Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (по программе В.В Бабайцевой)

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (по программе В.В Бабайцевой)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №67

с углублённым изучением отдельных предметов


На заседании методического объединения учителей ___________________________

Протокол № ____ от «__»_____201__ г.

Руководитель методического объединения _______________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________________

«__»________201___ г

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора МАОУ СОШ № 67

с углубленным изучением

отдельных предметов

№ ___ от "__"______ 201 __ г.


Рабочая программа по русскому языку




Автор-составитель

Учитель Запольских Людмила Александровна




2015-2016 учебный год

г. Екатеринбург

Пояснительная записка


Нормативные документы, на основе которых разрабатывается рабочая программа курса:


  1. Закон "Об образовании в Российской Федерации" № 273 от 29.12.2012 г. с изменениями.

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, с изменениями от 29.12.2014 приказ № 1664.

  3. Примерная основная образовательная программа ООО. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол №1/15 от 8 апреля 2015 г.).

  4. Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 67 с углубленным изучением отдельных предметов г. Екатеринбурга.

  5. Учебный план МАОУ СОШ № 67 с углубленным изучением отдельных предметов на 2015-2016 учебный год.


Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекса для 5 класса: Русский язык. Теория. 5-9 кл. Углубл. изуч.: учеб.для общеобразоват.учреждений/В.В.Бабайцева.-М.:Дрофа,2012.

Русский язык. Сборник заданий. 5 класс: учебное пособие к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5 – 9 классы»: углубленное изучение/ В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, Н.В.Дрозд.- 2 – е изд., стереотип. - М.:Дрофа, 2013

Русский язык. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5 – 9 классы»: углубленное изучение / В. В. Бабайцева, М. И. Сергиенко. – 12 – е издание, стереотипное. – М.: Дрофа, 2013.


Общая характеристика курса


Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.


Цели и задачи учебного предмета «Русский язык».


Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами реализации Программы являются:

  • формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

  • усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

  • овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

  • овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

Выпускник научится:

  • владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

  • владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

  • владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

  • адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

  • участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

  • создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

  • анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

  • использовать знание алфавита при поиске информации;

  • различать значимые и незначимые единицы языка;

  • проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

  • классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

  • членить слова на слоги и правильно их переносить;

  • определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

  • опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

  • проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

  • проводить лексический анализ слова;

  • опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

  • опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

  • проводить морфологический анализ слова;

  • применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

  • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

  • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

  • находить грамматическую основу предложения;

  • распознавать главные и второстепенные члены предложения;

  • опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

  • проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

  • соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

  • опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

  • опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

  • использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

  • анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

  • опознавать различные выразительные средства языка;

  • писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

  • осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

  • участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

  • использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

  • самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.


Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.


Предмет «Русский язык» изучается на ступени основного общего образования в качестве основного предмета в 5–9 классах. Программа для углубленного изучения русского языка предусматривает следующее общее количество часов: 875 часов

Распределение учебного времени по классам выглядит следующим образом:

- в 5 классе – 210 часов (35 недель по 6 часов), предусмотрено проведение контрольных работ – 9 ч; развитие речи – 31 ч;

- в 6 классе – 210 часов (35 недель по 6 часов), предусмотрено проведение контрольных работ – 10 ч; развитие речи – 31 ч;

- в 7 классе – 175 часов (35 недель по 5 часов);

- в 8 классе – 140 часов (35 недель по 4 часа);

- в 9 классе –140 часа (34 недели по 4 часа).

Новизна данной программы заключается в том, что углубленное изучение русского языка планируется с 5 класса.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Программа направлена на реализацию в образовательном процессе деятельностного подхода через организацию основных видов деятельности обучающихся (они отражены в календарно-тематическом планировании), что позволит обеспечить достижение планируемых результатов изучения русского языка.

При организации процесса обучения в рамках реализации данной программы предполагается применением проблемно-диалоговой технологии, технологии организации групповой деятельности, проектной технологии, информационно-коммуникационных технологий, технологии критического мышления.

Программа предусматривает интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся в форме проектно-исследовательской деятельности, технологии критического мышления.

Предпрофильное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Данная рабочая программа, прежде всего, отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта, а также дает возможность более детально рассмотреть некоторые разделы языкознания – фонетику, лексику, этимологию.

Отличительной особенностью данной программы является то, что в программу 5-го класса включены такие темы как «Понятие о стилистике», «Разряды местоимений по значению», «Различные явления омонимии», «Старославянизмы. Условия появления их в русском языке. Синонимические отношения между старославянизмами и русизмами» и некоторые другие.


Внеурочная деятельность по предмету предусматривается также в форме подготовки мотивированных и одаренных обучающихся к участию в предметных олимпиадах и конкурсах.

Результаты обучения


В соответствии с ФГОС ООО и ООП ООО МАОУ СОШ №67 данная рабочая программа направлена на достижение системы планируемых результатов освоения ООП ООО, включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты. В том числе на формирование планируемых результатов освоения междисциплинарных программ «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности», «Основы проектно-исследовательской деятельности», «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом».


Личностные результаты:

1) Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1) Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) навыки смыслового чтения;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты изучения предмета «Русский язык»:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка т культуры народа, роли языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально – смысловые типы речи ( повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

8) понимание коммуникативно – эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

.Содержание курса

5 класс (210 часов)

Вводный курс

Повторение и пропедевтика.

Введение.

Роль языка в жизни общества.

Русский язык как один из богатейших языков мира.

Понятие о стилистике и основных стилях литературного языка.

Грамматика (краткие сведения).

Понятие о морфологии и орфографии.

Орфограмма. «Ошибкоопасные» места.

Основные самостоятельные (знаменательные) части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие, местоимение.

Служебные части речи: предлог, союз, частица.

Синтаксис.

Понятие о синтаксисе.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Словосочетания в предложении.

Предложение с однородными членами, с обращениями, с вводными словами.

Сложное предложение. Сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные предложения.

Предложения с прямой речью. Диалог и монолог.

Текст.

Общее понятие о тексте и основных типах речи (повествовании, описании, рассуждении). Создание текстов по предлагаемым образцам. Повествование о собственных действиях. Описание предмета, животного. Рассуждение по учебному материалу. Сжатый пересказ небольшого по объему художественного текста. Составление плана некоторых параграфов учебника и пересказ их содержания.

Основной курс.

Введение.

Русский язык в современном мире. Понятие о литературном языке. Орфографические, произносительные, морфологические, синтаксические и стилистические нормы. Нормы правописания.

Устная и письменная формы речи. Основные разделы науки о языке.

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Звуки речи и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Слог. Правила переноса слов. Ударение. Звонкие и глухие согласные. Твердые и мягкие согласные. Сильная и слабая позиция для гласных и согласных. Гласные после шипящих. Правописание е, о после шипящих. Мягкий знак после шипящих.

Значение букв е, ю, я. Орфоэпические справки о произношении трудных слов. Анализ текстов. Определение темы, выделение ключевых слов. Указание средств связи. Определение типа речи и стиля (в простых случаях). Редактирование небольших текстов и предложений. Составление словосочетаний и предложений. Составление текстов по данным словам.

Культура речи (произношение слов, правильное образование форм слов и т.д.).

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Значение изучения морфемики. Основа слова и окончание. Корень слова. Приставка и суффикс. Исторические изменения в составе морфем. Словообразование. Словообразовательные цепочки. Чередование звуков в корне слова. Варианты корня как следствие исторических преобразований. Образование новых морфем. Правописание корней и приставок. Правописание безударных гласных в корне. Правописание корней с чередованием гласных а-о, е-и, правописание корней с чередованием сочетаний звуков –раст- - -ращ- -рос-; а(я)-им(ин). Правописание согласных и гласных в приставках. Правописание приставок при- и пре-. Составление словосочетаний, предложений. Текстов. Рассуждение по учебному материалу. Составление повествовательного текста по данным словосочетаниям. Продолжение рассказа в форме монолога и диалога.

Лексикология.

Понятие о слове. Словарное богатство русского языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении. Употребление диалектизмов и профессионализмов в художественной литературе. Термины. Их интернациональный характер. Синонимы. Синонимические ряды. Синтаксические синонимы. Антонимы. Роль антонимов в тексте. Омонимы. Паронимы. Ошибки при употреблении паронимов в речи.

Понятие об этимологии. Происхождение некоторых слов. Понятие о народной этимологии.

Архаизмы. Неологизмы.

Заимствованные слова. Фонетические и морфемные изменения заимствованных слов в русском языке. Оценка заимствований.

Старославянизмы. Условия появления их в русском языке. Синонимические отношения между старославянизмами и русизмами.

Правописание полногласных и неполногласных сочетаний.

Фразеология.

Фразеологизмы. Фразеологизмы фольклорного происхождения. Пословицы и поговорки. Крылатые слова и выражения. Фразеологизмы как выразительное средство языка и речи. Народный характер пословиц и поговорок.

Фразеологизмы - синонимы. Фразеологизмы-антонимы.

Составление текстов, включающих фразеологизмы, пословицы, крылатые выражения. Подбор эпиграфов – пословиц.

Составление словосочетаний, предложений, текстов с синонимами, антонимами, паронимами. архаизмами, неологизмами.

Определение стиля речи по особенностям лексики и фразеологии, наличию (отсутствию) художественно – изобразительных средств, характеру построения предложений.

Жанры: рассказ, загадка. Сказка (лингвистическая и современная), письмо, объявление, инструкция, простой план, конспектирование (с 5 по 9 класс), отзыв о телепередаче.


Используемый учебно-методический комплект


1.Программа для школ, лицеев, гимназий с углубленным изучением русского языка, 5-9 класс, автор Бабайцева В.В. «Дрофа», Москва, 2010.

2.Учебник «Русский язык. Теория. 5-9 классы для учебных заведений с углубленным изучением русского языка». Автор: Бабайцева В.В. «Дрофа», Москва, 2013.

3.Сборник заданий « Русский язык. 5 класс». К учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Авторы: В.В.Бабайцева, А.В.Глазков и др. «Дрофа», Москва, 2013.

4.Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы. 5 класс». Автор: В.В.Бабайцева. «Дрофа», Москва, 2014.

Литература и средства обучения


Печатные пособия

- Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Автор: В.В.Бабайцева. «Дрофа», Москва, 2014

- Сборник заданий « Русский язык. 5 класс». К учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Авторы: В.В.Бабайцева, А.В.Глазков и др. «Дрофа», Москва, 2013

- Учебник «Русский язык. Теория. 5-9 классы для учебных заведений с углубленным изучением русского языка». Автор: Бабайцева В.В. «Дрофа», Москва, 2013.

- Шклярова Т.В. Пособия «Найди ошибку!», «Подбери слово!», «Вставь букву!»


Мультимедийные пособия

  • Электронный тренажер «Русский язык».


Дополнительная литература для учащихся


  • Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. Секреты пунктуации.

  • Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003.

  • Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985.

  • Ушаков Д.Н. Крючков С.Е. Орфографический словарь. М., 2005.



Тематическое планирование


Количество часов

Требования к уровню подготовки обучающихся

Всего

РР

Контр

Проекты

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

О языке

5

1

1


- термины (автор, учебник, сборник задач и упражнений, учебное пособие, словарь), понятия (переплет, титульный лист, форзац, оглавление);

- язык – универсальное средство общения, свободное владение родным языком – признак культуры человека.

- пользоваться учебным комплексом по русскому языку;

- видеть связь между теорией и практическим пособием.




Осознание роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества.

Развитие речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранение чистоты русского языка как явления культуры.

Удовлетворение коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения.

Увеличение словарного запаса; расширение круга используемых грамматических средств.

Использование родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам

2

ВВОДНЫЙ КУРС (78)


Морфология и

орфография

30

4

1


- термины (орфография, орфограмма, морфема, проверочное слово);

- опознавательные признаки орфограмм;

- правила правописания безударных гласных в корнях и приставках;

- виды разбора (морфемный и орфографический);

- словарные слова;

- правописание гласных после шипящих;

- правописание звонких и глухих, непроизносимых и удвоенных согласных;


- термины (морфология, морфологические признаки, инфинитив, формообразующий суффикс, морфологический разбор);

- о делении частей речи на самостоятельные и служебные;

- основные признаки частей речи;

- правописание падежных окончаний существительных и прилагательных;

- различительные признаки глаголов I и IIспряжения;

- принцип спряжения глаголов (изменение по лицам и числам);

- правописание НЕ с глаголами;

- служебные части речи и их роль в предложении;

- признаки диалога и монолога;

- правила речевого поведения, помогающие вести беседу;


- распознавать случаи возникновения орфограммы;

- применять правила проверки на письме безударных гласных, согласных парных по звонкости\глухости, непроизносимых согласных;

- обозначать орфограммы;




- опознавать части речи по их грамматическим (морфологическим) признакам;

- употреблять Ь на конце имени существительного после шипящих и в окончании глагола 2 л., ед.ч.;

- устанавливать связь между существительным и прилагательным, используя вопрос;

- определить безударный гласный в окончании глагола и правильно обозначить его на письме;

- различать правописание -тся, -ться в глаголах;

- выбирать суффикс в наречиях с приставками до-, из-, с-, в-, за-, на-;

- видеть орфограмму дефис;

- различать диалог и монолог по характерным признакам;

- работать по заданному алгоритму.

Синтаксис и пунктуация

48

12

3+1 к/с


- термины (синтаксис, пунктуация, пунктограмма, пунктуационный разбор, грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены предложения);

- о значении и роли пунктуации для понимания текста;

- понятие и признаки текста;

- виды предложений по интонации и цели высказывания (восклицательное, невосклицательное; повествовательное, вопросительное, побудительное);

- главные и второстепенные члены предложения (подлежащее, сказуемое; дополнение, определение, обстоятельство);

- что входит в основу предложения;

- виды осложнения предложения (вводные слова, обращения, однородные члены предложения);

- строение предложения с прямой речью;

- строение и значение словосочетаний;

- правила пунктуации при однородных членах предложения и в сложном предложении;

- определение темы текста;

- как связываются предложения в тексте;

- основные признаки текста;

- о плане текста как основе для пересказа;


- производить пунктуационный разбор;

- видеть связь между словами

- находить грамматическую основу предложения;

- узнавать предложения по интонации и цели высказывания;

- опознавать и выделять члены предложения;

расставлять знаки препинания при однородных членах, обращениях, вводных словах и в сложном предложении;

- оформлять предложения с прямой речью;

- осмысливать и раскрывать тему высказывания;

- составлять план текста и рассказывать по нему;

-письменно излагать текст.


3

ОСНОВНОЙ КУРС (127)


Основные разделы науки о русском языке. Понятие о литературном языке.


7

2

-




Фонетика и графика

28

3

2+1 к/и


- термины (звуки, буквы, слог, ударение);

- правила переноса слов;

-деление звуков на гласные и согласные (звонкие\глухие, твердые\мягкие, шипящие);

- правила правописания безударных гласных в корне слова, непроизносимых согласных, двойных согласных;

- о функции Ь и Ъ (смягчение, разделение, показатель формы слова);

- о позиционных чередованиях согласных, парных по звонкости \глухости;

- случаи обозначения мягкости согласных на письме;

- двойную роль букв е, ё, ю, я;

- нормы произношения слов;

- о связи предложений в тесте (цепная и параллельная связь);


- выразительно читать;

- готовиться к словарному диктанту;

- производить звуковой анализ слов (фонетический разбор);

- выделять ударный гласный;

- находить в звучащем слове орфограмму;

- проверять безударные гласные в корне слова, применяя различные способы;

- составлять словарный диктант на определенную орфограмму;

- обозначать мягкий согласный на письме;

- различать место в слове Ь и Ъ;

- определять тип связи предложений в тексте.

Морфемика и

словообразование

38

5

2+2 к/с


- термины (морфема, морфемика, морфемный разбор, основа слова, окончание, корень, суффикс, приставка; метафора);

- способы выделения окончания и основы и их обозначение;

- роль окончания;

- определение корня слова;

- порядок действий по выделению корня слова, их отражение в записи;

- омонимичные корни;

- корни, выделяемые с учетом исторической членимости слова на морфемы;

- правила правописания корней и приставок, не изменяющихся на письме (принцип единообразного правописания морфем);

- определение приставки и суффикса;

- о словообразующей и формообразующей роли суффикса;

- о стилистической роли суффиксов (уменьшительно-ласкательная);

- о явлении чередования в корне слова, связанном с историей русского языка;

- о расхождении по значению и стилистической окраске полногласных и неполногласных сочетаний;

- правила правописания корней с чередованием гласных а-о, е-и, а(я)-им, ин;

- роль приставки и суффикса в образовании нового слова;

- правила правописания приставок;

- признаки загадки (сравнение, метафора);

- признаки и особенности стилей речи;

- признаки, особенности употребления различных типов речи (повествование, описание, рассуждение);


- определять окончание в изменяемых словах, различать слова с нулевым окончанием и без окончания;

- выделять корень слова, приставку, суффикс, окончание;

- различать на письме глагольные суффиксы (-и, -е, -я);

- узнавать корни с чередованием;

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- правильно воспринимать звучание слова на стыке приставки и корня;

- производить морфемный разбор слова;

- наблюдать за языковыми приметами стиля;

- разграничивать и определять стиль речи по цели употребления;

- сопоставлять тексты на одну и же тему, но исполненные в разных стилях;

- определять тему и основную мысль текста, тип речи, стилистическую принадлежность;

- соотносить слово с исходным, от которого оно образовано

- производить словообразовательный анализ;

- обозначать орфограммы;

- применять правила при написании текста под диктовку и в условиях естественного письма при создании текста;

- различать типы речи в зависимости от цели высказывания;

- строить рассказ как повествовательный жанр, используя различные формы;

Лексика и фразеология

37

4

1+2 к/и


- термины (лексическое значение слова, многозначность, синонимия, антонимия, омонимия, переносное значение);

- о выразительной функции переносных слов;

- как дается объяснение значения омонимов в словаре;

- об оттенках значения и особенностях употребления синонимов;

- о роли антонимов в тексте;

- слова, ограниченные в употреблении, и общеупотребительные, их сферу и роль;

- о явлении архаизации и неологизации слов;

- способы обогащения словарного запаса языка;

- «внешние» приметы заимствованных слов;

- фразеологизмы, крылатые выражения, пословицы, поговорки – это отражение истории, культуры, морали и обычаев народа

- особенности художественного описания;

- план лексического разбора;

- работать со словарем;

- проводить лексический разбор текста;

- выявлять значение многозначного слова в контексте словосочетания или предложения;

- замечать слова, имеющие прямое и переносное значения;

- различать явления омонимии и многозначности;

- находить и подбирать синонимичный ряд;

- видеть антонимы и определять их роль в тексте;

- отбирать и анализировать материал для выборочного изложения;

- рассказать о любимом животном



Повторение

17


1




Итого:

210

31

11+

3к/с+

3к/и





Поурочное планирование

Тема урока

Информационное сопровождение, ТСО

Тип урока

Формы работы на уроке

Формы тематического контроля

О ЯЗЫКЕ (4 часа+1РР)

1

Путешествие по нашим учебным книгам


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ознакомительное чтение (знакомство с учебным комплексом).


Роль языка в жизни общества

Скороговорки, загадки, пословицы, высказывания писателей о языке

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Подбор пословиц о языке. Монологическое высказывание на заданную тему по образцу.


Входной срез знаний


Урок контроля знаний


Тест

РР Стили речи. Сочинение на тему «Летнее происшествие»


Урок развития речи

Анализ текстов разных стилей. Выявление стилистически окрашенных слов. Сравнение текстов на одну тему.


Анализ входного среза знаний


Урок коррекции знаний



ВВОДНЫЙ КУРС (62 часа+16 РР)

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (26 часов+4 РР)

Понятие о морфологии и орфографии

Презентация

Урок изучения нового материала

Составление вопросов к тексту и ответ на них.


2

Орфограмма

Алгоритм работы над орфограммой

Урок изучения нового материала

Комментировать выбор написания слов с орфограммой


Безударные гласные в корне слова

Словари

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Орфографический анализ слов


Гласные и, у, а после шипящих

Словари Схемы

Таблицы

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Орфографический анализ слов


Парные звонкие и глухие согласные

Словари

Таблицы

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Орфографический анализ слов


Непроизносимые гласные

Словари

Таблицы

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Орфографический анализ слов


Удвоенные согласные

Словари

Таблицы

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Орфографический анализ слов


3

Предлоги и приставки

Словари

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Аналитическое чтение параграфов учебника.


Проверочный диктант


Урок контроля



Самостоятельные части речи

Презентация

Урок изучения нового материала

Разграничивать части речи по их отличительным признакам.


Имя существительное.

Опорный конспект

Урок изучения нового материала и закрепления знаний


Аналитическое чтение параграфов учебника, составление таблиц.


Имя прилагательное

Опорный конспект

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Аналитическое чтение параграфов учебника, составление таблиц.



РР Обучающее подробное изложение «Отважный пингвинёнок»


Урок развития речи



4

Падежные окончания прилагательных

Таблицы


Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Аналитическое чтение параграфов учебника, составление таблиц.


Глагол

Опорный конспект

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Аналитическое чтение параграфов учебника.


Спряжение глаголов. Правописание окончаний глаголов

Таблицы

Урок развития речи

Аналитическое чтение параграфов учебника, составление таблиц.


Правописание не с глаголами. Глаголы на -тся и -ться

Таблицы

Урок изучения нового материала

Орфографический анализ слов


Наречие

Опорный конспект

Урок изучения нового материала

Находить наречие в связном тексте по его грамматическим признакам. Наблюдать за ролью наречий в тексте (языковой эксперимент)


РР Описание предмета


Урок развития речи

Описание предмета



5

Местоимение

Опорный конспект

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Определять местоимения в связном тексте по их основному отличительному признаку. Устанавливать грамматическую норму употребления местоимений в речи


Проверочная работа по теме «Самостоятельные части речи»


Урок контроля знаний



Служебные части речи

Таблицы


Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Совершенствовать умение поискового чтения при работе над теоретической статьёй учебника.


Предлог

Опорный конспект

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Различать омонимичные предлоги и приставки.


Союз

Опорный конспект

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Наблюдать за использованием запятой при разделении однородных членов и простых предложений в составе сложных


РР Сочинение-описание животного


Урок развития речи

Описание животного.


6

Частица

Опорный конспект

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Сопоставлять смысл предложений с частицами и без них. Объяснять написание частиц в связном тексте


Повторение

Опорный конспект

Урок коррекции знаний



Контрольный диктант с грамматическим заданием


Урок контроля


Диктант с г/з

Анализ диктанта и работа над ошибками


Урок коррекции знаний



РР Сочинение-рассуждение


Урок развития речи

Продолжение текста по началу


СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (36 часов+12 РР)

Понятие о синтаксисе

Опорный конспект

Презентация

Урок коррекции знаний

Комментировать содержание учебной статьи.


7

Предложение

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Составление предложений, словосочетаний.


Виды предложений по цели высказывания

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.



Восклицательные и невосклицательные предложения

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.


Главные члены предложения

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.


Второстепенные члены предложения

Таблицы

Схемы Презентация

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.


РР Сочинение-повествование «Рассказ о случае, который произошел со мной»


Урок развития речи

Сочинение-повествование (случай из жизни).


8

Определение

Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


Дополнение

Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


Обстоятельство

Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


Словосочетание

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Составление предложений, словосочетаний.


Словосочетание

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Составление опорных схем.



РР Обучающее выборочное изложение


Урок развития речи.



9

Предложения с однородными членами

Презентации

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.


Предложения с однородными членами

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.


Подготовка к контрольному диктанту


Урок коррекции знаний



Контрольный диктант по теме "Члены предложения"


Урок контроля


Диктант с г/з

Работа над ошибками


Урок коррекции знаний



РР Сочинение-описание помещения


Урок развития речи

Сочинение-описание помещения.


10

Работа над ошибками. Предложения с обращениями

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Редактирование предложений.


Предложения с обращениями

Схемы

Презентация

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.


Предложения с вводными словами

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.


Предложения с вводными словами

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.


Проверочная работа по теме «Обращения и вводные слова»


Урок контроля знаний

Составление опорных схем.


Работа над ошибками



Урок коррекции знаний

Редактирование предложений.


11

РР Контрольное сочинение-описание с элементами рассуждения


Урок развития речи.

Рассуждение на заданную тему.

См. КИМ

РР Работа над ошибками. Редактирование текста


Урок развития речи

Редактирование предложений.



Сложное предложение

Схемы

Презентация

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.


Сложносочиненное предложение

Схемы

Презентация

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.


Сложноподчиненное предложение

Схемы

Презентация

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.


РР Сочинение-повествование «Как я умею делать…»


Урок развития речи

Повествование о собственных действиях.


12

Сложноподчиненное предложение

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.


Бессоюзное сложное предложение

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.


Предложения с прямой речью

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Пунктуационный анализ предложений.



Контрольный диктант


Урок контроля знаний


Диктант с г/з

Анализ контрольного диктанта


Урок коррекции знаний



РР Сочинение-рассуждение «За что я люблю…»


Урок развития речи.

Рассуждение на заданную тему.


13

Диалог и монолог

Таблицы

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Составление диалогов.


РР Письмо


Урок развития речи.

Жанр личного письма. Использование этикетных формул в письмах.


РР Текст


Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Создание текстов по предлагаемым образцам


РР Типы речи


Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Создание текстов по предлагаемым образцам


РР Типы речи


Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Создание текстов по предлагаемым образцам



РР Изложение с элементами сочинения


Урок развития речи

Изложение с элементами сочинения.


14

Работа над ошибками


Урок коррекции знаний



Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Схемы

Презентация

Урок обобщения и систематизации знаний

Редактирование предложений.


Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»


Схемы

Урок обобщения и систематизации знаний

Составление опорных схем.


Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»


Урок контроля знаний


Диктант с г/з

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками


Урок коррекции знаний



ОСНОВНОЙ КУРС (127 часов)

Основные разделы науки о русском языке. Понятие о литературном языке (5 часов+2 РР)

Русский язык – один из богатейших языков

Опорный конспект

Презентация

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Рассуждение по учебному материалу.



15

Понятие о литературном языке

Опорный конспект

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Составление плана параграфов учебника и пересказ их содержания.


РР Подготовка к сочинению по картине


Урок развития речи



РР Обучающее сочинение по картине В.Машкова «Клубника и белый кувшин»

Репродукция картины

Урок развития речи




Культура речи. Понятие о норме

Словари

Презентация

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Аналитическое чтение параграфов учебника.


Стили литературного языка

Таблицы

Презентация

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Анализ текстов разных стилей. Выявление стилистически окрашенных слов.



Основные разделы науки о русском языке

Таблицы

Презентация

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Составление плана параграфов учебника и пересказ их содержания.



ФОНЕТИКА И ГРАФИКА (25 часов+3 РР)

16

Звуки речи и буквы

Таблицы

Презентация

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Разграничивать буквы и звуки. Записывать звуковой облик слова.


Звуки речи и буквы

Таблицы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Усваивать обозначения звуков в транскрипции (без использования термина).



Контрольная работа за 1 полугодие


Урок контроля знаний


Тест

Анализ контрольной работы и работа над ошибками


Урок коррекции знаний



Гласные и согласные звуки

Таблицы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Совершенствовать умение анализировать звучащую речь.



Алфавит

Опорный конспект

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Повторить алфавит


17

Слог. Правила переноса

Опорный конспект

Урок изучения нового материала и закрепления знаний


Тренировать умение переносить слова по слоговому принципу


Ударение. Орфоэпические нормы

Словарь

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Совершенствовать орфоэпические навыки. Графически обозначать ударные и безударные гласные. Выразительно читать текст (логическое ударение)


Звонкие и глухие согласные

Таблицы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Расширять знания о позиционных чередованиях согласных по звонкости-глухости.


Твердые и мягкие согласные

Таблицы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Осмыслять правила обозначения согласных на письме


Значение букв е, ё, ю, я.

Таблицы, схемы

Урок изучения нового материала

Объяснять написание орфограммы с использованием алгоритма рассуждения.


РР Обучающее изложение с изменением лица


Урок развития речи



18

Алфавит

Словари

Урок изучения нового материала

Самостоятельно решать орфографические задачи по теме


Значение букв Ь и Ъ в русской графике

Словари

Урок изучения нового материала

Аналитическое чтение параграфов учебника.


Правописание разделительных ъ и ь

Словари Схемы

Комбинированный урок

Составление опорных схем.


Правописание разделительных ъ и ь

Словари Схемы

Комбинированный урок

Составление опорных схем.


Мягкий знак после шипящих

Словари

Урок изучения нового материала

Определять опознавательные признаки орфограммы


РР Контрольное изложение


Урок развития речи


Изложение

19

Мягкий знак после шипящих

Словари

Урок закрепления знаний

Выстраивать алгоритм рассуждения при выборе написания.


Гласные после шипящих

Словари

Урок изучения нового материала

Комментировать выбор написания слов с орфограммой


Гласные после шипящих

Словари

Урок закрепления знаний

Объяснять выбор написания орфограммы с использованием алгоритма рассуждения.


Гласные после Ц

Словари

Схемы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Комментировать выбор написания слов с орфограммой


Гласные после Ц

Словари Схемы

Урок закрепления знаний

Составление опорных схем.


РР Сочинение-описание пейзажа

Репродукции картин

Урок развития речи



20

Повторение по теме «Фонетика. Графика»

Таблицы

Презентация

Урок повторения и обобщения знаний

Комментировать выбор написания слов с орфограммой


Повторение по теме «Фонетика. Графика»

Таблицы


Урок повторения и обобщения знаний

Распределять слова по типу орфограммы. Составлять словарный диктант по теме


Контрольная работа по теме «Фонетика. Графика»


Урок контроля знаний


Контрольная работа

Анализ контрольного диктанта


Урок коррекции знаний



МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (33 часа +5 РР)

Понятие о морфеме

Опорный конспект

Урок изучения нового материала

Рассуждение по учебному материалу. Выписки.


Основа слова и окончание

Словари Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


21

Основа слова и окончание

Словари Схемы

Урок повторения и обобщения знаний

Составление опорных схем.


Корень слова

Словари Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


Корень слова

Словари Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


Приставка и суффикс

Словари Схемы

Урок изучения нового материала


Составление опорных схем.


РР Подготовка к сочинению


Урок развития речи



РР Контрольное сочинение по картине А. Грабаря «Февральская лазурь»

Репродукция картины

Урок развития речи


Сочинение

22

Приставка и суффикс

Опорный конспект

Урок изучения нового материала

Аналитическое чтение параграфов учебника.


Морфемный разбор слов

Опорный конспект

Урок закрепления знаний

Аналитическое чтение параграфов учебника.


Словообразование

Таблицы

Урок развития речи

Аналитическое чтение параграфов учебника.


Словообразование

Таблицы

Урок изучения нового материала

Аналитическое чтение параграфов учебника.


Словообразовательные цепочки

Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


РР Сочинение на лингвистическую тему


Урок развития речи

Рассуждение на заданную (лингвистическую) тему.


23

Исторические изменения в составе слова

Словари Презентация

Урок изучения нового материала

Составление плана параграфа.


Чередование звуков в корне слова

Словари

Урок изучения нового материала

Комментировать выбор написания слов с орфограммой


Чередование звуков в корне слова

Словари

Урок изучения нового материала

Комментировать выбор написания слов с орфограммой


Правописание безударных гласных в корне

Словари

Урок изучения нового материала

Комментировать выбор написания слов с орфограммой


Правописание корней с чередованием гласных а-о

Словари

Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


РР Изложение с творческим заданием


Урок развития речи

Изложение с элементами сочинения.


24

Правописание корней с чередованием гласных а-о (-гор-/-гар-, -зор-/-зар-)

Словари

Схемы

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Составление опорных схем.


Правописание корней с чередованием гласных а-о (-гор-/-гар-, -зор-/-зар-)

Словари

Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


Правописание корней с чередованием гласных а-о (-кос-/-кас-)

Словари

Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


Правописание корней с чередованием гласных а-о (-раст-/-рос-)

Словари

Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


Правописание корней с чередованием гласных а-о (-лаг-/-лож-)

Словари

Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


РР Обучающее сжатое сочинение


Урок развития речи

Сжатый пересказ небольшого по объёму художественного текста.


25

Правописание корней с чередованием гласных а-о

Словари

Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


Правописание корней с чередованием гласных е-и

Словари

Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


Правописание корней с чередованием гласных е-и

Словари

Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний


Составление опорных схем.


Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»


Урок контроля знаний


Диктант с г/з

Анализ контрольного диктанта


Урок коррекции знаний



Правописание согласных и гласных в приставках

Словари

Урок изучения нового материала

Комментировать выбор написания слов с орфограммой


26

Правописание приставок, оканчивающихся на з-с.

Словари

Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


Правописание приставок, оканчивающихся на з-с.

Словари

Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


Буквы Ы-И после приставок на согласную

Словари Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


Правописание приставок пре- и при-

Словари Схемы

Урок изучения нового материала

Составление опорных схем.


Правописание приставок пре- и при-

Словари Схемы

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Составление опорных схем.


Повторение по теме «Морфемика и словообразование»

Таблицы Схемы

Презентация

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Комментировать выбор написания слов с орфограммой


27

Контрольный диктант по теме «Морфемика и словообразование»


Урок контроля знаний


Диктант с г/з

Анализ контрольного диктанта


Урок коррекции знаний



ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ (37 часов +4РР)

Понятие о слове

Опорный конспект

Урок изучения нового материала

Аналитическое чтение параграфов учебника.


Словарное богатство русского языка

Опорный конспект Презентация

Урок изучения нового материала

Наблюдения за речью окружающих и своей собственной.


Лексическое значение слова

Опорный конспект

Урок изучения нового материала

Толкование лексического значения слов.


РР Сжатое изложение (по упр. 601)


Урок развития речи

Сжатый пересказ небольшого по объёму художественного текста.


28

Лексическое значение слова

Словари

Урок изучения нового материала

Толкование лексического значения слов.


Однозначные и многозначные слова

Словари

Урок изучения нового материала

Сравнение значений слов.


Однозначные и многозначные слова

Словари

Урок изучения нового материала

Сравнение значений слов.


Прямое и переносное значение слова

Словари Презентация

Урок изучения нового материала

Толкование лексического значения слов.


Прямое и переносное значение слова

Словари

Урок изучения нового материала

Толкование лексического значения слов.


Синонимы

Словари Презентация

Урок изучения нового материала

Наблюдать своеобразие использования в речи синонимов.


29

Синтаксические синонимы

Опорный конспект

Урок закрепления знаний

Определять разные типы синонимов: смысловые, стилистические, текстовые.


Свободный диктант


Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности



Антонимы

Словари Презентация

Урок изучения нового материала

Определять роль антонимов как средства связи предложений и фрагментов высказывания


Антонимы. Оксюморон

Словари Презентация

Урок изучения нового материала

Ситуативное употребление тропов.


Омонимы

Словари Презентация

Урок изучения нового материала




ПР Анализ текста с точки зрения лексики

Словари

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Комплексный анализ слов


30

РР Контрольное изложение


Урок развития речи

Изложение с элементами сочинения.

Изложение

РР Контрольное изложение


Урок развития речи



РР Анализ изложения и работа над ошибками


Урок коррекции знаний



Паронимы

Словари Презентация

Урок изучения нового материала

Ситуативное употребление тропов.


Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении

Словари

Урок изучения нового материала

Самоанализ речевого поведения.


Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении

Словари

Урок изучения нового материала

Ситуативное употребление тропов.


31

Историзмы и архаизмы. Неологизмы

Словари Презентация

Урок изучения нового материала

Осмыслять исторические явления в лексике русского языка при образовании неологизмов и архаизмов.


Историзмы и архаизмы. Неологизмы

Словари

Урок изучения нового материала

Определять роль архаизмов в художественной литературе


Старославянизмы

Словари Презентация

Урок изучения нового материала

Повторять правописание слов с полногласными и неполногласными чередованиями в корне


Заимствованные слова

Словари Презентация

Урок изучения нового материала

Ознакомиться с «внешними» приметами заимствованных слов. Ознакомиться со структурой и содержанием статей этимологического словаря.


Заимствованные слова

Словари

Урок изучения нового материала

Упражняться в определении происхождения слов


ПР Анализ текста с точки зрения лексики

Словари

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Редактирование предложений и текстов.


32

Фразеологизмы

Словари Презентация

Урок изучения нового материала

Толкование значения фразеологизмов. Сравнение значений фразеологизмов.


Фразеологизмы

Словари Презентация

Урок изучения нового материала

Подбор фразеологизмов к определённой речевой ситуации


Крылатые слова и выражения

Словари Презентация

Урок закрепления знаний



Пословицы и поговорки

Словари Презентация

Урок закрепления знаний

Подбор эпиграфов - пословиц.


ПР Анализ текста: выразительность речи

Словари

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Составление текстов, включающих фразеологизмы, пословицы, крылатые выражения.


Повторение по теме «Лексика и фразеология»

Словари

Презентация

Урок повторения и обобщения знаний

Производить лексический разбор слова по образцу


33

Повторение по теме «Лексика и фразеология»

Таблицы


Урок повторения и обобщения знаний



Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»


Урок контроля знаний


Тест

Анализ контрольной работы и работа над ошибками


Урок коррекции знаний



ПОВТОРЕНИЕ (17 часов)

Повторение и обобщение изученного по фонетике

Таблицы

Комбинированный урок



Повторение и обобщение изученного по морфемике и словообразованию

Таблицы

Комбинированный урок



Повторение и обобщение изученного по орфографии

Таблицы

Комбинированный урок

Комментировать выбор написания слов с орфограммой


34

Повторение и обобщение изученного по орфографии

Таблицы

Комбинированный урок

Комментировать выбор написания слов с орфограммой


Повторение и обобщение изученного по морфологии

Таблицы

Комбинированный урок



Повторение и обобщение изученного по синтаксису

Схемы

Комбинированный урок



Повторение и обобщение изученного по пунктуации

Схемы

Комбинированный урок



Повторение и обобщение изученного по пунктуации

Таблицы

Комбинированный урок



Годовая контрольная работа


Урок контроля знаний


Диктант с г/з

35

Работа над ошибками


Урок коррекции знаний



Повторение и обобщение изученного по культуре речи

Словари

Комбинированный урок



Повторение и обобщение изученного по культуре речи

Словари

Комбинированный урок



Повторение и обобщение изученного по культуре речи

Словари

Комбинированный урок



Повторение и обобщение изученного по культуре речи

Словари

Комбинированный урок



Заключение


Комбинированный урок




График контрольных работ по русскому языку


5-А, Г классы


Учитель: Запольских Л. А.


Контрольный диктант



Контрольный диктант



II

10

11

12

13

14

15

16





Контрольное сочинение

Контрольный диктант

Контрольный диктант



Контрольная работа за 1 полугодие»




III

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26


Контрольное изложение


Контрольный диктант

Контрольное сочинение




Контрольный диктант


IV

27

28

29

30

31

32

33

34

35


Контрольный диктант



Контрольное изложение



Контрольная работа


Годовая

контрольная

работа




Краткое описание документа:

Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекса для 5 класса: Русский язык. Теория. 5-9 кл. Углубл. изуч.: учеб.для общеобразоват.учреждений/В.В.Бабайцева.-М.:Дрофа,2012.

Русский язык. Сборник заданий. 5 класс: учебное пособие к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5 – 9 классы»: углубленное изучение/ В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, Н.В.Дрозд.- 2 – е изд., стереотип. - М.:Дрофа, 2013

Русский язык. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5 – 9 классы»: углубленное изучение / В. В. Бабайцева, М. И. Сергиенко. – 12 – е издание, стереотипное. – М.: Дрофа, 2013.

Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров44
Номер материала ДБ-320178
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх