Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (ФГОС)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (ФГОС)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Пояснительная записка



Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и примерной программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования и науки Российской Федерации под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др.

Учебник: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х ч. - М.: Просвещение, 2015.


Настоящая программа рассчитана на 5 часов в неделю (170 часов в год ) и является программой базового уровня обучения.


Цели обучения:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и

ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.


Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической

(языковедческой), культуроведческой.


Данные цели обусловливают решение следующих задач:

• развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

• формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся.


Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей обучающихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость обучающихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности обучающихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь. Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей обучающихся. В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы.

В 5 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Вспоминаем, повторяем, изучаем». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы. Разделы учебника «Русский язык. 5 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность обучающихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития обучающихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность

обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.


Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.


Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения, РКМЧП.

Основными формами и видами контроля знаний,умений и навыков являются: входной контроль в начале учебного года; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, комплексный анализ текста.



содержание тем учебного курса

Язык и общение

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение изученного в I - IVклассах

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II . Части речи.

Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени). Правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться в глаголах; раздельное написание не с глаголами.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Наречие (ознакомление). Раздельное написание предлогов с другими словами.

Ш. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложении. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенны), члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространённые и распространённые предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном перед и, а, но, чтобы, потому что, хотя, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Тире в начале реплик диалога. Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изученного материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Диалог, этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение-повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные и речи.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Печатные и рукописные буквы; прописные и строчные.

Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Звуковое значение букв е, ё, ю, я.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III.Описание предмета, картины (натюрморта). Отбор языковых средств в зависимости от темы, задачи, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II.Умение пользоваться толковым словарём, словарём антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Сочинение-рассуждение. Подробное изложение от 3-го лица. Описание изображённого на картине.

Морфемика. Орфография. Культура речи

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных а и о в корнях лаг//лож, раст//ращ//рос. Буквы

ё — о после шипящих в корне. Буквы и - ы после ц.

II.Умение соблюдать правила орфографии в рамках изученного материала. Умение пользоваться орфографическими словарями.

III. Рассуждение, его структура и разновидности. Рассуждение в повествовании. Письмо-повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в

предложении.

Существительные одушевлённые и неодушевлённые (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных.

Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных.

Склонение существительных на –ия, -ий, -ие.

Буквы о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор имён существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определён неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать у имён существительных формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежа множественного числа (чулок, мест и т. д.).

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение-повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.


Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура данного жанра, его стилистические разновидности. Сочинение с описанием животного в рассказе (по плану).

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Не с глаголами.

Неопределённая форма глагола (инфинитив на -ть (ться), -ти ( тись), -чь (чься). Правописание ться и -чь (чься) в неопределённой форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола.

Правописание чередующихся гласных е — ив корнях глаголов бер // бир, дер // дир, мер // мир, пер // пир, тер // тир, стел // стил.

Время глагола: прошедшее, настоящее, будущее.

Спряжение глагола. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Морфологический разбор глагола.

П. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять: начал, понял; начала, поняла; повторит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мыслей, для устранения неоправданного повторения слов.

III. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Рассказ на тему пословицы. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация изученного в V классе


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 КЛАССА

Личностные:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей;

- освоение гуманистических традиций и ценностей, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного, способность к определению своей позиции по отношению к литературному герою;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.


Регулятивные:

- определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

- организация своего рабочего места под руководством учителя.

- определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.



Познавательные:

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации: а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; б) группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ориентировка в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- формулирование ответов на вопросы учителя.

- нахождение нужной информации в учебнике.

- подробное пересказывание прочитанного или прослушанного.


Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- участвовать в работе пары.



Метапредметные:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.



Предметные:

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

  • владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

  • владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

  • способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);

  • умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

  • умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответсвие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

  • владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии: соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

  • способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;

  • осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Содержание

Кол-во часов

Количество контрольных работ

Развитие речи

Язык и общение.

2

0

1

Повторение изученного материала в начальных классах

24

1

4

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

35

2

5

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

15

1

3

Лексика. Культура речи.

10

0

3

Морфемика. Орфография. Культура речи.

22

1

3

Морфология. Орфография. Культура речи.

53

3

15

Повторение и систематизация изученного материала.

9

2

0

ИТОГО

170

10

34




ГОДОВОЙ ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


№ п/п

Тема

Кол-во часов

Сроки проведения

Повторение изученного материала в начальных классах.

1


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

2


Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

1


Морфемика. Орфография. Культура речи

1


Морфология. Имя существительное.

1


Морфология. Имя прилагательное.

1


Морфология. Глагол

1


Повторение и систематизация изученного материала.

1


Итоговый контрольный диктант

1


Итого:

10



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Название раздела

Дата


Тема урока

Кол-во часов

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки

Домашнее задание

Планируемые результаты (УУД)

Виды контроля

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Язык и общение (2+1 ч.)


Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа в группах (сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога).

Язык как система знаков и средство человеческого общения.



Материал учебника на с. 3-8; упр. 11, упр. 12 (устно

Предметные: знать структуру учебника, приёмы работы с книгой; особенности ознакомительного и изучающего чтения

Метапредметные: Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы учебной с книгой; вести самостоятельный поиск информации в СМИ адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; извлекать факультативную информацию из текстов

Личностные: Анализировать себя как слушателя

Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа



Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения; анализ русских пословиц и поговорок; работа с текстом: списывание, заучивание наизусть, выразительное чтение; анализ жизненных ситуаций, приводимых детьми.

Язык как система знаков и средство человеческого общения.


Материал учебника на с.9-10, упр. 15-16

П: Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение

М: Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вычитывать информацию, представленную в схеме

Л: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Знакомство с материалом учебника (с. 5-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации



Стили речи

1

Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.

Речевой этикет.

Написать сочинение миниатюру «Вот и осень наступила» в любом из стилей, соблюдая стилистические признаки из стилей, соблюдая стилистические признаки

П: Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия

Л: Стремление к речевому совершенствованию

Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации

Вспоминаем, повторяем, изучаем (18 + 6 ч.)


Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.

Особенности произноше-ния. Транскрип-ция.

Материал учебника на с.11-12, упр. 22 (выполнить все задания)

П: Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста

М: Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка

Л: Стремление к речевому совершенствованию

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирова-ние слов, самостоятельная работа



Орфограмма.

1

Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.

Орфограмма.

Материал учебника на с. 13-15, работа по карточкам

П: Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфогнрамм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений



Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

Правописа-ние проверяемых безударных гласных в корне слова

1.Материал учебника на с. 15-16, упр. 33, 34 2.Подготовить развёрнутый ответ с примерами на правило правописания безударной гласной в корне слова, подготовить диктовку из 20 слов, работа по карточкам

П: Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока



Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

Правописа-ние непроверя-емых безударных гласных в корне слова

Материал учебника на с.18-19, упр. 42, 43, составить предложения со словами на с.19

П: Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова; знать о непроверяемых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа



Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.

Правописа-ние проверяемых согласных в корне слова

Материал учебника на с. 17-18 Подготовиться к словарному диктанту ( по материалу выполненных упражнений), составить распространённые предложения со словами из упражнения 36

П: Знать способы проверки написания непроизносимых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки непроизносимой согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); выбирать заголовок из ряда предложенных

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа



Буквы и, у, а после шипящих

1

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём

Правописа-ние непроизносимых согласных в корне слова.

Составить словарный диктант

П: Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём



Разделительные ъ и ь

1

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило;

Буквы И, У, А после шипящих

Материал учебника на с.20-21 Упр. 49

П: Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия выбора

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа



Раздельное написание предлогов с другими словами

1

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов

Разделитель-ные Ъ и Ь

Составить предложения со словами на с.22; написать сочинение по упражнению 58

П: Правильно писать словарные слова; усвоить понятие орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке» создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа



Контрольный диктант. Входной контроль

1

Диктант/тест.

Раздельное написание предлогов

Материал учебника на с.23-24; упр. 57

П: Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных

навыков

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку



Работа над ошибками. КМС

1

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

Текст как речевое произведение.

Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Написать сочинение-рассуждение «Для чего нужны Ъ и Ь?»

П: Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных

навыков

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста

Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану



Р.Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г.Скребницкому).

1

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Изложение.

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматиче-ское значение.

Составить связный рассказ о правописании предлогов с другими словами, составить предложения с предлогами из-за, из-под, по-над, упр. 61

П: Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Л: Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа



Части речи.

1

Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; лингвистическая игра; работа с текстом, сочинение.

Личные и неопределён-ная формы глагола.

Составить кластер о глаголе

П: Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки



Глагол.

1

Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

Правила написания личных окончаний глагольных форм.

Повторить материал о частях речи, завершить работу над изложением в чистовом варианте

П: Определять морфологические признаки глагола; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; употреблять ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам



-Тся и –ться в глаголах.

1

Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.

Подготовиться к игре «Я пересказываю, ты слушаешь» по упр.70, упр.71

П: Знать способ определения -тся и –ться в глаголах; находить орфограмму -тся и –ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся и –ться в глаголах; составлять предложения с указанными глаголами

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала,



Р.Р. Тема текста.

1

Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта

Имя прилагатель-ное как часть речи. Морфологические признаки имени прилагатель-ного.

Материал учебника на с.32-35, упр.76, 79

П: Определять самую широкую тему из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему

М: Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Л: Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа



Личные окончания глаголов.

1

Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.

Композиция сочинения по картине.


Выучить глаголы-исключения, упр.86, составить предложения со словами на с.37

П: Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; выделять личные окончания глаголов составлять предложения с указанными глаголами

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

Работа по картине (вопросы упр.106), словесное рисование, составление рабочего материала



Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

1

Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений.

Материал учебника на с.37-40, Упр. 96, 97

П: Знать о раздельном и слитном написании не с глаголами; ; писать раздельно не с глаголами.

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112)



Имя существительное

1

Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных»

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста

Повторить местоимения (с.43), упр. 104, 107

П: Знать морфологические признаки имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных; определять род, число, падеж, тип склонения существительных; правильно употреблять ь после шипящих на конце имён существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры



Имя прилагательное

1

Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ.


Черновик сочинения

П: Знать морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу); изменять прилагательные по родам, числам и падежам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имён прилагательных

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учётом замысла

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию

Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест



Р.Р. Подготовка к сочинению по картине.

1

Работа с репродукцией картины.


Подготовить подробный пересказ сказки «Белка и волк», упр.111

П: Озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имён прилагательных

М: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая норы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию




Р.Р. Описание картины А.Пластова «Летом».

1

Сочинение.

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формирова-нии и выражении мысли.

Ответить на контрольные вопросы и задания на с.46

П: знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине в устной или письменной форме.

М: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая норы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Л: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувствпри создании текста сочинения в устной или письменной форме.

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний



Местоимение

1

Работа с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки.

Понятие о словосочета-нии. Виды словосочета-ний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов

Написать сочинение-миниатюру «Летние радости»

П: Знать о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять личные местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст

Л: Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий



Р.Р. Основная мысль текста

1

Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему. Контрольный опрос.

Понятие о предложении. Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложе-ний в формирова-нии и выражении мысли.

Повторить словарные слова

П: Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; правильно отвечать на контрольные вопросы; выполнять контрольные задания

М: Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания

Л: Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий



Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1-4 классах»

1

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Структура сжатого изложения.

Материал учебника на с.57-65, упр. 136

П: правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно ставить знаки препинания в предложениях.

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (27 + 5 ч.)


Синтаксис. Пунктуация.

1

Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.

Виды предложений по цели высказыва-ния. Интонацион-ные и смысловые особенности предложения.

Упр. 140 (письменно)

П: Знать предмет изучения синтаксиса пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; знать суть пунктуационных ошибок; связывать слова в предложения по смыслу; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутом виде; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания

Л: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений



Понятие словосочетания

1

Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний.

Отзыв. Рассказ.

Структура отзыва на прочитанное произведение

П.28; упр. 143

П: Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное», «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу

М: Находить и исправлять ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка

Л: Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста

Анализ текста, составление алгоритма действий.



Строение словосочетания

1

Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний.

Способы выражения подлежа-щего в предложе-ниях.

Сделать письменный разбор 3 словосочетаний

П: Выделять словосочетания из предложения; различать грамматическую основу предложения и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний

М: Находить и исправлять ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка

Л: Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений


Разбор словосочетания

1

Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.

Способы выражения сказуемого в предложе-нияи.

П.29, 30; написать сочинение на одну из тем, предложенных в упр. 153

П: Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Л: Способность к самооценке

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий


Предложение

1

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым

П.31,32; упр.161

П: Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль теста

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста

Л: Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи

Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме



Р.Р. Сжатое изложение ( упр. 144).

1

Написание изложения

Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложе-ниях. Распространённые и нераспространённые предложения

Материал учебника на с.68, упр. 165

П: Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста

М: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Л: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа


Виды предложений по цели высказывания

1

Выполнение упражнений на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей. Моделирование интонационной окраски различных по цели высказывания предложений.

Дополнение как член предложения, способы его выражения.

П.62; упр.67

П: Знать виды предложений по цели высказывания; знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации

Л: Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений


Восклицательные предложения

1

Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.

Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты.


П.34; упр.172

П: Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях

Л: Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа



Р.Р. Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору.

1

Работа с материалами учебника. Анализ тем сочинений. Фронтальная беседа. Написание сочинения.

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения.

П.34; 174

П: Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения ( разговорный, рассказ о памятном дне в школе, дома, на каникулах и т. д., об уроке); о том, как составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку

М: Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам



Главные члены предложения. Подлежащее

1

Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым

Понятие об однородных членах предложения.

П. 35; составить рассказ по плану (упр. 178); упр.179

П: Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего я сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа



Сказуемое

1

Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

Пунктуация в предложе-ниях с однородными членами и обобщающим словом.

П.37; упр. 183

П: Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого; уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка и правописания

Л: Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа.



Тире между подлежащим и сказуемым

1

Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.

Обращение в предложении: его функции и способы выражения.

П.38; упр.189

П: Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа



Нераспространенные и распространенные предложения

1

Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами


П.39; упр.192, 198(индивидуально)

П: Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа

Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа



Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения. Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений


Составить предложения с однородными членами или выписать из художественной литературы.

П: Знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия); уметь находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами; Знать определение понятия «дополнение», способы выражения

дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога; уметь находить дополнения в предложении

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа



Определение.

1

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями.

Текст определен-ного функционально-смыслового типа речи.

П.40; упр.200

П: Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания. Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения

Л: Стремиться к совершенствованию собственной речи

Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», сочинение



Обстоятельство.

1

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами.

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений

Упр.201; подготовиться к диктанту

П: Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания. Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам.

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Уважительное отношение к родному языку

Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений



Предложения с однородными членами

1

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами.

Знаки препинания и интонация в сложном предложении

Составить 5 предложений с однородными членами и схемы к ним

П: Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов). Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления. Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами.

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа



Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант.

Знаки препинания и интонация в сложном предложении

Выписать из произведений художественной литературы предложения с обращениями

П: Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами. Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа



Предложения с обращениями.

1

Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.

Пунктуация и интонация в предложе-ниях с прямой речью. Косвенная речь

П.42; упр. 215

П: Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения. Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

Л: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи

Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам



Р.Р. Письмо.

1

Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.

Пунктуация и интонация в предложе-ниях с прямой речью. Косвенная речь

П.42; упр.217

П: Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку

Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа



Синтаксический разбор простого предложения.

1

Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения.

Понятие о диалоге.

Написать письмо своему другу, рассказав ему о чём-то интересном

П: Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Л: Способность к самооценке

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа



Пунктуационный разбор простого предложения.

1

Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения.


П.44; упр. 227 (письменно)

П: Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Л: Способность к самооценке

Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа



Р.Р. Сочинение по картине Ф.Решетникова «Мальчишки»

1

Написание сочинения.

Главная и второстепен-ная информация. Тип речи

П.44; упр.228

П: Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль.

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.




Простые и сложные предложения

1

Составление схем сложных предложений, чтение схем, определение границы частей в сложном предложении, составление предложения по указанным схемам. Упражнения на различение простых и сложных предложений.


Сделать карточку "Схема синтаксического разбора предложения"

П: Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами а, и. Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Выполнение контрольной работы .



Синтаксический разбор сложного предложения

1

Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения.

Орфограмма.

Пунтограмма.

П.46; упр.239, 240 (индивидуально)

П: Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему.; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору изобразить отличительные особенности животного

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Л: Интерес к чтению

Выполнение упражнений.



Прямая речь

1

Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.

Классификациягласных и согласных звуков и букв.

П.47; работа с текстом

П: Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

Л: Осознание ответственности за произнесённое и написанное

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений



Пунктуация при прямой речи

1

Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.

Система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные).

П.48; упр.248

П: знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью.

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

Л: Осознание ответственности за произнесённое и написанное

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа



Диалог

1

Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста.

П.49 Составить диалог «Разговор по телефону», упр. 246

П: Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации

Л: Осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа



Повторение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

1

Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные).

Контрольные вопросы и задания на с.119-120, упр.260

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; писать сжатое изложение исходного текста

М: Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме; воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме, соблюдая основные нормы русского литературного языка

Л: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа



Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация».

1

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Различие звуков и букв. Состав алфавита.

Подготовиться к контрольной работе

П: применять знании и умения по теме «Синтаксис. Пунктуация».

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями



Работа над ошибками. КМС.

1

Выполнение работы над ошибками. Выполнение КМС.


Текст определенно-го функционально-смыслового типа речи.

Подготовить проект "О чем говорят знаки препинания"

П: выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации



Р.Р. Выборочное изложение.

1

Написание выборочного изложения

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

П.50-52; упр. 274

П: Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста .

М: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Л: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (12 + 2 ч.)


Фонетика. Гласные звуки.

1

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

П.53-54; упр. 277

П: Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции.

М: Извлекать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Л: Интерес к изучению языка

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах



Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

1

Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом. Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.


П.56; упр. 285, 286 (индивидуально)

П: Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков, Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь, осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи

Л: Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в письменной форме

Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра



Согласные твердые и мягкие.

1

Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.

Фонетиче-ский разбор слова.

П. 57-58; упр. 290(устно); 298

П: Знать пары согласных по твердости - мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([']). Уметь различать согласные звуки, по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа



Р.Р. Обучающее изложение с элементами описания.

1

Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.

Русское ударение. Фонетиче-ский слог.


Написать сочинение по заданию упр. 302

П: Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

М: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Л: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант



Согласные звонкие и глухие.

1

Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.


Запомнить произношение слов на с. 139; п.60; Упр.306, 307(индивидуально)

П: Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение). Уметь различать согласные по глухости - звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Выполнение тестовых заданий



Графика. Алфавит.

1

Выполнение упражнений

Лексикология. Лексическое значение слова

П.61; упр. 311

П: Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв. Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами. Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества

Л: Интерес к изучению языка

Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике



Р.Р. Описание предмета.

1

Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи. Написание сочинения.

Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова.

Упр. 312; 314 (индивидуально)

П: Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

М: Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать и редактировать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём



Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1

Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.

Понятие об омонимах.

П.62; упр.317(устно); 318

П: Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с А в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём



Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1

Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Понятие о синонимах.

П.63; работа с текстом (раздаточный материал)

П: Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём



Орфоэпия.

1

Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок.

Понятие об антонимах.

Ответить на контрольные вопросы; упр. 322

П: Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм

Л: Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём



Фонетический разбор слова.

1

Фонетический разбор.

Синонимы, омонимы, антонимы.

Подготовиться к контрольному диктанту

П: Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану

Л: Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

Выполнение упражнений на применение полученных знаний



Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика». Описание предметов, изображенных на картине.

1

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Тема сочинения; стиль сочинения.

Индивидуальные задания по карточкам

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог

М: Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме

Л: Осознание ответственности за написанное

Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения



Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика и графика»

1

Написание диктанта с выполнением грамматического задания// выполнение теста


Морфемы. Омоформы.


Упр. 325

П: умение осуществлять поиск необходимой информации применять знания и умения

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке


Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов



Работа над ошибками. КМС.

1

Работа над ошибками. КМС.

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание.

П.64; Упр. 326, 328

П: выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Лексика. Культура речи. (7+2 ч.)


Слово и его лексическое значение.

1

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание.

П.64 Упр.342, 344, 343 (индивидуально)

П: Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём

Л: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов



Однозначные и многозначные слова.

1

Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.

Структура сочинения в эпистолярном жанре.

П.66 Упр.352 (индивидуально), 348

П: Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли

Л: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа



Прямое и переносное значение слов.

1

Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

Однокоренные слова. Морфемы. Омоформы.


П.67 Упр. 355

П: Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях. Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём

Л: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа



Омонимы.

1

Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.

Структура сочинения-рассуждения.

П.68 Упр.362, 366

П: Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом

словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров). Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём

Л: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа



Синонимы.

1

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

Суффикс как словообразующая и формообразующая морфема. Морфемный разбор.

Дописать сочинение

П: Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов). Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств

Л: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов



Антонимы.

1

Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.

Приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога.

П.69 Упр. 370; ответить на контрольные вопросы

П: Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов»

М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов



Р.Р. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

1

Написание сочинения.


Понятие о чередовании.

Упр.374

П: описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы, предупреждать повтор слов.

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа



Повторение по теме «Лексика. Культура речи».

1

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

Подготовить сообщения о морфемах

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщения о любом словаре по плану

М: Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты

Л: Интерес к созданию собственных текстов

Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа



Р.Р. Контрольное подробное изложение.

1

Написание изложения.

Правописание гласных и согласных в приставках

П.70,71 Упр.376, 377

П: Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

М: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Л: Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18+4 ч.)


Морфема — наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1

Морфемный анализ слов. Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

П.72 Упр.380 (индивидуально); 382

П: Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова. Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка

Л: Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила



Окончание.

1

Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание букв О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-

П.74 Упр.394, 396 (индивидуально)

П: Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам



Основа слова.

1

Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

букв О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

Упр. 397

П: Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст; определять стиль речи.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам



Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.

1

Написание сочинения.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

букв О-Ё после шипящих в корне слов

П.75 упр.402

П: Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям

М: Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа



Корень слова.

1

Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

букв Ы-И после Ц.

П.76 упр. 413

П: Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам; писать мини-сочинение.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам



Р. Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

1

Написание сочинения.

Однокоренные слова. Морфемы.

П.77 Упр.417, 418

П: Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста - повествования. Уметь создавать высказывания - рассуждения самостоятельного характера.

М: Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Повторение материала по вопросам на с.183

Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам



Суффикс.

1

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.


П.78,79 Упр.424, 430 (индивидуально)

П: Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Рассмотрение картины П.П. Кончаловского «Сирень», работа по вопросам упр. словесное рисование, составление плана написания сочинения



Приставка.

1

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.


П.80,81 Упр. 432 (письменно)

П: Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова; пользоваться орфографическим словарем.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Выполнение тестовых заданий



Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

1

Написание изложения.


Провести морфемный разбор (индивидуальные задания)

П: Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

М: Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Л: Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности



Чередование звуков. Беглые гласные.

1

Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.

П.82; упр. 433

П: Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и Е с нулем звука в одной и той же морфеме. Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам; составлять продолжение текста в письменной форме.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности

Л: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов

Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём



Варианты морфем.

1

Работа с однокоренными словами.

Структура сочинения-рассуждения.

П.83 упр.441, 444 (подготовиться к диктанту)

П: Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам. Знать порядок морфемного разбора слова.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений



Морфемный разбор.

1

Работа с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

П.84 Упр. 449, 450 (индивидуально)

П: Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений



Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.


П.85 Упр.455, 456 (подготовиться к диктанту)

П: Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на 3 - (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа



Буквы З и С на конце приставок.

1

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Морфологические признаки имени существительного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных.

П.86 упр.458

П: Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант)



Буквы а – о в корнях –лаг- — -лож-.

1

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Имена существительные,

имеющих форму только множественного числа.

П.87 упр. 463; ответить на контрольные вопросы

П: Знать правило написания букв ОА в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по рисунку в устной форме.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений



Буквы а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ-.

1

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

Упр. 465

П: Знать правило написания букв ОА в корне PACT- - -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по опорным предложениям.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений



Буквы О – Ё после шипящих в корне.

1

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Падеж и число имён существительных. Род.

Упр. 467

П: Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа



Буквы И – Ы после Ц.

1

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.

Подготовиться к контрольной работе

П: Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова - исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа



Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

1

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Стилевое своеобразие текста

Упр. 469

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. культура речи»; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи

М: Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Л: Осознание ответственности за написанное

Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения



Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография».

1

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Морфологические признаки множественного числа имён существительных

Составить таблицу «Самостоятельные и служебные части речи»

П: Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке



Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий



Работа над ошибками. КМС.

1

Выполнение работы над ошибками. Выполнение КМС.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Нарисовать натюрморт

П: выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке



Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам



Р.Р. Описание картины П.П.Кончаловско

го «Сирень в корзине».

1

Написание сочинения.


Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль.

Стр.44 Ответить на вопросы к тексту.

П: Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме


Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (17+3 ч.)


Имя существительное как часть речи.

1

Работа с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые предложения по картине.


П.88;Упр.474

П: Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении. Уметь рассказатьоб имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существ

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение

Л: Осознание ответственности за произнесённое


Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности



Р.Р. Доказательства в рассуждении.

1

Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Сочинение-рассуждение.

Текст художественного произведения.

Написать сочинение по материалу упр. 484

П: Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

М: Адекватно понимать информацию письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме





Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

Написание диктанта, выделив одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составление словосочетаний и предложений.


П.90 Упр.481

П: Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке

Л: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык


Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам)



Имена существительные собственные и нарицательные.

1

Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные.


П.91 Упр.495

П: Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные. Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации

Л: Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык

Диктант с грамматическим заданием



Род имен существительных.

1

Работа с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.

Составить словарный диктант

П: Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

М: Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант



Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

1

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.

Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных.

П.92 Упр.505, 507 (индивидуально)

П: Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи; пересказывать текст.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам



Р.Р. Сжатое изложение.

1

Написание изложения.



П.93 Упр.511

П: Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

М: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения



Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

1

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

П.94 Упр.516, 517 (индивидуально)

П: Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах. Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант



Три склонения имен существительных.

1

Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных»

Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных.

П.95 Упр.519

П: Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений



Падеж имен существительных.

1

Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже


П.96,97 Упр.525, 529

П: Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы. Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами. Уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений, словарный диктант (правописание мягкого знака после шипящих)



Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

1

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

Сделать карточку "Гласные в окончаниях существительных"

П: Знать правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением



Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных на –ия, - ие, -ий.

1

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.


П.98 Упр. 555

П: Знать правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме


Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения



Множественное число имен существительных.

1

Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.


П.99 Упр.559; ответить на контрольные вопросы

П: Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа. Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т. д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста



Тестирование по теме «Имя существительное»

1

Выполнение контрольной работы

Орфограмма.

Пунктограмма.

П.100 Упр. 561(дополнительно-морф. разбор 3 существительных)

П: умение осуществлять поиск необходимой информации применять знания и умения

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Диктант



Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.


Индивидуальная работа по карточкам.

П: Знать правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала



Морфологический разбор имени существительного.

1

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

Упр. 564

П: Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа над сочинением-описанием по упражнению 605



Повторение изученного по теме «Имя существительное».

1

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.

Составить презентацию "Имя существительное"

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст

М: Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Л: Осознание ответственности за написанное

Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений



Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

1

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Правописание НЕ с глаголами.

Черновик сочинения

П: применять знания и умения по теме «Имя существительное».

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа



Работа над ошибками. КМС.

1

Выполнение работы над ошибками.

Выполнение КМС

Структура рассказа.

Сочинить стихотворение по заготовленным рифмам

П: применять знания и умения по теме «Имя существительное».

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа



Р.Р. Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».

1

Написание сочинения

Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива.

П.101; упр.569, 571

П: Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа

Имя прилагательное (8+3 ч.)


Имя прилагательное как часть речи.

1

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Правописание

-тся и -ться

в глаголах

П. 102 Упр.583,584

П: Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли)

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа



Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

1

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.

Виды глагола.

Индивидуальная работа по карточкам

П: Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О — £ в окончаниях прилагательных после шипящих. Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода); уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа



Р. Р. Описание животного.

1

Анализ текста, устное изложение

Орфограмма. Пунктограмма.

Проект "Мои питомцы"

П: Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

М: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Л: Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Диктант



Р.Р. Изложение.

1

Написание изложение

Буквы е-и в корнях глаголов

с чередованием:

-бер-/-бир-,

-дер-/-дир-,

-мер-/-мир-,

-пер-/-пир-,

-тер- тир-,

-стел-/-стил'

Работа по индивидуальным карточкам

П: Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

М: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Л: Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам



Прилагательные полные и краткие.

1

Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.

Тип речи - повествование.

Особенности рассказа

Написать сочинение

П: Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях

Л: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование



Употребление полных и кратких имен прилагательных.

1

Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными.

Категория времени глагола.

П.105 Упр. 599; подготовиться к контрольной работе

П: Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях

Л: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа



Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного

Категория времени глагола.

Упр. 602

П: Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа



Р.Р. Описание животного по картине А.Н. Комарова «Заяц на дереве».

1

Написание сочинения.


Категория времени глагола.

Индивидуальная работа по карточкам

П: Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествования. Уметь составлять текст - описание животного на основе изображенного на картине.

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа



Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

1

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Типы спряжения глаголов.

Упр. 600

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм;

М: Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Л: Осознание ответственности за написанное

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа



Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

1

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.



Составить кластер о глаголе

П: применять орфографические и пунктуационны еправила

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа



Работа над ошибками. КМС.

1

Выполнение работы над ошибками

Выполнение КМС


П.106 Упр.609

П: выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Глагол (20 + 5 ч.)


Глагол как часть речи.

1

Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.


Написать полученный рассказ

П: Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли)

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений



Не с глаголами.

1

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Категория времени глагола.

Творческая работа (составить предложения на тему «Настоящий друг», используя глаголы с НЕ )

П: Знать правило написания не с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей не. Уметь правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей не.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа



Р. Р. Рассказ.

1

Создание устного рассказа по иллюстрациям


П.109 Упр. 624

П: Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением



Неопределенная форма глагола.

1

Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.


П.111 Упр.641, 642(индивидуаль-но)

П: Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме

Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа



Правописание -ться и –тся в глаголах.

1

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.


П.112 Упр. 648

П: Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Выполнение контрольной работы



Виды глагола.

1

Образование от данных глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).

Орфограмма. Пунктограмма.

Записать текст упр. №651 в исправленном виде

П: Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем

Л: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Диктант с грамматическим заданием



Правописание букв е – и в корнях с чередованием.

1

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.


П.114, 115 Упр. 654, 656 (устно)

П: Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв ЕИ в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения



Р.Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

1

Самостоятельное составление рассказа о себе.

Офограмма

П.116 Упр. 660

П: Знать, что главное в рассказе — развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе. Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

М: Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Заполнение таблицы.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности



Время глагола.

1

Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.

Орфограмма.

П.117 Упр.662(письменно)

П: Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид и времена глаголов.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации

Л: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности



Прошедшее время глагола.

1

Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.

Язык как система знаков и средство человеческого общения.



П.118 Индивидуальная работа по карточкам

П: Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени {понимал, понял, поняла и др.). Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.).

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа



Настоящее время глагола.

1

Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.

Язык как система знаков и средство человеческого общения.


П.119 Упр.679

П: Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.). Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Знакомство с материалом учебника (с. 5-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации



Будущее время глаголов.

1

Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».

Речевой этикет.

Упр. 686

П: Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем

Л: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации



Спряжение глаголов.

1

Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

Особенности произноше-ния. Транскрип-ция.

Записать составленный диалог.

П: Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирова-ние слов, самостоятельная работа



Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

1

Усвоение правила определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Орфограмма.

П.120 Упр. 687

П: Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений



Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Правописа-ние проверяемых безударных гласных в корне слова

П.121 Упр. 691

П: Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока



Морфологический разбор глагола.

1

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Правописа-ние непроверя-емых безударных гласных в корне слова

Упр. 696 (рассказы на выбор)

П: Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа



Р.Р. Сжатое изложение с изменением лица (упр. 688).

1

Написание изложения.


Правописа-ние проверяемых согласных в корне слова

Упр. 700

П: Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.

М: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа



Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

1

Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом

Правописа-ние непроизносимых согласных в корне слова.

Упр. 697

П: Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём



Употребление времен.

1

Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Буквы И, У, А после шипящих

Придумать и записать рассказ о природе

П: Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при устном сообщении о событиях прошлого.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа



Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

1

Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

Разделитель-ные Ъ и Ь

Составить карточку "Глагол"

П: Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа



Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».

1

Выполнение упражнений на изученные правила.

Раздельное написание предлогов

Подготовиться к контрольному диктанту, ответить на вопросы.

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм

М: Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Л: Осознание ответственности за написанное

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку



Повторение по теме «Глагол»

1

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Текст как речевое произведение.

Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Повторить словарные слова

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм

М: Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Л: Осознание ответственности за написанное

Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану



Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

1

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматиче-ское значение.

План и ключевые слова к сочинению

П: применять знания и умения по теме «Глагол»

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность осуществлять самоконтроль

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа



Работа над ошибками. КМС.

1

Выполнение работы над ошибками. Выполнение КМС.


Личные и неопределён-ная формы глагола.

Упр. 702

П: выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность осуществлять самоконтроль

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки



Р.Р. Устное сочинение-рассказ по картине О. Попович «Не взяли на рыбалку».

1

Написание сочинения.




Правила написания личных окончаний глагольных форм.

П.123 Упр.709,711 (по вариантам)

П: Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа. Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной и письменной форме.

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Л: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам

Повторение и систематизация изученного (8 ч.)


Разделы науки о языке.

1

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.

П.124 Упр.719

П: Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

М: Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы

Л: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала,



Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Выполнение контрольной работы.

Имя прилагатель-ное как часть речи. Морфологические признаки имени прилагатель-ного.

Индивидуальная работа по карточкам

П: умение осуществлять поиск необходимой информации применять знания и умения

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа



Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Выполнение работы над ошибками.

Композиция сочинения по картине.


П.125 Упр.724

П: Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Работа по картине (вопросы упр.106), словесное рисование, составление рабочего материала



Орфограммы в приставках и корнях слов.

1

Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений.

П.126 Упр. 726

П: Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112)



Орфограммы в окончаниях слов.

1

Составление и анализ обобщающей таблицы.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста

П.127 Упр.730 / Упр. 732

П: Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры



Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

2

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами


Упр. 735

П: Знать о различных функциях Ь, о функциях букв Ъ и Ь разделительных, о раздельном написании предлогов со с словами, частицы НЕ с глаголом, о графическом обозначении орфограмм. Уметь верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, с орфограммами - раздельных написаний; графически обозначать условия выбора верных написаний.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест



Знаки препинания в простом предложении.

1

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.


Упр. 737 / Упр. 738

П: Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной




Знаки препинания в сложном предложении.

2

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формирова-нии и выражении мысли.

Материал учебника на с. 3-8; упр. 11, упр. 12 (устно

П: Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний
















ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Учебник

  • Русский язык 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.: Просвещение, 2015.



2. Методические пособия


  • Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т., Комисарова Л.Ю., Ладыженская Н.В. Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

  • Трунцева Т.Н. Рабочая программа по русскому языку. 5 класс. ФГОС. – М.: ВАКО, 2013.

  • Вялкова Г. М. Рабочая программа по русскому языку. 5 класс.(по программе М. Баранова, Т.Ладыженской и др.) ФГОС. - М.: Планета, 2013.

  • Шибалова Л.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. К учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык». ФГОС – М.: Экзамен, 2013.

  • Макарова Б.А., Пересветова Е.В., Никулина М.Ю. Диктанты и изложения по русскому языку. 5 класс. ФГОС – М.: Экзамен, 2013.

  • Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. ФГОС. – М.: ВАКО, 2013.



3. Дидактические материалы

  • Рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс. К учебнику Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др. - Тростенцова Л.А. и др. ФГОС - М.: Экзамен, 2012.

  • Черногрудова Е.П. Тесты по русскому языку. 5 класс: к учебнику Ладыженской Т.А. и др. ФГОС – М.: Экзамен, 2013.

  • Влодавская Е.А. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс. - М.: Экзамен, 2013.



4. Образовательные электронные ресурсы

  • http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

  • http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

  • http://www.rusword.org Мир слова русского

  • http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/ Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник

  • http://www.svetozar.ru Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку.

  • http://learning-russian.gramota.ru Электронные пособия по русскому языку для школьников

  • http://rusolimp.kopeisk.ru/ Подготовка к олимпиаде по русскому языку. Дистанционная олимпиада.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Литература, использованная при подготовке программы


  • Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;

  • Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения;

  • Примерная программа основного общего образования по русскому языку;

  • Программа по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тро стенцовой и др. - М.: Просвещение, 2012.

  • Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.: Просвещение, 2012.

  • Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

  • Вялкова Г. М. Рабочая программа по русскому языку. 5 класс.(по программе М. Баранова, Т.Ладыженской и др.) ФГОС. - М.: Планета, 2013.




2. Литература, рекомендованная для обучающихся

  • Рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс. К учебнику Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др. - Тростенцова Л.А. и др. ФГОС - М.: Экзамен, 2012.

  • Черногрудова Е.П. Тесты по русскому языку. 5 класс: к учебнику Ладыженской Т.А. и др. ФГОС – М.: Экзамен, 2013.

  • Влодавская Е.А. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс. - М.: Экзамен, 2013.

  • Богданова Г.А. Лингвистический тренажёр. – М.: «Просвещение», 2011.



3. Образовательные диски

  • Электронное приложение к учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 5 класс»

  • Уроки русского языка Кирилла и Мефодия.

  • «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009 г.»

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и примерной программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования и науки Российской Федерации под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др.

Учебник: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х ч. - М.: Просвещение, 2015.

Настоящая программа рассчитана на 5 часов в неделю (170 часов в год ) и является программой базового уровня обучения.

Общая информация

Номер материала: ДВ-169982
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>