Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по системе Л.В.Занкова

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по системе Л.В.Занкова

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 с. Киргиз-Мияки муниципального района Миякннский район РБ»



«Рассмотрено»

Руководитель МО


___________/Н.З. Гадиева/

Протокол №

от «__»___________2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР


_____________/Э.Ф. Гумерова/

«__»____________2015 г.


«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ №2 с.Киргиз- Мияки


_____________/В.Д. Дедух/

Приказ № _____

от « » августа 2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

во 2 Б классе

Гадиевой Нурии Зуфаровны

(2015-2016 учебный год)





с.Киргиз-Мияки

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку создана на основе:

- ООП НОО;

- примерных программ по учебным предметам «Стандарты второго поколения». Изд.Просвещение. часть 1, 2011 год.

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 2 класса МБОУ СОШ №2 с. Киргиз-Мияки, и учитывает специфику адресата и условия обучения

2. Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа реализует цели обучения:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи:

  • развитие внешней (устной и письменной) и внутренней речи, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение знаний о фонетике, грамматике русского языка, первоначальных знаний о тексте, предложении, лексике;

  • овладение умениями правильно писать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания в соответствии с учебной и коммуникативной задачами;

  • развитие самостоятельности мышления, воображения, формирование общеучебных умений: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы;

  • формирование навыков самообразования; формирование умения эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;

  • развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интереса и позитивного отношения к другим языкам, культуре своего и других народов, способствовать эстетическому воспитанию.

Специфические особенности русского языка заключаются в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Развивающие возможности системы развивающего обучения Л.В.Занкова связаны с реализацией дидактических принципов, богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности обучающихся, включением эмоциональной сферы, индивидуализации обучения. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №2 на изучение предмета «Русский язык» во 2 классе отводится 5 часов в неделю,175 часов в год.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Изучение русского языка создаёт условия для формирования «языкового чутья» как результата ориентировки ребёнка в грамматической и синтаксической структуре родного языка и обеспечивает успешное развитие адекватных возрасту форм и функций речи, включая обобщающую и планирующую функции.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

-интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике, учебных пособиях;

-ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

-понимание причин успехов в учёбе;

-понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

-этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России, родного края на основе материалов комплектов по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с классом и учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:


Развитие речи

Обучающийся научится:

– использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение)

– анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре

видеофильмов;

– осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

– понимать особенности диалогической формы речи;

– первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

– первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

– определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

– восстанавливать деформированные тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

– распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

– находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

– определять последовательность частей текста;

– составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч.  sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

– определять качественную характеристику звука: гласный–согласный; гласный ударный– безударный; согласный твердый–мягкий, парный–непарный; согласный звонкий–глухой, парный–непарный;

– применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные–согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие–твердые; слогоделение, ударение);

– произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);

– использовать на письме разделительные ь и ъ;

– использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

– списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ёюя; в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

– использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

– совершенствовать навык  клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

– опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

– на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

– понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

– осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

– пользоваться словарями по указанию учителя;

– пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

– подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

– различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать словообразование и формоизменение;

– выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

– различать приставку и предлог.

Морфология

Обучающийся научится:

– различать лексическое и грамматическое значение слова;

– находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

– определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные,

различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

– опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

– устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе)

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова – имя существительное, имя прилагательное,

глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

– узнавать местоимения (личные), числительные.

Синтаксис

Обучающийся научится:

– находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;

– различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

– составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

– восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– опознавать предложения распространенные, нераспространенные;

– устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

– определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

– находить орфограммы в указанных учителем словах;

– использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

– применять правила правописания:  написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л; перенос слов;  прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-  проверяемые безударные гласные в корне слова;

-  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

-  непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

-  знаки препинания (.?!) в конце предложения;

– безошибочно списывать текст;

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

– применять правила правописания: разделительные ь и ъ; непроизносимые согласные в корне (ознакомление);  ь после шипящих на конце имен существительных(рожь – нож, ночь – мяч);

– применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

– использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под  диктовку и при списывании.

6. Содержание учебного предмета

п/п

Наименование разделов и тем

Характеристика основной деятельности ученика

1

Система языка 12 ч

Фонетика, орфоэпия, графика

Качественная характеристика звука: гласный-согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-непарный. Шипящие. Слогоделение. Ударение. Разделительные ъ и ь. Небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

2

Орфография и пунктуация 50

 -написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

-отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

-перенос слов;

-прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-проверяемые безударные гласные в корне слова;

-парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

-непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

-знаки препинания (, ? !) в конце предложения

3

Лексика 9

-родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

-однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

-словообразование и формоизменение;

-однозначно выделяемые морфемы окончание, корень, приставка, суффикс;

-приставка и предлог.

4

Морфология 31ч

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (пред лог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные), числительные.

5

Синтаксис 20ч






- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

- опознавать предложения распространенные, нераспространенные;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении


Состав слова 14



Развитие речи16



Резерв23




7.Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

План.

Факт.

1

Компоненты речевой ситуации. Звуки речи.



Что нужно для общения

2

Слова вежливого обращения. Звуки речи. Однокоренные слова. Корень.




3

Звуки речи.




4

Средства устной и письменной речи. Звуки речи. Слова вежливого

обращения. Многозначность слов. Различие предложений по цели и интонации.




5

Признаки предложения. Употребление большой буквы в словах. Звуки речи Входной диктант по теме «Повторение изученного материала за 1 класс»№1




6

Правописание гласных после шипящих. Непроверяемые безударные гласные. Звуки речи. Различие предложений по интонации. Оформление предложений.




7

Родственные слова. Корень. Безударная гласная в корне слова. Сочетание слов по смыслу.




8

Развитие речи. Обучающее сочинение «Сентябрьский денек»





9

Лексическое и грамматическое значения слов. Родственные слова. Сильные и слабые позиции гласных в корне слова.




10

Лексическое и грамматическое значения слов. Родственные слова. Непроверяемые безударные гласные в корне слова.




11

Грамматические признаки. Имена собственные и нарицательные,

Одушевленные и неодушевленные.

Р.р. Разбиение текста на предложения.




12

Слова, называющие действия предмета. Многозначность слов. Большая буква в словах. Редактирование текста.




13

Звуки речи. Словарные слова. Грамматические признаки слов, фонетические характеристики.




14

Средства устной и письменной речи. Фонетический анализ слов.




15

Обобщение: средства устной и письменной речи. Фонетический и грамматический анализ слов. Словарные слова.




16

Дифференциация звуков. Звукобуквенный и фонетический анализ слов.



 Речь начинается со звуков и букв  

17

Смыслоразличительная роль звуков дифференциация звуков речи. Словарные слова. Различие слов по категории рода.




18

Характеристика согласных звуков. Твердые-мягкие, звонкие-глухие согласные.

Смыслоразличительная роль звуков. Имена собственные.

Текущий словарный диктант.




19

Сильная и слабая позиция согласного звука. Парные-непарные согласные звуки по твердости-мягкости. Словарные слова.




20

Непарные согласные по твердости и мягкости. Твердые–мягкие согласные. Звукобуквенный разбор.

Контрольное списывание.




21

Сравнение с правописанием И, Ы после Ж,Ш. Орфограммы букв гласных. Самостоятельные и служебные части речи.

Р.р. Работа с деформированными предложениями. Составление рассказа по картинке с использованием словарных слов.




22

Йотированные гласные. Мягкий и твердый знаки. Звукобуквенный анализ слов. Слова-указатели. Перенос слов.




23

Показатели мягкости согласных. Роль Ь в словах. Звукобуквенный анализ слов. Большая буква в именах. Правила общения.




24

Звук [й’]. Разделительные Ь и Ъ. Звукобуквенный анализ. Правила переноса. Лексическое значение слов.

Текущий словарный диктант.




25

Йотированные гласные. Соотношение звуков и букв. Грамматические группы слов.




26

Правописание разделительного мягкого знака. Грамматические группы слов.

Проверочный диктант по теме «Имена собственные»



Текст

«Кто где живет»

27

Соотношение звуков и букв. Звукобуквенный анализ слов. Правописание разделительного мягкого знака. Работа на ошибками.




28

Введение орфограммы «Удвоенные согласные в корне слова».




29

Слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова», «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».




30

Правописание слов с удвоенными согласными. Перенос слов. Имя собственное.




31

Правописание слов с удвоенными согласными. Работа с изученными орфограммами. Исследование значения служебных слов в предложении. Перенос слов. Прямое и переносное значение слов.

Контрольный словарный диктант.




32

Развитие речи. Объявление. Компоненты объявления. Составление объявления. Орфографическая работа.




33

Различение родственных слов и форм слов. Корень. Сравнение родственных слов по смыслу.




34

Корень. Родственные (однокоренные) Слова. Формы слов.  Слова с омонимичными корнями. Различение предложений по интонации.




35

Чередование согласных в корнях родственных слов. Слова с омонимичными корнями.




36

Окончание. Роль окончания в слове. Различие родственных с лов и форм слов. Восстановление деформированного текста.




37

Предлог. Однокоренные слова. Сильные и слабые позиции гласных. 

Р.р. Обучающее сочинение по теме «Лиса». Орфографическая работа




38

Правила общения. Однокоренные слова и формы слова. Предлог. Корень. Удвоенные согласные. Звукобуквенный анализ слов. Орфографическая работа.




39

Роль приставок и суффиксов в образовании слов. Орфограммы корня. Восстановление деформированного текста. Словарные слова.



Приставка. Суффикс

40

Ознакомление со значимыми частями слова. Родственные слова. Словообразовательная роль суффикса.




41

Родственные слова. Роль суффиксов и приставок в образовании

родственных слов. Выделение орфограмм в разных частях слова.




42

Обобщение знаний о частях слова. Образование

родственных слов, сравнение их смысла. Слова, противоположные по смыслу. Орфографическая работа.




43

Наблюдение за образованием удвоенных согласных на стыке двух морфем приставка-корень, корень-суффикс. Образование родственных слов.




44

Выделение частей слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла.

Контрольная работа за 1 четверть. «Горка» по теме «Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».




45

Обобщение знаний о частях слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла. Слова, противоположные по смыслу. Орфографическая работа.




46

Наблюдение за образованием удвоенных согласных на стыке приставка-корень, корень-суффикс. Образование родственных слов, сравнение их смысла.





47

Наблюдение случаев написания Ь и Ъ. Роль приставок в образовании слов. Родственные слова с чередующимися согласными в корне.



Разделительные Ь и Ъ знаки

48

Наблюдение за позицией Ъ и Ь. Правила правописания разделительных Ь и Ъ. Словообразование. Родственные слова. Чередующиеся согласные в корне.




49

Правила правописания Ъ и Ь. Роли Ь в словах. Звукобуквенный анализ слов с Ъ и Ь. Слова – указатели.

Р.р. Обучающее сочинение «Мои друзья»




50

Правописание слов с Ъ и Ь. Правило переноса слов с Ъ и Ь. Слова, обозначающие действия предмета. Служебная часть речи – предлог. Редактирование текста.




51

Правила написания и переноса слов с Ъ и Ь. Словарные слова. Звукобуквенный анализ слов. Образование слов при помощи суффикса.



Объяснительный диктант.

52

Родственные слова и словоформы. Понятие сильной и слабой позиции гласного. Орфограммы гласных. правила общения.



Правописание проверяемых безударных гласных в корне

53

Правописание слов с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Проверочное слово, способы его подбора.




54

Правописание слов с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Проверочное слово, способы его подбора.

Р.р. Составление рассказа-описания




55

Схема проверки орфограммы «Буквы проверяемых безударных гласных в корне». Форма единственного и множественного числа. Разбор слов по составу. Лексическое значение слов. Слова, обозначающие признак предмета.

Текущий словарный диктант.




56

Фонетическая работа. Правописание слов с орфограммой

«Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Однокоренные слова. Формы одного слова. Форма числа. Окончание. Различие предложений по интонации.




57

Две орфограммы – одна буква. Схема проверки орфограммы «Буквы проверяемых безударных гласных в корне».

Контрольное списывание




58

Сильная и слабая позиция согласного. Парные – непарные согласные по глухости-звонкости. Родственные слова. Формы слова. Составление предложения.

Р.р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух.



Правописание парных согласных в корне слов

59

Определение сильной позиции для парных согласных

в корне слова. Фонетический анализ. Исследование и определение способа действия по выбору согласного в слабой позиции. Самостоятельная формулировка правила. Слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы.




60

Правописание слов с орфограммой «Парные согласные в корне слова». Слабые позиции гласных и согласных. Правила общения.




61

Исследование орфограмм корня. Форма единственного и множественного числа. Прямое и переносное значение.

Проверочный диктант «Птички»




62

Обобщение изученного. Правописание слов с орфограммами «Парные согласные в корне слова», «Безударная согласная в корне слова». Слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы.




63

Лексическое и грамматическое значение слов. Самостоятельные

и служебные части речи. Словарные слова.



Какие бывают в грамматике группы слов

17 ч – 1 ч, 15 ч – 2 ч Части речи

64

Имя существительное как часть речи. Грамматические признаки имени существительного. Форма рода. Роль суффиксов.



Имя существительное

65

Начальная форма имени существительного. Формы рода, числа. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Орфографическая работа. Определение частей речи родственных слов.




66

Имя существительное: начальная форма, формы рода, числа.

Орфографическая работа.

Р.р. обучающее изложение по коллективно составленному плану.




67

Имя существительное как часть речи. Орфография корня. Состав слова. Лексическая работа. Определение частей речи.




68

Правила правописания гласных после шипящих. Переносное значение слов. Начальная форма имени существительного. Грамматические признаки слов.




69

Правила правописания гласных после шипящих. Переносное значение слов. Начальная форма имени существительного. Грамматические признаки слов.




70

Ь после шипящих в конце существительных.

Роли Ь. Орфографическая работа. Грамматический разбор.

Контрольный словарный диктант.




71

Имя существительное (закрепление).

Фонетическая работа. Грамматические признаки слов.




72

Р.р. Объявление. Сравнение текста объявления и записки. Составление текста объявления.




73

Имя прилагательное как часть речи. Окончание и грамматические формы. Согласование прилагательного с существительным.



Имя прилагательное

74

Имя прилагательное. Грамматические признаки. Разбор по составу.

Орфографическая работа.

Р.р. Обучающее сочинение «О чем шепчутся снежинки». Стили текста




75

Имя прилагательное. Грамматические признаки. Согласование прилагательного с существительным. Редактирование текста.




76

Составление загадок. Описание предмета. Редактирование текста. Однокоренные слова. Словарные слова. Звукобуквенный разбор. Орфографическая работа.




77

Редактирование текста. Однокоренные слова. Текст – описание. Орфографическая работа.

Р.р. обучающее изложение по зрительно-воспринимаемому тексту. Енот-полоскун.




78

Имя числительное как часть речи. Грамматическая связь

Существительного и числительного. Правописание имен числительных.





79

Выделение имен числительных в речи. Однокоренные слова. Приставка. Роль Ъ.




80

Контрольная работа по итогам 2 четверти «Имя существительное».



Текст

81

Глагол как часть речи. Грамматические признаки глагола. Правила общения. Работа над ошибками.




82

Роль глаголов в речи. Местоимение. Родственные слова. Приставка. Повторение изученных орфограмм.




83

Глагол.  Характеристика предложений по цели высказывания. Правила общения. Орфографическая работа.




84

Глагол. Форма числа. Местоимение.

Р.р. Обучающее сочинение о зиме.




85

Анализ сочинений. Определение частей речи. Грамматические

признаки.




86

Глагол. Форма числа. Родственные слова. Грамматические признаки

Существительного и глагола. Грамматические признаки. Определение частей слова.




87

Определение частей речи. Грамматические признаки. Восстановление грамматических признаков.




88

Глагол.  Характеристика предложений по цели высказывания. Словарные слова. Этимология слов. Определение частей слова. Грамматическая основа предложения.




89

Сильная и слабая позиция согласных звуков. Непроизносимые согласные в корне. Анализ способа проверки орфограмм корня.

Р.р. Продолжение рассказа по его началу.



Правоп. Непроизнос. согл. в корне слова

90

Правописание слов с непроизносимыми согласными. Способ действий при подборе проверочных слов. Перенос. Фонетическая работа. Орфографическая работа. Имя прилагательное.




91

Непроизносимые согласные в корне.

Звукобуквенный анализ.

Текущий словарный диктант.




92

Правописание слов с непроизносимыми согласными. Слова с удвоенными согласными. Роль Ь. Звукобуквенный анализ.




93

Непроизносимые согласные. Способ их проверки.

Контрольный диктант по теме «Парные и глухие согласные»




94

Обобщение темы «Написание непроизносимого согласного в корне

слов». Работа над ошибками.




95

Предмет речи. Подлежащее. Сказуемое. Главные члены предложения. Грамматическая основа. Исследование грамматической связи между подлежащим и сказуемым (род, число).



Как образуются предложения Главные члены предложения

96

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения Распространенные и нераспространенные предложения. Орфографическая работа.




97

Главные  и второстепенные члены  предложения. Монолог. Местоимение. Орфографическая работа. Деформированные предложения.




98

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Р.р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану.




99

Главные  и второстепенные члены  предложения. Лексическая работа (омонимы). Определение частей речи. Редактирование текста.




100

Грамматическая основа. Определение частей речи. Служебное слово (предлог) и часть слова – приставка. Местоимение.




101

Главные и второстепенные члены предложения. Деформированный текст. Лексическая работа (фразеологизмы). Различие предложений по интонации.




102

Распространенные и нераспространенные предложения. Лексическая работа (омонимы). Орфографическая работа.




103

Основа предложений. Связь слов в предложении. Форма слов. Окончание. Служебная часть речи – предлог.



Служебная часть речи – предлог

104

Предлог как часть речи. Правописание слов с предлогами и приставками.

Контрольный словарный диктант.




105

Предлог. Роль предлога в предложении. Формы слова. Окончание. Главные члены предложения. Числительные. Орфографическая работа.




106

Предлог. Приставка. Словосочетание. Орфографическая работа. Лексическая работа.

Р.р. Составление текста  описания насекомого.




107

Различие приставки и предлога. Основа предложения. Связь между главными и второстепенными членам предложения.




108

Грамматическая основа предложения. Грамматические признаки слов.  Различие предлога и приставки. Восстановление деформированного текста.




109

Основа предложения. Грамматические формы.




110

Основа предложения. Грамматические формы. Работа с изученными орфограммами. Различие предложений по интонации.




111

Восстановление деформированных предложений. Монолог. Диалог. Реплики. Орфографическая работа.




112

Главные члены предложения. Правописание предлогов. Однокоренные слова. Части речи.




113

Различие приставки и предлога. Восстановление диалога. Орфографическая работа.




114

Основа предложений. Правописание предлогов.

Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное»




115

Главные члены предложения. Правописание предлогов и приставок. Орфографическая работа. Работа над ошибками.




116

Лексическая сочетаемость слов. Однокоренные слова. Работа с небылицами.



Каждому слову свое место Сочетание слов по смыслу

117

Лексическая и грамматическая сочетаемость слов. Предложения по цели высказывания.




118

Лексическая и грамматическая сочетаемость слов. Составление предложений. Нахождение частей слова. Работа с изученными орфограммами. Словарные слова.




119

Редактирование предложений. Лексическое значение слов.

Р.р. Обучающее изложение по коллективно-составленному плану.




120

Повторение изученных орфограмм. Звукобуквенный анализ слов. Редактирование текста.




121

Связь грамматической и лексической сочетаемости слов нахождение частей слова. Работа с изученными орфограммами.




122

Многозначные

слова. Прямое и переносное значение слова. Диалог. Главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Орфографическая работа.

Проверочный тест.



Многозначные слова 

123

Многозначные слова. Прямое и переносное

значение слов. Родственные слова. Орфографическая работа.




124

Многозначные слова. Переносные значения. Орфографическая работа.

Контрольный словарный диктант.




125

Синонимы. Родственные слова. Определение частей речи. Написание текста по памяти.



Синонимы. Антонимы

126

Сравнение. Прямое и переносное значение слов Синонимы. Работа со словарными словами.




127

 Синонимы. Значение суффиксов. Слова – антонимы.




128

Антонимы. Различие синонимов и антонимов. Клички животных. Работа с изученными орфограммами.




129

Синонимы. Антонимы. Устаревшие слова.

Контрольная работа по итогам 3 четверти теме «Однокоренные слова»




130

Синонимы. Антонимы. Восстановление деформированного текста.




131

Фразеологизмы. Смысл фразеологизмов. Звукобуквенный анализ слов. Орфографическая работа.




132

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение. Редактирование текста. Орфографическая работа.



Синонимы. Антонимы

133

Р.р. Обучающее сочинение о весеннем лесе. Редактирование текста.




134

Продолжение рассказа по его началу. Орфографическая работа. Звукобуквенный анализ. Категории рода.




135

Диалог. Монолог. Разговорная Этимология имен. Работа с изученными орфограммами. Фонетическая работа.

Текущий словарный диктант.




136

Р.р. Работа с текстом. Составление плана текста. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану. Редактирование

текста.




137

Фразеологизмы. Антонимы. Однокоренные слова. Суффикс. Определение частей речи




138

Литературная викторина. Однокоренные слова. Имена собственные.




139

Текст. Части текста. Местоимение. Глагол. Непунктированный текст. Составление плана-рассказа. Работа с изученными орфограммами.




140

Художественный текст и научно-популярный текст. Формы слов. Окончание. Орфографическая работа.




141

Части текста. Работа с изученными орфограммами.

Контрольное списывание.



Учебник. часть 2, стр. 82

142

Речевая ситуация. Как мы говорим. Диалог. Реплики. Орфографическая работа.



Синонимы. Антонимы

143

Средства письменной и устной речи. Выбор средств устной речи в соответствии с речевой ситуацией.. Слова вежливого обращения.




144

Ознакомление с функциями речи. Повторение изученных орфограмм.




145

Речевая ситуация. Звукобуквенный разбор. Работа со словарными словами.




146

Роль стихотворного текста. Различные виды разбора слов. Лексическое и грамматическое значение слова.




147

Исследование текста. Его редактирование. Работа с изученными орфограммами. Обобщение знаний о слове.




148

Функции речи в разных речевых ситуациях.

Р.р. Контрольное изложение.




149

Смыслоразличительная роль звуков. Лексическое и грамматическое значение слов. Редактирование текста.




150

Различение средств устной и письменной речи.




151

Анализ речевой ситуации. Лексическое значение слов. Речевая характеристика персонажа. Орфографическая работа.




152

Прямое и переносное значение слова. Речевая ситуация. 




153

Восстановление пропущенной части текста. Анализ предложений по цели и интонации. Переносный смысл слов. Звукобуквенный анализ слов.




154

Анализ разных видов .объявлений, их компоненты.




155

Составление текстов малых форм. Орфографическая работа.




156

Повторение изученных орфограмм. Вывод о значении системы языка для речи.




157

Орфограммы корня: безударные гласные, поверяемые и непроверяемые ударением. Состав слова. Главные члены предложения.




158

Орфограммы корня: Сомнительные согласные. Корень. Окончание. Суффикс.




159

Орфограммы корня: непроизносимые согласные. Распространенные и нераспространенные предложения. Главные и второстепенные члены предложения.




160

Корень. Суффикс. Приставка. Орфограммы корня: удвоенные согласные. Основа предложения. Словарные слова.




161

Повторение и закрепление изученного материала.

Итоговый контрольный диктант за 4 четверть «Безударные гласные в корне слова»




162

Правописание Ь в именах существительных с шипящей на конце. Состав слов. Род, число имен существительных. Работа над ошибками.




163

Части речи. Разделительные Ъ и Ь знаки. Приставка. Корень. Суффикс.




164

Употребление местоимений в речи. Орфограммы гласных в корне. Определение частей речи.




165

Орфограммы гласных в корне. Члены предложения. Основа предложения.




166

Правописание ЧК, ЧН в словах. Разбор слов по составу. Части речи. Словосочетание.




167

Словосочетание. Сочетание прилагательного с существительным. Род, число существительных и прилагательных.




168

Глагол. Правописание глаголов. Число. Орфографическая работа. Местоимение. Определение частей речи.




169

Правописание Ъ и Ь знаков. Корень. Суффикс. Приставка. Разбор слов по составу.




170

Повторение и закрепление изученного материала.




171

Итоговая комплексная работа




172

Закрепление. Орфограммы гласных в корне. Определение частей речи.




173

Обобщение. Орфограммы гласных в корне. Определение частей речи.




174

Обобщение. Корень. Суффикс. Приставка. Разбор слов по составу.




175

Итоговый урок «Что я знаю, что я умею». Задания на лето.







8.Оснащённость образовательного процесса

  • Крылова О.Н. Русский язык: итоговая аттестация: 2 класс: типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2011

  • Полный школьный курс. 1-4 класс. Справочное пособие.- СПб.: Г «Весь», 2010

  • «Русский язык» Н.В.Нечаева, 2 класс, Издательство «Учебная литература»: Самара: Издательский дом «Фёдоров» 2012 год.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-424153
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>