|
Согласовано
Руководитель
МО
_________________
ГОЛОДЯЕВА О.В.
Протокол
№ _____ от
«____»
____________ 2016г.
|
Согласовано
Заместитель
директора по УВР
МОУ
«СОШ № 12 ЗАТО Шиханы
Саратовской
области»
_____________
ЖЕЛАЕВА Г.М.
«____»
_______________ 2016г.
|
«Утверждаю»
Директор
МОУ «СОШ № 12
ЗАТО
Шиханы Саратовской области»
_______________
МАХРАНОВА Е.В.
Приказ
№ ______ от
«_____»______________
2016г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективного курса по русскому
языку
«Трудные вопросы орфографии и
пунктуации»
для 10 «а» класса
МОУ «СОШ № 12 ЗАТО Шиханы
Саратовской области»
Составила: Голодяева Ольга Владимировна,
учитель
русского языка и литературы
высшей
квалификационной категории
2016-2017 учебный год
Поянительная записка
Данная рабочая программа
рассчитана на обучающихся 10 класса. Программа построена в соответствии
с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования, основной образовательной программой основного
общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 ЗАТО Шиханы
Саратовской области», авторской программы курса «Русский язык. 10 – 11
классы» (Авторы Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина) -6-е изд. – М:- ООО
«ТИД «Русское слово – РС», - 2010., утвержденной Министерством образования и
науки РФ в соответствии с учебным планом школы.
Количество часов
Всего – 35; в неделю
– 1 час
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения в 10
классе в результате обобщения и систематизации курса русского языка
учащиеся научатся
- Опознавать языковые
единицы, проводить различные виды
анализа.
– Определять тему,
основную мысль текста, функционально- смысловой тип теста или его
фрагмента.
- Различать разговорную речь, научный стиль, официально-деловой стиль,
публицистический стиль, язык художественной
литературы.
– Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему
основную и дополнительную, явную и скрытую
информацию).
– Читать тексты
разных стилей и жанров.
– Владеть разными
видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым).
– Извлекать
информацию из различных
источников.
- Свободно
пользоваться лингвистическими словарями, справочной
литературой.
- Осуществлять выбор
и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и
ситуацией
общения.
– Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и
др.)
– Адекватно выражать своё отношение к
фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному,
увиденному. - Соблюдать в
практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного
языка.
– Осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности,
находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные
тексты.
– Соблюдать в
практике письма основные правила орфографии и пунктуации.
Учащиеся получат возможность научиться
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию
публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её
в устной форме.
·
понимать, анализировать, оценивать явную и
скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной
функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
·
извлекать информацию по заданной проблеме
(включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников
(учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном
виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов),
высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
·
писать рецензии, рефераты;
·
составлять аннотации, тезисы выступления,
конспекты;
·
писать резюме, деловые письма, объявления с учётом
внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой
употребления языковых средств.
Содержание программы
Гласные в корнях слов, проверяемые
и непроверяемые ударением
Система правил, регулирующих написание гласных в
корне. Роль смыслового анализа при подборе однокоренного проверочного слова.
Правописание гласных корня: безударные проверяемые и непроверяемые, -е- и -э- в
заимствованных словах. -о- и -ё- после шипящих.
Правила, нарушающие единообразие написания
корня (-ы- и -и- в корне после приставок), и понятие о фонетическом принципе
написания.
Группы корней с чередование гласных: 1) -кас- //
-кос-, -лаг- // -лож-, -бир- // -бер-, -тир- //-тер-, -стил- // -стел- и др.
(зависимость от глагольного суффикса -а-); 2) -раст- // -рос,
-скак- // - скоч- (зависимость от последующего
согласного); 3) -гар- // -гор-, -твар- // -твор-,
-клан- // -клон-, -зар- // -зор- (зависимость от
ударения); 4) корни с полногласными и неполногласными сочетаниями оло // ла,
оро // ра, ере // ре, ело // ле.
Правописание иноязычных словообразовательных
элементов (лог, фил, гео, фон и т.п.)
Корни-омофоны.
Соединительные гласные в сложных
словах
Гласные в приставках. Правописание соединительных
гласных -о- и -е-. Сложные слова без соединительной гласной: сумасшедший,
аквапарк; с первым корнем а) числительным: шестигранник, б) существительным на
-мя: имярек, семядоля.
Морфологический принцип написания приставок. Приставки
не-и ни-; раз- (рас-) и роз-(раз-) Роль смыслового анализа при различении
приставок пре- и при-.
Написание иноязычных приставок би-, де-, инфра-, под-,
пара-, ре-, экстра-, пере-, эпи-.
Гласные в безударных окончаниях
существительных, прилагательных и причастий
Гласные в суффиксах существительных, прилагательных,
причастий и наречий. Система правил, регулирующих правописание окончаний разных
частей речи. Различие окончаний – е – и – и – в именах
существительных. Ударные окончания в словах в забытьи, на острие.
Орфографические правила, требующие
различения морфем, в составе которых находится орфограмма: -о- и -е-
после шипящих и -ц- в суффиксе и окончании; правописание -и- и -ы-
после -ц- .
Типичные суффиксы имён существительных и их написание:
-арь-, -тель-, -ник-, -изн-, -есть- (-ость-),
-ени- и другие. Суффиксы -ек- и –ик-, -ец- и
–иц- в именах существительных со значением уменьшительности.
Типичные суффиксы прилагательных и их значение –оват-
(-еват-), -евит-, -лив-, -чив-,
-чат-, -ист-, -оньк- (-еньк-)
и другие. Различение на письме суффиксов -ив- и -ев-.
Гласные в суффиксах и окончаниях
глаголов и их форм
Типичные суффиксы глагола и их
написание : -и-, -е-, -а-, -ка-, -ва-, -ирова-, -ича-, -ану- и др.
различение на письме глагольных суффиксов – ова- ( -ева-) и –ыва- .
написание суффикса - а – или -и- в глаголах с приставкой – обез- (
обезлесить – обезлесеть ); - ться и –тся в глаголах.
Образование причастий с помощью
специальных суффиксов. Выбор суффикса причастия настоящего времени в
зависимости от спряжения глагола. Сохранение на письме глагольного суффикса при
образовании причастий прошедшего времени ( посеять - посеявший –
посеянный Согласные
в корнях, приставках, суффиксах
Правописание согласных корня: звонких и глухих;
непроизносимых; удвоенных. Чередование согласных в корне и связанные с этим
орфографические трудности (доска – дощатый, очки – очёчник).
Приставки на з (с )- фонетический принцип.
Различение суффиксов –чик- и –щик- со значением лица ; -к- и –ск- в
именах прилагательных
Правописание -н- и -нн- в
прилагательных и причастиях
Н и нн в полных и кратких
формах причастий, а также в прилагательных , образованных от существительного и
от глагола.
Употребление -ь- и -ъ-
Употребление разделительных ъ и ь . написание
сочетаний чн , щн ,нч , нщ, рщ, рч, чк, внутри отдельной морфемы и на
стыке морфем ; употребление ь для обозначения мягкости согласного
внутри морфемы и на стыке морфем. Ь после шипящих в словах разных частей
речи.
Слитное, раздельное, дефисное
написание слов
Система орфограмм данного раздела правописания. Роль
смыслового и грамматического анализа при выборе правильного написания.
Орфограммы, связанные с различением на письме
служебного слова и морфемы. грамматико-семантический анализ при выборе слитного
и раздельного написания не с разными частями речи. Различение приставки ни и
слова ни (частицы, союза).
Грамматико-орфографические отличия приставки и
предлога. Слитное и раздельное написания приставок в наречиях. Историческая
справка о происхождении некоторых наречий.
Образование и написание сложных слов ( имена
существительные, прилагательные, наречия). Смысловые и грамматические отличия
сложных прилагательных, образованных слиянием, и созвучных словосочетаний (
многообещающий – много обещающий).
Употребление дефиса в знаменательных и служебных
частях речи. Работа со словарем «Слитно или раздельно».
Правописание знаменательных и
служебных слов, сходных по звучанию
Особенности написания производных предлогов.
Смысловые, грамматические и орфографические отличия союзов чтобы, также,
тоже, потому, поэтому, оттого, отчего, зато, поскольку от созвучных
слов.
Орфоэпические (произношение,
ударение) и морфологические нормы
Особенности произношения гласных и согласных звуков.
Деление слова на слоги. Морфологические нормы знаменательных частей речи.
Лексические и синтаксические нормы
Построение предложения с деепричастиями.
Управление и однородные члены в предложении, согласование в предложении. Нормы
лексической сочетаемости слов.
Простое предложение
Однородные члены предложения. Тире между подлежащим и
сказуемым. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении;
интационные особенности этих предложений.
Грамматические и интационные особенности предложений с
однородными членами; интонация перечисления.
Однородные члены, не соединённые союзом. Однородные
члены, соединённые неповторяющимися союзами. Однородные члены, соединённые
повторяющимися союзами. Однородные члены, соединённые двойными союзами.
Интонационные и пунктуационные особенности предложений
с обобщающими словами при однородных членах.
Однородные и неоднородные определения, их различение
на основе семантико-грамматической и интонационной характеристики предложения и
его окружения (контекста).
Обособленные члены предложения
Интонационные особенности предложений с обособленными
членами.
Обособленные определения распространённые и
нераспространённые, согласованные и несогласованные. Причастный оборот как
особая синтаксическая конструкция, грамматико-пунктационные отличия его от деепричастного
оборота.
Способы обособления предложений.
Обособление обстоятельств, выраженных одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Смысловые и интонационные особенности
предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными именем существительными
в косвенном падеже.
Смысловая и интонационная характеристика предложений с
обособленными дополнениями.
Выделение голосом при произношении и знаками
препинания на письме уточняющих, поясняющих и присоединительных членов
предложения.
Знаки препинания при вводных словах
и конструкциях, обращение
Интонационные и пунктуационные особенности предложений
с вводными словами. Семантико-грамматические отличия вводных слов от созвучных
членов предложения. Уместное употребление в письменной речи разных смысловых
групп вводных слов.
Интонационные и пунктуационные особенности предложений
с обращениями. Речевые формулы обращений, используемые в письменной речи.
Пунктуационное выделение междометий, утвердительных,
отрицательных, вопросительно-восклицательных слов (что, что ж , как же, что
же).
Знаки препинания при прямой речи
Прямая и косвенная речь. Оформление на письме прямой
речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат.
Знаки препинания в ССП
Знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.
Интонационные и смысловые особенности предложений, между частями которых
ставятся знаки тире, запятая и тире, точка с запятой.
Знаки препинания в СПП
Употребление знаков препинания между частями
сложноподчинённого предложения.
Знаки препинания в БСП
Семантико-интонационный анализ как основа выбора знака
препинания в бессоюзном сложном предложении.
Контрольный текст по разделу «Культура речи»
Определение функционального стиля
текста.
Текст, его строение, виды его преобразования и
основные признаки. Стили речи (разговорные и книжные: научный, деловой,
публицистический, художественный).
Работа со смысловыми типами речи.
Типы речи: повествование, описание, рассуждение.
Основная мысль текста – рассуждение.
Типы речи. Рассуждение. Схема построения
текста-рассуждения.
Рецензия на научный и публицистический тексты.
Редактирование текста.
Тематическое планирование
Наименование
раздела
|
Всего уроков
|
Контрольные
работы
|
ОРФОГРАФИЯ
|
20
|
1
|
КУЛЬТУРА РЕЧИ (НОРМЫ
ПРОИЗНОШЕНИЯ)
|
4
|
1
|
ПУНКТУАЦИЯ
|
7
|
1
|
АНАЛИЗ ТЕКСТА И НАПИСАНИЕ РЕЦЕНЗИИ
(ЗАДАНИЕ ТИПА С)
|
4
|
1
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Тема
|
Дата
по плану
|
Дата корректировки)
|
Дата по факту
|
|
|
ОРФОГРАФИЯ
|
|
1.
|
Гласные
в корнях слов, проверяемые и непроверяемые ударением
|
|
|
|
|
2.
|
Правописание
гласных в корнях с чередованием
|
|
|
|
|
3.
|
Правописание
гласных в безударных личных окончаниях глаголов
|
|
|
|
|
4
|
Правописание
О-Ё после шипящих в корне слов, в суффиксах и окончаниях существительных и
прилагательных
|
|
|
|
|
5.
|
Правописание
суффиксов существительных и прилагательных
|
|
|
|
|
6.
|
Гласные
в безударных окончаниях существительных, прилагательных и
причастий.
|
|
|
|
|
7.
|
Правописание
суффиксов глаголов
|
|
|
|
|
8.
|
Гласные с
суффиксах существительных, прилагательных, причастий и наречий
|
|
|
|
|
9.
|
Гласные в
суффиксах и окончаниях глаголов и их форм
|
|
|
|
|
10.
|
Согласные в
корнях, приставках, суффиксах
|
|
|
|
|
11.
|
Правописание -н-
и -нн- в суффиксах прилагательных. Правописание -н- и -нн- в отглагольных
прилагательных и причастиях
|
|
|
|
|
12.
|
Употребление -ь-
и -ъ-
|
|
|
|
|
13.
|
Правописание НЕ
со знаменательными частями речи Различение НЕ-НИ в местоимениях и наречиях
|
|
|
|
|
14.
|
Правописание
сложных существительных
|
|
|
|
|
15.
|
Правописание
производных предлогов
|
|
|
|
|
16.
|
Слитное,
дефисное и раздельное написание наречий
|
|
|
|
|
17
|
Слитное и
дефисное написание имён прилагательных
|
|
|
|
|
18.
|
Правописание
ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ
|
|
|
|
|
19.
|
Способы
образования слов
|
|
|
|
|
20.
|
Контрольный
тест по разделу
|
|
|
|
|
КУЛЬТУРА РЕЧИ (НОРМЫ ПРОИЗНОШЕНИЯ)
|
|
21
|
Орфоэпические
(произношение, ударение) и морфологические нормы
|
|
|
|
|
22
|
Слово
и его лексическое значение. Многозначные слова. Переносное значение слов
|
|
|
|
|
23
|
Лексические
и синтаксические нормы
|
|
|
|
|
24
|
Зачёт
по культуре речи
|
|
|
|
|
ПУНКТУАЦИЯ
|
|
25
|
Виды
связи в словосочетания
|
|
|
|
|
26
|
Простое
предложение. Однородные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым
.Обособленные члены предложения. Знаки препинания при вводных словах и
конструкциях, обращение
|
|
|
|
|
27
|
Знаки препинания
при прямой речи
|
|
|
|
|
28
|
Знаки препинания
в ССП
|
|
|
|
|
29
|
Знаки препинания
в СПП . Группы СПП по значению
|
|
|
|
|
30
|
Знаки
препинания в БСП
|
|
|
|
|
31
|
Контрольный
текст по разделу
|
|
|
|
|
АНАЛИЗ ТЕКСТА И НАПИСАНИЕ РЕЦЕНЗИИ (ЗАДАНИЕ ТИПА С)
|
|
32
|
Изобразительно-выразительные
средства языка
|
|
|
|
|
33
|
Определение
функционального стиля текста. Работа со смысловыми типами речи
|
|
|
|
|
34
|
Основная мысль
текста – рассуждение. Рецензирование и редактирование текста
|
|
|
|
|
35
|
Итоговая работа.
Анализ текста
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.