Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 5 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

библиотека
материалов

Республика Татарстан

Балтасинский муниципальный район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Карадуванская средняя общеобразовательная школа»


«Рассмотрено»


Руководитель ШМО____

Аюпова Г.С.


Протокол №___

от «____» августа 2014г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УР______________

Ахметова Г.Р.



«___» августа 2014г.


«Утверждено»

Директор МБОУ «Карадуванская СОШ» ________ Зарипова Г.Ф.


Приказ № ___ от

«___» августа 2014г.







Рабочая программа



По русскому языку

Класс: 5

Количество часов: 140

Уровень: базовый

Учитель русского языка и литературы Мухаметшина Гулия Фидаилевна









Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___

от «___» августа 2014 г.










2014-2015 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка


1. Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:


  • Закона «Об образовании в РФ». ФЗ – 273 от 29 декабря 2012 г. (в действующей редакции);

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования

(Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089 (ред.от 19.10.2009);

  • Закона «Об образовании» РТ (в действующей редакции);

  • Примерной программы основного общего образования по русскому языку;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2014-2015 учебный год. (Приказ МО и Н РФ (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. №1067 г.Москва, зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 года Регистрационный №26755);

  • Закона «Об образовании» РТ

  • Образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карадуванская средняя общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района РТ на 2014-2015 учебный год утвержденного решением педагогического совета;

  • Учебного плана МБОУ «Карадуванская средняя общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района РТ на 2014-2015 учебный год, утвержденного решением педагогического совета;

  • Положения о рабочей программе МБОУ «Карадуванская СОШ».




2. Цели и задачи, реализуемые рабочей программой:


Основная цель программы: учебный предмет «Русский язык» в 5 классе имеет познавательно – практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о русском языке и формирует у них языковые и речевые умения.

Специальная цель: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Коммуникативная компетенция (осведомлённость в особенностях функционирования русского языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);

овладение нормами русского литературного языка;

обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе русского языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

формирование у учащихся научно – лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о русском языке (его устройстве и функционировании);

развитие языкового и эстетического представления о прекрасном в языке и речи.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о её методах, этапах развития, о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении русского языка.



Общепредметными задачами работы по русскому языку являются:

воспитание учащихся средствами данного предмета;

развитие их логического мышления;

обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

формирование общеучебных умений (работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтение и т.д.).


3. Программа рассчитана на 4 часа в неделю (35 рабочих недель, итого 140 часов).


По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карадуванская СОШ» на изучение предмета отводится 3 часа. В целях расширения и углубления знаний обучающихся по предмету из компонента образовательного учреждения выделен 1 час на изучение предмета «Русский язык».

Часы, выделенные из школьного компонента, в разделе «Календарно-тематическое планирование» указаны курсивом.


4. Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Русский язык. 5 кл. авт.-сост. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская; под ред. Н.М.Шанского – М.: Просвещение, 2010.




































Раздел II. Содержание учебного курса

5 класс (140 ч)

Язык - важнейшее средство общения (3 ч + 1 ч)


ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I-IV КЛАССАХ (17 ч + 7 ч)

  1. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах.

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тcя и -тьcя; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.


СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (19 ч + 5 ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами) предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.


ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 ч + 6 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Отличия от звуков родного языка.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Преодоление в произношении влияния звуковой системы и интонации родного языка.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.


ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (5 ч + 5 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.


МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (16 ч + 4 ч)

I. Морфемика, как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Отличия структуры русского слова от структуры слов родного языка.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3 и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.


МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.


Имя существительное (9 ч + 3 ч)

I.Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ии, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т. д.).

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.


Имя прилагательное (4 ч + 3 ч)

I.Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов

III. Описание животного. Структура текста данного жанра.

Стилистические разновидности этого жанра.


Глагол (12 ч + 4 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ТЬ (-ТЬСЯ), -тu (-тuсь), -ЧЬ (-ЧЬСЯ). Правописание -ТЬСЯ и -ЧЬ (-ЧЬСЯ) В не¬определенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и 11 спряжение.

Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаго¬лов -бер- - -бuр-, -дер- , -дuр-, .мер- , -.м.uр-, -nер- , -nuр-, -тер- , -тuр-, -стел- , -стuл-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произноше¬нии которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; нача¬ла, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собира¬тельным существительным. Умение употреблять при глаголах имена су¬ществительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со зна¬чением высказывания, перемещения, нахождения) для более точно¬го выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов.

III. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Не¬выдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.


ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ (7 ч + 1 ч)



Раздел III. Учебно-тематический план

Название разделов

Кол-во часов

Из них

Контроль-ные работы

Развитие речи

Изло-жение

Сочи-нение

1

Язык и общение.

4

1

1


2

Повторение.

24

1

1

3

3

Синтаксис и пунктуация.

24

1

3


4

Фонетика. Графика и орфография.

13

1


4

5

Лексика и культура речи.

10

1

2

2

6

Словообразование. Орфография.

19

1


3

7

Морфология. Орфография. Имя существительное.

13

1

1

1

8

Имя прилагательное.

7

1


2

9

Глагол.

17

1


2

10

Повторение. Итоговый урок.

7

1



11

Административная контрольная работа.

1

1



12

Итоговая контрольная работа.

1

1



13

Всего часов:

140

12

8

17




Раздел IV. Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения русского языка в 5 классе учащиеся должны знать:

определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:

разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами , изученными в 5 классе.

ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать свой выбор.

ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным материалом).

Правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться различными словарями.

Использование приобретённых знаний

- при написании сочинений;

- при выстраивании диалога и монолога;

- при подготовке и сдаче ГИА и ЕГЭ.


Учащиеся должны знать/уметь:

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.


РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объёму научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение:

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать своё отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменное высказывание разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объёму тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать своё отношение к предмету речи;

- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий основную тему и основную мысль текста;

- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

- исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарём.

ГРАФИКА:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

МОРФЕМИКА:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учётом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.

МОРФОЛОГИЯ:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки имён существительных, прилагательных, глаголов;

- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

ОРФОГРАФИЯ:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использования на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- соблюдать верную интонацию конца предложений;

- опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.















































Раздел V. Календарно-тематический план


п\п

Тема урока

Содержание темы

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечания

План.

Факт.

1


Наука о рус­ском языке, ее основные разделы

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе. Писатели и ученые о богатстве и выразительно­сти русского языка

1

03.09



2

Язык и человек. Общение устное и письменное

Язык и общение. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изу­чающие устную речь

1

04.09



3

P.p. Стили речи

Функциональные разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, ху­дожественный стиль

1

05.09



4

Входной диктант.


1

08.09



5

Звуки и буквы.

Произношение и правописа­ние

Звуки гласные и согласные.

Ударные и безударные глас­ные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука

1

10.09



6

Орфограмма

Орфограмма. Место орфо­грамм в словах. Опознава­тельные признаки орфо­грамм

1

11.09



7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова

1

12.09



8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова

1

15.09



9

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Проверяемые и непрове­ряемые согласные в корне слова

1

17.09



10

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Проверяемые и непрове­ряемые согласные в корне слова

1

18.09



11

Правописание непроизноси­мых соглас­ных в корне слова

Непроизносимые согласные в корне слова

1

19.09



12

Буквы и, у, а после шипя­щих

Правописание букв и, у, а после шипящих

1

22.09



13

Разделительные ъ и ь

Части слова. Разделительные ъ и ь

1

24.09



14

Раздельное написание предлогов с другими словами. Отличие предлога от приставки

Раздельное написание предлогов со словами

1

25.09



15

P.p. Текст

Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста

1

26.09



16

P.p. Обучаю­щее изложе­ние (на осно­ве упр. 66)

Текст. Тема текста. Абзац

1

29.09



17

Части речи. Глагол

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем време­ни); правописание гласных в личных окончаниях глаго­лов, буква Ь во втором ли­це единственного числа

1

01.10



18

-тся и -ться в гла­голах

Правописание -тся и -ться в глаголах

1

02.10



19

P.p. Тема текста

Тема сочинения. Широкая и узкая тема. Коммуникатив­ная установка

1

03.10



20

Личные окон­чания глаго­лов.

Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных оконча­ниях глаголов

1

06.10



21

Имя сущест­вительное

Имя существительное: три склонения существитель­ных, род, число, падеж. Собственные и нарица­тельные; одушевленные и неодушевленные существи­тельные

1

08.10



22

Имя прилагательное

Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописа­ние гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

09.10



23-24

P.p. Сочине­ние по картине А. А. Пластова «Летом»

Средства раскрытия за­мысла художника: компози­ция, цвет, колорит. План, опорные слова

2

10.10

13.10



25

Местоимение

Местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множест­венного числа, склонение личных местоимений

1

15.10



26

P.p. Основная мысль текста «Памятный день»

Основная мысль текста. Понятия «тема» и «основная мысль»

1

16.10



27

Повторение изученного в 1 -4 классах


1

17.10



28

Контрольная работа по теме «Повторе­ние изученно­го в 1 -4 клас­сах» и ее анализ

Изученные части речи, правописание гласных и со-

гласных в корне, падежных и личных окончаний

1

20.10



29

Работа над ошибками. Синтаксис. Пунктуация.

Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса: словосочетание, предложение. Знаки препинания конца предложения (знаки завершения, выделения, разделения)

1

22.10



30

Словосочетание.

Разбор словосочетаний.

Словосочетание. Строение словосочетаний. Способы выражения глав­ного и зависимого слова

1

23.10



31

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое вы­сказывание.

Основные при­знаки предложения и его отличия от других языковых единиц

1

24.10



32-33

P.p. Сжатое изложение

«Старый пень»

Основная мысль текста.

Главная и второстепенная информация текста

2

27.10

29.10




34

Виды предложении по цели высказывания: невопроси­тельные (повествователь­ные, побудительные) и во­просительные

Виды предложений по цели высказывания: невопроси­тельные (повествователь­ные, побудительные) и во­просительные

1

30.10



35

Виды предложений по эмоцио­нальной окраске: невосклицательные, восклицательные

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные, восклица­тельные. Интонационные и смысловые особенности по­вествовательных, вопроси­тельных, побудительных, восклицательных предложе­ний. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предложения

1

31.10



36

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Члены предложения.

Сказуемое

1

10.11


.

37

Сказуемое.


1

12.11



38

Тире между подлежащим

и сказуемым

Способы выражения подлежащего и сказуемого существительными в имени­тельном падеже. Особен­ности связи подлежащего и сказуемого

1

13.11



39

Предложения распространенные и нераспространенные.

Распростра­ненные и нераспространенные предложения

1

14.11



40

Второстепен­ные члены предложения. Дополнение

Второстепенные члены предложения. Способы вы­ражения дополнения

1

17.11



41

Определение

Способы выражения опре­делений

1

19.11



42

Обстоятель­ство

Способы выражения об­стоятельств

1

20.11



43

Предложения с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах предложения

Однородные члены предложения.

Знаки препинания при однородных членах

1

21.11



44

Предложения с обращениями. P.p. Письмо

Обращение.Письмо как одна из разно­видностей текста. Эписто­ла, эпистолярный жанр, со­держание, оформление письма. Адрес

1

24.11



45

Синтаксический разбор простого предложения

Синтаксиче­ский разбор простого предложения

1

26.11



46

Пунктуационный разбор простого предложения


1

27.11



47

Простые и сложные

предложения

Простые и сложные пред­ложения. Грамматическая основа предложений

1

28.11



48

Синтаксический разбор сложного предложения.


1

01.12



49

Прямая речь

Прямая речь

1

03.12



50

Диалог. Повторение.

Диалог. Реплика. Знаки пре­пинания при диалоге

1

04.12



51

Контрольный

тест и его анализ

Главные и второстепенные члены предложения. Ос­ложненное простое и слож­ное предложение. Знаки препинания в них

1

05.12




52

P.p. Выбороч­ное изложе­ние (упр. 254)

Выборочное изложение тек­ста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второсте­пенная информация

1

08.12



53

Фонетика. Гласные звуки

Фонетика -наука о звуках. Звук - основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции. Система гласных и согласных звуков русского языка. Гласные звуки

1

10.12



54

Согласные звуки . Изменение звуков в потоке речи.


Согласные звуки. Сонорные согласные. Шипя­щие согласные. Смыслоразличительная роль звука Отличия от звуков родного языка.


1

11.12



55

Согласные твердые и мягкие

Согласные твердые и мяг­кие

1

12.12



56

P.p. Повест­вование

Композиция повествования. План как средство внутрен­ней организации текста

1

15.12



57

Согласные звонкие и глухие. Графика. Алфавит

Согласные звонкие и глухие Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики с графикой. Письмо и каллиграфия

1

17.12



58-59

P.p. Сочинение. Описа­ние предмета

Тип речи - описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи

2

18.12

19.12




60

Обозначение мягкости согласных с по­мощью Ь

Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего соглас­ного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ

1

22.12



61

Двойная роль букв Е, Е, Ю,Я

Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова

1

24.12



62

Орфоэпия. Фонетический

Разбор слова.

Орфоэпия как раздел языкознания. Овладение основ­ными правилами литератур­ного произношения и ударе­ния: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.), особенности произношения иноязычных слов. Особен­ности ударения в русском языке. Допустимые вариан­ты произношения и уда­рения. Преодоление в произношении влияния звуковой системы и интонации родного языка.


1

25.12



63

Повторение и систематизация изученно­го по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Правописание гласных и со­гласных в корне слова

1

26.12



64

Контрольная работа по те­ме «Фонети­ка. Орфоэпия. Графика» и ее анализ.

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведе­ния о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Пра­вописание гласных и со­гласных в корне слова

1

12.01



65-66

P.p. Сочинение по карти­не Ф.Толстого «Цветы, фрук­ты, птица»

Тип речи - описание. Натюрморт

2

14.01

15.01



67

Слово и его лексическое значение.

Однозначные

и многозначные слова

Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокуп­ность слов данного языка. Слово - основная единица языка и речи. Отличие сло­ва от других языковых еди­ниц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических зна­чений слов. Толкование лексического значения сло­ва с помощью описания, толкования, подбора сино­нимов, антонимов, однокоренных слов

1

16.01



68

Прямое и переносное значение слов

Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

1

19.01



69

Омонимы.

Омонимы. Различение омо­нимов и многозначных слов в речи. Характеристика рус­ского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омо­нимов

1

21.01



70

Синонимы.

Синонимы. Смысловые и стилистиче­ские различия синонимов. Словари синонимов русско­го языка и их использова­ние. Наблюдение за ис­пользованием синонимов в художественных текстах

1

22.01



71-72

P.p. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Тип речи - описание. Описание природы

2

23.01

26.01



73

Антонимы. Повторение по теме «Лексика»

Антонимы. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за. использо­ванием антонимов в худо­жественных текстах

1

28.01



74

Контрольная работа по разделу «Лек­сикология» и ее анализ

Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, лексиче­ское значение слова, пере­носное значение слова

1

29.01



75-76

P.p. Изложение «Первый снег»

Основная мысль текста .Заголовок. План. Стиль текста

2

30.01

02.02



77

Морфема – наименьшая значимая часть слова

Морфема как мини­мальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы

1

04.02



78

Изменение и образование слов.

Изменение и образование слов. Отличия структуры русского слова от структуры слов родного языка.

1

05.02



79

Окончание.

Основа слова, окончание

1

06.02



80

Основа слова.


1

09.02



81

Корень.

Корень слова

1

11.02



82

Р-Р.Сочинение – рассуждение . Рассуждение в повествовании.

Тип речи - рассуждение. Композиционная схема рас-

суждения, его смысловые части

1

12.02



83

Суффикс

Суффикс как значимая часть слова

1

13.02



84

Приставка.

При­ставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок

1

16.02



85

Чередование звуков.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов

1

18.02



86

Беглые гласные.


1

19.02



87

Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Беглые гласные как варианты чередования

1

20.02



88

Правописание гласных и со­гласных в приставках

Правописание неизменяемых приставок

1

23.02



89

Буквы з-с на конце приставок

Приставки на з-с

1

25.02


Темы № 88, 89 пройдены объединенно, т.к. 23.02 – выходной день.

90

Буквы о - а в корнях лаг -лож

Корни лаг-лож

1

26.02



91

Буквы о - а в корнях раст - ращ - рос

Корни раст - ращ – рос

1

27.02



92

Буквы ё – о после шипя­щих в корне

Буквы ё- о после шипящих

в корне

1

02.03



93


Буквы ы ~ и после ц Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика»

Буквы ы - и после ц Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразитель­ности

1

04.03



94-95

P.p. Описание «поэтических предметов». Описание кар­тины П.П. Кончаловского «Сирень в кор­зине»

Устное описание предмета. Тема. Основная мысль тек­ста

2

05.03

06.03



96

Контрольная Работа по теме Морфемный состав слова.

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразитель­ности

1

09.03



97

Самостоя­тельные и служебные части речи Имя существительное как часть речи

Самостоятельные и слу­жебные части речи Имя существительное как часть речи. Морфологиче­ские признаки существи­тельного, его роль в пред­ложении, употребление в речи

1

11.03


Уроки № 97-98 пройдены объединенно, т.к. 09.03 – выходной день.

98

P.p. Доказательства в

Рассуждении.

Строение текста рассуждения и способы развития основной мысли (тези­са), цепь умозаключений, вытекающих одно из друго­го. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении

1

12.03



99

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Имена существительные одушевлен­ные и неоду­шевленные. Грамматиче­ские различия одушевлен­ных и неодушевленных су­ществительных

1

13.03



100

Нарицательные и собственные имена существительные. Морфологический разбор имен сущест­вительных

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площа­дей, в названиях историче­ских событий.

1

16.03



101

P.p. Сжатое

изложение (упр. 496)

Текст. Основная мысль текста. Деление текста на аб­зацы. Стиль текста. Выде­ление ключевых слов

1

18.03



102

Род имен

существительных

Род имен

существительных

1

19.03



103

Имена существительные,

Которые имеют форму только множествен­ного числа

Число имён существительных. Существительные,

имеющие форму только множественного числа

1

20.03



104

Имена существительные, Которые имеют только форму единственно­го числа

Существительные, имеющие форму только единственного числа

1

01.04



105

Три склонения имён существительных

Три склонения имён существительных

1

02.04



106

Падеж имен существи­тельных. Правописание гласных в падежных окончаниях существи­тельных в единственном числе

Падежные окончания существительных


1

03.04



107

Множественное число имен существительных

Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы

1

06.04



108

Правописание о-е после шипящих и –ц в окончаниях существи­тельных. Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существитель­ное»

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях существительных Морфологические признаки существительного. Право-

писание окончаний. Употребление существительных

в речи

1

08.04



109

Контрольная работа по теме «Имя существи­тельное»

Имя существительное

1

09.04



110

Имя прилагательное как

часть речи

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Род, число, падеж прилагатель­ных. Полные и краткие при­лагательные. Синтаксиче­ская роль имени прилага­тельного

1

10.04



111

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагатель­ных

Падежные окончания прилагательных. Согласование прил. с сущ.

1

13.04



112-113

P.p. Описание животного

(по материалу упр. 587)

Озаглавливание. Повествование с элементами описания животного. Стиль текста

2

15.04

16.04



114

Полные и краткие прилагательные

Полные и краткие прилагательные. Изменение полных прилагательных по ро­дам, падежам и числам, а кратких - по родам и чис­лам. Синтаксическая роль в предложении полных и кратких прилагательных

1

17.04



115

Морфологический разбор имени прила­гательного Обобщение и систематизация изученно­го по теме «Имя прила­гательное»

Порядок морфологического разбора. Общее значение прилагательного. Морфоло­гические признаки

1

20.04



116

Контрольная работа по те­ме «Имя при­лагательное» и ее анализ

Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилага­тельных

1

22.04



117

Глагол как

часть речи

Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологи­ческие признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление гла­голов в речи

1

23.04



118

He с глаголами

Морфологи­ческие признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление гла­голов в речи

1

24.04



119

P.p. Рассказ

Тип речи - повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам

1

27.04



120

Неопреде­ленная фор­ма глагола. Правописание -тся и -ться в гла­голах

Инфинитив на ~ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься).

тся и -ться в глаголах

1

29.04



121

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Виды глагола

1

30.04



122

Контрольный диктант

Правописание глаголов

1

01.05



123

Буквы е-и в

корнях с чередованием

Буквы е-и в корнях глаголов с чередованием:

-бер-/-бир-, -дер-/-дир-, -мер-/-мир-, -пер-/-пир-,

-тер-тир-, -стел-/-стил'

1

04.05



124

P.p. Невыдуманный рас­сказ (о себе)

Тип речи - повествование. Особенности рассказа

1

06.05



125

Время глагола. Прошедшее время глагола

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола.

Глаголы в прошедшем времени. Способ образования и изменения глаголов про­шедшего времени

1

07.05



126

Настоящее время глагола

Глаголы в настоящем времени. Образование глаголов настоящего времени. Их значение

1

08.05



127

Будущее время глагола

Две формы будущего времени: простая и сложная. Способы образования форм будущего времени

1

11.05



128

Спряжение глаголов

Спряжение глаголов. Способ определения спряже­ния глаголов

1

13.05



129

Правописание безударных личных окончании глагола Морфологический разбор глагола

I и II спряжение глагола . Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Упот­ребление глаголов

1

14.05



130

Правописание Ь в глаголах во 2-м лице единственно­го числа

Лицо и число. Форма глагола 2-го лица единственного числа. Употребление глаголов данной формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица

1

15.05



131

Употребление времен. Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»

Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого

1

18.05



132

Контрольная работа по те­ме «Глагол»

Общее значение, морфоло­гические признаки глагола. Правописание глагола

1

20.05



133

Разделы

науки о языке

Синтаксис. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Имя сущест­вительное. Имя прилага­тельное. Глагол

1

21.05



134

Орфограммы в приставке и корне слов

Гласные. Ударные и безударные. Согласные. Части речи, части слова. Условия выбора орфограмм

1

22.05



135

Орфограммы в окончаниях слов

Орфография и морфология. Части речи. Части слова

1

25.05



136

Употребление букв ъ и ь. на конце после шипящих

Части речи. Части слова. Ь после шипящих в разных частях речи. Правописание разделительных Ь и Ъ

1

27.05



137

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Простое предложение. Об­ращение. Однородные чле­ны предложения. Обоб­щающее слово.

1

28.05



138

Итоговый контрольный диктант


1

29.05



139

Систематизация и обобщение изученного.


1




140

Обобщающий урок


1







Перечень учебно-методического обеспечения

1. Авторская программа по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение», 2010 год

2. Учебник «Русский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2010


Список дополнительной литературы

1. Бакунина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 5 класс / Г. А. Бакунина. -Владос, 2008.

2. Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста / О. М. Безымянная, А. Лукьянов. - М.: Айрис, 2005.

3. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку:
ее / Т. А Костяева. - М.: Просвещение, 2006.

4. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 5 классе / Т. А. Ладыженская,
Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. - М,: Просвещение, 2006.

Журналы: «Русский язык в школе», «Русский язык»- приложение к газете «Первое сентября»,материалы газеты «Русский язык» .


Электронно-образовательные ресурсы

  1. Htpp//WWW.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал :Русский язык».

  2. Htpp//edu.1september.ru

  3. WWW.scool.edu.ru

Примерный итоговый контрольный диктант по русскому языку за курс 5 класса

МАЛАЯ РОДИНА

  Вот пишут: "Малая родина...". Но что это такое? Где ее границы? Как исчислить, измерить, обскакать?

  По-моему, малая родина - это окоем нашего детства. Та округа под чашей лазурного неба, которую способно объять мальчишеское око и вместить в себя чистая распахнутая душа.

  Здесь эта душа впервые удивилась, обрадовалась и возликовала от счастья жить на земле. Здесь впервые огорчилась, обронила первую слезу, разгневалась и пережила первое потрясение...

  Конечно, у каждого человека есть своя малая родина.

  Но такого окоемного обиталища хватает всем, чтобы за день набегаться до предела сил. И за вечерней кружкой молока начнет безвольно клониться головушка, и мать подхватит чадо и понесет к постели, как с поля боя уносит павшего сестра милосердия.

(По Е. Носову)

(110 слов)

 


25



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-334622

Похожие материалы