крепле­ния изученного

Знать признаки придаточных изъяснительных; прие­мы разграничения придаточных изъяснительных и определительных, присоединяемых омонимичными союзом и союзным словом что. Уметь строить по указанному началу, опорным глаголам сложноподчиненные предложе­ния с придаточными изъяснительными; различать придаточные изъяснительные и определительные, присоединяемые омонимичными союзом и союзным словом что; правильно ставить необходимые знаки препинания между частями сложноподчиненных предложений с придаточными изъяснительными

с.76 упр.118, 119 построение предложений




30.

Сложнопод­чиненные предложения с придаточны­ми обстоятель­ственными

1

Урок

новых знаний

Знать виды при­даточных обстоя­тельственных, уметь находить их в тексте, опре­делять средства связи, расставлять знаки препинания


с.79 конструирование предложений по схемам (работа в группах)




31.

Сложнопод­чиненные предложения с придаточ­ными времени и места

1

Урок

новых знаний

Знать определе­ния придаточных времени и места. Уметь ставить вопросы к прида­точным времени и места, определять их вид, расстав­лять знаки препи­нания в СПП с придаточными времени и места

Списать предло­жения, поставить вопросы к выде­ленным прида­точным предло­жениям времени и места.

Конструирование предложений по схемам (работа по вариантам)




32.

Сложнопод­чиненные предложения с придаточ­ными причи­ны, условия, уступки, цели и следствия

1

Урок

новых знаний

Знать определе­ния придаточных причины, условия, уступки, цели, следствия, уметь правильно расставлять знаки препинания, кон­струировать пред­ложения, упот­реблять в речи

Конспект теоретического материала




33.

Сложноподчи­ненные предло­жения с прида­точными обра­за действия, ме­ры, степени и сравнитель­ными

1

Урок

новых знаний

Знать определе­ния придаточных, уметь распозна­вать придаточные в тексте, грамотно ставить вопросы, знаки препинания

Конструирова­ние предложе­ний (работа в группах)




34.

Р.р. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности

1

Урок

развития

речи

Уметь свободно и грамотно говорить на заданные темы

Устное выступление на заданные темы




35.

Сложнопод­чиненные предложения с несколькими придаточны­ми.

1

Урок

новых знаний

Знать классифи­кацию СПП с не­сколькими прида­точными. Уметь составлять схемы СПП с несколь­кими придаточ­ными

Составить план §28




36.

Знаки пре­пинания в сложнопод­чиненных предложениях с несколькими придаточны­ми

1

Урок

за­крепле­ния изученного

Знать правила постановки/непостановки знаков препинания в сложнопод­чиненных предложениях с несколькими придаточны­ми. Уметь правильно ставить необходимые знаки препинания между частями сложнопод­чиненных предложений с несколькими придаточны­ми

Тест




37.

Синтак­сический и пунктуаци­онный разборы сложноподчи­ненного пред­ложения

1

Урок

новых знаний

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложноподчиненного предложения. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения

синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения




38.

Р.р. Сообщение на лингвистическую тему

1

Урок

развития

речи

Уметь составлять сообщение на лингвистическую тему

Сообщение на лингвистическую тему




39.

Повторение и обобщение изученного по теме «Сложноподчинен­ные предложе­ния».

1

Повторительно-

обобщаю­щий урок

Знать определе­ние СПП, уметь их отли­чать, уметь опре­делять значения придаточных, конструировать, грамотно рас­ставлять знаки препинания

Комплексный анализ текста




40.

Тренировочные упражнения

1

Повторительно-обобщаю­щий урок

Уметь составлять ССП и СПП, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста

Комплексный анализ текста




41.

Контрольная работа по теме «Сложнопод­чиненные предложения»

1

Урок

контроля

Знать определе­ния ССП и СПП, уметь различать разные виды предложении, определять значе­ния придаточных в СПП, грамотно расставлять знаки препинания

Работа с текстами по вариантам. Комплексный анализ текста




42.

Р.р. Деловые документы (автобиография, заявление)

1

Урок

развития

речи

Уметь писать заявление, автобиографию

Написание заявлений, автобиографии




43.

Р.р. Сочинение «Что такое подвиг?»

1

Урок

развития

речи

Понимать жанро­вое своеобразие сочинения-рас­суждения. Уметь определять для себя тему, подби­рать эпиграф, от­ражающий основ­ную мысль сочи­нения, озаглавли­вать сочинение

Сочинение-рассуждение





Бессоюзные сложные предложения(6ч+2ч)








44.

Бессоюзное сложное пред­ложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного предложения.

1

Урок

новых знаний

Знать синтаксиче­ские особенности БСП, правила по­становки знаков препинания в БСП. Уметь опознавать БСП в тексте, определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения в зависимости от интонации; рас­ставлять знаки препинания, со­блюдать интона­цию при чтении

Составить раз­вернутый план изучаемой темы. Составить пред­ложения по схе­мам.

Передача с помощью интонации смысловых отношений (упр.190)




45.

Бессоюзные сложные пред­ложения со значе­нием перечисления. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. За­пятая и точка с запятой в бессоюзном сложном пред­ложении.

1

Урок

новых знаний

Знать условия постановки запятой и точки с запятой между частями бессоюзного сложного предложения со значением перечисления. Уметь различать простые предложения с однородными членами, связанными толь­ко перечислительной интонацией, и бессоюзные сложные предложения со значением перечисления; правильно ставить необходимые знаки препинания (запятую, точку с запятой) между частями бессоюз­ного сложного предложения; обосновывать условия выбора знака препинания между частями бессоюз­ного сложного предложения; составлять бессоюзные сложные предложения, между частями которых не­обходимо поставить запятую и точку с запятой

Составить схемы предложений.

Комментирован­ное письмо.





46.

Бессоюзные сложные пред­ложения со значе­нием причи­ны, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном пред­ложении

1

Урок

новых знаний

Знать условия постановки двое­точия в БСП, уметь конструи­ровать предложе­ния со значениями причины, поясне­ния, дополнения, выразительно чи­тать, выявляя смысловые отно­шения между час­тями БСП

Объяснительный диктант

Самостоятельная работа (упр.197)




47.

Бессоюзные сложные пред­ложения со значе­нием противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессо­юзном слож­ном предложе­нии

1

Урок

новых знаний

Знать условия по­становки тире в БСП. Уметь вы­являть смысловые отношения между частями, конст­руировать такие предложения, выразительно читать

Зрительный дик­тант.

Контрольный словарный

диктант




48.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль

1

Урок

новых знаний

Знать о синтаксических синонимах бессоюзных сложных предложений, их текстообразующей роли. Уметь опознавать БСП в тексте.

Анализ текста




49.

Р.р. Сочинение по картине Н.М. Ромади­на «Село Хме­левка»

1

Урок

развития

речи

Знать структуру сочинения: всту­пление, основная часть, заключе­ние. Уметь сво­бодно выражать собственные мыс­ли, не скупиться в выражении эмо­ций от восприятия данной картины

Сочинение




50.

Синтаксичес­кий и пунктуа­ционный раз­боры бессоюз­ного сложного предложения

1

Усвоение и закреп­ление но­вого ма­териала

Знать, соблюдать последователь­ность синтаксиче­ского и пунктуа­ционного разборов БСП.

Уметь опознавать БСП в тексте, вос­принимать их на слух, правильно выбирать знаки препинания

Фронтальный опрос (контрольные вопросы и задания)

Взаимодиктант.

Синтаксический и пунктуацион­ный разборы БСП




51.

Р.р. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

1

Урок

развития

речи

Уметь сделать реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Реферат





Сложные предложения с различными видами связи(5ч+2ч)








52.

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью

1

Урок

новых знаний.

Знать основные правила поста­новки знаков пре­пинания в слож­ных предложени­ях с различными видами связи. Уметь разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова

Составление предложений по схемам. Работа в группах. Упр. 209.




53.

Разделительные знаки препинания и сочетание знаков в сложных предложениях с союзной и бессоюзной связью

1

Урок

новых знаний

Знать основные правила поста­новки знаков пре­пинания в слож­ных предложени­ях с различными видами связи. Уметь находить границы частей многочленных сложных предложений с различными видами связи; производить выбор необходимого знака препинания; правильно ставить необходимые знаки препинания в многочленных сложных предложениях с различными видами связи

Анализ текста

Самостоятельная работа

(упр.217)




54.

Р.р. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

1

Урок

развития

речи

Уметь составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критический статьи (или фрагмента большой статьи) на лингвистическую тему.

Конспект




55.

Синтаксичес­кий и пунктуа­ционный раз­бор сложного предложения с различными видами связи

1

Комбинированный урок

Знать последователь­ность синтаксиче­ского и пунктуа­ционного разборов сложного предложения с различными видами связи. Уметь выполнять синтаксиче­ский и пунктуа­ционный разбор сложного предложения с различными видами связи

Тренировочные упражнения




56.

Р.р. Сжатое изложение текста

1

Урок

развития

речи

Уметь сжато пересказывать текст художест­венного стиля, понимать содер­жание прочитан­ного, его тему, идею, проблемы и отношение ав­тора к ним

Сжатое изло­жение текста




57.

Публичная речь


1

Урок

новых знаний

Знать, что такое публичная речь, уметь отличать понятия «публич­ный» и «публи­цистический», знать особенно­сти публичной речи

Анализ текстов.

Работа в группах




58.

Контрольный диктант «Сложные предложения»

1

Урок

контроля

Уметь воспроизво­дить текст, вос­принимаемый на слух под дик­товку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Диктант с грамматическим зада­нием.






Общие сведения о языке(4ч)








59.

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка

1

Повторительно-обобщаю­щий урок

Знать о роли языка в жизни общества, об изменениям, происходящих в языке; о языковых контактах русского языка. Уметь ставить к тексту вопросы, выявляющие его проблематику; определять общую тему для нескольких текстов; формулировать общий для нескольких тек­стов тезис

Доклады, рефераты,

сообщения учащихся




60.

Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, вы­разительность русского языка.

1

Повторительно-обобщаю­щий урок

Знать основные признаки стилей, уметь различать стили, определять особенности раз­ных стилей, ана­лизировать текс­ты разных стилей речи, создавать собственные высказывания в указанных сти­лях речи. Уметь ставить к тексту вопросы, выявляющие его проблематику; определять общую тему для нескольких текстов; формулировать общий для нескольких тек­стов тезис

Доклады, рефераты,

сообщения учащихся.

Комплексный анализ текста




61.

Функции русского языка. Мес­то русского языка среди языков мира. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность.

1

Повторительно-обобщаю­щий урок

Знать функции русского языка, его мес­то среди языков мира. Уметь ставить к тексту вопросы, выявляющие его проблематику; определять общую тему для нескольких текстов; формулировать общий для нескольких тек­стов тезис

Доклады, рефераты,

сообщения учащихся




62.

Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

1

Повторительно-обобщаю­щий урок

Знать основные разделы науки о языке, видных ученых-русистов и их деятельность в исследовании языка. Уметь обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры

Доклады, рефераты,

сообщения учащихся.

Заполнение таблицы

(с.157)





Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи(4ч+2ч)








63.

Фонетика и графика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова

1

Повторительно-обобщаю­щий урок

Знать определение фонетики и графики как разделов науки о языке; характеристику гласных и согласных звуков; взаимоотношение звуков и букв в языке; звуковое значение букв е, ё, ю, я; порядок фонетического разбора слова. Уметь составлять фонетическую транскрипцию ука­занных слов; определять звуковое значение букв е, ё, ю, я в указанных словах; уметь соблюдать основ­ные правила литературного произношения в рамках требований учебника

Рассказ на лингвистические темы




64.

Лексикология (лексика) и фразеология. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ слова

1

Повторительно-обобщаю­щий урок

Знать определение лексикологии и фразеологии как разделов науки о языке; знать, что слово может быть многозначным и однозначным, иметь прямое и пере­носное значение; знать определение омонимов, сино­нимов, антонимов; знать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; исконно русские и заим­ствованные слова; устаревшие слова и неологизмы. Уметь определять лексическое и грамматическое значение слов; находить в тексте слова, употреблен­ные в переносном значении, синонимы и синони­мические ряды, омонимы, профессиональные, заим­ствованные, устаревшие слова, фразеологические обороты; определять значение устаревших, заимст­вованных слов; подбирать профессиональные слова

Рассказ на лингвистические темы




65-66.

Морфология. Синтаксис. Признаки текста, тема и основная мысль высказывания, средства связи частей текста. Типы речи. Орфография. Пунктуация

2

Повторительно-обобщаю­щий урок

Знать определение понятий, связанных с повторяемыми разделами; определение синтаксиса, основных единиц синтаксиса, орфографии и пунктуации; о связи между орфографией и фонетикой, морфемикой, мор­фологией, между пунктуацией и синтаксисом; содер­жание понятия орфограмма; вид орфограмм; условия употребления знаков завершения, разделения, выделения. Уметь правильно писать слова с изученными орфо­граммами; определять их вид; правильно расстав­лять знаки препинания; объяснять условия выбора постановки знаков препинания, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор.

Работа в группах.

Анализ текста




67-68.

Итоговая контрольная работа в форме ОГЭ

2

Урок

контроля

Знать: теоретический материал года, орфографические и пунктуационные нормы. Уметь: соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, выполнять итоговую контрольную работу в новой форме





69-70.

Р.р. Доклад. Реферат. Тезисы статьи. Конспект и тезисный план.

2

Комбинированный урок

Уметь подготовить и сделать доклад, составить тезисы или конспект

Работа в группах








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-284238

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"