Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 9 класса

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Яровская средняя общеобразовательная школа Тюменского муниципального района



Рассмотрено на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

Токарева Е.А. ______

Протокол

« » 2015г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Денеко Л. Г. ________

« » 2015 года


УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

Филиппова Н. П. _________

Приказ № / от

« » 2015 года








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет

Русский язык

Учебный год

2015-2016

Класс

9

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2




Разработчик программы: учитель русского языка и литературы Вонтлый В. А.





С. Яр, 2015г.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 9 класса разработана на основе:

1.Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 3 июня 2008 года. 31 августа, 19 октября 2009 года, 10 ноября 2011 года, 24, 31 января 2012 года).

2.Примерных программ начального общего, основного и среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005г.№ 03-1263);

3. Программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский , «Просвещение», 2010 год.

4. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год».

5. Учебного плана МАОУ Яровской СОШ, принятого на педагогическом совете школы (протокол №118 от 29 мая 2015 г).

6. Годового календарного учебного графика МАОУ Яровской СОШ на 2015-2016 учебный год.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать ,классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.Курс русского языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 9 классе – 68 часов( по 2 часа в неделю).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:


различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Обязательный минимум

Международное значение русского языка (1ч)

Повторение пройденного в 5-8 классах (6+2)

Сложное предложение. Культура речи.

Сложные предложения (1ч.)

Союзные сложные предложения (5ч.)

Сложносочиненные предложения(3+2).

Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения (17+5).

Главное и придаточное предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Запятая между главным и придаточным предложениями. Основные виды придаточных предложений.

Строение сложноподчиненного предложения. Отнесенность придаточного ко всему главному предложению или к какому - либо его члену. Место придаточного предложения по отношению к главному. Средства связи простых предложений в составе сложноподчиненного. Разграничение союзов и союзных слов в СПП. Указательные местоименные слова в главном предложении и их роль в сложноподчиненном предложении.. Знаки препинания в. в сложноподчиненном предложении.

Умение правильно произносить сложноподчиненное предложение в зависимости от порядка их частей.

Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (степени и образа действия, времени, места, причины, цели, условные, уступительные и сравнительные).

Умение составлять сложноподчиненное предложение с придаточными разных видов.

Умение заменять сложноподчиненное предложение синонимическими конструкциями – простыми предложениями., которые осложнены обособленными второстепенными членами (определениями, обстоятельствами). Умение строит сложноподчиненное предложение ь по заданным схемам.

Бессоюзные сложные предложения (5+2).

Связь частей бессоюзного сложного предложения посредством интонации (перечисления, противопоставления, пояснения). Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая, точка с запятой, тире, двоеточие. Синонимия бессоюзного сложного предложения с союзными конструкциями.

Умение произносить с правильной интонацией, части которых выражают различные смысловые отношения.

Сложные предложения с различными видами связи (5+2).

Разновидности сложных предложений с несколькими видами связи (бессоюзие, сочинение, подчинение). Знаки препинания в них.

Умение разбирать сложные предложения с указанием их частей и видов связи между ними.

Общие сведения о языке(3ч).

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.

Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (7+2).

Систематизация сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, о средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении, о стилях речи.

Творческий рассказ на заданную тему с использованием разнотипных простых предложений и сложных предложений. Совершенствование навыков грамотного письма, умение строить разного типа сложного синтаксического целого.













ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел

Количество часов

1.Международное значение русского языка

1

2.Повторение пройденного в 5-8 классах

5+2=7

3.Сложные предложения

1

4.Союзные сложные предложения

6

5.Сложносочинённые предложения

3+2=5

6.Сложноподчинённые предложения

19+5=24

7.Бессоюзные сложные предложения

6+2=8

8.Сложные предложения с различными видами связи

5+2=7

9.Общие сведения о языке

3

10.Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

4+2=6

Итого:

68





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплекс

Программа

Класс

Учебник

Пособие для учителя

Пособие для учащихся

М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы, 2010 год.

9

Русский язык. 9 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина; науч. ред. Н. М. Шанский. – М.: Просвещение, 2009.

  1. «Русский язык. Справочные материалы», под редакцией Н.М.Шанского, Москва, 2007.

  2. «Уроки русского языка в 9 классе», М.В.Федорова, Москва, «Просвещение», 2008.

  3. «Обучение русскому языку в 9 классе. Методические рекомендации к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений», авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Ю,Комиссарова, Москва, «Просвещение», 2007.


«Тесты по русскому языку», Е.Н.Хоркина, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2012


Электронные образовательные ресурсы

Справочные, научные материалы: 

http://www.ruscorpora.ru – Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

http://etymolog.ruslang.ru/– Этимология и история русского языка

www.mapryal.org/ – МАПРЯЛ – международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

http://russkiyjazik.ru – Энциклопедия «Языкознание»

http://mlis.ru – Методико-литературный интернет-сервис (МЛИС) создается как виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический опыт, актуальный для современного учителя литературы

Электронные библиотеки, архивы, пособия: 

www.feb-web.ru/ – Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности, библиографии, научные исследования и историко-биографические работы

http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальной филологической литературы

http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальной филологической литературы

www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/Index_Lit.php/ – Электронная библиотека Гумер. Литературоведение

http://magazines.russ.ru/ – Журнальный зал – литературно-художественные и гуманитарные русские журналы, выходящие в России и за рубежом

http://lib.prosv.ru – «Школьная библиотека» – проект издательства «Просвещение» – вся школьная программа по литературе на одном сайте

http://bibliotekar.ru/pisateli/index.htm/ – «Библиотекарь.Ру» – электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре. Великие писатели

www.licey.net/lit/poet20/ – В.П. Крючков «Русская поэзия 20 века»: Учебное пособие

www.gutov.ru/lifshitz/texts/ocherk/ork-sod.htm/ – М. Лифшиц «Очерки русской культуры»

http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/ – Валгина, Н.С. Современный русский язык: электронный учебник

http://www.prosv.ru/ebooks/zuravlev_literatura_11/index.htm/ – Уроки литературы в 11 классе: Книга для учителя / Под ред. В.П. Журавлева. – 3-е изд.

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

 

Методические материалы: 

www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru), «Методики» (www.metodiki.ru), «Пособия» (www.posobie.ru)

www.pedved.ucoz.ru/ – Образовательный сайт «PedVeD» – помощь учителю-словеснику, студенту-филологу

www.proshkolu.ru/club/lit/ – Клуб учителей русского языка и литературы на интернет-портале «ProШколу.RU»

http://www.portal-slovo.ru/philology/ – Филология на портале "Слово" (Русский язык; литература; риторика; методика преподавания)

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков, презентации

http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970/ – Российский образовательный портал. Сборник методических разработок для школы по русскому языку и литературе

www.a4format.ru/ – Виртуальная библиотека «Урок в формате a4». Русская литература XVIII–XX веков (для презентаций, уроков и ЕГЭ)

www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_RussYaz.html/ – Проект «Методкабинет». Учителю русского языка и литературы

 

ЕГЭ: 

http://ege.edu.ru/ – Официальный информационный портал ЕГЭ

www.ege.ru – Сайт информационной поддержки ЕГЭ в компьютерной форме

www.rustest.ru – ФГУ «Федеральный центр тестирования»







 

Материально – техническое обеспечение

1

печатные пособия


Словари ( всех типов) по русскому языку


Альбомы демонстрационного материала

2

информационно-коммуникативные средства


Мультимедийные обучающие программы по основным разделам курса русского языка и электронные учебники

3

Технические средства обучения


Мультимедийный

компьютер


Мультимедиапроектор


ТРЕБОВАНИЕ К ОЦЕНКЕ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ


Оценка устных ответов учащихся по русскому языку.


"5 ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный ма­териал, даёт правильное определенное языковых понятий; 2) обнаружива­ет понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учеб­нику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последова­тельно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

"4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

"3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понима­ние основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке пра­вил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суж­дения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

"2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошиб­ки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспо­рядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие не­достатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятстви­ем к успешному овладению последующим материалом.


Оценка диктантов


"5" выставляется за безошибочную работу, а так­же при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунк­туационной или 1 негрубой грамматической ошибки.

"4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфо­графических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфо­графических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфогра­фических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.

"3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутст­вии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отмет­ки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок.

"2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографиче­ских и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуацион­ных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого, допущено более 4 грамматических ошибок.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется ру­ководствоваться следующим:

«5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

«4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

« 3» ставится за работу, в которой правильно вы­полнено не менее половины заданий.

«2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

При оценке контрольного словарного диктанта рекоменду­ется руководствоваться следующим:

«5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

«4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 -2 ошибки.

« 3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

«2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Основные критерии оценки за изложение и сочинение

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.

Допускаются:

I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

 «3»

1.В работе допущены существенные отклонения

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые

синтаксические конструкции, встречается

неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь

недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:

4 орфографические и

4 пунктуационные ошибки,

или 3 орф. и 5 пунк.,или

7 пунк. при отсутствии

орфографических (в 5 кл.-

5 орф. и 4 пунк., а также

4 грамматических ошибки

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

Допускаются:

7 орф. и 7 пунк. ошибок, или

6 орф. и 8 пунк., или

5 орф. и 9 пунк., или

9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк.,

а также 7 грамматических

ошибок


Оценка тестов

Баллы

Степень выполнения заданий

1

Менее чем на балл «2»

2

Выполнено не менее 20 % предложенных заданий

3

Выполнено не менее 30 % предложенных заданий      

4

Выполнено не менее 40 % предложенных заданий

5

Выполнено не менее 50 % предложенных заданий

6

Выполнено не менее 60 % предложенных заданий

7

Выполнено не менее 70 % предложенных заданий

8

Выполнено не менее 80 % предложенных заданий

9

Выполнено не менее 90 % предложенных заданий  

10

Выполнены все предложенные задания











ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ РУССКИЙ ЯЗЫК 9 КЛАСС


Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 2015-2016 учебный год


урока

Дата

Тема урока

Содержание урока

Формы контроля

Электронные образовательные ресурсы

Подготовка к государственной (итоговой) аттестации

план

факт

I четверть (16 часов)

1



2.09


Международное значение русского языка

понятие «мировые языки», о месте русского языка среди языков народов мира. Уметь строить связное монологическое высказывание, опираясь на план, составленный по предложенному тексту; сжато излагать предложенный текст.

Фронтальный

опрос


Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Повторение изученного в 5-8 классах (5ч. +2ч.)

2

7.09




Р.р.Устная и письменная речь. Монолог. Диалог.

признаки устной и письменной речи, их взаимосвязи; виды речи по смене говорящего (монолог/диалог); стили языка и их различия. Уметь выделять признаки устной и письменной речи, определять виды речи по смене говорящего.

Фронтальный

опрос


Различать стили языка, строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему

А4 Фонетика. Звуки и буквы.

Фонетический анализ слова

3

9.09


Р.р. Стили языка

признаки текста, особенности стилей речи. Уметь производить структурно-смысловой анализ разных стилей

Уплотн.опрос


Умение находить грамматическую основу

А2 Анализ текста. Лексическое

значение слова В1 Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению

4

14.09


Простое предложение и его грамматическая основа

Главные члены предложения, их классификация, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, повторить основные сведения по синтаксису и пунктуации: типы словосочетаний по способу связи; виды простых предложений по строению, вводные конструкции.




5

16.09


Предложения с обособленными членами

виды обособлений в ПП, условия их обособления, предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи.

Фронт. опрос

Презентация

А5 Правописание корней.

Правописание словарных слов

А6 Правописание приставок.

Слитное, дефисное,

раздельное написание

А7 Правописание суффиксов

различных частей речи

(кроме -Н-/-НН-).

Правописание -Н- и -НН- в

различных частях речи.

Правописание личных

окончаний глаголов и

суффиксов причастий

настоящего времени

6


21.09


Обращения, вводные слова и вставные конструкции

об условиях постановки при обращениях, вводных словах и вставных конструкциях. Уметь интонационно выразительно читать предложения с ними, объяснять постановку ЗП, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи.



А2 Анализ текста. Лексическое

значение слова

7

23.09


Контрольный тест по разделу «Закрепление изученного в 5-8 классах»

Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.

тест



8

28.09


Анализ контрольной работы






Сложное предложение (1ч)

9

5.10


Понятие о сложном предложении как единице синтаксиса

Знать особенности сложного предложения как единицы синтаксиса. Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей СП, пунктуационно оформлять их.

подчинительные и сочинительные союзы; простые и сложные предложения; различение глаголов I и II спр.; НЕ с разными частями речи; правописание частиц


Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

В3 Предложение.

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Подлежащее и сказуемое как

главные члены предложения

Союзные сложные предложения (6ч.)


10

7.10


Союзные и бессоюзные сложные предложения

Знать классификацию СП, уметь разграничивать СП разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные СП, строить предложения с заданной конструкцией.

Фронт. опрос

Презентация

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

В6 Синтаксический анализ

сложного предложения

11

12.10


Союзные и бессоюзные сложные предложения

Знать классификацию СП, уметь разграничивать СП разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные СП, строить предложения с заданной конструкцией.

тест


Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Объективное оценивание своих учебных достижений. В6 Синтаксический анализ

сложного предложения
















12

14.10


Тематическая Диагностическая тестовая рабо по подготовке к ГИА по теме «Фонетика,лексика,орфография ,вырвыдазительные средства

Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП.

Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

подчинительные и сочинительные союзы; простые и сложные предложения; различение глаголов I и II спр.; НЕ с разными частями речи; правописание частиц


Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).

13

19.10


Разделительные и выде- лительные знаки препинания между частями сложного предложения

Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП. Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

Фронт. опрос

Презентация

В6 Синтаксический анализ

сложного предложения

В8 Синтаксический анализ

сложного предложения

14

21.10


Интонация сложного предложения

Знать об интонации СП. Уметь интонационно оформлять СП.

умение интонационно правильно произносить ССП



15

26.10


Разделительные и выде- лительные знаки препинания между частями сложного предложения

Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.




Сложносочинённые предложения (3 ч. +2 ч.)


16

28.10


Понятие о ССП. Смысловые отношения в ССП. ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами

Знать грамматические признаки ССП, его строение; СО в ССП и способы их выражения; основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами СО между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить ЗП, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме; уметь распознавать ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами.

умение использовать в речи СПП

соблюдение правильной интонации при чтении СПП

http://www.fipi.ru

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

В6 Синтаксический анализ

сложного предложения

В8 Синтаксический анализ

сложного предложения



2 четверть (16 часов)

17

9.11


Р.Р. Сочинение –рассуждение (упр.14//22)

Знать композицию, особенности языкового оформления сочинений данных типов.

Уметь писать сочинения данных типов, учитывая их структурные и языковые особенности.

Сочинение


Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).


18

11.11


Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП

разделительных ЗП в ССП, порядок синтаксического и пунктуационного разбора ССП.

правильно ставить разделительные ЗП в ССП, производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП.

умение использовать в речи СПП

соблюдение правильной интонации при чтении СПП


В6 Синтаксический анализ

сложного предложения

В8 Синтаксический анализ

сложного предложения

В5 Пунктуационный анализ.

Знаки препинания в

предложениях со словами и

конструкциями,

грамматически не связанными

с членами предложения

19

16.11


Контрольная работа по теме: »Сложносочиненные предложения»

теоретический материал по данному разделу.


умение использовать в речи СПП

соблюдение правильной интонации при чтении СПП


С. 47 Контрольные вопросы

20

23.11


Р. Р. Рецензия на литературное произведение

особенности написания рецензии, писать сочинение на литературное произведение.

сочинение


С2 Текст как речевое

произведение. Смысловая и

композиционная целостность

текста. Создание текстов различных

стилей и функционально-

смысловых типов речи.

Информационная обработка текстов различных стилей и

жанров. Грамматические нормы

(морфологические нормы).

Грамматические нормы

(синтаксические нормы).

Лексические нормы

Сложноподчинённое предложение (19ч. +5ч.)


21

25.11


Понятие о сложноподчиненном предложении, его грамматические признаки

грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей.

опознавать СПП в тексте, правильно ставить ЗП.

умение использовать в речи СПП

соблюдение правильной интонации при чтении СПП


Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

22

30.11


Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП

место придаточного предложения по отношению к главному, условия постановки знаков препинания в СПП.

определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять ЗП, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять СПП.

конструирование предложения по схеме

соблюдение правильной интонации при чтении СПП


Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

В4 Осложненное простое

предложение

23

2.12


Р. Р. Лингвистическое сообщение с элементами рассуждения в жанре научной статьи (упр.95)

Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать подробно содержание лингвистического текста, оформлять свои мысли в жанре небольшой научной статьи, придумывать название статьи, соответствующее ее научному стилю, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка.



С1 Информационная обработка

текстов различных стилей и

жанров. Текст как речевое произведение. Смысловая и

композиционная целостность

текста.

Отбор языковых средств

в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.

Создание текстов различных стилей и функционально-

смысловых типов речи.

Грамматические нормы

(морфологические нормы).

Грамматические нормы

(синтаксические нормы).

Лексические нормы.

Пунктуация в простом и сложном предложениях.

24

7.12


Союзы и союзные слова в СПП

средства связи частей в СПП.

различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить ЗП.

конструирование предложения по схеме

соблюдение правильной интонации при чтении СПП

Электронный учебник

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). В4 Осложненное простое предложение

25

9.12


Роль указательных слов в СПП

роль указательных слов в СПП, Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами.

конструирование предложения по схеме

соблюдение правильной интонации при чтении СПП




Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

В3 Предложение.

Грамматическая (предикатив-

ная) основа предложения.

Подлежащее и сказуемое как

главные члены предложения

26

14.12


Р. Р. Изложение

Информационная обработка текстов различных стилей и

жанров.



С2 Текст как речевое произведение. Смысловая и

композиционная целостность

текста. Создание текстов различных

стилей и функционально-

смысловых типов речи.

Грамматические нормы

(морфологические нормы).

Грамматические нормы

(синтаксические нормы).

Лексические нормы

27

16.12


Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными определительными.

Уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять их.

конструирование предложения по схеме

соблюдение правильной интонации при чтении СПП




Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

В3 Предложение.

Грамматическая (предикатив-

ная) основа предложения.

Подлежащее и сказуемое как

главные члены предложения

28

21.12


СПП с придаточными изъяснительными

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными.

Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова.

конструирование предложения по схеме

соблюдение правильной интонации при чтении СПП


В4 Осложненное простое

предложение

29

23.12


Контрольная работа за 1 полугодие

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными.

Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на них.

конструирование предложения по схеме

соблюдение правильной интонации при чтении СПП




Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

В4 Осложненное простое

предложение

30

28.12


СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места

Знать виды обстоятельственных придаточных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, производить синонимическую замену простых и сложных предложений, опознавать придаточные места и времени, определять их место по отношению к главной части.

Уметь употреблять СПП с придаточными места и времени, сопоставлять с определительными придаточными с союзными словами «где», «куда», «откуда».

конструирование предложения по схеме соблюдение правильной интонации при чтении СПП


Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.



Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.


31

13.12


СПП с придаточными причины, следствия, условия

Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия.

Уметь опознавать СПП с придаточными причины, следствия, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену, сравнивать модели СПП с придаточными причины и следствия, выявлять общее.

конструирование предложения по схеме соблюдение правильной интонации при чтении СПП


В4 Осложненное простое

предложение

32

18.01


СПП с придаточными уступки, цели

Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия.

Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимическую замену, выявлять общее между СПП с придаточным уступительным и СПП с противительными союзами и стилистические смысловые различия между ними.

конструирование предложения по схеме соблюдение правильной интонации при чтении СПП


В7 Пунктуационный анализ.

Знаки препинания в

сложносочиненном и в

сложноподчиненном

предложении

III четверть (20 часов)

33

20.01


СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения

Знать особенности СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.

Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, отличать СПП с придаточными сравнения от простых со сравнительным оборотом, оценивать роль придаточных образа действия, степени и сравнения в художественных текстах, конструировать предложения данной конструкции и употреблять в речи.

конструирование предложения по схеме соблюдение правильной интонации при чтении СПП

выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей


В7 Пунктуационный анализ.

Знаки препинания в

сложносочиненном и в

сложноподчиненном

предложении

34

25.01


Различные способы выражения сравнения

Уметь определять значения сравнений, выраженные различными способами: словосочетанием, фразеологизмом, сравнительным оборотом, составное именное сказуемое, СПП с придаточным сравнения, уметь ставить знаки препинания в предложениях с союзом «как», употреблять эти конструкции в речи, определять их значения в тексте.

конструирование предложения по схеме соблюдение правильной интонации при чтении СПП

выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Электронный учебник

В7 Пунктуационный анализ.

Знаки препинания в

сложносочиненном и в

сложноподчиненном

предложении

35

27.01


Р. Р. Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине (упр.151)

Знать особенности композиции, языковых средств сочинения-рассуждения.

Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый фактический материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста.

Сочинение-рассуждение


С2 Текст как речевое

произведение. Смысловая и

композиционная целостность

текста.

Создание текстов различных

стилей и функционально-

смысловых типов речи.

Информационная обработка

текстов различных стилей и

жанров.

Грамматические нормы

(морфологические нормы).

Грамматические нормы

(синтаксические нормы).

Лексические нормы

36

1.02


СПП с придаточными присоединительными; знаки препинания в них

Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.

конструирование предложения по схеме соблюдение правильной интонации при чтении СПП


В8 Синтаксический анализ

сложного предложения


37

3.02


СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них

Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.

конструирование предложения по схеме соблюдение правильной интонации при чтении СПП

Электронный учебник

В8 Синтаксический анализ

сложного предложения

38

8.02


Р. Р. Деловые документы (автобиография, заявление)

Знать особенности оформления деловых документов: автобиографии и заявления.

Уметь правильно оформлять деловые документы: автобиографию, заявление.

автобиография, заявление



39

10.02


Синтаксический и пунктуационный разбор СПП

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора СПП.

Уметь производить данные виды разборов, определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП, пользоваться синтаксическими синонимами, уметь находить СПП в художественных текстах.

конструирование предложения по схеме соблюдение правильной интонации при чтении СПП


В7 Пунктуационный анализ.

Знаки препинания в

сложносочиненном и в

сложноподчиненном

предложении

40

15.02


Р. Р. Сообщение по реферату на лингвистическую тему (упр.178)

Знать особенности сообщения по реферату на лингвистическую тему.

Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, читать тексты разных стилей и жанров, извлекать информацию из различных источников, пользоваться лингвистическим словарями, справочной литературой, словами и словосочетаниями, указывающими на логическую связь частей текста, языковыми средствами при пересказе научного текста с опорой на план; уметь использовать цитаты как средство передачи чужой речи.

Устное сообщение


Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств. С2 Текст как речевое

произведение. Смысловая и

композиционная целостность

текста.

Создание текстов различных

стилей и функционально-

смысловых типов речи.

Информационная обработка

текстов различных стилей и

жанров.

Грамматические нормы

(морфологические нормы).

Грамматические нормы

(синтаксические нормы).

Лексические нормы


41

17.02


Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения





42

22.02


Закрепление изученного по разделу «Сложноподчиненное предложение»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

конструирование предложения по схеме соблюдение правильной интонации при чтении СПП


Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

В7 Пунктуационный анализ.

Знаки препинания в

сложносочиненном и в

сложноподчиненном

предложении


43

24.02


Контрольный диктант по разделу «Сложноподчиненное предложение"

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

диктант



44

29.02


Анализ контрольного диктанта по разделу «СПП», работа над ошибками, допущенными в диктанте

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

конструирование предложения по схеме соблюдение правильной интонации при чтении СПП


Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).



Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Бессоюзные сложные предложения (6 ч. +2 ч.)

45

2.03


Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП

Знать грамматические признаки БСП.

Уметь опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.

Фронт. опрос

Презентация

В7 Пунктуационный анализ.

Знаки препинания в

сложносочиненном и в

сложноподчиненном

предложении

46

7.03


БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП

Знать особенности БСП со значением перечисления, условия постановки запятой и точки с запятой в БСП.

Уметь выявлять СО между частями БСП (отношения перечисления), расставлять ЗП, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП, передавая голосом отношения перечисления, конструировать БСП.

замена БСП союзными; соблюдение правильной интонации при чтении БСП

производить синонимическую замену предложений

Электронный учебник

В7 Пунктуационный анализ.

Знаки препинания в

сложносочиненном и в

сложноподчиненном

предложении

47

9.03


Р. Р. Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему (упр.192)

Знать особенности данного типа изложения. Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта.

Изложение


Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств. С1 Информационная обработка текстов различных стилей и

жанров. Текст как речевое произведение. Смысловая и

композиционная целостность текста.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы,

цели, адресата и ситуации общения.

Создание текстов различных стилей и функционально-

смысловых типов речи.

Грамматические нормы

(морфологические нормы).

Грамматические нормы

(синтаксические нормы).

Лексические нормы.

Пунктуация в простом и сложном предложениях.

48

14.03


БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП

Знать условия постановки двоеточия между частями БСП.

Уметь выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.

замена БСП союзными; соблюдение правильной интонации при чтении БСП


В9 Сложные предложения с

разными видами связи между

частями

49

16.03


БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП

Знать условия постановки тире между частями БСП. Уметь выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.

замена БСП союзными; соблюдение правильной интонации при чтении БСП



50

21.03


Р. Р. Реферат статьи на лингвистическую тему

Особенности реферата

реферат


Грамматические нормы

(морфологические нормы).

Грамматические нормы

(синтаксические нормы).

Лексические нормы

51

23.03


Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Закрепление изученного по разделу «БСП»

Знать порядок данных разборов БСП.

Уметь производить данные разборы БСП.

Фронт. опрос

Презентация


52

4.04


Контрольная работа-тест по разделу «БСП»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

тест



IVчетверть (16 часов)


Сложные предложения с различными видами связи (5ч. + 2ч.)

53

6.04


Сложные предложения с различными видами связи (союзной и бессоюзной)

Знать структурные особенности СП с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи; интонационные и пунктуационные особенности СП с разными видами связи.

Уметь определять структурные особенности СП с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи, правильно расставлять в них знаки препинания.

Фронт. опрос

Электронный учебник

В9 Сложные предложения с

разными видами связи между

частями

54

11.04


Р. Р. Конспект статьи на лингвистическую тему

Знать особенности данного вида сообщения.

Уметь публично выступать с сообщением данного типа.

конспект


Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.

Грамматические нормы

(морфологические нормы).

Грамматические нормы

(синтаксические нормы).

Лексические нормы


55

13.04


Знаки препинания в СП с различными видами связи

Знать условия постановки знаков препинания в СП с различными видами связи.

Уметь правильно расставлять и обосновывать выбор знаков препинания в СП с различными видами связи.


Электронный учебник

В9 Сложные предложения с

разными видами связи между

частями

56

18.04


Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложных предложений с различными видами связи.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи.


Электронный учебник

В9 Сложные предложения с

разными видами связи между

частями

57

20.04


Р. Р. Публичная речь. Публичное выступление на тему (упр. 222)

Знать особенности публичной речи, публичного выступления, его структурные и языковые особенности.

Уметь составлять публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем, учитывая его структурные и языковые особенности.

Публичное выступление


С2 Текст как речевое

произведение. Смысловая и

композиционная целостность

текста.

Создание текстов различных

стилей и функционально-

смысловых типов речи.

Информационная обработка

текстов различных стилей и

жанров.

Грамматические нормы

(морфологические нормы).

Грамматические нормы

(синтаксические нормы).

Лексические нормы

58

25.04


Закрепление изученного по разделу «СП с различными видами связи»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.



В9 Сложные предложения с

разными видами связи между

частями

59

5.05


Контрольный диктант по разделу «Сложные предложения с различными видами связи»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Контрольный диктант



Общие сведения о языке (3 ч.)


60

6.05


Общие сведения о языке. Языковые контакты русского языка.

Знать общие сведения о языке, особенности словарей, отражающих нормы правописания и произношения, выразительные возможности речи, энциклопедические и толковые словари, их структуру.

Уметь пользоваться ими в исследовательской и проектной деятельности, при подготовке к урокам.




61

11.05


Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка

Знать особенности языка художественной литературы.

Уметь производить анализ художественных текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию, отличать ее от практических функций языковых стилей, анализировать инд.стиль писателя (манера письма, художественные приемы, средства выразительности).



А3 Выразительные средства

лексики и фразеологии.

Анализ средств

выразительности

62

13.05


Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения




А3 Выразительные средства

лексики и фразеологии.

Анализ средств

выразительности

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (4ч. + 2ч.)


63

16.05


Фонетика и графика. Лексика и фразеология. Морфемика и словообразование

Знать звуки русского языка, их классификацию, смыслоразличительную роль звука, орфоэпические нормы и нормы письма; морфемы, передающие информацию о слове; об употреблении слов в речи в зависимости от ЛЗ; основные способы объяснения ЛЗ; определение основных способов словообразования; о правописании морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ.

Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.




А2 Анализ текста. Лексическое

значение слова



А3 Выразительные средства

лексики и фразеологии.

Анализ средств

выразительности

В1 Лексика и фразеология.

Синонимы. Фразеологические

обороты. Группы слов по

происхождению и

употреблению

64

18.05


Морфология, синтаксис

Знать части речи, их употребление, орфограммы, которые зависят от морфологических условий; синтаксические единицы, их особенности.

Уметь распознавать изученные части речи на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.



А2 Анализ текста. Лексическое

значение слова



А3 Выразительные средства

лексики и фразеологии.

Анализ средств

выразительности

В1 Лексика и фразеология.

Синонимы. Фразеологические

обороты. Группы слов по

происхождению и

употреблению

65

19.05


Орфография, пунктуация

Знать возможности орфографии в точной передаче смысла речи; виды связи слов в предложении; функции знаков препинания.

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения (устно), письменно объяснять с помощью графических символов; правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию ЗП в предложении.



А2 Анализ текста. Лексическое

значение слова



А3 Выразительные средства

лексики и фразеологии.

Анализ средств

выразительности

В1 Лексика и фразеология.

Синонимы. Фразеологические

обороты. Группы слов по

происхождению и

употреблению

66

19.05


Р. Р. Тезисы статьи на лингвистическую тему


Тезисы


С1 Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.

Текст как речевое

произведение. Смысловая и

композиционная целостность текста.

Отбор языковых средств

в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.


67

23.05


Р. Р. Доклад на историко-литературную тему


Доклад


Создание текстов различных стилей и функционально-

смысловых типов речи.

Грамматические нормы

(морфологические нормы).

Грамматические нормы

(синтаксические нормы).

Лексические нормы.

Пунктуация в простом и

сложном предложениях.

68

24.05


Текст. Стили речи. Средства связи частей текста. Типы речи.


Комплексный анализ текста




















































Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров68
Номер материала ДВ-491669
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх