Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 10 класса по УМК Власенков, Рыбченкова

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса по УМК Власенков, Рыбченкова

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Календарно-тематическое по русскому языку для 10Б класса химико-биологического профиля составлено на основе Примерной программы среднего общего образования по русскому языку (базовый уровень), Рабочей программы среднего общего образования по русскому языку МАОУ «Средняя школа №6» города Когалыма, Программно-методических материалов (Русский язык.10-11 классы /Сост. Л. М. Рыбченкова. М.: Дрофа, 2009) и Методических рекомендаций к учебнику по русскому языку для 10-11 классов А.И.Власенкова, Л. М. Рыбченкова (М: Просвещение, 2009), учебного плана МАОУ «Средняя школа №6» города Когалыма и обеспечивает выполнение федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования.

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 70 часов за учебный год. Из школьного компонента был добавлен 1 час по запросу учащихся и родителей с целью удовлетворения образовательных запросов учеников и создания условий для более качественной подготовки к государственной итоговой аттестации. С этой целью данное планирование предусматривает, что углубление, расширение и совершенствование знаний по фонетике и лексике будет осуществляться в первом полугодии 10 класса по морфемике, морфологии, тексту; общее понятие о стилях речи и научном стиле речи – во втором полугодии. Особое внимание будет уделяться работам, связанным с анализом текста, его переработкой, а также составлению учащимися авторского текста. Параллельно с работой над текстом и стилями речи будет продолжаться работа по лексике и грамматике, по совершенствованию навыков правописания. Это связано с потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь. При повторении материала планируется включить задания в формах, используемых при итоговой аттестации, что позволит обеспечить более качественную подготовку к ЕГЭ. Усилена работа на уроках развития речи по написанию сочинения-рассуждения.

Планирование составлено достаточно подробно и содержит описание минимума содержания образования каждого урока, требования к уровню подготовки учащихся, формируемые компетенции, виды деятельности и виды контроля.


Курс русского языка в X классе направлен на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

  • освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.


В содержании календарно-тематического планирования для учащихся 10 «Б» класса предполагается реализовать следующие задачи обучения:

  • углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

  • овладение основными нормами русского литературного языка и нормами русского речевого этикета, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;

  • совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться лингвистическими справочниками и словарями;

  • совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи, умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными способами информационной переработки текста;

  • освоение коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенций.


Виды контроля

Тематическое планирование предусматривает разные виды контроля: проверочные тестовые работы, комплексный анализ текста, контрольные работы в формате ЕГЭ, сочинения по исходному тексту, лингвистический анализ текста, различные виды разборов.


Формы организации учебных занятий

Основной формой организации учебных занятий является урок.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповые творческие задания.

Индивидуальные формы: работа с различными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий.

Методы и приёмы обучения:

  • обобщающая беседа по изученному материалу;

  • различные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

  • виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

  • составление учащимися авторского текста на основе исходного, что представляет собой задание С. Единого государственного экзамена;

  • комментирование орфограмм и пунктограмм.

В процессе обучения применяется весь спектр методов, позволяющих реализовать деятельностный подход к изучению русского языка в школе. Приоритетными являются активные методы обучения.

Формируемые компетенции

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 10 классе продолжается работа по формированию и развитию предметных (коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой), а также надпредметных компетенций (общих учебных умений, навыков и способов деятельности):

  • коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

  • интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

  • информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

  • организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Способы оценивания уровня достижений учащихся

Для оценивания уровня достижений учащихся используется следующий инструментарий: текущая диагностика и оценка учителем деятельности учеников, текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учеником выполненных заданий, публичная защита творческих проектов, тестирование.


Учебно-методический комплекс

для учащихся

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М..Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М. : Просвещение, 2011.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М..Русский язык. Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.

3. Греков В.Ф. , С.Е.Крючков, Л.А.Чешко Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. Москва. Просвещение 2011 год. 4.Дейкина А.Д., Пахнова Т. М. Русский язык: Учебник- практикум для старших классов. М.: Вербум-М, 2009.

5. Баранов М.Т., Костяева Т.А. Русский язык: Справочные материалы. М: Просвещение, 2009.

6. Багге М.Б. ЕГЭ. Русский язык: Контрольные измерительные материалы. М.: Просвещение, 2013.

7. Балыхина Т.М., Кузнецова М.В. Тесты по русскому языку. Пунктуация. М.: Издат-Школа. 2012.

8. Баранова М.М. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.: Астрель, 2010.

9. Малюшкин А.Б. комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь. 10-11 классы. М.: ТЦ «Сфера», 2012.

10. Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Грамматика. Речь, 10-11 классы. М.: Просвещение. 2010.

11. Цыбулько И. П.. ЕГЭ 2012. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий. М.: «Веко», 2012.

12. Н. А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2014. Ростов-на Дону: «Легион», 2014г.



для учителя

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л. М. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М..Русский язык. Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.

3. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». М.: Просвещение, 2009.

4. Греков В.Ф. , С.Е.Крючков, Л.А.Чешко Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. Москва. Просвещение 2011 год.

5. Дейкина А.Д., Пахнова Т. М. Методические рекомендации по использованию учебника «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. М.: вербум-М, 2009.

6. Егорова Н.В, Золотарёва И.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс. М.: ВАКО, 2010.

7. Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 классы. М.: Мнемозина, 2007.




Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 10 А классе (базовый уровень)

2 часа в неделю по УМК А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой

п/п

Дата


Название раздела, темы урока


Виды учебной деятельности


Формируемые компетенции


Виды контроля

Планируемый результат обучения

Проф

По плану


Факт


знать/уметь

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ. (1 час.)

1

4.09


Вводный урок. Орфографические и пунктуационные нормы

Комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм и пунктограмм, конструирование схем предложений с прямой речью, основные виды разбора, сочинение-миниатюра в форме размышления

Языковая и лингвистическая

Анализ предложений

Знать: классификацию частей речи, предложений; единицы морфологии и синтаксиса; условия постановки знаков препинания при однородных членах, при прямой речи, вставных конструкциях; орфографические и пунктуационные нормы.

Уметь: выполнять морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи, синтаксический разбор предложений; создавать текст в формате размышления; выразительно читать текст, передавая авторское настроение


Раздел 2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (9 час.)

2


4.09


Русский язык в Российской Федерации и в современном мире

Составление развёрнутого плана текста, монологическое письменное высказывание на тему «Русский язык в межнациональном общении», комплексный анализ текста

Языковая и лингвистическая

Словарный диктант

Знать: основные сведения о русском зыке как национальном; основные функции русского языка; место русского языка среди других мировых языков.

Уметь: составлять подробный план; выделять тему высказывания; связно и аргументированно рассказывать о языке как о средстве межнационального общения; выполнять основные виды разбора; создавать текст на лингвистическую тему в форме размышления


3

11.09


Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков

Синтаксический разбор осложнённого предложения, орфографический разбор слов, составление простого плана текста, воспроизведение основного содержания текста, воспроизведение микротем текста

Культуроведчес-кая

Объяснительный диктант с графическим обозначением орфограмм и пунктограмм

Знать: о взаимосвязи языка и культуры; о взаимообогащении языков и их влиянии друг на друга.

Уметь: выполнять синтаксический разбор простых предложений, орфографический разбор слов; составлять простой план и пересказывать по нему текст; выделять в тексте микротемы и передавать его основное содержание




+

4

11.09


Язык и речь

Составление тезисного плана статьи учебники, комментированное письмо, составление сложного плана текста, письменное сообщение на одну из тем («Язык и речь», «Монолог и диалог»), пунктуационный анализ текста, синтаксический разбор сложных предложений

Языковая и лингвистическая,

коммуникативная

Орфографический разбор слов

Знать: значение терминов язык, речь, слово; виды речевой деятельности; виды чтения; особенности монологической и диалогической речи.

Уметь: составлять тезисный, простой и сложный планы; создавать письменное сообщение на лингвистическую тему; выполнять орфографический разбор слов, синтаксический разбор сложных предложений


5,6

18.09

18.09


Взаимосвязь единиц языка разных уровней




Комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм и пунктограмм, комплексный анализ текста, основные виды разбора, конструирование предложений, разбор словосочетаний

Языковая и лингвистическая

Выразительное чтение текста с интонационным выделением слов и словосочетаний, передающих внутреннее состояние героев

Знать: уровни языка и их основные единицы.

Уметь: выполнять основные виды разбора; воспроизводить текст с учетом пунктуационных и орфографических норм; создавать устное сообщение на лингвистическую тему; выразительно читать текст, интонационно выделяя опорные слова; выполнять комплексный анализ текста; озаглавить текст; выписывать словосочетания и характеризовать их; конструировать предложения


7

25.09


Единицы языка. Уровни языковой системы. Словари русского языка

Формулирование вопросов по содержанию текста, комплексный анализ текста, работа с лингвистическими словарями

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Комплексный анализ текста

Знать: единицы языка (звук, морфема, слово, предложение); основные виды словарей.

Уметь: создавать сообщение на лингвистическую тему; выполнять комплексный анализ текста; использовать разные виды словарей



+

8

25.09


Лингвистический анализ текста

Анализ текста

Языковая и лингвистическая

Объяснительный диктант

Уметь: анализировать текст с точки зрения структуры, стилевых особенностей, изобразительно-выразительных средств


9,10

2.10

2.10


Развитие речи Особенности работы над сочинением - рассуждением по предложенному тексту

Сочинение-рассуждение


Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Анализ текста


Знать: структуру написания сочинения – рассуждения на основе прочитанного текста.

Уметь: понимать и интерпретировать содержание исходного текста, создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного, последовательно излагать собственные мысли, использовать лексическое богатство русского языка и разнообразные грамматические конструкции, оформлять речь в соответствии с нормами русского литературного языка


Раздел 3. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ОРФОГРАФИЯ (9 час.)

11

9.10


Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии


Языковая и лингвистическая

Выборочный диктант

Знать: разделы науки о языке; языковые единицы; порядок фонетического разбора; условия написания проверяемых и чередующихся гласных в корне слов.

Уметь: выполнять фонетический разбор слов; различать буквы и звуки; транскрибировать слова; писать гласные в корнях слов в соответствии с орфографическими нормами


12

9.10


Фонема. Особенности русского словесного ударения



Фонетический разбор слов, объяснительный диктант с графическим обозначением орфограмм, конструирование предложений, подбор примеров с подвижным ударением из литературных произведений

Языковая, коммуникативная

Анализ стихотворений А.А.Фета и М.Ю.Лермонтова

Знать: отличительные признаки фонемы; отличие открытых и закрытых слогов; основные группы орфограмм-согласных в корнях слов и условиях их написания.

Уметь: различать открытые и закрытые слоги; выполнять фонетический разбор слов; определять логическое ударение в словах, роль ударения в стихотворной речи; писать согласные в корнях в соответствии с орфографическими нормами


+

13

16.10


Фонетические и орфоэпические нормы. Выразительные средства фонетики

Фонетический разор слов, работа с орфоэпическим словарём, комплексный анализ текста, пунктуационный анализ текста, группировка слов по видам орфограмм


Языковая и лингвистическая

Тестовые задания, аналогичные заданию КИМов (задание 4, часть 1)

Знать: фонетические и орфоэпические нормы; выразительные средства фонетики.

Уметь: произносить слова в соответствии с фонетическими и орфоэпическими нормами; находить в тексте выразительные средства фонетики определять их роль


14

16.10


Развитие речи

Практикум по заданию части С. Определение темы и освещение проблем в тексте

Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка.

Умение вступать в речевое общение.

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Анализ текста


Знать: структуру написания сочинения – рассуждения на основе прочитанного текста.

Уметь: понимать и интерпретировать содержание исходного текста, создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного, последовательно излагать собственные мысли, использовать лексическое богатство русского языка и разнообразные грамматические конструкции, оформлять речь в соответствии с нормами русского литературного языка


15, 16

23.10

23.10


Написания, подчиняющиеся фонетическому, традиционному принципам русской орфографии

Монологическое высказывание на тему «Функция ь в словах…», орфографический разбор слов, объяснительный диктант, конструирование словосочетаний и предложений, создание текста в форме описания

Языковая и лингвистическая

Выборочный диктант

Знать: написания, подчиняющиеся фонетическому, традиционному принципам русской орфографии.

Уметь: создавать и воспроизводить текст в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами


17

30.10


Контрольная работа (речеведческий анализ текста)

Текст. Признаки текста. Уровневая организация языка. Микротема. Функциональные стили речи и их признаки. Типы речи. Основные виды разбора

Языковая и лингвистическая

Речеведческий анализ текста

Знать: основные разделы русского языка и их единицы; лексические, орфоэпические, словообразовательные, грамматические, орфографические и пунктуационные языковые нормы; типы речи; функциональные стили речи.

Уметь: выполнять основные виды разбора, орфографический и пунктуационный анализ текста


18, 19

30.10

13.11


Развитие речи. Сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста

Структура написания сочинения - рассуждения


Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Сочинение-рассуждение

Знать: структуру написания сочинения – рассуждения на основе прочитанного текста.

Уметь: понимать и интерпретировать содержание исходного текста, создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного, последовательно излагать собственные мысли, использовать лексическое богатство русского языка и разнообразные грамматические конструкции, оформлять речь в соответствии с нормами русского литературного языка


Раздел 4 ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ (12 час.)

20, 21

13.11

20.11


Повторение ранее приобретенных знаний о лексике русского языка.


Упражнения по учебнику, таблица

Языковая и лингвистическая, коммуникативная


Тестовые задания, аналогичные заданию 22, 24 (части 1) ЕГЭ

Знать: лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения её происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов.

Уметь: видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи



+

22

20.11


Русская лексика с точки зрения ее происхождения. Изобразительные средства лексики

Запись слов с группировкой по грамматическому значению окончания, конструирование словосочетаний со словами в прямом и переносном значении, определение значения слов путём подбора синонимов, определение видов синонимов, составление тезисного плана статей учебника

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Объяснительный диктант с графическим обозначением орфограмм

Знать: системные отношения в лексике, их выражение в многозначности, омонимии, синонимии, антонимии, паронимии; особенности лексики с точки зрения ее происхождения; изобразительные средства лексики.

Уметь: выполнять лексический разбор слов; анализировать лексические средства выразительности


23

27.11


Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления

Лексический анализ текста, работа с толковым словарём, определение значения слов путём подбора синонимов, объяснительный диктант , подготовка вопросов к дискуссии на тему «Арготизмы: польза и вред» синонимов к диалектизмам и просторечным словам

Языковая и лингвистическая, культуроведческая

Письменный ответ на вопрос «Каковы истоки и основания русского литературного языка

Знать: системные отношения в лексике; особенности лексики с точки зрения сферы ее употребления.

Уметь: выполнять лексико-грамматический разбор слов; группировать слова по тематическому признаку; пользоваться толковыми словарями


24

27.11


Активный и пассивный словарный запас. Лексические словари

Выборочный диктант, составление простого плана статьи учебника, работа с толковым словарём, конструирование предложений и словосочетаний, определение роли неологизмов в стихотворных произведениях В.В.Маяковского и А.А.Вознесенского

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Творческая работа (создание неологизмов по продуктивным моделям словообразования)

Знать: системные отношения в лексике; особенности лексики с точки зрения её происхождения, активного и пассивного запаса; отличие архаизмов от историзмов.

Уметь: выполнять лексико-грамматический разбор слов; различать историзмы и архаизмы; находить авторские неологизмы и определять их роль в раскрытии авторского замысла; пользоваться разными видами словарей





+

25

4.12


Практикум по материалам КИМов


Решение тестовых заданий КИМов ( часть 1, зад. 1-12)

Языковедческая.

Учебно-познавательная

Тестирование

Знать: системные отношения в лексике; особенности лексики с точки зрения её происхождения, активного и пассивного запаса; отличие архаизмов от историзмов.

Уметь: выполнять лексико-грамматический разбор слов; различать историзмы и архаизмы; находить авторские неологизмы и определять их роль в раскрытии авторского замысла; пользоваться разными видами словарей


26, 27

4.12

11.12


Русская фразеология. Фразеологические словари

Составление подробного плана статьи учебника, лексико-фразеологический разбор предложений, подбор синонимичных оборотов, фразеологизмов-синонимов и фразеологизмов – антонимов к данным фразеологизмам

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Объяснительный диктант с графическим обозначением орфограмм и пунктограмм

Знать: фразеологические единицы русского языка; источники происхождения фразеологизмов.

Уметь: выполнять лексический разбор слов; анализировать лексические средства выразительности; различать свободные и несвободные сочетания; использовать фразеологизмы в устной и письменной речи в соответствии с лексическими нормами


28

11.12


Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология»

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Языковедческая


Контрольная работа

Знать: лексические нормы русского языка; допустимые варианты норм.

Уметь: находить и устранять нарушения норм речи; пользоваться нормативными справочниками и словарями


29,

30


18.12

18.12


Развитие речи. Контрольное сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Языковая и лингвистическая

Сочинение

Знать: структуру написания сочинения – рассуждения на основе прочитанного текста.

Уметь: понимать и интерпретировать содержание исходного текста, создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного, последовательно излагать собственные мысли, использовать лексическое богатство русского языка и разнообразные грамматические конструкции, оформлять речь в соответствии с нормами русского литературного языка


31

25.12


Анализ контрольного сочинения

Анализ текста

Языковая и лингвистическая

Объяснитель-ный диктант

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении, развитие навыка создания собственного текста с целью подготовки к ЕГЭ (часть С)


Раздел 5. МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (4 час.)

32

25.12


Морфемика. Словообразование. Обобщающее повторение раннее изученного.


Языковая и лингвистическая

Объяснительный диктант

Знать: морфемы корневые и аффиксальные, словоизменительные и словообразовательные; варианты морфем; продуктивные способы образования частей речи; словообразовательные средства выразительности.

Уметь: выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов; различать однокоренные слова формы слова; различать слова с омонимичными корнями по значению


33

15.01


Способы словообразования. Словообразователь-ный разбор.

Конструирование слов по схемам, морфемный и словообразовательный разор слов, расшифровка сложносокращённых слов, работа с толковым словарём, подбор однокоренных слов с чередующими гласными

Языковая и лингвистическая

Орфографический и пунктуационный анализ текста


Знать: основные способы образования слов; основные разновидности способа сложения.

Уметь: выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов; расшифровывать сложносокращённые слова и определять их род; подбирать однокоренные слова с чередующими гласными или согласными в корне


34

15.01


Выразительные средства словообразования.

Морфемный и словообразовательный разбор слов, комплексный анализ текста

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Творческий диктант

Знать: изобразительно-выразительные средства словообразования.

Уметь: анализировать роль словообразовательных средств выразительности в различных языковых ситуациях


+

35

22.01


Практикум по материалам КИМов

Решение тестовых заданий КИМов ( часть 1, зад. 13-20)

Языковедческая.

Учебно-познавательная

Тестирование

Знать: основные способы образования слов; основные разновидности способа сложения.

Уметь: выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов; расшифровывать сложносокращённые слова и определять их род; подбирать однокоренные слова с чередующими гласными или согласными в корне


Раздел 6. МОРФОЛОГИЯ (8 час)

36

22.01


Части речи. Повторение

Составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи», определение синтаксической роли существительных, выборочный диктант, образование прилагательных от данных существительных, конструирование словосочетаний и предложений с омонимичными частями речи, определение разрядов местоимений, определение спряжений глагола

Работа с текстом: составление плана, выделение смысловых частей, сочинение-миниатюра


Языковая и лингвистическая,

Орфографический и пунктуационный анализ текста


Знать: классификацию частей речи; критерии выделения частей речи; переходные явления в области частей речи

Уметь: определять части речи и обосновывать свой выбор; характеризовать части речи по основным признакам (лексический, морфологические, синтаксические); различать грамматические омонимы


37,

38

29.01

29.01


Морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи.

Морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи, орфографический и пунктуационный анализ текста, образование видовых пар глагола, определение способа образования наречий, объяснительный диктант

Языковая и лингвистическая,

Тестовые задания, аналогичные заданию 23 (части 1) ЕГЭ

Знать: отличительные признаки самостоятельных и служебных частей речи; способы выражения грамматического значения.

Уметь: выполнять морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи; различать грамматические омонимы


39, 40

5.02

5.02


Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов различных частей речи.

Объяснительный диктант с графическим обозначением орфограмм, морфологический разбор глаголов, причастий, деепричастий

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Комментированное письмо


Знать: орфографические нормы; принципы русской орфографии.

Уметь: определять типы орфограмм; писать слова в соответствии с орфографическими нормами


41

12.02


Орфографический практикум по материалам КИМов

Орфоэпический диктант.

Решение тестовых заданий КИМов.

Языковедческая.

Учебно-познавательная.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Знать: основные разделы орфографии; принципы написания.

Уметь: письменно воспроизводить текст, учитывая основные принципы орфографии


42

12.02


Контрольная работа (тест в формате ЕГЭ)

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Контрольная работа

Знать: разделы русского языка и их структурные единицы; основные нормы русского языка.

Уметь: выбирать нужный ответ, опираясь на языковые нормы


43

19.02


Анализ контрольной работы

Поиск нужной информации по заданной теме в справочной литературе, свободная работа с текстами научного стиля

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Выборочный диктант

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе


Раздел 7. ТЕКСТ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ РУССКОГО ЯЗЫКА (9 час.)

44, 45

19.02

26.02


Текст, его строение. Типы речи

Наблюдения над связью предложений в тексте, анализ видов и средств связи частей текста анализ строения абзацев в тексте, составление плана и тезисов и сравнение с данным в учебнике вариантом

Выписки из статьи, анализ варианта аннотации

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Создание небольшого текста на свободную тему с соблюдением признаков абзаца

Знать: основные признаки текста; типы речи; понятия абзац, микротема микротекст; виды преобразования текста (сокращение, план, тезисы).

Уметь: делать выписки из текста; составлять тематический конспект; писать реферат, рецензию; давать аннотацию


46, 47, 48

26.02

4.03

4.03


Виды преобразования текста. План. Конспект. Аннотация


Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Рецензия на книгу, фильм, спектакль, газетную статью (по выбору) по плану

Знать: основные признаки текста; типы речи; понятия абзац, микротема микротекст; виды преобразования текста (сокращение, план, тезисы).

Уметь: делать выписки из текста; составлять тематический конспект; писать реферат, рецензию; давать аннотацию



+

49,

50

11.03

11.03


Функциональные стили речи

Работа с текстом (чтение, выделение основных компонентов, анализ)

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Определение стилистической принадлежности текста

Знать: формы существования русского языка (литературный язык, территориальные диалекты, профессиональные разновидности); функциональные стили речи, их признаки и жанры.

Уметь: определять стилистическую принадлежность текста; анализировать лингвистические особенности каждого стиля речи; создавать тексты определённого стиля в разных жанрах


51, 52

18.03

8.03


Развитие речи. Сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста

Структура написания сочинения - рассуждения


Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Сочинение-рассуждение

Знать: структуру написания сочинения – рассуждения на основе прочитанного текста.

Уметь: понимать и интерпретировать содержание исходного текста, создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного, последовательно излагать собственные мысли, использовать лексическое богатство русского языка и разнообразные грамматические конструкции, оформлять речь в соответствии с нормами русского литературного языка


Раздел 8. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ (4 час.)

53

1.04


Назначение, стилевые признаки, подстили научного стиля речи.

Составление тезисов статьи, определение типа речи, определение стилистической принадлежности текста с доказательством

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Комплексный анализ текста

Знать: признаки научного стиля речи, его разновидности и жанры.

Уметь: определять жанр текста научного стиля и доказывать свою точку зрения; составлять тезисы к научной статье; различать лингвистические и литературоведческие термины; работать со справочной литературой, разными видами словарей


54

1.04


Лексика научного стиля речи.

Комплексный анализ текста, определение способа слов-терминов, работа с толковым , этимологическим словарями иностранных слов, наблюдения над использованием научной, профессиональной лексики в произведениях художественной литературы

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Тестовые задания, аналогичные заданию 24 (части 1) ЕГЭ

Знать: лексические особенности научного стиля речи.

Уметь: распределять слова по сферам употребления; определять способ образования терминов; определять предмет по его описанию, толкованию


55, 56

8.04

8.04


Морфологические и синтаксические особенности научного стиля речи.

Составление подробного плана статьи, сравнительное научно-популярное описание предмета, анализ морфологических и синтаксических особенностей

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Проверочный диктант

Знать: морфологические и синтаксические особенности научного стиля речи.

Уметь: давать сравнительное научно-популярное описание предмета; анализировать морфологические и синтаксические особенности научного текста


Раздел 9. ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (14 час.)

57,

58

15.04

15.04


Орфоэпические нормы

Поисковая работа «Для чего нужна норма», тестовые задания, аналогичные заданиям КИМов (задание 4, часть 1)

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Взаимодиктант с самопроверкой

Владеть основными правилами произношения ударных и безударных гласных, некоторых согласных, некоторых грамматических форм, особенностей произношения иноязычных слов, русских имён и отчеств, нормами ударения в современном русском языке.

Уметь: работать с орфоэпическим словарём, оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм


59, 60

22.04

22.04


Лексические нормы

Лексический разбор слов, тестовые задания, аналогичные заданиям КИМов (задание 3, 5, 22, 24 части 1)

Языковая и лингвистическая, культуроведческая

Анализ текста

Уметь: использовать толковые словари русского языка для определения, уточнения лексического значения слова, подбирать синонимы и антонимы к слову, выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово с учётом конкретной речевой ситуации, использовать синонимы как средство связи слов в тексте и как средство устранения неоправданного повтора, оценивать собственную и чужую речь с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения




+

61, 62

29.04

29.04


Грамматические нормы

Лексический разбор слов, тестовые задания, аналогичные заданиям КИМов (задание 6, 7 части 1)

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Тестовые задания

Уметь: употреблять в речи трудные падежные формы, согласовывать прилагательные, причастия, и глаголы в форме прошедшего времени с существительными, соблюдать нормы построения словосочетаний, требующих согласования или управления, находить и исправлять грамматические ошибки


63, 64

6.05

6.05


Морфологические нормы

Лексический разбор слов, тестовые задания, аналогичные заданиям КИМов (задание 3, 8-14 части 1)

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Тестовые задания

Знать: основные принципы написания морфем: гласных и согласных в корне, приставок, уметь производить сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, опираться на основной принцип написания морфем, группировать слова по видам орфограмм, использовать орфографический словарь с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов


65, 66

13.05

13.05


Пунктуационные нормы

Лексический разбор слов, тестовые задания, аналогичные заданиям КИМов (задание 15-19 части 1)

Языковая и лингвистическая

Тестовые задания

Понимать функции знаков препинания между частями сложного предложения и при передаче чужой речи в связном тексте, роль абзаца как пунктуационного знака, передающего смысловое членение текста, соблюдать пунктуационные нормы при создании собственных текстов при письме под диктовку


67, 68

20.05

20.05


Развитие речи. Контрольное сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Языковая и лингвистическая, коммуникативная

Сочинение-рассуждение

Знать: структуру написания сочинения – рассуждения на основе прочитанного текста.

Уметь: понимать и интерпретировать содержание исходного текста, создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного, последовательно излагать собственные мысли, использовать лексическое богатство русского языка и разнообразные грамматические конструкции, оформлять речь в соответствии с нормами русского литературного языка


69

27.05


Итоговая контрольная работа по материалам КИМов

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Языковая и лингвистическая

Контрольная работа

Знать: разделы русского языка и их структурные единицы; основные нормы русского языка.

Уметь: выбирать нужный ответ, опираясь на языковые нормы

70

27.05


Анализ контрольной работы

Работа над ошибками контрольной работы

Языковая и лингвистическая, коммуникативная


Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе


За год 70ч. Развитий речи – 11ч. Контрольных работ – 4ч.









Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров465
Номер материала ДВ-251766
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

5 месяцев назад
спасибо
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх