Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №9»
Энгельсского
муниципального района Саратовской области
«Согласовано»
Руководитель МО
_______ /О.М. Тараненко/
Протокол № 1
от «___» ___________ 2015г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ
«СОШ №9»
______ /Е.В. Флорьянович/
«___» сентября 2015г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ №9»
___________ /С.Ф. Родионова/
Приказ № ____
от «___»
____________ 2015г.
«__ » сентября 2015г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по учебному предмету «русский язык»
для учащихся 8 «А» класса
на 2015-2016 учебный год
Составитель:
Берсенева Елена Геннадьевна,
учитель русского языка
и литературы
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 8 «А» класса составлена
на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего
образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку
и Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку к учебному
комплексу для 5-9 классов, рекомендованной Министерством образования и науки
Российской Федерации (авторы программы Е.А.Быстрова, Ю.Н.Гостева, Л.В.Кибирева,
Т.М.Воителева, Е.С.Антонова, Н.Н.Фаттахова, И.Р.Калмыкова).
Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 8 «А»
класса МБОУ «СОШ №9» Энгельсского муниципального района и составлена из расчета
3 ч. в неделю, 105 часов в год.
Свободное владение родным русским языком - надежная основа
каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Поэтому
содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного
подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции. Обучение ориентировано на развитие личности обучающегося,
воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка,
способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме,
соблюдать этические нормы общения.
Преподавание русского языка в 8
классе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- развитие
и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной
адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и
саморазвития; готовности к трудовой деятельности;
- освоение
знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном
явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
- овладение
умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать
их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
- применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня
речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Организация образовательного
процесса построена на классно-урочной форме обучения с применением фронтальной,
индивидуальной, парной, групповой работы.
Настоящей рабочей
программой предусмотрена подача учебного материала с использованием следующих
технологий обучения: личностно-ориентированное обучение; ИКТ; метод проектов;
исследовательские работы обучающихся.
Элементы педагогических технологий:
здоровьесберегающие, проблемное обучение, тест-технологии, сотрудничество.
Ожидаемые образовательные результаты в рамках ГОС:
Знать:
- текст и его признаки, типы речи;
- средства и способы связи предложений в
тексте;
- основные стили речи и их особенности;
- основные жанры разных стилей речи;
- признаки и виды словосочетаний, виды связи
слов в словосочетании;
- основные признаки предложения и его отличия
от других языковых единиц;
- предложения двусоставные и односоставные; главные
члены предложения; морфологические способы выражения подлежащего; виды
сказуемого;
- второстепенные члены предложения, их виды и способы
выражения;
- предложения осложненной структуры (с однородными и
обособленными членами, с обращениями, вводными словами и вставными
конструкциями)
Уметь:
- классифицировать основные стили речи и их
особенности, определять принадлежность текста к функциональному стилю речи,
создавать письменные и устные высказывания разных жанров в зависимости от стиля
речи;
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных
видов;
- различать простые предложения разных видов, использовать
односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических
свойств;
- правильно строить и уместно употреблять предложения осложненной
структуры;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство
усиления выразительности речи;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил
пунктуации, объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций,
использовать на письме специальные графические обозначения, строить
пунктуационные схемы простого предложения;
- применять коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях
использования русского литературного языка: при написании подробных и сжатых
изложений, сочинений предложенного жанра, при создании устных высказываний.
Учебно-тематический план
по учебному предмету «русский язык» (3 ч в
неделю, всего 105 ч)
УМК Е.А. Быстровой, Л.В. Кибиревой
№ п/п
|
Тематический блок
|
Кол-во часов
|
Разделы
|
1.
|
Введение.
|
1 ч.
|
2.
|
Речь
|
10 ч.
|
3.
|
Повторение
изученного в 5-7 классах
|
6 ч.
|
4.
|
Синтаксис и
пунктуация. Словосочетание. Предложение.
|
9 ч.
|
5.
|
Двусоставное
предложение. Главные члены предложения
|
8 ч.
|
6.
|
Второстепенные
члены предложения.
|
9 ч.
|
7.
|
Односоставное
предложение.
|
14 ч.
|
8.
|
Осложненное
предложение. Однородные члены предложения.
|
11 ч.
|
9.
|
Обособленные
члены предложения.
|
19 ч.
|
10.
|
Предложения с
обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
|
9 ч.
|
11.
|
Повторение
изученного в 8 классе.
|
9 ч.
|
|
Всего:
|
105 ч.
|
Практическая
часть
|
Контрольные
диктанты
|
5
|
Контрольные
словарные диктанты
|
7
|
Контрольные
тесты
|
2
|
Развитие речи,
из них
|
18
|
Изложения, всего
|
4
|
Контрольные
изложения
|
2
|
Сочинения, всего
|
6
|
Контрольные
сочинения
|
3
|
Количество
уроков с использованием ИКТ
|
25 %
|
Количество
проектов
|
2
|
Количество
исследовательских работ
|
2
|
Темы проектов, исследовательских работ,
социальных/учебных проб учащихся
№ п/п
|
Тема проектов, исследовательских работ,
социальных/учебных проб
|
Сроки реализации
|
1
|
Информационно-исследовательский
проект «Портрет одного слова» (с включением слова в широкий культурно-исторический
контекст: этнографию, лексикографию, этимологию, словообразование,
фразеологию, литературоведение) (1 группа) по теме «Повторение изученного в
5-7 классах»
|
|
2
|
Информационно-исследовательский
проект «Роль односоставных предложений в художественном тексте» по теме «Односоставное
предложение» (2 группа)
|
|
3
|
Исследовательская
работа «Классификация словосочетаний» по теме «Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание» (1 группа)
|
|
4
|
Исследовательская
работа «Классификация основных стилей речи и их особенностей, определение
принадлежности текста к функциональному стилю речи» по теме «Речь» (2 группа)
|
|
Календарно-тематический план
по учебному предмету «русский язык» (3 ч в неделю, всего 105 ч)
УМК Е.А. Быстровой, Л.В. Кибиревой
№
урока
|
Наименование тем уроков
|
Дата проведения
|
План
|
Корректировка
|
1 триместр
|
1.
|
Введение. Русский
язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии
русского языка.
|
|
|
Речь
|
-
|
Развитие речи. Текст и его признаки. Типы
речи. Способы и средства связи предложений.
|
|
|
-
|
Развитие речи. Стили речи.
|
|
|
-
|
Развитие речи. Разговорный язык, его жанры.
|
|
|
-
|
Развитие речи. Подготовка к сжатому
изложению (упр.47)
|
|
|
-
|
Развитие речи. Написание сжатого изложения
|
|
|
-
|
Анализ работ. Развитие речи. Научный стиль
речи, его жанры: аннотация, рецензия, отзыв.
|
|
|
-
|
Входной мониторинг уровня знаний, умений и
навыков учащихся.
|
|
|
-
|
Анализ работ. Развитие речи. Основные жанры
официально-делового стиля речи. Их особенности.
|
|
|
-
|
Развитие речи. Публицистический стиль речи,
его жанры: заметка, репортаж, очерк.
|
|
|
-
|
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению в жанре рецензии, очерка или репортажа (по выбору учащихся) (упр.58
или 98)
|
|
|
Повторение изученного в 5-7 классах
|
-
|
Анализ работ. Повторение. Фонетика.
Орфоэпия. Орфография. Тест.
|
|
|
-
|
Повторение. Морфемика и словообразование.
Орфография. Тест.
|
|
|
-
|
Повторение. Морфология. Орфография. Тест
|
|
|
-
|
Повторение. Лексика и фразеология
Контрольный словарный диктант (стр. 10, 24, 86)
|
|
|
-
|
Систематизация и обобщение по теме
«Повторение изученного в 5-7 классах».
|
|
|
-
|
Контрольный тест по теме «Повторение
изученного в 5-7 классах»
|
|
|
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение.
|
-
|
Анализ работ. Словосочетание и предложение
как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.
|
|
|
-
|
Основные признаки и виды словосочетаний.
|
|
|
-
|
Виды связи слов в словосочетании.
|
|
|
-
|
Синонимичные словосочетания. Свободные и
синтаксически несвободные словосочетания Синтаксический разбор словосочетания.
Тест
|
|
|
-
|
Развитие речи. Классное сочинение о природе
по предложенным словосочетаниям (упр. 135).
|
|
|
-
|
Анализ работ. Предложение как основная
единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Интонация,
логическое ударение.
|
|
|
-
|
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Контрольный словарный диктант (стр.124, 151)
|
|
|
-
|
Предложения утвердительные и отрицательные.
|
|
|
-
|
Развитие речи. Комплексный анализ текста
(стр. 124-126 или 152-154) (по выбору учащихся).
|
|
|
Двусоставное предложение. Главные члены предложения.
|
-
|
Анализ работ. Главные члены предложения.
Подлежащее и способы его выражения. Особенности связи подлежащего и
сказуемого.
|
|
|
-
|
Главные члены предложения. Сказуемое. Виды
сказуемого. Простое глагольное сказуемое. Способы его выражения.
|
|
|
-
|
Составное глагольное сказуемое. Способы его
выражения.
|
|
|
-
|
Составное именное сказуемое. Способы его
выражения.
|
|
|
-
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксический разбор сказуемого. Контрольный словарный диктант (стр. 194)
|
|
|
-
|
Систематизация и обобщение изученного по
теме « Главные члены предложения». Подготовка к контрольному диктанту. Тест
|
|
|
-
|
Контрольный диктант по теме «Главные члены
предложения» с языковым анализом текста.
|
|
|
-
|
Анализ контрольного диктанта, работа над
ошибками.
|
|
|
Второстепенные члены предложения
|
-
|
Второстепенные члены предложения. Определение
согласованное и несогласованное. Способы его выражения.
|
|
|
-
|
Приложение как разновидность определения.
Знаки препинания при приложении.
|
|
|
2 триместр
|
-
|
Дополнение. Способы его выражения. Виды
дополнений. Тест
|
|
|
-
|
Развитие речи. Контрольное классное сочинение
«Исторический памятник моего города» (упр. 245)
|
|
|
-
|
Анализ работ. Обстоятельство. Виды
обстоятельств. Способы их выражения. Письмо по памяти (упр.263)
|
|
|
-
|
Порядок слов в предложении. Контрольный
словарный диктант (стр. 242)
|
|
|
-
|
Предложения распространенные и
нераспространенные. Полные и неполные. Тест
|
|
|
-
|
Систематизация и обобщение изученного по
теме «Главные и второстепенные члены предложения».
|
|
|
-
|
Промежуточный мониторинг уровня знаний,
умений и навыков учащихся.
|
|
|
Односоставное предложение.
|
-
|
Анализ работ. Понятие об односоставных
предложениях. Виды односоставных предложений.
|
|
|
-
|
Определенно-личные предложения. Их структурные
и смысловые особенности.
|
|
|
-
|
Неопределенно-личные предложения и их особенности.
|
|
|
-
|
Обобщенно-личные предложения и их основное
назначение.
|
|
|
-
|
Безличные предложения. Их структура и
смысловые особенности. Тест
|
|
|
-
|
Развитие речи. Обучающее изложение с
дополнительным заданием (упр. 43)
|
|
|
-
|
Анализ работ. Назывные предложения. Их
смысловые и структурные особенности.
|
|
|
-
|
Особенности строения полных и неполных
предложений.
|
|
|
-
|
Синтаксический разбор односоставного и
неполного предложения. Тест
|
|
|
-
|
Употребление односоставных предложений в
устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
|
|
|
-
|
Развитие речи. Контрольное сочинение по
репродукциям картин русских художников (упр. 5 или 48) (по выбору учащихся)
|
|
|
-
|
Анализ работ. Систематизация и обобщение
изученного по теме «Односоставные предложения». Подготовка к контрольному
диктанту.
|
|
|
-
|
Контрольный диктант по теме «Односоставные
предложения» с языковым анализом текста.
|
|
|
-
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками.
|
|
|
Осложненное предложение. Однородные члены предложения.
|
-
|
Предложения осложненной структуры. Понятие
об однородных членах предложения
|
|
|
-
|
Однородность главных членов предложения
Однородные дополнения и обстоятельства
|
|
|
-
|
Однородные и неоднородные определения.
|
|
|
-
|
Запятая при однородных членах, связанных
сочинительными союзами.
|
|
|
-
|
Отсутствие запятой при однородных членах,
связанных сочинительными союзами.
|
|
|
-
|
Обобщающее слово при однородных членах
предложения. Контрольный словарный диктант (стр. 48, 78)
|
|
|
-
|
Обобщающие слова при однородных членах
предложения. Знаки препинания при них. Тест
|
|
|
-
|
Развитие речи. Контрольное сжатое изложение
«История Суздаля» (стр.79-80)
|
|
|
-
|
Анализ работ. Систематизация и обобщение
изученного по теме «Однородные члены предложения». Подготовка к контрольному
диктанту.
|
|
|
-
|
Контрольный диктант по теме «Однородные
члены предложения» с языковым анализом текста.
|
|
|
-
|
Анализ контрольного диктанта, работа над
ошибками.
|
|
|
Обособленные члены предложения.
|
-
|
Предложения с обособленными членами.
|
|
|
-
|
Понятие об обособлении второстепенных членов
предложения.
|
|
|
-
|
Обособленные согласованные определения.
|
|
|
3 триместр
|
-
|
Обособленные одиночные и распространенные
согласованные определения.
|
|
|
-
|
Обособленные несогласованные определения.
|
|
|
-
|
Необособленные одиночные и распространенные
согласованные определения.
|
|
|
-
|
Развитие речи. Контрольное
сочинение-рассуждение по отрывку из повести Б.Васильева «Не стреляйте в белых
лебедей» (упр. 93)
|
|
|
-
|
Анализ работ. Обособленные приложения.
|
|
|
-
|
Знаки препинания при обособленных
приложениях.
|
|
|
-
|
Обособленные и необособленные приложения с
союзом «как»
|
|
|
-
|
Обособленные обстоятельства.
|
|
|
-
|
Необособленные обстоятельства.
|
|
|
-
|
Повторение. Корни с чередованием гласных а-о.
Обособленные дополнения. Тест
|
|
|
-
|
Повторение. Корни с чередованием гласных
е-и. Понятие об уточняющих членах предложения.
|
|
|
-
|
Правописание корней с чередованием гласных. Обособление
уточняющих членов предложения. Контрольный словарный диктант (стр. 117)
|
|
|
-
|
Повторение. Правописание безударных гласных
в корне слова. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения,
их смысловая и интонационная особенность. Тест
|
|
|
-
|
Систематизация и обобщение изученного по
теме «Обособленные члены предложения». Подготовка к контрольному диктанту.
|
|
|
-
|
Контрольный диктант по теме «Обособленные
члены предложения» с языковым анализом текста.
|
|
|
-
|
Анализ контрольного диктанта, работа над
ошибками.
|
|
|
Предложения с обращениями, вводными словами и
вставными конструкциями.
|
-
|
Повторение. Главные члены предложения. Предложения
с вводными словами, словосочетаниями и предложениями
|
|
|
-
|
Повторение. Второстепенные члены
предложения. Предложения с вводными словами, знаки препинания при них.
Значения вводных слов.
|
|
|
-
|
Повторение. Тире между подлежащим и
сказуемым. Вводные предложения, их значения. Знаки препинания при вводных
предложениях
|
|
|
-
|
Повторение. Односоставные предложения. Вставные
конструкции. Знаки препинания при них.
|
|
|
-
|
Развитие речи. Классное сочинение по
предложенному началу (упр. 135)
|
|
|
-
|
Анализ работ. Обращение, его функции и
способы выражения. Знаки препинания при нем. Тест
|
|
|
-
|
Повторение. Лексика. Обращение как яркое
выразительное средство языка. Контрольный словарный диктант (стр.135-136)
|
|
|
-
|
Систематизация и обобщение изученного по
теме «Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями».
Синтаксический разбор простого предложения.
|
|
|
-
|
Итоговый мониторинг уровня знаний, умений и навыков учащихся.
|
|
|
Повторение изученного в 8 классе
|
-
|
Анализ работ. Повторение. Синтаксис и
пунктуация. Словосочетание. Предложение.
|
|
|
-
|
Контрольное сжатое изложение по отрывку из
книги И.Долгополова «Мастера: новеллы о художниках» ( упр. 150)
|
|
|
-
|
Анализ работ. Повторение. Двусоставное
предложение. Главные члены предложения.
|
|
|
-
|
Повторение. Второстепенные члены
предложения.
|
|
|
-
|
Повторение. Односоставное предложение.
|
|
|
-
|
Повторение. Однородные члены предложения
|
|
|
-
|
Повторение. Обособленные члены предложения.
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
|
|
|
-
|
Защита проектов «Портрет одного слова» (с
включением слова в широкий культурно-исторический контекст: этнографию,
лексикографию, этимологию, словообразование, фразеологию, литературоведение) (1
группа)
|
|
|
-
|
Защита проектов «Роль односоставных
предложений в художественном тексте» (2 группа)
|
|
|
Информационно-методическое
обеспечение.
Учебно-методический комплект (УМК)
Быстрова Е.А., Воителева Т.М . Кибирева Л.В., Н.Н.Фаттахова.
Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.:
ООО «Русское слово» 2014
Литература для учителя
1. Ганжина Н.Ю.,
Назарова Н.Ф. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации (5-8 классы).
Саратов. «Лицей» 1998
2. Зайцева О.Н.
Олимпиады по русскому языку. 5-9 классы. М.: «Экзамен» 2013
3. Колчанова С.С. Русский язык. 8 класс.
Поурочные планы. Волгоград. Учитель. 2008
4. Львов В.В. Обучение нормам произношения и
ударения в средней школе. 5-9 классы. М.: Просвещение 2000
5. Малющкин А.Б.
Учебные таблицы по русскому языку. 5-11 классы. М.: «Сфера» 2012
6. Мизинина И., Тюрина. Трудности русской
орфографии. Справочное пособие с мини-словарем трудных написаний. М.: ООО Н-ПРО
2005
7. Никитина Е.И. Уроки развития речи. 8
класс. М.: Дрофа 2002
8. Орг А.О.
Олимпиады по русскому языку. М.: «Просвещение» 2002
9. Павлова Т.И.,
Гунина Л.Н. Практика формирования лингвистических знаний в 5-8 классах. Ростов-на-Дону.
Легион. 2012
10. Никулина М.Ю.
КИМы. Русский язык. 8 класс. М.: Экзамен 2014
11. Программа курса
«Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А.Быстровой для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений / под редакцией Е.А.Быстровой, Л.В.Кибиревой/
М.: ООО «Русское слово - учебник» 2012
12. Руднева А.В. Русский язык. Весь школьный
курс в схемах и таблицах. М.: Эксмо 2014
13. Сидорова Т.Л. Памятка по культуре речи.
Ростов-на-Дону. «Феникс» 2014
14. Соколова Г.П. Правописание НЕ и НИ. М.:
Просвещение 1999
15. Богданова Г.А..
Уроки русского языка в 8 классе. М.: Просвещение 2001
Литература для учащихся
1. Зайцева О.Н.
Олимпиады по русскому языку. 5-9 классы. М.: «Экзамен» 2013
2. Малющкин А.Б.
Учебные таблицы по русскому языку. 5-11 классы. М.: «Сфера» 2012
3. Мизинина И., Тюрина. Трудности русской орфографии. Справочное
пособие с мини-словарем трудных написаний. М.: ООО Н-ПРО 2005
4. Орг А.О. Олимпиады
по русскому языку. М.: «Просвещение» 2002
5. Никулина М.Ю.
КИМы. Русский язык. 8 класс. М.: Экзамен 2014
6. Руднева А.В. Русский язык. Весь школьный курс в схемах и таблицах.
М.: Эксмо 2014
7. Сидорова Т.Л. Памятка по культуре речи. Ростов-на-Дону. «Феникс»
2014
Адреса
электронных ресурсов
1.Презентации.
2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка .
3. Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru/
4.ЭОР для занятий по русскому языку :http://ininfo.mggu-sh.ru
5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ НА КОМПАКТ-ДИСКАХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. http://ruslit.metodist.ru
6. Каталог электронных образовательных
ресурсов. http://fcior.edu.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.