Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 7 класса (по учебнику М.Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса (по учебнику М.Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др.)

библиотека
материалов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Статус документа


Рабочая программа по русскому языку соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003 г. №21\12, утверждён приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. №1089).


Реализация программы обеспечивается нормативными документами:


1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 г. №164, от 31.08.2009 г. №320, от 19.10.2009 г. №427, с изм., внесёнными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011 г. №2643, от 24.01.2012 г. №39, от 31.01.2012 г. №69).

3.Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2009 г. №241, от 30.08.2010 г. №889, от 03.06.2011 г. №1994, от 01.02.2012 г. №74).

4.Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утверждён приказом Минобрнауки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253, зарегистрирован в Минюсте России 18 октября 2013 г., регистрационный номер 30213).

5. Приказ Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области № 1920 от 06.07.2015 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области на 2014 – 2015 учебный год».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

7. Учебный план образовательного учреждения (протокол № 1 педагогического совета от 29.08.2015 г);

8. Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы, составители: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М., «Просвещение», 2010 год.

Программа соответствует современным целям обучения, целям и задачам образовательного учреждения, конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Структура документа

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки учащихся, список рекомендуемой учебно-методической литературы, КИМ, позволяющие оценить качество выполнения образовательной программы.



Программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю, 35 учебных недель). В том числе 9 часов – контрольные работы, 28 часов – развитие речи. Данное планирование предусматривает работу по следующему учебнику: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. «Русский язык» для 7 класса общеобразовательных учреждений под ред. Н. М. Шанского. - М., «Просвещение», 2010 год



Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Специфика предмета.

Изучение русского языка в основной школе предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в данной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, данная рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре данной рабочей программы. Программа состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

  • обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

  • развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

  • развить все виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

  • формировать общеучебные умения и навыки: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные;

  • формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, овладеть нормами русского литературного языка и обогащать словарный запас и грамматический строя речи учащихся.

Для реализации программы используется следующее учебно-методическое обеспечение:

  • Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы, составители: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М., «Просвещение», 2010 год.

  • Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. «Русский язык» для 7 класса общеобразовательных учреждений под ред. Н. М. Шанского. - М., «Просвещение», 2010 год

  • Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/ Составитель Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2012г.











Календарно – тематическое планирование



п\п

Разделы

Количество

часов

Развитие речи

1.

Русский язык как развивающееся явление

1

-

2.

Повторение пройденного в 5-6 классах

12

2

3.

Причастие

26

6

4.

Деепричастие

11

2

5.

Наречие

28

6

6.

Категория состояния

4

2

7.

Служебные части речи

1

-

8.

Предлог

11

2

9.

Союз

17

2

10.

Частица

19

4

11.

Междометие

4

-

12.

Повторение и систематизация изученного в 7 классе

13

2


Итого

147

28

Всего: 175 часов













К концу VII класса учащиеся должны овладеть умениями и навыками:

—  производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

—  составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

—  соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя­емыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные оборо­ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи­сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес­сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска­зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате­риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы­вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа,

- государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;

- сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);

- нормы речевого этикета;

уметь:

- различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;

-определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

- свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, дневниковые записи);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

- адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать нормы русского речевого этикета;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,

- исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.






Литература для учащихся

1.  Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 7 класс / М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2010г.

2.  Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.

3.  Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язы­ку. 7 класс / А. Б. Малюшкин, Л. Н. Иконницкая. - М.: Сфера, 2006.

4.  Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2005.

5.  Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку к учебнику М. Т. Ба­ранова и др. «Русский язык»: 7 класс / А. А. Позднякова. - М.: Экзамен, 2006.

6.  Поникарова Л. А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях /Л. А. Поникаро-ва. - М.: Просвещение,2004.

7.  Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 7 класс. - М.: Интеллект-Центр, 2006.

8.  Тростенцова Л. А. Дидактический материал по русскому языку: 7 класс /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2006.

Литература для учителя

1.  Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2006.

2.  Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвеще­ние, 2005.

3.  Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход / М. Бройде. - М.: Айрис-Пресс, 2001.

4.  Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс/А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Дрофа, 2001.

5.  Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/ Составитель Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2012г.

6.  Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2005.

7.  Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/Л. Г. Ларионова. - М.: Просвещение, 2006.

8.  Львова С. И. Практикум по русскому языку: 7 класс/С. И. Львова. - М.: Просвеще­ние, 2006.

9. Пименова С. Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 7 класс / С. Н. Пименова. - М.: Искатель

Средства обучения

1. Мультимедийные презентации по темам: «Причастие», «Деепричастие», «Служебные части речи»

2. Ю. С Пичугов. Русский язык в таблицах. Москва, «Стрекоза», 2006

3. Словари и справочники по русскому языку:

-Новый краткий словарь иностранных слов. Б. Букчина,, Дрофа, Москва,2006

-Орфографический словарь. Д. Н.Ушаков, С. Е.Крючков, Дрофа, Москва,2006

-Фразеологический словарь русского языка. В.Тихонов, Русский язык. Медиа, Москва,2006

-Краткий этимолого-орфографический словарь. Патрамова З. С..Саратов, «Лицей»2005

4. Н. Н.Соловьева. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку, 7 класс, 1,2 часть. «Материк - Альфа», Москва,2006

Календарно – тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся


Словарные

слова, термины

Развитие

речи

Повторение, подготовка к ГИА в новой форме и ЕГЭ


Русский язык как развивающееся явление

( 1 час)




1.

Русский язык как развивающееся явление.


1

Вводный урок



Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5-6 классе.

Знать особенности развития русского языка

Мировоззрение

Находить ключевые слова в тексте.

Орфограммы корня;

фонетический разбор слова


Повторение пройденного в 5-6 классах

(12 ч.+ 2 ч.р/р)


2.

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

Повторительно-обобщающие уроки,

уроки закрепления знаний, умений и навыков

Знать основные синтаксические понятия: словосочетание, грамматическая основа предложения, члены предложения.

Уметь составлять словосочетания, распространять предложения.

Синтаксис

Словосочетание

Простое предложение

Сложное предложение

Устное словесное рисование (упр.9)

Гласные после шипящих в корне слова.


3.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

Знать основные синтаксические понятия из раздела, строение СП, правила постановки знаков препинания.

Знаки препинания

Конструировать предложения по заданным схемам

Знаки препинания в сложных предложениях


4.

Лексика и фразеология.

1

Повторение и обобщение знаний





Повторение и обобщение знаний




Комбинированный

Знать понятия: лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы.

Лексика

Фразеология Кудрявый

Курчавый

Вьющийся

Составление сложных предложений (упр.15)

Синтаксич. разбор и разбор слова по составу


5-6.


Фонетика и орфография.

Фонетический разбор слова.

2

Знать основные фонетические понятия, характеристики звуков.

Уметь производить фонетический разбор слова.

Фонетика

Гласные и согласные звуки

Составление плана текста (упр.22)

Разделительные Ъ и Ь.



7-8.


Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

2

Уметь производить морфемный и словообразовательный разбор.

Части слова

Однокоренные слова


Определение стиля текста (упр.24)

Однокоренные слова


9-10.

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

2

Повторение и обобщение знаний

Отрабатывать навык морфемного и словообразовательного разбора.

Морфология

Самостоятельные и служебные части речи

Работа с текстом (упр.35)

Буквы О-Е после шипящих.


11.

Р/Р Сочинение по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью».

1

Развитие речи

Уметь составлять план сочинения по картине; собирать рабочие материалы к сочинению.


Написать сочинение



12.

Р/РТекст.

1

Развитие речи

Уметь анализировать текст, составлять план текста.

Типы речи

Анализ текста (упр.36)

Безударные гласные в корне слова.


13.

Стили литературного языка.

1

Обобщение знаний

Знать стили речи. Уметь определять стили текстов.

Стили речи

Определение стилей текстов (упр.50,51)



14.

Контрольный диктант по итогам повторения.

1

Контроль знаний

Уметь применять полученные знания.





15.

Работа над ошибками.


1

Коррекция знаний







Причастие

(26 ч.+ 6 ч. р/р)


16.

Причастие как часть речи.


1

Изучение нового материала


Изучение нового материала










Комбинированный





Развитие речи

Знать признаки причастия.

Уметь опознавать причастие.

Причастие

Присутствовать

Устное высказывание (упр.55)

Корни с чередованием


17.

Р/Р Публицистический стиль.

1

Знать основные понятия: стиль, тип речи, тема, абзац, микротема.

Уметь анализировать текст данного стиля.

Стили речи

Устное выступление (упр.62)

Спряжение глагола


18.

Склонение причастий.

Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

Знать грамматические признаки причастия.

Искриться

Колонна

Гирлянда

Отразить

Калитка

Упр.68

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных


19-20.

Причастный оборот.

Выделение причастного оборота запятыми.

2

Знать понятие о причастном обороте.

Уметь находить причастный оборот в предложении.

Пакет

Берёста

Из берёсты

Береста

Исправление ошибок в предложениях (упр.75)

-Тся и –Ться в глаголах


21.

Р/Р Описание внешности человека.

1

Знать признаки текста-описания, его композиционные особенности.


Рыцарский

Священный

Святой

Высокий



Тип текста, виды описаний


22-23.

Р/Р Сочинение-описание по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы».

2

Развитие речи

Уметь составлять план, определять тему и идею текста.

Великодушный

благородный

Упр.78-82

Устаревшие слова


24.

Действительные и страдательные причастия.

1

Изучение нового материала

Урок-практикум

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий.

Уметь находить изучаемую орфограмму

Знать правило написания гласной перед суффиксом действительного причастия настоящего времени.

Уметь образовывать действительные причастия настоящего времени.


Причастие

Действительные причастия

Страдательные причастия

Паром


Составление предложений с причастным оборотом (упр.85)

Члены предложения


25.

Краткие и полные страдательные причастия.

1

Изучение нового материала

Урок-практикум


Составление предложений с причастием

Морфологический разбор местоимения.


26.

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

Уроки изучения нового материала, Повторительно-обобщающие уроки,

уроки закрепления знаний, умений и навыков, уроки контроля


Силуэт

Поразительный

Составление предложений по опорным схемам

И и Е в окончаниях глаголов


27.

Действительные причастия прошедшего времени.

1

Знать условия выбора гласной в суффиксах действительных причастий прошедшего времени.

Уметь применять изученную орфограмму

Прибывший

Повлёкший

увядший

Составление предложений с причастным оборотом

Н и НН в существительных и прилагательных


28-29.

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

2

Изучение нового материала, урок-практикум

Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени.

Движимый

Составление СП с причастиями(упр.102)

Спряжение глаголов


30-31.

Страдательные причастия прошедшего времени.

2

Изучение нового материала, урок-практикум







Изучение нового материала

Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени и находить их в тексте.

Приведённый

Переведённый


Н и НН в прилагательных


32.

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

1

Знать о синтаксической роли кратких страдательных причастий.

Уметь находить их в тексте.


Составление предложений (упр.111)

Словосочетание


33-34.

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.

2

Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола.

Уметь различать прилагательные и причастия.

Жёваный

Кованый

Медленный

Желанный

Священный

Нечаянный

Невиданный

Неслыханный

Нежданный

Составление предложений с прямой речью (упр.114)

Н и НН в суффиксах прилагательных


35-36.

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

2

Изучение нового материала

Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных.


Знакомый

Известный

Привычный

Составление предложений с однородными членами (упр.122)

Выделение на письме причастного оборота


37.

Морфологический разбор причастия.


1

Уроки изучения нового материала, повторительно-обобщающие уроки,

уроки закрепления знаний, умений и навыков.


Знать порядок морфологического разбора причастия

Акварель

Аквариум

Акваланг

Работа над интонацией (упр.131)

Н и НН в суффиксах причастий


38-39.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

2

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастием.

Уметь применять орфографические правила на практике.

Выровненный

Прекратить

Претензия

Претендовать

Выделение основной мысли текста (упр.136)

Не с существительным, с прилагательным и глаголом


40.

Буквы Е – Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1

Знать орфограмму и уметь применять на письме.

Страдательные причастия

Составление сложных союзных предложений

Ё – О после шипящих в корне слова


41-43.

Повторение изученного по теме «Причастие»

3

Обобщение знаний

Знать орфографию причастия.

Уметь обобщать сведения


Нахождение в тексте средств художественной выразительности

Различные виды разборов


44.

Контрольный диктант по теме

«Причастие».

1

Контроль знаний






45.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Коррекция знаний






46-47.

Р/Р Выборочное изложение по отрывку из рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека».

2

Уроки развития речи

Знать приёмы систематизации материала.

Уметь излагать мысли, работать с текстом.

Выборочное изложение

Упр.130



Деепричастие

(11 ч.+ 2 ч. р/р)


48.

Деепричастие как часть речи.


1

Изучение нового материала


Знать понятие деепричастия.

Уметь находить деепричастия и определять их синтаксическую роль.

Деепричастие

Работа с текстом (упр.159, 160)

Знаки препинания при прямой речи


49-50.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

2

Изучение нового материала



Изучение нового материала




Изучение нового материала

Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы.

Деепричастие

Деепричастный оборот

Составление предложений (упр.166, 168)

Орфограммы в корнях слов


51.

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

1

Знать правило написания не с деепричастиями.

Уметь распознавать приставку не- и частицу не при деепричастиях.

Деепричастие


Упр.170

НЕ с глаголами


52.

Деепричастия несовершенного вида.


1

Знать способы образования деепричастий несовершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида от глаголов, сохраняя вид

Бассейн

Дистанция

Сиять


Конструирование словосочетаний

Непроверяемые гласные в корне слова


53.

Деепричастия совершенного вида.

1

Изучение нового материала, комбинированный урок

Знать способы образования деепричастий совершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия совершенного вида от глаголов, сохраняя вид

Комбинация

Совершенный вид

Галерея

Составление предложений на тему «Спорт»

З и С на конце приставок


54-55.

Р/Р Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь».

2

Развитие речи

Уметь описывать действия, используя деепричастия

Рассказ

Упр.187



56.

Морфологический разбор деепричастия.


1

Изучение нового материала

Знать порядок морфологического разбора деепричастия.



НЕ с различными частями речи


57-58.

Повторение по теме «Деепричастие»

2

Обобщение знаний

Знать морфологические признаки деепричастия, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи.

Деепричастие

Деепричастный оборот


Работа с текстом (упр.193)

Знаки препинания при деепричастном обороте


59.

Контрольная работа по теме «Деепричастие».

1

Контроль знаний


Знать морфологические признаки деепричастия, орфографию.






60.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Коррекция знаний


Уметь анализировать контрольную работу.





Наречие

(28ч. + 6 ч. р/р)


61.

Наречие как часть речи.


1

Изучение нового материала

Уметь находить наречия в тексте; определять синтаксическую роль наречия в предложении

Наречие

Мельком

Составление словосочетаний с наречиями (упр.198)


Словосочетание


62-63.

Смысловые группы наречий.

2

Комбинированный


Знать смысловые группы наречий,

уметь их определять.

Обстоятельственные наречия.

Определительные наречия.

Исправление речевых ошибок в тексте

Корни с чередованием


64-65.

Р/Р Сочинение по картине И.Попова «Первый снег».

2

Развитие речи

Уметь строить связный текст, подбирать материал на предложенную тему.

Дневниковые записи

Упр.211



66-67.

Степени сравнения наречий.

2

Изучение нового материала





Комбинированный



Изучение нового материала




Изучение нового материала





Изучение нового материала

Развитие речи

Развитие речи

Изучение нового материала




Контроль знаний


Коррекция знаний

Изучение нового материала



Комбинированный

Знать способы образования степеней сравнения наречий, прилагательных.

Удобнее

Шире

Слаще

Неистово

Буйно

Безудержно

Неукротимо

Подбор синонимов


Степени сравнения прилагательных


68.

Морфологический разбор наречия.

1

Уметь производить устный и письменный морфологический разбор.

Эпидемия

Диктант по памяти

Буквы Е и И в окончаниях глаголов


69-70.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е.

2

Знать правило написания не с наречиями и уметь применять его на письме.

Возражение

Поражение

Почтальон

Квитанция

Штемпель

Конверт

Подбор синонимов с не к наречиям без не

Слитное и раздельное написание прилагательных с НЕ


71-72.

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

2

Знать правило выбора гласных в приставках не- и ни-.

Уметь выбирать и писать буквы е – и в приставках отрицательных наречий

Приставка

Никак

Нисколечко

Ничуть

Нимало

Связный рассказ по заданной теме (упр.232)

Не с другими частями речи


73-74.

Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е.

2

Знать условия выбора н – нн в наречиях на -о, -е

Бережливо

Конкретно

Составление словосочетаний (упр.234)

Буквы З и С на конце приставок


75.


Р/Р Описание действий.

1

Уметь собирать материалы.

Описание

Упр.239, 240



76-

77.

Р/Р Подробное изложение с элементами сочинения.

2


Подробное изложение




78.

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.


1

Знать условия выбора о-е после шипящих на конце наречий.

Уметь применять изученное правило на письме.

Наречие

Способы образования слов


Конструирование простых предложений

О и Е после шипящих в разных частях слова


79.

Контрольный диктант по теме «Наречие».

1

Уметь применять на письме изученные орфограммы.





80.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1






81-82.

Буквы О и А на конце наречий

2

Знать условия выбора букв о-а на конце наречий.

Уметь применять правило на практике

Способы словообразования

Составление предложений (упр.247)

Морфологический разбор глагола


83-84.

Дефис между частями слова в наречиях.


2

Знать условия выбора слитного, раздельного и дефисного написания наречий.

Волей-неволей

Мало-помалу

Точь-в-точь

Бок о бок

Давным-давно



Упр.250

Причастный оборот


85.

Р/Р Сочинение по картине Е.Н. Широкова «Друзья».

1

Развитие речи

Уметь создавать рассказ на основе изображённого на картине.


Упр.249



86-87.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

2

Уроки изучения нового материала, повторительно-обобщающие уроки,

уроки закрепления знаний, умений и навыков.


Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой.

По двое

По трое

До смерти

На лету

С налёту

На ходу

С разбегу

На миг

Вмиг

Составление предложений (упр.257)

Разбор по составу.

Главные и зависимые слова в словосочетании


88-89.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

2

Знать правило написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.


Устный ответ на вопрос (упр.264)

Ь после шипящих на конце существ, прилагат., глаголов


90-

92.

Повторение по теме «Наречие»

3

Знать основные сведения о наречии как части речи; уметь находить наречия в тексте.

Наречие

Степени сравнения

Способы образования наречий

Редактирование предложений (упр.270)

Морфологический разбор наречия


93.

Контрольная работа по теме «Наречие».

1

Контроль знаний



Уметь осуществлять письменный речевой контроль.





94.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.


1

Коррекция знаний







Категория состояния

( 4 ч. + 2 ч. р/р.)


95-96.

Категория состояния как часть речи.

2

Изучение нового материала




Обобщение знаний


Уметь находить слова категории состояния ; определять синтаксическую роль категории состояния в тексте.

Категория состояния

Работа с текстом (упр.279)

Правописание наречий


97.

Морфологический разбор категории состояния.


1

Знать порядок разбора категории состояния.


Анализ текста



98-99.

Р/Р Сжатое изложение «Обыкновенная земля»

2

Развитие речи

Уметь писать сжатое изложение.

Сжатое изложение

Упр.281



100

Повторение по теме «Категория состояния».

1

Обобщение знаний




Разряды наречий


Служебные части речи.


101

Самостоятельные и служебные части речи.

1


Знать отличия самостоятельных частей речи от служебных.

Уметь конструировать предложения, используя служебные части речи.

Морфология

Самостоятельные части речи

Служебные части речи

Составление предложений

-ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах


Предлог

( 11 ч. + 2 ч. р/р.)


102

Предлог как часть речи.

1

Изучение нового материала



Изучение нового материала


Изучение нового материала







Изучение нового материала


Знать морфологические признаки предлогов, разряды предлогов по значению.

Предлог

Резиденция

Период


Определение основной мысли текста (Упр.288)

Раздельное написание предлогов с другими частями речи


103


Употребление предлогов.

1

Знать и уметь употреблять предлоги в речи; однозначные и многозначные предлоги.

По окончании

По прибытии

Изобразить

Редактирование предложений (упр.295)

НЕ с существительными


104

Непроизводные и производные предлоги.

1

Знать производные и непроизводные предлоги.

Уметь находить их в тексте.

Непроизводные предлоги

Производные

предлоги


Исправление ошибок (упр.299)

Разбор по составу


105

Простые и составные предлоги.

1

Знать простые и составные предлоги.

Уметь находить их в тексте.

Простые предлоги

Составные предлоги

Чтение текста по ролям

Морфологический разбор причастия


106

Морфологический разбор предлога.

1

Знать порядок морфологического разбора


Обогащение словарного запаса

Проверяемые безударные гласные в корне


107-108

Р/Р Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».

2

Развитие речи

Уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображённого на картине по данному началу

Репортаж Гимнастика

Осанка

Снаряд

Чемпион

Тренер

Тренироваться

Написание репортажа (упр.307)



109-110

Слитное и раздельное написание производных предлогов.


2

Изучение нового материала

Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов

Впоследствии

фантазия

Работа над интонацией предложений (упр.311)

Виды словосочетаний


111-112

Повторение по теме «Предлог».

2

Обобщение знаний

Знать изученные орфограммы.





113

Контрольный диктант по теме «Предлог».

1

Контроль знаний

Знать морфологические признаки предлога, орфографию по данной теме.





114

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Коррекция знаний






Союз

( 17 ч. + 2 ч. р/р.)


115

Союз как часть речи.

1

Уроки изучения нового материала, повторительно-обобщающие уроки,

уроки закрепления знаний, умений и навыков.







Комбинированный



Изучение нового материала

Знать признаки союза как служебной части речи, его роль в предложении

Средства

Реальный

Ситуация

Оттого что

В силу того что

Благодаря тому что

Подбор синонимов

Знаки препинания в сложном предложении


116

Союзы простые и составные.


1

Знать классификацию союзов по строению на простые и составные.

Уметь находить простые и составные союзы.

Возвратиться

Вернуться

Воротиться

Пока

Покуда

До тех пор как

Составление сложных предложений (упр.319)

Знаки препинания в сложном предложении


117-

118

Союзы сочинительные и подчинительные.

2

Знать о классификации союзов по значению, их роль в речи.

Уметь различать сочинительные и подчинительные союзы

Кромешный

Чтобы

Для того чтобы

С тем чтобы

Затем чтобы

Конструирование предложений (упр.322)

Грамматическая основа предложения


119-

120

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

2

Уметь находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных.

Союзное сложное предложение

Составление предложений по схемам (упр.326)

Непроверяемые гласные в корне слова


121-

122

Сочинительные союзы.

2

Знать классификацию сочинительных союзов по значению.

Уметь находить и различать сочинительные союзы по значению.

Сочинительные союзы Междугородный

Беспокойно

Тревожно

Взволнованно

Составление предложений (упр.331)

Е и И в окончаниях глаголов


123-

124

Подчинительные союзы.

2

Изучение нового материала, урок - практикум

Знать группы подчинительных союзов по значению.

Уметь определять значения подчинительных союзов.

Подчинительные союзы

Светофор

Семафор

Составление СПП (упр.339)

Морфологический разбор числительного


125

Морфологический разбор союза.

1

Изучение нового материала

Уметь производить морфологический разбор союза

Автор

Классик

Определение главной мысли текста

Падежные окончания прилагательных


126-127

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.

2

Изучение нового материала



Обобщение знаний


Знать правила написания союзов тоже, также, чтобы, зато.

Уметь правильно писать союзы.

Масса

Кросс

Подбор синонимов

-тся и –ться в глаголах


128-129


Повторение сведений о предлогах и союзах.

2

Знать и применять на письме изученные орфограммы.

Союз

Предлог

Развернутый ответ

Слитное написание союзов.

Написание производных предлогов


130

Контрольный диктант по теме «Союз».

1

Контроль знаний






131

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Коррекция знаний

Знать особенности частицы как служебной части речи, их функции в речи и в языке.

Уметь находить частицы.





132-133

Р/Р Сочинение «Книга – наш друг и советчик».

2

Развитие речи

Знать особенности текста-рассуждения.

Уметь составлять план, строить рассуждения по заданному началу.

Рассуждение

Упр.343



Частица

(19 ч. + 4 ч. р/р.)




Знать роль частиц в предложении и при образовании форм слова

134

Частица как часть речи.

1

Уроки изучения нового материала, повторительно-обобщающие уроки,

уроки закрепления знаний, умений и навыков.

Комбинированные уроки

Знать разряды частиц.

Уметь находить частицы.

Служебные части речи

Частица

чемпион

Анализ текста (упр.358)

Различные виды разборов


135-

136

Разряды частиц. Формообразующие частицы

2


Более

Менее

Самый

Да

Пусть

Давайте

Обогащение словарного запаса

Фонетический разбор


137-

139

Смысловые частицы.

3


Предварительный

Выразительное чтение предложений с частицами

Орфограммы в окончаниях слов


140-

141

Раздельное и дефисное написание частиц.

2

Уметь правильно писать частицы.

Старательно

Редактирование предложений (упр.380)

Средства связи предложений в тексте


142-

143

Р/Р Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

2

Развитие речи

Уметь составлять текст-рассказ по картине.

Рассказ

Упр.382



144

Морфологический разбор частицы.

1

Уроки изучения нового материала, повторительно-обобщающие уроки,

уроки закрепления знаний, умений и навыков.


Развитие речи


Знать порядок морфологического разбора.

Уметь выполнять морфологический разбор частицы.


Составление предложений с однородными членами

Проверяемые безударные гласные в корне слова


145-

146

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

2

Знать понятия о двойном отрицании, понимать их значение.

Карикатура

Сатира

Отрицательные частицы

Фразеологизм

Уметь объяснить значение устойчивых сочетаний

Не с разными частями речи


147-

148

Различение частицы НЕ и приставки НЕ-.

2

Знать разряды частиц по значению и употреблению.

Недосягаемый

Составление словосочетаний (упр.396)

Фонетический разбор


149-150

Р/Р Сочинение-рассказ по данному сюжету.

2

Уметь писать сочинение данного жанра.

Рассказ

Упр.402



151-152


Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.

2

Уметь различать частицу ни, приставку ни, союз ни-ни.

Графически обозначать условия выбора орфограммы.

Отрицательные местоимения


Составление сложных предложений

Синтаксический разбор предложения


153

Повторение по теме «Частица».

1

Обобщение знаний

Знать морфологические признаки частиц.

Уметь правильно писать частицы и употреблять их в речи.

Предлог

Союз

Частица

Обогащение словарного запаса

Различные виды разборов


154

Повторение правописания служебных частей речи.

1

Обобщение знаний

Знать изученные орфограммы.





155

Контрольная работа по теме «Частица».

1

Контроль знаний






156

Работа над ошибками.

1

Коррекция знаний






Междометие

( 4 часа)


157

Междометие как часть речи

1

Изучение нового материала

Знать о междометии как части речи.

Уметь употреблять междометие в речи.

Комендант

Составление связного рассказа с междометиями

Морфологический разбор деепричастия


158

159

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометии.

2

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой


Конструирование диалога

Разбор слова по составу


160

Урок-игра по теме «Междометие».

1

Обобщение знаний






Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

(13 ч.+ 2 ч. р/р)


161

Разделы науки о языке.


1

Повторение изученного

Знать разделы науки о языке; особенности текстов различных стилей

Разделы науки о языке

Устное сообщение (упр.425)



162

Текст. Стили речи.

1

Развитие речи

Развитие речи

Уметь рецензировать текст.

Стили речи

Доказательство тезиса

НЕ с разными частями речи


163-

164

Р/Р Сочинение на тему «Удивительное рядом»

2



Упр.428



165

Фонетика. Графика.


1

Повторительно-обобщающие уроки,

уроки закрепления знаний, умений и навыков.

















Обобщение знаний.



Знать основные сведения по разделу.

Фонетический и графический разбор.

Фонетика

Графика

Звуки речи

Алфавит


Порядок фонетического разбора


166

Лексика и фразеология.

1

Знать основные понятия раздела.

Лексика

Фразеология

Синонимы

Антонимы

Виды словарей

Составление предложений со словами иноязычного происхождения

Лексическое значение слова


167-

168

Морфемика. Словообразование.


2

Знать основные понятия раздела.

Морфема

Способы словообразования

Найти слова в тексте, характерные для художеств. стиля речи

Словообразовательный разбор


169-

170

Морфология.

2

Соблюдать нормы орфографии

Самостоятельные части речи

Служебные части речи

Междометие

Орфоэпические нормы

Части речи (обзорно)


171

Орфография.

1

Знать основные понятия раздела

Орфограмма

Орфографический разбор

Орфограммы в приставках, в корне, в окончании


172-

173

Синтаксис. Пунктуация.


2

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях.

Словосочетание

Предложение

Однородные члены

Причастный оборот

Деепричастный оборот

Диктант по упр.459

Виды предложений по цели высказывания


174

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса.

1

Контроль знаний

Уметь применять изученные правила





175

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

1

Коррекция знаний

Анализ диктанта









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-282933
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх