|
«Рассмотрено»
Руководитель МО:
_______________/Р.М.
Салихова/
Протокол № ___
от «___»__________________2015
г
|
«Согласовано»
Заместитель
директора МБОУ «СОШ села Какре Елга» по УВР
________________А.Х.
Хайруллин
«___»________________2015
г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ
села Какре Елга»
__________________И.Э.
Имамутдинов
Приказ № ___
от «___»_________________2015
г.
|
Рабочая программа
по русской
литературе в 10 классе
учителя первой квалификационной категории
муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя
общеобразовательная школа села Какре Елга»
Азнакаевского
муниципального района РТ
Салиховой Раушании
Музагитовны
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета
протокол № ________ от
«_____»
___________2015 г.
2015 – 2016 учебный год
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа
Рабочая программа составлена на основании
Закона об образовании РФ, Закона об образовании РТ, на основе проекта
Федерального компонента Государственного стандарта для школ с родным
(нерусским) языком обучения, школьного учебного плана на 2015-2016 учебный
год, программы средней школы: Русская литература 5-11 классы татарских школ.–
Казань: Магариф, 2009.– 142 стр. Авторы-составители: М.Г.Ахметзянов и др.,
учебник: «Русская литература: Учебник хрестоматия для 10 кл. татар. Сред.
Общеобразоват. шк. : в двух частях. Авт.- сост. М.Г.Ахметзянов, Т.В.Воронцова,
М.В.Ведишенкова; Под. ред М.Г.Ахметзянова.-3-е изд., доп.-Казань: Магариф,
2008.-367 с.».
Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
литературы, которые определены стандартом.
Структура документа
В 10 классе по
учебному плану выделено 2 часа из регионального компонента, всего получается
140 часов (4 часа в неделю).
Данная рабочая программа включает в себя
несколько разделов:
• пояснительную записку;
• требования к уровню подготовки
учащихся;
• содержание учебного предмета;
• учебно-тематический план;
• перечень учебно-методического
обеспечения;
• календарно-тематическое
планирование уроков
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно
богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и
эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в
школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных
сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий
теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать
художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами
русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному
стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
§
воспитание духовно-развитой личности, обладающей
гуманистическим мировоззрением, гражданским сознанием, чувством патриотизма;
воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и
культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и
эстетического опыта;
§
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы,
эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном
и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни
и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
§
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных
произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории
литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение
учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной
литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных
произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и
историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу
произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества
чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст
становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения
литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим
на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие
обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного
произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как
можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени
эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда
возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности
детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному
эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты
при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно
признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали
достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель
литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с
классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими
художественными достоинствами, выражающими жизненную правду,
общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у
человека читающего.
Курс литературы строится с опорой на
текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования
читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
В основу курса 10 класса составляет чтение и
изучение русской литературы XIX века.
В
программу включены произведения классиков русской литературы: А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, А.Н.Островского, И.С.Тургенева, А.А.Фета и др.
Из
зарубежной литературы в программе представлены произведения В.Шекспира, М.де
Сервантеса Сааведры, Дж. Байрона, И.-В. Гете, О.де Бальзака.
Завершается курс списком произведений, предлагаемых для бесед на уроках
внеклассного чтения.
Такой
объем произведений, включенных в программу, предполагает разные подходы к
изучению. Крупные эпические и драматические произведения рекомендуется изучать
в сокращении или избранные главы.
Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся за
курс литературы 10 класса.
В результате изучения
литературы ученик должен знать:
§
содержание литературных
произведений, подлежащих обязательному изучению;
§
наизусть стихотворные
тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по
выбору);
§
основные факты жизненного
и творческого пути писателей-классиков;
§
основные
теоретико-литературные понятия;
уметь:
§
работать с книгой
§
определять принадлежность
художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
§
выявлять авторскую
позицию;
§
выражать свое отношение к
прочитанному;
§
выразительно читать
произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы
литературного произношения;
§
владеть различными видами
пересказа;
§
строить устные и
письменные высказывания в связи с изученным произведением;
§
участвовать в диалоге по
прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано
отстаивать свою.
§
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Введение (1 час).
Общая
характеристика русской классической литературы 19 века. Эстетические и
нравственно – философские достижения русской литературы, ее общественное
значение.
Общее понятие об историко - литературном процессе.
Русская литература первой половины XIX
века (4 часа).
Александр Сергеевич Пушкин. Очерк
жизни и творчества. Основные мотивы лирики Пушкина.
Вольнолюбивая лирика: «Деревня», «К морю». Слияние личной и
гражданской тем.
Философская лирика: «Пророк», «Осень» (отрывок), «Вновь я посетил…»,
«Погасло дневное светило….», «Свободы сеятель пустынный», «Подражание Корану»,
«Элегия», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Поэт», «Поэту», «Брожу ли
я вдоль улиц шумных…», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Вольность», «Демон»,
«Сожженное письмо».
Раздумья поэта о смысле жизни. Утверждение высокого предназначения поэта.
Трагедия «Борис Годунов». Проблема народа и власти в трагедии.
Царь Борис и его приспешники и противники. Композиция и язык трагедии.
«Медный всадник».
Изображение исторической воли Петра I, трагических последствий его
деятельности. Бунт Евгения. Сочувствие поэта к «маленькому человеку».
А.С.Пушкин и татарская литература.
Для самостоятельного чтения. А.С.Пушкин. «Телега жизни», «Храни
меня, мой талисман», «Поэт и толпа», «Пиковая дама».
Михаил Юрьевич Лермонтов. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы
поэзии Лермонтова.
Философская лирика: «Дума», «Выхожу один я на дорогу…», «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Гляжу на будущность с боязнью…», «Пророк», «Молитва» («В
минуту жизни трудную…»), «Кинжал», «Молитва», («Я, Матерь Божия, ныне с
молитвою…»), «Валерик», «Сон», «Нет, я не Байрон», «Завещание».
Любовь к Родине, ее народу и природе, раздумья о судьбе поколения и личности.
Мотивы тоски, одиночества, мятежной души.
Лермонтов и Байрон.
Любовная лирика: «Нет, не тебя так пылко я любил…», «Расстались мы: но твой
портрет…», «Как небеса, твой взор блистает…», «Они любили друг друга так пылко
, так нежно…»
М.Ю.Лермонтов и татарская литература
Николай Васильевич Гоголь.
Очерк жизни и творчества.
«Петербургские повести», «Невский проспект». Трагическое и
комическое в повестях, реальность и фантастика. Образ Петербурга как бездушного
города. Образ художника Писарева.
«Шинель». Тема «маленького человека». Сложность образа Акакия
Акакиевича Башмачкина. Образ «значительного лица», развязка повести.
Для самостоятельного чтения. Н.В.Гоголь. «Нос», «Коляска».
Русская литература второй половины XIX
века (66 часов).
Введение.
Особенности развития русской литературы второй половины 19 века, ее идейно-
художественное своеобразие, усиление критической направленности. Демократизация
литературы. Проблема положительного героя в художественной литературе и
критике.
Разновидность реализма, течения и «школы», жанровое своеобразие литературы.
Литературная критика. Принципы «реальной критики». Теория «искусства для
искусства». Роль журналов в литературной полемике.
Александр Николаевич Островский. Очерк жизни и творчества. «Гроза» (в
сокращении). Причины конфликта Катерины с «темным царством». Обличение
невежества, самодурства купцов. Речевая характеристика героев.
Критика: Н.А.Добролюбов. «Луч света в темном царстве» (в сокращении).;
Д.И.Писарев. « Мотивы русской драмы» (в сокращении).
Н.А.Островский и татарская литература.
Теория литературы. Понятие о драме (драматургический конфликт).
Речевая характеристика героев.
Для самостоятельного чтения. «Бесприданница», «Лес» (по выбору).
Иван Александрович Гончаров.
Очерк жизни и творчества. Роман «Обломов» (главы). Обломов как
«тип русской жизни». Общественно- бытовая среда, окружающая Обломова в
Петербурге (1 часть), противоречия в характере героя. Роль других персонажей
(Штольц, Ольга, Агафья Матвеевна) в раскрытии характера Обломова.
Критика: Н.А.Добролюбов. «Что такое обломовщина?»; Д.И.Писарев. «Обломов».
Теория литературы. Понятие о романе как жанре эпического рода
литературы. Приемы раскрытия характера (быт, монолог и др.)
Для самостоятельного чтения. Очерки «Фрегат «Паллада».
Иван Сергеевич Тургенев. Очерк
жизни и творчества. Роман «Отцы и дети» (в сокращении). Характер
конфликта между «отцами и детьми». Базаров: его взгляды и духовный облик.
Базаров и «базаровщина». «Нигилизм» Базарова. Лагерь «отцов» в изображении
Тургенева.
«Первая любовь».
«Первая любовь» - как любимая повесть писателя. Сюжет повести и ее герои.
Нравственная проблематика повести.
Критика: Д.И.Писарев. «Базаров»; Н.Н.Страхов. «Отцы и дети» Тургенева».
Для самостоятельного чтения. И.С.Тургенев. «Дворянское гнездо», «Рудин»,
«Накануне» (по выбору).
Николай Гаврилович Чернышевский. Очерк жизни и творчества. Роман «Что делать?»
(главы). Общий обзор романа с чтением отдельных глав. «Новые люди» в романе.
Особенный человек как воплощение идеала автора.
Теория литературы.
Углубленное понятие о разных типах романа: нравственно-психологическом и
общественно- психологическом.
Николай Алексеевич Некрасов.
Очерк жизни и творчества. Лирика. «Я не люблю иронии твоей…», «Рыцарь на
час», «Умру я скоро…», «Элегия» (1874), «Зине» («Ты еще на жизнь имеешь право…»),
«В дороге». «Надрывается сердце от муки….», «Душно! без счастья и воли…», «Поэт
и гражданин», «Блажен незлобивый поэт…», «Еду ли ночью по улице темной…», «О
Муза! Я у двери гроба…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Музе».
Проповедь, исповедь, покаяние в лирике Некрасова. Традиции русской поэзии и
новаторство.
«Кому на Руси жить хорошо» (главы). «Пролог»; часть первая: гл. 2- «Сельская
ярмонка», гл.3- «Пьяная ночь», гл.4- «Счастливые»; «Крестьянка» (из третьей
части): «Пролог», гл.1 – «До замужества», гл.2 – «Песни», гл.3- «Савелий,
богатырь святорусский», гл.5- «Волчица», гл.8 –«Бабья притча»; «Пир на весь
мир»: гл 1- «Горькое время -горькие песни», гл 4 – «Доброе время - добрые
песни». Замысел
поэмы. Народно – поэтическая основа, широта изображения народной жизни,
многоголосие, элементы патетики и юмора приемы сатирического изображения.
Народный характер поэмы. Проблема счастья, долга, смысла жизни.
Н.А.Некрасов и татарская литература.
Теория литературы. Развитие понятия о поэме как жанре эпического
рода.
Федор Иванович Тютчев. Слово о поэте. Лирика. «Я знал, - о, эти
очи!», «О, не тревожь меня укорой справедливой!...», «О, как убийственно мы
любим…», «Предопределение», «О вещая душа моя!...», «Умом Россию не понять…».
Своеобразие пейзажа. Параллелизм явлений природы и человеческой жизни. Драма
любви.
Афанасий Афанасьевич Фет. Слово о поэте. Лирика. «Я пришел к тебе
с приветом….», «Шепот, робкое дыханье…», «Какая ночь! Как воздух чист…», «Целый
мир от красоты…», «Как беден наш язык…».
Единство внешнего и внутреннего мира в поэзии Фета. Метафоричность,
музыкальность его лирики.
Теория литературы. Понятие о лирике как роде литературы, ее
жанра, специфика. Метафоричность поэзии, связь поэзии и музыки.
Алексей Константинович Толстой.
Слово о поэте. Лирика. «Коль любить, так без рассудку…», «Не верь мне,
друг, когда, в избытке горя…», «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…», «Дождя
отшумевшего капли…», «Острою секирой ранена береза….», «Прозрачных облаков
спокойное движенье…».
Стихи о любви и природе. Воспевание чистоты нравственного чувства,
облагораживающего действия любви, красоты родной природы.
Николай Семенович Лесков.
Очерк жизни и творчества. «Однодум». Сказание о правдоискателях,
народных праведниках. Автор о ежедневном будничном подвиге праведников.
Праведник Рыжов- главный герой рассказа.
«Кадетский монастырь». Композиция рассказа. «Младопитатели»
кадетского монастыря: Перский, Бобров, Зеленский, отец архимандрит –
праведники, жившие в «глухую пору». Гуманизм рассказа.
Для самостоятельного чтения. Н.С.Лесков. «Пигмей», «Несмертельный голован» (по
выбору).
Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин. Очерк жизни и творчества. «История одного
города». (обзор с чтением и разбором отдельных глав).своеобразие жанра
произведения. Сатирическое обличение деспотизма, приемы фантазии, гротеска,
иносказания. Проблема народа и власти.
Для самостоятельного чтения. М.Е.Салтыков- Щедрин. «История одного
города» (главы).
Федор Михайлович Достоевский. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя.
«Преступление и наказание» (главы). Тема «бедных людей» в романе.
Сложность социально – психологического конфликта. Поиск истины, боль за
человека как основа авторской позиции. Изображение «маленького человека».
Социальные и философские корни бунта Раскольникова. Смысл его теории. Проблема
вины, наказания, воскресения героев. Соня Мармеладова. Художественное
своеобразие романа.
Критика. Н.Н.Страхов «Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» (отрывки).
Для самостоятельного чтения. Ф.М.Достоевский «Бедные люди»,
«Белые ночи».
Лев Николаевич Толстой.
Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности; начало
творческой деятельности; участие в обороне Севастополя; 60-е годы.
«Война и мир» (главы).
Своеобразие жанра романа- эпопеи. Народ и личность – одна из основных проблем
романа. Элементы семейно – бытовой хроники, социально - психологического и
исторического романа. Духовные искания главных героев романа – Андрея
Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой, княжны Марьи Болконской. Поиски
смысла жизни. Обличение бездуховности, лжепатриотизма бюрократической верхушки
и светского общества.
«Мысль народная» и способы ее раскрытия. Кутузов и Наполеон. Правдивое
изображение войны и основных ее героев – простых солдат как художественное
открытие писателя. Мастерство изображения батальных сцен. Психологизм романа.
Роль портретных деталей и внутренних монологов.
Мировое значение Л.Толстого.
Для самостоятельного чтения. Л.Н.Толстой. «Хаджи – Мурат», «Анна
Каренина» (по выбору).
Антон Павлович Чехов.
Очерк жизни и творчества писателя. «Студент». Предельная
лаконичность, сюжетная простота рассказа, широта обобщения в рассказе.
Евангельская легенда о Христе и ее нравственный смысл. Правда и красота как
сила «направляющая жизнь на Земле».
«Ионыч». Трагизм духовного
оскудения личности. Мечта о красоте человеческих чувств и отношений.
Пьеса «Вишневый сад». (в сокращении). Своеобразие конфликта пьесы. Судьба
поместного дворянства. Сложность и многозначность отношений между героями
пьесы. Тема современных хозяев жизни. Мотивы будущего в пьесе. Лиризм и мягкий
юмор Чехова. Смысл названия пьесы.
Для
самостоятельного чтения. А.П.Чехов. «Скучная история», «В овраге», «Палата №6»,
«Учитель словесности», «Дядя Ваня». «Три сестры», «Дама с собачкой» (по
выбору).
Зарубежная литература (15 часов).
Мигель де Сервантес Сааведра. Слово
о писателе. «Дон Кихот» (главы). Разлад между воображением героя
и реальной жизнью как причина его комических неудач. Трагедия гуманного,
благородного, возвышенного духом Дона Кихота, его столкновение с несправедливым
и пошлым миром. «Здравый смысл» Санчо Пансы и «безумство» Дона Кихота.
Дон Кихот – вечный образ мировой литературы.
Вильям Шекспир. Очерк жизни и творчества.
Для обсуждения: «Гамлет» (отрывки). Изображение феодального мира
в трагедии. Образ гуманиста Гамлета, размышления героя о добре и зле, о силе
жизни человека. Реализм шекспировской трагедии Гамлет как «вечный образ».
И.С.Тургенев и В.Г.Белинский о Гамлете.
Джордж Гордон Байрон.
Очерк жизни и творчества поэта.
Для обсуждения. «Корсар» (в сокращении). Байронический герой.
Противоречивость характера Конрада; индивидуализм, порывы могучего духа.
Особенности стиля поэта (портрет, жест, местный колорит).
Для самостоятельного чтения. «Паломничество Чайльд Гарольда».
Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта.
Для
обсуждения. «Фауст» («пролог на небесах», сцены из 1 части по
выбору). Смысл жизни, назначение человека – центральная проблема трагедии, ее
связь с композицией произведения. Композиционная роль «Пролога на небесах».
Основные этапы исканий Фауста. Образы Мефистофеля, Маргариты.
Оноре де Бальзак. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя.
Творчество Бальзака – вершина французского критического реализма.
Для обсуждения. «Евгения Гранде» (в сокращении). Драма женщины в
творчестве Бальзака. Крушение романтических устремлений. Гибель естественного
начала под давлением денежных отношений.
Для самостоятельного чтения. О.де Бальзак. «Гобсек».
Повторение пройденного материала за
год. (6 часов).
Для
бесед по современной литературе:
Ф.Абрамов
«Безотцовщина».
Ю.
Бондарев. «Горячий снег».
В.Быков.
«Сотников».
А.Вампилов.
«Провинциальные анекдоты».
Б.Васильев.
«Завтра была война».
К.Воробьев.
« Убиты под Москвой».
Е.Носов.
«Потрава».
В.Распутин.
«Прощание с Матерой», «Пожар».
А.Рыбаков.
«Дети Арбата».
А.Солженицын.
«В круге первом».
В.Шукшин.
Сборник рассказов «Беседы при ясной луне».
Произведения
для заучивания наизусть:
А.С.Пушкин.
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Вновь я посетил…».
М.Ю.Лермонтов.
«Дума», «Выхожу один я на дорогу….».
Н.А.Некрасов.
«Элегия», «Зине».
Ф.И.Тютчев.
«Я очи знал, о, эти очи…».
А.А.Фет.
«Я пришел к тебе с приветом…».
А.К.Толстой.
«Осень, обсыпается весь наш бедный сад…», «Прозрачных облаков спокойное
движенье…».
Раздел V. Литература, средства обучения (в т.ч.
электронные образовательные ресурсы)
|
№
|
Наименование
|
|
1
|
Русская литература
5-11. Программа средней школы под ред. М.Г.Ахметзянова., 2009г.
|
|
2
|
Русская литература
10 класс. Учебник – хрестоматия под ред. М.Г.Ахметзянова, 2009 г.
|
|
3
|
Русская литература
19 века. Учебник 10 класс под ред. Ю.В.Лебедева, 2002 г.
|
|
4
|
Литература 10
класс. Методическое пособие под ред. Ю.В.Лебедева, 2001 г.
|
|
5
|
Тесты. Литература
9-11 классы. Учебно – методическое пособие. Автор – составитель
И.М.Михайлова, 2001 г.
|
|
6
|
Преподавание
литературы в 10 классе. Книга для учителя под ред. Г.А.Обернихиной, 2002 г.
|
|
7
|
Поурочные
разработки по русской литературе второй половины 19 века. 10 класс. авторы –
И.В.Золотарева,
И.М.Михайлова, 2003 г.
|
|
8
|
Русская литература
второй половины 19 века. Поурочное планирование 10 класс под ред.
С.Н.Аленькина, 2001 г
|
|
9
|
http://www.proshkolu.ru/
|
|
10
|
http://pedsovet.su/
|
|
11
|
http://rus.1september.ru/ur
|
|
12
|
http://www.openclass.ru/
|
|
13
|
http://nsportal.ru/
|
|
14
|
«Кирилл и Мефодий».
|
IV.
Учебно-тематический план
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Развитие речи
|
Внеклассное чтение
|
|
Введение.
|
1
|
|
|
|
Из русской
литературы первой половины XIX века.
|
24
|
4
|
|
|
Из русской
литературы второй половины XIX века.
|
66
|
18
|
6
|
|
Зарубежная
литература.
|
15
|
|
|
|
Повторение
пройденного в 10 классе материала
|
6
|
|
|
|
Итого
|
112
|
22
|
6
|
Программа: Русская литература 5-11 классы татарских
школ.– Казань: Магариф, 2009.– 142 стр. Авторы-составители: М.Г.Ахметзянов и др
Раздел VI. Календарно-тематическое планирование
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды учебной
деятельности
|
Планируемые
результаты освоения материала
|
НРК
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Введение.
Общая характеристика русской классической литературы 19 века. Эстетические и
нравственно-философские достижения русской литературы, ее общественное
значение.
Общее
понятие об историко-литературном процессе
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
основные произведения и писателей русской литературы первой половины 19 века
Уметь
определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям
19 века
|
|
02.09
|
|
|
2
|
Русская
литература первой половины 19 века (обзор)
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
основные произведения и писателей русской литературы первой половины 19 века
Уметь
определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям
19 века
|
|
03.09
|
|
|
3
|
Александр
Сергеевич Пушкин. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы лирики.
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
Уметь
раскрывать «вечные темы» в творчестве А.С.Пушкина: природа, любовь, дружба,
творчество, общество и человек, свобода, смысл человеческого бытия.
|
Пушкин
и Тукай
|
04.09
|
|
|
4
|
Вольнолюбивая
лирика. Слияние личной и гражданской тем.
|
1
|
Практикум
|
|
07.09
|
|
|
5
|
Философская
лирика.
Раздумья
поэта о смысле жизни. Утверждение высокого предназначения поэта.
|
1
|
Практикум
|
|
09.09
|
|
|
6
|
Романтическая
лирика А.С. Пушкина периода южной и Михайловской ссылок.
|
1
|
Практикум
|
|
10.09
|
|
|
7
|
Любовная лирика
Пушкина.
|
1
|
Практикум
|
|
11.09
|
|
|
8
|
Трагедия «Борис
Годунов». Проблема власти и народа в трагедии. Царь Борис и его приспешники
и противники. Композиция и язык трагедии.
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
произведения Пушкина на исторические темы
|
|
14.09
|
|
|
9
|
«Медный всадник». Изображение трагических последствий его деятельности. Бунт
Евгения.
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции произведения.
Уметь
раскрывать конфликт личности и государства, изображенный в поэме через образ
стихии, образы Петра и Евгения
|
|
16.09
|
|
|
10
|
Тема «маленького
человека» в поэме «Медный всадник».
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
|
17.09
|
|
|
11
|
Образ Петра І как
царя – преобразователя в поэме «Медный всадник».
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
|
18.09
|
|
|
12
|
Р/р № 1 .Написание сочинения по творчеству А.С. Пушкина.
|
1
|
|
Уметь
осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно
изложить в письменной речи.
|
|
21.09
|
|
|
13
|
Михаил
Юрьевич Лермонтов. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы поэзии
Лермонтова.
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
Уметь
раскрывать основные темы творчества поэта: поэта и поэзии, любви, дружбы,
природы, родины, мотив одиночества. Образ лирического героя.
|
|
23.09
|
|
|
14
|
Философская
лирика. Любовь к Родине, ее народу и природе, раздумья о судьбе поколения и
личности. Мотивы тоски, одиночества, мятежной души.
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
|
24.09
|
|
|
15
|
Тема поэта и поэзии
в лирике М.Ю. Лермонтова.
|
1
|
Практикум
|
|
25.09
|
|
|
16
|
Любовная
лирика: «Нет, не тебя так пылко я любил…», «Расстались мы: но твой портрет…»,
«Как небеса, твой взор блистает…», «Они любили друг друга так пылко, так
нежно…»
|
1
|
Семинар
|
|
28.09
|
|
|
17
|
Лирический герой
поэзии М.Ю. Лермонтова.
|
1
|
Практикум
|
|
30.09
|
|
|
18
|
Контрольная
работа по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова
|
1
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
01.10
|
|
|
19
20
|
Р/р № 2 – 3. Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова
|
2
|
Коллективная
|
Уметь
осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно
изложить в письменной речи.
|
|
02.10
05.10
|
|
|
21
|
Теория литературы.
Углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении взаимовлиянии
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
Знание теории
литературы.
|
|
07.10
|
|
|
22
|
Николай
Васильевич Гоголь. Очерк жизни и творчества.
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
особенности стиля Н.В.Гоголя, своеобразие его творческой манеры
|
|
08.10
|
|
|
23
24
|
«Петербургские
повести», «Невский проспект». Трагическое и комическое в повестях, реальность
и фантастика. Образ Петербурга как бездушного города. Образ художника
Писарева.
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
особенности стиля Н.В.Гоголя, своеобразие его творческой манеры
|
|
09.10
12.10
|
|
|
25
26
|
«Шинель».
Тема «маленького человека». Сложность образа Акакия Акакиевича Башмачкина.
Образ «значительного лица», развязка повести.
|
2
|
Беседа
|
Знать
особенности стиля Н.В.Гоголя, своеобразие его творческой манеры
|
|
14.10
15.10
|
|
|
27
|
Тема Петербурга в творчестве
А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя.
|
1
|
Беседа
|
Уметь анализировать
и интерпретировать художественное произведение
|
|
16.10
|
|
|
28
|
Развитие
речи № 4 . Классное сочинение по творчеству Н.В. Гоголя
|
1
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь
осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно
изложить в письменной речи.
|
|
19.10
|
|
|
29
|
Русская
литература второй половины XIX века
Введение. Особенности развития русской литературы второй половины 19 века, ее
идейно- художественное своеобразие, усиление критической направленности.
Демократизация литературы. Проблема положительного героя в художественной
литературе и критике.
Разновидность реализма, течения и «школы», жанровое своеобразие литературы.
Литературная критика. Принципы «реальной критики». Теория «искусства для
искусства». Роль журналов в литературной полемике.
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
о появлении «новой волны» в русском реализме революционно- демократической
критике.
|
Татарская
литература второй половины XIX века
|
21.10
|
|
|
30
31
|
Александр Николаевич Островский. Очерк жизни и творчества. «Гроза» (в
сокращении). Причины конфликта Катерины с «темным царством». Обличение
невежества, самодурства купцов. Речевая характеристика героев.
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
основные моменты жизни А.Н.Островского, о вкладе его в драматургию, в
развитие русского театра.
Знать
о самодурстве как социально- психологическом явлении. Уметь, работая с
текстом, характеризовать образы, выявлять средства характеристики персонажа.
|
|
22.10
23.10
|
|
|
32
|
Город Калинов и его
обитатели.
|
1
|
Семинар
|
|
26.10
|
|
|
33
|
Образ Катерины и ее
духовная трагедия.
|
1
|
Семинар
|
|
28.10
|
|
|
34
|
Критика: Н.А. Добролюбов. «Луч света в темном царстве» (в сокращении).; Д.И. Писарев.
« Мотивы русской драмы» (в сокращении).
|
1
|
Практикум
|
|
29.10
|
|
|
35
|
Вн. чт. № 1. «Бесприданница»,
«Лес» (по выбору).
|
1
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь
выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликт, систему
характеров.
|
|
30.10
|
|
|
36
|
Урок
– зачет по творчеству А.Н. Островского
|
1
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
09.11
|
|
|
37
38
|
Развитие речи. № 5 – 6. Классное
сочинение по творчеству А.Н. Островского
|
2
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь
осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно
изложить в письменной речи.
|
|
11.11
12.11
|
|
|
39
40
|
Иван Александрович Гончаров. Очерк жизни и творчества. Роман «Обломов»
(главы). Обломов как «тип русской жизни». Общественно- бытовая среда,
окружающая Обломова в Петербурге (1 часть), противоречия в характере героя
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
биографию И.А.Гончарова, своеобразие художественного таланта писателя.
Уметь
давать характеристику Облому, видеть сложность и противоречивость его образа.
|
|
13.11
16.11
|
|
|
41
42
|
Роль
других персонажей (Штольц, Ольга, Агафья Матвеевна) в раскрытии характера
Обломова.
Теория
литературы. Понятие о романе как жанре эпического рода литературы. Приемы
раскрытия характера (быт, монолог и др.)
|
2
|
Семинар
|
|
18.11
19.11
|
|
|
43
|
Критика: Н.А. Добролюбов. «Что такое обломовщина?»; Д.И. Писарев. «Обломов».
|
1
|
Практикум
|
|
|
20.11
|
|
|
44
|
Вн. чт. № 2. И.А. Гончаров.
Очерки «Фрегат «Паллада».
|
1
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь
выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликт, систему
характеров.
|
|
23.11
|
|
|
45
46
|
Развитие
речи № 7 – 8. Классное сочинение по творчеству И.А. Гончарова
|
2
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь
осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно
изложить в письменной речи.
|
|
25.11
26.11
|
|
|
47
|
Иван
Сергеевич Тургенев. Очерк жизни и творчества. Роман «Отцы и дети» (в
сокращении). Характер конфликта между «отцами и детьми».
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
о судьбе И.С.Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах,
глубоком психологизме его произведений.
Уметь
выявлять нравственную и философскую проблематику романа. Давать полную
характеристику персонажам произведения.
|
|
27.11
|
|
|
48
49
|
Базаров:
его взгляды и духовный облик. Базаров и «базаровщина». «Нигилизм» Базарова.
Лагерь «отцов» в изображении Тургенева.
|
2
|
Беседа
|
|
30.11
02.12
|
|
|
50
|
«Тайный
психологизм» как один из приемов раскрытия характера героев
|
1
|
Практикум
|
|
03.12
|
|
|
51
52
|
«Первая любовь». «Первая любовь» - как любимая повесть писателя. Сюжет
повести и ее герои. Нравственная проблематика повести.
|
2
|
Семинар
|
Уметь
выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликт, систему
характеров.
|
|
04.12
07.12
|
|
|
53
|
Критика: Д.И. Писарев. «Базаров»;
Н.Н.
Страхов. «Отцы и дети» Тургенева».
|
1
|
Практикум
|
|
09.12
|
|
|
54
|
Гимн вечной жизни.
Поэтика тургеневских стихотворений в прозе.
|
1
|
Лекция.
Беседа.
|
Понимать образную
природу словесного искусства
|
|
10.12
|
|
|
55
|
Вн.чт. № 3. И.С. Тургенев.
«Дворянское гнездо», «Рудин», «Накануне» (по выбору).
|
1
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь
выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликт, систему
характеров.
|
|
11.12
|
|
|
56
57
|
Р.р № 9 – 10. Подготовка к
сочинению по творчеству И.С. Тургенева
|
2
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь
осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно
изложить в письменной речи.
|
|
14.12
16.12
|
|
|
58
59
|
Николай Гаврилович Чернышевский. Очерк жизни и творчества. Роман «Что делать?»
(главы). Общий обзор романа с чтением отдельных глав. Теория литературы.
Углубленное понятие о разных типах романа: нравственно-психологическом и
общественно- психологическом.
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
о личности Н.Г. Чернышевского и его творчестве.
Уметь
давать характеристику главным героям романа.
Уметь
раскрыть понятие о разных типах романа.
|
|
17.12
18.12
|
|
|
60
61
|
«Новые
люди» в романе. Особенный человек как воплощение идеала автора.
|
2
|
Практикум
|
|
21.12
23.12
|
|
|
62
63
|
Николай Алексеевич Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика.
Проповедь, исповедь, покаяние в лирике Некрасова. Традиции русской поэзии и
новаторство.
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
биографию Н.А. Некрасова и особенности его творчества; основные мотивы лирики
поэта.
Уметь
анализировать стихотворения Н.А. Некрасова
|
|
24.12
25.12
|
|
|
64
|
Развитие речи № 11.
Сочинение
– анализ одного из стихотворений Н.А.Некрасова
|
1
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь
анализировать стихотворения Н.А. Некрасова
|
|
11.01
|
|
|
65
66
|
«Кому на Руси жить хорошо» (главы). Замысел поэмы. Народный характер поэмы.
Проблема счастья, долга, смысла жизни.
|
2
|
Практикум
|
Знать
историю создания поэмы.
Знать
о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния
в поэме.
Уметь
определять проблематику и композицию, особенности жанра.
|
|
13.01
14.01
|
|
|
67
|
Образы народных
заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
|
1
|
Практикум
|
|
15.01
|
|
|
68
|
Особенности языка
поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме.
|
1
|
Практикум
|
|
18.01
|
|
|
69
|
«Последние песни» -
поэтическое завещание Некрасова.
|
1
|
Практикум
|
|
20.01
|
|
|
70
71
|
Развитие речи № 12 – 13. Классное
сочинение по поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: «Проблема
счастья в поэме Н.А.Некрасова».
|
2
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь
самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его
выстраивать
|
|
21.01
22.01
|
|
|
72
|
Урок
– зачет по творчеству писателей А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя,
И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова.
|
1
|
Индивидуальная
работа
|
Закрепить
знания о писателях и поэтах русской литературы 19 века.
|
|
25.01
|
|
|
73
74
|
Федор
Иванович Тютчев. Слово о поэте. Лирика. «Я знал, - о, эти очи!», «О, не
тревожь меня укорой справедливой!...», «О, как убийственно мы любим…»,
«Предопределение», «О вещая душа моя!...», «Умом Россию не понять…».
Своеобразие пейзажа. Параллелизм явлений природы и человеческой жизни. Драма
любви.
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
о жизни и творчестве поэта, основные темы, образы, философский характер его
лирики.
Уметь
анализировать поэтическое произведение.
|
Татарская
поэзия
II
половины 19 века
|
27.01
28.01
|
|
|
75
76
|
Афанасий Афанасьевич Фет. Слово о поэте. Лирика. «Я пришел к тебе с
приветом….», «Шепот, робкое дыханье…», «Какая ночь! Как воздух чист…», «Целый
мир от красоты…», «Как беден наш язык…».
Единство внешнего и внутреннего мира в поэзии Фета. Метафоричность,
музыкальность его лирики.
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
о жизни и творчестве поэта, основные темы, образы, философский характер его
лирики.
Уметь
анализировать поэтическое произведение.
|
|
29.01
01.02
|
|
|
77
78
|
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Лирика. «Коль любить, так без
рассудку…», «Не верь мне, друг, когда, в избытке горя…», «Осень. Обсыпается
весь наш бедный сад…», «Дождя отшумевшего капли…», «Острою секирой ранена
береза….», «Прозрачных облаков спокойное движенье…».
Стихи о любви и природе. Воспевание чистоты нравственного чувства,
облагораживающего действия любви, красоты родной природы
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
о жизни и творчестве поэта, основные темы, образы, философский характер его
лирики.
Уметь
анализировать поэтическое произведение.
|
|
03.02
04.02
|
|
|
79
|
Развитие речи № 14. Анализ одного
из стихотворений поэтов второй половины 19 века.
|
1
|
|
Уметь
осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно
изложить в письменной речи.
|
|
05.02
|
|
|
80
81
|
Николай Семенович Лесков. Очерк жизни и творчества. «Однодум». Сказание о
правдоискателях, народных праведниках. Автор о ежедневном будничном подвиге
праведников. Праведник Рыжов - главный герой рассказа.
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
творческий путь Н.С. Лескова, особенности его творческой манеры, героев:
праведников, злодеев, не принимающих серой будничной жизни.
Уметь
объяснять смысл названия рассказа, раскрывать тему и идею.
|
|
08.02
10.02
|
|
|
82
|
«Кадетский монастырь». Композиция рассказа. «Младопитатели» кадетского
монастыря: Перский, Бобров, Зеленский, отец архимандрит – праведники, жившие
в «глухую пору». Гуманизм рассказа.
|
1
|
Практикум
|
|
11.02
|
|
|
83
|
Внеклассное чтение № 4. Н.С. Лесков.
«Пигмей», «Несмертельный голован» (по выбору).
|
1
|
Практикум
|
|
12.02
|
|
|
84
85
|
Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин. Очерк жизни и творчества. «История
одного города». (обзор с чтением и разбором отдельных глав).своеобразие жанра
произведения. Сатирическое обличение деспотизма, приемы фантазии, гротеска,
иносказания. Проблема народа и власти.
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
о жизненном и творческом подвиге писателя., особенностях его сатиры.
Уметь
в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику
произведения, роль художественных средств в раскрытии его идейного
содержания.
|
|
15.02
17.02
|
|
|
86
|
Сказки М.Е.
Салтыкова- Щедрина- синтез его творчества.
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
|
18.02
|
|
|
87
|
Внеклассное чтение № 5. М.Е. Салтыков-
Щедрин. «История одного города» (главы).
|
1
|
Практикум
|
|
19.02
|
|
|
88
89
|
Развитие речи № 15 – 16. Сочинение по
творчеству М.Е. Салтыкова- Щедрина.
|
2
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь
осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно
изложить в письменной речи.
|
|
22.02
24.02
|
|
|
90
91
|
Федор
Михайлович Достоевский. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя.
«Преступление и наказание» (главы). Образ Петербурга. Тема «бедных людей» в
романе. Сложность социально – психологического конфликта. Поиск истины, боль
за человека как основа авторской позиции. Изображение «маленького человека».
Художественное
своеобразие романа.
Критика. Н.Н. Страхов «Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» (отрывки).
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
Уметь
осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно
изложить в письменной речи.
Знать
основные факты жизни и творчества писателя.
Знать
историю создания романа, его жанровое своеобразие, особенности сюжета и
композиции, проблематику и систему образов
Знать
истоки теории героя ; систему «двойников» в романе
Знать
смысл названия романа.
Уметь
находить и анализировать эпизоды романа, открывающие его полифонизм и
философский смысл.
Уметь
анализировать художественный образ, находить способы выражения авторской
точки зрения на данную проблему.
Уметь
анализировать внесюжетные элементы, определять их значение для раскрытия
характеров героев и проблематики романа.
Знать
значение творчества писателя в контексте мировой литературы
Уметь
осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно
изложить в письменной речи.
|
|
25.02
26.02
|
|
|
92
93
|
Социальные
и философские корни бунта Раскольникова. Смысл его теории.
|
2
|
Практикум
|
|
29.02
02.03
|
|
|
94
|
Проблема вины, наказания, воскресения героев. Соня Мармеладова.
|
1
|
Практикум
|
|
03.03
|
|
|
95
|
Художественное
своеобразие романа.
|
1
|
Практикум
|
|
04.03
|
|
|
96
|
Внеклассное чтение № 6. Ф.М. Достоевский
«Бедные люди», «Белые ночи».
|
1
|
Практикум
|
|
07.03
|
|
|
97
98
|
Развитие речи № 17 – 18. Сочинение по
творчеству Ф.М. Достоевского.
|
2
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь
осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно
изложить в письменной речи.
|
|
09.03
10.03
|
|
|
99
100
|
Лев
Николаевич Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в
годы юности; начало творческой деятельности; участие в обороне Севастополя;
60-е годы.
«Война и мир» (главы). Своеобразие жанра романа- эпопеи.
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
о жизни и творчестве писателя.
Знать
историю создания, жанровое своеобразие и особенности композиции романа.
Знать
систему образов романа.
Уметь
анализировать художественные средства их создания.
Знать
композиционную роль образов Андрея Болконского и Пьера Безухова в контексте
произведения.
Уметь
анализировать художественный образ.
Уметь
составлять сравнительную характеристику художественных образов.
Уметь
анализировать внесюжетные элементы, определять их значение для раскрытия
характеров героев и проблематики романа.
Раскрыть
смысл названия произведения
Знать
значение творчества писателя в контексте мировой литературы
|
Толстой
и Казань
|
11.03
14.03
|
|
|
101
|
Народ
и личность – одна из основных проблем романа. Элементы семейно – бытовой
хроники, социально- психологического и исторического романа.
|
1
|
Практикум
|
|
16.03
|
|
|
102
103
104
|
Духовные
искания главных героев романа – Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи
Ростовой, княжны Марьи Болконской. Поиски смысла жизни.
|
3
|
Практикум
|
|
17.03
18.03
|
|
|
105
|
Обличение
бездуховности, лжепатриотизма бюрократической верхушки и светского общества.
|
1
|
Практикум
|
|
30.03
|
|
|
106
|
«Мысль
народная» и способы ее раскрытия. Кутузов и Наполеон.
|
1
|
Практикум
|
|
31.03
|
|
|
107
|
Семья в романе
«Война и мир».
|
1
|
Практикум
|
|
01.04
|
|
|
108
109
|
Правдивое
изображение войны и основных ее героев – простых солдат как художественное
открытие писателя. Мастерство изображения батальных сцен. Психологизм романа.
Роль портретных деталей и внутренних монологов.
Мировое
значение Л.Толстого.
|
2
|
Практикум
|
|
04.04
06.04
|
|
|
110
111
|
Развитие речи № 19 – 20. Классное
сочинение по творчеству Л.Н. Толстого
|
2
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь
осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно
изложить в письменной речи.
|
|
07.04
08.04
|
|
|
112
113
|
Антон
Павлович Чехов. Очерк жизни и творчества писателя. «Студент». Предельная
лаконичность, сюжетная простота рассказа, широта обобщения в рассказе.
Евангельская легенда о Христе и ее нравственный смысл. Правда и красота как
сила «направляющая жизнь на Земле».
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
о жизни и творчестве писателя.
Уметь
анализировать прозаическое произведение.
Знать
разнообразие тем, сюжетов и проблематики чеховских рассказов.
Уметь
анализировать, как автор продолжает традиции русской классической литературы
в решении темы "маленького человека".
Уметь
анализировать прозаическое произведение.
Знать
своеобразие раскрытия темы любви в чеховской прозе.
Знать
особенности сюжета и конфликта пьесы, систему образов.
Уметь
анализировать драматическое произведение.
Знать
значение творчества писателя в контексте мировой литературы
|
Первые
основоположники татарской драматургии
|
11.04
13.04
|
|
|
114
|
«Ионыч».
Трагизм духовного оскудения личности. Мечта о красоте человеческих чувств и
отношений.
|
1
|
Практикум
|
|
14.04
|
|
|
115
116
|
Пьеса
«Вишневый сад» (в сокращении). Своеобразие конфликта пьесы. Судьба поместного
дворянства. Сложность и многозначность отношений между героями пьесы. Тема
современных хозяев жизни. Мотивы будущего в пьесе. Лиризм и мягкий юмор
Чехова. Смысл названия пьесы.
|
2
|
Практикум
|
|
15.04
18.04
|
|
|
117
|
Символ сада в
комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля.
|
1
|
Практикум
|
|
20.04
|
|
|
118
119
|
Развитие речи № 21 – 22. Подготовка к
сочинению по творчеству А.П. Чехова
|
2
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь
осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно
изложить в письменной речи.
|
|
21.04
22.04
|
|
|
120
|
Зарубежная
литература.
|
1
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
основные темы и проблемы зарубежной литературы второй половины XIX века,
тенденции ее развития.
|
|
25.04
|
|
|
121
122
|
Мигель де Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот» (главы). Разлад
между воображением героя и реальной жизнью как причина его комических неудач.
Трагедия гуманного, благородного, возвышенного духом Дона Кихота, его
столкновение с несправедливым и пошлым 1миром. «Здравый смысл» Санчо Пансы и
«безумство» Дона Кихота.
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
|
27.04
28.04
|
|
|
123
124
125
|
Вильям Шекспир. Очерк жизни и творчества.
Для обсуждения: «Гамлет» (отрывки). Изображение феодального мира в трагедии.
Образ гуманиста Гамлета, размышления героя о добре и зле, о силе жизни человека.
Реализм шекспировской трагедии Гамлет как «вечный образ». И.С. Тургенев и
В.Г. Белинский о Гамлете.
|
3
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
о жизни и творчестве писателя.
Уметь
анализировать произведение
|
|
29.04
02.05
04.05
|
|
|
126
127
128
|
Джордж
Гордон Байрон. Очерк жизни и творчества поэта.
Для обсуждения. «Корсар» (в сокращении). Байронический герой.
Противоречивость характера Конрада; индивидуализм, порывы могучего духа.
Особенности стиля поэта (портрет, жест, местный колорит).
|
3
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
о жизни и творчестве писателя.
Уметь
анализировать произведение
|
|
05.05
06.05
09.05
|
|
|
129
130
|
Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта.
Для
обсуждения. «Фауст» («пролог на небесах», сцены из 1 части по выбору). Смысл
жизни, назначение человека – центральная проблема трагедии, ее связь с
композицией произведения. Композиционная роль «Пролога на небесах».
|
2
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
о жизни и творчестве писателя.
Уметь
анализировать произведение
|
|
11.05
12.05
|
|
|
131
|
Основные
этапы исканий Фауста. Образы Мефистофеля, Маргариты.
|
1
|
Практикум
|
Знать
о жизни и творчестве писателя.
Уметь
анализировать произведение
|
|
13.05
|
|
|
132
133
134
|
Оноре де Бальзак. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Творчество
Бальзака – вершина французского критического реализма.
Для обсуждения. «Евгения Гранде» (в сокращении). Драма женщины в творчестве
Бальзака. Крушение романтических устремлений. Гибель естественного начала под
давлением денежных отношений.
|
3
|
Лекция.
Беседа
|
Знать
о жизни и творчестве писателя.
Уметь
анализировать произведение
|
|
16.05
18.05
19.05
|
|
|
135
|
Повторение
пройденного в 10 классе материала. Из русской литературы первой половины XIX
века.
|
1
|
Практикум
|
Знать
о жизни и творчестве писателя.
Уметь
анализировать произведение
|
|
20.05
|
|
|
136
|
Повторение
пройденного в 10 классе материала. Из русской литературы первой половины XIX
века.
|
1
|
Практикум
|
Знать
о жизни и творчестве писателя.
Уметь
анализировать произведение
|
|
23.05
|
|
|
137
|
Повторение
пройденного в 10 классе материала. Из русской литературы второй половины XIX
века.
|
1
|
Практикум
|
Знать
о жизни и творчестве писателя.
Уметь
анализировать произведение
|
|
25.05
|
|
|
138
|
Повторение
пройденного в 10 классе материала. Из русской литературы второй половины XIX
века.
|
1
|
Практикум
|
Знать
о жизни и творчестве писателя.
Уметь
анализировать произведение
|
|
26.05
|
|
|
139
|
Повторение
пройденного в 10 классе материала. Зарубежная литература
|
1
|
Практикум
|
Знать
о жизни и творчестве писателя.
Уметь
анализировать произведение
|
|
27.05
|
|
|
140
|
Повторение
пройденного в 10 классе материала. Зарубежная литература
|
1
|
Практикум
|
Знать
о жизни и творчестве писателя.
Уметь
анализировать произведение
|
|
30.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.