Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 10 класса по учебнику И. В. Гусаровой

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса по учебнику И. В. Гусаровой

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Рабочая программа и КТП составлены

КАЛИНИЧЕНКО Л. А., учителем МБОУ «СОШ№1» п. ПУРОВСК,

аспирантом филиала ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» в г. Ишиме



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по русскому языку для Х классов разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень) и авторской программы И. В. Гусаровой «Русский язык: 10-11 классы: базовый уровень: рабочая программа для общеобразовательных учреждений». – М: Вентана – Граф, 2013.

В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классе филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Курс базового обобщающего изучения русского языка в 10 - 11 классах призван решить как специальные, так и общепредметные задачи. Среди специальных задач преподавания русского языка выделим следующие:

1) формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся;

2) формирование культуроведческой компетенции учащихся;

3) формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Языковая компетенция предполагает знание единиц языка и правил их соединения, умение пользоваться ими в речи.

Лингвистическая компетенция предусматривает знание метаязыка лингвистики, основных ее понятий, а также определенные представления об ученых-лингвистах, прежде всего об отечественных русистах.

Культуроведческая компетенция предполагает в первую очередь осознание языка как формы выражения национальной культуры.

Понятие «коммуникативная компетенция» включает в себя:

  1. наличие определенных теоретических сведений о языке;

  2. наличие определенных знаний языка (орфоэпических, лексических, грамматических

умений и навыков);

  1. наличие умений соотносить языковые средства с целями, задачами и условиями

общения;

  1. наличие знаний и умений организовать речевое общение с учетом социальных

норм поведения.

Таким образом, коммуникативная компетенция, являясь высшей ступенью в иерархии компетенций, представляет собой их нерасторжимое единство, расширяет и углубляет языковую, лингвистическую и культуроведческую компетенции.

При обучении русскому языку как средству общения в 10 - 11 классах предполагается использовать коммуникативно - деятельностный подход, который предполагает:

  1. обучение средствам языка;

  2. обучение речевым умениям и навыкам (орфоэпическим, акцентологическим, лексическим, грамматическим, пунктуационным);

  3. обучение умениям и навыкам в различных видах речевой деятельности (рецептивных - аудировании и чтении, продуктивных - говорении и письме);

  4. обучение умениям и навыкам общения на языке.


Изучение русского языка в X классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:


  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

  • углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.


Формы обучения: комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета «Русский язык» отводится в 10 классе 1 час в неделю. Общий объем учебного времени составляет 35 часов в год.

Структурно курс русского языка 10 класса представлен 6 частями, внутри частей определены содержательные учебные единицы – уроки.


Виды контроля: текущий , промежуточный, итоговый.


Формы контроля

  • подготовка и защита рефератов, проектов, презентаций по русскому языку,

  • тест;

  • комплексный анализ текста , лингвистический анализ текста

  • публичное выступление по общественно-важным проблемам;

  • классное и домашнее сочинение по прочитанному тексту (разных стилей);

  • устное высказывание на заданную тему (монолог, диалог, дискуссия; полемика);

  • ответ на проблемный вопрос;

  • развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов

  • выразительное чтение (интонационно – ритмическое чтение)

  • поиск информации в источниках различного типа

  • оценка и редактирование текста


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции

Введение в науку о языке.

Язык как общественное явление.

. Понятие о современном русском литературном языке и его диалектах.

Языковая норма, ее основные признаки и функции..

Речь как вид коммуникативной деятельности

Понятие о системе и структуре языка.

Фонетика. Классификация фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема. Позиционные чередования звуков речи. Ударение в русском языке. Интонационные особенности русской речи. Основные элементы интонации. Смыслоразличительная функция интонации. Основные требования к интонационно правильной и выразительной речи. Изобразительные средства фонетики русского языка.

Лексика и лексикология. Слово – основная единица языка. Системные отношения в лексике русского языка; их выражение в многозначности, омонимии, синонимии, антонимии, паронимии. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения, активного и пассивного запаса, сферы употребления, стилистической дифференциации. Фразеологические единицы русского языка: идиомы, фразеологические сочетания, пословицы и поговорки, крылатые выражения. Основные признаки фразеологизмов. Источники фразеологизмов.

Лексические средства выразительности речи.

Морфемика и словообразование. Морфемы корневые и аффиксальные, словоизменительные и словообразовательные. Варианты морфем. Система современного русского словообразования. Продуктивные способы образования частей речи в русском языке. Словообразовательные средства выразительности речи.

Морфология. Грамматические категории, грамматические значения и грамматические формы. Основные способы выражения грамматических значений. Проблема классификации частей речи в русистике. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки знаменательных частей речи. Служебные части речи и их грамматические признаки. Слова, находящиеся вне системы частей речи. Грамматическая омонимия. Переходные явления в области частей речи. Морфологические средства выразительности речи.

Синтаксис. Синтаксические единицы. Синтаксические связи и их типы. Средства выражения синтаксической связи. Вопрос о словосочетании. Типы подчинительной связи в словосочетании. Сильное и слабое управление. Синонимия словосочетаний. Предложение как единица синтаксиса. Интонационные и грамматические признаки предложения. Порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль. Предикативная (грамматическая) основа предложения. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого. Трудные случаи квалификации второстепенных членов предложения. Типы простых и сложных предложений. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений. Прямая и косвенная речь. Несобственно-прямая речь. Синонимия синтаксических конструкций. Синтаксис текста. Целостность и связность как конструктивные признаки текста. Средства их выражения. Сложное синтаксическое целое (сверхфразовое единство) как семантико-синтаксическая единица текста. Абзац как композиционно-стилистическая единица текста. Изобразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм; риторический вопрос, восклицание и обращение; повторяющиеся союзы и бессоюзие и т. п.

Система функциональных разновидностей современного русского языка.

Лингвистические особенности научных, официально-деловых, публицистических текстов и их основных жанров.

Разговорная речь и ее особенности.

Лингвистический анализ научных, официально-деловых, публицистических, разговорных текстов.

Язык художественной литературы и литературный язык. Язык художественной литературы в отношении к разговорному языку и функциональным стилям.

Средства словесной образности.

Художественный текст как объект лингвистического анализа.

Правописание: орфография и пунктуация.

Разделы современной русской орфографии и основные принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.

Принципы современной русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста. Сочетание знаков препинания. Авторское использование знаков препинания.

Трудные случаи орфографии и пунктуации.


Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Вербальные и невербальные средства общения.

Речевая ситуация и ее компоненты (говорящий и слушающий, их социальная и речевая роли, речевые намерения; условия и обстоятельства). Официальные и неофициальные ситуации общения.

Правила успешного речевого общения.

Выбор речевой тактики и языковых средств, адекватных характеру речевой ситуации. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.

Совершенствование продуктивных (говорение, письмо) и рецептивных (аудирование, чтение) видов речевой деятельности.

Особенности диалогической речи. Диалог в различных сферах общения и его разновидности. Дискуссионная речь. Учебно-речевая практика участия в диалогах различных видов, дискуссиях, полемике.

Особенности монологической речи в различных сферах общения.

Текст как продукт речевой деятельности. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Овладение приемами совершенствования и редактирования текстов. Редактирование собственного текста.

Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотрового, ознакомительного, изучающего, ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного и др.

Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров: написание тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов.

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический.

Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи.

Совершенствование культуры учебно-научного общения (устная и письменная формы). Основные жанры научного стиля. Участие в беседах, дискуссиях, краткие сообщения по интересующим учащихся научным темам. Написание докладов, рефератов, тезисов, рецензий.

Основные жанры официально-делового стиля. Форма и структура делового документа. Совершенствование культуры официально-делового общения (устная и письменная формы). Практика устного речевого общения в разнообразных учебных ситуациях официально-делового характера. Написание деловых документов различных жанров: заявления, доверенности, резюме, делового письма, объявления, инструкции.

Формирование культуры публичной речи. Основные жанры публичной речи. Подготовка к публичному выступлению: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Виды аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.

Совершенствование культуры разговорной речи. Основные жанры разговорной речи. Анализ разговорной речи, содержащей грубо-просторечную лексику, жаргонизмы, неоправданные заимствования и т.п.

Совершенствование умений оценивать устные и письменные высказывания/тексты с точки зрения языкового оформления, уместности и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Взаимосвязь языка и культуры. Русский язык как одна из основных национально-культурных ценностей русского народа. Диалекты как историческая база литературных языков.

Русский язык в контексте русской культуры.

Слова с национально-культурным компонентом значения. Национальная специфика русской фразеологии.

Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Отражение в современном русском языке культуры других народов.

Русский речевой этикет (в сравнении с этикетом страны изучаемого иностранного языка).

















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


10 КЛАСС


Всего часов

из них уроков

развития речи

контроля

1

Введение в курс русского языка. Входное диагностическое тестирование


1





1


2

Речь как процесс коммуникативной деятельности

1

1


3

Орфография

1



4

Синтаксис и пунктуация. Синтаксические единицы.

4


1


5

Текст как результат речевой деятельности

1



6

Орфография. Употребление строчных и прописных букв

1



7

Синтаксис и Пунктуация . Главные члены предложения

4



8

Орфография . Правописание Н и НН в суффиксах слов разных частей речи.

1



9

Синтаксис и Пунктуация . Второстепенные члены предложения.

1








10

Функциональные стили речи

1

1


11

Орфография. Правописание приставок ПРЕ и ПРИ

1



12

Синтаксис и пунктуация . Сложносочиненные предложения

3


1

13

Нормы русского литературного языка

1



14

Орфография.

4


1

15.

Синтаксис и пунктуация . Сложноподчиненные предложения

3

1


16

Русский речевой этикет

1



17

Орфография. Правописание гласных в корне

3



18

Синтаксис и пунктуация. Бессоюзные сложные предложения

4


1


Итого

35

3

4




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ


В результате изучения русского языка в 10 классе на базовом уровне выпускник должен добиться следующих результатов:


1) осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

2) совершенствование коммуникативных способностей; готовность к практическому использованию русского языка в межличностном и межнациональном общении; сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире;

3) развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования русского языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

6) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

7) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;

8) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;

9) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

10) владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

11) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

12) умение оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Гусарова И. В. Русский язык и литература. Русский язык: 10 класс: базовый и углублённый уровни:учебник для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Вентана – Граф, 2013

2.Селезнёва Л.Б. Русский язык. Орфография. Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф, 2012.

3.Селезнёва Л.Б. Русский язык. Пунктуация. Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф, 2012.

4. Мазнева О.А., Михайлова И.М. Риторика. Методическое пособие. 10-11 кл. . - М.: Вентана-Граф, 2011

5 .Мазнева О.А., Михайлова И.М. Стилистика. Методическое пособие. 10-11 кл. . - М.: Вентана-Граф,2011.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  • Компьютер

  • Принтер

  • Сканер

  • Интерактивная доска

  • Мультимедиапроектор


Медиатека

Интерактивный курс «Русский язык» (10-11кл.)

Русский язык для выпускников и абитуриентов

Иформационное обеспечение

  • http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

  • http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

  • http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

  • http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

  • http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

  • http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

  • http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

  • http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

  • http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов









Календарно - тематическое планирование

п/п

В теме

Тема

урока

Кол-во

часов

дата

д/з

Повторение

Индивидуальная

работа

Термины

Введение (1ч.)

1.

Введение в курс русского языка 10 класса. Цель изучения курса.

Входное диагностическое тестирование.

1

03.09

Стр.6 §1 прочитать, задание 1-3

Правописание не с краткими причастиями

Сообщение : «Основные нормы русского литературного языка».


Орфограмма.

Пунктограмма

РЕЧЬ КАК ПРОЦЕСС КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 1 ч.

1

Р. р. Формы речи: монолог; классификация монологических высказываний с точки зрения их основной цели: информационная, убеждающая, побуждающая речь.

Составление монологических высказываний различной целевой направленности и их анализ.

1


§9,стр. 32, упр.31.






Правописание суффиксов причастий

Сообщение : « Виды монологических высказываний различной целевой направленности»

Монолог, полилог;

информационная, убеждающая, побуждающая речь

ОРФОГРАФИЯ. 1ч.

1

Правописание сложных слов

1


11. Стр.47,50, упр. 44 ,45


Способы образование сложных слов

Сообщение: «Основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические)».


СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. 4 ч.

1

Синтаксические единицы.

Словосочетание: строение, типы, виды грамматической связи.

Подготовка к ЕГЭ. Задание 3.

Особенности управления некоторых грамматических форм. Подготовка к ЕГЭ. Задание 5.



1

24.09

§12-13,стр.63, упр. 49.


Единицы языка. Грамматическая основа предложения

Сообщение- презентация : «Особенности управления некоторых грамматических форм»

Синтаксические единицы.

Словосочетание

2

Общая характеристика типов предложений. Подготовка к ЕГЭ. Задание 10.

Порядок слов в предложении.

1

01.10

§13, стр.64. упр. 50.



Единицы языка

3

Основы русской пунктуации.

«Чужая» речь и способы её пунктуационного оформления: знаки препинания при диалоге, прямой речи и цитировании.

1

08.10

§14-15, упр. 51.

Включение цитаты в собственную речь, пунктуационно оформление.


Цитирование, прямая и косвенная речь

4

Итоговый контроль по БЛОКУ №1, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

1

15.10

§16, стр.75, упр.55. -1 гр.



Стр.87, упр.61.-2 гр.


Индивидуальные тесты


ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 1 ч.

1

Основные признаки текста. Подготовка к ЕГЭ. Задание 7.

Способы и средства связи предложений в тексте. Функционально-смысловые типы речи (текстов). Комплексный анализ текста. Конструирование текста. .


1

22.10


Части речи и их морфологические признаки

Сообщение: «Тексты разных функционально-смысловых типов, стилей, жанров.»

Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность текста, тема текста, основная мысль, абзац, завершённость, связность).

ОРФОГРАФИЯ. 1 ч.

1

Употребление прописных и строчных букв

1

29.10

§23, упр.84, стр. 126.

Существительные собственные и нарицательные

Дифференцированные карточки с заданиями

Правописание прописных и строчных букв в именах собственных и производных от них, в прилагательных и наречиях, образованных от собственных имён.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. 4 ч.

1

Главные члены двусоставного предложения: подлежащее и сказуемое.

Типы сказуемых: простое глагольное, составное глагольное и составное именное.

1

12.11

§24,стр.137, упр.88.

Стр.140, упр.89.

Синтаксический разбор простого осложненного предложения


Типы сказуемого : простое глагольное, составное глагольное и составное именное.

2

Согласование подлежащего и сказуемого.

Подготовка к ЕГЭ. Задание 9.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

19.11

§25, стр.148, упр.92.(7-11)

Раздел. 8, §24, стр.127-132, 132-140.

Вводные слова и вставные конструкции


3

Виды односоставных предложений. Подготовка к ЕГЭ. Задание 14.


1

26.11

Раздел 8, §27, стр.152-155.

Стр.156. упр.96.

Виды сказуемых


Безличное, неопределенно-личное, определенно- личное, назывное, обобщенно- личное.

4

Итоговый контроль по БЛОКУ №2, анализ его результатов .

1

03.12

Стр.157. упр.97.




ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1 Ч.

1

Виды речевой деятельности: слушание, письмо, чтение.

1

10.12

§33, стр.176,упр.106.

Правописание суффиксоа –ек,-ик, -чик,-щик.

Сообщения: «Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Вербальные и невербальные средства общения. Речевая ситуация и её компоненты»

Слушание, письмо, чтение.

ОРФОГРАФИЯ. 1 ч.

1

Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи. Подготовка к ЕГЭ. Задание 13.

1

17.12

Раздел 11, §35, стр. 184-191.

Стр.187,упр.113.-1гр.

Стр.192,упр.119.-2 гр.

Обращения , однородные члены предложения

Дифференцированные карточки с заданиями


СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. 1ч.

1

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство. Употребление дефиса при одиночном приложении. Тире в неполном предложении

1

24.12

§ 36,

Стр.205, упр.125

Распространённые и нераспространённые предложения

Дифференцированные карточки с заданиями

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство. Дефис,

одиночное приложение

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ. 1 ч.

1

Р. р. Межстилевая и стилистически закреплённая лексика. Стили письменной речи.

1

31.12

§ 50, подобрать текст научного стиля и выявить стилеобразующие черты и языковые особенности

Стили литературного языка

Сообщение-презентация : «Функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)»

Межстилевая и стилистически закреплённая лексика. Стили письменной речи. Научный стиль,

ОРФОГРАФИЯ 1 Ч.

1

Правописание приставок ПРИ - /ПРЕ -.

Подготовка к ЕГЭ. Задание 15.

1

14.01

§55, стр.287, упр.182.

Предложения с обособленными определениями

Дифференцированные карточки с заданиями

Приставка , лексическое значение слова.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. 3 ч.

1

Общая характеристика сложных предложений. Сложносочинённые предложения. Подготовка к ЕГЭ. Задание 10.

1

21.01

Стр.290, упр.183.

Синтаксический разбор ССП


основные группы ССП , двучленные и многочленные предложения

2

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Подготовка к ЕГЭ. Задание 20.

1

28.01

Раздел 16, §57, стр.294-297,

Стр.297, упр.186.

Разряды сочинительных союзов : сочинительные, разделительные, противительные.


синонимичные конструкции

3

Итоговый контроль по БЛОКУ №4, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

1

04.02

Стр.297, упр.185.


Индивидуальные тесты


НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА. 1 ч.

1

Орфоэпические нормы в области произношения сочетания звуков, произношения согласных звуков в заимствованных словах.

Акцентологические нормы произношения отдельных слов.

Подготовка к ЕГЭ. Задание 1.

1



Правописание не с прилагательными причастиями

Дифференцированные карточки с заданиями

Орфоэпические нормы Акцентологические нормы

ОРФОГРАФИЯ. 4 ч.

1

Употребление Ь после шипящих согласных. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.

Подготовка к ЕГЭ. Задание 15.

1

18.02

Раздел 15, §55, стр. 284-287,

Двойная роль букв Е,Ё,Я, Ю.


корень слова приставка

согласная

2

Правописание приставок на З-/С-; чередующиеся гласные в этих приставках.

Подготовка к ЕГЭ. Задание 16.

Правописание букв И и Ы в корне слова после приставок на согласную.

1

25.02

§71, стр.344

упр.242.


Дифференцированные карточки с заданиями

Глухие, звонкие согласные звуки

3

Правописание гласных в корнях слов, проверяемых ударением.

Подготовка к ЕГЭ. Задание 14.

Правописание согласных в корнях, находящихся в слабой позиции по признаку глухости-звонкости.

1

03.03

Раздел 19, §72, стр.345

Стр.346, упр.244.

Правописание непроизносимых согласных


Ударная ,безударная позиция гласной

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. 3 ч.

1

Общая характеристика сложноподчинённых предложений, виды придаточных предложений.

Подготовка к ЕГЭ. Задание 10.


1

10.03

Стр.347, упр.245

Предложения с обособленными обстоятельствами

Дифференцированные карточки с заданиями

Сложные предложения. Предикативные части сложного предложения.

2

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях.

Подготовка к ЕГЭ. Задание 23,24.


1

17.03

Раздел 20, §74, стр. 354-356; 358; §75, стр.363-365.

Пунктуация в простых осложненных предложениях


Пунктуация

Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения

3

Р. Р. Типы соподчинения/ подчинения в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными частями.

Подготовка к ЕГЭ. Задание 6.


1

31.03

Раздел 16, §56, стр. 289-290), раздел 24, §91, стр.416-418 .


Дифференцированные карточки с заданиями

Однородное последовательное и параллельное соподчинение придаточных

РУССКИЙ РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ. 1 ч.

1

Р. Р. Типы соподчинения/ подчинения в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными частями м Правила и нормы речевого этикета при завершении общения.

1

07.04.

§83-84,стр.396, упр.276

Виды придаточных предложений

Сообщение: «Национальная специфика этикета»

Этикет

ОРФОГРАФИЯ. 3ч.


1

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Подготовка к ЕГЭ. Задание 14.


1

14.04

§85, стр.401, упр.278.

Раздел 19, §72, стр.345); раздел 23, §85, стр. 397-400).

Правописанием безударной гласной в корне слова


Словообразование , морфологические способы образования слов: бессуффиксный, суффиксальный, приставочный

2

Правописание О-Ё после шипящих и Ц в разных морфемах.

Подготовка к ЕГЭ. Задание 14.


1

21.04

Раздел 19, §72, стр.345 (); раздел 23, §85, стр. 397-400 ().

Стр. 405, упр.280.

Правописание чередующихся гласных

Индивидуальные тесты

Морфема,

корень, суффикс, окончание

  1. цйфф

3

Правописание Ы-И после Ц в разных морфемах.

Правописание согласных в корнях, проверяемых способом подбора однокоренного слова.

1

28.04

§87-88, стр.407, упр. 282.

Правописание чередующихся гласных

Индивидуальные тесты

Ударная ,безударная позиция гласной

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. 3ч.

1

Бессоюзные сложные предложения.

Подготовка к ЕГЭ. Задание 10.


1

14.04

§ 89, стр.415, упр.286.

Знаки препинания в БСП


Бессоюзное сложное предложение.


2

Сложные синтаксические конструкции: сложные предложения с разными видами связи.

Подготовка к ЕГЭ


1

21.04

§91, стр.419, упр.288.



Сложные синтаксические конструкции.

3

Итоговый контроль

1

28.04



Индивидуальные тесты






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров863
Номер материала ДБ-144715
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх