Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по Социально Бытовой Ориентировке для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Рабочая программа по Социально Бытовой Ориентировке для 6 класса коррекционной школы 8 вида


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного

муниципального образования «Оёкская средняя общеобразовательная школа»



Рассмотрено

На заседании МО __________

Протокол №

От « __» ___ 2015г.

Руководитель МО

__________

Согласовано

«_01__»__09__ 2015г

Зам директора по УВР


_________С.В.Дунаева

Утверждаю

Приказ № 110/6____

от «__»___ 2015г.

Директор МОУ ИРМО «Оёкская СОШ»

________О.П. Тыртышная









Рабочая программа

по социально-бытовой ориентировке

для 6 г класса

специального (коррекционного) обучения

Учитель: Митрошина Инна Дмитриевна

1 (первая) квалификационная категория









 Рабочая программа составлена на основе:

Примерной государственной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл: В 1 сб. / Под ред. В.В. Воронковой.– М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2013 г. Авторы: В.В. Воронкова, С.А.Казакова











2015/2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по социально- бытовой ориентировке :

  1. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по (предмету), утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

  2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

  3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).

  4. Учебный план МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» на 2015/2016 учебный год

  5. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11

  6. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013 г. Авторы программы: В.В. Воронкова С.А.Казакова

  7. Письмо Министерства образования Иркутской области, службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области № 55- 37- 6194/15 от 02.07.2015, № 75- 37 – 1237/15 от 02. 07.2015 «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2015-2016 учебный год»

Рабочая программа составлена на основе авторской, изменений нет.

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, общее число часов – 68 часов и соответствует стандарту специального (коррекционного) образования по социально-бытовой ориентировке. Рабочая программа является приложением к образовательной программе основного образования МОУ ИРМО «Оёкская средняя общеобразовательная школа» и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Данная рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов. Сборник 1. Под редакцией В.В. Воронковой – М.,ВЛАДОС, 2013 г.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся на основе личностно-ориентированного подхода, с учетом местных условий.

Цель курса социально – бытовой ориентировки: практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду в современных экономических условиях, к их включению в незнакомый мир производственных, деловых человеческих отношений.

Задачи:

  1. Формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь.

  2. Развитие речи коррекция психических процессов, мыслительных операций, эмоционально-волевой сферы.

  3. Воспитание личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, усидчивости; элементов трудовой культуры: организации труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; воспитания желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческое отношение к домашнему труду.


Курс социально-бытовой ориентировки (СБО) направлен на практическую подготовку учащихся 5-9 классов к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития. Данные заня­тия должны формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки ориентировки в окружающем: самообслуживания, веде­ния домашнего хозяйства, умений пользоваться услугами предпри­ятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помо­щи, способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса учеников и т. д.

Занятия по социально-бытовой ориентировке проводятся в спе­циально оборудованном кабинете, обеспечивающем выполнение в полном объеме всех видов теоретических и практических работ, предусмотренных программой. При организации кабинета необхо­димо учитывать санитарно-гигиенические нормы и правила техни­ки безопасности.

Программа СБО составлена с учетом возможностей учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII ви­да, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Програм­ма состоит из разделов. В каждом разделе даны темы занятий, опре­делено содержание практических работ и упражнений, а также пе­речислены основные требования к знаниям и умениям учащихся. Большинство разделов программы изучается с 5 по 9 классы. Учитель, соблюдая принципы систематичности и последовательнос­ти в обучении, при сообщении нового материала может использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенство­вания имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.

Основными формами и методами обучения являются практиче­ские работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы. На заняти­ях применяются различные наглядные средства обучения. Весьма желательна демонстрация учебных кинофильмов, слайдов, способ­ствующих формированию реальных образов и представлений. Все разделы программы предусматривают проведение практи­ческих работ или заданий. Каждый ученик, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, должен овладеть основными способами ухода за одеждой, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять различного рода бланки и т.д.

В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться как коллективные, так и индивидуаль­ные (выполнение учеником всех операций под руководством учи­теля) методы организации практических работ. Однако при любой форме организации занятия каждый ученик должен на практике овладеть всеми необходимыми знаниями и умениями.

Следует особо обратить внимание на изучение правил техни­ки безопасности, формирования умений пользоваться нагреватель­ными приборами, электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими предмета­ми, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Ни один даже незначительный случай нарушения правил техни­ки безопасности нельзя оставлять без внимания. Необходимо посто­янно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требо­ваний во время выполнения различных практических работ.

Беседа на занятиях по социально-бытовой ориентировке являет­ся одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами, записями в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражне­ниями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии. В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний — заключительные беседы.

При определении содержания и объема учебного материала, со­общаемого на занятиях, учитель должен ориентироваться на требо­вания к знаниям и умениям учащихся, относящимся к соответству­ющему разделу программы, принимая во внимание, что из года в год объем, и сложность материала возрастает. Это в свою очередь опре­деляет необходимость изменения и усложнения методов и приемов работы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих ме­тодов обучения, особенно по тем разделам программы, в которых не предусмотрено проведение практических работ, например «Культу­ра поведения», «Семья» и др. В сочетании с другими методическими приемами сюжетно-ролевые игры целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и т. п. Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за маленьким ребенком и т. д.).

Значительное место в программе отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные и сельскохозяйственные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения. Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итого­вые. Любая экскурсия не является самоцелью и используется в со­четании с другими организационными формами обучения по опре­деленной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практические работы. Так, во время экскурсии на телеграф учащиеся заполняют бланки телеграмм (с помощью заранее составленных текстов).

Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. С этой целью учитель при составлении плана занятия должен продумать, в какой его части можно применить знания и умения, полученные детьми ранее. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой. Например, на занятиях по приготовлению пищи целесообразно вспомнить правила ухода за кухней и посудой, во время подготовки и проведения экскурсии— повторить правила поведения в общественных местах и в транспорте, предложить детям выбрать рациональный маршрут, транспортные средства и т. д. Повторение учебного материала по изучаемой теме или ранее пройденного материала должно быть элементом каждого занятия.

Занятия по социально-бытовой ориентировке тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естество­знания. На занятиях по социально-бытовой ориентировке следует уделять внимание развитию устной и письменной речи, практическому применению знаний и навыков, полученных на уроках родного языка. На всех этапах занятия в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательно­стью изложения, умением детей правильно построить фразу, диалог, обосновать вывод.

Методика работы с детьми строится в направлении личностного - ориентированного подхода к учащимся, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую деятельность самих учеников, побуждая их творчеству при выполнении задании.

Контроль и учет теоретических знаний учащихся осуществляется путем бесед, устного и письменного опроса, тестирования. Контрольные работы проводиться по пройденным темам в конце каждой четверти.

Личностными результатами изучения курса являются:

  1. Формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость;

  2. Воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию и использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил техники безопасности;

  3. Привитие желания и стремления готовить доброкачественную и полезную пищу, творческого отношения к домашнему труду;

  4. Развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости, скорости, пространственной ориентировки;

  5. Развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь)

Характерными особенностями учебного предмета являются:

-практико-ориентированная направленность содержания обучения;

-применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;

-применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Изучение предмета СБО в школе обеспечивает работу:

  • коррекционно – обучающую;

  • коррекционно – развивающую;

  • коррекционно – воспитательную;

  • воспитание положительных качеств личности;

  • развитие способностей обучающихся к осознанной регуляции трудовой деятельности (ориентирование в задании, планирование хода работы, контроль за качеством работы).

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по различным разделам программы.

Межпредметные связи:

  • СБО – русский язык /закрепление навыков письма при выполнении письменных работ/;

  • СБО – математика /математический расчёт по формулам при подсчете семейного бюджета, продовольственной корзины, пересылки денежных переводов и т.п./;

  • СБО – география /знакомство с географическим расположением мест производства продуктов питания, потребительских товаров, промышленных предприятий/;

  • СБО – биология /знакомство с работой внутренних органов, принимающих участие в переваривании пищи, производство продуктов и товаров массового потребления/;

  • СБО – трудовое обучение /выполнение практических заданий по уходу за одеждой/.



Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета СБО являются:

- индивидуальная, групповая, коллективная деятельность обучающихся;

- изучение и соблюдение правил техники безопасности;

- составление плана работы и его реализация, осуществление самоконтроля;

- библиографические умения и навыки: умение пользоваться словарями, каталогами библиотек, оглавлениями;

- измерять величины (время, масса, объём);

- написание текста на заданную тему.


Место предмета в учебном плане

В Базисном учебном плане специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII

вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» в 5 классе предусмотрено по 1 часу в неделю, в 6-9 классах - по 2 часа в неделю.


Содержание предмета

6 класс

68 часов

Личная гигиена (6 часа).

Значение закаливания организма. Способы закаливания, правила и приемы выполнения воздушных и водных процедур, солнечных, физических упражнений; сезонная одежда, обувь, головной убор. Правила и приемы ухода за органами зрения. Способы сохранения зрения. Гигиена чтения, письма, просмотра телепередач, работы с конструктором: освещенность, расстояние между глазом и объектом, упражнения и время"отдыха глаз. Губительное влияние наркотиков и токсических веществ на живой организм детей и взрослых.

Практические работы: обтирание тела, принятие душа, воздушных и солнечных ванн под наблюдением взрослых; выполнение физических упражнений — утренняя зарядка; выбор сезонной одежды, головного убора, обуви в процессе игровой ситуации; уход за глазами: промывание и протирание их, пользование безопасными пипетками; проверка зрения у окулиста; просмотр учебных кинофильмов о вреде наркотиков и токсических веществ.

.

Одежда и обувь ( 8 часов).

Значение опрятного вида человека. Поддержание одежды в порядке: правила пришивания пуговиц, вешалок; крючков, петель, зашивание распоровшегося шва. Правила и приемы ручной стирки изделий из хлопчатобумажных тканей. Глажение фартуков, косынок, носовых платков, салфеток и др.

Практические работы: пришивание пуговиц, крючков, петель, вешалок к домашней и школьной одежде; подшивание брюк, платья, зашивание распоровшегося шва; стирка и глажение изделий из хлопчато­бумажной ткани вручную, строго соблюдая правила безопасной работы колющими и режущими инструментами.

Питание ( 10 часов)

Гигиена приготовления пищи. Правила и приемы хранения продуктов и готовой пищи. Способы выбора доброкачественных продуктов: овощных, мясных, рыбных и др. Приготовление пищи с минимумом тепловой обработки на электроплите. Правила и приемы ухода за посудой и кухонными приборами с применением химических моющих средств. Составление рецепта приготовления блюд.

Практические работы: экскурсия в продуктовый магазин, на­блюдения за выбором продуктов; чтение рецептов, подготовка продуктов; приготовление каши (молочных), варе­ных яиц, омлета, картошки и др., простей­ших блюд с минимумом тепловой обра­ботки; заварка чая; строгое соблюдение правил безопасной работы при приготовлении пищи, составление рецепта приготовления собственного блюда; мыть посуду с применением химичес­ких моющих средств.

Семья (4 часа).

Место работы каждого члена семьи, занимаемая должность, продуктивная деятельность их. Права и обязанности каждого члена семьи.

Практические работы: родственные отношения в семье; беседа с родителями, запись сведений о них и других членах семьи.

Культура поведения (4 часов).

Правила поведения в общественных местах (театре, кинотеатре, клубе, музее, библиотеке, на дискотеке). Способы ведения разговора со старши­ми и сверстниками.

Практические работы: сюжетна игра «Посещение театра» — подготовка к игре и проведение её сила­ми учеников.



Жилище (8 часов).

Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения; использование в уборке электропылесоса. Уход за мебелью, в зависимости от её покрытия (лак, полировка, мягкая обивка и др.)

Практические работы: уборка помещения, чистка мягкой мебели, мытье зеркал, утепление окон.

Транспорт (6 часов).

Городской транспорт. Оплата проезда на всех видах городского транспорта (разо­вый проездной, проездной единый билет).

Наиболее рациональные маршруты пе­редвижения от дома до школы в разные точки города, поселка, в бли­жайшие населенные пункты. Пригородные поезда. Расписание. На­правления, зоны. Разовые и сезонные би­леты.

Экскурсии: на вокзал ( станцию).

Практические работы: определить пункт назначения, зону и сто­имость проезда на пригородном поезде в прямом и обратном направлении.

Торговля (4 часа).

Магазины промышленных товаров и их отделы: ткань, обувь, одежда, галантерея, книги, школьно-письменных принадлеж­ностей, хозяйственные и др.

Специализированные магазины про­мышленных товаров, их отделы. «Книги»: словари, учебники, детская художествен­ная литература и др.; «Обувь»: детская (по размерам), женская, мужская и др. и т.д.

Порядок приобретения товара, оплата. Хранение чека для возможности обмена товара, предусмотренного правилами тор­говли.

Практическая работа: экскурсия в магазин промышленных товаров, знакомство с отделами магазина и видами товаров, количеством и ценой продаваемой продукции, гарантийным сроком; приобретение доступного по цене товара, проверка чека и сдачи.

Средства связи (10 часов).

Основные средства связи (почта, те­леграф, телефон, компьютер), их назна­чение.

Почта. Виды почтовых отправлений (письмо, бандероль, посылка, денеж­ный перевод, телеграмма).

Виды писем (открытое, закрытое, простое, заказное, ценное с уведомле­нием). Международные и на террито­рии своего государства. Порядок отправления письма различ­ного вида. Стоимость пересылки.

Телеграф. Виды телеграмм и теле­графных услуг.

Тарифы.

Практические работы: экскурсия на почту (телеграф); написание адреса на почтовых кон­вертах, на открытках «уведомление» и телеграмме. Составление текста письма и телеграм­мы. Их отличие.

Определить стоимости телеграммы простой, на художественном бланке, срочной.


Медицинская помощь (8 часов).

Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная.

Виды медицинской учреждений: по­ликлиника, больница, диспансер, апте­ка, их значение в оказании медицинской помощи. Работники медицинских уч­реждений: врачи, медицинские сестры, лаборанты, младший медицинский пер­сонал, регистраторы, фармацевты и др.

Виды врачебной помощи: помощь на дому, «скорая помощь», амбулаторный прием, госпитализация.

Меры предупреждения глистных за­болеваний.

Практические работы: экскурсия в аптеку для знакомства с отделами, с видом отпуска товара: по ре­цептам, без рецепта, готовых и на заказ лекарств и медицинского оборудова­ния: термометр, пипетка, пинцет и др.


Требования к уровню подготовки выпускников 6 класса.

Обучающиеся должны знать:

- основные средства связи, виды почтовых отправлений

- способы вызова врача на дом

- правила закаливания организма

- правила стирки изделий из хлопчатобу­мажных и шелковых тканей

- способы хранения продуктов и гото­вой пищи, правила составления рецепта блюда

- свои права и обязанности в семье

- правила поведения в зрелищных и куль­турно-просветительских учреждениях, способы ведения разговора со старшими, сверстниками

- правила и последовательность прове­дения сухой влажной уборки

- виды междугороднего транспорта

- правила поведения в магазине и общения с работниками магазина

- виды детских учреждении и назначе­ние

Обучающиеся должны уметь:

- записаться на прием к врачу, вызвать врача на дом

- соблюдать правила личной гигие­ны дома, в школе, во время походов, экскурсий

- пришивать пуговицы, крючки, петли, кнопки, вешалки

- приготовить кашу, сварить картошку, заварить чай, строго соблюдая правила безопасности

- рассказать о месте работы родителей, за­нимаемой должности и продуктивной их деятельности

- выбирать наиболее рациональные маршруты при передвижении по городу, ориентироваться в расписании движения пригородных поездов

- совершить покупку в магазине.


КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа по СБО

6 класс — конец года


  1. Запиши правила охраны зрения.

  2. Отметь, что тебе понадобится для пришивании пуговиц:
    ручная игла, ножницы, игольница, напёрсток, нитки, кнопки, мелок, пуговица, нитковдеватель, булавки.

  3. Перечисли правила гигиены, соблюдаемые при приготовлении пищи.

  4. Перечисли обязанности каждого члена семьи.

  5. Запиши правила поведения в библиотеке.

  6. Поставьте в нужной последовательности: порядок уборки квартиры.

  7. Отметь основные транспортные средства Кольского полуострова:
    лошадь, пароход, поезд, самолёт, трактор, автобус, троллейбус.

  8. Напиши адрес на конверте.

  9. Перечисли виды медицинских учреждений города Ковдора.

  10. Отметь образовательные учреждения города Ковдора:
    школы, университет, детские сады, центр детского творчества, колледж, лицей.


Литература:

  1. В.В. Гладкая. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, М.,2003г.

  2. В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Методическое пособие для школ VIII вида 5-9 класс. Коррекционная педагогика. М: Владос, 2012г.

  3. В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных коррекционных школ VIII вида 5 класс. Коррекционная педагогика. М: Владос, 2012г.

  4. В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных коррекционных школ VIII вида 6 класс. Коррекционная педагогика. М: Владос, 2013г.

  5. В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных коррекционных школ VIII вида 7 класс. Коррекционная педагогика. М: Владос, 2013г.

  6. В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных коррекционных школ VIII вида 8 класс. Коррекционная педагогика. М: Владос, 2013г.

  7. В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных коррекционных школ VIII вида 9 класс. Коррекционная педагогика. М: Владос, 2013г.

  8. Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. М: Владос, 2010 г.

  9. Л.А. Бабашкина, М.В. Ковтанюк и др. Социально-бытовая ориентировка 5 класс. Поурочные планы по программе

  10. Львова С.А. Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы: развернутое тематическое планирование. Волгоград: Учитель, 2011г.

  11. Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Пособие для учителя 5-9 классы. М: Владос, 2005г.

  12. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы. Сборник 1 под ред. Воронковой В.В. М.: ВЛАДОС, 2010г.

  13. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы ред. Воронкова В.В., Казакова С.А. Волгоград, Учитель, 2013г.

  14. С.А. Львова. Практический материал к урокам Социально-бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, М. 2005г.

  15. С.А. Львова. Социально-бытовая ориентировка 5-9 классы: развернутое тематическое планирование. Волгоград, Учитель, 2011г.

  16. С.А. Львова. Справочник выпускника специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, ВЛАДОС, 2009г.

  17. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида. Пособие для учителя. Под ред. А.М. Щербаковой. М: Владос, 2008г.

  18. Хилько А.А.и др. Преподавание социально-бытовой ориентировки в специальных коррекционных образовательных учреждениях VIII вида .СПб «Просвещение», 2006г.

  19. С.П. Дерябина Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы: контрольно-измерительные материалы: вариативные тестовые задания. Волгоград, Учитель, 2013г.

Дополнительная литература:

  1. 7 поварят. Готовим детям. Под ред. А.Самойлова. М, «Аркиам», 2008г.

  2. Безруких М .Ф. и др. Две недели в лагере здоровья: Методическое пособие для учителя. - М: ОЛМА-ПРЕСС, 2004г.

  3. Безруких М .Ф. и др. Две недели в лагере здоровья: Рабочая тетрадь - М: ОЛМА-ПРЕСС, 2004г.

  4. Безруких М .Ф. и др. Разговор о правильном питании. Методическое пособие для учителя. М: ОЛМА-ПРЕСС, 2003г.

  5. Безруких М .Ф. и др. Разговор о правильном питании. Рабочая тетрадь для школьников, М: ОЛМА-ПРЕСС, 2003г.

  6. В.И. Астафьев, А.Ф. Черданцева. Краткая энциклопедия домашнего хозяйства. Минск, 2002г.

  7. Внимание! Готовят дети! А что на десерт. М, «Аркиам», 2011г.

  8. Внимание! Готовят дети! Вечеринка. М, «Аркиам», 2011г.

  9. Внимание! Готовят дети! Очень вкусные коктейли. М, «Аркиам», 2011г.

  10. Внимание! Готовят дети! Самый - самый бутерброд. М, «Аркиам», 2011г.

  11. Внимание! Готовят дети! Ура! Каникулы! М, «Аркиам», 2011г.

  12. Внимание! Готовят дети! Фрукты, ягоды. М, «Аркиам», 2011г.

  13. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Под ред. И.М. Бгажноковой. ВЛАДОС, 2010г.

  14. Галле А.Г., Кочетова Л.Л Тетрадь по обслуживающему труду (для учащихся коррекционных школ VIII вида) 6,7,8,9 класс –М: АРКТИ ,2009г.

  15. Гладкая В.В. Формы, типы и структура учебных занятий по социально-бытовой ориентировке во вспомогательной школе. // Дефектология №5, 2009г.

  16. Гладкая В.В. Методика проведения уроков по предмету «социально-бытовая ориентировка» во вспомогательной школе // Воспитание и обучение детей с нарушением развития № 6, 2009г.

  17. Гладкая В.В. Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни// Воспитание и обучение детей с нарушением развития № 5, 2010г.

  18. Гладкая В.В. Особенности планирования педагогической работы по социально-бытовой ориентировке школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью. // Воспитание и обучение детей с нарушением развития № 4, 2009г.

  19. Гладкая В.В. Социально-бытовая ориентировка с легкой интеллектуальной недостаточностью (цели, задачи, особенности содержания педагогической работы) // Воспитание и обучение детей с нарушением развития № 1, 2009г.

  20. Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Методическое пособие. М: НЦ ЭНАС, 2003г.

  21. Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Методическое пособие. М: НЦ ЭНАС, 2003г.

  22. Гладкая В.В.Формирование бытовых трудовых умений у младших школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью: автореферат диссертации к.п.н. 13.00.03/МО РБ, Минск, 2005г. -24 с.

  23. Домашнее консервирование. Под ред. Л.Иванова, -М: «Аурика», 1994г.

  24. Козловская Е.А. , Козловский С.А. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника. Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования. М: Третий Рим, 2002г.

  25. М. Кирш. Превосходное тесто. Макароны. ВИД, Воениздат. 1994г.

  26. Новая модель обучения в специальных коррекционных образовательных учреждениях VIII вида: новые учебные программы и методические материалы. – кн.1,2. Под ред. А.М. Щербаковой –М., НЦ ЭНАС, 2001г.

  27. Попов В.С. Учителю интегрированного образования. Учебно - методическое пособие для учителя общеобразовательной школы, работающего в специальных (коррекционных) классах 8-го вида. Красноярск, ККИПК РО 2010г.

  28. Щербакова А.М, Москоленко Н.В, Формирование социальной компетентности воспитанников специальных (коррекционных) школ – интернатов VIII вида// Дефектология, 2001г. № 3,4.


Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.

  1. Учебно-методическая литература.

Нормативная и правовая литература

Периодические издания

  1. Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура

Мультимедиапроектор

Экран настенный

Принтер

  1. Стенды, плакаты, аудиовизуальные пособия

  2. Средства программного обучения и контроля знаний.


Тематическое планирование



п/п


Наименование разделов

Кол-во часов

Из них

Тесты

Самостоятельные, контроль

ные работы

Практичес

кие работы

I полугодие 32 часа

1

Личная гигиена

6



1

2

Одежда

8


1

2

3

Питание

10



6

4

Семья

4



1

5

Культура поведения

4

1

1

1

II полугодие 36 часа

6

Жилище

8

1


5

7

Транспорт

6


1

1

8

Торговля

4




9

Средства связи


10



2

10

Медицинская помощь

8


1

2

Итого за год 68 часов
































Календарно- тематическое планирование по социально- бытовой ориентировке





Класс : 6 г

Учитель: Митрошина И.Д.

Количество часов на год: 68 ч; в неделю: 2 часа.

Практические работы: 21, экскурсий - 4

Планирование составлено на основе примерной государственной программы по социально- бытовой ориентировке.

для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013 г. Авторы программы: С.А.Казакова, В.В. Воронкова.



























Календарно-тематическое планирование 6 класс


урока

Тема урока

Всего часов

Дата

Корректировка


I четверть 9 недель 18 часов



Личная гигиена - 6 часов


1

Закаливание организма

1





2

Правила закаливания организма

1





3

Уход за кожей рук и ногтями

1





4

Уход за кожей рук и ногтями. Самостоятельная работа.

1





5

Уход за кожей ног и ногтями.

1





6

Уход за кожей ног и ногтями. Профилактика грибковых заболеваний.

1




Одежда - 8 часов




7

Мелкий ремонт одежды (подготовительные работы)

1





8

Пришивание пуговиц

1





9

Пришивание кнопок и крючков

1





10

Правила ручной стирки и сушки изделий

1





11

Стирка изделий из цветных х/б и шелковых тканей

1





12

Утюг. Правила техники безопасности при работе

1





13

Утюжка изделий

1





14

Обобщение пройденной темы. Проверочная работа по теме «Одежда»

1




Питание – 10 часов




15

Гигиена приготовления пищи

1





16

Хранение продуктов и готовой пищи

1





17

Замораживание, размораживание. Определение срока годности.

1





18

Приготовление пищи. Ужин.

1




Итого за I четверть 18 часов




II четверть 7 недель 14 часов



19

Приготовление блюд из круп.

1





20

Приготовление блюд из макаронных изделий.

1





21

Приготовление блюд из картофеля и других овощей.

1





22

Приготовление блюд из молока и молочных продуктов.

1





23

Сервировка стола к ужину (теория)

1





24

Сервировка стола к ужину (практическая работа)

1





Семья – 4 часа



25

Состав семьи уч-ся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи.

1





26

Родственные отношения: мать, отец, брат, сестра, бабушка, дедушка, дядя, тётя.

1





27

Личные взаимоотношения в семье

1





28

Права и обязанности каждого члена семьи

1





Культура поведения - 4 часа



29

Поведение в общественных местах (кино, театре, музее, библиотеке)

1





30

Экскурсия в музей

1





31

Поведение при посещении массовых мероприятий

1





32

Выход в кино

1




Итого за II четверть 14 часов



III четверть 10 недель 20 часов



Жилище – 8 часов



33

Гигиенические требования к жилому помещению

1





34

Основные правила организации рабочего места школьника


1





35

Повседневная уборка квартиры (сухая и влажная).

1





36

Пылесос. Правила и техника безопасности при работе с ним

1





37

Комнатные растения, их назначение, допустимое количество

1





38

Уход за комнатными растениями

1





39

Уход за полом. Средства по уходу за полом.

1





40

Уход за полом. Средства по уходу за полом. Практическая работа.

1





Транспорт - 6 часов



41



Основные транспортные средства

1





42

Правила пользования городским транспортом. Оплата проезда на всех видах транспорта

1





43

Наиболее рациональные маршруты передвижения в разные точки города, поселка, в ближайшие населенные пункты.

1





44

Наиболее рациональные маршруты передвижения (практическая работа)

1





45

Пригородные поезда. Расписание. Направления. Зоны

1





46

Разовые и сезонные билеты на пригородные поезда

1




Торговля – 4 часа




47

Продовольственные и специализированные продовольственные магазины

1





48

Виды товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров.

1





49

Экскурсия в специализированный продовольственный магазин

1




50

Анализ проведенной экскурсии. Обсуждение

1




Средства связи – 10 часов



51

Основные средства связи (почта, телеграф, телефон)

1





52

Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки)

1





53

Виды почтовых отправлений (денежные переводы, телеграммы)

1





Итого за III четверть 20 часов




IV четверть 8 недель 16 часов



54

Виды писем. Порядок отправки писем различных видов. Стоимость пересылки.

1




55

Написание адресата и индекса на конверте

1




56

Телеграф. Виды телеграфных услуг. Тарифы

1





57

Заполнение телеграфных бланков. Составление текстов телеграмм

1




58

Экскурсия на почту

1




59

Анализ проведенной экскурсии. Обсуждение

1




60

Проверочная работа

1




Медицинская помощь – 8 часов




61

Медицинские учреждения: поликлиники, аптеки, больницы. Их назначение.

1





62

Работники медицинских учреждений (врачи, мед. сестры, младший мед.персонал, регистраторы, работники аптеки)

1




63

Виды медицинской помощи

1




64

Использование различных видов медицинской помощи

1




65

Экскурсия в аптеку

1




66

Анализ проведенной экскурсии. Обсуждение

1




67

Закрепление изученного

материала

1




68

Контрольная работа

1





Итого за IV четверть 16 часов




Контрольная работа

Итого за год 68 часов




















Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров189
Номер материала ДВ-151749
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх