Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 6 класса по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса по ФГОС

библиотека
материалов

Раздел I. Пояснительная записка


Рабочая программа по учебному предмету « русский язык» составлена на основе:

  1. Федеральный Закон Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования.

  3. Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №98 (татарско-русская)» Вахитовского района города Казани, которая составлена на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования.

  4. Примерная программа по русскому языку под редакцией Баранова М.Т.

  5. Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №98 (татарско-русская)» Вахитовского района города Казани.

  6. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

  7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.

  8. Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №98 (татарско-русская)» Вахитовского района города Казани на 2016-2017 учебный год

  9. Годовой календарный учебный график муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №98 (татарско-русская)» Вахитовского района города Казани на 2016-2017 учебный год


Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи:

-развитие всех видов речевой деятельности: чтение,аудирование, говорение, письмо;

-формирование универсальных учебных действии: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

-формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков,

-овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.



Требования к результатам освоения программы по русскому языку

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение разными видами монолога (и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

•  способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученныу знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к 
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МОУ СОШ №98 г. Казани. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VI классе – 140 часов (4 раза в неделю).



Содержание учебного предмета

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.

1

-

-

Повторение изученного в 5 классе. Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Разбор словосочетаний. Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении. Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Административная контрольная работа (стартовая).Работа над ошибками. Прямая речь и диалог. Текст. Типы речи. Стили речи. Обобщение уроков повторения. Контрольная работа (диктант) по теме «Повторение изученного в 5 классе» Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Повторение орфограмм, изученных в 5 классе.

20

2 (1 адм.)

-

Лексика и фразеология. Культура речи. Повторение изученного в 5 классе по лексике. Слово -основная единица языка.Р. Р. Словари. Профессиональные cлова.Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Жаргонизмы.Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы.Источники фразеологизмов. Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика». Контрольная работа по теме «Лексика» (диктант) Анализ контрольной работы, работа над ошибками.Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика».

15

1

1

Словообразование. Орфография. Культура речи. Повторение изученного в 5 классе по теме «Словообразование». Р.Р.Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро». Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы О и А в корне – кос---кас-. Буквы О и А в корне – гор- - гар-, -зор—зар-. Буквы И и Ы после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Р.Р. Выборочное изложение. (166 упр.) Соединительные О и Е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение изученного по теме «Словообразование» Контрольная работа по теме «Словообразование» (диктант). Работа над ошибками, анализ контрольного диктанта. Повторение по теме «Гласные в приставках пре- и при-»

19

1

2

Морфология. Орфография. Культура речи.Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное». Административная контрольная работа. (диктант) Работа над ошибками. Разносклоняемые имена существительные.Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя-. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода.Морфологический разбор имени существительного. Обобщение изученного по теме «Имя существительное». Тестирование по теме «Имя существительное». Не с существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-). Гласные в суффиксах -ек и-ик-. Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение и обобщение изученного об имени существительном. Самостоятельная работа по теме: «Правописание имен существительных».

82

18


1(адм)

1(тест)



-


Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное». Р. Р. Сжатое изложение с элементами описания. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Закрепление изученного материала.Морфологический разбор имени прилагательного. Не с именами прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное». Контрольная работа (диктант) по теме: «Правописание имен прилагательных». Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Повторение по теме «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных».

24

1

1

Имя числительное. Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Порядковые числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение и обобщение изученного по теме «Имя числительное». Контрольная работа по теме «Имя числительное» (диктант). Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Повторение по теме «разряды количественных числительных».

12

1

-

Местоимение. Местоимение как часть речи Разряды местоимений. Личные местоимения. Возвратное местоимение СЕБЯ. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Р.р. Сочинение- рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Морфологический разбор местоимения. Систематизация и обобщение изученного о местоимении. Контрольный диктант по теме «Местоимение». Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Закрепление изученного по теме "Местоимение".

15

1

1

Глагол. Повторение изученного в 5 классе о глаголе. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Правописание гласных в суффиксах глаголов. Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол». Административная контрольная работа (диктант). Анализ контрольных работ, работа над ошибками. Разделы науки о языке.

13

1

-

Повторение и систематизация изученного в 6 классе. Разделы науки о языке. Орфография. Лексика и фразеология. Словообразование и морфология Синтаксис и Пунктуация.Комплексный анализ текста. Контрольный тест. Анализ контрольного теста. Подведение итогов

7

1 (тест)



ИТОГО

140

11

5


Планируемые результаты:

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Речевая деятельность. Следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию, определять и формулировать основную мысль текста, вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.

Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, уместно использовать разные виды чтения; дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;  самостоятельно формулировать вопросы по содержанию текста; прогнозировать  содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности, выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.

Говорение. Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста – рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты, строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения.

Письмо. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную связь предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слова, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.

Текстоведение. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста; определять вид связи (цепная, параллельная) и средства связи предложений в тексте (местоимения, лексический повтор, синонимы, однокоренные слова и др.); устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи.

Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного

анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов.

Лексикология и фразеология. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряд наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анализировать примеры использования слов в переносном значении; проводить лексический разбор слова.

Морфология. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.

Орфография. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; объяснять суть ocновного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свободно пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного письма.

Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи. Правильно применять изученные пунктуационные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.



Учебно-тематическое планирование по предмету

Русский язык


Класс 6 а

Учитель Ахмадиева Л.Д.

Количество часов:

Всего – 140 часов; в неделю – 4 часа.

Плановых контрольных уроков: изложений –2 сочинений – 2, диктантов - 1

Самостоятельных работ -1

Тестов -

Лабораторных работ

Административных контрольных уроков 3

Планирование составлено на основе: федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 201 )

Учебники: Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова JI.A. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 201


Дополнительная литература:


Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс.- 2- е изд.,перераб. – М.: ВАКО,2016.- 416 с. – (В помощь школьному учителю)





Поурочное планирование уроков русского языка в 6 классе


1 четверть (34 часа)


п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Матер.-технич. и

информац.-технич.

обеспечение

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

По плану

фактически

ЯЗЫК (1 ЧАС)

1

Русский язык как развивающееся явление

Понимать, что язык - явление развивающееся, уметь работать с учебным этимологическим словарем

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова



Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста

учебник


2.09

2.09

Повторение изученного в V классе. 20 ч.

2

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, слог, ударение, интонацию. Уметь находить фонетические явления, делать фонетический разбор слова;


К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова


Формирование интереса к русскому языку

Слушание, говорение, чтение, письмо


3.09

03.09

3-4

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Знать определения морфем, их виды. уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели. Знать основные способы образования слов.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова


Воспитывать интерес к своему Отечеству

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Слушание, говорение, чтение, письмо

учебник

7.09

08.09

7.09

8.09

5-6

Части речи. Морфологический разбор слова

Уметь различать по морфологическим признакам части речи, производить их разбор.

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова

Формирование чувства прекрасного

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе текста, индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал

9.10

10.09

09.09

10.09

7-8

Орфограммы в окончаниях слов.

Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова


Продолжить формирование у учащихся орфографической зоркости

работа с интерактивной доской, фронтальная беседа, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, интерактивная доска

14.09

15.09

14.09

15.09

9

Словосочетание. Разбор словосочетаний

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания

Формирование устойчивой мотивации к обучению

работа с

портфолио в парах сильный.— слабый, самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал


16.09


10-11

Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении.

Научиться применять

Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями

Формирование экологических знаний

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

отработка навыков в рабочих печатных тетрадях, фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания

учебник

17.09

21.09


12-13

Сложное предложение.

Знаки препинания в сложном предложении.

Научиться определять

структуры сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования сложного предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

анализ текста, работа с интерактивной доской, объяснительный диктант, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, интерактивная доска

22.09

23.09


14-15

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова


Формирование эстетического вкуса у учащихся

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

работа в парах сильный — слабый, текущий тестовый контроль, работа с орфограммами, объяснительный диктант, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки, проектирование выполнения домашнего задания

Учебник, дидактический материал

24.09

28.09


16

Административная контрольная работа (стартовая)


Научиться

воспроизво-дить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

написание контрольного диктанта с грамматическим заданием


29.09


17

Работа над ошибками. Прямая речь и диалог

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Уметь строить предложения с прямой речью.

Знать определение диалога, уметь составлять диалогическую речь

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью и диалогом

самостоятельная и парная работа с дидактическим материалом, изучение и конспектирование содержания параграфа учебника,

проектирование выполнения домашнего задания


анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, работа с интерактивной доской по составлению алгоритма для проведения анализа, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал

30.09


18


Текст

Научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые разновидности текста

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова


Формировать навык написания деловых бумаг

языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста, проектирование выполнения домашнего задания

учебник

1.10


19

Типы речи. Стили речи.

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р проектировать маршрут преодоления трудностей через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

составление памяток к написанию изложения, составление плана текста, проектирование выполнения домашнего задания

учебник

5.10


20-21


Обобщение уроков повторения

Повторить пройденные за 5 класс орфограммы, знать постановку знаков препинания

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста


Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся

работа с тестами, комплексный тест - диагностика ранее изученного, фронтальная беседа по вопросам учебника, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал

6.10

7.10


22

Контрольная работа № 1 (диктант) по теме «Повторение изученного в 5 классе»


Научиться

воспроизво-дить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

написание контрольного диктанта с грамматическим заданием


8.10


23

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Повторение орфограмм, изученных в 5 классе.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста


Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, работа с интерактивной доской по составлению алгоритма для проведения анализа, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, интерактивная доска

12.10


Лексика. Фразеология. Культура речи. 15 ч.

24

Повторение изученного в 5 классе по лексике.

Знать понятие лексикологии, лексического и грамматического значения слова. Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами общения

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом как лексической единицей

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

комплексное повторение с использованием дидактического материала, на основе памяток лингвистического портфолио, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал

13.10


25

Слово -основная единица языка.

Р. Р. Словари.

Знать основные лингвистические типы словарей. Уметь работать со словарями, извлекать основную информацию из словарей.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста


Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

самостоятельная и парная работа с дидактическим материалом, изучение и конспектирование содержания параграфа учебника, составление алгоритма определения значения слова,проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал

14.10


26-27

Профессиональные cлова.

Общеупотребительные слова. Диалектизмы

Знать различие слов русского языка по сфере употребления. Знать определение профессиональных слов. Уметь находить и использовать профессиональные слова в тексте. Знать нормы употребления диалектной лексики.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

коллективная работа с печатными тетрадями на основе памятки определения терминов, самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование), составление лингвистического описания, проектирование выполнения домашнего задания

учебник

15.10

19.10


28

Жаргонизмы

Стилистически окрашенные слова

Знать определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка. Уметь оправданно использовать стилистически окрашенную лексику

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста


Формировать познавательный интерес у учащихся

урок-презентация, конспектирование материала презентации, объяснительный диктант, написание лингвистического описания, проектирование выполнения домашнего задания

Учебник, интерактивная доска



20.10


29

Устаревшие слова. Неологизмы

Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке.

Уметь различать общеязыковые и авторские неологизмы; различать архаизмы и историзмы.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста


Формирование устойчивой мотивации к проблемно- поисковой деятельности

композиционно-тематический анализ текста, проектирование выполнения домашнего задания

учебник

21.10


30

Исконно русские и заимствованные слова

Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста


Формирование интереса к творческой деятельности

анализ текста, проектирование выполнения домашнего задания

учебник

22.10


31-32

Фразеологизмы

Источники фразеологизмов

Знать определение фразеологии, основные признаки фразеологизмов, их роль в речи. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи. Знать источники возникновения фразеологизмов, роль экстралингвистических факторов в их истории

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами


Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности


анализ текста, проектирование выполнения домашнего задания

учебник


26.10

27.10


33-34

Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика»

Знать определения всех групп слов. Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей, определять уместность употребления слов в речи



Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом как лексической единицей

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Повторение и обобщение изученного по пройденным темам

Учебник, дидактический материал



28.10

29.10


Вторая четверть ( 28 часов)

35

Повторение изученного в 5 классе по теме «Словообразование»













_____________

Контрольная работа № 2 по теме «Лексика» (диктант)

Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в 5 классе.Уметь делать морфемный разбор слова, группировать слова по общности морфем




_____________

Научиться

воспроизво-дить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования состава слова



_______________________________

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного












_______________

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

коллективная работа с интерактивной доской, работа в парах сильный — слабый по алгоритму, проектирование выполнения домашнего задания,







______________

Написание диктанта с грамматическими заданиями

учебник, интерактивная доска

9.10


37

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика»

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания

учебник

10.10


Словообразование. Орфография. Культура речи. 18 ч.

38

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план


Уметь подбирать и структурировать материал к сочинению, следовать плану при его написании


К: формировать навык работы в группе

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

Составление сложного плана, сбор материала для сочинения

учебник, дидактический материал

12.10


39

Р.Р.Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»


Научиться составлять план сочинения-описания

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

написание сочинения-описания картины


16.10


40

Основные способы образования слов в русском языке.

Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование познавательного интереса

работа в парах по учебнику, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал

17.10


41

Этимология слов

Знать способы происхождения слов, уметь работать с этимологическими словарями

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования истории происхождении слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

работа в парах по учебнику, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, интерактивная доска

18.10


42-43

Буквы О и А в корне – кос---кас-.

Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование навыков организации и анализа своей -деятельности в составе группы

работа в парах по учебнику, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания

учебник

19.10

23.10


44-45

Буквы О и А в корне – гор- /-гар-, -зор- /-зар-

Научиться различать условия написания корня

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

работа в парах по учебнику, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактически материал

24.10

25.10


46-47

Буквы И и Ы после приставок

Научиться применять правило написания букв Ы и И после приставок при анализе лексических единиц

1.К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста.


Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

работа в парах по учебнику, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания

учебник

26.10

30.10


48

Гласные в приставках пре- и при-

Научиться объяснять написание гласных в приставках

1. К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками


Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания

учебник

1.12


49

Р.Р. Выборочное изложение. (166 упр.)

Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления " и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе над текстом с разными видами связи

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Написание выборочного изложения

учебник

2.12


50-51

Соединительные О и Е в сложных словах.

Научиться реализовать алгоритм написания соед. гласных в сложных словах

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слова

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

индивидуальная работа с тестами, (конспектирование материала по памятке), проектирование выполнения домашнего задания

учебник

3.12

7.12


52

Сложносокращенные слова

Научиться реализовать алгоритм написания сложносокращенных слов

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования сложносокращенных слов

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

индивидуальная работа с тестами, работа с интерактивной доской (конспектирование материала по памятке), проектирование выполнения домашнего задания

учебник, интерактивная доска, дидактический материал


8.12


53

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем


К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования состава слова

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидакти-ческий материал


9.12


54

Повторение изученного по теме «Словообразование»

Опознавать изученные орфограммы в слове, группировать их. Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание

1. К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

урок-презентация, работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания,

учебник, интерак-

тивная доска

10.12




55

Контрольная работа по теме «Словообразование» (диктант)

Научиться

воспроизво-дить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий


14.12


56


Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Повторение по теме «Гласные в приставках пре- и при-»

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

групповая аналитическая работа над типичными ошибками в диктанте (по памятке проведения работы над ошибками)

учебник, дидакти-

ческий материал

15.12


Имя существительное. 9 ч.

57

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

Знать типы склонений. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки

Формирование навыков развернутого анализа

комплексное повторение, работа в парах сильный — слабый с орфограммами, самостоятельная работа с дидактическим материалом и учебником по алгоритму, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидакти-

ческий материал

16.12


58

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

(диктант)

Научиться

воспроизво-дить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Написание контрольного диктанта


17.12


59

Работа над ошибками. Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя-

Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

работа в группах (анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте по алгоритму работы над ошибками), самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

учебник

21.12


60

Несклоняемые имена существительные.

Знать, что большинство несклоняемых существительных -заимствованные слова. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания


Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

работа в парах сильный — слабый с печатными тетрадями, коллективное конспектирование материала презентации по алгоритму выполнения задачи, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал

22.12


61

Род несклоняемых имен существительных

Научиться определять род несклоняемых имен существительных


К: управлять поведением партнера

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания


Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания

учебник

23.12


62

Имена существительные общего рода.

Морфологический разбор имени существительного.

Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, употреблять в речи

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слов

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи


работа в парах сильный — слабый с печатными тетрадями, коллективное конспектирование материала презентации по алгоритму выполнения задачи, проектирование выполнения домашнего задания

учебник

24.12


Третья четверть (40 часов)

63

Обобщение изученного по теме «Имя существительное»


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения изученного по данной теме

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, интерактивная доска



64

Тестирование по теме «Имя существительное»

Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного тестирования

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

написание контрольного теста

дидактический материал



65-66

Не с существительными

Научится применять правила слитного или раздельного написания НЕ с существительными

1. К: формировать навык групповой работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

2.К: управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Наблюдение, работа с текстом, индивидуальна я работа

учебник



67

Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-)

Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов -чик,

-щик

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Наблюдение, работа с текстом, работа в группе, индивидуальна я работа

учебник



68

Гласные в суффиксах -ек и-ик-

Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов –ек-, -ик

К: формировать навык групповой работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Индивидуальная работа

учебник, дидактический материал



69

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Научиться применять правила написания гласных о-е после шипящих в суффиксах существительных

К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции ,оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма


Наблюдение, анализ примеров, работа с текстом, работа в группе, индивидуальна я работа

учебник, дидактический материал



70

Повторение и обобщение изученного об имени существительном.

Научиться составлять тесты на заданную тему

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных действий

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал



71

Самостоятельная работа по теме: «Правописание имен существительных»

Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Индивидуальна я работа.






72

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя

прилагательное»

Научиться различать прилагательные от других частей речи


К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового


самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания

Учебник, дидактический материал



73

Р. Р. Сжатое изложение с элементами описания

Научиться вычленять из текста основную информацию

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Индивидуальная работа




74

Степени сравнения имен прилагательных

Научиться образовывать степени сравнения, общее правило: одно слово – простая степень, 2 слова – составная степень

1.К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения

2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания

дидактический материал



75

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Научиться выявлять лексич. и граммат. признаки


1. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных действий

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Наблюдение, анализ примеров, работа в группе

учебник


76

Относительные прилагательные

Научиться отличать относительные прилагательные от других анализировать текст худ. литературы .


Научиться анализировать текст худ. литературы производить самопроверку выполнения заданий

1 К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р6 проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

К: управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения

1Формирование устойчивого интереса к самосовершенствованию

2 Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи


работа в парах сильный — слабый с печатными тетрадями, коллективное конспектирование материала презентации по алгоритму выполнения задачи, проектирование выполнения домашнего задания

учебник,


77

Притяжательные прилагательные

Научиться отличать относительные прилагательные от других разрядов прилагат, составлять презентацию теоретического материала

1 К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала


Продолжить формирование чувства бережного отношения к природе

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

работа в парах сильный — слабый с печатными тетрадями, коллективное конспектирование материала презентации по алгоритму выполнения задачи, проектирование выполнения домашнего задания

учебник



78

Закрепление изученного материала

Морфологический разбор имени прилагательного

Систематизация знаний по пройденному материалу темы

Уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, интерактивная доска, словари



79-80

Не с именами прилагательными

Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения условий написания не с прилагательными

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала

Формирование навыка практико-теоретического обобщения

Наблюдение, анализ примеров, работа в группе

учебник, интерактивная доска, словари



81-82

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Научиться применять правила постановки букв е-о после шипящих


К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Наблюдение, анализ примеров, работа с текстом, работа в группе, индивидуальна я работа

учебник, интерактивная доска, словари



83-84

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Научиться применять правила постановки двух букв н суффиксах прилагательных

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

Работа с текстом, работа в парах.

учебник



85-86

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

Научиться применять правила написания суффиксов -к-

-ск-


К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания

учебник



87-88

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Научиться применять правила написания сложных слов

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и значения структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Анализ примеров, работа в парах, индивидуальна я работа

учебник, интерактивная доска



89

Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностике результатов обучения)

Наблюдение, анализ примеров, работа с текстом и предложением, работа в группе, индивидуальна я работа

дидактический материал



90

Контрольная работа (диктант) по теме: «Правописание имен прилагательных»

Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания к\д , выполнения граммат. задания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

написание контрольного диктанта




91

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Повторение по теме «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование навыков анализа

самостоятельная и групповая работа (анализ ошибок, работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте), коллективное проектирование выполнения домашнего задания




Имя числительное. 12 ч.

92

Имя числительное как часть речи.

Научиться определять грамматические признаки имени прилагательных.


К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи


Формирование навыков анализа

работа в группах сильный — слабый с дидактическим материалом, материалом учебника, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания




93

Простые и составные числительные

Научиться определять простые и составные числительные


К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование интереса к демографическим проблемам Земного шара

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова

Работа с текстом, работа в парах.

учебник, печатные тетради



94-95

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Научиться применять условия выбора Ь знака в середине и на конце числительных

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Продолжить работу над формированием интереса к истории развития книгопечатания в России

работа в группах сильный — слабый с дидактическим материалом, материалом учебника, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

учебник, печатные тетради



96

Разряды количественных числительных

Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования

работа в группах сильный — слабый с дидактическим материалом, материалом учебника, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

учебник, печатные тетради



97

Числительные, обозначающие целые числа

Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению


Работа с текстом, работа в парах.

учебник



98

Дробные числительные

Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Анализ примеров, работа в парах, индивидуальна я работа

учебник, печатные тетради



99

Собирательные числительные

Научиться определять и конструировать собирательные числительные

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем

Формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Анализ примеров, работа в парах, индивидуальна я работа

учебник, дидактический материал



100

Порядковые числительные.

Научиться отличать порядковые числительные от других частей речи

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Наблюдение, анализ примеров, работа с текстом, работа в группе, индивидуальна я работа

учебник, печатные тетради



101

Морфологический разбор имени числительного.

Научиться применять знания о морфологических признаках числительных при объяснении написания


К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

работа в группах сильный — слабый с дидактическим материалом, материалом учебника, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал



102

Повторение и обобщение изученного по теме «Имя числительное»

Научиться применять знания о морфологических признаках числительных при объяснении написания

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок


Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

работа в парах сильный — слабый с последующей самопроверкой и взаимопроверкой по материалам учебника, работа с дидактическими материалами по алгоритму, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал



103

Контрольная работа по теме «Имя числительное» (диктант).

Научиться построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

написание контрольного диктанта




104

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Повторение по теме «разряды количественных числительных».


Научиться реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

самостоятельная и групповая работа (анализ ошибок, работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте), коллективное проектирование выполнения домашнего задания

учебник



ЧЕТВЁРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ. 38 ЧАСОВ


Местоимение

105

Местоимение как часть речи Разряды местоимений

Научиться отличать местоимения от других частей речи.

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

коллективная работа с орфограммами по алгоритму лингвистического портфолио с последующей самопроверкой и взаимопроверкой, работа в парах сильный — слабый с тестами (самодиагностика), самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал



106

Личные местоимения.

Научиться склонять личные местоимения, определять род, падеж, роль в предложении

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

работа в парах сильный — слабый с учебником по алгоритму выполнения задания, творческая работа (лингвистическая сказка, загадка, повествование, рассказ), проектирование выполнения домашнего задания

учебник



107

Возвратное местоимение СЕБЯ

Научиться отличать возвратное местоимение от личного


К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимений


Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

коллективная работа с печатными тетрадями по алгоритму с последующей взаимопроверкой, составление памятки по теме урока, проектирование дифференцированного домашнего задания

учебник, печатные тетради



108

Вопросительные местоимения

Научиться отличать вопросительные местоимения от относительных


1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения сравнительного анализа

2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию

Работа с текстом, работа в парах.

учебник, печатные тетради



109

Относительные местоимения

Научиться отличать вопросительные местоимения от относительных


1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания

учебник



110

Неопределенные местоимения

Научиться определять отличительные признаки неопределенных местоимений, создавать текст типа речи рассуждение

1. К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимения

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста -рассуждения

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов


Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Наблюдение, анализ примеров, работа с текстом, работа в группе, индивидуальна я работа

учебник, дидактический материал



111

Отрицательные местоимения

Научиться применять правило написания неопределенных местоимений


Научиться применять правило написания ни в отрицательных местоимениях

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания


Наблюдение, анализ примеров, работа с текстом, работа в группе, индивидуальна я работа

учебник



112-113

Притяжательные местоимения,

подготовка к сочинению-рассуждению

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков.

Научиться определять композиционно- языковые признаки текста-рассуждения

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова


Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания


комплексное повторение, работа в парах сильный — слабый с орфограммами, самостоятельная работа с дидактическим материалом и учебником по алгоритму, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал



114

Р.р. Сочинение- рассуждение.

Научиться конструировать текст лингвистического рассуждения

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического написания сочинения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Написание сочинения-рассуждения

учебник



116

Указательные местоимения

Научиться определять грамматические признаки указательных местоимений

Научиться определять по грамматич признакам указательные местоимения

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста


Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Наблюдение, анализ примеров, работа с текстом, работа в группе, индивидуальна я работа

учебник, печатные тетради



117

Определительные местоимения

Научиться определять грамматические признаки определительные местоимений


К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование

устойчивой мотивации к обучению

комплексный анализ текста, фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал



118

Морфологический разбор местоимения

Научиться использовать знания о местоимениях при морфологическом анализе данной части речи

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морф. разбора.


Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

работа в парах сильный — слабый с тестами по алгоритму лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой, фронтальная беседа, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал



118-119

Систематизация и обобщение изученного о местоимении

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морф. разбора.


Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задачи, самостоятельная работа с дидактическим материалом с последующей самопроверкой, групповое проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал



120

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания к/д, выполнения граммат. задания


Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Написание к/д




121

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Закрепление изученного по теме "Местоимение"

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками


Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результата обучения

Работа над ошибками

учебник, печатные тетради



Глагол

122

Повторение изученного в 5 классе о глаголе

Научиться определять глагол по морфологическим признакам


К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста


Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

урок-презентация (конспектирование материала), рабом в парах сильный — слабый по алгоритму лингвистического портфолио с последующей самопроверкой. коллективное проектирование домашнего задания

учебник, интерактивная доска



123

Разноспрягаемые глаголы.

Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам

1. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы

2. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию


Формирование навыка компрессии текста, выявления главной информации

составление алгоритма выполнения задачи, работа в парах сильный - слабый с дидактическим материалом и учебником, творческая работа (составление лингвистического рассказа, загадки, сказки). проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал



124

Глаголы переходные и непереходные

Научиться использовать понятие алгоритм «переходности и

непереходности глаголов

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

отработка нового материала, работа с орфограммами, работа с интерактивной доской, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, интерактивная доска



125

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Научиться определять наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глагол

2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов изъявительного наклонения

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Формирование устойчивой мотивации к конструированию и анализу

коллективная работа (морфологический разбор существительного) по алгоритму выполнения задачи, работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом и учебником, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал



126

Условное наклонение.


Научиться определять глагол по его грамматическим признакам.


1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа глаголов

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала

Наблюдение, анализ примеров, работа с текстом, работа в группе, индивидуальна я работа

Учебник ,дидактический материал



127

Повелительное наклонение

Употребление наклонений

Научиться определять глагол по его грамматическим признакам , составлять текст по его грамматическим признакам

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических единиц

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста описания

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Наблюдение, анализ примеров, работа с текстом, работа в группе, индивидуальна я работа

учебник



128

Безличные глаголы.

Научиться определять безличны глаголы по грамматическим признакам.


1 К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе с исследования безличных глаголов

2. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


работа в парах сильный - слабый с материалами учебника и дидактическим материалом на основе лингвистического портфолио, самостоятельная работа с печатными тетрадями, коллективное проектирование выполнения домашнего задания

учебник, печатные тетради



129

Морфологический разбор глагола.

Научиться применять алгоритм морфологического разбора глагола в практической деятельности.


К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

, фронтальная устная работа по учебнику, самостоятельная работа по учебник по алгоритму выполнения задания, работа в парах сильный - слабый с опорой на лингвистическое портфолио, коллективное проектирование выполнения домашнего задания

учебник, интерактивная доска



130

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Научиться применять правила написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.


1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм и применения правил

2. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

3. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью маршрут включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста


Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Анализ примеров, работа в парах, индивидуальна я работа

учебник, дидактический материал



131

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».

Научиться применять правила написания слов, знаков препинания а простом и сложном предложении

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы


Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

самостоятельная работа с портфолио, работа с дидактическим материалом по алгоритму, работа в парах сильный — слабый с последующей самопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал



132

Административная контрольная работа (диктант)

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


написание контрольного диктанта

учебник, дидактический материал



133

Анализ контрольных работ, работа над ошибками. Разделы науки о языке.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут в изучении темы

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью маршрут включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе к работы над ошибками


Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

коллективный анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте, по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал



Повторение и систематизация изученного в V-VI классах

134

Разделы науки о языке. Орфография

Научиться составлять текст лингвистического повествования


Научиться применять алгоритм проверки орфограмм

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью маршрут включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм


Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного




Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов


фронтальная устная работа по учебнику, изучение содержания параграфа учебника самостоятельная работа с печатными тетрадями, работа в парах сильный - слабый с орфограммами по памятке лингвистического портфолио, объяснительный диктанте последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания

учебник



135

Лексика и фразеология.

Научиться составлять текст публичного выступления

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста


Формирование навыков анализа

коллективная работа с дидактическим материалом, работа в парах сильный - слабый с лингвистическим портфолио, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой, самостоятельная работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал



136

Словообразование и морфология

Повторение пройденного материала в области словообразования и морфологии, закрепление знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления. процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


работа в парах сильный - слабый с таблицей по алгоритму выполнения задания, коллективная работа по учебнику, самостоятельная работа (лингвис

тическое кон

струирование), проектирование выполнения домашнего задания

учебник



137

Синтаксис и Пунктуация

Комплексный анализ текста

Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм

. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала


Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


объяснительный диктант с последующей самопроверкой, работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом по алгоритму выполнения задания, коллективное проектирование выполнения домашнего задания

учебник. дидактический материал



138

Контрольный тест

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста


Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Самостоятельная работа




139-140

Анализ контрольного теста. Подведение итогов

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений


Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


коллективный анализ текста по алгоритму выполнения задания, работа в парах сильный — слабый по памятке с орфограммами, самостоятельная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания

учебник, дидактический материал








76


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров101
Номер материала ДБ-375458
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх