Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2015-16 учебный год по программе Разумовской
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2015-16 учебный год по программе Разумовской

библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по РУССКОМУ ЯЗЫКУ на 2015-16 учебный год по русскому языку

МБОУ Опалиховская СОШ

Учитель: Пимонова Светлана Васильевна

Класс: 8а, 8б.

Кол-во часов в год: всего - 102 ч; в неделю - 3 часа.

На развитие речи – 23 часа.

Контрольных диктантов – 7ч.

Словарных диктантов – 4.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и авторской программы по русскому языку для 5- 11 классов (авторы: М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов. М. «Дрофа», 2009 год), на основании программы основного общего образования по русскому языку (5–9 классы) под редакцией Разумовской М.М., Леканта П,А.

Учебник русского языка для 8 класса под редакцией Разумовской М.М., Леканта П,А. – М.: «Дрофа», 2014г.

На развитие речи учащихся по указанной программе отводится 22 часа. В рамках подготовки к ОГЭ в данной рабочей программе на 1 час увеличено количество часов на развитие речи с тем, чтобы отработать практику в умении создавать творческие высказывания на лингвистическую тему. В связи с тем, что ребята в слабом классе с трудом усваивают темы, связанные с обособленными и необособленными членами предложения, на изучение данного раздела прибавлено 3 часа из разделов «Трудные случаи правописания» (1 час) и «Предложения с обращениями и вводными словами» (2 часа).

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет “Русский язык” занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Тематическое планирование разработано применительно к примерной учебной программе основного общего образования по русскому языку (5–9 классы). В 8 классе предусматривается на изучение курса русского языка 102 часа.

Обновленные цели обучения русскому (родному) языку, деятельностный характер предъявления материала в государственном стандарте определяет стратегию развития школьного курса русского (родного) языка и приоритетные направления в его преподавании.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы “предметных результатов” (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса русского языка.

Цели обучения:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;

обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи обучения:

• приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

• овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

• освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом; аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.


Основное содержание

О языке (1ч.)

Русский язык в семье славянских языков.

Речь (22ч) (23)+1ч.

Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных и письменных публицистических высказываний (задача речи, структура текста, характерные языковые и речевые средства). Композиционные формы: высказывание типа репортажа-повествования (повествование о событии: посещении театра, экскурсии, походе); высказывание типа репортажа-описания (описание родного города, поселка, улицы, памятника истории или культуры, музея); высказывание типа портретного очерка (об интересном человеке). Деловые бумаги: автобиография (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг).

ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО) (12ч) (11=8+3)-1ч.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Словосочетание и предложение (4 ч) (4) Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слово. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания. Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение. Синтаксис простого предложения

ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (20ч) (14+6)

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым. Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.

ОДНОСОСТАВНЫЕ И ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (15ч) (11+4) Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные).

Понятие о неполных предложениях.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (10 ч). (10=8+2).

Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и при помощи сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ (СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ (11 ч) (9=8+1)-2ч.

Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (18ч). (21=16+5) +3

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения.

ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ (10 ч+1ч р/р) (11=9+2)+1р/р.. Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог.

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

  1. Русский язык: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М: «Дрофа», 2014.

  2. Словари и справочники:

    1. Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

    2. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк, руководитель и автор коллектива), И.Л. Городецкая, М.А. Матюшина и др. – М.: Рус.яз., 1994. – 586с.

    3. М.А. Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика для школ, лицеев, гимназий). Г. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

    4. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

    5. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.

    6. Школьный орфографический словарь Д.Н. Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов

    7. Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П. Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

    8. Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю. Шведова; Словарь синонимов русского языка. З.Е. Александрова

Учебное и учебно-методическое обеспечение: для учителя:

  1. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку.8 класс / Под редак­цией М.М. Разумовской. - М.:Дрофа,2004

  2. Новикова Н. Поурочное планирование к учебнику «Русский язык. 8 класс» под ред. М.М. Разумовской. – М.: Просвещение, 2008

  3. Дейкина А.Д., Пахнова Т.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку. 7-8 классы. - М.:АРКТИ,1999

  4. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии. 8 класс. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2001

  5. Розенталь Л.Э. и Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Пособие для учителей, Изд. 2-ое, испр. и доп. М.: «Просвещение», 1976.- 543с.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 8 КЛАССА на 2015-16 учебный год

У

Р

О

К

О

В

Название темы. Основное содержание.

Кол-во часов


Дата


Тип урока

Виды деятельности учащихся

Оборудо-вание

Планируемые результаты


план

факт

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные



1 ЧЕТВЕРТЬ

1

Русский язык в семье славянских языков.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Повторение и обобщение изученного в 5—7классах.

Орфография и морфология (повторение).

1



03.09

2015






01.09- День Зна-ний.

03.09

2015

Урок овладе-ния новыми знаниями.






Повторение изученного в разделе «Речь» в 5— 7классах (пересказ, конспектирование, составление диалога).

Схема по теме урока.

Генеалогическое древо праязыка.

Ученик научится:

Осознавать эстетическую ценность русского языка.

Проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Иметь представление о месте русского языка среди славянских языков; п о о р ф о э п и и: правильно произносить употребитель-ные слова с учётом вариантов произношения; свободно пользоваться орфоэпическим словарём.


Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника.

Регулятиные: выбирать действия в соот­ветствии с речевой ситуацией и этапом работы.

Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладевать умениями диалогической речи.

Ученик научится:

Осознавать эстетиче-скую ценность русского языка.

Проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.

ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО) (11ч) (8+3)

2

Разновидности речи.

Речь и её разновидности. Текст, его тема и основная мысль. Стили речи. Средства выразительности в художественной речи.

1

07.09


Повторительно-обобщаю-щий урок.

Построение высказываний на лингвистическую тему с опорой на таблицу и план ответа.

Таблицы и схемы по теме урока.

п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов.





3

Р/р1. Изложение (подготовка к ОГЭ).

1

08.09


Урок развития речи.

Анализ изложения. Написание изложения с сохранением композиции, темы, основной мысли текста, стиля речи, с использованием выразительных языковых средств.


Шаблоны текстов.





4

Р/р2. Изложение (подготовка к ОГЭ).

1

10.09


Урок развития речи.

Закончить рассказ, сформулировав в заключении вывод, к которому пришёл автор, а вместе с ним — читатели.

Изложе-ние-пример.





5

Буквы н и нн в суффиксах имён прилагательных, причастий и наречий.

Разграничение имён прилагательных, причастий, наречий; опознавание и образование полных и кратких форм страдательных причастий; соотнесение конкретных суффиксов с определёнными группами слов; правописание суффиксов с буквами н и нн.

1

14.09


Урок овладения новыми знаниями.

Выполнение разноуровневых видов деятельности по теме (работа с текстами разных типов, самодиктант и взаимодиктант, дифференцированная работа, самостоятельная работа).

Карточки, перфокарты,

таблицы

по теме урока.

п о м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: опираться на словообразова-тельный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи; опознавать основные способы словообразова-ния (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую).

Безошибочно разграничивать имена прилагатель-ные, причастия, наречия; опознавать и образовывать полные и краткие формы страдательных причастий; соотносить конкретные суффиксы с определённы-ми группами слов; правильно писать суффиксы с буквами н и нн.

п о м о р ф о л о-

г и и: распозна-вать изученные в 5—7 классах час-ти речи

и их формы; соблюдать литературные нормы при образова-

нии и употребле-нии слов; пользоваться грамматико- орфографическим словарём.

Повторение и закрепление понимания и верного написания не: 1) с глаголами и деепричастиями; 2) с причастиями; 3) с существительными, прилагательными и наречиями (такую группировку частей речи со слитным и раздельным написанием не учащиеся должны уметь аргументиро-вать).

Познавательные:

Ученик научится:

проводить сравнение;

строить алгоритмы для более простого распознавания изучаемых объектов

Ученик получит возможность научиться:

создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач

по теме; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей по теме;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Регулятиные:

Ученик научится:

Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей и своих возможностей.

Коммуникативные:

Добиваться полного соответствия отбора содержания и языковых средств для решения коммуникативных задач. Повышать правильность и выразительность речи.

Коммуникативные:

При работе с текстом производить разнонаправленный речеведческий анализ: содержательно-композиционный (смысловой), стилистический, типологический.

Ученик научится:

проявлять потребность сохранить чистоту русского языка.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоя-тельность, инициативу, ответствен-ность, причины неудач.

6



Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

Закрепление понимания и верного написания не с разными частями речи.


1

15.09


Урок-практикум (повторение и обобщение материала).

Работа по карточкам (индивидуально).

Карточки для индивидуальной работы:

правописание не:

1) с глаголами и деепричастиями;

2) с причастиями;

3) с существительными, прилагательными и наречиями




7

Слитное и раздельное написание не и ни с местоимениями и наречиями.

Не и ни с местоимениями и наречиями. Сходство и различие в написании.

1

17.09


Урок-практикум (закрепление материала).

Работа по карточкам (индивидуально).

Таблица по теме, презента-ция.

п о о р ф о г р а ф и и: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова специаль-

ной тематики с непроверяемыми и труднопроверяе-мыми орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём.

Отчётливо осознавать сходство и различие в написании не и ни с местоимениями и наречиями, безошибочно писать данные группы слов.



8

Употребление в тексте частицы ни. Употребление частицы ни для усиления отрицания и в других ситуациях.

1

21.09


Повторительно-обобщаю-щий.

Работа по карточкам, групповая, коллективная, индивидуальная.

Карточки, презента-ции по теме урока.

Отрабатотать основные функции употребления частицы ни: усиление отрицания, усилительно-обобщённое значение в придаточном предложении.



9

Употребление дефиса. Употребление дефиса в предлогах, именах существительных и прилагательных, местоимениях, наречиях, глаголах.

1

22.09


Повторительно-обобщаю-щий.

Выполнение индивидуальных заданий, групповая работа, работа в парах.

Таблица «Слитное, дефисное и раздельное написание наречий и соотноси-мых с ними словоформ других частей речи» (на основе разграни-чения смысла слов, различия их лексиче-ского и граммати-ческого значений, морфемного строения).

Научиться верно употреблять дефис в словах разных частей речи на основе знания правил дефисного написания в предлогах, именах существитель-ных и прилагатель-ных, местоимениях, наречиях, глаголах. Научиться правильно писать данные слова на основе разграничения смысла слов, различия их лексического и грамматического значений, морфемного строения.



10

К/р1. Контрольный тест.

1

24.09


Урок контроля знаний.

Выполнение заданий теста.

Распечат-ки с тестовыми заданиями.

Определяется уровень усвоения закрепляемого материала и намечаются темы для дальнейшей тренировки.



11

Р/р3. Речь (повторение). Типы речи.

Три типа речи.

1

28.09


Урок развития речи.

Оформление тезисов к сочинению на тему «Легко ли быть молодым?»

Конспект урока. Образец сочинения-рассуждения. План для написания небольшого домашне-го сочинения

Закрепить знания по теме урока. Научиться писать сочинение-рассуждение с опорой на структуру и языковые средства выразительности текста-образца; тип речи — рассуждение.

Познавательные :

Ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты.

Регулятиные:

Ученик научится:

Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей и оценке своих возможностей.

Коммуникативные:

строить монологиче­ские высказывания, овладевать умениями диалогической речи.

Ученик научится:

проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоя-тельность, инициативу, ответствен-ность, причины неудач.

12

Способы и средства связи предложений в тексте. Последовательный и параллельный способы связи предложений в тексте.

1

29.09


Урок повторения материала.

Работа с текстами по выявлению средств связи: лексического повтора, местоимений, синонимов, слов со значением «целое и его части» и др.

Распечат-ки текстов, схемы по теме.

Научиться определять способ и средства связи предложений в тексте.



СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Словосочетание и предложение (4 ч) (4)

13

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

1

01.10


Урок повторения материала.

Работа по парам (карточки с игрой «Перевод с русского на русский» и др.).

Таблицы и схемы по теме.

п о с и н т а к с и с у: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, за- менять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций.

Научиться вычленять из предложений словосочетания с разными типами связи (согласование, управление, примыкание). Правильно употреблять словосочетания в составе предложений. Проводить устный и письменный синтаксический разбор словосочетаний.

Познавательные:

Ученик научится:

строить сообщения в устной и письменной форме, структуировать предложения разной сложности;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать;

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

записывать, фиксировать информацию по теме с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Регулятиные:

Ученик научится:

Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей.

Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные:

строить монологиче­ские высказывания, овладевать умениями диалогической речи.

Ученик научится:

проявлять потребность сохранить чистоту русского языка.

Ученик получит возможность научиться:

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоя-тельность, инициативу, ответствен-ность, причины неудач.

14

Словосочетание.

Что такое словосочетание.

1

05.10


Повторительно-обобщаю-щий урок.

Разбор словосочетаний (индивидуально, у доски, коллективно, в парах).

Схемы разбора словосочетаний.

Понимать роль словосочетания; различать словосочетания и предложения.






15

Словосочетание. Типы связи.

Три типа связи главного и зависимого слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания.

1

06.10


Урок овладения новыми знаниями.

Работа с дидактическими материалами, с грамматической сказкой.

Раздаточ-ный материал для практиче-ской части.




16

Предложение. Простое предложение. Общая характеристика предложения.

1

08.10


Урок

повторения материала.


Работа с учебником, организация совместной деятельности, индивидуальная работа.

Проблем-ные задания на карточках.

Научиться грамотно характеризо-вать разные типы предложений: утвердитель-ные и отрицательные; по цели высказывания; по эмоциональной окраске; по количеству грамматиче-ских основ; по характеру основы; по наличию второстепен-ных членов. Правильно произносить термины русского языка (в основном из области синтаксиса), а также общеупотреби-тельные слова.



ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (20ч) (14+6)

17

Предложение (двусоставное). Главные и второстепенные члены предложения.

1

12.10


Урок повторения и обобщения материала.

Практическая работа по нахождению грамматических основ.

Раздаточ-ный материал.




18

Интонация простого предложения. Понятие об интонации. Пауза, логическое ударение, мелодика, тон, темп, тембр голоса как основные элементы интонации.

1

13.10


Урок овладения новыми знаниями.

Выразительное чтение текстов с соблюдением интонационного рисунка каждого предложения и текста.

Тексты для интонаци-онного анализа, схемы.

Знать, что такое интонация и её основные элементы. Проводить интонационную разметку текстов.



19

Главные члены предложения, их функция.

1

15.10


Повторительно-обобщаю-щий урок.

Элементы индивидуальной работы, самостоятельная работа, составление высказывания на лингвистическую тему «Зачем нужны главные члены предложения?»

Мини-разработ-ки по теме.

Знать и пояснять функцию главных членов предложения.



20

Подлежащее и способы его выражения.

Главные члены предложения и их роль в простом двусоставном предложении. Подлежащее и способы его выражения.

1

19.10


Урок овладения новыми знаниями.

Фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах.

Раздаточ-ный материал для отработки навыков нахожде-ния в предложении граммати-ческой основы.

Знать и пояснять функцию главных членов предложения. Знать, что такое подлежащее; уметь находить и характеризо-вать подлежащее в предложении.



21

Сказуемое и способы его выражения.

Главные члены предложения и их роль в простом двусоставном предложении. Сказуемое и способы его выражения. Простое и составное глагольное сказуемое.

1

20.10


Урок овладения новыми знаниями.

Практическая работа по определению СГС и СИС.

Использо-вание ресурсов доски для обеспече-ния информа-ции по заданиям.

Знать, что такое сказуемое; уметь находить и характеризо-вать сказуемое в предложении.



22

Сказуемое и способы его выражения. Подготовка к контрольному диктанту.

Главные члены предложения и их роль в простом двусоставном предложении. Сказуемое и способы его выражения. Составное именное сказуемое.

1

22.10


Комбиниро-ванный урок (усвоение новых знаний, повторение и закрепление материала).

Практическая работа по определению СГС и СИС.

Карточки-раздатки, упражнения по теме для практику-ма.

Уметь находить и характеризо-вать сказуемое в предложении.



23

К/р2. Контрольный диктант за 1 четверть.





1

26.10


Урок контроля.

Написание диктанта. Работа над трудными словами.

Текст диктанта.





24

Повторение и закрепление материала. Работа над ошибками. Словарный диктант1.

1

27.10











Урок корректировки знаний.

Работа над ошибками (коллективно, в парах и индивидуально).

Перечень словарных слов для диктанта.




25

Тире между подлежащим и сказуемым.

Тире и его отсутствие между подлежащим и сказуемым.


1

29.10


Урок овладения новыми знаниями.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Взаимопроверка знаний.

Параграф учебника, записи в тетрадях, опорные конспекты.

п о п у н к т у а ц и и: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 5-8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Знать правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь применять правило в письменной речи. Читать с правильной интонацией предложения с тире между подлежащим и сказуемым. Различать тире и дефис и правильно их обозначать при письме.

Познавательные:

Ученик научится:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач по теме;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач по теме.

Регулятиные:

Ученик научится:

Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей.

Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные:

строить монологиче­ские высказывания, овладевать умениями диалогической речи.

Ученик научится:

Осознавать эстетиче-скую ценность русского языка.

Проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.


ОСЕННИЕ КАНИКУЛЫ

2 ЧЕТВЕРТЬ

26

Р/р4. Правильное согласование главных членов предложения. Составление связного текста на лингвистическую тему.

Правильное согласование главных членов предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого (трудные случаи).

Подготовка к ОГЭ.

1

12.11


Повторительно-обобщаю-щий урок.

Фронтальная работа по изучению предложенных текстов. Составление связного текста на лингвистическую тему в рамках подготовки к ОГЭ.

Подборка соответст-вующих текстов по теме.

Правильно согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующие правила и учитывая в ряде случаев сосуществующие в литературной речи варианты согласования.



27

Второстепенные члены предложения, их функции. Определение. Второстепенные члены предложения, их функции.

1

16.11


Урок систематиза-ции знаний.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Взаимопроверка знаний.

Параграф учебника. Опорные конспекты. Словарь.

Знать и рассказывать о роли второстепенных членов в предложении. Знать, что такое определение, виды определений.



28

Второстепенные члены предложения, их функции.

Определение согласованное и несогласованное и способы его выражения в предложении. Приложение как особый вид определения. Правильное употребление определений в речи.

1

17.11


Урок овладения новыми знаниями.

Коллективный практикум по закреплению материла, работа у доски и по карточкам индивидуально.

Карточки для индивиду-альной работы, перфокар-ты.

Знать, что такое приложение; соблюдать правила написания приложений; правильно и уместно употреблять определения в речи.



29

Дополнение. Дополнение прямое и косвенное и способы его выражения в предложении.

1

19.11


Урок овладения новыми знаниями.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Взаимопроверка знаний.

Параграф учебника. Опорные конспекты. Словарь

Знать, что такое дополнение, виды и способы выражения дополнения. Уметь отличать подлежащее от дополнения, выраженного в омонимичной форме.



30

Обстоятельство. Обстоятельство. Разряды обстоятельств.

1

23.11


Урок овладения новыми знаниями.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Взаимопроверка знаний.

Параграф учебника. Опорные конспекты. Словарь

Знать, что такое обстоятельство; знать разряды обстоятельств, способы их выражения.




31

Р/р5. Сравнительный оборот и его выделение на письме. Составление связного текста в рамках подготовки к ОГЭ.

1

24.11


Урок овладения новыми знаниями.

Коллективный практикум по закреплению материла, работа у доски и по карточкам индивидуально. Составление связного текста в рамках подготовки к ОГЭ.

Подборка соответст-вующих текстов по теме.

Правильно употреблять знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами.



32

Р/р6. Порядок слов в предложении. Составление связного текста в рамках подготовки к ОГЭ.

Прямой и обратный порядок слов в простом предложении.

1

26.11


Комбинированный урок (повторение, овладение новыми знаниями, закрепление).

Фронтальная работа. Творческая работа по составлению текстов с прямым и обратным порядком слов. Составление связного текста на лингвистическую тему в рамках подготовки к ОГЭ.

Творчес-кие работы учащихся. Схемы по теме урока.

Иметь представление о прямом и обратном порядке слов, о месте главных и второстепен-ных членов в предложении. Осознанно использовать порядок слов для большей выразительности речи.



33

К/р3. Диктант с дополнительными заданиями.

1

30.11


Урок контроля.

Написание диктанта, работа с трудными словами и с дополнительными заданиями.

Текст диктанта.

Определить уровень усвоения темы.



34

Р/р7. Речь. Жанры публицистики. Репортаж.

Репортаж, его тематика, задачи речи.

1

01.12


Урок развития речи.

Фронтальная работа по теме. Творческая работа по составлению высказываний публицистического стиля в жанре репортажа.

Примеры текстов репорта-жей.

Иметь представление о данном жанре. Сопоставлять репортаж с информационной заметкой, замечая общее и различное. Учиться сжатию текста.

Познавательные:

Ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы,

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя;

произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; строить логическое рассуждение, произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Регулятиные:

Ученик научится:

Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей.

Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные:

Вести репортаж (устно и письменно) о школьной жизни (например, с урока или с большой перемены), об открытии (посещении) памятника истории и культуры, о каком-либо интересном событии или спортивном мероприятии.

Ученик научится:

проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.




35

Р/р8. Репортаж-повествование. Репортаж-повествование, его строение, характерные языковые средства.

1

03.12


Урок развития речи.

Оформление конспекта по теме, работа с параграфом учебника.

Конспек-ты, параграф учебника.

Иметь представление о композиции репортажа, об особенностях строения зачина, центральной части репортажа, его концовки; о языковых средствах для создания динамичности, «сиюминутности», экспрессивности повествования.

Коммуникативные:

Находить в молодёжных газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать в этом контексте заголовок. Находить в тексте фрагменты статьи, репортажа, портретного очерка, фрагменты, представляющие собой повествование, разные виды рассуждения и описания, определять их роль в данном жанре; находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя; производить разнонаправленный речеведческий анализ текста: содержательно-композиционный (смысловой), стилистический, типологический — включать в каждый из них анализ выразительных средств, характерных именно для данного аспекта рассмотрения текста, — под углом зрения темы и основной мысли, стиля, типа речи.


36

Р/р9. Репортаж-описание. Сочинение в жанре репортажа. Репортаж-описание, его строение. Подготовка к домашнему сочинению-репортажу из музея, экскурсия по городу и т.п.

1

07.12


Урок развития речи.

Создание алгоритма действий по написанию репортажа. Написание тезисного плана. Написание сочинения.

Примеры текстов прежних школьни-ков.

Сопоставлять и различать репортажи двух типов. Учиться создавать репортажи двух типов, подбирать к ним материал.

Познавательные:

Ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

строить связные рассуждения об объекте изучения, его строении, свойствах и связях;

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

строить логическое рассуждение по теме.

Регулятиные:

Ученик научится:

Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей.

Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные:

Создание письменного репортажа.

Ученик научится:

проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.


ОДНОСОСТАВНЫЕ И ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (15ч) (11+4)

37

Односоставное простое предложение. Виды односоставных предложений. Основные группы односоставных предложений.

1

08.12


Урок овладения новыми знаниями.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Взаимопроверка знаний.

Тексты воспитательного характера разных жанров с разными видами односоставных предложений.

Понимать роль односоставных предложений в речи, их значение; знать и различать их виды: четыре глагольных и назывное.

Познавательные:

Ученик научится:

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать;

подводить анализируемые объекты под понятие на основе распознавания объектов,

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач.

Регулятиные:

Ученик научится:

Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей.

Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные:

Создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нём проблематику текста, позицию автора и своё собственное мнение, совпадающее или не совпадающее с мнением автора текста.

Ученик научится:

проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.


38

Определённо-личное предложение. Определённо-личное предложение.

1

10.12


Урок овладения новыми знаниями.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Взаимопроверка знаний.

Параграф учебника. Опорные конспекты.

Знать особенности употребления в речи определённо-личных предложений, формы сказуемого; опознавать эти предложения в тексте и верно, а также уместно употреблять их в собственных высказываниях.



39

Неопределённо-личное предложение. Неопределённо-личное предложение.

1

14.12


Урок овладения новыми знаниями.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Самостоятельная работа.

Параграф учебника. Опорные конспекты.

Знать, когда употребляются в речи неопределённо-личные предложения, какие формы имеет сказуемое; опознавать их в тексте, уметь использовать их в собственных высказываниях.



40

Обобщённо-личное предложение. Обобщённо-личное предложение.

1

15.12


Урок овладения новыми знаниями.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Взаимопроверка знаний.

Параграф учебника. Опорные конспекты.

Знать функцию обобщённо-личных предложений в речи, форму сказуемого. Опознавать данные предложения в речи и употреблять их в собственных высказываниях.



41

Безличное предложение.

1

17.12


Урок овладения новыми знаниями.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Практикум по теме.

Параграф учебника. Опорные конспекты. Карточки для практикума.

Знать особенности употребления в речи безличных предложений и способы выражения сказуемого; опознавать в тексте эти предложения и умело пользоваться ими в собственных высказываниях.



42

Безличное предложение. Назывное предложение.


1

21.12


Урок-практикум.

Практическая работа: самостоятельная, в группах, в парах.

Карточки для индивиду-альной работы и работы в парах.

Сопоставлять изученные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям.



43

К/р4. Контрольная работа по теме «Односоставные предложения».

1

22.12


Урок контроля.

Выполнение контрольной работы.

Распечат-ки с заданиями.




44

Назывное предложение. Анализ контрольных работ. Словарный диктант2.

1

24.12


Комбиниро-ванный урок.

Корректировка, рецензирование работ, написание словарного диктанта, взаимопроверка. Работа с параграфом учебника.

Параграф учебника, тексты диктантов для анализа. Перечень словарных слов для диктанта.

Знать особенности употребления в речи назывных предложений и способы выражения подлежащего; опознавать в тексте и умело употреблять в собственной речи этот вид предложений.



ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ

3 ЧЕТВЕРТЬ

45

Неполное предложение.

Понятие неполного предложения. Оформление неполных предложений на письме. Подготовка к контрольной работе по теме «Односоставные предложения».

1

11.012016


Урок овладения новыми знаниями.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Самостоятельная работа.

Параграф учебника, тексты для самостоятельной работы. Опорные конспекты.

Понимать назначение неполных предложений в общении; опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях.



46

Неполное предложение. Оформление неполных предложений на письме. Закрепление материала.

1

12.01


Урок закрепления материала.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Самостоятельная работа. Практикум.

Параграф учебника. Опорные конспекты. Карточки для практикума.

Вырабатывать навык грамотного пунктуационного оформления неполных предложений при письме. Использовать в речи односоставные предложения.



47

Р/р10. Речь. Жанры публицистики (продолжение).

1

14.01


Урок развития речи.

Работа с параграфом учебника и подборкой статей.

Параграф учебника.




48

Р/р11. Статья. Статья в газету.

Понятие о жанре. Строение текста.

1

18.01


Урок развития речи.

Работа с параграфом учебника и подборкой статей.

Подборка статей.

Иметь представление о жанре. Работать с газетой, анализировать наиболее интересные статьи. Анализировать композицию статьи, ведущий тип речи и сопутствующие типовые фрагменты, языковые средства воздействия на читателя.

Познавательные

Ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.

Регулятивные:

Ученик научится:

Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей.

Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные:

писать статью в школьную или местную газету.

Ученик научится:

проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоя-тельность, инициативу, ответствен-ность, причины неудач.

49

Р/р12. Изложение с дополнительным заданием: закончить текст, сделав вывод.

1

19.01


Урок развития речи.

Написание изложения. Работа над содержанием заключения.

Текст изложе-ния. Трудные слова.

Конструировать отдельные части статьи: тезис, вывод; подбирать аргументы и примеры для доказательства того или иного тезиса.



50

Р/р13. Анализ контрольных и творческих работ. Рецензирование.

1

21.01


Урок корректировки знаний.

Работа над ошибками (коллективно, в парах и индивидуально).

Корректировка, рецензирование работ, взаимопроверка.

Схема выполне-ния работы.

Овладеть навыками видения односоставных предложений в тексте.



51

Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами.

1

25.01


Урок овладения новыми знаниями.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Практикум по теме.

Примеры текстов с монологической и диалогической речью, содержа-щие простые осложнённые предложения.

Знать, какие члены предложения считаются однородными и каковы их особенности. Схематически передавать синтаксические структуры с однородными членами. Овладевать интонацией перечисления.

Познавательные:

Ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по предложенной теме; осуществлять запись указанной учителем информации по теме,

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием разнообразных ресурсов;

создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач по теме.

Регулятиные:

Ученик научится:

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей.

Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные:

Создавать монологические и диалогические высказывания на основе изучаемой темы.

Ученик научится:

проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.


ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (10ч) (8+2)

52

Р/р14. Понятие однородности членов предложения. Составление связного высказывания с однородными членами на основе изученного ранее.

Составление связного высказывания на лингвистическую тему с использованием однородных членов предложения.


1

26.01


Урок овладения новыми знаниями.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Работа с упражнениями и презентацией. Составление связного высказывания с однородными членами на основе изученного ранее по теме в рамках подготовки к ОГЭ.

Параграф учебника, презента-ция по теме, опорные крнспекты, карточки.

Иметь общее представление о пунктуации при однородных членах, соединённых бессоюзной и союзной связью. Знаки препинания в предложениях с однородными членами без обобщающих слов.



53

Предложения с однородными членами (общая характеристика).

1

28.01


Повторение и закрепление материала.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме.

Параграф учебника, опорные крнспекты.

Различать (в пунктуационном оформлении) простое предложение с однородными членами, соединёнными неповторяющимся союзом и, да (=и) и сложное предложение с аналогичной связью.



54

Средства связи между однородными членами предложения.

Интонация перечисления.

1

01.02


Урок овладения новыми знаниями.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Практикум по теме.

Параграф учебника, презента-ция по теме, опорные крнспекты, карточки.

Знать особенности сочинительной связи и интонации перечисления.



55

Средства связи между однородными членами предложения. Сочинительная связь.

1

02.02


Урок овладения новыми знаниями на основе изученного.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме.

Параграф учебника, презента-ция по теме, опорные крнспекты, карточки с высказываниями в качестве примера.

Знать группы сочинительных союзов по их значению: соединительные, противительные, разделительные. Опознавать эти виды связи, грамотно интонировать соответствующие предложения. Безошибочно оформлять пунктуацию предложений с данными видами связи.



56

Однородные и неоднородные определения.

1

04.02


Урок овладения новыми знаниями.

Работа с параграфом учебника. Оформление опорного конспекта по теме. Фрагмент самостоятельной работы по теме.

Параграфучебника, опорные конспекты по теме.

Понимать, что такое однородные и неоднородные определения; сопоставлять и различать однородные и неоднородные определения; грамотно оформлять их пунктуацию при письме.



57

Однородные и неоднородные определения.

1

08.02


Урок-практикум.

Практическая работа с комментариями по изученной темеэ.

Конспек-ты, алгорит-мы, словарь.




58

Р/р15. Сочинение с грамматическим заданием по картине К. Брюллова «Всадница».

1



Урок развития речи.

Составление собственного творческого высказывания по теме. Работа с тезисом.

Подборка тезисов. Тексты сочинений (примеры).

Использовать однородные и неоднородные определения при описании картины, правильно употреблять знаки препинания при однородных членах.



59

Обобщающие слова при однородных членах предложения. Простые предложения с обобщающими словами при однородных членах предложения. Обобщающие слова до и после однородных членов.

1

09.02


Урок овладения новыми знаниями на основе изученного.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме.

Конспек-ты, алгорит-мы, словарь.

Знать особенности данной синтаксической конструкции, умело употреблять её в речи. Знать и корректно применять правила постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами.



60

К/р5. Диктант по теме «Однородные члены предложения».

1

11.02


Урок контроля.

Написание диктанта (предварительно работа с трудными словами).

Текст диктанта. Трудные слова на доске.

Определить уровень усвоения темы «Однородные члены предложения» для дальнейшей работы.



61

Анализ контрольных и творческих работ. Работа над ошибками.

1

15.02


Урок корректировки знаний.

Работа над ошибками (коллективно, в парах и индивидуально).

Схема аналитической работы.




ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ (СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ (9 ч) (8+1)

62

Предложения с обращениями и вводными конструкциями.

1

16.02


Урок овладения новыми знаниями.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме.

Карточки с индивидуальными заданиями по теме.




63

Обращение. Однословное и неоднословное обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Произношение русских имён и отчеств.

1

18.02


Урок обобщения и углубления знаний.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме.

Карточки с индивидуальными заданиями по теме.

Повторить сведения об обращении. Углубить представление об этой конструкции за счёт осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функции). Характеризовать и использовать в речи синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Обобщать сведения о синтаксической роли имени существительного в форме именительного падежа и тренировать в определении функции этой словоформы: как обращения и как главного члена односоставного назывного предложения; подлежащего двусоставного предложения; сказуемого двусоставного предложения; приложения, употреблённого при подлежащем

Познавательные:

Ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

проводить сравнение,

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации по теме;

создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятиные:

Ученик научится:

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей и адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные:

Пересказывать (устно и письменно) тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста.


Ученик научится:

проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.


64

Предложения с вводными конструкциями. Понятие вводности как речевой категории. Вводные слова, словосочетания и предложения.

1

22.02


Урок овладения новыми знаниями.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме. Работа по теме в парах.

Карточки, раздатки, конспекты.

Познакомиться с явлением вводности как речевой категорией. Объяснять смысловые различия разных вариантов предложения, появляющиеся при замене вводного слова.



65

Группы вводных конструкций по значению.

1

23.02


Урок овладения новыми знаниями.

Работа по таблице с опорой на обозначенные группы вводных конструкций.

Таблицы, схемы по теме. Параграф учебника, записи на доске.

Познакомиться с основными группами вводных слов по значению, учиться опознавать слова этих групп в предложении, тексте. Выразительно и правильно читать предложения, используя интонацию вводности. Опознавать вводные слова и правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами. На основе семантико-грамматического анализа отличать вводное слово от омонимичного члена предложения (видно, к счастью, может, вправо и т.п.)



66

Р/р16. Вставные конструкции. Мини-сочинение с использованием вставных конструкций.

1

25.02


Комбинированный урок (развитие речи+ овладение новыми знаниями).

Работа по карточкам, составление собственных высказываний с использованием вставных конструкций.

Примеры вставных конструк-ций на карточках.

Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений.



67

Вставные конструкции и их отличие от вводных слов и предложений.

1

29.02


Урок об­щемето­дической направ­ленности.

Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме.

Примеры вставных конструк-ций на карточках.

Опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними и расставлять знаки препинания при письме.



68

Предложения с междометиями и словами да, нет. Словарный диктант3.

1

01.03


Комбинированный урок (овладения новыми знаниями, контроля знаний).

Работа с учебником, выполнение ряда упражнений.

Карточки с грамматическими заданиями, тексты воспита-тельного характера, содержа-щие предложения с междометиями и словами да, нет.

Совершенствовать умение опознавать междометия и расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями и словами да, нет.

Познавательные:

Ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

создавать и преобразовывать алгоритмы для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

строить логическое рассуждение;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач по теме.

Регулятиные:

Ученик научится:

Корректировать свою деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей и своих возможностей.

Коммуникативные:

Создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нём проблематику текста, позицию автора и своё собственное мнение. Пересказывать (устно и письменно) тексты по изучаемой теме.

Ученик научится:

проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.


69

К/р5. Диктант по теме «Вводные слова и предложения».

1

03.03


Урок развевающе-го контроля.

Написание диктанта. Работа с трудными словами. Теоретическая работа с параграфом учебника.

Таблица в учебнике. Параграф учебника.

Определяется уровень усвоения темы «Вводные и вставные конструкции». Предложения



70

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

07.03


Урок анализа.

Работа над ошибками (коллективно, в парах и индивидуально).

Алгоритм выполне-ния работы.




ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (18ч). (21=16+5)+3ч.

71

Понятие обособления второстепенных членов предложения. Обособление второстепенных членов предложения в простом предложении.

1

10.03


Урок овладения новыми знаниями.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме. Работа по теме в парах.


Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенному члену предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании.



72

Обособление второстепенных членов предложения в простом предложении.

Сущность и условия обособления. Интонационные и пунктуационные особенности таких предложений.

1

14.03


Урок овладения новыми знаниями.

Коллективная работа, работа в парах, тестовая работа. Работа по теме в парах и индивидуально.

Карточки с обособленными и необособленными членами предложения, КИМы для подготовки к экзаменам.

Характеризовать разные признаки обособленных оборотов: смысловые, грамматиче-ские, интонацион-ные и пунктуацион-ные. Совершенствовать умение опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами.

Познавательные:

Ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Регулятиные:

Ученик научится:

Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей.

Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные:

Создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нём проблематику текста, позицию автора и своё собственное мнение, совпадающее или не совпадающее с мнением автора текста.

Ученик научится:

проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.


73

Обособленные определения и приложения. Подготовка к контрольному диктанту.

1

15.03


Повторительно-обобщаю-щий урок.

Практикум по подготовке к контрольному диктанту.

Карточки, схемы, таблицы, конспекты, алгоритмы.

Повторить и обобщить сведения об определении как второстепенном члене и его разновидностях. Знать основные условия обособления определений и приложений и применять знания при пунктуационном оформлении письменного текста.



74

К/р6. Диктант по теме «Обособленные определения и приложения».

1

17.03


Урок контроля знаний.

Написание диктанта.

Текст диктанта. Трудные слова.




ВЕСЕННИЕ КАНИКУЛЫ

4 ЧЕТВЕРТЬ

75



76

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Обособленные определения и приложения.

1



1

04.04



05.04


Урок корректировки знаний.

Работа над ошибками (коллективно, в парах и индивидуально).

Алгоритм работы над ошибками.

Совершенствовать умения опознавать причастия, причастные обороты и правильно расставлять знаки препинания в предложениях, содержащих эти категории. Дать представление об изобразительно-выразительной функции обособленных определений в художественной речи.



77

Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения.

1

07.04


Урок об­щемето­дической направ­ленности.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме. Работа по теме в парах.

Карточки и перфокар-ты с заданиями по теме, тексты воспитательного характера с использованием причаст-ных оборотов.

Знать особенности интонации предложений с обособлен-ными определениями, учиться составлять схемы таких предложений и правильно произносить подобные высказывания.

Познавательные:

Ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по теме;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать;

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации

для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Регулятиные:

Ученик научится:

Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей.

Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные:

Создавать диалогические высказывания на заданную тему с использованием причастных оборотов.


78

Практикум по теме «Обособление определений и приложений».

1

11.04


Урок-практикум.

Практическая работа творческого характера. Самостоятельная работа, групповая работа.


Определить уровень усвоения темы «Обособленные определения и приложения».



79

Обособленные обстоятельства.

1

12.04


Урок овладения новыми знаниями.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме. Работа по теме в парах.


Повторить и обобщить сведения об обстоятельстве как второстепенном члене и разных способах его выражения.



80

Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств.

1

14.04


Урок об­щемето­дической направ­ленности.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме.


Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями, деепричастными оборотами, существительными в косвенных падежах. Применять эти знания при пунктуационном оформлении письменного текста. Совершенствовать умения опознавать деепричастия, деепричастные обороты и правильно расставлять знаки препинания в предложениях с ними.



81

Обособленные обстоятельства. Особенности их употребления в устной и письменной речи.

1

18.04


Комбиниро-ванный урок.

Практикум по теме.

Схемы, таблицы, презента-ции по теме.

Иметь представление об изобразительно-выразительной функции обособленных обстоятельств в художествен-ной речи.



82

Практикум: предупреждение и исправление ошибок в предложениях с обособленными обстоятельствами.

1

19.04


Урок-практикум.

Самостоятельная работа по упражнениям и карточкам.

Карточки-подсказки. Сигнальные знаки для рефлексии.

Совершенствовать умение интонационного анализа предложений с обособленными членами. Сопоставлять обособленные и необособленные члены предложения.



83

Уточняющие члены предложения.

1

21.04


Урок овладения новыми знаниями.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме. Фронтальная работа по теме.


Иметь представление об уточняющих членах предложения и свойствах, отличающих их от обособленных оборотов.



84

Уточняющие члены предложения. Их смысловые и интонационные особенности.

1



Урок об­щемето­дической направ­ленности.

Фронтальная, индивидуальная и групповая работа по теме.

Подборка текстов воспитательного характера по теме.

Учить опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания.



85

К/р6. Диктант по теме «Обособленные обстоятельства».

1

25.04


Урок проверки знаний.

Написание диктанта.

Текст диктанта.




86

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

26.04


Урок корректировки знаний.

Работа над ошибками (коллективно, в парах и индивидуально).

Карточки для индивиду-альной работы.

Определить уровень усвоения темы «Обособлен-ные обстоятельства».



87

Р/р17. Речь. Жанры публицистики (продолжение).

1

28.04


Урок развития речи.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме. Работа по теме в парах, составление диалогических реплик репортажа. Работа с презентацией по теме.

Реплики репортажа. Опорные конспекты. Презента-ция.

Иметь представление о жанре портретного очерка. Читать и анализировать тексты-образцы, тренироваться в построении отдельных фрагментов очерка.

Познавательные:

Ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по теме;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать;

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации

для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.

Регулятиные:

Ученик научится:

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей.

Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные

Добиваться полного соответствия отбора содержания и языковых средств коммуникативной задаче. Повышать выразительность речи, уместно используя характерные для публицистики средства языка: выразительную газетную лексику и фразеологию, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчленённые предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов с парным соединением, многосоюзие, перечислительные ряды со значением градации, контрастные сопоставления и противопоставления, двойное отрицание и другие экспрессивные конструкции.

Ученик научится:

проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоя-тельность, инициативу, ответствен-ность, причины неудач.

88

Р/р18. Портретный очерк: общее представление о жанре.

1

05.05


Урок развития речи.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме. Работа по теме в парах, составление диалогических реплик по теме.

Подборка текстов воспитательного характера по теме.




89

Р/р19. Портретный очерк: композиция, используемые в нём типы речи и языковые средства.

1

10.05


Урок развития речи.

Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме. Работа по теме в парах, составление монологических текстов по теме. Работа по рецензированию высказываний.

Подборка текстов воспитательного характера по теме.




90

Р/р20. Сочинение в жанре портретного очерка.

1

12.05


Урок развития речи.

При подготовке к домашнему сочинению ответить на вопросы: 1) о ком будете писать; 2) чем интересен этот человек; 3) какую черту характера будете подчёркивать?

Примеры сочинений в жанре портретного очерка.




91

Р/р21. Урок — деловая игра «Мы делаем газету».

1

16.05


Комбиниро-ванный (деловая игра+разви-тие речи+проект).

Проводится в форме группового обучения.

Коллективно созданная газета – проект.




ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ (10 ч) (11=9+2)+1ч.

92

Прямая и косвенная речь. Прямая речь и её оформление.

1

17.05


Урок овладения новыми знаниями.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме. Работа по теме в парах и индивидуально.

Карточки, конспекты, тексты для коррекционной работы.

Знать, что такое прямая и косвенная речь. Правильно оформлять прямую речь и диалог на письме.

Познавательные:

Ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по изучению темы;

осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о цитатах и способах их оформления,

строить сообщения в устной и письменной форме с использованием полного и частичного цитирования;

строить рассуждения по изучаемой теме;

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.

Регулятиные:

Ученик научится:

Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей.

Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные:

Создавать монологические и диалогические тексты с использованием прямой и косвенной речи.


93

Прямая и косвенная речь. Их оформление на письме.

1



Урок овладения новыми знаниями.

Работа по теме в парах, составление диалогических реплик по теме. Работа по рецензированию высказываний.


Правильно оформлять прямую, косвенную речь и диалог на письме.



94

Прямая и косвенная речь. Их оформление на письме. Практикум.

1

19.05


Урок-практикум.

Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме.





95

Схемы предложений с прямой речью и диалогом.

1



Комбиниро-ванный урок.

Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме.

Схемы, таблицы, конспекты по теме. Высказывания с прямой речью и диалогом.

Уметь правильно произносить фразы с прямой речью, пользоваться схемами при обозначении предложений с прямой речью.



96

Р/р22. Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Составление связного высказывания в рамках подготовки к ОГЭ.

1



Урок овладения новыми знаниями.

Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме. Работа по раздаточному материалу. Составление связного высказывания на лингвистическую тему в рамках подготовки к ОГЭ.

Раздаточ-ный материал.

Иметь представление о косвенной речи.



97

Косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

1



Комбиниро-ванный урок.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме. Работа по теме самостоятельно и в группах. Работа с презентацией.

Раздаточ-ный материал, опроные конспекты, презента-ция.

Правильно трансформиро-вать предложения (фразы) с прямой речью в косвенную и наоборот.



98

Р/р23. Сжатое изложение с использованием частичного цитирования.

1

23.05


Урок развития речи.

Самостоятельное составление плана. Подбор цитат. Написание сочинения.

Текст изложе-ния. Цитаты.

Уметь оформлять частичное цитирование на письме.



99

Цитаты и их обозначение. Цитирование. Словарный диктант4.

1

24.05


Урок овладения новыми знаниями.

Оформление опорного конспекта по теме. Практическая работа с опорой на конспект, составление связных высказываний по теме. Работа по теме в парах.

Подборка цитат для оформле-ния на письме.

Иметь представление о цитировании.

Познавательные:

Ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение изученных объектов по заданным критериям;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Регулятиные:

Ученик научится:

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей.

Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные:

Создание собственного высказывания для диалога с использованием цитат.

Ученик научится:

проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.


100

Способы включения цитат в высказывание. Подготовка к контрольному диктанту.

1



Урок-практикум.

Практическая работа по теме урока. Взаимопроверка связных высказываний.

Карточки для практиче-ской работы.

Уметь цитировать различные устные и письменные высказывания с соблюдением норм письменной и устной речи.

Познавательные:

Ученик научится:

проводить сравнение изученных объектов по заданным критериям;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач по теме.

Регулятиные:

Ученик научится:

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

Адекватной оценке трудностей.

Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные:

Добиваться полного соответствия отбора содержания и языковых средств коммуникативной задаче. Повышать выразительность речи, уместно используя характерные для публицистики средства языка: выразительную газетную лексику и фразеологию, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчленённые предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов с парным соединением, многосоюзие, перечислительные ряды со значением градации, контрастные сопоставления и противопоставления, двойное отрицание и другие экспрессивные конструкции.

Ученик научится:

проявлять потребность сохранить чистоту русского языка.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовер-шенствова-нию.


101

К/р7. Итоговый контрольный диктант с дополнительными заданиями.

1

26.05


Урок контроля знаний.

Написание диктанта. Выполнение дополнительных заданий.

Текст диктанта, трудные слова - на доске.




102

Анализ контрольных и творческих работ. Итоги года.

1

30.05


Урок анализа.

Работа над ошибками (коллективно, в парах и индивидуально).

Алгоритм выполне-ния работы.





76



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров425
Номер материала ДВ-171242
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх