№
п\п
|
Дата
|
Наименования раздела и тем
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Формы контроля
|
|
план
|
факт
|
прим
|
|
Речь 22 ч (14 ч + 7 сочинений и
изложений в течение года )
|
|
1
|
|
|
|
Введение.
Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в
развитии русского языка
|
Роль
языка в жизни общества
|
Иметь
представления о месте русского языка в кругу славянских языков
|
План
Рисунок из книги А.А.Леонтьева «Что такое язык»
|
|
2
|
1.Текст
|
Богатство и выразительность русского языка
|
Знать , что такое текст , средства выразительности языка
|
Устное и письменное высказывание
|
|
3
|
2.Типы речи
|
Цель общения, ситуация общения, правила общения
|
Компоненты речевых ситуаций
|
Устное и письменное высказывание
|
|
4
|
3.Способы и средства связи предложений
|
Определение мысли и темы текста
|
Знать виды речевой деятельности
|
Работа с текстами
|
|
5
|
4. Стили речи. Разговорный язык, его жанры.
|
Составление таблицы
|
Знать
изученные стили речи.
Уметь определять стили текстов
|
Написать сочинение-миниатюру в художественном стиле об осени
|
|
|
|
|
Повторение( 6 ч)
|
|
6
|
|
|
|
1.Повторение
фонетики
|
Обобщить
знания по теме «Фонетика»; развивать логическое мышление, внимание, речь и
память; развивать коммуникативно - речевые умения;
|
Знать основные
фонетические понятия, характеристики звуков.
Уметь
производить фонетический разбор
|
Буквенный
диктант, орфографическая диктовка
|
|
7
|
2.Повторение
орфографии
|
развивать
логическое мышление, внимание, речь и память; развивать коммуникативно - речевые
умения;
|
Знать
план построения текста
|
Работа
с текстом
|
|
8
|
3.Повторение
морфологии
|
Совершенствовать
умение определять части речи и производить их морфологический разбор;
совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.
|
Знать
признаки частей речи, уметь отличать самостоятельные части речи от служебных,
понимать функциональность частей речи
|
Тест,
распределительный диктант, орфографическая диктовка
|
|
9
|
|
|
|
4.Повторение
словообразования
|
Отрабатывать
навык морфемного и словообразовательного разбора
|
Знать
понятие морфемы, уметь производить морфемный и словообразовательный разборы,
знать виды морфем, знать основные способы образования слов
|
Орфографическая
диктовка
|
|
10
|
5.Повторение
синтаксиса
|
развивать
логическое мышление, внимание, речь и память; развивать коммуникативно -
речевые умения;
|
Знать
план построения текста
|
Работа
по стихотворению Н. Рубцова
|
|
11
|
6.Контрольная работа
|
Контрольный диктант
|
Уметь выполнять контрольную работу, организовывать свою
деятельность
|
Контрольный диктант
|
|
|
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание. (10ч)
|
|
12
|
1.
Синтаксис как раздел грамматики
Словосочетание
и предложение как единицы синтаксиса.
Виды
и средства синтаксической связи
|
Различие
словосочетания и предложения.
|
Овладеть
основными понятиями синтаксиса. Осознавать различие словосочетания и
предложения.
|
Составление
таблицы
|
|
13,14,15,
16
|
Словосочетание.
1-2
Основные признаки словосочетания и виды по морфологическим свойствам.
3,4,5
Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание
|
Способ
подчинительной связи в словосочетании.
|
Распознавать
главное и зависимое слово в словосочетании.Научить определять способ
подчинительной связи в словосочетании. Моделировать и употреблять в речи
синонимические по значению словосочетания.
|
Текст
А Алехина о творчестве Рериха
|
|
17
18
19
|
6.Предложение
как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения.
7.
Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной ркраске.
8.
Утвердительные и отрицательные предложения, их смысловые и структурные
отличия.
|
Виды
предложений по цели высказывания
|
Распознавать
виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Анализировать
и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложений,
сопоставлять их структурные особенности. Моделировать предложения в
соответствии с коммуникативной задачей.
|
Работа
с текстом И.Строгова и М.Булгакова
Тест
|
|
20
21
|
9-10
Контрольная работа и её анализ
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Знать
основные виды ошибок
|
Работа
в тетрадях, индивидуальные задания
|
|
|
Двусоставное
предложение (15 ч)
|
|
22
23
|
1-2.
Морфологические способы выражения подлежащего.
|
способы
выражения подлежащего
|
Определять
способы выражения подлежащего
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, тесты, работа с учебником.
|
|
24
25
26
|
3,4,5.Виды
сказуемого: простое глагольное; составное глагольное; составное именное
|
Типы
сказуемого
|
Познакомить
с основными типами сказуемых;
Вооружить
учеников приёмами различения разных типов сказуемых. Правильно согласовывать
глагол-сказуемое с подлежащим.
|
Тексты
К.Паустовского, Л.Фомина, А Чехова, Ю.Коваля
|
|
27
|
Р.Р
(1) Сочинение на свободную тему: «Неожиданное происшествие», «Случай на
футбольном поле», «Летом на рыбалке» (упр201)
|
Развитие
коммуникативной компетенции
|
Уметь
излагать свои мысли, составлять план сочинения, подбирать высказывания
|
Сочинение
|
|
28
|
6.Тире между подлежащим и сказуемым
|
Тире между подлежащим сказуемым
|
Закрепить умение применять при письме правило постановки тире
между подлежащим и сказуемым
|
Фронтальная, индивидуальная работа, с учебником
|
|
29
|
7Обобщение
изученного по теме «Главные члены предложения».
|
Повторение
способ оввыражения подлежащего
|
Обобщить
знания о способах выражения подлежащего;
типах
сказуемого и его способах выражения.
|
Тест
|
|
|
Второстепенные члены
предложения (7ч)
|
|
30
|
|
|
|
8.
Определение. Согласованные и несогласованные определения
|
Определение.
Согласованные и несогласованные определения
|
Определять
второстепенные члены предложения, способ их выражения, задавать к ним
вопросы.
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, с учебником. Анализ
текстов.
|
|
31
|
9.Приложение
как разновидность определения.
|
Приложение
|
Уметь
находить в тексте приложения, расставлять знаки препинания
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, с учебником. Анализ текстов,
практическая работа по определению обособленных определений и приложений в
предложении, их
|
|
32
|
10.
Дополнение.( прямое или косвенное)
|
Развитие
общеучебных компетенций.
|
Определять
второстепенные члены предложения, способ их выражения, задавать к ним вопросы.
|
Анализ текстов, практическая работа по определению
|
|
33
|
11. Обстоятельство. Основные значения и способы выражения
|
Повторить и обобщить сведения об обстоятельстве как
второстепенном члене и разных способах его выражения.
|
Знать разряды обстоятельств, уметь определять, чем выражены
обстоятельства
|
Фронтальная, индивидуальная работа, с учебником.
|
|
34-35
|
12-13. Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его
экспрессивно-стилистическая роль
|
Прямой и обратный порядок слов в простом предложении
|
Опознавать прямой и обратный порядок слов, анализировать
структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов.
|
Стихотворение А.Жигулина, отрывок из книги «Язык мой- друг мой»
|
|
36-37
|
14-15 Контрольная работа диктант по теме «Простое предложение.
Главные и второстепенные члены предложения» и его анализ
|
Проконтролировать орфографические и
пунктуационные знания и умения учащихся по теме
|
Проверить усвоение темы «Главные и второстепенные члены
предложения»
|
Диктант
|
|
38
39
40
41
|
Развитие речи
5,6,7-8.Научный стиль, его жанры: 5-аннотация, 6-рецензия, 7-8
отзыв.
|
Работа с текстами
|
Знать признаки текста, типы речи, особенности текста-рассуждения
|
Комплексный анализ текста
|
|
42-43
|
Р.Р
(2-3) Изложение
|
Работа
с текстами
|
Уметь
сжимать текст, применяя разные способы сжатия
|
Изложение
|
|
|
Односоставное
предложение 10 ч
|
|
44-45
|
Понятия
об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по
строению и значению. Р.Р.(4) Описание картины М.Сатарова «Мороз»
|
Развитие
общеучебных компетенций
|
Различать
двусоставные и односоставные предложения
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, с учебником. Анализ
текстов, практическая работа по определению видов предложения
|
|
46
|
Определённо
– личные предложения
|
Развитие
общеучебных компетенций.
|
Опознавать
определенно-личные предложения, уметь моделировать, характеризовать
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, с учебником. Анализ
текстов, практическая работа по определению видов предложения
|
|
47
|
3
Неопределённо-личные предложения
|
Развитие
общеучебных компетенций.
|
Опознавать
неопределенно-личные предложения, уметь моделировать, характеризовать .
|
Анализ текстов, практическая работа по определению видов
предложения
|
|
48
|
Обобщённое
значение определённо-личных и
неопределённо-личных
предложений
|
Развитие
общеучебных компетенций.
|
Сравнивать
данные типы односоставных предложений, сопоставлять по их структурным и
смысловым особенностям
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, с учебником. Анализ
текстов, практическая работа по определению видов предложения.
|
|
49
|
Безличные
предложения
|
Развитие
общеучебных компетенций.
|
Опознавать
безличные предложения, уметь моделировать, характеризовать
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, с учебником. Анализ
текстов, практическая работа по определению видов предложения
|
|
50
|
Назывные предложения.
Знаки препинания в конце назывных предложений
|
Развитие общеучебных компетенций
|
Опознавать назывные предложения, уметь моделировать,
характеризовать
|
Фронтальная, индивидуальная работа, с учебником. Анализ
текстов, практическая работа по определению видов предложения
|
|
51
|
Неполные
предложения
|
Развитие
общеучебных компетенций
|
Опознавать
неполные предложения, уметь моделировать, характеризовать
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, с учебником. Анализ
текстов, практическая работа по определению видов предложения
|
|
52
|
Обобщение
по теме «Односоставные предложения»
|
Развитие
общеучебных компетенций
|
Сопоставлять
разные виды односоставных предложений по их стуктурным и смысловым
особенностям
|
Тест
|
|
53-54
|
|
|
|
Контрольная
работа и анализ
|
Проконтролировать орфографические и пунктуационные знания и умения
учащихся по теме
|
Проверить
усвоение темы «Главные члены предложения»
|
Диктант
|
|
55
56
|
|
|
|
Р.Р
9-10. Основные жанры официально-делового стиля: 9-расписка, доверенность,
заявление, 10-резюме.. Их особенности.
|
Развитие
общеучебных компетенций.
|
Дать представление о жанре. Сопоставить репортаж с
информационной заметкой, отметить общее и различное в этих жанрах;
подчеркнуть изобразительность и эмоциональность речи, свойственные репортажу.
Обучение сжатию текста. Упр. 362.
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, с учебником. Анализ
текстов, практическая работа с текстом.
|
|
Предложения с однородными
членами предложения (8ч)
|
|
57
|
|
|
|
Понятие
об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов. Союзы
при однородных членах, их разряды по значению. Запятая между однородными
членами.
|
Понятие
об однородных членах предложения
|
Активизировать
знания учащихся об однородных членах предложения и союзах при них, расширить
знания о случаях постановки запятых: при однородных членах перед второй
частью составных союзов, при повторяющихся союзах после каждого однородного
члена; о случаях, когда запятая не ставится
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, с учебником. Анализ текстов
|
|
58-59
|
Однородные
и неоднородные определения.
|
Выявление
признаков
|
Развивать
умение видеть в предложении однородные члены (в том числе распространённые),
учиться различать однородные и неоднородные определения.
|
Текст
В.Корабельникова
|
|
60
|
Знаки
препинания при однородных членах предложения
|
Выявление
признаков
|
Закрепить
знания о постановке знаков препинания при однородных членах предложения;
повторить порядок синтаксического разбора предложений с однородными членами
|
Работа
по карточкам, распределительный диктант
|
|
61
62
|
Обобщающие
слова в предложениях с однородными членами.
Знаки
препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами
|
Выявление
признаков
|
Активизировать
понятие об обобщающих словах, расширить знания о постановке знаков препинания
при обобщающих словах в случаях, когда обобщающее слово стоит после
однородных членов, или если оно стоит перед однородными членами, но после
них предложение продолжается
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, с учебником. Анализ
текстов, практическая работа по определению однородных членов предложений и
обобщающего слова при них.
|
|
63
|
7 Обобщение по теме «Однородные члены предложения»
|
Однородные члены предложения»
|
Уметь правильно ставить знаки препинания в предложении с
однородными членами предложения
|
Фронтальная, индивидуальная работа, с учебником. Анализ
текстов, практическая работа по определению однородных членов предложений и
обобщающего слова при них.
|
|
64-65
|
Р.Р
(5-6) Изложение с элементами сочинения
|
Совершенствовать
умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на
письме, умение восстанавливать последовательность событий текста.
|
Уметь
выстраивать текст-повествование, определять основную мысль рассказа
|
Изложение
с элементами сочинения
|
|
66
|
Контрольная
работа
|
|
Проверить
усвоение темы «Предложения с однородными членами
|
Контрольная
работа
|
|
67
68
69
70
|
Р.Р
11,12,13,14Публицистический стиль, его жанры: 11-заметка, 12-репортаж, 13-14
очерк
|
Работа
с текстами
|
Знать особенности сочинительной связи. Знать группы
сочинительных союзов по их значению: соединительные, противительные,
разделительные. Опознавать эти виды связи, грамотно интонировать соотв.
Предложения. Оформлять пунктуацию предложений с данными видами связи
|
Тренинг
|
|
Обособленные члены
предложения (20)ч
|
|
71
|
|
|
|
Понятие
об обособлении
|
Понятие
об обособлении
|
Повторить и обобщить сведения об определении как второстепенном
члене предложения и его разновидностях. Знать основные условия обособления
определений и применять знания на практике.
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, с учебником.
|
|
72
|
Обособление определений
|
Развитие общеучебных компетенций
|
Повторить и обобщить сведения об определении как второстепенном
члене предложения и его разновидностях. Знать основные условия обособления
определений и применять знания на практике.
|
Фронтальная, индивидуальная работа, с учебником.
|
|
73
74
75
76
|
Обособление
опреде-лений, выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми словами
Знаки
препинания при обособленных согласованных определениях
|
Знаки
препинания при обособленных согласованных определениях
|
Опознавать
и правильно интонировать предложения с обособлением, правильно
конструировать.
|
Работа
по карточкам, распределительный диктант
|
|
77
78
|
Обособленные
приложения
Знаки
препинания при обособленных приложениях.
|
Знаки
препинания при обособленных согласованных определениях
|
Опознавать
и правильно интонировать предложения с обособлением, правильно
конструировать.
|
Сочинение-рассуждение
|
|
79
|
Обобщение по теме «Обособление определений и приложений»
|
Развитие общеучебных компетенций
|
Наблюдать за особенностями употребления обособленных членов
предложения в текстах разных стилей и жанров.
|
Тест
|
|
80,81
82
|
Обособление
обстоятельств. Способы их выражения и разновидности значения.
Обособление
деепричастных оборотов и одиночных деепричастий
|
Умение правильно писать предложения с обособленными членами
предложения
|
Умение правильно писать предложения с обособленными членами
предложения
|
Обособление
дополнений
|
|
83
84
|
Обособление
дополнений
|
Обособление
дополнений
|
Опознавать
и правильно интонировать предложения с обособлением, правильно
конструировать.
|
Обособление
дополнений
|
|
85
86
|
Обособленные уточняющие члены предложения. Знаки препинания
при обособленных уточняющих членах предложения
|
Обособленные уточняющие члены предложения.
|
Опознавать и правильно интонировать предложения с уточнением,
правильно конструировать.
|
работа с учебником
|
|
87-88
|
Повторение
по теме «Обособленные члены предложения»
|
Развитие
общеучебных компетенций
|
Наблюдать
за особенностями употребления обособленных членов предложения в текстах
разных стилей и жанров.
|
Работа
с текстами
|
|
89-90
|
|
|
|
Контрольная
работа по теме «Обособленные члены предложения» и её анализ
|
Контрольная
работа
|
Проверить
усвоение темы: «Обособленные члены предложения»
|
Контрольная
работа
|
|
|
Предложения с обращениями,
вводными словами и вставными конструкциями (7 ч)
|
|
91
|
Вводные
слова (словосочетания) как средство выражения оценки высказывания,
воздействия на собеседника..
|
Вводные
слова
|
Повторить представление об обращении. Углубить представление об
этой конструкции за счет осмысления основного назначения обращения в речи.
Характеризовать синт, интонац, пунктуац особенности предложений с
обращениями. Обобщать сведения о синтаксической роли им. существ. в форме
И.п. и тренировать в определении функции этой словоформы.
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, с учебником. Анализ
текстов, практическая работа по определению обращения в предложении
|
|
92-93
|
Группы
вводных конструкций по значению.
|
Развитие
общеучебных компетенций.
|
Знать
группы вводных конструкций
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, с учебником
|
|
94
|
Практикум. Вводные слова, словосочетания и предложения в тексте
|
Практикум.
|
Уметь правильно интонировать предложения с вводными словами,
моделировать в речи в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Практикум.
|
|
95
|
Обращение,
средства его выражения.
|
Развитие
общеучебных компетенций.
|
Повторить представление об обращении. Углубить представление об
этой конструкции за счет осмысления основного назначения обращения в речи.
|
Фронтальная,
индивидуальная работа, с учебником
|
|
96-97
|
Контрольная
работа по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями,
предложениями и обращениями» и её анализ
|
Контрольная
работа
|
Проверить
усвоение темы
|
Контрольная
работа
|
|
98
|
Р.Р
Сочинение - рассуждение
|
Сочинение
- рассуждение
|
|
Сочинение
- рассуждение
|
|
|
Повторение за год
(4ч)
|
|
99-100
|
Повторение
и закрепление знаний по теме
|
|
Повторение
и закрепление знаний по теме
|
|
|
101-102
|
Контрольная
работа за год и её анализ
|
|
Контроль
знаний
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.