Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 10 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса

библиотека
материалов


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22

с углубленным изучением отдельных предметов»



Рассмотрена и рекомендована

к утверждению методическим

советом МАОУ СОШ № 22

Протокол № 1 от 26.08.2015 г.

Утверждена приказом

МАОУ СОШ № 22

от 27.08.2015 № 790























РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 10 класса Б

на 2015/2016 учебный год





















hello_html_m614816b2.gifhello_html_m6663b0f5.gif

Статус документа


Настоящая рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образо­вания (Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004), Примерной программы по русскому языку (Письмо МОиН Российской Федерации от 07.07.2005 № 03-1263), авторской программы И.В.Гусаровой, в соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №22 города Тамбова и рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю). Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику И.В.Гусаровой. Русский язык. 10 класс: базовый и углублённый уровни: учеб. для общеобразоват. учреждений / И.В.Гусарова. - М.: Вентана-Граф,2014. Учебник входит в федеральный перечень учебников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»).


Структура документа

Примерная программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся и календарно-тематическое планирование.



  1. Пояснительная записка

Назначение программы:

улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;

реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.


Общая характеристика предмета

Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

 

Содержательные линии предмета

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка  составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Программа содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистике русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Особенности программы

Приоритетным направлением языкового образования в 10 классе на профильном уровне является углублённо-обобщающее изучение русского языка как системы в синхронном и диахронном (историческом развитии языковых явлений и языковой системы в целом) аспектах.

Профильное изучение предполагает:

  1. более детальное ознакомление с теоретическими положениями науки о современном русском языке;

  2. введение исторических комментариев при изучении отдельных тем курса;

  3. рассмотрение переходных и синкретичных явлений в современном состоянии языка;

  4. расширение круга сведений лингвоведческого, этнокультуроведческого содержания;

  5. усиление внимания к функциональному аспекту языковых явлений;

  6. моделирование учебных задач, позволяющих развивать познавательную активность и организационные умения учащихся, что способствует формированию самостоятельности как сложного интегрального качества личности.


Под профильно-предметной подготовкой следует понимать создание той необходимой и достаточной базы, которая позволила бы

старшеклассникам:

  • во-первых, свободно владеть устной и письменной речью, навыками грамотного письма;

  • во-вторых, иметь максимально полное представление об изучаемом предмете;

  • в-третьих, выявить степень собственной заинтересованности предметом, возможность и желание связать с ним свою профессиональную жизнь в будущем;

  • в-четвертых, сформировать те умения и навыки, которые необходимы для самостоятельного пополнения знаний;

  • в-пятых, успешно подготовиться к внешним формам контроля, то есть Единому государственному экзамену.


Изучение русского языка на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:


  1. воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  2. развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

  3. углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

  4. овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

  5. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.


Курс углублённо-обобщающего изучения русского языка в 10 классе призван решить как специальные, так и общепредметные задачи. Среди специальных задач преподавания русского языка выделяются следующие:

  1. формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся;

  2. формирование культуроведческой компетенции учащихся;

  3. формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Языковая компетенция предполагает знание единиц языка и правилах соединения, умение пользоваться ими в речи.

Лингвистическая компетенция предусматривает знание метаязыка лингвистики, основных её понятий, а также определённые представления об учёных-лингвистах, прежде всего об отечественных русистах.

Культуроведческая компетенция предполагает, в первую очередь, осознание языка как формы выражения национальной культуры.

Коммуникативная компетенция предусматривает:

  • наличие определённых теоретических сведений о языке;

  • наличие определённых умений и навыков (орфоэпических, лексических, грамматических и др.);

  • наличие умений соотносить языковые средства с целями, задачами и условиями общения;

  • наличие знаний и умений организовать речевое общение с учётом социальных норм поведения.

При обучении русскому языку как средству общения в 10 классе используется коммуникативно-деятельностный подход, который предполагает:

  • обучение средствам языка;

  • обучение частноречевым умениям и навыкам (орфоэпическим, акцентологическим, лексическим, грамматическим, пунктуационным);

  • обучение умениям и навыкам в различных видах речевой деятельности (рецептивных – аудировании и чтении, продуктивных – говорении и письме);

  • обучение умениям и навыкам общения на языке.


Формирование ключевых компетенций происходит через личностно-ориентированные технологии обучения: проблемное обучение, групповые технологии, технологии деятельностного подхода, ИКТ, коллективный способ обучения (работа в парах, группах) и другие.

Используются следующие формы (индивидуальный, дифференцированный, групповой, фронтальный) и виды контроля:

  • подготовка и защита рефератов, проектов, презентаций по русскому языку,

  • тест;

  • комплексный анализ текста (КАТ), лингвистический анализ текста

  • публичное выступление по общественно-важным проблемам;

  • классное и домашнее сочинение по прочитанному тексту (разных стилей);

  • устное высказывание на заданную тему (монолог, диалог, дискуссия; полемика);

  • ответ на проблемный вопрос;

  • развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов

  • выразительное чтение (интонационно – ритмическое чтение)

  • поиск информации в источниках различного типа

  • оценка и редактирование текста.


Структурно курс русского языка 10 класса представлен 6 блоками, внутри которых выделены 24 модуля. Внутри модулей определены содержательные учебные единицы – уроки.

Формы обучения: комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.


В результате изучения русского языка в 10 классе на профильном уровне обучающийся должен добиться личностных, метапредметных и предметных результатов, которые отражены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся»


Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В  классе (углубленный уровень) дидактико-технологическое осна­щение включает: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного кон­троля, тестовые задания, видеофильмы, лингвистические справочники и словари, персональный компьютер, видеопроектор.



II. Содержание (105часов)


Часть I.


1. Введение в курс русского языка 10 класса. Цель изучения курса/ Общие сведения о языке. (5ч) Некоторые гипотезы о происхождении языка. Основные функции языка. Взаимосвязь языка и мышления. Представление о языке как о своеобразной знаковой системе. Понятие естественного и искусственного языка. Разновидности искусственных языков. Понятие о единицах и уровнях языковой системы. Разница между языком и речью. Входное диагностическое тестирование.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности; уметь опознавать языковые единицы, отмечать стилевые черты, аргументированно анализировать текст; владеть различными видами анализа текста.


2. Речь как вид коммуникативной деятельности. (7ч) Формы речи. Характерные различия форм речи. Монолог и его разновидности. Диалог и его разновидности.

Р.р. Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать основные способы передачи чужой речи; уметь определять способ передачи чужой речи; владеть особенностями пунктуационного оформления «чужой» речи при диалоге.


3. Орфография. (2 ч) Правописание сложных слов.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические); уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; владеть умением решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.


4. Синтаксис и пунктуация. (7 ч) Синтаксические единицы. Словосочетание: строение, типы, виды грамматической связи; особенности управления некоторых грамматических форм. Общая характеристика типов предложений. Порядок слов в предложении. Основы русской пунктуации. «Чужая» речь и способы её пунктуационного оформления: знаки препинания при диалоге, прямой речи и цитировании. Р.р. Обучающее сочинение в формате ЕГЭ.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать строение словосочетаний, основные единицы языка, принципы пунктуации; уметь осознавать предложения как основную единицу языка, владеть навыками работы с тестами ЕГЭ, заполнения бланков.


Часть II.


5. Становление и развитие русского языка. (3 ч) Происхождение русского языка. Этапы развития русского литературного языка.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать основные этапы исторического развития русского языка, структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ, критерии оценивания части С; уметь определять тему текста, делить текст на логико-смысловые части; владеть умением составлять план.


6.Текст как результат речевой деятельности. (2 ч) Основные признаки текста. Способы и средства связи предложений в тексте. Р/Р.Функционально-смысловые типы речи (текстов).


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать отличительные особенности разных стилей речи, основные признаки текста; уметь использовать в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии; владеть навыками работы с текстами в формате ЕГЭ, заполнения бланков.


7.Орфография. (2 ч) Употребление прописных и строчных букв.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать правила употребления прописных и строчных букв; уметь употреблять прописные и строчные буквы в именах от собственных имён, в названиях исторических событий, эпох.


8.Синтаксис и пунктуация. (6 ч) Главные члены двусоставного предложения. Согласование подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. Односоставные предложения.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать способы выражения главных членов предложения; уметь находить односоставные предложения; владеть умением работать с тестами ЕГЭ.


Часть III.


9.Краткая история русской письменности и реформы русского письма. (2 ч) Возникновение и развитие славянской письменности. Состав алфавита и принцип русской графики. Принципы русской орфографии.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать историю развития русской письменности; уметь проводить самостоятельно лингвистическое исследование и оформлять его результаты как научную статью; владеть основными правилами орфографии.


10. Виды речевой деятельности и способы информационной переработки текста. (4 ч) Слушание, письма, чтение. Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать виды речевого общения; уметь использовать продуктивные (говорение, письмо) и рецептивные (аудирование, чтение) видов речевой деятельности; Владеть умением составлять рабочий материал к сочинению.


11.Орфография. (2 ч) Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические); уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; владеть на практике основными правилами орфографии.


12.Синтаксис и пунктуация. (7 ч) Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство. Неполные предложения. Нечленимые предложения. Тестирование в формате ЕГЭ. Р/Р. Работа с текстом.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать второстепенные члены предложения; уметь различать полные и неполные предложения; владеть умением объяснять орфограммы и пунктограммы.


13.Лексика и фразеология. (12 ч) Слово как лексическая единица. Омонимия. Паронимия. Синонимия. Антонимия. Формирование и развитие русской лексики. Освоение заимствованных слов русским языком. Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса. Лексика с точки зрения сферы употребления. Эмоционально- экспрессивная лексика. Фразеология русского языка. Р.р. Сочинение в формате ЕГЭ.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать специфику смысловых отношений между словами, сферу употребления русской лексики; уметь различать синонимы, омонимы, паронимы, антонимы; владеть умением пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.


14.Функциональные стили речи. (4 ч) Научный стиль речи. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль речи. Стиль художественной литературы. Разговорный стиль речи.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); уметь выявлять стилеобразующие черты и языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические) текста, определять стиль текста; владеть умением работы с текстами ЕГЭ.


15.Орфография. (1 ч) Правописание приставок ПРЕ- ПРИ-.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические); уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; владеть основными правилами орфографии.



16.Синтаксис и пунктуация. (4 ч) Общая характеристика сложных предложений. Сложносочинённые предложения. Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать признаки сложных предложений, основные группы ССП по значению и союзам; уметь различать основные виды сложных предложений; владеть пунктуационным и синтаксическим анализом сложных предложений.


Часть V.


17.Фонетика. (7ч) Предмет фонетики. Устройство речевого аппарата. Гласные и согласные звуки. Артикуляционная классификация согласных звуков. Артикуляционная классификация гласных звуков. Выделение фонетических единиц. Звуки речи и фонемы. Р.р. Сочинение в формате ЕГЭ.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать понятие фонетики, фонологии, фонемы, артикуляции; уметь различать звуки и буквы, выделять фонетические единицы, определять изобразительные средства фонетики; владеть фонетическим разбором слова.


18.Нормы русского литературного языка. (3 ч) Понятие языковой нормы. Формирование орфоэпических норм.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать определение понятия языковая норма, основные нормы русского литературного языка; уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; владеть основными произносительными, лексическими, грамматическими нормами современного русского языка.


19.Орфография. (3 ч) Употребление Ь после шипящих. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. Правописание приставок на З-/ С-. Правописание гласных И/Ы в корне слова после приставок. Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне слова.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические); уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; владеть основными правилами орфографии.


20.Синтаксис и пунктуация. (5 ч) Сложноподчинённые предложения. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать признаки сложных предложений, основные типы придаточных СПП по значению; уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять знаки препинания в них; владеть пунктуационным и синтаксическим анализом СПП.


Часть VI.


21.Морфемика и словообразование. (6 ч) Основные виды морфем. Классификация аффиксальных морфем. Нулевые морфемы. Основа слова. Изменения в морфемном составе слова. Способы словообразования. Процессы, сопровождающие словообразование. Р/Р. Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать виды морфем, чередование звуков в морфемах, основные способы словообразования; уметь применять знания по морфемике в практике правописания; владеть морфемным и словообразовательным анализом слова.


22.Русский речевой этикет. (1 ч) Национальная специфика этикета. Правила и нормы речевого этикета.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать правила и нормы речевого этикета в процессе общения и при завершении общения; уметь делать выбор той или иной формы приветствия в зависимости от речевой ситуации.


23.Орфография. (3 ч) Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание О-Ё после шипящих и Ц в корнях слов, суффиксах и окончаниях. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические); уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; владеть основными правилами орфографии.


24.Синтаксис и пунктуация. (8 ч) Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях. Сложные синтаксические конструкции: сложные предложения с разными видами связи.

Выполнение итоговой проверочной работы в форме ЕГЭ.


Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические); уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; выполнять задания в формате ЕГЭ, уметь создавать текст сочинения-рассуждения по прочитанному тексту.



                1. Учебно-тематический план



Тема модуля

Количество часов

Изучение темы

Развитие речи

Тестирование

Проверочные работы

1.Введение в курс русского языка 10 класса. Цели изучения курса. Общие сведения о языке.

5

3

1

1

2.Речь как вид коммуникативной деятельности.

7

5

1

1

3.Орфография. Правописание сложных слов.

2

2



4.Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

7

6


1

5.Становление и развитие русского языка.

3

2

1


6.Текст как результат речевой деятельности.

2

1

1


7.Орфография. Употребление прописных и строчных букв.

2

2



8.Синтаксис и пунктуация. Главные члены двусоставного предложения.

6

5


1

9.Краткая история русской письменности и реформы русского письма.

2

2



10.Виды речевой деятельности и способы информационной переработки текста.

4

2

2


11.Орфография. Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи.

2

1


1

12.Синтаксис и пунктуация. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство.

7

5

1

1

13.Лексика и фразеология.

12

9

2

1

14.Функциональные стили речи.

4

3


1

15.Орфография. Правописание приставок ПРЕ- ПРИ-.

1

1



16.Синтаксис и пунктуация. Общая характеристика сложных предложений. Сложносочинённые предложения.


4

3


1

17.Фонетика

7

5

2


18.Нормы русского литературного языка.

3

3



19.Орфография. Употребление Ь после шипящих. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. Правописание приставок на З-/ С-. Правописание гласных И/Ы в корне слова после приставок. Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне слова.


3

2


1

20.Синтаксис и пунктуация. Сложноподчинённые предложения.

5

4


1

21.Морфемика и словообразование.

6

4

2


22.Русский речевой этикет.

1

1



23.Орфография. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание О-Ё после шипящих и Ц в корнях слов, суффиксах и окончаниях. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

3

2


1

24.Синтаксис и пунктуация. Бессоюзные сложные предложения.

Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ.

8

4


4

Всего

105

76

13

16




            1. Требования к уровню подготовки обучающихся 10 класса


В результате изучения русского языка на профильном уровне ученик должен:

знать/понимать:

- функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

- системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

- понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского

литературного языка;

- компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

- основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

уметь:

- проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

- разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

- проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

- оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,

эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

аудирование и чтение:

- использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

говорение и письмо:

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

- применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому

взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга

используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;

- приобретения практического опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет.



V. Литература и средства обучения

Учебные пособия

  1. Селезнёва Л.Б. Русский язык. Орфография. Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф,2013.

  2. Селезнёва Л.Б. Русский язык. Пунктуация. Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф,2013.

  3. Мазнева О.А., Михайлова И.М. Риторика. Методическое пособие. 10-11 кл. . - М.: Вентана-Граф,2012.

  4. Мазнева О.А., Михайлова И.М. Стилистика. Методическое пособие. 10-11 кл. . - М.: Вентана-Граф,2013.

  5. Соловьёва Н.Н. речевое общение, или искусство понимания. Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф,2013.


Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы

  1. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №1. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2013.

  2. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №2. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2013.

  3. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №3. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2013.

  4. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №4. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2013.

  5. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №5. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2013.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера

  1. Русский язык10-11 классы. Тесты для учащихся(компакт-диск) – «Учитель» 2013

  2. Как правильно говорить по-русски. Интерактивное учебное пособие, 2007.

  3. Единый государственный экзамен: Русский язык. 2014-2015: электронное учебное пособие. - 1 электрон, диск (CD-ROM).

  4. Подготовка к ЕГЭ 2016 на 100 баллов: электронное учебное пособие. - 2 электрон, диск (CD-ROM).

  5. Русский язык 10-11 классы. Тестовый контроль. Компакт-диск проверочных интерактивных тестирований. – «Учитель», 2014.

  6. http://interneturok.ru/ru/school/literatura/10-klass

  7. http://kurokam.ru/index/uchebniki_10_klass/0-21

  8. http://school-collection.edu.ru/

  9. http://www.it-n.ru/

  10. http://rus.1september.ru/














КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку


на 2015/2016 учебный год


Класс (классы): 10 Г


Учитель: Волкова Татьяна Анатольевна


































Календарно-тематическое планирование

(приложение к рабочей программе)





п/п




Тема урока




Кол-во часов



Дата

проведения








Примечание




Виды и

формы контроля



Модуль 1. Общие сведения о языке

1.

Введение в курс русского языка 10 класса. Цели изучения курса.

Некоторые гипотезы о происхождении языка. Основные функции языка.


1.


.

Лингвистическое исследование

2.

Взаимосвязь языка и мышления. Представление о языке как о своеобразной знаковой системе и типах языковых знаков.

1.



Лингвистическое исследование

3.

Входное (диагностическое) тестирование

1.



Тестирование

4.

Анализ тестирования.

Понятие естественного и искусственного языка; разновидности искусственных языков. Понятие о единицах и уровнях языковой системы. Разница между языком и речью.

1.



Тренинг, практикум, лингвистическое

исследование,

словарный диктант

5.

Р/Р. Подготовка к ЕГЭ. Задание С1 К1-К4. Структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ: формулировка проблемы, комментарий к проблеме, позиция автора. Аргументация собственной позиции. Составление рабочих материалов и их анализ на последующих уроках.

1.

.


Фронтальный опрос,

комплексный анализ

текста

Модуль № 2. Речь как вид коммуникативной деятельности

6-7.

Речь; формы речи: внутренняя – внешняя; устная – письменная; монологическая – диалогическая.

Характерные различия форм речи.

Подготовка к ЕГЭ.

2.



Фронтальный опрос,

Лингвистическое исследование, тренинг


8-9.

Формы речи: монолог; классификация монологических высказываний с точки зрения их основной цели: информационная, убеждающая, побуждающая речь.

Составление монологических высказываний различной целевой направленности и их анализ.

2.

.


Комплексный анализ текста, тренинг














10-11.

Форы речи: диалог и его разновидности: беседа, обсуждение, дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения.

Организация групповой дискуссии на актуальную тему.

2.



Лингвистический

эксперимент,

словарный диктант

12.

Р/Р. Подготовка к ЕГЭ. Задание С1 К1. Проблема текста; способы выявления проблемы; способы формулирования проблемы. Составление рабочих материалов и их анализ на последующих уроках.

1.



Комплексный анализ

текста, практикум



Модуль №3. Орфография.


13-14.

Правописание сложных слов

2.



Тренинг


Модуль №4. Синтаксис и пунктуация.















15-16.

Синтаксические единицы.

Словосочетание: строение, типы, виды грамматической связи.

Особенности управления некоторых грамматических форм. Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.






2.




Тренинг,

тестирование



17.

Общая характеристика типов предложений. Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.

Порядок слов в предложении.

1.

.


Тренинг,

блиц-опрос


18-19.

Основы русской пунктуации.

«Чужая» речь и способы её пунктуационного оформления: знаки препинания при диалоге, прямой речи и цитировании.

2.



Индивидуальная работа, тренинг


20-21.

Тестирование по теме «Орфография и пунктуация» в формате ЕГЭ, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

2.



Тестирование,

работа над ошибками


Модуль 5. Становление и развитие русского языка.


22-23.

Происхождение русского языка.

Этапы развития русского литературного языка.

2.



Лингвистическое

исследование, работа с текстом,

словарная работа



24.

Р/Р. Подготовка к ЕГЭ. Задание С1 К2.Комментарий к проблеме; типы комментариев: текстуальный и концептуальный. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.

1.



Комплексный

анализ текста


Модуль №6. Текст как результат речевой деятельности.


25-26

Основные признаки текста. Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.

Способы и средства связи предложений в тексте. Подготовка к ЕГЭ.

2.



Блиц-опрос,

комплексный анализ текста, выполнение заданий ЕГЭ


Функционально-смысловые типы речи (текстов).

Комплексный анализ текста. Конструирование текста. Подготовка к ЕГЭ.



Модуль №7. Орфография.


27-28.

Употребление прописных и строчных букв.

2.



Тренинг,

словарная работа


Модуль №8. Синтаксис и пунктуация.


29-30.

Главные члены двусоставного предложения: подлежащее и сказуемое.

Типы сказуемых: простое глагольное, составное глагольное и составное именное.

2.



Тренировочные упражнения,

самостоятельная работа


31.

Согласование подлежащего и сказуемого.

Подготовка к ЕГЭ.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1.



Тренинг


32.

Виды односоставных предложений.


1.



Тренинг,

цифровой диктант


33-34.

Итоговый контроль в формате ЕГЭ, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

2.



Тестирование, анализ работы


Модуль №9. Краткая история русской письменности и реформы русского письма.


35-36.

Возникновение и развитие славянской письменности. Из истории русской графики. Состав алфавита и принцип русской графики. Из истории русской орфографии. Принципы русской орфографии.

2.



Лингвистическое исследование,

выборочный анализ текста, словарный диктант


Модуль №10. Виды речевой деятельности и способы информационной переработки текста


37.

Виды речевой деятельности: слушание, письмо, чтение.

1.



Лингвистическое исследование, выборочный анализ текста


38.

Р/Р.Подготовка к ЕГЭ. Задание С1. К3. Авторская позиция, средства выражения авторской позиции. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.

1.



Работа с текстом


39.

Способы информационной переработки текста: конспектирование, реферирование, аннотирование.

1.



Комплексный анализ текста, фронтальная работа


40.

Р/Р.Практическое занятие по конспектированию, реферированию, аннотированию.

1.



Тренинг, самостоятельная работа


Модуль №11. Орфография.


41-42.

Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи. Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.

2.




Блиц-опрос,

тестирование


Модуль №12. Синтаксис и пунктуация.


43-44.

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство. Употребление дефиса при одиночном приложении.

2.



Тренинг, выборочный анализ текста, проверочная работа


45.

Типы неполных предложений. Тире в неполном предложении. Нечленимые предложения.

1.



Тренинг,

словарный диктант


46-47.

Тест по теме «Орфография синтаксис, пунктуация» в формате ЕГЭ, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

2.



Тестирование,

анализ и работа над ошибками


48-49.

Р/Р.Подготовка к ЕГЭ. Задание С1 К4. Аргументация собственной позиции; виды аргументов; структура аргумента Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.

2.



Комплексный анализ текста


Модуль №13. Лексика и фразеология.


50.

Сущность слова как лексической единицы. Типы лексических значений слова. Способы переноса лексических значений слова: метафора, метонимия, синекдоха.

1.



Лингвистический эксперимент,

тренинг


51.

Лексическая омонимия и смежные с ней явления: омофоны, омографы, омоформы. Паронимия. Подготовка к ЕГЭ.


1.



Блиц-опрос, тренинг, выборочный анализ текста


52.

Синонимия. Антонимия. Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.


1



Проверочная работа


53-54.

Формирование и развитие русской лексики: исконно русская, заимствования из славянских языков: старославянизмы и их признаки; заимствования из неславянских языков.

Освоение заимствованных слов русским языком: лексически освоенные слова, экзотизмы, варваризмы.

2.



Лингвистическое исследование,

анализ текста


55.

Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса: устаревшие слова - историзмы и архаизмы; неологизмы. Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.


1.



Работа с текстом


56-57.

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления. Диалекты русского языка, диалектная лексика.

Специальная лексика – термины и профессионализмы. Эмоционально-экспрессивная окраска слов; лексические средства выразительности.

2.



Словарный диктант,

выборочный анализ текста


58-59.

Р/Р.Подготовка к ЕГЭ. Задание С1. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.

2



Сочинение


60-61.

Фразеология; отличие фразеологизмом от свободных сочетаний слов.

Типы фразеологических единиц по степени слитности их компонентов: фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания, фразеологические выражения. Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.

Классификация фразеологизмов с точки зрения происхождения, сферы употребления и стилистической окрашенности.


2.


.

Лингвистическое исследование,

выполнение проектных работ,

тестирование


Модуль №14. Функциональные стили речи.


62.

Межстилевая и стилистически закреплённая лексика. Стили письменной речи. Научный стиль, его разновидности и особенности; анализ текса научного стиля.

1.



Работа с текстом


63.

Официально-деловой стиль, его разновидности и особенности.

Особенности составления деловых бумаг личного характера: заявление, доверенность, расписка, автобиография, резюме.

1.



Работа с текстом


64.

Публицистический стиль, его разновидности и особенности. Стиль художественной литературы и его особенности; анализ текста художественного произведения.


1.



Работа с текстом,

словарный диктант


65.

Стиль устной речи – разговорный стиль и его особенности.

Лексический анализ слова. Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.

1



Выборочный анализ текста,

тестирование


Модуль №15. Орфография.


66.

Правописание приставок ПРИ - /ПРЕ -.

Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.

1.



Тренинг, самостоятельная работа


Модуль №16. Синтаксис и пунктуация.


67.

Общая характеристика сложных предложений. Сложносочинённые предложения. Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.

1.


Блиц-опрос,

тренинг


68 .

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.

1.



Тренинг, цифровой диктант


69-70.

Итоговый контроль по теме «Орфография и пунктуация», анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

2.



Тестирование


Модуль №17. Фонетика.


71.

Предмет фонетики, устройство речевого аппарата; гласные и согласные звуки.

1.



Блиц-опрос,

тренинг


72.

Артикуляционная классификация согласных звуков. Артикуляционная классификация гласных звуков.

Словарный диктант

2.



Тренинг,

индивидуальный письменный опрос


73.

Выделение фонетических единиц: звуки и слоги, правила слогоделения; слоги и такты; ударение; такты и фразы; интонация

1.



Лингвистическое исследование,

словарный диктант


74.

Звуки речи и фонемы; фонетическая транскрипция; изобразительные средства фонетики.

1



Выборочный анализ текста


75-76.

Р/Р.Подготовка к ЕГЭ. Задание С1. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.

2.



Сочинение


Модуль №18. Нормы русского литературного языка.


77.

Понятие языковой нормы. Формирование орфоэпической нормы. Признаки «старшей» орфоэпической нормы.

1.



Лингвистическое

исследование


78-79.

Орфоэпические нормы в области произношения сочетания звуков, произношения согласных звуков в заимствованных словах.

Акцентологические нормы произношения отдельных слов.

Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.

2.



Работа с текстом, проверочная работа


Модуль №19. Орфография.


80.

Употребление Ь после шипящих согласных. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.

Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.

1.



Тренинг,

выборочный анализ текста,

блиц-опрос







81.

Правописание приставок на З-/С-; чередующиеся гласные в этих приставках.

Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.

Правописание букв И и Ы в корне слова после приставок на согласную.


1.



Тренинг,

выполнение заданий ЕГЭ,

анализ работ





82.

Правописание гласных в корнях слов, проверяемых ударением.

Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.

Правописание согласных в корнях, находящихся в слабой позиции по признаку глухости-звонкости.


1



Тренинг,

выполнение заданий ЕГЭ,

анализ работ






Модуль №20. Синтаксис и пунктуация.



83.

Общая характеристика сложноподчинённых предложений, виды придаточных предложений.



1.



Блиц-опрос,

тренинг






84.

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях.

Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.


1.



Проверочная работа






85.

Типы соподчинения/ подчинения в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными частями.

Подготовка к ЕГЭ.


1.



Фронтальная работа, мини-тест






86-87.

Итоговый контроль по теме «Орфография и синтаксис», анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

2.



Тестирование в формате ЕГЭ, работа над ошибками






Модуль №21. Морфемика и словообразование.



88-89.

Основные виды морфем.

Классификация аффиксальных морфем по функции.

Нулевые морфемы.

Основа слова.

Изменения в морфемном составе слова.

Морфемный анализ слова.

2.



Тренинг, словарная работа











90-91.

Способы словообразования.

Морфологические способы словообразования.

Неморфологические способы словообразования.

Процессы, сопровождающие словообразование.

Словообразовательный анализ слова.


2



Тренинг, выборочный анализ текста










92-93.

Р/Р.Подготовка к ЕГЭ. Задание С1. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.

2



Сочинение









Модуль №22. Русский речевой этикет.



94.

Национальная специфика этикета.

Правила и нормы речевого этикета в процессе общения.

Правила и нормы речевого этикета при завершении общения.

1.



Лингвистическое наблюдение, практическая работа







Модуль №23. Орфография.



95.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ.


1.



Тренинг,

словарно-орфографическая работа





96.

Правописание О-Ё после шипящих и Ц в разных морфемах.

Подготовка к ЕГЭ.


1.



Практические

упражнения,

цифровой

диктант




97.

Правописание Ы-И после Ц в разных морфемах.

Правописание согласных в корнях, проверяемых способом подбора однокоренного слова.

1.



Тренинг,

словарный

диктант








Модуль 24. Синтаксис и пунктуация. Итоговая проверочная работа в формате ЕГЭ.



98.

Бессоюзные сложные предложения.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Подготовка к ЕГЭ.


1.



Выборочный

анализ текста, тренинг




99.

Сложные синтаксические конструкции: сложные предложения с разными видами связи.

Подготовка к ЕГЭ. Задание ЕГЭ


1.



Мини-тест







100-101.

Итоговый контроль по теме «Нормы языка», анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях обучающихся.

2.



Тестирование







102

-105

Подготовка к ЕГЭ. Задание С1. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ.




4



Сочинение,

анализ работ

































25


Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров154
Номер материала ДВ-378601
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх