Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку для 4 класса по программе "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса по программе "Школа России"

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №59 им. И.Ромазана»

города Магнитогорска

 

 

 

 

Утверждено на заседании методического объединения

Руководитель МО:__________

(Зубаирова Л.В.)

«31»августа 2017г.

Протокол №1

 

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 начального ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,

раздел «Программы отдельных учебных предметов, курсов»

 

Предметная (рабочая) программа

по русскому языку

на 2017 - 2022 учебные годы

 

 

Составили учителя НОО

МОУ «СОШ  № 59 им. И.Ромазана»

г. Магнитогорска

Абраменкова Г.А.,

 Бикбаева Е.В.,

Седухина С.А.,

Суханова Т.В.

 

г.Магнитогорск, 2017г.

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 4 класса (по УМК «Школа России) разработана на основе следующих документов:

 

  1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОМ

ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ

Федеральный уровень

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ) //http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №38, от 21.04.2016 г. № 459, от 29.12.2016 г. №1677) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
  3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г, в ред. Приаза Минтруда России от 05.08.2016 г. №422н.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России от 06.12.2013 г. № 30550) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
  4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 ( в ред.Приказов Минобрнауки России от 13.12.2013 г. №1342, от 28.05.2014 г. № 598, от 17.07.2015 г. № 734) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) //http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
  5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
  6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528) //http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
  7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 г.№699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 04.07.2016 г.№ 42729) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

 

Региональный уровень

  1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-30 (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
  2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. №01/3810 «Об утверждении Концепции развития естественно - математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП».

 

1.1.НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ

РЕАЛИЗАЦИЮ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Федеральный уровень

  1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 ( в ред.Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г.№ 2357, от 18.12.2012 г № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 г № 507, от 31.12.2015 г № 1576) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образоваания (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г №17785) ) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрирован Минюстом России 03.02.2015 г.№ 35847) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
  3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24.12.2013 г. № 2506-р «Об утверждении Концепции развития математического образования в Российской Федерации»
  4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637-р «Об утверждении Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации»

Методические материалы

Федеральный уровень

  1. Примерная основная образовательная программа начального общего образования // http://fgosreestr.ru/
  2. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования глухих обучающихся // http://fgosreestr.ru/
  3. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся // http://fgosreestr.ru/
  4. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития //http://fgosreestr.ru/
  5. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата// http://fgosreestr.ru/
  6. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра // http://fgosreestr.ru/
  7. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи http://fgosreestr.ru/
  8. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся // http://fgosreestr.ru/
  9. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования слепых обучающихся // http://fgosreestr.ru/

 

 

Региональный уровень

  1. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 20.06.2016 г. № 03/5409 «О направлении методических рекомендаций по вопросам организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» //http://ipk74.ru/
  2. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2016 г. №03-02/2468 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области»
  3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02 марта 2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области»
  4. Модельная региональная основная образовательная программа начального общего образования (Письмо ГБУ ДПО ЧИППКРО от 13.02.2017 г №106 «О получении доступа к информационному ресурсу-модельная региональная основная образовательная программа начального общего образования)
  5. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 11.09.2015 г. № 03-02/7732 «О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях»
  6. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В.Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, JL Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. - Челябинск : ЧИППКРО, 2013. - 164 с.
  7. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.
  8. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8-11 классов / http://ipk74.ru/news.

 

 

 

 

Примерных программ:

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М.: «Просвещение», 2011г.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. др. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».1-4 классы. -352 с.: ил. Обл.- (Образовательная система «Школа России»)

 

Авторской программы:

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Н.А., Бойкина М.В. «Русский язык». УМК «Школа России». Москва. - «Просвещение», 2011 год

Учебника (линии учебников):

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык.4 класс. Учеб.для общеобразоват.организаций. В 2 ч. Ч.1. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. -6-е изд.–М.: Просвещение,2016. -160 с., (2) л. ил.- (Школа России).

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык.4 класс.Учеб.для общеобразоват.организаций. В 2 ч. Ч.2. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. -6-е изд.–М.: Просвещение,2016. -159 с., (2) л. ил.- (Школа России).

Учебного плана МОУ «СОШ №59 им. И. Ромазана» г. Магнитогорска на 2017-2018 учебный год

 

Тематическое планирование предмета русский язык на 2017-2018 учебный год

ориентировано на обучающихся 4-ых классов.

Уровень изучения предмета – базовый.

Тематическое планирование рассчитано на 5 учебных часа в неделю, что составляет 170 учебных часов в год.

Данное количество часов, содержание предмета соответствуют варианту авторской программы по русскому языку Канакиной В.П., Горецкого В.Г. и др. Русский язык. Сборник рабочих программ 1-4 классы «Школа России», рекомендованной Министерством образования и науки. Москва. Просвещение, 2011.Научный руководитель А.А. Плешаков.

 

Учителя НОО: Абраменкова Г.А., Бикбаева Е.В., Седухина С.А., Суханова Т.В.

 

Планирование учебного материала.

№ темы

Содержание

Количество часов

Практическая часть, контроль (к/р, зачеты, л/р, пр/р, и т.д.)

Примечание

 (резерв, коррекция)

по авторской программе

По плану учителя

по авторской программе

По плану учителя

 

1

Повторение

11 часов

11 часов

Изл-2,конт.д.-1

Изл-2,конт.д.-1

 

2

Предложение

9 часов

9 часов

Изл-1,соч.-1,конт.д.-1,слов.д..-1, проект-1

Изл-1,соч.-1,конт.д.-1,слов.д..-1, проект-1

 

3

Слово в языке и речи

21час

21 час

Изл-1,соч.-1,конт.д.-1,слов д.-1,спис.-1,пров.р.-1

Изл-1,соч.-1,конт.д.-1,слов д.-1,спис.-1,пров.р.-1

 

4

Имя существительное

43 часа

43 часа

Изл-2,соч-2,конт.д.-2,слов д.-1,пров.р.-1,проект-1

Изл-2,соч-2,конт.д.-2,словд.-1,пров.р.-1,проект-1

 

5

Имя прилагательное

30 часов

30 часов

Изл-3, соч.-4,конт.д.-1,слов д.-1спис.-1, проект-1

Изл-3, соч.-4,конт.д.-1,слов д.-1спис.-1, проект-1

 

6.

Личные местоимения

7 часов

7 часов

Изл-1, пров.р.-1

Изл-1, пров.р.-1

 

7.

Глагол

34 часа

34 часа

Изл.-3,соч.-1,конт.д.-2,слов.д.-1,спис.-1,пров р.-1,проект-1

Изл.-3,соч.-1,конт.д.-2,слов.д.-1,спис.-1,пров р.-1,проект-1

 

8.

Повторение

15 часов

16 часов

Изл-1, соч.-1,ит.конт.р.-1, слов. д.-1

Изл -1, соч.-1,ит.конт.р.-1, слов. д.-1

Резерв-1час

 

Итого:

170 часов

171 час

Изложений-14, сочинений-10, конт.д.-8, слов.д.-6, списываний-3, проверочных работ-4, проектов-4, ит.к.р.(пром.ат)-1

Изложений-14, сочинений-10, конт.д.-8, слов.д.-6, списываний-3, проверочных работ-4, проектов-4, ит.к.р.-(пром.ат)-1

Резерв-1час

 

1час рабочей программы направлен на изучение темы «Повторение». Распределение часов по темам в основном соответствует количеству часов по авторской программе. Были внесены следующие коррективы: выделен 1 час по рабочей программе на изучение темы «Повторение» за счёт часов из обобщающего повторения.

 

 

 

Планируемые результаты освоения указанного учебного предмета, курса.

 

 

Класс

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

4 класс

1.формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2.формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3.наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

4.формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;

5.формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре др. народов;

6.овладение начальными навыками адаптации в развивающемся мире;

7.принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов уч. деятельности и формирование личностного смысла учения;

8.развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

9.формирование эстетических потребностей;

10.развитие этических чувств;

11.развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

12.формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

1.овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2.освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3.формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4.формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5.использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6.активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7.использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8.овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9.овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10.готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11.умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12.готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

1.формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2.понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры; значение языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального значения;

3.сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры;

4.овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета;

5.формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

6.осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, владение умением проверять написанное;

7.овладение УД с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

8.освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка; об основных единицах языка, их признаков и особенностях употребления в речи;

9.формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;

10.умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

11.умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование-создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание-характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

12.развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

 

 

Тематика НРиЭО представлена в следующей таблице:

 

 Литература, используемая для реализации регионального компонента: Стрекалова М.В. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3 –4 классов четырехлетней начальной школы. Челябинск: «Взгляд», 2007г.                 

 

№ п/п

Номер, тема урока

Тема НРиЭО

Количество времени

1

Урок № 12. Однородные члены предложения (общее понятие)

Растения Южного Урала.

1 час

2

Урок № 14. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Украшения в древности башкирских женщин.

1 час

3

Урок № 15. Наши проекты. Похвальное слово знакам препинания.

Выпуск «катюш» для фронта на Челябинском заводе им. Д. Колющенко.

1 час

4

Урок №18. Сложное предложение и предложение с однородными членами

Стихи В. Сорокина об уральской природе.

1 час

5

Урок №. 23. Синонимы, антонимы, омонимы

Стихи В. Сорокина об уральской природе.

1 час

6

Урок № 25. Состав слова.

Птицы Южного Урала.

1 час

7

Урок № 28 Правописание гласных и согласных в корнях слов

Монумент «Тыл и Фронт» в Магнитогорске.

1 час

8

Урок № 35. Грамматические признаки частей речи.

Животные и растения уральского края.

1 час

9

Урок № 36. Имя числительное. Глагол

Уральские озера.

1 час

10

Урок№ 37. Наречие как часть речи

Природные явления Южного Урала.

1час

11-12

Урок № 38-39 Правописание наречий.

Перелетные птицы Челябинской области.

2 часа

13

Урок № 42. Распознавание падежей имен существительных

Сентябрь на Южном Урале.

1 час

14-15

Урок № 43-44. Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.

Домашние животные уральских сел.

2часа

16

Урок № 49 Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения

Стихи Л. Татьяничевой о зимующих птицах Южного Урала.

1час

17

Урок № 55.Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

Озеро Тургояк.

1 час

18

Урок № 57. Падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

Девочка-вундеркинд из Челябинска.

1 час

19

Урок №86. Род и число имен прилагательных.

Уральские пословицы о дружбе.

1 час

20

Урок № 88. Склонение имен прилагательных.

Д. Мамин-Сибиряк о природе Урала.

1 час

21-22

Урок №103-104. Упражнения в правописании падежных окончаний имен прилагательных

Летние ночи на Урале.

2 часа

23

Урок № 109. Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Озеро Зюраткуль.

1 час

24

Урок № 123. Изменение глаголов по временам.

Осенняя пора на Южном Урале.

1 час

25-26

Урок №124-125. Неопределенная форма глагола.

Любовь к уральскому краю в стихах В. Радкевича.

2 часа

27-28

Урок №129-130. Спряжение глаголов.

Столица Южного Урала. Ильменский заповедник.

2 часа

29

Урок №134. 1 и 2-е спряжение глаголов настоящего времени.

Народные приметы Урала.

1 час

30-31

Урок № 138-139. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Загадки народов Южного Урала.

2 часа

32-33

Урок №.141-142. Правописание - тся и –ться в возвратных глаголах.

Пословицы, загадки, считалки народов уральского края.

2 часа

34

Урок №146. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Климат Южного Урала.

1 час

 

Всего:34 часа.

 

 

 

Календарно-тематический план.

 

п/п

Календарные сроки

Тема раздела, урока

Кол – во часов

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Методы, приемы активизации деят-сти обучающихся

Форма контроля (продукт)

 

Уч.научится

Уч. получит возможность научиться

 

 

 

 

 

Повторение.

11 ч

 

 

 

 

 

 

 

1

4.09.17

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык    

1

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

 

Научатся высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или языке) по выбранной пословице, по рисунку с включением в него диалога.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

 

Делают выводы о значении речи в жизни человека; выбирают слова для успешного решения коммуникативной задачи;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 определяют тему и главную мысль, тип текста; составляют план текста;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

подробно пересказывают текст в письменной форме; составляют устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование); различают предложения и словосочетания; составляют предложения из групп слов; обозначают границы предложения в устной и письменной речи; дают характеристику предложений; находят главные и второстепенные члены в предложениях, определяют их роль;

 

 

 

 

 

 

 

составляют предложения по схемам; находят в словосочетании главное и зависимое слова, ставят вопрос от главного слова к зависимому слову; оформляют предложения с обращениями, выразительно читают их; оформляют  в письменной речи диалог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составление текста по рисунку

 

2

5.09

Текст и его план

1

Определять тему и главную мысль текста.

Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, подбирать заголовок к тексту, соотносить заголовок и текст.

Составлять план текста, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность и др.)

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат;

Познавательные:

характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста

Коммуникативные:

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Составление текста на выбранную тему

 

3

6.09

Обучающее изложение по тексту Е.Пермяка «Первая вахта».

1

Познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога.

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению», работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова «каникулы».

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Изложение

 

 

 

4

07.09

Анализ изложения. Типы текстов

1

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя», использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка)

Коммуникативные:

приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме

Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства:

доброжелательность, симпатию и эмоционально-нравственную отзывчивость

Составление рассказа по выбранной теме

 

4-5

7.09-8.09

Текст. Типы текстов. Предложение как единица речи

2

Научатся различать текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение; отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

Составлять предложения. Составлять текст по рисунку и опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка

 

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в результативную познавательную;

Познавательные:

находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание, сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложением.

Коммуникативные:

проявлять активность и тактичность во взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных задач.

 

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

 Составление текста из деформированных предложений

 

6

11.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложений.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Моделировать предложения (распространять и сокращать).

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные:

характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Делают  выводы о значении речи в жизни человека; выбирают  слова для успешного решения коммуникативной задачи; определяют  тему и главную мысль, тип текста; составляют  план текста; подробно пересказывают  текст в письменной форме; составляют устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование); различают предложения и словосочетания; составляют предложения из групп слов; обозначают границы предложения в устной и письменной речи; дают  характеристику предложений; находят  главные и второстепенные члены в предложениях, определяют  их роль; составляют предложения по схемам; находят  в словосочетании главное и зависимое слова, ставят  вопрос от главного слова к зависимому;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 оформляют предложения с обращениями, выразительно читают их; оформляют  в письменной речи диалог

Определение видов предложений по интонации

 

7

12.09

Диалог. Обращение

1

Находить обращение в предложении. Научатся составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач. 

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания.

Уважительное отношение к иному мнению

 

 

8-9

13-14.09

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

2

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Различать главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения.

 

Моделировать предложения.

Регулятивные:

предвосхищать результаты, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания, выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

Смыслообразование:

проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя).

Определение главных и второстепенных членов предложения

 

10

15.09

Словосочетание.  

Изложение повествовательного текста по составленному плану по И. Тургеневу.

1

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения.

Составлять предложения в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения задания. Написать изложение повествовательного текста по вопросам.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные:

находить словосочетания среди других словосочетаний по заданной модели.

Коммуникативные:

Обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Изложение

 

11

18.09

Входной контрольный диктант по теме «Повторение»

1

Применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением), отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт, перенос слов, прописная буква в начале предложения, в именах собственных, проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова, знаки препинания конца предложения (. ? !); писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами;

Применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку.

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической задачи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе общения, анализировать последовательность собственных действий.

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контрольный диктант

 

12

19.09

Повторение.

Работа над ошибками. Однородные члены предложения (общее понятие). Растения Южного Урала.

9 ч

1 ч

Знать признаки
однородных членов предложения; подлежащих.

Уметь расставлять знаки препинания
в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы
орфографии

 

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

 

 Распознают предложения с однородными членами и расставляют в них знаки препинания; отличают простое предложение от сложного; расставляют знаки препинания в сложном предложении; разбирают предложение по членам

Определение однородных членов предложения

 

13

20.09

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Определять, каким членом предложения являются однородные члены предложения. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

 

Продолжать ряд однородных членов.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план последовательности действий.

Познавательные:

Моделировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Уважительное отношение к иному мнению, принятие образа «хорошего ученика»

Запись составленных предложений с однородными членами.

 

14-15

21-22.09

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Украшения в древности башкирских женщин.

 Словарный диктант. Наши проекты «Похвальное слово знакам препинания». Выпуск «катюш» для фронта на Челябинском заводе им. Д. Колющенко.

2

Познакомить с распознаванием однородных второстепенных членов, имеющих при себе пояснительные слова.

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение.

 

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

ставить вопросы обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь партнерам.

Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя).

Распознают предложения с однородными членами и расставляют в них знаки препинания; отличают простое предложение от сложного; расставляют знаки препинания в сложном предложении; разбирают предложение по членам

Словарный диктант. Сочинение похвального письма.

 

16

25.09

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

1

Формирование уважительного отношения к труду и людям труда.

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Осознано и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Смыслообразование:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сочинение

 

17

26.09

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного предложения.

1

Знать признаки сложного предложения.

Научатся расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях

 

Анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

 

Регулятивные:

предвосхищать результат; различать способ и результат действия.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей;

установление аналогий

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Распознают предложения с однородными членами и расставляют в них знаки препинания; отличают простое предложение от сложного; расставляют знаки препинания в сложном предложении; разбирают предложение по членам

 

 

18

27.09

Сложное предложение и предложение с однородными членами. Стихи В. Сорокина об уральской природе.

1

Познакомятся с признаками простого и сложного предложений.

Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

 

 

Выделять в сложном предложении его основы, составлять сложные предложения.

Регулятивные:

Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,

слушать собеседника

Смыслообразование:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Распознают предложения с однородными членами и расставляют в них знаки препинания; отличают простое предложение от сложного; расставляют знаки препинания в сложном предложении; разбирают предложение по членам.

Викторина

 

19

28.09

Обучающее изложение по тексту Е. Чарушина.

1

Наблюдение над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

решать орфографические задачи в соответствии с темой урока

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика».

Изложение

 

20

29.09

Контрольный диктант по теме «Предложение».

1

Наблюдение над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

 

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

решать орфографические задачи в соответствии с темой урока

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика».

Контрольный диктант.

 

21

2.10

Слово в языке и речи.

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.

21ч.

1

Анализировать высказывания о русском языке. Выделять слова, значение которых требует уточнения.

Научатся определять значение слова по тексту ли уточнять с помощью толкового словаря.

 

Выписывать значение слова, пользуясь толковым словарем.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные:

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации.

Разъясняют значение слов; находят значение слов в словарях; различают словари;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

объясняют переносное значение слов и словосочетаний; распознают  многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы, фразеологические обороты,  объясняют  их смысл, употребляют  их в речи; распознают  однокоренные слова; называют  значимые части слова и дают  их определение; разбирают  слова по составу; подбирают однокоренные слова, группируют их; обосновывают  написание слов в корне,  приставках и суффиксах слов; обосновывают написание слов с разделительным твердым и мягкими знаками; распознают части речи, определяют их грамматические признаки; выделяют  в предложении словосочетания, определяют  в них главное и зависимое слова; выполняют  разбор слова как части речи; правильно пишут наречия и числительные, определяют способы их образования

 

 

22

3.10

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1

Научатся распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие слова.

Научатся анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значениях.

 

Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении.

Регулятивные:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

Анализировать, сравнивать информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Работа со словарем иностранных слов

 

23

4.10

Синонимы, антонимы, омонимы. Стихи В. Сорокина об уральской природе.

1

Научатся подбирать к слову синонимы, антонимы.

 

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи. Получат возможность научиться контролировать уместность         использования слов в предложении, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.      

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

 

24

5.10

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

1

Воспроизведение и уточнение знаний о лексическом значении слова, тематических группах слов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство  с этимологией слов.

 

Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков, составлять текст по рисунку и фразеологизму.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем .

Познавательные:

оценка информации .

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Создание книжки-малышки

 

25-26- 27

6.10

9.10

10.10

Состав слова. Птицы Южного Урала. Распознавание значимых частей слова.

3

Развивать умение распознавать однокоренные слова и значимые части слова.

Научатся  контролировать правильность объединения слов в группу, обнаруживать лишнее слово.

 

Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

 

формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Самоопределение:

сохраняется внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Подбор слов к заданным схемам

 

28

11.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов. Монумент «Тыл и Фронт» в Магнитогорске.

1

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы  в слове.

Использовать алгоритм применения орографического правила при обосновании написания слова.

Регулятивные:

использовать приём планирования учебных действий, определять с опорой на  заданный алгоритм правописание гласных и согласных в корне

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к другому мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

 

 

29-30

12.10

13.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах. Контрольное списывание.

2

Правильно произносить и писать слова с двойными согласными. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

 

Анализировать разные способы проверки орфограммы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять опоры на заданный алгоритм гласные и согласные в корнях слов

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение

необходимой информации из различных источников 

Коммуникативные:

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности  и сотрудничества с партнёром

Самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной культуре и культурам других народов

 Списывание

 

31

16.10

Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов.

1

Уточнить правила написания гласных и согласных в приставках и суффиксах. Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.

 

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слов».

Регулятивные:

прогнозирование - предвидеть результат и уровень усвоения знаний, оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

Звуко-буквенный разбор слов

 

32

17.10

Разделительный твердый и мягкий знаки. Проверочная работа.

1

Узнают о роли мягкого  и твердого разделительных  знаков  в слове.

Научатся различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым   Ь И Ъ   в середине слова перед другим согласным; обозначать мягкость согласного на конце слова мягким знаком.

 

Работать с орфографическим словарем.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

использовать  общие приёмы решения задач

Коммуникативные:

задавать вопросы;

обращаться за помощью

 

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

Проверочная работа

 

33

18.10

Обучающее изложение по тексту Ю.Дмитриева.

 

1

Научатся  контролировать правильность записи текста, оценивать результат выполнения орфографической задачи.

 

Письменно  и подробно воспроизводить содержание текста.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Коммуникативные:

выявлять и формулировать свои затруднения,  высказывать собственное мнение и позицию, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение

Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценности и чувства

Разъясняют  значение слов; находят значение слов в словарях; различают  словари; объясняют переносное значение слов и словосочетаний; распознают  многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы, фразеологические обороты,  объясняют  их смысл, употребляют  их в речи; распознают  однокоренные слова; называют  значимые части слова и дают  их определение; разбирают  слова по составу; подбирают однокоренные слова, группируют их; обосновывают  написание слов в корне,  приставках и суффиксах слов; обосновывают написание слов с разделительным твердым и мягкими знаками; распознают части речи, определяют их грамматические признаки; выделяют  в предложении словосочетания, определяют  в них главное и зависимое слова; выполняют  разбор слова, как части речи; правильно пишут наречия и числительные, определяют способы их образования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изложение

 

34

19.10

Части речи.

Анализ изложения.

Морфологические признаки частей речи

1

 Классифицировать слова по частям речи.

Научатся анализировать изученные грамматические признаки частей речи.

 

Различать изученные части речи.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

Коммуникативные:

задавать вопросы;

строить понятные для партнёра высказывания

Мотивация учебной деятельности, освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Работа с толковым словарем учебника

 

35

20.10

Грамматические признаки частей речи. Животные и растения уральского края.

1

Воспроизведение  и соотнесение грамматических признаков  с той частью речи, которой они присущи.

Научатся  анализировать таблицы «Самостоятельные части речи».

 

Подбирать примеры изученных частей речи.

Регулятивные:

ставить новые учебные в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель

Викторина

 

36

23.10

Имя числительное. Глагол. Уральские озера.

1

Развивать умения определять, данные части речи.

Научатся определять признаки глагола, изменять глагол по временам.

Воспроизведут правила написания приставок, предлогов со словами, частицы не с глаголами.

Регулятивные:

предвосхищать результат использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.

 

 

37

24.10

Наречие как часть речи. Природные явления Южного Урала.

1

Значение и употребление в речи.

Анализировать  грамматические признаки наречия.

Находить наречия среди данных слов и в тексте.

Регулятивные:

ставить новые учебные в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Письмо под диктовку

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для  решения коммуникативных и познавательных задач.

 

 

 

 

38-39

25.10

26.10

Правописание наречий. Словарный диктант. Перелетные птицы Челябинской области. Контрольный диктант по теме «Части речи»

 

2

Определять роль наречий в предложении и тексте. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Оценивать результаты выполненного задания.

Образовывать наречия от имен прилагательных.

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

 

Словарный диктант.

Контрольный диктант.

 

40

27.10

Работа над ошибками. Правописание наречий.

1

Определять роль наречий в предложении и тексте. Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имен прилагательных.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

Смыслообразование:

 осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

 

 

41

7.11

Сочинение – отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

 

1

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине. Высказывать свое суждение, составлять план текста.

Сочинять собственный текст-отзыв о картине художника.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-этическая ориентация: придерживается в поведении социальных норм

 

Сочинение

 

42

8.11

Имя существительное. Анализ сочинения и работа над ошибками.

Распознавание падежей имен существительных.

Сентябрь на Южном Урале.

43ч.

1

Различать имена существительные, уточнить представление об определении падежа существительных.

Научатся определять признаки, присущие имени существительному.

 

Изменять существительные по падежам.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Определяют падеж имен существительных разными способами; склоняют имена существительные в единственном числе; сравнивают типы склонений; распознают имена существительные 1. 2, 3-го склонения; сравнивают ударные и безударные падежные окончания имен существительных; проверяют безударные окончания ударными; обосновывают написание изученных гласных после шипящих в окончаниях имен существительных в творительном падеже; определяют число имен существительных; склоняют имена существительные во множественном числе; образовывают форму множественного числа существительных в трудных случаях; выполняют разбор существительных как части речи

 

 

43-44

9.11

10.11

Упражнение в распознавании именительного, родительного,  винительного падежей неодушевленных имен существительных. Домашние животные уральских сел.

2

Учить распознавать неодушевленные имена существительные в И.п., Р.п., В.п..

Различать имена существительные в начальной и косвенной форме.

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имен существительных».

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные:

 выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Сходство и различие в признаках падежных форм имен существительных

 

45

13.11

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

1

Развитие умения сознательно использовать падежные формы имен существительных для точного выражения мысли.

 

Формирование навыка правописания безударных падежных окончаний существительных в единственном и множественном числах.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

 

 

46

14.11

Упражнение в распознавании  имен существительных в творительном и предложном  падежах.

1

Развитие умения сознательно использовать падежные формы имен существительных для точного выражения мысли.

 

Формировать  навык правописания безударных падежных окончаний существительных в единственном и множественном числах.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

 

 

47

15.11

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

1

Развитие умения сознательно использовать падежные формы имен существительных для точного выражения мысли.

 

Формирование навыка правописания безударных падежных окончаний существительных в единственном и множественном числах.

 

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

 

48

16.11

Три склонения имен существительных    (общее представление). 1-е склонение имен существительных

1

Познакомятся с признаками  1-го склонения.

Научатся распознавать имена существительные 1-го склонения.

 

Умение правильно определять принадлежность существительных к 1 скл.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных; интерпретация информации

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, предлагать помощь и сотрудничество

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Определяют падеж имен существительных разными способами; склоняют имена существительные в единственном числе; сравнивают типы склонений; распознают имена существительные 1. 2, 3-го склонения; сравнивают ударные и безударные падежные окончания имен существительных; проверяют безударные окончания ударными; обосновывают написание изученных гласных после шипящих в окончаниях имен существительных в творительном падеже; определяют число имен существительных; склоняют имена существительные во множественном числе; образовывают форму множественного числа существительных в трудных случаях; выполняют разбор существительных как части речи

 

 

49

17.11

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Стихи Л. Татьяничевой о зимующих птицах Южного Урала.

1

Развивать умения распознавать имена существительные 1-го склонения.

Научатся обосновывать правильность определения 1-го склонения сущ.

 

Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

Регулятивные:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

осуществлять поиск нужный для решения учебно-познавательной задачи информации, интерпретировать информацию

Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться

Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

 

50

20.11

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

1

Развивать умения соотносить содержание текста-образца и картины.

Научатся определять тему, главную мысль. Составлять план текста. Дополнять содержание текста описанием портрета.

Выражать свое отношение к содержанию текста и картины.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме , в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств  других людей и сопереживание им

Сочинение

 

51

21.11

Анализ сочинения. 2-е склонение имен существительных

1

Определять принадлежность имен существительных ко 2-му склонению.

Научатся обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; построение рассуждения

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

 

Нравственно-этическая ориентация: придерживаются в поведении социальных норм

Определяют падеж имен существительных разными способами; склоняют имена существительные в единственном числе; сравнивают типы склонений; распознают имена существительные 1. 2, 3-го склонения; сравнивают ударные и безударные падежные окончания имен существительных; проверяют безударные окончания ударными; обосновывают написание изученных гласных после шипящих в окончаниях имен существительных в творительном падеже; определяют число имен существительных; склоняют имена существительные во множественном числе; образовывают форму множественного числа существительных в трудных случаях; выполняют разбор существительных, как части речи

 

 

52

22.11

Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения

1

Сравнивать существительные 1-го и 2-го склонений:  находить сходство и различие., классифицировать существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 2-го склонения».

 

Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (распознавание существительных второго склонения )

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Принятие образа «хорошего ученика»

Подбирать примеры существительных 2-го склонения.

 

53

23.11

3-е склонение имен существительных

1

Определять принадлежность имен существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения.

Научатся  анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 3-го склонения».

Подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Познавательные:

решать орфографические задачи в соответствии с темой урока

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться

 

 

54

24.11

Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения

1

Сравнивать имена существительных разных склонений, находить их сходство и различие.

Научатся классифицировать имена существительные по склонениям.

 

Сопоставлять ударные и безударные  падежные окончания существительных.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

 

Определяют падеж имен существительных разными способами; склоняют имена существительные в единственном числе; сравнивают типы склонений; распознают имена существительные 1. 2, 3-го склонения; сравнивают ударные и безударные падежные окончания имен существительных; проверяют безударные окончания ударными; обосновывают написание изученных гласных после шипящих в окончаниях имен существительных в творительном падеже; определяют число имен существительных; склоняют имена существительные во множественном числе; образовывают форму множественного числа существительных в трудных случаях; выполняют разбор существительных как части речи

Подбирать примеры существительных 3-го склонения.

 

55

27.11

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного. Озеро Тургояк.

1

 

Сопоставлять ударные и безударные  падежные окончания существительных.

 

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

 

Конкурс «Самый внимательный ученик»

 

56

28.11

Обучающее изложение по тексту Н. Сладкова.

1

Ознакомление с текстом. Научатся  контролировать правильность записи текста, оценивать результат выполнения орфографической задачи.

 

Письменно  и подробно воспроизводить содержание текста.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Коммуникативные:

выявлять и формулировать свои затруднения,  высказывать собственное мнение и позицию, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение

Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценности и чувства

Изложение

 

57

29.11

Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных. Девочка-вундеркинд из Челябинска.

1

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания.

.

Определять способ проверки окончаний

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата,

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий; решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения,  разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Уважать и ценить могущество родного языка, его воздействие на окружающих, обнаруживать возрастающее понимание его возможностей.

Запись предложений с пропущенными окончаниями

 

58

30.11

Именительный и винительный падежи

1

Воспроизвести знания об именительном и винительном падежах.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания.

 

Выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самоопределение:

проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям

Определяют падеж имен существительных разными способами; склоняют имена существительные в единственном числе; сравнивают типы склонений; распознают имена существительные 1. 2, 3-го склонения; сравнивают ударные и безударные падежные окончания имен существительных; проверяют безударные окончания ударными; обосновывают написание изученных гласных после шипящих в окончаниях имен существительных в творительном падеже; определяют число имен существительных; склоняют имена существительные во множественном числе; образовывают форму множественного числа существительных в трудных случаях; выполняют разбор существительных как части речи

 

 

59-60

1.12

4.12

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже

2

Воспроизвести признаки родительного падежа имён существительных.

Научатся выбирать нужный способ проверки при написании слова.

 

Определять способ проверки окончаний.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самоопределение:

проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям

Составление текста на тему «Кем я хочу стать и почему?»

 

61

5.12

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных

1

Учить различать имена существительные с одинаковыми окончаниями.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

 

Находить  и исправлять ошибки.

Регулятивные:

преобразовывать практическую в познавательную

Познавательные:

контролировать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, обсуждать и оценивать результат выполнения задания

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Составление текста на тему « В гостях у хлеборобов».

 

62-63-

6.12

7.12

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

2

Ознакомить с окончаниями существительных дательного падежа.

Проверить умения списывать текст.

 

Находить  и исправлять ошибки.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Определяют падеж имен существительных разными способами; склоняют имена существительные в единственном числе; сравнивают типы склонений; распознают имена существительные 1. 2, 3-го склонения; сравнивают ударные и безударные падежные окончания имен существительных; проверяют безударные окончания ударными; обосновывают написание изученных гласных после шипящих в окончаниях имен существительных в творительном падеже; определяют число имен существительных; склоняют имена существительные во множественном числе; образовывают форму множественного числа существительных в трудных случаях; выполняют разбор существительных как части речи

Представление из данных пословиц рассказа или сказки

64

8.12

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

1

Учить определять падежи имён существительных.

Научатся сопоставлять формы имён существительных , имеющих окончания е и и.

 

Правильно проверять безударные падежные окончания  существительных.

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнером, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, принимают образ «хорошего ученика».

 

Запись на конверте своего адреса, фамилии, имени

 

65-66

11.12

12.12

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже

2

Воспроизведение знаний о признаках творительного падежа.

Научатся определять способ проверки безударных падежных окончаний.

 

Выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

извлекать необходимою информацию из учебника, обрабатывать, анализировать, применять и представлять информацию.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

Составление и представление текста на тему «Назвался груздем-полезай в кузов».

 

67-68

13.12

14.12

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже

2

Ознакомить с окончаниями имен существительных в предложном падеже.

Научатся правильно писать безударные падежные окончания в родительном, дательном и винительном падежах.

 

Обосновывать написание безударных падежных окончаний.

 

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

выбирать наиболее  эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

Определяют падеж имен существительных разными способами; склоняют имена существительные в единственном числе; сравнивают типы склонений; распознают имена существительные 1. 2, 3-го склонения; сравнивают ударные и безударные падежные окончания имен существительных; проверяют безударные окончания ударными; обосновывают написание изученных гласных после шипящих в окончаниях имен существительных в творительном падеже; определяют число имен существительных; склоняют имена существительные во множественном числе; образовывают форму множественного числа существительных в трудных случаях; выполняют разбор существительных как части речи

Запись текста по памяти

 

69

15.12

Правописание безударных окончаний имен существительных во  всех  падежах

1

Воспроизведение знаний о способах проверки написания безударных окончаний существительных.

Совершенствовать умения проверять написание безударных окончаний существительных

 

Выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Регулятивные:

вносить необходимые  изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатом.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщение  в устной и письменной формах.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Составление текста из деформированных  предложений

 

70-71

18.12

19.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

2

Воспроизведение знаний об окончаниях  – е, - и безударных падежных окончаниях имен существительных.

Обоснование написания падежных окончаний.

 

Правильное определение падежа и написание окончания.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

Конкурс «Самый грамотный ученик»

 

72

20.12

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

1

Умение правильно писать безударные падежные окончания.

 

Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила контроля способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе.

Определяют падеж имен существительных разными способами; склоняют имена существительные в единственном числе; сравнивают типы склонений; распознают имена существительные 1. 2, 3-го склонения; сравнивают ударные и безударные падежные окончания имен существительных; проверяют безударные окончания ударными; обосновывают написание изученных гласных после шипящих в окончаниях имен существительных в творительном падеже; определяют число имен существительных; склоняют имена существительные во множественном числе; образовывают форму множественного числа существительных в трудных случаях; выполняют разбор существительных как части речи

Диктант

 

73

21.12

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

 

1

 

 

 

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

Сочинение

 

74

22.12

Анализ контрольного диктанта и сочинения. Повторение по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

 

1

Воспроизведение знаний о приемах распознавания падежей имен существительных.

 

Обосновывать правильность написания безударных падежных окончаний имен существительных

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона реального действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

 

 

75

25.12

Склонение имен существительных во множественном числе

1

Знакомство с изменением существительных во множественном числе.

Обосновывать  способы проверки написания безударных падежных окончаний имен существительных

 

Выписывание имен существительных во множественном числе и запись их в единственном числе.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование:  осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы народов культур.

Составление предложения, употребляя любое имя существительное в именительном падеже

 

76

26.12

Именительный падеж имен существительных множественного числа. Словарный диктант.

1

Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа.

Научится распознавать именительный и винительный падежи существительных множественного числа. Проверка умения писать словарные слова и выделять в них орфограммы.

 

 

Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

Определяют падеж имен существительных разными способами; склоняют имена существительные в единственном числе; сравнивают типы склонений; распознают имена существительные 1. 2, 3-го склонения; сравнивают ударные и безударные падежные окончания имен существительных; проверяют безударные окончания ударными; обосновывают написание изученных гласных после шипящих в окончаниях имен существительных в творительном падеже; определяют число имен существительных; склоняют имена существительные во множественном числе; образовывают форму множественного числа существительных в трудных случаях; выполняют разбор существительных, как части речи

Словарный диктант

 

77

27.12

Родительный падеж имен существительных множественного числа

1

Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа в родительном падеже.

Научатся правильно образовывать и употреблять в речи формы родительного падежа имен существительных множественного числа.

 

Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей, родителей, по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

использовать общие приемы решения учебно-практических и познавательных задач.

Коммуникативные:

определять общую цель учебного сотрудничества и пути ее достижения.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

 

 

78

28.12

Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа. Правописание их окончаний.

1

Различать одушевленные имена существительные множественного числа в форме родительного и винительного падежей.

Научатся обосновывать написания безударного падежного окончания имен существительных в формах множественного числа.

 

Образование форм родительного и винительного падежей имен существительных.

Регулятивные:

выбирать действие в соответствии  с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

задавать вопросы строить понятные для партнера высказывания.

 

Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика».

Составление диалога между покупателем и продавцом, используя сущ. множественного числа в родительном падеже.

 

79

29.12

Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных множественного числа

1

Воспроизведение знаний об окончаниях имён существительных множественного числа.

Контролировать правильные записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями.

 

Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.

Определяют падеж имен существительных разными способами; склоняют имена существительные в единственном числе; сравнивают типы склонений; распознают имена существительные 1. 2, 3-го склонения; сравнивают ударные и безударные падежные окончания имен существительных; проверяют безударные окончания ударными; обосновывают написание изученных гласных после шипящих в окончаниях имен существительных в творительном падеже; определяют число имен существительных; склоняют имена существительные во множественном числе; образовывают форму множественного числа существительных в трудных случаях; выполняют разбор существительных как части речи

Составление из слов предложений, ставя им. сущ. в нужную падежную форму

 

80

11.01.18

Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану по Ю.Яковлеву.

1

Ознакомление с текстом.

Научатся  контролировать правильность записи текста, оценивать результат выполнения орфографической задачи.

 

Письменно  и подробно воспроизводить содержание текста.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Коммуникативные:

выявлять и формулировать свои затруднения,  высказывать собственное мнение и позицию, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение

Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценности и чувства

Изложение

 

81

12.01

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

1

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

 

Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе, к учебной деятельности.

Диктант

 

82-83-84

15.01

16.01

17.01

Анализ контрольного диктанта и изложения. Проверочная работа по теме «Имя существительное». Наши проекты «Говорите правильно». Повторение по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе».

1

Воспроизведение знаний об окончаниях имён существительных множественного числа.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

 

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

 

Самоопределение: понимают чувство других людей сопереживают им.

 

Проверочная работа.

Проект- презентация по теме «Говорите правильно». Составление текста по теме «Новогодние хлопоты».

 

85

18.01

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи

30ч.

1

Научатся распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли  имени прилагательного в предложении.

 

Научатся образовывать имена прилагательные от данных имён существительных и имён прилагательных  с помощью суффиксов.

 

 

Научатся подбирать примеры с определённой орфограммой.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Понимают  чувства других людей, сопереживают  им.

Употребляют имена прилагательные в устной и письменной речи; определяют род, число. Падеж и правильно пишут падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работают по учебнику, пользуясь условными обозначениями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запись предложений с любым именем прилагательным

 

86-87

19.01

22.01

Род и число имен прилагательных. Уральские пословицы о дружбе.

Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

2

Научатся определять группы имён прилагательных, близких и противоположных по значению.

Научатся определять темы, и главной мысли, подбирать заголовки

 

Применять правила правописания; работать со словарями синонимов и антонимов.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

Сочинение-описание

 

88

23.01

Анализ сочинения. Склонение имен прилагательных. Д. Мамин-Сибиряк о природе Урала.

1

Познакомятся с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Научатся изменять имена прилагательные в единственном числе. Выделять окончания имён прилагательных.

( кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин)

 

Определять падеж имён существительных, подбирать к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное, записывать словосочетания.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

Познавательные:

использовать  общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

 

 

89

24.01

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

1

Познакомятся с памяткой « Как определить падеж имён прилагательных».

Научатся определять падеж   имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.                                                                                             

 

Составлять текст - рассуждение по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов».

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания

 

Употребляют имена прилагательные в устной и письменной речи; определяют род, число. Падеж и правильно пишут падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работают по учебнику, пользуясь условными обозначениями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сочинение

 

90

25.01

Анализ сочинения. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Склонение любого словосочетания

 

91

26.01

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

1

Познакомятся  с памяткой « Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Научатся определять способы проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

.

Доказывать, что только одно из выделенных имён прилагательных употреблено в форме именительного падежа. Определять написания пропущенных окончаний имён прилагательных

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

Познавательные:

использовать  общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,

 

 Мотивация учебной деятельности.

Составление текста из деформированных предложений

 

92

29.01

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

1

Познакомятся с  падежными окончаниями имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода в родительном падеже.

Научатся распознавать имена существительные мужского и  среднего рода в родительном падеже и правильно записывать падежные окончания.

 

Ставить имена прилагательные в форму родительного падежа,  выделять окончания имён прилагательных. Составлять диалог, используя словосочетания

(Доброго  здоровья!

Счастливого пути! Приятного   аппетита!)

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс  и результат деятельности; строить рассуждения

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в   сотрудничестве  взаимопомощь

Осознавать(на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как  взаимовыручка, взаимопомощь.

Разбор слов по составу

 

93

30.01

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

1

Познакомятся с падежными окончаниями имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода в дательном падеже.

Научатся распознавать имена существительные мужского и  среднего рода в дательном падеже и правильно записывать падежные окончания.

 

Записывать предложения под диктовку, определять правильность написания окончания прилагательного с помощью падежного вопроса или путём определения рода, числа, падежа прилагательного воспроизведение в памяти окончания имени прилагательного в дательном падеже.

Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности

Употребляют имена прилагательные в устной и письменной речи; определяют род, число. Падеж и правильно пишут падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работают по учебнику, пользуясь условными обозначениями

 

 

 

94

31.01

 

Именительный, родительный и винительный падежи

2

Распознавать падежи имён прилагательных и имён существительных в именительном  и винительном падежах.

Научатся обосновывать правописание окончаний имён прилагательных в  этих падежах. Подбирать сложные имена прилагательные обозначающие оттенки цветов, и  объяснять  их написание (светло-зелёный)

 

Записывать предложения под диктовку, определять правильность написания окончания прилагательного с помощью падежного вопроса или путём определения рода, числа, падежа прилагательного воспроизведение в памяти окончания имени прилагательных.

Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий.– контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка основе критериев успешности учебной деятельности.

Составление из слов пословиц

 

95

1.02

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

1

Ознакомятся с признаками имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах и их падежными окончаниями.

Научатся анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.

 

Возможность анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности

Употребляют имена прилагательные в устной и письменной речи; определяют род, число. Падеж и правильно пишут падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работают по учебнику, пользуясь условными обозначениями

 

Запись предложений ,выбирая подходящие по смыслу имена прилагательные

 

96-97

2.02

5.02

Выборочное изложение описательного текста. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина».

1

Научить определять вид текста (описание, повествование или рассуждение);

Научатся  составлять текст-описание;

 

Определять тип текста, тему и главную мысль.

 

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

 

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы, развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины.

Изложение.

Проект. Составление книжки-малышки

 

98

6.02

Анализ изложения. Склонение имен прилагательных женского рода

1

Познакомятся с  таблицей                    «Склонение и правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных единственного числа женского рода».

Научатся сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице.

 

Развивать навык правописания окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

 

 

99

7.02

Именительный и винительный падежи  имен прилагательных женского рода

1

Научатся проверять написание падежных  окончаний прилагательных.

Научатся сопоставлять окончания имён прилагательных женского, мужского и среднего рода в винительном и именительном падежах. Обосновывать их написание.

 

Научатся определять падеж имён прилагательных мужского рода. Сочетающихся с одушевлёнными именами существительными по окончанию имён прилагательных женского рода.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников ,интерпретировать информацию. Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

 

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

Употребляют имена прилагательные в устной и письменной речи; определяют род, число. Падеж и правильно пишут падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работают по учебнику, пользуясь условными обозначениями

 

Составление с любым словосочетанием предложений в И.п и Р.п.

 

100

8.02

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

1

Научатся сопоставлять правописание падежных окончаний имён прилагательных в родительном, дательном, творительном и предложном падеже.

Научатся образовывать падежные формы имён прилагательных и имён существительных. Обосновывать правильность написания падежных окончаний.

.

Записывать предложения, ставя данные в скобках словосочетания в нужном падеже. Выделять окончания имён прилагательных

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Употребляют имена прилагательные в устной и письменной речи; определяют род, число. Падеж и правильно пишут падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работают по учебнику, пользуясь условными обозначениями

 

Морфологический разбор имени прилагательного

 

101

9.02

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

1

Познакомятся с  разными вариантами объяснений правильного написания падежных окончаний.

Научатся сопоставлять окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах.

 

 

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов .

Употребляют имена прилагательные в устной и письменной речи; определяют род, число. Падеж и правильно пишут падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работают по учебнику, пользуясь условными обозначениями

 

 

 

102

12.02

Изложение описательного текста по Г.Скребицкому.

1

Научить писать слова с изученными орфограммами  и определять ,  к каким частям  речи относятся заданные слова.

Научатся  применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

 

Проверять свою работу по орфографическому словарю.

 

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно  усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Употребляют имена прилагательные в устной и письменной речи; определяют род, число. Падеж и правильно пишут падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работают по учебнику, пользуясь условными обозначениями

 

Изложение

 

103

13.02

Анализ изложения. Упражнения в правописании падежных окончаний имен прилагательных. Летние ночи на Урале.

1

Познакомятся со значением и правописанием словарного слова: кастрюля. 

Научатся составлять текст - описание, используя в нём имена прилагательные;

 

Применять правила правописания.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

 

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

Составление и запись из слов предложений

 

104

14.02

Склонение имен прилагательных во множественном числе. Летние ночи на Урале.

1

Познакомятся с особенностями   склонения имён прилагательных множественного числа .

Научатся  сопоставлять окончания в вопросе и в имени прилагательном каждого из падежей.

 

Склонять и употреблять имена прилагательные во множественном падеже.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ;рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

Употребляют имена прилагательные в устной и письменной речи; определяют род, число. Падеж и правильно пишут падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работают по учебнику, пользуясь условными обозначениями

 

 

 

 

 

 

105

15.02

Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости»

1

Обсуждать представленное описание картины. Высказывать свое суждение, составлять план текста.

Сочинять собственный текст-отзыв о картине художника.

 

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Сочинение

 

106

16.02

Именительный и винительный падежи множественного числа

1

Познакомятся с окончаниями имён прилагательных в именительном и винительном падежах.

Научатся  распознавать именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных, склонять и  употреблять в тексте.

 

Сопоставлять тексты разного стиля, определять темы и применять в речи.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Письмо по памяти

 

107

19.02

Родительный и предложный падежи  имен прилагательных множественного числа

1

Познакомятся с окончаниями имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах.

Научатся  распознавать родительный и предложный падежи имён прилагательных и определять их безударные падежные окончания.

 

 

 

 

Ставить имена прилагательные в нужном падеже, указывать падеж имён прилагательных во множественном числе, выделять окончание.

 

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий. Познавательные:

осознанно и произвольно строить  сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

 

Демонстрируют положительное отношение к школе

Употребляют имена прилагательные в устной и письменной речи; определяют род, число. Падеж и правильно пишут падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работают по учебнику, пользуясь условными обозначениями

 

Составление и запись из слов предложений

 

108

20.02

Дательный и творительный падежи имен прилагательных. Словарный диктант.

1

Познакомятся с окончаниями имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах.

Научатся выделять из текста словосочетания с именами прилагательными множественного числа в дательном и творительном падежах.

    

Определять птицу по описанию, находить слова, помогающие увидеть красоту этой птицы, обосновывать правильность написания пропущенных безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Демонстрируют положительное отношение к школе, к птицам.

Словарный диктант

 

109-110

21.02

22.02

Обобщение  по теме «Имя прилагательное». Озеро Зюраткуль.

Изложение повествовательного текста по Ю. Яковлеву.

2

Научатся находить сходства и различия между  именами существительными и именами прилагательными.

Научатся самостоятельно подбирать правильно и точно использовать в речи имена существительные и имена прилагательные.

 

Составлять устный рассказ-повествование, описание  на определённую тему;

 

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Употребляют имена прилагательные в устной и письменной речи; определяют род, число. Падеж и правильно пишут падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работают по учебнику, пользуясь условными обозначениями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изложение.

 

111

26.02

Сочинение – отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

Научатся заслушивать составленные тексты  и их оценивать по вопросам.

Научатся  выражать своё отношение к сочинению; понимать идейный замысел автора.

.

Применять правила правописания, определять признаки предмета, записывать составленные словосочетания

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

 

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Сочинение

 

112

27.02

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Научатся писать под диктовку учителя.

Научатся  проверять написанный  текст.

 

Правильно писать  падежные окончания имён прилагательных и имён существительных в единственном и во множественном числе.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

Диктант

 

113-114

28.02

1.03

Анализ сочинения и изложения. Работа над ошибками в контрольном диктанте. Повторение. Контрольное списывание.

2

Научатся находить сходства и различия между  именами существительными и именами прилагательными.

Научатся самостоятельно подбирать правильно и точно использовать в речи имена существительные и имена прилагательные.

 

Составлять устный рассказ-повествование, описание  на определённую тему;

 

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ;рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Списывание

 

115

2.03

Местоимение.

Работа над ошибками. Местоимение как часть речи

7ч.

1

Научатся распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и предложении.

Научатся определять роль каждому  местоимению в предложении.

 

 

Употреблять местоимение вместо существительных.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Распознают личные местоимения; определяют их грамматические особенности; употребляют местоимения в речи, заменяют имена существительные личными местоимениями; пишут раздельно местоимения с предлогами

 

 

 

 

 

Конкурс «Загадки с местоимениями»

 

116

5.03

Личные местоимения

1

Научатся заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями;

Научатся различать местоимения и имена существительные.

 

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

 

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить  сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

 

 

117-118

6.03

7.03

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

2

Научатся составлять сообщение по данному плану;

писать местоимения отдельно от других слов;

 

Определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ;рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

 

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Составление по рисунку текста, включив в него диалог. Инсценирование.

 

119

9.03

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

1

Познакомятся со склонением местоимений, образованием падежных форм, написанием местоимений в этих формах.

Научатся распознавать морфологические признаки местоимений с помощью таблицы склонения местоимений.

 

Употреблять местоимение вместо существительных.

 

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Морфологический разбор местоимений

 

120

12.03

Изложение повествовательного текста с элементами описания по В. Железникову.

1

Научатся писать подробное изложение

повествовательного текста с языковым анализом текста.

Научатся  раскрывать тему и основную  мысль в изложении,

 

Отбирать языковые средства в соответствии со стилем речи.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить  сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Понимают  чувства других людей, сопереживают  им

Изложение

 

121

13.03

Анализ изложения. Изменение личных местоимений по падежам. Проверочная работа по теме «Местоимение».

1

Научатся выполнять работу над ошибками,  допущенные в  изложении.

Научатся  составлять текст поздравительной открытки.

.

Определять падежи местоимений

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

 

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Проверочная работа. Составление текста-поздравления ко Дню 8 Марта.

 

122

14.03

Глагол.

Роль глаголов в языке

34 ч.

1

Научатся  видеть глаголы в речи.

Научатся распознавать глаголы среди омонимичных форм слов, относящихся к разным частям речи.

 

Составлять  из слов предложений, а из предложений текст, указывать части речи.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Употребляют глаголы в прямом и переносном значении; определяют лицо глаголов. Правильно пишут личные окончания глаголов настоящего и будущего времени

Составление рассказа по рисунку.

 

123

15.03

Изменение глаголов по временам. Осенняя пора на Южном Урале.

1

Научатся  воспроизводить  значение о формах времени глаголов по вопросам.

Научатся определять формы времени глагола, изменять глаголы по временам.

 

  Составлять из предложений текст, записывать его .

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

Викторина

 

124-125

16.03

19.03

Неопределенная форма глагола. Любовь к уральскому  краю в стихах В. Радкевича.

2

Научатся различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных          (печь, знать).

Научатся находить в тексте глаголы в неопределённой форме и слова,от которых они зависят.

 

Оценивать правильность содержания, структуры  написанного текста и использовать

 

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Демонстрируют положительное отношение к школе

 

 

126-127

20.03

21.03

Изменение глаголов по временам. Контрольный диктант по теме «Местоимение».

2

Научатся  воспроизводить  значение о формах времени глаголов по вопросам.

Научатся определять формы времени глагола, изменять глаголы по временам.

 

Составлять из предложений текст, записывать его

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

Обозначение в словах ударения и проверка по орфоэпическому словарю

 

128

22.03

Изложение повествовательного текста по цитатному плану В. Бочарникова.

1

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста;

Научатся подробно пересказывать текст в письменной форме;

 

 

Распознавать в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить  сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Изложение

 

129-130

23.03

2.04

Анализ изложения. Спряжение глаголов. Столица Южного Урала. Ильменский заповедник.

2

Познакомятся в  учебнике   с таблицей изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.  (Спряжение)

Научатся распознавать лица глаголов.

 

Осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности.

 

 

131-132

3.04

4.04

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

2

Научатся определять лицо и число глагола по местоимению, по вопросу.

Научатся  выполнять упражнения по определению лица и числа глаголов настоящего и будущего времени по личному окончанию и вопросу, по местоимению и личному окончанию.

 

Работать со страничкой для любознательных: познакомятся с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа

Регулятивные:

составлять план  и последовательность действий. Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

 

 

133

5.04

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

1

Научатся рассматривать картину; составлять по ней текст;

Научатся составлять рассказ по картине; записывать предложения из составленного  текста;

 

Распознавать глаголы, ставить к ним вопросы, задумываться над значением глаголов..

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий. Познавательные:

осознанно и произвольно строить  сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию о картине.

 

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Сочинение

 

134

6.04

Анализ сочинения. 1 и 2-е спряжение глаголов настоящего времени. Народные приметы Урала.

1

Познакомятся с окончаниями глаголов  1 и 2 спряжения.

Научатся  работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем времени. Наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах 1 и 2 спряжений.

 

Писать мягкий знак в окончаниях 2-го лица единственного числа.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

вести  устный и письменный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

Письмо по памяти

 

135

9.04

1 и 2-е спряжение глаголов будущего времени.

Проект «Пословицы и поговорки»

1

Научатся распознавать спряжения, лица,  числа глагола по личным окончаниям.

 

Образовывать от глаголов неопределённой формы глаголов настоящего и будущего времени в заданном лице и числе.

  .

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

Накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком .

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Проект. Представление пословиц и поговорок.

 

136-137

10.04

11.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

2

Научатся распознавать спряжения, лица,  числа глагола по личным окончаниям.

 

Образовывать от глаголов неопределённой формы глаголов настоящего и будущего времени в заданном лице и числе.

 

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

Накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком .

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания ;принимать участие в работе парами.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Составление и запись из слов предложений с глаголами 3-го лица мн. числа настоящего времени.

 

138-139

12.04

13.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Загадки народов Южного Урала.

2

Научатся обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Научатся пользоваться памяткой проверки написания безударного личного окончания глагола.

 

Правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Демонстрируют положительное отношение к школе.

Употребляют глаголы в прямом и переносном значении; определяют лицо глаголов. Правильно пишут личные окончания глаголов настоящего и будущего времени

 

 

140

16.04

Возвратные глаголы

1

Ознакомятся с признаками возвратных глаголов.

Научатся составлять словосочетания с возвратными и невозвратными глаголами.

 

Объяснять написание слов с пропущенными и изученными орфограммами, записывать под диктовку текст.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Письмо по памяти

 

141-142

17.04

18.04

Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. Словарный диктант. Пословицы, загадки, считалки народов уральского края.

2

Познакомятся с правописанием –тся,-ться в возвратных глаголах.

Научатся обосновывать написания пропущенных орфограмм.

 

Анализировать ошибки, допущенные в диктанте, обосновывать написание окончаний глаголов.

 

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

 

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Словарный диктант. Морфологический разбор глаголов.

 

143

19.04

Закрепление по теме «Спряжение глаголов». Составление рассказа по серии картинок.

1

Научатся определять темы каждого рисунка, главной мысли, подбирать заголовок.

Научатся подробно пересказывать текст в письменной форме;

 

 

Распознавать в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Составление и запись рассказа по рисункам и плану.

 

144-145

20.04

23.04

Правописание глаголов в прошедшем времени

2

Познакомятся с родовыми окончаниями глаголов в прошедшем времени по таблице и вопросам.

Научатся   изменять глаголы прошедшего времени по родам, выделять родовые окончания.

 

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Письмо по памяти. Разбор глаголов по составу.

 

146

24.04

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Климат Южного Урала.

1

Научатся обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Научатся   писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.

 

Правильно согласовывать существительные и глаголы в прошедшем времени.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимают чувства других людей, сопереживают им.

Конкурс

«Самый грамотный»

 

147

25.04

Изложение повествовательного текста по вопросам Дж.Родари.

1

Научатся сжато передавать содержание рассказа.

Научатся   отбирать языковой материал для краткого изложения, озаглавливать каждую часть.

 

 

Письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)

 

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

 

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

Употребляют глаголы в прямом и переносном значении; определяют лицо глаголов. Правильно пишут личные окончания глаголов настоящего и будущего времени

Изложение

 

148

26.04

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Научатся записывать под диктовку текст

Научатся оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

 

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнёром.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

Диктант

 

149-150

27.04

30.04

Анализ контрольного диктанта. Повторение по теме «Глагол».

Контрольное списывание.

2

Научатся различать части речи, которые одинаково произносятся, определять их лексическое значение.

Научатся правильно писать безударные личные окончания глагола.

 

Объяснять написания слов с пропущенными гласными в личных окончаниях глаголов.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

 

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

Списывание.

 

151

2.05

Изложение повествовательного текста по К. Паустовскому.

1

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста;

Научатся подробно пересказывать текст в письменной форме;

 

 

Распознавать в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить  сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Употребляют глаголы в прямом и переносном значении; определяют лицо глаголов. Правильно пишут личные окончания глаголов настоящего и будущего времени

Изложение

 

152

3.05

Анализ

изложения. Проверочная работа  по теме «Глагол».

1

Составление текста на спортивную тему. Представление его в классе. Проверочная работа.

 

153-154-155

4.05

7.05

8.05

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Глагол»

3

Научатся  различать части речи, которые одинаково произносятся, определять их лексическое  значение.

Научатся правильно писать безударные личные окончания глагола.

 

Объяснять написания слов с пропущенными гласными в личных окончаниях глаголов.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников , интерпретировать информацию. Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

 

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

Правильно пишут личные окончания глаголов настоящего и будущего времени

Составление по своим впечатлениям пейзажной зарисовки или текста по данному рисунку.

 

156-157

10.05

11.05

Повторение.

Язык. Речь. Текст

16

2

Научатся распознавать типы текстов  и создавать тексты определённого типа под руководством учителя.

 Научатся  определять тему, главную мысль, подбирать заголовок.

 

Создавать текст из деформированных предложений по опорным словам, по заданной теме, по аналогии, по рисунку и вопросам.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

 

Проявляют интерес к учебной деятельности.

 

Составление текста-описания ваших друзей, подруг, товарищей по школе.

 

158

14.05

 

Предложение и словосочетание

1

Научатся распознавать главные члены предложения.

Научатся  устанавливать связи слов в нераспространенном и распространённом предложениях.

 

Составлять предложения по рисунку,  схемам и опорным словам.

 

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

 

Создание текста из деформированных предложений

 

159

15.05

Итоговая контрольная работа (Промежуточная аттестация)

1

Научатся  записывать под диктовку текст.

Научатся оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

 

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить  сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнёром.

Принятие образа «хорошего ученика»

Итоговая контрольная работа

 

160

16.05

Работа над ошибками. Предложение и словосочетание

1

Научатся распознавать главные члены предложения.

Научатся устанавливать связи слов в нераспространенном и распространённом предложениях.

 

Составлять предложения по рисунку, схемам и опорным словам.

 

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Создание текста из деформированных предложений

 

161

17.05

Лексическое значение слова

1

Научатся составлять предложения различные по цели высказывания и интонации.

Научатся определять связь слов в предложении.

 

Оформлять предложения в устной и письменной речи.

 

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Составление диалога животных или растений. Инсценировка

 

162

18.05

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»

1

Научатся рассматривать картину, составлять по ней текст.

Научатся выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника.

 

Применять правила правописания.

 

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

 

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

 

Сочинение

 

163-164

21.05

22.05

Анализ сочинения. Состав слова

2

Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Научатся образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

 

 

Разбирать слова по составу.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

 

Составление текста-совета на тему «Как различить приставки и предлоги».

 

165

23.05

 

Части речи.

1

Научатся определять части речи, их грамматические признаки.

Находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнёром.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

 

Выборочный диктант. Групповая работа по заполнению таблицы

 

166

24.05

Изложение повествовательного текста по цитатному плану. (К. Паустовский)

1

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты.

Научатся определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте;

 

Находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения

эталона, реального

действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения , собственное мнение и позицию; задавать  вопросы.

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства

 

Изложение

 

167-168

25.05

28.05

Анализ изложения. Части речи.

2

Научатся определять части речи, их грамматические признаки.

Находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнёром.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

 

Викторина « Я знаю части речи»

 

169-170

29.05

30.05

Звуки и буквы

2

Научатся выполнять фонетический разбор слов.

Совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий. Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

 

Демонстрируют положительное отношение к школе.

 

Фонетический разбор слов

 

171

31.05

Повторение за курс 4 класса.

Игра «По галактике Частей Речи».

1

Научатся находить в тексте глаголы, имена прилагательные, местоимения.

Научатся правильно писать предлоги со словами.

 

Совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий. Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

 

Демонстрируют положительное отношение к школе.

 

Игра «По галактике Частей речи».

 

 

 

 

 

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

 

 

 

 

Дидактическое и методическое обеспечение

 

 

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

 

 1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык.4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2016. - (Школа России).

2.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык.4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч 2. М.: Просвещение, 2016. - (Школа России).

3.Канакина В.П., Горецкий В.Г.  Русский язык. Рабочая тетрадь.4 класс. В 2 ч. Ч 1.  М.: Просвещение, 2017. (Школа России).

4. Канакина В.П., Горецкий В.Г.  Русский язык. Рабочая тетрадь.4 класс. В 2 ч. Ч 2.М.: Просвещение, 2017. (Школа России).

5.Стрекалова М.В. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4класса четырехлетней начальной школы. – Челябинск: Издательский

центр «Взгляд», 2007.

6.Максимова Т.Н. Проверочные и контрольные работы по русскому языку.4 класс. Москва. ВАКО,2016.-96с.

 

 

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. Русский язык:

 Рабочие программы. 1—4 кл.: Пособие для учителей

общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2011.

2.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого. 4 класс. Москва. ВАКО, 2016. -496с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информационно-коммуникационные средства

Видеофильмы

Электронные образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

1.Видеоуроки http://interneturok.ru/

«Компьютерный практикум для начальной школы». ЗАО «Просвещение-МЕДИА».

1.      Канакина В. П. Русский язык: 4 кл. Электронное приложение к учебнику. В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого (1 CD). — М.: Просвещение, 2016. — (Школа России).

2.      Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия.

3.      http://it-n.ru

4.      http://nachalka.info

5.      http://www.openclass.ru

6.      http://fcior.edu.ru

7.      http://www.classmag.ru

8.      http://900igr.net

 

                                                                                       

Материально-техническое обеспечение

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

компьютер

1

 

Принтер, копир, сканер

1

 

проектор

1

 

маркерная доска

1

 

интерактивная приставка Mimio

1

 

 

 

 

                                                                                       

 

 

 

 

Календарно-поурочное планирование по русскому языку «Школа России» 4 класс

 

№ урока

Дата

Содержание

Примечание

 

1 четверть

Повторение (11ч)

 

1

4.09.17

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. 

 

2

5.09.

Текст и его план.

 

3

6.09.

Обучающее изложение по тексту Е.Пермяка «Первая вахта».

Изложение №1

4

7.09.

Анализ изложения. Типы текстов.

 

5

8.09.

Предложение как единица речи

 

6

11.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

 

7

12.09.

Диалог. Обращение

 

8-9

13.09.-14.09

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

 

10

15.09.

Словосочетание. Изложение повествовательного текста по составленному плану по И. Тургеневу.

Изложение №2

11

18.09

Входной контрольный диктант по теме «Повторение».

Контрольный диктант №1

 

 

Предложение (9ч)

 

12

19.09.

Работа над ошибками. Однородные члены предложения (общее понятие). Растения Южного Урала.

 

13

20.09.

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

 

14

21.09.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Украшения в древности башкирских женщин.

 Словарный диктант.

Словарный диктант№1

15

22.09

Наши проекты «Похвальное слово знакам препинания». Выпуск «катюш» для фронта на Челябинском заводе им. Д. Колющенко.

Проект№1

16

25.09.

Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень».

Сочинение №1

17

26.09.

Анализ сочинения. Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного предложения.

 

18

27.09.

Сложное предложение и предложение с однородными членами. Стихи В. Сорокина об уральской природе.

 

19

28.09

Обучающее изложение по тексту Е.Чарушина.

Изложение № 3

20

29.09.

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Контрольный диктант №2

 

 

Слово в языке и речи. (21 ч)

 

21

2.10

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.

 

22

3.10

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

 

23

4.10

Синонимы, антонимы, омонимы. Стихи В. Сорокина об уральской природе.

 

24

5.10

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

 

25-26-27

6.10,9.10, 10.10

Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Птицы Южного Урала.

 

28

11.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов. Монумент «Тыл и Фронт» в Магнитогорске.

 

29

12.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

 

30

13.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах. Контрольное списывание.

Контрольное списывание №1

31

16.10

Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов.

 

32

17.10

Разделительный твердый и мягкий знаки. Проверочная работа.

Проверочная работа №1

33

18.10

Обучающее изложение повествовательного текста Ю. Дмитриева.

Изложение № 4

34

19.10

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

 

35

20.10

Грамматические признаки частей речи. Животные и растения уральского края.

 

36

23.10

Имя числительное. Глагол. Уральские озера.

 

37

24.10

Наречие как часть речи. Природные явления Южного Урала.

 

38

25.10

Правописание наречий. Словарный диктант. Перелетные птицы Челябинской области.

Словарный диктант№2

39

26.10

Контрольный диктант по теме «Части речи».

Контрольный диктант № 3

40

27.10

Правописание наречий. Перелетные птицы Челябинской области.

 

41

2 четверть.

7.11

Сочинение – отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

Сочинение № 2

 

 

Имя существительное (43 часа)

 

42

8.11

Работа над ошибками. Распознавание падежей имен существительных.

Сентябрь на Южном Урале.

 

43-44

9.11

10.11

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных. Домашние животные уральских сел.

 

45

13.11

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

 

46

14.11

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в творительном, предложном падежах.

 

47

15.11

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

 

48

16.11

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных.

 

49

17.11

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Стихи Л. Татьяничевой о зимующих птицах Южного Урала.

 

50

20.11

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег».

Сочинение № 3

51

21.11

Анализ сочинения. 2-е склонение имен существительных.

 

52

22.11

Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

 

53

23.11

3-е склонение имен существительных.

 

54

24.11

Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения

 

55

27.11

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного. Озеро Тургояк.

 

56

28.11

Обучающее изложение по тексту Н. Сладкова.

Изложение № 5

57

29.11

Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных. Девочка-вундеркинд из Челябинска.

 

58

30.11

Именительный и винительный падежи.

 

59-60

1.12

4.12

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

 

61

5.12

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.

 

62-63

6.12-7.12

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

 

64

8.12

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

 

65-66

11.12-12.12

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

 

67-68

13.12-14.12

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

 

69

15.12

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

 

70-71

18.12-19.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

 

72

20.12

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

Контрольный диктант № 4

73

21.12

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница».

Сочинение № 4

74

22.12

Анализ контрольного диктанта и сочинения. Повторение по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

 

75

25.12

Склонение имен существительных во множественном числе.

 

76

26.12

Именительный падеж имен существительных множественного числа. Словарный диктант.

Словарный диктант№ 3

77

27.12

Родительный падеж имен существительных множественного числа

 

78

28.12

Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа. Правописание их окончаний.

 

79

29.12

Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных множественного числа.

 

80

3 четверть

11.01.18

Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану по Ю.Яковлеву.

Изложение № 6

81

12.01

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

Контрольный диктант № 5

82

15.01

Анализ контрольного диктанта и изложения. Проверочная работа по теме «Имя существительное».

Проверочная работа № 2

 

83

16.01

Наши проекты «Говорите правильно».

Проект № 2

84

17.01

Повторение по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

 

 

 

Имя прилагательное (30 ч)

 

85

18.01

Имя прилагательное как часть речи.

 

86

19.01

Род и число имен прилагательных. Уральские пословицы о дружбе.

 

 

87

22.01

Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Сочинение № 5

88

23.01

Анализ сочинения. Склонение имен прилагательных. Д. Мамин-Сибиряк о природе Урала.

 

89

24.01

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

Сочинение № 6

90

25.01

Анализ сочинения. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

 

91

26.01

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

 

92

29.01

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

 

93

30.01

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

 

94

31.01

Именительный, родительный и винительный падежи

 

95

1.02

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

 

96

2.02

Выборочное изложение описательного текста.

Изложение № 7

97

5.02

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.

Проект № 3

98

6.02

Анализ изложения. Склонение имен прилагательных женского рода

 

99

7.02

Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода

 

100

8.02

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

 

101

9.02

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

 

102

12.02

Изложение описательного текста по Г.Скребицкому.

Изложение № 8

103

13.02

Анализ изложения. Упражнения в правописании падежных окончаний имен прилагательных. Летние ночи на Урале.

 

104

14.02

Склонение имен прилагательных во множественном числе. Летние ночи на Урале.

 

105

15.02

Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости»

Сочинение № 7

106

16.02

Именительный и винительный падежи множественного числа

 

107

19.02

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

 

108

20.02

Дательный и творительный падежи имен прилагательных. Словарный диктант.

Словарный диктант№ 4

109

21.02

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Озеро Зюраткуль.

 

 

110

22.02

Изложение повествовательного текста по Ю. Яковлеву.

Изложение № 9

111

26.02

Сочинение – отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Сочинение № 8

112

27.02

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Контрольный диктант № 6

113

28.02

Анализ сочинения и изложения. Работа над ошибками в контрольном диктанте. Повторение по теме «Имя прилагательное».

 

114

1.03

Контрольное списывание.

Контрольное списывание № 2

 

 

Местоимение (7ч)

 

115

2.03

Работа над ошибками. Местоимение как часть речи.

 

116

5.03

Личные местоимения.

 

117-118

6.03-7.03

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

 

119

9.03

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

 

120

12.03

Изложение повествовательного текста с элементами описания по В. Железникову.

Изложение № 10

121

13.03

Анализ изложения. Изменение личных местоимений по падежам. Проверочная работа по теме «Местоимение».

Проверочная работа № 3

 

 

Глагол (34 ч)

 

122

14.03

Роль глаголов в языке.

 

123

15.03

Изменение глаголов по временам. Осенняя пора на Южном Урале.

 

124-125

16.03

19.03

Неопределенная форма глагола. Любовь к уральскому краю в стихах В. Радкевича.

 

126

20.03

Изменение глаголов по временам.

 

127

21.03

Контрольный диктант за 3 четверть по теме «Местоимение»

Контрольный диктант №7

128

22.03

Изложение повествовательного текста по цитатному плану В. Бочарникова.

Изложение № 11

129-130

23.03

4 четверть

2.04

Анализ изложения. Спряжение глаголов. Столица Южного Урала. Ильменский заповедник.

 

131-132

3.04-4.04

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

 

133

5.04

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

Сочинение № 9

134

6.04

Анализ сочинения. 1 и 2-е спряжение глаголов настоящего времени. Народные приметы Урала.

 

135

9.04

1 и 2-е спряжение глаголов будущего времени.

Проект «Пословицы и поговорки»

Проект № 4

136-137

10.04-11.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

 

138-139

12.04-13.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Загадки народов Южного Урала.

 

140

16.04

Возвратные глаголы.

 

141-142

17.04-18.04

Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. Словарный диктант. Пословицы, загадки, считалки народов уральского края.

Словарный диктант № 5

143

19.04

Закрепление по теме «Спряжение глаголов». Составление рассказа по серии картинок.

 

144-145

20.04, 23.04

Правописание глаголов в прошедшем времени.

 

146

24.04

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Климат Южного Урала.

 

147

25.04

Изложение повествовательного текста по вопросам Дж. Родари.

Изложение № 12

148

26.04

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Контрольный диктант № 8

149-150

27.04,30.04

Анализ контрольного диктанта. Повторение по теме «Глагол».

Контрольное списывание.

Контрольное списывание № 3

151

2.05

Изложение повествовательного текста по К. Паустовскому.

Изложение № 13

152

3.05

Анализ изложения. Проверочная работа по теме «Глагол».

Проверочная работа № 4

153-154-155

4.05,7.05,

8.05

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Глагол».

 

 

 

Повторение (16 ч)

 

156-157

10.05-11.05

Язык. Речь. Текст. Контрольный словарный диктант.

Контрольный словарный диктант № 6

158

14.05

Предложение и словосочетание.

 

159

15.05

Итоговая контрольная работа (Промежуточная аттестация)

Итоговая контрольная работа

160

16.05

Работа над ошибками. Предложение и словосочетание.

 

161

17.05

Лексическое значение слова.

 

162

18.05

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»

Сочинение № 10

163-164

21.05-22.05

Анализ сочинения. Состав слова

 

165

23.05

Части речи.

 

166

24.05

Изложение повествовательного текста по цитатному плану. (К. Паустовский)

Изложение № 14

167

25.05

Анализ изложения. Части речи.

 

168

28.05

Части речи.

 

169-170

29.05-30.05

Звуки и буквы.

 

171

31.05

Повторение за курс 4 класса. Игра «По галактике Частей Речи»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку для 4 класса по программе "Школа России""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по студенческому спорту

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса по программе "Школа России" с календарно-поурочным планированием к учебнику В.Н. Канакиной предназначена для учителей начальных классов, студентов педагогических институтов, педагогических колледжей.В данной рабочей программе представлено планирование по реализации Национального Регионального компонента,выполнение практической части программы,а также методическое и дидактическое обеспечение. В тематическом планировании указаны все виды универсальных учебных навыков, которые должны быть сформированы у обучающихся четвертых классов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 999 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.05.2018 1312
    • DOCX 219.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Суханова Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Суханова Татьяна Владимировна
    Суханова Татьяна Владимировна
    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1682
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 85 человек из 36 регионов

Курс повышения квалификации

Основы преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 17 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продвинутые техники нарративного подхода в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 14 регионов

Мини-курс

Стратегическое планирование и маркетинговые коммуникации

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов

Мини-курс

Эффективные практики по работе с тревожностью

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 76 человек из 38 регионов
Сейчас в эфире

Консультация эксперта в области деловых коммуникаций. Зачем нужна корпоративная культура?

Перейти к трансляции