Рабочая программа по русскому языку для 6 класса по ФГОС.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Инжавинская средняя общеобразовательная школа»

Караваинский филиал

Рассмотрена и рекомендована                         УТВЕРЖАЮ

методическим советом                                     Директор школы                    И.Ю. Хурцилава

Протокол   № ____ от _____2016 г                   Приказ № ______ от ________ 2016 г                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

Рабочая программа

по учебному курсу «Русский язык»

фгос

для 6 класса

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

Лобанова Валентина Александровна

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

2016 г.

ФГОС  Русский язык  6 класс  Рабочая программа (по программе М. Разумовской)

1. Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Ø Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Ø примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта: «Программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений» / М.М. Разумовская и П.А. Лекант. Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9 классы / Сост. М.М. Разумовская, М.: Дрофа, 2012;

Ø Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;

Ø требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа предназначена для общеобразовательной школы, 6 класс, базовый уровень. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Программа предполагает на изучение предмета 6 часов в неделю, 204 ч. в год.

В состав УМК входит учебник (Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 11-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2014.), согласно перечню учебников, утвержденных приказом  Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Виды и формы контроля: текущий – самостоятельные работы, тестирование, устный опрос, самоконтроль, словарные диктанты, комплексные анализы текстов; итоговый по темам – контрольные работы, диктанты, сочинения, изложения; итоговый за учебный год – итоговый контрольный диктант.

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык».

Личностные результаты освоения русского языка:

1)                Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;

2)                Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

3)                Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского языка:

1)                Владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение

·                   Адекватное понимание информации устного и письменого сообщения (коммуникативной установки, темы текста, осовной мысли, основной и дополнительной информации);

·                   Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;

·                   Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

·                   Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; сввободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

·                   Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

·                   Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Говорение и письмо:

·                   Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·                   Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

·                   Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

·                   Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·                   Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

·                   Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·                   Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·                   Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

1)                Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

2)                Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Предметные результаты освоения русского языка:

1)                Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа;

2)                Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

3)                Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

4)                Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);

5)                Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

6)                Осознание эстетической функции языка.

Основные результаты обучения в 6 классе.

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов:

Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным

повествованием.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства,

характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

Воспроизведение текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Подробно и выборочно (устно и письменно)пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению и систематизировать его ; составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, природы. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а)о чем говорится; б)что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

Предметные  результаты обучения:

.по орфоэпии:правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; упот­ребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарем;

.по лексикеи фразеологии: употреб­лять слова (термины, профессиональные, заимст­вованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; из­бегать засорения речи иноязычными словами; тол­ковать лексическое значение общеупотребитель­ных слов и фразеологизмов; пользоваться различ­ными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

•   по   морфемикеи  словообразова­нию: выделять морфемы на основе словообразова­тельного анализа (в словах сложной структуры);
составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологи­ческие  способы  образования  изученных частей речи;

По морфологии:квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамма­тические признаки изученных частей речи (напри­мер, при решении орфографических задач);

•  по орфографии: характеризовать изучен­ные орфограммы и объяснять написание слов; пра­вильно писать слова, написание которых подчиня­ется правилам, изученным в 6 классе, а также сло­ва с непроверяемыми орфограммами, написание
которых отрабатывается в словарном порядке, сво­бодно пользоваться орфографическим словарем;

•  по синтаксису: определять синтаксиче­скую роль частей речи, изученных в 6 классе; пра­вильно строить и произносить предложения с при­частными и деепричастными оборотами, стилисти­чески оправданно употреблять их в речи.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение универсальных учебных действий и компетенций в рамках информационно- коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.0,создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.

Содержание программы.

1.     О языке (1 ч.).

Слово как основная единица языка.

1.     Речь (45 ч.).

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средст­вах, характерных для изученных стилей речи.

Текст: способы и средства связи предложений; нормативный повтор и повтор-недочет; сложный план.

Стили речи: научный стиль (сфера употреб­ления, задача речи, характерные языковые средства).

Типы речи: описание места, описание состоя­ния природы, рассуждение-объяснение.

Композиционные формы: аннотация, отзыв, структура научного определения понятая.

Основные требования к выборочному изложению.

1.     Язык. Правописание. Морфология (на основе изученного в 5 классе) (57ч).

1.     Грамматика.

Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

1.     Правописание.

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окон­чаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, меж­ду частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.

1.     Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.

Словообразование имен существительных, прила­гательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлеж­ности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн в именах при­лагательных, образованных от имен существитель­ных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.

Употребление в речи имен существительных, при­лагательных и глаголов.

Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов

1.     МОРФОЛОГИЯ (90 ч.).

1.     Причастие (24 ч.)

Причастие как особая форма глагола: общее грам­матическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия. Об­разование действительных и страдательных причас­тий настоящего и прошедшего времени.

Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении.

Причастный оборот и знаки препинания в предло­жениях с причастным оборотом.

Правописание суффиксов действительных и стра­дательных причастий. Не с причастиями.

Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.

Употребление причастий в текстах разных сти­лей.

1.     Деепричастие (27ч.)

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические при­знаки, роль в предложении. Суффиксы дееприча­стий.

Образование деепричастий совершенного и несо­вершенного вида. Не с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Употребление деепричастий в текстах разных сти­лей.

Культура речи. Особенности произношения дее­причастий в некоторых форм причастий. Правиль­ное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

1.     Имя числительное (21 ч.)

Имя числительное как часть речи: общее грамма­тическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

Числительные количественные, порядковые, со­бирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.

Нормы употребления числительных в устной речи.

Правильное чтение (с точки зрения грамматиче­ских норм) текстов с именами числительными.

Культура речи. Правильное употребление в речи числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числи­тельных (оба, обе; двое, трое) с именами существи­тельными.

1.     Местоимение (18 ч.)

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.

Разряды местоимений: значение, изменение, пра­вописание, роль в предложении.

Употребление местоимений для связи предложе­ний в тексте в роли синонимической замены.

Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение место­имений: их (не «ихний»), о нём (не «о ем») и т. д.

1.     Обобщающее повторение (11 ч.).

Повторение, обобщение и закрепление, полученных знаний, умений и навыков.

Литература

1. Разумовская, М. М. Программа по русскому языку к учебникам для 5–9 классов / М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5–9 классы / сост.Харитонова Е.И. – М. : Дрофа, 2013.

2. Русский язык. 6 кл. : методические рекомендации к учебнику / под ред. М. М. Разумовской. – М. : Дрофа, 2013. – 224 с.

3. Русский язык. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская [и др.] ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – М. : Дрофа, 2013. – 368 с.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Ларионова, Л. Г. Русский язык. 6 класс : рабочая тетрадь / Л. Г. Ларионова. – М. : Дрофа, 2009. – 112 с.

2. Лебедев, Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку : книга для учителя / Н. М. Лебедев. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2000. – 160 с.

3. Львов, В. В. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 класс / В. В. Львов. – М. : Дрофа, 2009. – 64 с.

4. Львов, В. В. Русский язык. 6 класс. Учебно-методическое пособие к учебнику под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта : книга для учителя / В. В. Львов, Ю. Н. Гостева. – М. : Дрофа, 2010. – 311 с.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ УМК  М.М. РАЗУМОВСКОЙ

204 ЧАСА (6 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ)

Всего - 204 часа (из них развитие речи - 45 ч., контрольные работы - 10 ч.)

№ п/п	Тема раздела	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
				план	факт
1.	Слово – основная единица языка (1 ч.)	Слово - основная единица языка.	1
2.	Повторение материала, изученного в 5 классе (17 ч. + 6ч.Р.Р.)	РР-1. Что мы знаем о речи. Стили речи.	1
3.		РР-2. Что мы знаем о речи. Типы речи.	1
4.		Орфография и пунктуация.	1
5.		Условия постановки запятой в предложении.	1
6.		Двоеточие в предложении.	1
7.		Тире в предложении.	1
8.		Употребление прописных букв.	1
9.		Буквы Ь и Ъ.	1
10.		Орфограммы корня. Правописание гласных в корне слова.	1
11.		Правописание согласных в корне слова.	1
12.		Орфограммы корня. Корни с чередованием.	1
13.		Орфограммы корня. О-Ё после шипящих.	1
14.		Ы-И после Ц.	1
15.		Правописание окончаний слов. Безударные личные окончания глаголов.	1
16.		Правописание окончаний слов. Безударные падежные окончания.	1
17.		Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.	1
18.		Слитное и раздельное написание НЕ с существительными и прилагательными.	1
19.		Контрольная работа №1 по теме: «Орфография и пунктуация».	1
20.		Анализ контрольной работы.	1
21.		РР-3. Что мы знаем о тексте.	1
22.		РР-4. Как готовиться к сочинению.	1
23.		РР-5. Сочинение – описание.	1
24.		РР-6. Сочинение – описание.	1
25.	Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи (40ч. + 15ч. Р.Р.)	Части речи и члены предложения.	1
26.		Части речи и члены предложения.	1
27.		Морфологические признаки имени существительного.	1
28.		Особенности рода и числа имен существительных.	1
29.		Словообразование имен существительных.	1
30.		Словообразовательная цепочка однокоренных слов.	1
31.		Сложносокращенные имена существительные.	1
32.		Правописание сложных имен существительных.	1
33.		Правописание сложных имен существительных.	1
34.		Употребление имен существительных в речи.	1
35.		РР-7. Сравнение как художественный прием. Выделение сравнительных оборотов в предложении.	1
36.		РР-8. Роль имени существительного в создании метафор, сравнений, олицетворений.	1
37.		Имя существительное как обращение.	1
38.		Произношение имен существительных.	1
39.		Контрольная работа №2 по теме: «Имя существительное».	1
40.		Анализ контрольной работы.	1
41.		РР-9. Разграничение деловой и научной речи.	1
42.		РР-10. Характеристика научного стиля.	1
43.		РР-1.1 Определение научного понятия.	1
44.		РР-12. Рассуждение – объяснение.	1
45.		РР-13. Характеристика делового стиля.	1
46.		Морфологические признаки имени прилагательного.	1
47.		Словообразование имен прилагательных.	1
48.		Словообразовательная цепочка однокоренных слов. (прилагательное)	1
49.		Правописание сложных имен прилагательных.	1
50.		Правописание сложных имен прилагательных.	1
51.		Буквы Н-НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных.	1
52.		Буквы Н-НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных.	1
53.		Употребление имен прилагательных в речи.	1
54.		РР-14. Подбор синонимов и антонимов к именам прилагательным.	1
55.		Переход прилагательных в существительные	1
56.		Произношение имен прилагательных.	1
57.		Контрольная работа №3 по теме: «Имя прилагательное».	1
58.		Анализ контрольной работы.	1
59.		РР-15. Способы связи предложений в тексте.	1
60.		РР-16. Средства связи предложений в тексте.	1
61.		РР-17. Употребление параллельной связи с повтором.	1
62.		РР-18. Подробное изложение (упр.285)	1
63.		РР-19. Подробное изложение (упр.285)	1
64.		РР-20. Как исправить текст с неудачным повтором.	1
65.		Морфологические признаки глагола.	1
66.		Словообразование глаголов.	1
67.		Словообразовательная цепочка однокоренных слов.	1
68.		Правописание приставок ПРЕ, ПРИ.	1
69.		Правописание приставок ПРЕ, ПРИ.	1
70.		Правописание приставок в русском языке.	1
71.		Буквы Ы-И в корне после приставок.	1
72.		Употребление глаголов в речи.	1
73.		Замена синонимами фразеологических оборотов.	1
74.		РР-21. Употребление в текстах различные формы времени глаголов.	1
75.		Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1
76.		Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1
77.		Произношение глаголов.	1
78.		Контрольная работа №4 по теме: «Глагол».	1
79.		Анализ контрольной работы.	1
80.	Морфология. (90ч. + 23ч. Р.Р.)	Что такое причастие. – 24ч.	1
81.		Признаки глагола и прилагательного у причастия.	1
82.		Причастия и определяемые слова в предложении.	1
83.		Правописание окончаний причастий.	1
84.		Правописание окончаний причастий.	1
85.		Причастный оборот.	1
86.		Графическое выделение причастного оборота.	1
87.		РР-22. Составление предложений с причастным оборотом.	1
88.		Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.	1
89.		Образование действительных причастий.	1
90.		Образование страдательных причастий.	1
91.		Образование причастий совершенного и несовершенного вида.	1
92.		Полные и краткие причастия.	1
93.		Полные и краткие причастия.	1
94.		Морфологический разбор причастия.	1
95.		Буквы Н-НН в причастиях.	1
96.		Буквы Н-НН в причастиях.	1
97.		Буквы Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных.	1
98.		Буквы Н-НН в причастиях и прилагательных.	1
99.		Буквы Н-НН в причастиях и прилагательных.	1
100.		Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	1
101.		Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	1
102.		Обобщение и закрепление изученного по теме.	1
103.		Контрольная работа №5 по теме: «Причастие».	1
104.		Анализ контрольной работы.	1
105.		РР-23. Повествование художественного и разговорного стилей.	1
106.		РР-24. Повторяющиеся действия в повествовании.	1
107.		РР-25. Изображение действий нескольких лиц в повествовании.	1
108.		РР-26. Повествование в рассказе.	1
109.		РР-27. Изложение (упр.472)	1
110.		РР-28. Изложение (упр.472)	1
111.		РР-29. Составление рассказа.	1
112.		РР-30. Повествование делового и научного стилей.	1
113.		РР-31. Создание сборника «Полезные советы».	1
114.		Что такое деепричастие – 27ч.	1
115.		Признаки глагола и наречия у деепричастия.	1
116.		Деепричастный оборот.	1
117.		Графическое выделение деепричастного оборота.	1
118.		РР-32. Составление предложений с деепричастным оборотом.	1
119.		Правописание НЕ с деепричастиями.	1
120.		Правописание НЕ с деепричастиями.	1
121.		Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.	1
122.		Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.	1
123.		Морфологический разбор деепричастия.	1
124.		Морфемный разбор деепричастия.	1
125.		Обобщение и закрепление изученного по теме.	1
126.		Контрольная работа №6 по теме: «Деепричастие».	1
127.		Анализ контрольной работы.	1
128.		Употребление причастий и деепричастий в речи.	1
129.		Употребление причастий и деепричастий в речи.	1
130.		Изобразительная роль причастий и деепричастий в художественных текстах.	1
131.		Изобразительная роль причастий и деепричастий в художественных текстах.	1
132.		Произношение причастий и деепричастий.	1
133.		Произношение причастий и деепричастий.	1
134.		РР-33. Описание места.	1
135.		РР-34. Порядок слов в текстах типа «описание  места».	1
136.		РР-35. Сочинение «Комната, в которой я живу».	1
137.		РР-36. Сочинение «Комната, в которой я живу».	1
138.		Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.	1
139.		Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.	1
140.		Конструирование предложений с причастным оборотом.	1
141.		Конструирование предложений с деепричастным оборотом.	1
142.		Морфемный и морфологический разбор причастий и деепричастий.	1
143.		Синтаксический разбор предложений с причастными и деепричастными оборотами.	1
144.	Контрольная работа №7 по теме: «Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом».	1
145.	Анализ контрольной работы.	1
146.	Что обозначает имя числительное. -21ч.	1
147.	Числительные количественные и порядковые.	1
148.	Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.	1
149.	Склонение сложных количественных и порядковых числительных.	1
150.	Склонение сложных количественных и порядковых числительных.	1
151.	Разряды количественных числительных.	1
152.	Склонение числительных от 1 до 4, от 5 до 30.	1
153.	Склонение числительных 40,90,100.	1
154.	Склонение числительных 200,300,400.	1
155.	Склонение числительных 50-80, 500-900.	1
156.	Склонение дробных числительных.	1
157.	Собирательные числительные.	1
158.	Употребление числительных ОБА, ОБЕ.	1
159.	Изменение порядковых числительных.	1
160.	Морфологический разбор имени числительного.	1
161.	Употребление числительных в речи.	1
162.	Употребление числительных для образования других частей речи.	1
163.	Произношение имен числительных.	1
164.	Обобщение и закрепление изученного по теме.	1
165.	Контрольная работа №8 по теме: «Имя числительное».	1
166.	Анализ контрольной работы.	1
167.	РР-37. Описание состояния окружающей среды.	1
168.	РР-38. Описание состояния окружающей среды.	1
169.	РР-39. Сочинение «Сегодняшний день».	1
170.	РР-40. Сочинение «Сегодняшний день».	1
171.	Какие слова называются местоимениями. - 18ч.	1
172.	Замена существительных, прилагательных и числительных местоимениями.	1
173.	Разряды местоимений по значению.	1
174.	Личные местоимения.	1
175.	Морфологический разбор местоимения.	1
176.	Возвратное местоимение СЕБЯ.	1
177.	Притяжательные местоимения.	1
178.	Указательные местоимения.	1
179.	Определительные местоимения.	1
180.	Вопросительно – относительные местоимения.	1
181.	Отрицательные местоимения.	1
182.	Неопределённые местоимения.	1
183.	Правописание неопределённых местоимений.	1
184.	Употребление местоимений в речи.	1
185.	РР-41. Сжатое изложение.	1
186.	РР-42. Сжатое изложение.	1
187.	Произношение местоимений.	1
188.	Обобщение и закрепление изученного по теме.	1
189.	Контрольная работа №9 по теме: «Местоимение».	1
190.	Анализ контрольной работы.	1
191.	РР-43. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.	1
192.	РР-44. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.	1
193.	Повторение материала, изученного в 6 классе   (11ч + 1ч. Р.Р.).	Правописание имен существительных.	1
194.		Правописание имен прилагательных.	1
195.		Правописание имен числительных.	1
196.		Правописание глаголов.	1
197.		Правописание      причастий,  деепричастий.	1
198.		РР-45. Сочинение – миниатюра на заданную тему.	1
199.		Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.	1
200.		Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.	1
201.		Обобщение и закрепление изученного материала.	1
202.		Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.	1
203.		Анализ контрольной работы.	1
204.		Повторение правил орфографии и пунктуации, изученных в 6 классе.	1