Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по ФГОС

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по ФГОС



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА


Рабочая программа по русскому языку адресована учащимся 5 класса.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

ФЗ «Об образовании в РФ»

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки РФ.— М. : Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения.) Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010. № 1897., с. 14.

«Рабочая программа. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы» (М.: Вако, 2014г.)

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, результаты изучения курса (личностные, межпредметные и предметные), содержание курса, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся и описание материально-технического обеспечения образовательного процесса, требования к результатам обучения и освоению содержания курса.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, средство постижения и обретения социокультурных ценностей, формирования духовно-нравственного мира человека, приобщение к духовному богатству русской культуры и литературы. Русский язык также является основой интеллектуального и эстетического развития личности, способной жить и трудиться в условиях постиндустриального, информационного и поликультурного общества.

Как учебная дисциплина, русский язык имеет первостепенное значение, т.к. является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук. Он служит средством:

общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве);

хранения и передачи информации;

связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Курс русского языка 5 класса направлен на достижение следующих целей:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Достижение перечисленных целей предполагает решение следующих задач:

развивать все виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

формировать универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные, коммуникативные;

формировать и совершенствовать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки,

дать учащимся представление о нормах русского литературного языка;

обеспечить усвоение определенного круга знаний, а также формирования умений применять эти знания на практике;

вести целенаправленную работу по обогащению словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

формировать устойчивый интерес учащихся к предмету;

создать условия формирования у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

создать условия для освоения в ходе изучения русского языка специфических видов деятельности, таких как фонетический, морфемный, морфологический и др. виды разборов;

формировать умения представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, ментальной карты, использовать компьютерные программы, интернет при её обработке;

воспитывать отношение к русскому языку как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Содержание курса строится на основе системно-деятельностного подхода.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Русский язык входит в предметную область «Филология».

Методические особенности построения курса: школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.

Характеристика обучающихся: пятиклассники в целом имеют средний уровень работоспособности, быстро принимают учебную задачу, способны самостоятельно организовать свою учебную деятельность, способны быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Эти учащиеся умеют анализировать, делать выводы, обобщать изученное. Они могут проявлять самостоятельность и творчество в умственной деятельности. При этом есть учащиеся с низкой концентрацией внимания, на другой вид деятельности переходящие с трудом: для них необходимо дополнительное стимулирование и постоянный контроль. У них недостаточно развиты такие мыслительные процессы, как: анализ, синтез, обобщение, сравнение, группировка. 25% испытывают трудности в обучении русскому языку, т.к. им сложно писать под диктовку (дисграфия), присутствует нарушение речи (дизартирия).

УМК: для достижения поставленной цели учащиеся 5 класса обучаются по учебнику: (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014г.; рабочая тетрадь: Е. А. Ефремова. (ФГОС) Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2015г.; контрольно-измерительные материалы: (ФГОС) Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2015г.

Возможности предмета в формировании и развитии УУД: Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Курс русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, здоровьесбережения и др.

На основании требований ФГОС предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского языка;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться лингвистическими словарями, совершенствование умений и навыков письменной речи;

- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Формирование ключевых компетенций обучающихся: содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного и фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных, диктантов с грамматическим заданием; тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, буквенный диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольный диктант, контрольное изложение, контрольное сочинение, работа по карточкам и т.д.

Количество контрольных работ по русскому языку в 5 классе установлено в соответствии с протоколом заседания МО учителей русского языка и литературы


МЕСТО КУРСА «РУССКИЙ (РОДНОЙ) ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 170 часов в 5 классе.

Учитывая, что учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, определяющей содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного учреждения, учредителя образовательного учреждения (организации), то время, отводимое на данную часть учебного плана, использовано на увеличение учебных часов, предусмотренных для изучения отдельных предметов обязательной части, так на русский язык – 1 час в 5 классе. Данная рабочая программа рассчитана на 6 учебных часов в неделю, что составляет 204 часа в год.

В рабочей программе 5 классе 5 часов, что составляет 2% от общих часов, являются резервными, они могут быть использованы на проведение нестандартных уроков русского языка: урок-путешествие, лингвистическая гостиная, лингвистический турнир и т.д., подготовка и защита итогового индивидуального (группового) проекта.

Рекомендуется внеурочную деятельность направить на выполнение какого-либо сетевого учебного проекта, т.к. участие в проекте способствует:

1) в сфере личностных универсальных учебных действий формированию: ответственного отношения к учению, уважительного отношения к другому человеку и его мнению, готовности вести диалог с другими людьми; коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве; совершенствованию духовно-нравственных качеств личности; 

2) в сфере регулятивных универсальных учебных действий формированию: умения составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем; умения работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; умения работать по составленному плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

в ходе представления проекта проводить оценку его результатов.

3) в сфере познавательных универсальных учебных действий дети научатся: извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.  

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные:

1 ) совершенствование духовно-нравственных качеств личности, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, формирование целостного мировоззрения;

2) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

3) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

- метапредметные:

1 ) умения собирать, систематизировать и интерпретировать информацию;

2) умения решать проблемы и организовать учебное сотрудничество;

5) формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

- предметные:

знание языковых единиц языка, уместное употребление языковых единиц в речевой практике. Освоение базовых понятий лексики и фразеологии и др. (в зависимости от темы и наполнения проекта)


Результаты изучения предмета «Русский  (родной) язык»: личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);

коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых основ лингвистики;

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Направленность процесса обучения на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов требует усиления коммуникативно-деятельностной составляющей курса. В связи с этим развиваются следующие УУД, обеспечивающие овладение предметом в процессе обучения: 1) языком науки и в связи с этим – формирование навыков чтения текстов лингвистического содержания, а также способность строить рассуждения на лингвистическую тему; 2) метапредметными умениями и навыками и УУД, предполагающими формирование и развитие умений обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 3) функциональной грамотностью, способностью применять разные виды деятельности, чтобы самостоятельно получать новые знания и применять их в учебной, учебно-проектной деятельности; 4) умениями использовать информационно-коммуникационные технологии в процессе изучения русского языка в школе; 5) усиление направленности курса на достижение личностных результатов предполагает формирование таких важных качеств ребенка, как ответственность, способность к самообразованию, к проявлению самостоятельности в процессе обучения, способность к самооценке, развитие познавательных интересов учащихся; 6) материалы учебника характеризуются направленностью на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, воспитывается любовь к родному языку, осознанию его богатств и роли в жизни людей.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами
работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Раздел 3. Текст

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого
высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической

(языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

I. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [Jʼ].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2.Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложненной и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правиль
ности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные. Варианты норм.

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка.

Овладение основными нормами русского литературного языка и соблюдение их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Корректировка собственного речевого высказывания. Использование нормативных словарей для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Раздел 13. Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Раздел 14. Язык и культура

Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Распределение учебных часов по разделам программы

Раздел курса

Кол-во часов по рабочей программе

Язык и общение

3

Вспоминаем, повторяем, изучаем

31

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

43

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

18

Лексика. Культура речи.

12

Морфемика. Орфография. Культура речи

20

Морфология. Орфография. Культура речи:

58

Самостоятельные и служебные части речи

1

Имя существительное

22

Имя прилагательное

11

Глагол

24

Повторение и систематизация изученного

14

Резервные часы

5

Итого

204


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

курса русского языка 5 класса (204 ч)

Название раздела

Кол-во часов

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Язык и общение

4

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.


Удовлетворять коммуникативные потребности в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Владение всеми видами речевой деятельности,

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения.



Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества. Осознавать различия языка и речи. Знать основные особенности устной и письменной речи. Определять функциональные разновидности языка.

Вспоминаем, повторяем, изучаем

28

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения.

Развивать способности к самооценке;

выполнять сбор информации и организовывать ее в виде таблиц, схем, ментальных карт;

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

публично представлять результаты учебных достижений.

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.



Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова. Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем. Совершенствовать умения по применению правил, изученных в начальной школе: правописание букв и, а, у после шипящих, употребление ъ и ь знаков, раздельное написание предлогов со словами разных частей речи. Отличать предлог от приставки. Совершенствовать умения по распознаванию изученных частей речи. Определять части речи по морфологическим признакам. Научиться с помощью вопроса отличать неопределенную форму глагола от 3-го лица ед.ч. Применять правила написания ь в форме 2-го лица ед.ч. Применять алгоритм определении спряжения и написания личного окончания глагола. Совершенствовать умения по определению морфологических признаков имени существительного. Применять правило написания ь на конце существительных. Совершенствовать умения по определению морфологических признаков имени прилагательного. Применять правило написания окончаний прилагательного. Научиться определять местоимения, указывающее на лицо, правильно использовать их в речи.

*Научиться отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст. Выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Знать признаки текста. Анализировать текст, определять его тему, делить текст на смысловые части, подбирать заголовок к тексту. Использовать алгоритм для выявления языковых и композиционных особенностей текста. Распознавать тексты разных стилей.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи*

43

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка.

Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.


Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средства общения. Распознавать и уметь выделять словосочетание в составе предложения. Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по главному слову. Конструировать словосочетания. Определять основные признаки предложения, находить его границы. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Моделировать предложения. Выделять грамматическую основу, правильно согласовывать подлежащее и сказуемое. Разграничивать распространенные и нераспространенные члены предложения. Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Опознавать однородные члены предложения. Составлять схемы предложений с однородными членами. Осознавать основные функции обращений. Правильно интонировать предложения с прямой речью. Опознавать и разграничивать простое и сложное предложение.

*Различать диалогическую и монологическую речь. Уметь вести диалог, владеть различными видами монолога и диалога. Анализировать текст, определять основную мысль текста. Научиться писать и оформлять письма.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи*

17

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.



Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове. Распознавать гласные и согласные. Анализировать и характеризовать звуки речи и отражать особенности произношения с помощью транскрипции. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения. Соотносить в словах буквы и звуки. Находить орфограммы в морфемах. Усвоить правила правописания гласных и согласных в корне слова и применять их на практике.

*Определять функционально-смысловые типы речи. Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи. Вести отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи*

15

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).


Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.


Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Определять лексическое значение слова и разграничивать его с грамматическим значением. Извлекать из толкового словаря информацию о слове. Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова. Выявлять и оценивать использование выразительных средств языка. Различать омонимы и многозначные слова. Выявлять смысловое, стилистическое различие синонимов. Работать со словарями. Находить в текстах эпитеты, метафоры и олицетворения. Использовать в речи слова в переносном значении.

*Научиться излагать содержание прочитанного текста подробно с сохранением авторского стиля, выделять в нем абзацы на основе проведения структурно-смыслового анализа. Совершенствовать умения составлять план текста. Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своем тексте.

Морфемика. Орфография. Культура речи*

23

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка.

Осознавать морфемы как минимальные единицы языка. Опознавать морфемы, членить слово на морфемы. Различать словообразующие морфемы формообразующие морфемы. Проводить морфемный анализ слова. Определять способ образования слова. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического анализа слова.

*Научиться создавать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать выводы.

Самостоятельные и служебные части речи

1

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка.

Повторить, обобщить и систематизировать сведения о частях речи. Расширить представление о месте частей речи в русском языке. Опознавать различные части речи по их существенным признакам. Разграничивать самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное

21

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.


Расширить представление об имени существительном. Выявлять грамматическое значение, определять морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного и проводить морфологический разбор. Различать одушевленнее и неодушевленные существительные. Правильно употреблять в письменной речи собственные существительные. Определять род имен существительных. Правильно употреблять в речи существительные общего рода. Образовывать множественное число имен существительных. Определять склонение имен существительных. Проверять написание безударных падежных окончаний существительных и правильно писать.

*Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основе вывод. При сжатии текста уметь применять приемы компрессии, учиться редактировать написанное.

Имя прилагательное

11

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.


Расширить знания о значении и основных грамматических признаках имени прилагательного. Определять синтаксическую роль прилагательного в предложении. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного. Использовать в речи прилагательные для описания людей, животных, предметов, картин, природных явлений, обстановки помещения и т.д. Совершенствовать и закреплять навыки согласования имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже. Правильно писать и произносить падежные окончания. Определять морфологические признаки и синтаксическую функцию кратких прилагательных. Образовывать краткие прилагательные и использовать их в речи. Разграничивать правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц в зависимости от места ударения в слове.

*Научиться собирать материал для написания сочинения-описания по картине, составлять план сочинения, владеть методами редактирования написанного.

Глагол

24

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.


Расширить и систематизировать знания о значении и грамматических признаках глаголов. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Определять синтаксическую роль глагола в предложении. Выполнять морфологический разбор глагола. Распознавать глагол среди других частей речи. Совершенствовать и закрепить навыки правописания не с глаголами. Освоить алгоритм правописания –тся и –ться в глаголах. Различать глаголы совершенного и несовершенного вида. Определять видовые значения глаголов. Овладевать способами видообразования. Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида. Определять время глагола. Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения. Определять спряжение глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.

*Научиться создавать рассказ о себе, уметь изменять форму лица при пересказе текста. Научиться составлять план рассказа, писать текст-повествование.

Повторение и систематизация изученного

18

Осознать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

использовать возможности родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);



Совершенствовать умения по нахождению орфограмм: в корне слова, в приставках, в окончаниях слов; применять правила написания слов, использовать способы проверки, владеть терминологией. Совершенствовать умения по применению правил постановки знаков препинания в сложном предложении. Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению. Научиться проводить диагностику учебных достижений.

Итого

205





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


п/п

Наименование

Программы

(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 г.

Учебники

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2012

Методические пособия для учителя

1. (ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012 г.

2. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.

3. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.

4. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.

5. Русский язык 5 класс. Поурочные планы. По учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др. Автор – составитель И.В. Карасева. – Волгоград.: Учитель, 2007.

Рабочая тетрадь

(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2012г.

Дополнительная литература для учащихся

1. Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.

2. Толковый словарь русского языка/сост. В.А. Ожегов

3. Словарь синонимов русского языка.

4. Словарь антонимов русского языка.

5. Фразеологический словарь

6. Словарь иностранных слов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 5 КЛАССЕ

В результате изучения курса русского языка 5 класса учащиеся

НАУЧАТСЯ:

В сфере личностных результатов:

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

чувствовать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

развивать устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

развивать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

проявлять интерес к изучению языка;

осознавать ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.


В сфере метапредметных результатов:

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.


Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.


В сфере предметных результатов:

по фонетике и графике:

производить фонетический разбор слова;

соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;

свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;

не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии:

правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике:

пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;

толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;

давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию:

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;

выделять основу слова;

образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ;

производить морфемный разбор;

производить словообразовательный разбор;

по морфологии:

различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;

производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису:

выделять словосочетание в предложении;

определять главное и зависимое слово;

образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;

определять вид предложения по цели высказывания, интонации;

определять грамматическую основу предложения;

определять вид предложения по количеству грамматических основ;

определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;

определять однородные члены;

определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);

различать простое и сложное предложение;

производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии:

находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;

обосновывать выбор написания;

находить и исправлять орфографические ошибки;

правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации:

находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

обосновывать место и выбор знака препинания;

находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией:

читать учебно-научный текст изучающим чтением;

владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;

понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;

определять стиль текста;

письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;

пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;

озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.


ПОЛУЧАТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:

В сфере предметных результатов:

опознавать основные единицы языка, их признаки;

решать лингвистические задачи;

соблюдать основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения;

соблюдать нормы речевого этикета;

владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

увеличить словарный запас, расширить круг используемых грамматических средств,

выполнять учебный проект.


В сфере метапредметных результатов:

удовлетворять коммуникативные потребности в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

развивать способности к самооценке;

выполнять сбор информации и организовывать ее в виде таблиц, схем, ментальных карт;

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

публично представлять результаты учебных достижений.


В сфере личностных результатов:

осознать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

использовать возможности родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования;

формировать портфолио учебных достижений.





Тематическое планирование

Дата

урока

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Вид контроля, самостоятельной работы

Домашнее задание

Язык и общение (4 ч.)






1

Знакомимся с учебником

Урок изучения нового материала





2

Язык — важнейшее средство человеческого общения

Урок изучения нового материала

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; роль языка как важнейшего средства человеческого общения

Текущий контроль

П.1,3,4 упр.3


3

Язык и речь. Язык и его единицы. Общение устное и письменное.

Урок изучения нового материала

Знать: особенности устной и письменной речи, единицы языка.

Уметь: выделять единицы языка, анализировать устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения.

Текущий контроль

П.2 упр.7


4

Стили речи

Урок развития речи

Знать: стили речи и их признаки.

Уметь: правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи; анализировать тексты упражнений с точки зрения целей высказывания.

Анализ текста, тест

П.5 упр.13

Вспоминаем, повторяем, изучаем (28 ч.)















5

Состав слова. Окончание. Корень слова

Комбинированный

урок

Знать: понятия окончание, личное окончание, корень слова; орфограммы в корне и окончании слов.

Уметь: выделять в словах корень и окончание; подбирать однокоренные слова; изменять форму слов

Текущий контроль

П.7 упр.27


6

Суффикс. Приставка. Орфограмма

Комбинированный урок

Знать: понятия суффикс, приставка; основные значения приставок и суффиксов; орфограммы в приставках и суффиксах.

Уметь: выполнять морфемный разбор слов; приводить примеры слов с приставками и суффиксами, имеющими разное значение, и составлять с ними словосочетания и предложения

Тематический контроль

Разбор слова по составу


7

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфография. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

Знать: понятия орфография, графика, орфограмма, орфограмма-буква, ударение, ударный/безударный гласный; способы проверки правописания слов с безударн. гласными в корне.

Уметь: различать понятия буква и звук; записывать и читать слова в транскрипции; правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова

Текущий контроль

П.6 ,8 упр. 22, 34


8

Правописание непроверяемых безударных гласныхв корне слова

Комбинированный урок

Уметь: различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные слова; работать с орфографическим

словарем; графически обозначать изученные орфограммы

Словарно-орфографическая работа по упражнениям 37,38

П.8 упр.37, 38 (устно)


9

Проверочная работа по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

Урок-практикум

Уметь: различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; подбирать проверочные слова

Тест (тематический контроль)

Повторять правила


10

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными.

Уметь: правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; составлять пары одинаково произносимых слов и использовать их в нужном лексическом значении при составлении словосочетаний и предложений

Объяснительный диктант

П.9 упр. 42


11

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Урок-практикум


Проверочный диктант

Упр.46


12

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Знать: понятие непроизносим. Согласн.; способы проверки правописания слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь: разграничивать виды орфограмм в корне слова; правильно писать слова с непроизносим. согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; графически обозначать изученные орфограммы

Словарный диктант

П.10 упр. 49


13



Буквы и, у, а после шипящих



Комбинированный урок


Знать: понятия шипящий согласный, буквосочетание; правила правописания гласных букв после шипящих согласных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

Текущий контроль

П.11 упр. 53


14

Разделительные ъ и ь

Комбинированный урок

Знать: особенности происхождения и существования в русском языке букв ъ и ь; условия употребления разделительных ъ и ь.

Уметь: разграничивать функции ъ и ъ в словах; правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками.

Текущий контроль

П.12 упр.57


15

Раздельное написание предлогов с другими словами

Комбинированный урок

Знать: понятие орфограмма-пробел; алгоритм распознавания предлогов и приставок.

Уметь: различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с местоимениями

Проверочный диктант с дополнительным заданием

П.13 упр.59


16

Входной контрольный диктант.

Урок контроля знаний

Уметь: писать диктант под диктовку, выполнять грамматические задания

Входной контроль(диктант)

Повторять правила


17

Раздельное написание предлогов с другими словами

Урок-практикум


Самостоятельная работа

П.13 упр. 62


18

Текст

Урок-исследование

Знать: понятия текст, смысловая часть текста; признаки текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; устанавливать последовательность предложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы

Творческая работа

П.14 упр.69


19

Изложение

Урок развития речи

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Изложение по упр. 70

Повторять правила


20

Части речи


Комбинированный урок

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль частей речи, изученных в начальной школе; алгоритм распознавания частей речи.

Уметь: распознавать части речи; приводить примеры слов разных частей речи и составлять с ними предложения и словосочетания; выполнять грамматические разборы

Тест

П.15 упр. 77


21

Части речи. Глагол

Урок-исследование

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение и морфологические признаки глагола.

Уметь: отличать глаголы от других самостоятельных частей речи; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаголов и графически обозначать орфограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов

Морфологический разбор глаголов


П.16 упр. 82


22

Правописание -тся и -ться в глаголах

Урок-практикум

Знать: правило правопис. -тся и -ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределенной форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их; грамотно употреблять глаголы в речи

Предупредительный диктант

П.17 упр.85


23

Тема текста

Урок развития речи

Знать: понятия текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы

Сочинение-миниатюра

П.18 упр.87


24

Личные окончания глаголов. Не с глаголами

Комбинированный

урок

Знать: понятия спряжение глаголов, личные окончания глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов и объяснять их правописание устно и графически; писать не с глаголами раздельно

Словарный диктант

П.19 упр. 92


25

Имя существительное

РК. Что такое казачество

Урок-исследование

Знать: понятие имя существительное; общее грамм. значение и морф-ские признаки сущ.

Уметь: распознавать имена существительные среди других ч. р., указывать их функцию в предложении; определять начальную форму, род, склонение, число, падеж сущ; рассказывать об этимологии сущ., указанных учителем или самостоятельно выбранных для учебного исследования

Выборочный диктант

П.20 упр.97


26

Имя существительное

Комбинированный урок

Знать: общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных.

Уметь: распознавать имена существительные среди других частей речи; рассказывать об этимологии существительных, указанных учителем или самостоятельно выбранных для учебного исследования

Творческая работа, исследование

П.20 упр. 100


27

Имя прилагательное

Комбинированный

урок

Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать прилагательные среди других частей речи; определять значение и морфологические признаки прилагательных, их роль в предложении; комментировать изменение форм прилагательных; составлять сочетания существительного и прилагательного

Словарно-орфоэпическая работа, творческая работа

П.21 упр.106


28

Обучающее сочинение по картине А.А. Пластова «Летом»

Урок развития речи

Знать: понятия репродукция картины, манера художника, передний/задний план картины, цветовая гамма; биографические сведения о художнике А.А. Пластове; творческую историю картины «Летом» (кратко).

Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, на ее переднем и заднем плане; составлять устный рассказ о героях картины; составлять план сочинения по картине; отбирать языковой материал для сочинения

Словарно-орфографическая работа

Дописать сочинение


29

Местоимение

Урок-исследование

Знать: понятия местоимение, личное местоимение; морфологические признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи (в том числе в косвенных падежах) и определять их морфологические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с предлогами

Рассказ на тему «Моя мама (подруга, соседка, бабушка и т. д.)» с употреблением местоимений 3-го лица женского рода в родительном падеже

П.22 упр.114


30

Основная мысль текста

Урок развития речи

Знать: понятие основная мысль текста.

Уметь: определять основную мысль текста (высказывания) и сопоставлять ее с названием текста; находить слова, словосочетания и предложения, в которых сформулирована основная мысль текста; самостоятельно озаглавливать тексты; редактировать текст с учетом его основной мысли; писать сочинение по данному началу

Сочинение по данному началу, работа в парах

П.23 упр. 118


31

Контрольная работа по теме «Морфология»

Урок контроля знаний


Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Повторять правила


32

Работа над ошибками

Комбинированный

урок

Уметь выполнять работу над ошибками


Повторить правила

Синтаксис, пунктуация, культура речи (43)








33

Синтаксис и пунктуация.

Урок изучения нового материала

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста.

Уметь: анализировать текст с точки зрения роли в них знаков препинания.

Исследование

П. 24-25 упр. 120


34

Понятие словосочетания

Урок изучения нового материала

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, словосочетание; признаки и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в словосочетании, порядок разбора словосочетания.

Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочетаниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; заменять словосочетания «СУЩ. + СУЩ.» синонимичными словосочетаниями «прил. + суш.» и наоборот; составлять словосочетания со словарными словами учебника

Практическая работа

П.26 упр.128


35

Разбор словосочетания

Урок-исследование

Знать: строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание.

Уметь: определять строение словосочетаний; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать именные и глагольные словосочетания, определять их роль в тексте

Предупредительный диктант

П.27 упр. 140


36

Понятие предложения

Урок изучения нового материала

Знать: понятия предложение, границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки.

Уметь: определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; восстанавливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно составлять предложения

Творческая работа

П.28 упр.143


37

Сжатое изложение

Урок развития речи

Знать: особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста

Сжатое изложение по упр. 144

Повторять правила


38

Виды предложений по цели высказывания

Урок изучения нового материала

Знать: понятия цель высказывания, интонационный слух; виды предложений по цели высказывания.

Уметь: распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоятельно и употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную интонацию.

Словарный диктант

П.29 упр. 147


39


Виды предложений по цели высказывания

Урок закрепления знаний


Знать: понятия цель высказывания, интонационный слух; виды предложений по цели высказывания.

Уметь: распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоятельно и употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную интонацию; определять роль разных по цели высказывания предложений в различных стилях речи; выполнять синтаксический разбор предложений

Объяснительный диктант

П.29 упр. 149


40

Восклицательные предложения

РК. Что такое казачество

Урок изучения нового материала

Знать: понятия тон голоса, интонация; виды предложений по интонации.

Уметь: различать восклицательные и невосклицательные предложения

Словарный диктант

П.30 упр.155


41

Главные члены предложения. Подлежащее

Урок изучения нового материала

Знать: понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложении

Текущий контроль

П.31,32 упр. 161, 162


42

Сказуемое

Урок изучения нового материала

Знать: понятие сказуемое; способы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и сказуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого.

Уметь: распознавать сказуемое среди других членов предложения, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые

Практическая работа


П.33 упр.166


43

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок изучения нового материала

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: определять способы выражения главных членов предложения; обосновывать употребление тире между подлежащим и сказуемым

Объяснительный диктант

П.34 упр. 173


44

Нераспространенные и распространенные предложения

Урок изучения нового материала

Знать: виды предложений по наличию второстепенных членов. Уметь: различать распространенные и нераспространенные предложения; подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами

Текущий контроль

П.35 упр. 177


45

Сочинение на тему «Памятный (интересный, веселый) день»

Урок развития речи

Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли

Сочинение (упр.157)

Написать сочинение


46

Второстепенные члены предложения

Урок изучения нового материала

Знать: понятие второстепенные члены предложения; функции второстепенных членов предложения.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое

Практическая работа

П. 36 упр. Записать 5 предложений.Подчеркнуть грамматические основы.


47

Дополнение

Урок изучения нового материала

Знать: понятия дополнение, приглагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений.

Уметь: выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчеркивать их в предложении; выполнять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам

Предупредительный диктант

П.37 упр. 183


48

Определение

Урок изучения нового материала

Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений.

Уметь: распознавать определения и подчеркивать их в предложении; при сравнении текстов определять смысловую и художественную функцию определений; выполнять синтаксический разбор предложений

Анализ предложений, тест

П.38 упр.187


49

Определение

Урок закрепления знаний


Предупредительный диктант с дополнительным заданием

Упр. 189


50

Обстоятельство

Урок изучения нового материала

Знать: понятие обстоятельство; значения и способы выражения обстоятельств.

Уметь: распознавать обстоятельства и подчеркивать их в предложении; различать обстоятельства, отличающиеся по значению; определять роль обстоятельств в предложении; дополнять предложения подходящими по смыслу обстоятельствами; заменять словосочетания с предлогами противоположными по смыслу словосочетаниями (приехать на Урал — приехать с Урала); выполнять синтаксический разбор предложений

Словарный диктант

П.39. упр.192


51

Обстоятельство

Урок закрепления знаний

Самостоятельная работа с дидактическим материалом


П.39 упр. 196, 197


52-53

Предложения с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок изучения нового материала

Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности. Уметь: находить однородные члены в предложении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них

Словарно-орфографическая работа

П.40 упр. 200, 201


54

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок изучения нового материала


Знать: условия постановки запятой в предложениях с однородными членами; понятие обобщающее слово.

Уметь: различать союзную и бессоюзную связь однородных членов предложения; расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксический разбор предложений



Предупредительный диктант, синтаксический разбор предложений

П.41 упр. 206


55

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок-практикум

Тест (тематический контроль)

П.41 упр. 208


56

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Урок-практикум

Знать: понятие обобщающее слово, правила пунктуации в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами и в предложениях с обобщающими словами при однородных членах; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксический разбор предложений

Синтаксический разбор предложений


П.41 упр. 211


57

Предложения с обращениями

Урок изучения нового материала

Знать: понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением.

Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях; находить предложения с обращениями к неодушевленным предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи

Анализ предложений

П.42 упр.208


58

Предложения с обращениями РК. Символы власти и власть в казачьем войске

Урок закрепления знаний

Объяснительный диктант с грамматическим заданием

П. 42 упр.220


59

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

Урок-практикум

Знать: порядок синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения. Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор простых предложений; строить схемы простых предложений

Работа с раздаточным материалом, самодиктант

П. 44, 45 упр.228


60

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

проверочная работа (тематический контроль)

П.44, 45 упр.231


61-62

Письмо

Урок развития речи

Знать: виды писем; правила написания писем.

Уметь: работать над написанием письма; правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Творческая работа

П.43 Упр. 215


63

Контрольное сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка!»

Урок контроля знаний

Знать: биографические сведения о художнике Ф.П. Решетникове и творческую историю картины «Опять двойка!» (кратко). Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине

Сочинение (упр. 218)

Написать сочинение


64

Простые и сложные предложения

Урок изучения нового материала

Знать: признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предложением.

Уметь: различать простые и сложные предложения и правильно расставлять в них знаки препинания

Комментированный диктант

П.46 упр. 223


65

Простые и сложные предложения

Урок закрепления знаний

Комментированное письмо с частичным разбором предложения

П.46 упр.229


66

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок-практикум

Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений

Синтаксический разбор предложений

П.47 упр. 233


67

Прямая речь

Урок изучения нового материала

Знать: способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи.

Уметь: распознавать предложения с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора и по необходимости менять их местами; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; определять глаголы, вводящие прямую речь в предложение; конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью

Творческая работа, словарный диктант с взаимопроверкой

П.48 упр.240


68

Пунктуация при прямой речи

Урок-практикум

Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью


Практическая работа

Упр.241


69

Тест по теме «Пунктуация при прямой речи»

Урок контроля знаний

Уметь: распознавать предложения с прямой речью, разграничивать прямую речь и слова автора, расставлять знаки препинания

Тест (тематический контроль)

Повторять правила


70

Диалог

Урок изучения нового материала

Знать: понятия диалог, реплика; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов.

Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге; записывать и правильно оформлять реплики диалога; составлять диалоги по схемам

Текущий контроль

П.49 упр. 246


71

Пунктуация при диалоге

Урок-практикум


Предупредительный диктант

Упр. 249


72

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Урок повторения и обобщения знаний

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; правильно оформлять тексты, включающие в себя различные способы 5передачи чужой речи

Тест (тематический контроль)

Вопросы стр. 105Упр.251, 252


73

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация»

Урок контроля знаний

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Повторять правила


74

Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Упр. 253


75

Выборочное изложение

Урок развития речи

Уметь: слушать и анализировать текст, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль

Изложение (упр. 254)

Повторение

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (14 ч. +3 ч.)







76

Гласные звуки

Урок изучения нового материала

Знать: понятия фонетика, графика, орфоэпия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв.

Уметь: различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличить гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи

Практическая работа

П.50, 51 упр. 260


77

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

Урок изучения нового материала

Знать: понятия согласный звук, твердый/мягкий согласный; способы образования согласных звуков.

Уметь: различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки.

Творческое списывание текста

П.52, 53 упр. 270


78

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие

Урок изучения нового материала

Знать: твердый/мягкий согласный; способы образования согласных звуков; парные и непарные твердые и мягкие согласные.

Уметь: различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки; распознавать парные и непарные твердые и мягкие согласные; анализировать смысловое различие слов, отличающихся только твердой/мягкой согласной.

Творческая работа

П.54 упр. 274.Фонетический разбор слов


79

Повествование

Урок развития речи

Знать: понятие повествование; признаки повествовательного текста.

Уметь: анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю.

Комплексный анализ текста

П.55 упр.


80

Согласные звонкие и глухие

Урок изучения нового материала

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные

Тест (тематический контроль)

П.56 упр.279


81

Графика. Алфавит

Урок изучения нового материала

Знать: понятия графика, алфавит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита.

Уметь: записывать слова в алфавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетический разбор слов; находить слова в словаре.

Работа со словарями

П.57. 58 упр. 290, 291


82

Описание предмета

Урок развития речи

Знать: понятие описание; отличительные признаки делового и художественного описания. Уметь: писать сочинение-миниатюру «Описание предмета».

Сочинение-миниатюра

П.59 упр. 295


83

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Урок изучения нового материала

Знать: правила употребления ь для обозначения мягкости согласных; функции ь в словах.

Уметь: распознавать в словах ь знак, обозначающий мягкость согласного; различать функции ь в словах.

Словарный диктант

П.60 упр. 299


84

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Урок закрепления знаний

Проверочный диктант


П.60 упр. 302


85

Двойная роль букв е, ё, ю, я

Урок изучения нового материала

Знать: двойную роль гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука.

Уметь: определять роль гласных е, ё, ю,я в словах; выполнять фонетический анализ слов, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Тест (тематический контроль)

П.61 упр.308


86

Орфоэпия РК. Символы власти и власть в казачьем войске

Урок изучения нового материала

Знать: понятие орфоэпия, важность нормативного произношения для культурного человека, понятие произносительные нормы.

Уметь: произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка; работать с орфоэпическим словарем и словарем ударений; находить произносительные ошибки и исправлять их.

Словарно-орфоэпическая работа

П.62 упр. 312


87

Фонетический разбор слова

Урок изучения нового материала

Знать: порядок фонетического разбора слова.

Уметь: выполнять устные и письменные фонетические разборы слов.

Фонетический разбор слов

П.63 упр. 313


88-89

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Уроки повторения и обобщения знаний

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов

Практическая работа, словарный диктант

Вопросы стр. 130-131

Упр.315, 318


90

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия».

Урок контроля знаний

Уметь: решать тестовые задания

Тематический контроль

Повторять правила


91

Анализ контрольного теста

Урок коррекции знаний

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном тесте

Работа над ошибками

Упр.316


92

Сочинение по картине И.И. Машкова «Натюрморт с маками и васильками»

Уроки развития речи

Знать: особенности натюрморта.

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине, раскрывая замысел художника

Сочинение (упр.317)

Написать сочинение

Лексика. Культура речи (15 ч.)








93

Слово и его лексическое значение

Урок изучения нового материала

Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке.

Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

Текущий контроль

П.64 упр. 320



94

Слово и его лексическое значение

Урок изучения нового материала

Словарная работа

П.64 упр. 328


95

Однозначные и многозначные слова

Урок изучения нового материала

Знать: понятия однозначные/ многозначные слова; структуру словарных статей, посвященных многозначным словам.

Уметь: распознавать однозначные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов

Словарная работа, объяснительный диктант

П.65 упр.332, 333


96

Прямое и переносное значение слов

Урок изучения нового материала

Знать: понятия прямое/переносное значение слов.

Уметь: распознавать слова, употребленные в переносном значении; определять лексическое значение слов с помощью словаря и без него; употреблять слова в переносном значении в речи

Творческая работа

П.66 упр. 342


97

Омонимы

Урок изучения нового материала

Знать: понятие омонимы.

Уметь: различать омонимы и многозначные слова; определять лексическое значение омонимов с помощью толкового словаря

Проверочный диктант

П. 67 упр. 348


98

Синонимы

Урок изучения нового материала

Знать: понятия синонимы, синонимический ряд.

Уметь: распознавать слова-синонимы; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; подбирать синонимы к словам; составлять синонимические ряды и определять общее значение слов в них; употреблять синонимы, чтобы избежать неоправданного повторения слов

Выборочный

творческий

диктант

П.68 упр. 354


99,

100

Синонимы

Уроки закрепления знаний

Словарно-распределительный диктант, объяснительный диктант

П.68 упр. 357


101

Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Уроки развития речи

Знать: биографические сведения о художнике И.Э. Грабаре и творческую историю картины «Февральская лазурь» (кратко).

Уметь: самостоятельно писать сочинение описательного характера по картине

Сочинение (упр.358)

Написать сочинение


102

Антонимы

Урок изучения нового материала

Знать: понятие антонимы.

Уметь: распознавать слова-антонимы; подбирать антонимы к словам

Выборочный

творческий

диктант

П. 69 упр. 361, 362 (устно)


103-104

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Лексика. Культура речи»

Урок повторения и обобщения знаний

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: определять лексическое значение слов; распознавать однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении, синонимы, омонимы, антонимы, использовать их в речи; работать с различными словарями

Словарный диктант

Вопросы стр. 149

Упр. 364


105

Контрольный тест по теме «Лексика. Культура речи»

Урок контроля знаний

Уметь: решать тестовые задания, пользоваться словарями различных типов

Тематический контроль

Повторять правила


106

Работа над ошибками

Урок повторения и обобщения знаний

Уметь выполнять работу над ошибками


Повторить правила


107

Подробное изложение

Урок развития речи

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Изложение по упр. 367

Упр. 365

Морфемика. Орфография. Культура речи (23 ч.)








108

Морфема — наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

Урок изучения нового материала

Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответствующими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова

Текущий контроль

П.70, 71 упр. 370


109

Окончание

Урок изучения нового материала

Знать: понятия окончание, основа, формообразующая роль окончания.

Уметь: выделять в словах окончания и его грамматические значения.

Текущий контроль

П.72 упр. 374


110

Основа слова

Урок изучения нового материала

Знать: понятия окончание, основа, корень слова; различие между производной и производящей основой.

Уметь: определять состав слова; выделять основы у слов различных частей речи.

Текущий контроль

П.73 упр. 377


111

Корень слова. РК. Казак. Символы и знаки рядового казака

Урок изучения нового материала

Знать: понятия окончание, основа, корень слова.

Уметь: определять состав слова; выделять корни в словах; формировать группы однокоренных слов; исправлять ошибки в подборе однокоренных слов.

Словарная работа

П.74 упр. 383


112

Рассуждение

Урок развития речи

Знать: понятие рассуждение; особенности текста-рассуждения; композицию рассуждения.

Уметь: самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения; доказывать стилевую принадлежность текста

Творческая работа

П.75 упр. 388П. 76 упр.396


113

Суффикс

Урок изучения нового материала

Знать: понятие суффикс, словообразующая функция суффикса, суффиксальный способ словообразования.

Уметь: выделять суффикс из основы; подбирать однокоренные слова с указанными учителем суффиксами; определять лексическое значение слова, отражая в нем значение суффикса; выполнять морфемный разбор слов

Словарный диктант

П. 76 упр.396


114

Приставка

Урок изучения нового материала

Знать: понятие приставка, приставочный способ словообразования.

Уметь: выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значение приставок; выполнять морфемный разбор слов; подбирать ряды однокоренных слов, образованным приставочным способом.

Проверочная работа

П. 77 упр. 404


115

Чередование звуков

Урок изучения нового материала

Знать: понятие чередование звуков; чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов.

Уметь: распознавать слова с чередованием звуков; выделять корни, в которых возможно чередование; определять, при каких условиях происходит чередование.

Словарно-орфографическая работа

П. 78 упр. 409


116

Беглые гласные

Урок изучения нового материала

Знать: понятия беглые гласные, варианты морфем; условия беглости гласных в слове.

Уметь: распознавать слова с беглыми гласными; выделять части слов, в которых находятся беглые гласные

Текущий контроль, предупредительный диктант

П.79 упр. 410


117

Варианты морфем

Урок изучения нового материала

Знать: понятие варианты морфем.

Уметь: выделять части слов с чередованием звуков; выделять однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

Объяснительный диктант

П.80 упр. 415


118

Морфемный разбор слова

Урок-практикум

Знать: порядок морфемного разбора слова.

Уметь: выделять морфемы в словах и определять их значение; выполнять устный и письменный морфемный разбор слов

Практическая работа, тест (тематический контроль)

П. 81 упр. 417


119

Правописание гласных и согласных в приставках

Урок изучения нового материала

Уметь: правильно писать приставки в словах

Словарный диктант

П. 82 упр. 420


120

Буквы з и с на конце приставок

Урок изучения нового материала

Знать: правила написания букв з и с на конце приставок.

Уметь: правильно писать слова с приставками на -з (-с); выделять в словах изученную орфограмму; подбирать к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой.

Текущий контроль

П. 83 упр. 426


121

Буквы з и с на конце приставок

Урок закрепления знаний

Объяснительный диктант

П. 83 упр. 429


122

Чередование букв о — а в корне –лаг-/ -лож-

Урок изучения нового материала

Знать: условия выбора гласных

о — а в корне -лаг-/-лож-.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -лаг-/-лож-

Словарный диктант

П. 84 упр. 436


123

Чередование букв о — а в корне –раст - /-рос-

Урок изучения нового материала

Знать: условия выбора гласных о — а в корне –раст-/-рос-; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -раст-/-рос-; подбирать к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием гласных.

Распределительный словарный диктант

П. 85 упр. 439


124

Чередование букв о — а в корне -раст-рос-

Урок закрепления знаний


Предупредительный диктант

П. 85 упр. 441


125

Буквы ё—о после шипящих в корне

Урок изучения нового материала

Знать: правило правописания гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать орфограмму графически.

Словарный диктант, тест

П. 86 упр. 444


126

Буквы и ы после ц

Урок изучения нового материала

Знать: условия выбора букв и ы после ц.

Уметь: писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически.

Объяснительный диктант

П. 87 упр. 448


127-128

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Урок повторения и обобщения знаний

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; обозначать орфограммы графически; выполнять морфемный разбор слов

Словарный диктант с взаимопроверкой, тест

Вопросы стр. 183

Упр. 454


129

Контрольная работа по теме «Морфемика»

Урок контроля знаний

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Повторять правила


130

Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Упр. 456

Морфология. Орфография. Культура речи (57 ч.)








131

Самостоятельные и служебные части речи

Урок изучения нового материала

Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке.

Уметь: определять части речи; различать самостоятельные и служебные части речи

Текущий контроль

П. 88 упр. 463

Имя существительное (17 ч. + 4 ч.)








132

Имя существительное как часть речи

Урок изучения нового материала

Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке; понятие имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных.

Уметь: распознавать имена существительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.

Комплексный анализ текста

П. 89 упр. 468


133

Имя существительное как часть речи. Доказательство в рассуждении.


Знать: морфологические и синтаксические признаки имен существительных, особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения.

Уметь: определять род, склонение, падеж существительных; самостоятельно писать сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение по упр. 477

П. 90 упр. 476


134

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Урок изучения нового материала

Знать: понятия одушевленные/неодушевленные существительные.

Уметь: различать одушевленные и неодушевленные существительные, ставить к ним вопросы; использовать одушевленные и неодушевленные существительные в качестве обращений

Текущий контроль, словарный диктант

П. 91 упр. 482


135

Имена существительные собственные и нарицательные

Урок изучения нового материала

Знать: понятия собственные/нарицательные существительные.

Уметь: различать собственные и нарицательные существительные; писать собственные имена существительные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов и т. д.

Выборочный диктант

П. 92 упр. 488


136

Морфологический разбор имени существительного

Урок изучения нового материала

Уметь: характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор имен существительных

Морфологический разбор имен существительных

П. 93 упр. 498


137

Род имен существительных

Урок изучения нового материала

Знать: понятие род имен существительных.

Уметь: различать имена существительные мужского, женского и среднего рода; согласовывать существительные и глаголы в роде

Практическая работа

П. 94 упр. 505


138

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Урок изучения нового материала

Уметь: приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только множественного числа, и грамотно употреблять их в речи

Словарно-орфографическая работа

П. 95 упр. 510


139

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Урок изучения нового материала

Уметь: приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только единственного числа, и грамотно употреблять их в речи

Работа с дидактическим материалом

П. 96 упр. 515


140

Три склонения имен существительных

Урок изучения нового материала

Знать: понятие склонение имен существительных.

Уметь: различать существительные 1, 2 и 3-го склонения, склонять существительные 1,2,3 склонений

Проверочный диктант

П. 97 упр. 517


141

Падеж имен существительных. РК. Казак. Символы и знаки рядового казака.

Урок изучения нового материала

Знать: понятие падеж имен существительных; шесть падежей русского языка и вопросы к ним. Уметь: пользоваться алгоритмом определения падежа имен существительных, выделять падежные окончания существительных и относящиеся к именам существительным предлоги.

Практическая работа

П. 98 упр. 523


142

Правописание падежных окончаний существительных

Урок изучения нового материала

Знать: правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Уметь: определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных; склонять существительные по падежам



Комментированное письмо, работа с раздаточным материалом

П. 99 упр. 535


143

Правописание падежных окончаний существительных

Урок закрепления знаний


Тест

П. 99 упр. 539


144, 145

Подготовительная работа к изложению с элементами сочинения.

Изложение с элементами сочинения

Уроки развития речи

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; самостоятельно писать изложение с элементами сочинения

Изложение с элементами сочинения по упр. 546

Упр. 541


146

Множественное число существительных

Урок изучения нового материала

Знать: падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода множественного числа; нормы образования множественного числа существительных.

Уметь: определять число существительных; указывать падеж существительных, употребленных во множественном числе; правильно образовывать множественное число существительных.

Комментированное письмо

П. 100 упр. 550


147

Сочинение-описание

Урок контроля знаний

Уметь: писать сочинение-описание, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики

Сочинение



148

Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Урок изучения нового материала

Знать: правило правописания гласных о — е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

Предупредительный диктант

П. 101 упр. 558


149

Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных


Урок закрепления знаний

Проверочный диктант

П. 101 упр. 560


150-151

Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном

Урок повторения и обобщения знаний

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен существительных

Текущий контроль

Вопросы стр. 223

Упр. 562


152

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Урок контроля знаний

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Повторять правила


153

Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном

Урок коррекции знаний

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен существительных

Словарно-орфоэпическая работа

Повторять правила

Имя прилагательное (7 ч. + 4 ч.)








154

Имя прилагательное как часть речи

Урок изучения нового материала

Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи

Словарно-орфоэпическая работа

П. 102 упр. 568


155

Имя прилагательное как часть речи

Урок закрепления знаний

Комплексный анализ текста

П. 102 упр. 574


156

Имя прилагательное как часть речи

Урок закрепления знаний

Словарная работа

П. 102 упр. 577


157

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок изучения нового материала

Знать: правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь: определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; графически обозначать изученную орфограмму

Словарный диктант

П. 103 упр. 580


158

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок закрепления знаний

Творческое списывание

П. 103 упр. 586


159

Описание животного

Урок-исследование

Уметь: применять выразительные возможности имен прилагательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недочеты

Устное сочинение — описание животного

П. 104 сочинение – описание домашнего животного


160

Изложение с элементами сочинения

Урок контроля знаний

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Изложение (упр. 587)

Повторять правила


161

Прилагательные полные и краткие

Урок изучения нового материала

Знать: понятия полные/краткие прилагательные; особенности изменения и синтаксическую роль кратких прилагательных.

Уметь: различать полные и краткие формы имен прилагательных; образовывать краткие формы имен прилагательных; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с основой на шипящий без ь на конце

Объяснительный диктант, словарно-орфографическая работа

П. 105 упр. 592


162

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок изучения нового материала

Уметь: характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный

и письменный морфологический

разбор имен прилагательных

Морфологический разбор имен прилагательных

П. 106 упр. 600


163-164

Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном. РК. Казачка

Уроки повторения и обобщения знаний

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных

Проверочный диктант

Вопросы стр. 239

Упр. 604


165

Контрольный тест по теме «Имя прилагательное» или контрольная работа

Урок контроля знаний

Уметь: решать тестовые задания различных уровней (часть А и часть В)

Тест в формате ЕГЭ (части А и В)

Повторять правила

Глагол (18 ч. + 6 ч.)








166

Глагол как часть речи.

Урок изучения нового материала

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; согласовывать глаголы-сказуемые с подлежащим.

Объяснительный диктант

П. 107 упр. 608


167

Не с глаголами

Урок изучения нового материала

Знать: понятие глагол; правило правописания не с глаголами.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; писать не с глаголами раздельно

Тест (тематический контроль)

П. 108 упр. 616


168

Рассказ

Урок развития речи

Знать: жанровые признаки и композицию рассказа.

Уметь: составлять устный рассказ по серии картинок.

Устный рассказ по серии картинок

П. 109 упр. 623


169

Неопределенная форма глагола

Урок изучения нового материала

Знать: понятие неопределенная форма глагола; признаки глаголов в неопределенной форме.

Уметь: распознавать глаголы в неопределенной форме и личные глаголы; писать ь после ч в глаголах в неопределенной форме

Словарный диктант

П. 110 упр. 628


170

Неопределенная форма глагола

Урок закрепления знаний

Текущий контроль

П. 110 упр. 629


171

Правописание -тся и -ться в глаголах

Урок изучения нового материала

Знать: правило правописания -тся и -ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы на -тся и -ться; графически обозначать изученную орфограмму

Тест (тематический контроль)

П. 111 упр. 639


172

Виды глагола

Урок изучения нового материала

Знать: понятие вид глагола; различия между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь: определять вид глаголов по вопросам и значению, образовывать от данных глаголов глаголы другого вида.

Выборочный диктант

П. 112 упр. 645


173

Видовые пары

Урок изучения нового материала

Уметь: определять вид глаголов; составлять видовые пары глаголов; исправлять ошибки, связанные с употреблением видовых форм глаголов

Словарно-орфографическая работа, текущий контроль

П. 112 упр. 648


174

Буквы е — и в корнях с чередованием

Урок изучения нового материала

Знать: условия написания чередующихся гласных е - и в корне.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

Индивидуальные и групповые задания, тест

П. 113 упр. 653


175

Буквы е и в корнях с чередованием

Урок закрепления знаний

Распределительный диктант, тест

П. 113 упр. 656


176

Рассказ «Как я однажды...»

Урок развития речи

Знать: признаки, жанровые особенности и особенности композиции рассказа.

Уметь: анализировать и самостоятельно создавать тексты в жанре рассказа

Устный рассказ

П. 114 упр. 659


177

Время глагола

Урок изучения нового материала

Знать: понятие время глагола; три времени глагола.

Уметь: определять вид и время глаголов

Выборочное письмо

П. 115 упр. 661


178

Прошедшее время

Урок изучения нового материала

Знать: признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.

Уметь: распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать; определять род и число глаголов прошедшего времени

Словарно-орфоэпическая работа

П. 116 упр. 665


179

Настоящее время

Урок изучения нового материала

Знать: признаки глаголов настоящего времени.

Уметь: распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи

Словарно-орфоэпическая работа

П. 117 упр. 668


180

Будущее время

Урок изучения нового материала

Знать: признаки глаголов будущего времени, способы их образования.

Уметь: распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи

Объяснительный диктант

П. 118 упр. 674


181

Спряжение глаголов

Урок изучения нового материала

Знать: понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму

Самостоятельная работа

П. 119 упр. 678


182-183

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Урок закрепления знаний

Тест (тематический контроль)

П. 120 упр. 683


184

Морфологический разбор глагола

Урок изучения нового материала

Уметь: характеризовать глагол по его морфологическим и синтаксическим признакам, выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола

Тест, самостоятельная работа

П. 121 упр. 698


185

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Урок изучения нового материала

Уметь: писать ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Проверочный диктант

П. 122 упр. 703


186

Употребление времен

Урок изучения нового материала

Уметь: правильно и уместно употреблять глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

Текущий контроль

П. 123 упр. 706


187

Повторение и обобщение изученного материала о глаголе

Урок повторения и обобщения знаний


Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола

Работа с дидактическим материалом, тест

Вопросы стр. 280 Упр. 712


188

Повторение и обобщение изученного материала о глаголе

Урок повторения и обобщения знаний

Работа с дидактическим материалом, тест, предупредительный диктант

Упр. 715


189

Контрольная работа по теме «Глагол»

Урок контроля знаний

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Повторять правила


190

Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Упр. 716

Повторение и систематизация изученного (16 ч. + 2 ч.)








191

Разделы науки о языке

Урок повторения и обобщения знаний

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

Текущий контроль

П. 124 упр. 721


192

Разделы науки о языке. РК. Казачка

Урок повторения и обобщения знаний

Тест (тематический контроль)

П. 124 упр. 725


193

Сочинение на одну из тем по выбору

Урок развития речи


Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

сочинение

Повторить правила


194-195

Орфограммы в приставках и корнях слов

Урок повторения и обобщения знаний

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов; соблюдать фонетические нормы русского языка

Самостоятельная работа, предупредительный диктант, тест

П. 125 упр. 737


196-197

Орфограммы в окончаниях слов

Урок повторения и обобщения знаний

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный разбор слов

Словарный диктант

П. 126 упр. 741


198-199

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

Урок повторения и обобщения знаний

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный разбор слов

Тест (тематический контроль)

П. 127 упр. 746


200

Синтаксис. Пунктуация

Урок повторения и обобщения знаний

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, составлять их схемы; выполнять разбор словосочетаний

Словарный диктант, синтаксический разбор предложений

П. 128 упр. 749


201

Синтаксис. Пунктуация

Уроки-практикумы

Проверочная работа, тест (тематический контроль)

П. 128 упр. 751


202-203

Морфология. Орфография

Уроки повторения и обобщения знаний, уроки-практикумы

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор слов

Выборочный диктант, объяснительный диктант, морфологический разбор слов, тест

Упр. 697, 690, словарные слова


204

Промежуточная аттестация (диктант с грамматическим заданием)

Урок контроля знаний

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему / выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ

Диктант с грамматическим заданием /тестовые задания в формате ЕГЭ

Повторять правила


205

Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Выполнение разборов


206-210

Итоговое повторение

Урок повторения и обобщения знаний

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: применять на практике изученные правила

Самостоятельная работа, тесты

Повторение




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-392201

Похожие материалы