Вступительная часть
Рабочая
программа предмета «Русский язык» для 8 класса составлена в соответствии с
методическими указаниями по составлению рабочих программ учебных предметов,
курсов, порядку их согласования и утверждения в муниципальных
общеобразовательных организациях Воскресенского муниципального района Московской
области и разработана в соответствии с современной нормативно правовой базой в
области образования:
Законом РФ
«Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010 г. № 1897, в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от
29.12.2014 г. № 1644, от 31 декабря 2015 г № 1577);
Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089);
Примерной
основной образовательной программой основного общего образования, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15); Образовательной программой среднего
общего образования по ФГОС МОУ «Губинская СОШ» Воскресенского муниципального
района Московской области на 2014-2019 годы (Приказ МОУ «Губинская СОШ» от 01.09.
2014 года № 63/40);
Положением
о порядке составления, согласования и утверждения рабочих программ учебных
предметов (Приказ МОУ «Губинская СОШ» от 27.06.2016 №71/3);
Учебным
планом МОУ «Губинская СОШ» (Приказ МОУ «Губинская СОШ» от 16.06.2017 №76) на
2017-2018 учебный год;
Федеральным
перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных организациях, утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253, в редакции приказов Министерства
образования и науки от 08.06.2015 г. № 576, от 26.01.2016 г. № 38).
Программой
по русскому языку авторов: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Л.А
Тростенцова и д.р. к учебнику: Русский язык: учебник для 8 класса
общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе в двух
частях [Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А Тростенцова и др. -3-е издание,
М.: Просвещение,2014]
Место
предмета в базисном учебном плане: на основании приказа министра
образования Московской области от 26.05.2015 № 2758 «Об утверждении
Регионального базисного учебного плана для государственных образовательных
организаций Московской области, муниципальных и частных образовательных
организаций в Московской области, реализующих программы основного общего и
среднего общего образования на 2016-2017 учебный год» на изучение русского
языка в 8 классе отводится 136 часов (из расчёта 4 часа в неделю, 34 недели).
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Личностные
результаты
У
выпускника будут сформированы:
- понимание русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных
качеств личности; его значение в процессе получения школьного образования;
- осознание эстетической ценности русского
языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление
к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты
У выпускника будут
сформированы универсальные учебные действия:
- владение всеми
видами речевой деятельности:
·
адекватное понимание
информации устного и письменного сообщения;
·
владение разными
видами чтения;
·
адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
·
способность
извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
·
умение свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
·
овладение приемами
отбора и систематизации материала на определенную тему;
·
умение вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
·
умение сопоставлять
и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических
особенностей и использованных языковых средств;
·
способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые
·
результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
·
умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
·
свернутости;
·
умение создавать
устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом
замысла, адресата и ситуации общения;
·
способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
·
владение разными
видами монолога и диалога;
·
соблюдение в
практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
·
грамматических,
стилистических норм современного русского литературного языка;
·
соблюдение основных
правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
·
общения;
·
способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
·
способность
оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового
·
оформления; умение
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
·
умение
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
·
умение выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
· применение приобретенных знаний, умений и
навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство
получения знаний по другим предметам, применять полученные знания, умения и
навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного
языка, литературы и др.);
· коммуникативно-целесообразное взаимодействие с
окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения
какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
·
представление об
основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского
народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка
в жизни человека и общества;
·
понимание места
родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
· усвоение основ научных знаний о родном языке;
понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
·
освоение базовых
понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация
речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
·
овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными
нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их
в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
·
распознавание и
анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление
языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
·
проведение различных
видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного,
лексического, морфологического),синтаксического анализа словосочетания и
предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и
структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка,
особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
·
понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике;
·
осознание
эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
|
Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
|
К концу 8 класса учащиеся должны
овладеть следующими знаниями, умениями и навыками: должны
знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых явлений,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать
свои ответы и приводить нужные примеры.
|
В результате изучения предмета
«Русский язык» ученик должен знать/понимать:
· связь
языка и истории, культуры русского и других народов;
· смысл
понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
· основные
единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
· орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая
переработка текста в процессе чтения и аудирования:
· адекватно
воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст,
комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию
автора;
· использовать
основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
· осознавать
коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать
процесс аудирования;
· осознавать
языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и
самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной
задачи;
· извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
· свободно
пользоваться справочной литературой по русскому языку;
· передавать
содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых
планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме,
конспектов, аннотаций, сообщений докладов, рефератов; уместно употреблять
цитирование;
· использовать
информацию исходного текста других видов деятельности при составлении рабочих
материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов;
создание устного и письменного
речевого высказывания:
· создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах
общения;
· формулировать
основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту
мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
· выстраивать
композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и
связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность,
точность и выразительность речи;
· высказывать
свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте,
давать оценку художественным особенностям исходного текста;
· владеть
основными жанрами публицистики, создавая собственные письменные тексты
проблемного характера на актуальные социально-культурные,
нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной
речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;
· создавать
устное высказывание на лингвистические темы;
· владеть
основными приемами редактирования текста, используя возможности лексической и
грамматической синонимии;
· оценивать
речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;
анализ текста и языковых единиц:
· проводить
разные виды языкового разбора;
· опознавать
и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
· анализировать
тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения
содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств
языка;
соблюдение языковых норм и правил
речевого поведения:
· применять
в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка
· соблюдать
в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
· эффективно
использовать языковые единицы в речи;
· соблюдать
нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
· участвовать
в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою
точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в
соответствии с этикой речевого взаимодействия;
· фиксировать
замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические
ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в
высказываниях собеседников.
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
· осознания
роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития
речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения
чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных
ситуациях общения;
· увеличения
словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования
родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и
продолжения образования.
|
|
Аудирование:
·
понимать
основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного
текста, воспринимаемого на слух;
·
выделять
основную мысль, структурные части исходного текста.
|
|
Чтение:
·
владеть
техникой чтения;
·
выделять
в тексте главную и второстепенную информацию;
·
разбивать
текст на смысловые части и составлять простой план;
·
отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного текста;
·
владеть
ознакомительным и изучающим видами чтения;
·
прогнозировать
содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
·
извлекать
информацию из лингвистических словарей разных видов;
·
правильно
расставлять логические ударения, паузы;
·
выбирать
уместный тон речи при чтении текста вслух.
|
|
Говорение:
·
доказательно
отвечать на вопросы учителя;
·
создавать
тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью);
·
подробно
и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
·
создавать
устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
·
владеть
различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога
(побуждение к действию, обмен мнениями);
·
соблюдать
в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского языка;
·
адекватно
выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к
прочитанному, услышанному, увиденному с помощью разнообразных языковых
средств и интонации.
|
|
Письмо:
·
воспроизводить
текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение);
·
создавать
письменное высказывание разных типов речи;
·
составлять
план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
·
определять
и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
·
соблюдать
в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
·
пользоваться
разными видами словарей в процессе написания текста;
·
свободно
и правильно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме);
·
находить
в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
·
Описывать
человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты;
сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся).
·
осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить
грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты.
|
|
Фонетика
и орфоэпия:
·
выделять
в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;
·
различать
ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;
·
использовать
элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и
объяснения написания слова;
·
находить
в художественном тексте явления звукописи;
·
правильно
произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее
употребительные слова и формы изученных частей речи;
·
работать
с орфоэпическим словарем.
|
|
Графика:
·
правильно
произносить названия букв русского алфавита:
·
свободно
пользоваться алфавитом, работая со словарями;
·
проводить
сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.
|
|
Морфемика:
·
выделять
морфемы на основе смыслового анализа слова;
·
подбирать
однокоренные слова с учетом значения слова;
·
учитывать
различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
·
пользоваться
словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
·
объяснять
особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в
художественных текстах.
|
|
Лексикология:
·
объяснять
лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование,
подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
·
пользоваться
толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова,
словарями синонимов, антонимов;
·
распределять
слова на тематические группы;
·
употреблять
слова в соответствии с их лексическим значением;
·
различать
прямое и переносное значение слов;
·
отличать
омонимы от многозначных слов;
·
подбирать
синонимы и антонимы;
·
выбирать
из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
·
находить
в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном
значении;
·
владеть
наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
·
использовать
синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения
неоправданного повтора.
|
|
Морфология:
·
различать
части речи;
·
правильно
указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных,
глаголов, причастий, деепричастий, наречий, слов категории состояния;
·
уметь
склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;
·
правильно,
уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.
|
|
Орфография:
·
находить
орфограммы в морфемах;
·
группировать
слова по видам орфограмм;
·
владеть
правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения
изученных правил орфографии;
·
устно
объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические
обозначения;
·
самостоятельно
подбирать слова на изученные правила.
|
|
Синтаксис
и пунктуация:
·
выделять
словосочетания в предложении;
·
определять
главное и зависимое слово;
·
составлять
схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по
заданной схеме;
·
выделять
основы предложений с двумя главными членами;
·
конструировать
предложения по заданным типам грамматических основ;
·
характеризовать
предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных
членов, количеству грамматических основ;
·
составлять
простые, сложные предложения и предложения с обособленными и необособленными
причастными и деепричастными оборотами;
·
соблюдать
верную интонацию конца предложений;
·
опознавать
предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
·
находить,
анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
·
владеть
правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
·
устно
объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных
синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические
обозначения;
·
самостоятельно
подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
|
Содержание
учебного предмета «Русский язык»
Функции русского языка в современном мире (1 ч.)
Повторение пройденного в 5-7 кл. (8ч.+2ч.)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Основные
единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица
синтаксиса.
Словосочетание (5ч.+1ч.)
- Повторение пройденного о словосочетании в 5
классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные,
именные, наречные).
- Умение правильно употреблять форму зависимого
слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи
синонимические по значение словосочетания.
- Цельные словосочетания.
Простое
предложение (4 ч +1ч.)
1.Повторение пройденного о предложении.
Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и
сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения.
Логическое ударение.
2.Умение выделять с помощью логического
ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно
читать предложения.
3.Описание архитектурных памятников как
вид текста; структура текста, его языковые особенности.
4.Смысловой центр предложения.
Простые
двусоставные предложения. Главные члены предложения
(7ч.+2 ч.)
- Повторение
пройденного о подлежащем.
Способы выражения подлежащего. Повторение
изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное
сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов
предложения, их текстообразующая роль.
2. Умение интонационно правильно
произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол –
сказуемое с подлежащим выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи
синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
3. Падежные формы именных частей
сказуемых.
4. Публицистическое сочинение о памятнике
культуры (истории) своей местности.
Второстепенные
члены предложения (8ч.+2 ч.)
1.Повторение изученного о второстепенных
членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление).
Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки
препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места,
причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот;
знаки препинания при нем.
2.Умение использовать в речи согласованные
и несогласованные определения как синонимы.
3. Сложные наименования, образованные в
результате слияния приложения с определяемым словом.
4.Ораторская речь, ее особенности.
Публичное выступление об истории своего края.
5. Роль инверсии в художественном
тексте.
Простые
односоставные предложения (12ч.+ 2 ч.)
1.Группы односоставных предложений.
Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные,
безличные) и подлежащим (назывные).
2. Определенно-личные предложения с
обобщенным значением, их роль в произведениях фольклора.
Синонимия односоставных и двусоставных
предложений, их текстообразующая роль.
3.Способы выражения неопределенности
деятеля.
4.Умение пользоваться двусоставными и
односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными
предложениями для обозначения времени и места.
5.Смысловое отличие безличных
предложений и соответствующих двусоставных предложений.
6.Рассказ на свободную тему.
Неполные
предложения (2 ч.)
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном
предложении.
Простое
осложненное предложение. Понятие об осложненном предложении.
(1 ч.)
Однородные
члены предложения (16ч.+2ч.)
1.Повторение изученного об однородных
членах предложения .Однородные члены предложения, связанные
союзами(соединительными, разделительными, противительными) и интонацией.
Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения.
Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при
однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков
препинания.
2.Связи неоднородных и однородных
определений с определяемыми словами.
3. Однородные члены, связанные только
перечислительной интонацией, и пунктуация при них.
4. Синтаксическая функция уточняемых и
уточняющих членов предложения.
4.Умение интонационно правильно
произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
5.Рассуждение на основе литературного
произведения ( в т.ч. дискуссионного характера).
Обособленные
члены предложения (23ч.+2ч.)
1.Понятие об
обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Условия
обособления определений, выраженных прилагательными. Отличие приложения
от других видов определений. Обособленные обстоятельства. Обстоятельства,
выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Роль
предлогов в обособлении обстоятельств. Сравнительный оборот. Запятая
перед союзом как. Уточнение как вид обособленного члена предложения.
Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих
членах предложения.
Синтаксические
синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
2.Умение
интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими
членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их
синтаксические синонимы. Употребление обособлений в различных стилях текста.
3.Характеристика
человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Слова, грамматически не связанные с
членами предложения,
обращения,
вводные слова и междометия (13ч.+2ч.)
1.Повторение
изученного об обращении. Назначение обращений.
Распространенное
обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Употребление
обращений. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Вставные
слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложениях.
Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях.
Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая
роль обращений, вводных слов и междометий.
2. Предложения
с вводными конструкциями. Пунктуация при вводных конструкциях.
3.Умение
интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами
и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи
синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи
предложений и частей текста.
4.Публичное
выступление на общественно значимую тему.
Чужая
речь (8ч.+2ч.)
1.Повторение
изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Комментирующая
часть в предложениях с чужой речью. Слова автора внутри прямой речи.
Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические
синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
2.Умение выделять
в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
3. Употребление
чужой речи для речевой характеристики литературного героя.
4.Сравнительная
характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Повторение
и систематизация пройденного в 8 классе (6ч.+2ч.)
1.Синтаксис и
морфология.
2.Синтаксис и
пунктуация.
3.Синтаксис и
культура речи.
4.Синтантаксис
и орфография.
5.Сочинение повествовательного характера с
элементами описания (рассуждения).
Учебно-тематический
план
|
№
|
Тема
|
Общее кол-во
часов
|
Формы организации учебных занятий
|
|
Контрольный
диктант
|
Р.р.
(сочинение)
|
Р.р.(изложение)
|
|
1.
|
Общие сведения о языке
|
(1ч.)
|
|
|
|
|
2.
|
Повторение изученного в 5 – 7
классах
|
(8ч.+2ч.)
|
Контрольный
диктант
№1 по теме «Повторение изученного в 5-7 »
|
|
Р.р. 2ч.
Написание изложения от 3го лица
|
|
3.
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи.
Словосочетание.
|
(5ч.+1ч.)
|
|
|
|
|
4.
|
Простое предложение
|
(4ч.+1ч.)
|
|
Р.р.
Создание текста-описания архитектурного памятника. Подготовка к
сочинению-описанию.
|
|
|
5.
|
Двусоставные
предложения.
Главные члены предложения.
|
(7ч.+2ч.)
|
|
Р.р. 2ч. Написание
публицистического сочинения
|
|
|
6.
|
Второстепенные члены предложения.
|
(9ч.+1ч.)
|
Контрольная
работа №1
по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
|
Р.р.
Характеристика человека как вид текста.
|
|
|
7.
|
Простые односоставные предложения
|
(14ч.+2ч.)
|
Контрольный
диктант
№2 по теме «Простые односоставные предложения».
|
Р.р. Написание
сочинения-рассуждения.
|
|
|
8.
|
Простое осложненное предложение.
|
(1ч.)
|
|
|
|
|
9.
|
Однородные члены предложения.
|
(16ч.+2ч.)
|
Контрольный
диктант №3
«Предложения с однородными членами»
|
Р.р. Написание
сочинения (сравнительная характеристика).
|
Р.р. Написание
контрольного изложения
|
|
10.
|
Обособленные
члены предложения
|
(20ч.+2ч.)
|
Контрольный
диктант
№4 по теме «Обособленные члены предложения»
|
Р.р. 2ч. Сочинение-рассуждение
|
|
|
11.
|
Слова,
грамматически не связанные с членами предложения.
Обращение,
вводные слова и междометия
|
(13ч.+2ч.)
|
Контрольный
диктант №5 «Предложения
с вводными и вставными конструкциями».
|
|
Р.р. Написание
сжатого изложения «Как раньше взрослели».
|
|
12.
|
Чужая
речь
|
(8ч.+2ч.)
|
Итоговый
тест по теме «Чужая речь».
|
Р.р. 2ч.
Создание
текста повествовательного характера.
|
|
|
13.
|
Повторение
и систематизация пройденного в 8 классе
|
(6ч.+2ч.)
|
Итоговый
контрольный диктант №6
|
|
Р.р. 2ч. Написание
контрольного подробного изложения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.