Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 6 КЛАССА ПО ПРОГРАММЕ В.В. БАБАЙЦЕВОЙ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 6 КЛАССА ПО ПРОГРАММЕ В.В. БАБАЙЦЕВОЙ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Название документа общеоб. класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

урока

Дата

изучения

темы


Наименование разделов и тем

Кол – во часов

Контрольные точки

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ (37ч)

1


Русский язык — один из богатейших языков мира

1


2-3


Фонетика и орфография.

2


4-5


Лексика и фразеология.

2


6


Игра «Интересные буквы алфавита»

1


7-8


Морфемика, словообразование

2

Словарный диктант№1

9


Морфемный и словообразовательный разбор.

1


10


Морфология. Понятие о частях речи

1

Самостоятельная работа №1

11


Знаменательные и служебные части речи

1


12


Понятие о существительном. Существитель-ные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

1

Вводный диктант №1

13-14


Разряды существительных по значению (конк­ретные, вещественные, отвлеченные, собиратель­ные).

2


15


Род имени существительного. Колебания в роде. Современные нормы некоторых разрядов сущест­вительных.

1

Тест №1

16


Число имен существительных. Существитель-ные, имеющие форму только единственного или только форму множественного числа

1


17


Падеж имен существительных. Способы опре-де­ления косвенных падежей существи-тельных: по вопросу, по предлогу.

1


18


Разноскло­няемые существительные. Правопи-сание суффикса –ен- в существительных на –мя.

1


19


Неизменяемые существительные. РР Нормы их употребления.

1


20


Словообразование имен существительных с помощью приставок и суффиксов

1


21-22


Правописание суффиксов -ик-, -ек-; -ок-, -ек-

1


23-24


Правописание суффиксов -онк- (-онок-), -еньк- после шипящих;

2

Самост.

Работа №2

25-26


Правописание не с именами существительными.

2


27


Правописание суффиксов -ник-, -щик-.

1


28-29


Правописание сложных имен существительных.

2

Словарный диктант №2

30


Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

Самостоятельная работа №3

31


РР Типы речи

1


31-36


РР Стили литературного языка.

5

Комплексный анализ текста №1

37


Диктант

1

Диктант №2


ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.

ГЛАГОЛ (60ч)

Знать:. Понятие о глаголе. Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению. Правописание не с глаголами. Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива. Буква ь в инфинитиве. Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов. Правописание -тся и -тъся в глаголах. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование. Правописание корней –бир- бер-, -мир -мер-, -тир-тер- и др. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении. Их значение.

Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени. Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед -л, в глаголах прошедшего времени. Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени. Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Основа настоящего (будущего) времени.

Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени. Лицо и число глагола. Значение 1,2, 3-го лица. Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного числа. Спряжение глаголов. Окончания глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы.

Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения. Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении. Правописание бы с глаголами в условном наклонении. Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении. Правописание глаголов в повелительном наклонении. Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом. Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов. Правописание гласных в суффиксах -ыва-(-ива-), -ова- (-ева).

Уметь: аргументированно доказывать принадлежность слова к глаголам и отличать глаголы от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков; соотносить личные формы глагола с инфинитивом, учитывая вид глагола и его возвратность -невозвратность; различать и употреблять глаголы-синонимы и глаголы-антонимы; согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным; употреблять при глаголах имена существительные в нужном косвенном падеже (по списку словосочетаний); употреблять формы настоящего и будущего времени при сообщении о прошлых событиях; правильно выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при побуждении к действию; соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте; употреблять глаголы-синонимы для связи предложений и частей целого текста; строить диалог с употреблением синонимичных глаголов речи.


38


Понятие о глаголе. Роль глагола в речи.

1


39


Группы глаголов по значению.

1


40


Игра «Лингвистический кросс»

1


41-42


РР Изложение, близкое к тексту

2

Изложение №2

43-44


Правописание не с глаголами.

2

Тест №2

45


РР Темы широкие и узкие

1


46-47


Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива.

2

Самостоятельная работа №4

48-49


Буква ь в инфинитиве.

1


50


Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов.

1


51


Правописание -тся и -тъся в глаголах.

1


52-53


Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.

2

Словарный диктант №3

54


Правописание корней –бир-бер-, -мир--мер-, -тир-тер- и др.

1


55


Наклонение глагола.

1


56


Изъявительное наклонение.

1


57-58


Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении. Их значение.

3

Самостоятельная работа №5

59-60


Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола

прошедшего времени.

2


61


Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед -л, в глаголах прошедшего времени.

1


62


Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени.

1


63-64


Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида.

2

Самостоятельная работа №6

65-66


Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

2


67


Основа настоящего (будущего) времени

1

Словарный

Диктант №4

68-69


Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени.

2


70-71


Лицо и число глагола. Значение 1,2, 3-го лица.


2


72


Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного числа.


1


73


Тест


Тест №4

74


Диктант

1

Диктант №3

75


Спряжение глаголов

1


76-77


Окончания глаголов I и II спряжения. Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения.

2


78-79


Разноспрягаемые глаголы.


2


80-81


Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении.


2


82


Правописание бы с глаголами в условном наклонении.


1


83-84


РР Изложение

2

Изложение №3

85-86


Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении.

2


87


Правописание глаголов в повелительном наклонении.

1


88-89


Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.

3


90


РР Редактирование предложений и текстов с непра­вильными глагольными формами.

1


91-92


Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов.

2


93-94


Правописание гласных в суффиксах -ыва-(-ива-), -ова- (-ева)

2

Сочинение-рассуждение №1

95


Повторение темы «Имя существительное»

1

Тест №5

96-97


Контрольная работа по теме «Существительное» и её анализ.

2

Контрольная работа.№1


ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (42ч)

Знать: Понятие о прилагательном. Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных по значению. Качественные и относительные прилагательные. Грамматические особенности качественных имен прилагательных. Полные и краткие имена прилагательные. Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе. Употребление кратких имен прилагательных в роли сказуемых. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую. Склонение полных прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих. Имена прилагательные с суффиксом -ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных типа лисий. Прилагательные с суффиксами -ин (-ын), -ов (-ев). Степени сравнения имен прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени. Употребление прилагательных в роли определений и сказуемых. Словообразование имен прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Правописание суффиксов -к- и -ск-. Правописание не с прилагательными. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Особенности употребления разных форм прилагательных в разных стилях и жанрах речи.

Уметь: аргументированно доказывать принадлежность слова к именам прилагательным и отличать имя прилагательное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков; различать омонимы (военный как имя прилагательное и как имя существительное) с учетом синтаксической функции слова; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; употреблять относительные прилагательные в значении качественных; различать синонимичные и антонимичные значения прилагательных; характеризовать предмет с помощью прилагательных; правильно употреблять варианты форм сравнительной и превосходной степени сравнения; согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными, употребляемыми для обозначения лиц мужского и женского" пола (гений, подросток, двойник, персона, личность, бездарность); согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными общего рода (недотрога, самоучка, бедняга, жадина, тихоня).

98


Понятие о прилагательном.

1


99


РР Роль прилагатель­ных в речи

1


100


Разряды прилагательных по значению.

1


101-102


Качественные прилагательные. Грамматические особенности качественных прилагательных

2

Самостоятельная работа№7

103


Относительные прилагательные

1


104


РР Описание природы. Зима.

1

Сочинение №2

105-106


Полные и краткие прилагательные.

2


107


Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе.


1


108


Употребление кратких имен прилагательных в роли сказуемых.

1

Словарный диктант№5

109-110


Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую.

2


111-112


Склонение полных прилагательных.

2


113


Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

1


114-115


Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих.

2

Самостоятельная работа№8

116


Притяжательные прилагательные.

1


117


Прилагательные с суффиксом ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных.

1


118


Правописание падежных окончаний имен прилагательных типа лисий.

1


119


Прилагательные с суффиксами -ин (-ын), -ов (-ев).

1


120


Степени сравнения качественных прилага­тельных.

1

Самостоятельная работа №9

121-122


Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени.

2


123


Употребление прилагательных в роли определений и сказуемых.

1


124-127


Словообразование имен прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ.

3


128-129


Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

2


130-131


Правописание суффиксов -к- и -ск-.

2

Самост. Работа №10

132-133


Правописание не с прилагательными.


2

Самост.

Работа №11

134-135


Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.


2


136-137


РР Особенности употребления разных форм прилагательных в разных стилях и жанрах речи.

2

Сочинение-рассуждение № 3

138


Повторение темы «Прилагательное».

1


139-140


Контрольная работа по теме «Прилагательное» и её анализ.

2

Контрольная работа №2


ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (18ч)

Знать: Понятие об имени числительном. Роль числительных в речи. Имена числительные простые, сложные и составные. Правописание гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные. Правописание удвоенной согласной в числительных. Правописание мягкого знака в числительных. Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании. Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление. Порядковые числительные, их значение и изменение. Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники. Дробные числительные, их значение и изменение. Правописание падежных окончаний имен числительных.

Уметь: правильно употреблять числительные в речи; склонять числительные; производить морфемный и морфологический анализ числительных

141


Понятие о числительном. Роль числительных в речи.

1

Словарный диктант №6

142-143


РР Изложение.

2

Изложение №4

144


Имена числительные простые, сложные и составные.

1


145


Правописание гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные.

1


146


Правописание удвоенной согласной в числительных.

1


147


Правописание мягкого знака в числительных.

1

Самост.

Работа№12

148


Разряды числительных по значению. Количест­венные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании.

1


149


Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление.

1


150


Лингвистический турнир «В гостях у телепередач»

1

Линг.турнир

151


Дробные чис­лительные.

1


152


Порядковые числительные, их значение и изменение

1


153


Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники. РР Образование слов других частей речи от числитель­ных.

1


154


Склонение числительных всех разрядов. Правописание падежных окончаний имен числительных

1

Самостоятел. Работа №13

155


РР Простой и сложный план

1


156


Повторение темы «Имя числительное»

1


157-158


Диктант и его анализ

2

Диктант №4


НАРЕЧИЕ (24 ч)

Знать: Понятие о наречии как части речи. Роль наречий в речи. Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели. Степени сравнения наречий. Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов. Правописание суффиксов –о - е после шипящих. Правописание н- и –нн- в наречиях на -о. Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-. Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во), а также наречий, образованных повтором слов. Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую. Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Слитное и раздельное написание наречий (по списку).

Уметь: определять наречия по совокупности четырех признаков; употреблять в речи (в тексте) наречия разных разрядов; различать функциональные омонимы; производить морфемный и морфологический анализ наречий.

.

159


Понятие о наречии. РР Употребление наречий в речи.

1


160-161


Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели.

2

Словарный диктант №6

162-163


Степени сравнения наречий.

2


164-165


Словообразование наречий с помощью приставок и суффиксов.

2


166


Правописание суффиксов –о - е после шипящих.

1

Самост.. работа №14

167-168


Правописание –н- и –нн- в наречиях на -о.

2


169-170


Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-.

2

Самост.

работа.№15

171


Дефисное написание наречий с приставками

по-, в- (во), а также наречий, образованных повтором слов.

1


172-173


РР Сочинение – рассказ по данному сюжету.

2

Сочинение №4

174


Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую

1


175-176


.Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1


177-178


Слитное и раздельное написание наречий (по списку).

2


179-180


Функциональные омонимы: приду утром и ранним утром, в дали голубой и увидеть вдали и др. Их правописание.

2


181


Обобщающий урок по теме «Наречие».

1


182-183


Контрольная работа и её анализ.

2

Контрольная работа№ 3


ИМЯ СОСТОЯНИЯ (5ч)

Знать: Понятие об именах состояния. Признаки имен состояния: общее грамматическое значение состояния, неизменяемость, синтаксическая функция — сказуемое в безличных предложениях. Группы имен состояния по значению. Сходство и различие наречий и имен состояния.

Уметь: доказывать принадлежность слова к наречию; отличать имя состояния от наречия;

определять синтаксическую роль наречия и имени состояния в предложении; различать омонимы (зимой как имя существительное и как наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова; различать синонимичные и антонимичные значения наречий; употреблять наречия со значением оценки; использовать наречия как средство организации текста.


184


Понятие об именах состояния. Признаки имен состояния: общее грамматическое значение состояния, неизменяемость, синтаксическая функция — сказуемое в безличных предложениях.

1

Словарный диктант№6

185


Разряды имен состояния по значению.

1


186


Правописание не с именами состояния.

1


187


Сходство и различие наречий и имен состояния.

1


188


РР Что такое эпиграф.





МЕСТОИМЕНИЕ (21 ч)

Знать: Основание выделения местоимения как части речи: особое грамматическое значение (обозначает не называя, а указывая). Роль местоимений в речи. Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения. Разряды местоимений по значению и грамматическим свойствам. Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении. Правописание местоимения с предлогами. Прописная буква в формах вежливости. Возвратное местоимение себя: значение, формы изменения, роль в предложении. Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении. Вопросительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Относительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Запятая между частями сложного предложения, соединенными относительным местоимением.

Неопределенные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении; синонимия неопределенных местоимений. Правописание неопределенных местоимений с морфемами кое-, - то, -либо, -нибудъ. Правописание не в неопределенных местоимениях. Отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые; роль в предложении. Правописание не и ни в отрицательных местоимениях. Определительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Указательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.

Уметь: опознавать местоимения и правильно соотносить их со знаменательными частями речи (существительным, прилагательным, числительным, наречием); правильно образовывать формы местоиме­ний (ср.: ей, к ней, благодаря ей и др.); использовать местоимения в контексте в соответствии с их значением, избегая неточности, двусмысленности высказывания; устранять при помощи местоимений неоправданные повторы слов в тексте; употреблять местоимения для связи частей высказывания; пользоваться местоимениями в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами (не допускать неуместного «яканья», не говорить о человеке, не назвав его имени, в третьем лице; не пользоваться местоимением в качестве обращения; правильно употреблять форму вежливости и соблюдать нормы согласования различных типов сказуемого с подлежащим, выраженным формой вежливости Вы, и др.); использовать многозначность некоторых местоимений и их способность употребляться в переносном значении как средство выразительности.

.

189


Местоимение как часть речи. Роль местоимений в речи.

1


190


Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения.

1

Словарный диктант№6

191


Разряды местоимений по значению и грамматическим свойствам. Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении.


1


192


Правописание местоимения с предлогами. Прописная буква в формах вежливости.

1


193


Возвратное местоимение себя: значение, формы изменения, роль в предложении.


1

Самост.

работа№16

194


Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

1


195


Вопросительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

1

Самост.работа№17

196


Относительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Запятая между частями сложного предложения, соединенными относительным местоимением.

1


197-198


Неопределенные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении; синонимия неопределенных местоимений.

Правописание неопределенных местоимений с морфемами кое-, - то, -либо, -нибудъ.

2


199


Правописание не в неопределенных местоимениях.

1


200


Отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые; роль в предложении.

1


201-202


Правописание не и ни в отрицательных местоимениях.

2

Комплексный анализ текста №2

203


Определительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

1


204


Указательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

1


205


Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.

1

Самостоятельная работа №18

206-207


Повторение изученного в 6 классе

2


208


Игра «Час занимательного русского языка»

1

Игра

209-210


Годовой диктант и его анализ

1

Диктант №5



Название документа поясн.записка общеобр..docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка.


Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, язык великой русской литературы. Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа.

Как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет «Русский язык» в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

В основной школе «Русский язык» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т.е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в основной школе (с 5 по 9 классы). ФБУП для образовательных учреждений РФ отводит следующее количество часов для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык отводится 735 часов:

в 5 классе – 210 часов,

в 6 классе – 210 часов,

в 7 классе – 140 часов,

в 8 классе – 105 часов.

В 9 классе – 70 часов




Настоящая программа по русскому создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы В.В.Бабайцевой «Русский язык. 5-9 классы» для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2010,общеобразовательной программой МАОУ СОШ № 3 с УИП. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; содержание изучаемого курса; календарно-тематический план; ресурсное обеспечение рабочей программы.

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса .Материал располагается следующим образом: фонетика ,графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование. морфология и орфография. Изучение синтаксиса в 8-9 классах. Материал в программе располагается с учётом возрастных особенностей учащихся. Темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», Имя прилагательное», «Глагол» даются в 5-6 классах, сведения о стилистике и речеведению в 5-9 класс.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам. В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами .Обобщением сведений о языке заканчивается школьный курс русского языка в 9 классе. В программе выделены уроки повторения. Пятая часть учебного времени отводится на развитие связной речи. Темы по развитию речи. речеведческие понятия и виды работы над текстом пропорционально располагаются между грамматическим материалом. В программе указан годовой объём учебного времени по каждому классу, а также распределение часов по разделам и темам. Перечислены основные умения и навыки в процессе изучения русского языка согласно Стандарту образования.

УМК по русскому языку для 5–9 классов состоит из трех компонентов: учебника «Русский язык. Теория», сборников заданий для 5, 6–7, 8–9 классов и рабочих тетрадей для 5, 6, 7, 8, 9 классов. Комплекс соответствует требованиям государственного образовательного стандарта. Главная особенность комплекса — сближение лингвистической и коммуникативной компетенций, которое позволяет усилить функциональное значение теоретических сведений и наглядно показать учащимся роль единиц языка в речи, в тексте, в типах речи (повествование, описание, рассуждение). Данный УМК соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта, а также ФГОСУМК для углубленного изучения русского языка В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5—9 классах. В течение пяти лет обучения книга остаётся в пользовании ученика. Систематический теоретический курс русского языка (изложение теоретических сведений в определённой последовательности) способствует формированию целостного представления о системе русского языка, его закономерностях и тенденциях развития.

Изложение теории даётся в системе, что для формирования практических умений и навыков является более прочной базой, чем раздробленные сведения из разных разделов науки о языке. Этот тип учебника выполняет как учебную, так и справочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачётным работам, ГИА и ЕГЭ. Такой тип учебника способствует формированию у учащихся познавательной самостоятельности, умения работать с учебной литературой, пользоваться разными видами чтения.

Книга «Русский язык. Практика» (для каждого класса) реализует деятельностный подход к обучению, обеспечивая мотивацию учебной деятельности школьников, усвоение ими знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесообразно пользоваться ресурсами родного языка в устной и письменной формах. Важное значение, наряду с упражнениями тренировочного характера, придаётся задачам, вызывающим активизацию познавательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению родного языка и совершенствованию речи. Формулировки заданий и характер используемых дидактических материалов отражает внимание к культуроведческому аспекту работы.

Третий компонент учебного комплекса — «Русский язык. Русская речь» (для каждого класса) обеспечивает формирование коммуникативной компетенции учащихся. Задачи и упражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осознан-ному совершенствованию устной и письменной речи школьников, повышению культуры речевого общения.

Принцип построения – концентрический.

Требования к уровню образованности обучающегося.

знать/понимать

-формирование элементарной лингвистической компетентности

формирование языковой компетентности, включающей в себя знание самого языка, владение языковыми нормами, в том числе орфографическими и пунктуационными;

-формирование коммуникативной компетенции, предполагающей овладение всеми видами речевой деятельности и культурной речи.

уметь

  • различать самостоятельные части речи (существительное, глагол, прилагательное, числительное, наречие, слово категории состояния) по совокупности признаков и аргументированно доказывать принадлежность слова к той или иной части речи;

  • находить орфограммы в соответствии с изученными правилами;

  • различать лексические и функциональные омонимы с учётом значения и синтаксической функции слова;

  • использовать языковые средства, устраняя разнообразное повто-рение слов в тексте;

  • производить морфемный и морфологический разбор изученных частей речи;

  • соблюдать литературные нормы употребления различных частей речи в устной и письменной формах речи;

  • строить тексты разных типов речи, учитывая при их создании роль изученных частей речи;

  • анализировать и создавать тексты изученных стилей.


Балл

Степень выполнения учащимся общих требований к ответу




«5»

1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.


«4»

ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но

допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.


«3»

ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого

Отметка «2»

ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.



Отметка «1»не ставится.



использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-осознания роли русского языка в жизни человека и общества; роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ и средства межнационального общения;

-приобщения к русской и мировой культуре;

-официального и неофициального межличностного и межкультурного общения в социально-культурной, бытовой и учебной сферах; социальной адаптации;

-получения знаний по другим учебным предметам;

-развитие навыков речевого самоконтроля, оценки своей речи с точки зрения правильности.

Формы организации образовательного процесса:

- фронтальные;

- индивидуальные;

- групповые;

- индивидуально-групповые;

- практикумы

Формы контроля (текущего и итогового):

диктанты (словарный, объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, творческий, с дополнительными заданиями, цифровой, знаковый ит.п.), тест, комплексный анализ текста, сочинение по плану, по опорным словам и др.; устное сообщение на лингвистическую тему, устный опрос, тестирование, самостоятельная работа, игровые формы(лото, эстафета, 3-й лишний).

Оценивание устного ответа



Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.





НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ДИКТАНТ

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

5

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

4

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

3

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые

2

7/7, 6/8, 5/9, 8/6


В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание). При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:


Балл

Степень выполнения задания

5

ученик выполнил все задания верно

4

ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий

3

выполнено не менее половины заданий


Контрольный словарный диктант

Балл

Количество ошибок

5

ошибки отсутствуют

4

1 – 2 ошибки

3

3 – 4 ошибки


Критерии и нормативы оценки ИЗЛОЖЕНИЙ и СОЧИНЕНИЙ

Критериями оценки содержания и композиционного оформления изложений и сочинений

являются:

- соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность и логичность изложения;

- правильное композиционное оформление работы.

Так, отметка «5» ставится при отсутствии каких-либо ошибок, нарушающих перечисленные критерии, отметку«4» можно поставить при наличии двух недочетов в содержании.


Основные критерии оценки за изложение и сочинение

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.

Допускаются:

I орфографическая, или I

пунктуационная, или 1

грамматическая ошибки

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются

единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи

достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и

2 пунктуационные ошибки,

или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

«3»

1.В работе допущены существенные отклонения

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь


Допускаются:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орф. и 5 пунк.,или

7 пунк. при отсутствии

орфографических (в 5 кл.-5 орф. и 4 пунк., а также4 грамматических ошибкинедостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недо- четов в содержании и 5 речевых недочетов.


«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

Допускаются:

7 орф. и 7 пунк. ошибок, или

6 орф. и 8 пунк., или

5 орф. и 9 пунк., или

9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк.,

а также 7 грамматических

ошибок


Содержание учебного предмета

6 класс (210ч)

Введение (1ч)

Повторение изученного в 5 классе (8ч)

Грамматика. Морфология.

Понятие о морфологии (2ч). Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.


Самостоятельные части речи

Имя существительное (27ч).

Понятие о существительном. Морфологические признаки имени существительного. Правописание ь и ов –ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц. Разносклоняемые имена существительные. Правила суффикса –ен в существительных на –мя. Словообразование с помощью приставок, суффиксов. Правописание суффиксов

-ик, -ек, -ок, -ек; -онк, -еньк после шипящих; -чик, -щик. Правописание не с именами существительными. Правописание сложных существительных.


Глагол (60).

Понятие о глаголе. Роль глагола в речи. Правописание не с глаголами. Инфинитив. Суффиксы, основа инфинитива. Возвратные глаголы. Правописание –ться, -тся. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Правописание корней –бир- - бер-,-мир- - мер-, - тир - -тер- и др. Наклонение, время глагола. Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед –л, в глаголах прошедшего времени. Лицо и число глагола. Спряжение. Безличные глаголы. Словообразование глаголов.


Имя прилагательное (42) .

Понятие о прилагательное. Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Правописание падежных окончаний. Склонение полных прилагательных. Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих. Степени сравнения имён прилагательных. Словообразование имён прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Правописание не с прилагательными. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.


Имя числительное (18ч).

Понятие об имени числительном. Имена числительные простые, сложные и составные. Правописание гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входит числительные. Правописание мягкого знака в числительных. Количественные, собирательные, порядковые, дробные числительные. Правописание падежных окончаний имён числительных.


Наречие (24ч).

Понятие о наречии как части речи. Основные группы наречий по значению. Степени сравнения. Словообразование. Правописание суффиксов –о - -е после шипящих. Правописание ни нн в наречиях на -о. Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-. Дефисной написание наречие с приставками по-, в-, (во-), а также наречий, образованных повтором слов. Слитное и раздельное написание наречий.


Имя состояния (5ч).

Понятие об именах состояния. Признаки имён состояния: общее грамматическое значение состояния, неизменяемость, синтаксическая функция – сказуемое в безличных предложениях.


Местоимение (21ч).

Основание выделения местоимения как части речи: особое грамматическое значение. Роль местоимений в речи. Разряды местоимений по значению и грамматическими свойствами. Личные, возвратные, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределённые, отрицательные, определительные, указательные местоимения. Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.







Мониторинг успешности обучения по русскому языку в 6 классе.


Словарный диктант

Самостоят.

работа

Диктант

Комплексный анализ текста

Контрольная работа


Изложение

Сочинение

Тест


6


18

5

2

3

4

4

4



1 четверть



Словарный диктант

Самостоят.

Работа

Диктант

Комплексный анализ текста

Контрольная работа


Изложение

Сочинение

Тест

1 неделя









2 неделя

1

1

1






3 неделя








1

4 неделя


1







5 неделя

1

1







6 неделя



1

1





7 неделя






1


1

8 неделя


1









Итого



2



4



2



1




1




2




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, язык великой русской литературы. Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа.

Данная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы В.В.Бабайцевой «Русский язык. 5-9 классы» для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2010,общеобразовательной программой МАОУ СОШ № 3 с УИП. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров367
Номер материала 274025
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх