Рабочая программа по русскому языку для 1 класса по системе Л.В. Занкова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы по русскому языку Н. В. Нечаевой и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.Нечаева,Н.В.Русскийязык:учебникдля1класса/ Н. В. Нечаева. – Самара : Учебная литература : Издательский дом «Федоров», 2012.

2. Нечаева, Н. В. Русский язык. Методические рекомендации к курсу. 1 класс / Н. В. Нечаева. – Самара : Учебная литература : Издательский дом «Федоров», 2012.

3.Нечаева, Н. В. Русский язык / Н. В. Нечаева // Программыначального общего образования. Система Л. В. Занкова / сост. Н. В. Нечаева, С. В. Бухалова. – Самара : Издательский дом «Федоров», 2012.

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная: предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;

• социокультурная:изучениерусскогоязыкавключаетформирование коммуникативнойкомпетенцииучащихся:развитиеустной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

• воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Структура курса

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальныйэтапсистемылингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения грамоте, его содержание с учетом специфики этих учебных предметов представлено в программах «Русский язык» и «Литературное чтение».

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному образовательному плану образовательных учреждений РФ, всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч, из них на обучение грамоте и русский язык в 1 классе – 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели).

Программа по русскому языку для первого класса рассчитана на 55 ч

Учебно-тематический план

№

Тема раздела

Количество часов

Речь устная и письменная

Звуки и буквы

Слово

Предложение и текст

Итоговое обобщение

Итого

Описание ценностных ориентиров
в содержании учебного предмета «русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи имен собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

В результате изучения курса русского языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.

I. Система языка.

Раздел «Фонетика и графика».

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия».

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)».

Выпускник научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика».

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология».

Выпускник научится:

• определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

• определятьграмматическиепризнакиглаголов:число,время,род (в прошедшемвремени),лицо(внастоящемибудущемвремени),спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис».

Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения: определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

II. Орфография и пунктуация.

Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объёме содержания курса);

• определять(уточнять)написаниесловапоорфографическомусловарю;

• безошибочно списывать текст объёмом 80–90 слов;

• писать под диктовку тексты объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

III. Развитие речи.

Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;оцениватьправильностьвыполненияучебнойзадачи:соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи)

Учебно-методическое обеспечение

1. Дополнительная литература.

1. Бетенькова,Н. М. Игры и упражнения на уроках русского языка / Н. М. Бетенькова, Д. С. Фонин. – М. : АСТ : Астрель, 2006.

2. Волина, В. В. Русский язык: занимательное азбуковедение. Веселая грамматика. В гостях у слова / В. В. Волина. – Екатеринбург : АРГО, 1996.

3. Волина,В.В.1000игрсбуквамиисловаминаурокахидома / В. В. Волина. – М. : Аст-Пресс, 2006.

4. Даль, В. И. Толковый словарь русского языка / В. И. Даль. – М. : Росмэн-Пресс, 2008.

5. Жиренко, О. Е. Учим русский язык с увлечением : формирование орфографической грамотности : 1–4 классы : пособие для учителя / О. Е.Жиренко,Л.И.Гайдина,А.В.Кочергина.–М.:ООО«5 за знания», 2010.

6. Игнатьева, Т. В. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку : пособие для учителя / Т. В. Игнатьева, Л. И. Тикунова. – М. : Дрофа, 1999.

7. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальной школе / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2009.

8. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова : учебное пособие / Е. Г. Мережко. – Саратов : КИЦ «Добродея», 2009.

9. Нефедова, Е. А. Русский язык. Правила и упражнения. 1–4 классы / Е. А. Нефедова, О. В. Узорова. – М. : АСТ : Астрель, 2007.

10. Нефедова, Е. А. Справочное пособие по русскому языку / Е. А. Нефедова, О. В. Узорова. – М. : АСТ, 2009.

11. Полякова, А. В. Русский язык в начальных классах. 1–2 классы : методические рекомендации / А. В. Полякова. – М. : Просвещение, 2006.

12. Степанова, О. А. Дидактические игры на уроках в начальной школе / О. А. Степанова, О. А. Рыдзе. – М. : ТЦ Сфера, 2005.

13. Тематический тестовый контроль по русскому языку в начальной школе / сост. Н. Г. Кувашова. – Волгоград : Учитель, 2008.

14. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка : пособие для учащихся / А. Н. Тихонов. – М. : Цитадель-Трейд, 2010.

15. Узорова, О. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 1–4 классы (1–4), 1–3 классы (1–3) / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М. : АСТ : Астрель, 2006.

16. Узорова, О. В. Правила и упражнения по русскому языку. 1–2 классы / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М. : Астрель : АСТ, 2007.

17. Узорова, О. В. Справочное пособие по русскому языку. 4 класс / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М. : АСТ Премьера, 2004.

18. Шалаева, Г. П. Занимательная грамматика / Г. П. Шалаева. – М. : АСТ, 2009.

19. Школьный фразеологический словарь / сост. М. И. Степанова. – Ростов н/Д : Феникс, 2008.

20. Шукейло, В. А. Русский язык : сборник проверочных и контрольных работ. 1–4 классы / В. А. Шукейло. – М. : Вентана-Граф, 2010.

21. Шукейло,В.А.Справочникшкольникапорусскомуязыку.1–4 классы / В. А. Шукейло. – М. : Литера, 2009.

2. Интернет-ресурсы.

1. Газета «1 сентября». – Режим доступа : http://festival.1september.ru.

2. Детские электронные презентации и клипы. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/958/download.

3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru.

4. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : http//www.uroki.ru.

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193.

6. СообществовзаимопомощиучителейPedsovet.su. – Режим доступа : http://pedsovet.su.

7. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа : http://www.gramota.ru.

8. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ed.

9. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok.

3. Наглядные пособия.

1. Таблицы по основным темам курса «Русский язык. 1 класс».

2. Схемы по основным темам курса «Русский язык. 1 класс».

4. Информационно-коммуникативные средства.

1. Начальная школа.Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 1 класс.–М. : Кирилл и Мефодий, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. Русский язык. 1–4 классы / Л. В. Зубарева, Е. П. Плешакова. – Волгоград : Учитель, 2011. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

3. Начальная школа. Русский язык. Демонстрационные таблицы / сост. Н. А. Завьялова. – Волгоград : Учитель, 2011. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Календарно - тематическое планирование уроков русского языка (Нечаева Н.В.)

№

уро-

ка

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды

деятельности

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

Ознакомление с учебником. Речь устная
и письменная.

Урок - игра

Коллективная, работа в парах

Уметь находить границы предложения, отличать предложения от слова

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Речь устная
и письменная. Средства устной речи. Оформление письменной речи

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Уметь различать звуки

речи; понимать роль в речи предложения и слова, их оформление в письменной речи; употреблять прописную букву в начале предложения

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебнике, таблице, словаре

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Речь устная
и письменная

Комбини-

рованный

Коллективная, работа в

группах

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Речь устная
и письменная

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Уметь различать звуки
речи, давать характеристику звуков в простых по слоговому составу словах.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Речь устная
и письменная

Урок - игра

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Уметь находить словосочетания с прямым и переносным значением; различать звуки речи; давать характеристику звуков в простых по слоговому составу словах.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Речь устная
и письменная.
Словарные слова. Культура устной речи

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Положительное отношение к школе, к изучению русского языка

Речь устная
и письменная

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Уметь различать звуки

речи, давать характеристику звуков в простых по слоговому составу словах.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Интерес к учебному материалу

Представление о внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе.

Обозначение буквами гласных
и согласных звуков. Слог

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Знать гласные и согласные звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия. Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и, ь

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Обозначение буквами гласных
и согласных звуков. Слог

Комбини-

рованный

Коллективная, работа в парах

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Обозначение буквами гласных
и согласных звуков. Слог

Комбини-

рованный

Работа в

группах

Уметь отличать согласные звуки от гласных и обозначать их буквами на письме

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебнике, таблице, словаре

Принятие ценности природного мира.

Обозначение буквами гласных
и согласных звуков. Слог.

Комбини-

рованный

Коллективная, работа в парах

Уметь дифференцировать звуки языка: гласные, согласные; при анализе речевых ситуаций устанавливать аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами; применять правила переноса слов, знать случаи невозможности его применения.

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Ударение
и перенос слов

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Уметь использовать правила переноса слов с буквами й и ь

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Способность радоваться успехам одноклассников.

Ударение
и перенос слов

Комбини-

рованный

Коллективная, работа в

группах

Уметь определять место ударения в словах. Уметь выделять случаи, когда знак ударения не ставится

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Положительное отношение к школе, к изучению русского языка

Ударение
и перенос слов

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Уметь определять место ударения в словах. Уметь выделять случаи, когда знак ударения не ставится

Интерес к учебному материалу

Представление о внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе.

Обозначение на письме мягких
и твердых согласных звуков.

Перенос слов

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Осознавать роль гласных в обозначении твердости / мягкости согласных; дифференцировать звуки языка: гласные, согласные; гласные звуки; согласные звуки парные / непарные, мягкие /твердые; различать функции йотированных гласных;

Обозначение на письме мягких
и твердых согласных звуков.

Перенос слов

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Обозначение на письме мягких
и твердых согласных звуков.

Перенос слов

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Знать правила переноса слов, определять случаи невозможности его применения; различать варианты обозначения звука [й’]

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебнике, таблице, словаре

Обозначение на письме мягких
и твердых согласных звуков.

Перенос слов

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Обозначение на письме звука [й^,]

Комбини-

рованный

Коллективная, работа в парах

Отличать понятия «звук» и «буква»; различать функции йотированных гласных; дифференцировать звуки языка: согласные звуки парные / непарные, мягкие /твердые.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Обозначение на письме звука [й^,]

Комбини-

рованный

Работа в

группах

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ
с другими
согласными

Комбини-

рованный

Коллективная, работа в парах

Осознавать смыслоразличительную роль звуков речи в слове; выделять в слове непарные твердые согласные (ж, ш), писать и после ж и ш; называть ударные /безударные гласные.

Уметь обозначать буквой и гласный звук после шипящих

Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ
с другими
согласными

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная, работа в парах

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ
с другими
согласными

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Выделять в слове непарные твердые согласные (ж, ш), непарные мягкие согласные (ч, щ), писать и после ж и ш; а, у после ч

и щ; не писать ь в сочетаниях ч, щ с другими согласными кроме л; дифференцировать звуки языка: согласные звуки парные / непарные,

мягкие / твердые.

Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ
с другими
согласными. Диктант.

Урок контроля

Коллективная, работа в

группах

Уметь различать твёрдые и мягкие шипящие звуки

Уметь обозначать буквами а и у гласные звуки после шипящих

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Положительное отношение к школе, к изучению русского языка

Лексическое и грамматическое значение слов

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Уметь называть правильно буквы русского алфавита, знать их порядок; осознавать назывную функцию слова, его отличия от предложения и текста; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте.

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебнике, таблице, словаре

Лексическое и грамматическое значение слов

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Способность радоваться успехам одноклассников.

Грамматические группы слов

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Различать грамматические группы слов: слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета; осваивать средства устного общения;

безошибочно списывать текст с учебника и с доски; различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам «кто?», «что?».

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Положительное отношение к школе, к изучению русского языка

Грамматические группы слов

Комбини-

рованный

индивидуальная

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно применять правило в контрольной работе.

Положительное отношение к школе, к изучению русского языка

Грамматические группы слов

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Различать грамматические группы слов; осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам «кто?», «что?»

Интерес к учебному материалу

Представление о внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе.

Грамматические группы слов

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Грамматические группы слов

Комбини-

рованный

Коллективная, работа в парах

Различать грамматические группы слов; осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; находить границы предложения; набирать опыт соотнесения имени существительного и слова-указателя на этот предмет.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Грамматические группы слов

Комбини-

рованный

Работа в

группах

Интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке..

Грамматические группы слов

Комбини-

рованный

Коллективная, работа в парах

Иметь представление о грамматических группах слов

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Имена собственные

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Опознавать имена существительные собственные; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; различать грамматические группы слов; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте; адекватно использовать средства устного общения; ориентироваться на знак в конце предложения при его чтении; находить границы предложения.

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебнике, таблице, словаре

Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Имена собственные

Комбини-

рованный

Коллективная, работа в

группах

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Положительное отношение к школе, к изучению русского языка

Имена собственные

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Интерес к учебному материалу

Представление о внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе.

Имена собственные

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Уметь различать слова и словосочетания, составлять словосочетания из слов

Алфавит

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Уметь называть правильно буквы русского алфавита, знать их порядок; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; осваивать средства устного общения;

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Алфавит

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Принятие ценности природного мира.

Алфавит

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Уметь употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; осваивать средства устного общения; решать орфографические задачи, соответствующие этапу обучения; применять изученные правила правописания, правильно писать словарные слова, изученные к данному времени.

Лексическое значение
слова

Комбини-

рованный

Коллективная, работа в парах

Уметь выполнять звуко-буквенный разбор слов по данному в учебнике образцу; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте;

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Способность радоваться успехам одноклассников.

Итоговая контрольная работа (диктант)

Урок контроля

индивидуальная

Уметь оформлять предложения на письме. Правильно писать сочетания шипящих с гласными под диктовку

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Лексическое значение
слова

Комбини-

рованный

Коллективная, работа в парах

Ориентироваться на знак в конце предложения при его чтении; находить границы предложения; писать предложения под диктовку, составлять их схемы, по схеме составлять предложение.

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Способность радоваться успехам одноклассников.

Лексическое значение
слова

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная, работа в парах

Ориентироваться

на знак в конце предложения при его чтении; находить границы предложения; писать предложения под диктовку.

Выполнять звукобуквенный разбор слов по данному в учебнике образцу; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Положительное отношение к школе, к изучению русского языка

Лексическое значение
слова

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Интерес к учебному материалу

Представление о внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе.

Лексическое значение
слова

Комбини-

рованный

Коллективная, работа в

группах

Предложение и текст

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Иметь представление о признаках текста и его оформлении: заголовок, абзац, красная строка, монолог, диалог, план речи

Правильно оформлять предложения (первое слово пишется с большой буквы, в конце ставятся знаки

(. , ?, !), слова пишутся раздельно); составлять текст из набора предложений.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

Проблему

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Предложение и текст

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему

Интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Предложение и текст

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная

Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Итоговое повторение и обобщение знаний за 1 класс

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Повторение знаний по программе 1 класса

Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Итоговый тест

Урок контроля

индивидуальная

Самостоятельно использовать знания правил при выборе правильного ответа.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету.

Итоговое повторение и обобщение знаний за 1 класс

Комбини-

рованный

Коллективная, индивидуальная работа в парах

Иметь представление о междометиях, фразеологизмах

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Интерес к учебному материалу

Представление о внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе.

Итоговое повторение и обобщение знаний за 1 класс

Комбини-

рованный

Коллективная, работа в парах

Повторение знаний по программе 1 класса

Итоговое повторение и обобщение знаний за 1 класс

Комбини-

рованный

Работа в

группах

Коллективная, работа в парах

Коллективная, индивидуальная

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Календарно – тематическое планирование

уроков русского языка в 1 классе

(5 часов в неделю - 55 часов)

Методическое обеспечение:

Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова. - Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011
Нечаева, Н. В. Русский язык : учебник для 1 класса / Н. В. Нечаева. – Самара : Учебная литература : Издательский дом «Федоров», 2012.

Медиаресурсы:

Развивающие задания и упражнения. 1 – 4 классы. Русский язык. /Издательство «Учитель».
Страна Лингвиния. Мультимедийная книжка. Фонетика, графика, орфография.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку для 1 класса по системе Л.В. Занкова"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы по русскому языку Н. В. Нечаевой.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 018 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

« Методические рекомендации из опыта работы по формированию умений решать текстовые задачи»

Рейтинг: 5 из 5

26.08.2015
30714
37

pptx

Презентация по окружающему миру "Великобритания и Франция"

26.08.2015
699
0

docx

Рабочая программа по математике для 1 класса по системе Л.В. Занкова

26.08.2015
682
0

docx

Интегрированный урок (литературное чтение + окружающий мир). Тема: "Путешествие по странам мира и знакомство с фольклором зарубежных стран"

26.08.2015
797
2

zip

Проектная работа в начальной школе по теме "Часы"

Рейтинг: 5 из 5

26.08.2015
18071
51

pptx

Презентация к уроку окружающего мира "Все профессии важны" (1 класс)

26.08.2015
1197
4

docx

Рабочая программа и тематическое планирование по математике УМК "Планета знаний 4 класс

26.08.2015
1182
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.08.2015 518
- DOCX 63.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Завалишина Елена Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Завалишина Елена Петровна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 73119
- Всего материалов: 24