Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 3 класса (Программа "Начальная школа 21 века")

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса (Программа "Начальная школа 21 века")


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку в 3 классе разработана в соответствии:

  1. с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО, М.: «Просвещение», 2009 г.) ;

  2. С авторской программой (С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О..Евдокимова. Русский язык:1- 4 классы: программа, планирование, контроль- М.:Вентана - Граф, 2012..-384с.


Рабочая программа разработана на основе нормативных документов:

  1. Об образовании в Российской Федерации:  Федеральный  закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

  2. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические  требования  к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

  3. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253, г. Москва.

  4. Примерная основная образовательная программа НОО: одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол № 1 /15 от 08 апреля 2015г )

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: приказ Минобрнауки России от 06.10. 2009г. № 373

  6. Основная образовательная программа начального общего образования БОУ «СОШ №4» г. Калачинска Омской области


Общие цели начального общего образования с учётом специфики учебного предмета

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

  • он является основным средством общения между людьми;

  • с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

  • язык является основным средством познания окружающего мира;

  • владение родным и государственным языком- это один из критериев самоиндентичности человека как представителя национальности, народности, государства;

  • использование языка в разлиных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка. Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка- социокультурной и научно- исследовательской (познавательной).

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Программа предмета «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.



2.Общая характеристика учебного предмета


Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком. Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

  • грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учётом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти , логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

  • навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

  • научить правильной речи – это значит научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации..

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего их мира.


3.Описание места учебного предмета в учебном плане


Согласно базисному учебному плану на изучение предмета «Русский язык» в объёме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 170 часов ,5 часов в неделю.

Учебно-тематическийплан

(5 недельных часов всего 170 часов)


п/п

Содержание программного материала

Количество

часов

1

Фонетика и графика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова

3

2

Состав слова. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения разбора слова по составу

4

3

Синтаксис

18

4

Морфология

37 (44)

5

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

53 (59)

6

Развитие речи

30

7

Контрольные уроки

12


ИТОГО

170 часов






Кол-вочасов в неделю

Кол-во учебныхнедель

Всего часов за учебныйгод

1класс

5

33

165

2класс

5

34

170

3класс

5

34

170

4класс

5

34

170




  1. часа


4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.

Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, в выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.



5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета


Личностные результаты освоения предмета «Русский язык».

У третьеклассника продолжат формироваться:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

--внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык».

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-устанавливать причинно- следственные связи

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- использовать знаково- символические средства

-основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- задавать вопросы

-контролировать действия партнёра

Предметные результаты освоения предмета «Русский язык».

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить:

- собственные имена существительные;

- личные местоимения 1, 2, З-го лица;

- грамматическую основу простого двусоставного предложения;

- в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи:

- определять род изменяемых имен существительных;

- устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

- задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

- определять принадлежность имен существительных к 1, 2, З-ему склонению;

- устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

- находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от‘

места орфограммы в слове;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-80 слов;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- составлять план собственного и предложенного текста;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

- составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

- приставки, оканчивающиеся на з, с;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

- буквы и, ы после ц в различных частях слов;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

- буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

- безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.



Ученик получит возможность научиться:

- проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

- устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

- склонять личные местоимения;

- различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

- находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

- самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

- разбирать по членам простое двусоставное предложение;

- применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

- применять правило правописания суффиксов имен существительных -ок‚ -ец‚ -иц‚ сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

- применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий‚ -ия‚ -ие;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

- писать подробные изложения;

- создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного ив учебнике материала).





6.Содержание учебного предмета (170 часов)


Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) (62 ч)

1.Фонетика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).

2. Состав слова (морфемика) Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).

3. Синтаксис (18 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и,а,но.

4. Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение: общее значение и употребление в речи . Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных, существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имён прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

5. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Ознакомление с правилами правописание и их применение:

  • приставки, оканчивающиеся на з,с

  • соединительные гласные о,е в сложных словах

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой)

  • буквы о,ё после шипящих в корнях слов

  • буквы и,ы после ц в различных частях слов

  • суффиксы имён существительных ок, ец, иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

  • безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных

  • безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных на ий, ия, ие

  • буквы о,е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц

  • безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями

  • знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

6. Развитие речи (30 ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов - повествование, описание, рассуждение и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и редактирование заданных текстов; развитие правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученный во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

  1. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка. (Изучается во всех разделах курса)

  2. Резервные уроки(25ч)


































7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся


п/п

Дата

Тема

урока

Планируемые предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

Характеристика деятельности учащихся

1


Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова.

Звуки и буквы: гласные и согласные.

Научится

Различать парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости- глухости согласные звуки.

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Работать с заданием «Дополни схему». Работать с таблицами. Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции.

2


Повторение правил правописания, изученных в 1,2 классах.

Правила написания прописной буквы в словах.

Научится

Писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных

Выделять собственные имена существительные.

Получит возможность научиться

пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Повторять написание заглавной буквы в начале предложения, в географических названиях, именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных. Сопоставлять, анализировать слова и выбирать сочетания слов по образцу. Отрабатывать умение определять границы предложения и правильно оформлять начало и конец предложения.



3


Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова. Фонетический анализ слова.

Научится

Делить слова на слоги, проводить звуковой анализ слова

Получит возможность научиться

Проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Упражняться в переносе слов, анализировать ошибки. Обсуждать порядок выполнения фонетического анализа слова. Коллективно обсуждать правила. Отрабатывать алгоритм правила.


4


Повторение правил правописания, изученных в 1,2 классах.

Правила переноса слов.

Научится

Применяет правила переноса слов. Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно- следственные связи

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Орфографический тренинг в применении правила переноса слов. Рассказывать правила переноса слов, приводить примеры. Выполнять фронтальную работу. Делит слова для переноса. Выполняет работу в паре. Самостоятельно находит и подчеркивает слова по заданию учителя.


5


Р/Р

Работа над структурой текста.

Текст, его признаки и типы.

Научится

Определяет тип текста.

Получит возможность научиться

Составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- основам смыслового чтения художественного текста.

Коммуникативные:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Работать с текстом, обсуждать план этого текста. Проводить наблюдения над текстом-описанием. Выполнять индивидуальную работу: подбирать заголовок и выбирать окончание текста.

6


Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова. Фонетический анализ слова.

Научится

Проводить звуковой анализ слова

Получит возможность научиться

Проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Проводить наблюдения над языковым материалом (омонимы).

Работать в парах. Отрабатывать алгоритм фонетического анализа слова.

7


Повторение правил правописания, изученных в 1,2 классах. Правила обозначения гласных после шипящих.

Научится

Правильно писать сочетания ча-ща, чу-щу, жи-ши под ударением.

Получит возможность научиться

Подбирать примеры с определенной орфограммой.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выполнять индивидуальную работу: отработка правила обозначения гласных после шипящих. Списывать текст. Выполнять орфографический тренинг.

8


Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу. Состав

слова.

Научится

Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку.

Получит возможность научиться

Проводить по предложенному в учебнике алгоритму разбор слова по составу.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково- символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Повторять части слова и их обозначение. Выполнять фронтальную работу. Обсуждать порядок выполнения разбора слова по составу.

9


Повторение правил правописания, изученных в 1,2 классах. Безударные гласные

Научится

Применять правила правописания проверяемых безударных гласных в корнях слов.

Получит возможность научиться

Подбирать примеры с определенной орфограммой.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выполнять упражнения на повторение орфограммы. Писать с пропусками букв. Классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы, заменять звуковую запись слов буквенной.

10


Р/Р

Работа над структурой текста. Признаки и типы текстов

Научится

Определять тип текста: повествование, описание, рассуждение.

Получит возможность научиться

Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов

Коммуникативные:

- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Комплексная работа над текстами: формулировать основную мысль текста, определять тип текста, выбирать подходящий заголовок, составлять план.

11


Административная контрольная работа по темам «Фонетика» , «Правописание безударных гласных в корне слова»

Научится

Применять полученные знания при самостоятельной работе

Получит возможность научиться

Работать самостоятельно

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Применять изученные орфограммы. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять задания.

12


Работа над ошибками.

Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу

Научится

Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку.

Получит возможность научиться

Проводить по предложенному в учебнике алгоритму разбор слова по составу. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково - символические средства,

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Отрабатывать операции алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Решать проблемные задачи. Работать фронтально и в парах.

13


Повторение правил правописания, изученных в 1,2 классах. Правила правописания согласных в корне.

Научится

Применять правила правописания парных звонких и глухих согласных в корнях слов

Получит возможность научиться

Подбирать примеры с определенной орфограммой.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: отрабатывать действия контроля, списывания, заменять звуковую запись слов буквенной, классифицировать слова.

14


Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу.

Научится

Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку.

Получит возможность научиться

Определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно- суффиксальный)

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Повторять изученные способы словообразования. Приводить развернутое толкование слов, образовывать слова заданным способом, работать с таблицей учебника. Работать индивидуально.

15


Формирование орфографической зоркости. Правило написания непроизносимых согласных в корне слова.

Научится

Применять правила правописания непроизносимой согласной.

Получит возможность научиться

Подбирать примеры с определенной орфограммой.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату


Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Повторять правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Называть и находить в словах «опасные» буквосочетания.

16


Р/Р

Работа над структурой текста.

Текст и его заглавие.

Научится

Подбирать заголовок к тексту

Получит возможность научиться

Создавать тексты по предложенному заголовку.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-формулировать собственное мнение и позицию


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Озаглавливать тексты, выполнять фронтальную работу: подбирать возможные тексты по данным заголовкам, выбирать наиболее подходящий заголовок и окончание текста, имеющего данный заголовок. Индивидуальная работа: продолжать текст.

17


Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу

Научится

Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку.

Получит возможность научиться

Проводить по предложенному в учебнике алгоритму разбор слова по составу. Определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно- суффиксальный)

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату


Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Упражняться в полном письменном разборе слов по составу; исправлять неверно выполненные разборы; находить слова, соответствующие данной схеме.

18


Повторение правил правописания, изученных в 1,2 классах. Правописание суффиксов.

Научится

Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикс.

Получит возможность научиться

Применять правило правописания суффиксов имён существительных: онок, ёнок, ек, ик, ость.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- использовать знаково- символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Упражняться в повторении изученных орфограмм; конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов.

19


Повторение правил правописания, изученных в 1,2 классах. Правописание

приставок.

Научится

Применять правило правописания приставок: об, от, до, по, под, про,за, на, над.

Получит возможность научиться

Подбирать примеры с определенной орфограммой.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- использовать знаково- символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Анализировать языковой материал: определять принцип классификации слов. Повторять изученные орфограммы.Записывать слова с приставками. Исправлять ошибки. Выполнять индивидуальную работу.

20


Контрольная работа по темам «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».

Научится

Применять полученные знания

Получит возможность научиться

Работать самостоятельно

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-использовать знаково- символические средства

Коммуникативные:

-задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Выполнять тестовые задания, транскрипцию слова Находить части слова и выделять их соответствующим значком.

21


Работа над ошибками.

Р/Р

Заглавие и

начало

текста.

Научится

Подбирать заголовок к тексту.

Получит возможность научиться

Подробно или выборочно пересказывать текст.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обсуждать начало текста. Озаглавливать текст. Анализировать и корректировать текст. Записывать исправленный текст в тетрадь.

22


Предложение. Слова в предложении.

Научится

Различать предложение, словосочетание, слово.

Получит возможность научиться

Строить расространённое предложение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сопоставлять определения предложения. Проводить наблюдения над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения. Познакомиться с разделом «Синтаксис». Обобщить знания о разделах языка.

23


Предложение. Виды предложения по цели высказывания и интонации.

Научится

Различает предложения по цели высказывания и интонации.

Получит возможность научиться

Подбирать примеры с определенной орфограммой

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

- строит монологическое высказывание

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Фронтальная работа: выбирать ответ на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определять цели высказывания предложения. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с рисунками.

24


Р/Р

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев

Научится

Самостоятельно озаглавливать текст

Получит возможность научиться

Корректирует текст с нарушенным порядком следования предложений и абзацев.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- строить монологическое высказывание


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста.

25


Р/Р

Работа над структурой текста

Научится

Самостоятельно озаглавливать текст

Получит возможность научиться

Корректирует текст с нарушенным порядком следования предложений и абзацев.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- строить монологическое высказывание


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Списывать текст по алгоритму. Выполнять самопроверку. Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как «микротемы» текста.

26


Нахождение главных членов

предложения: подлежащее сказуемое

Научится

Выделяет грамматическую основу предложения

Получит возможность научиться

Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату


Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- использовать знаково- символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра

-задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализировать языковой материал, коллективно обсуждать правило. Работать в парах.

27


Повторение правил правописания, изученных в 1,2 классах. Написание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков

Научится

Применять правила правописания разделительных твёрдого и мягкого знаков.

Получит возможность научиться.

Подбирать примеры с определенной орфограммой.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Решать проблемную ситуацию: различать разделительные ь и ъ. Проводить наблюдения над языковым материалом. Выполнять упражнения. Повторять слова с непроизносимым согласным звуком.

28


Главные

члены

предложения

Научится

Выделяет грамматическую основу предложения

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Коллективно обсуждать правило и алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализировать языковой материал. Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем».

29


Правила правописания приставок, оканчивающихся на з, с

Научится

Применять правила правописания приставок, оканчивающихся на з, с.

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливает причинно- следственные связи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками на з/с. Объяснять выбор нужной буквы. Заполнять пропуски, выделять часть слова, в которой находится пропущенная буква. Группировать слова по заданному признаку.

30


Правило правописания приставок, оканчивающиеся на з/с.

Научится

Применяет правило правописания приставок, оканчивающихся на з, с..

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- использует знаково-символические средства

- проводит классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Классифицировать слова с приставками на з/с. Отрабатывать алгоритм применения правила.

31


Нахождение главных членов предложения. Подлежащее.

Научится

Находит в предложении подлежащее, выраженное разными способами. Определяет грамматическую основу предложения.

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково- символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Правильно писать словарные слова, ставить в них ударение, подчеркивать «опасное место». Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего, корректировать и исправлять ошибки в употреблении подлежащего и сказуемого. Работать с кроссвордом.

32


Нахождение главных членов предложения. Сказуемое.

Словарный диктант

Научится

Выделяет грамматическую основу простого двусоставного предложения.

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Работать с кроссвордом. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов. Работать в парах: конструировать предложения.

33


Р/Р

Знакомство с жанром письма.

Научится

Составлять план предложенного текста

Получит возможность научиться

Оформлять обращение на письме

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы

- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

- осознание языка как основного средства человеческого общения;


Анализировать тексты учащихся, корректировать. Самостоятельно работать: писать письмо.

34


Нахождение главных членов предложения. Сказуемое.


Научится

Находит грамматическую основу простого двусоставного предложения.

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Находить главные члены в предложении. Коллективно работать по усвоению алгоритма действия. Индивидуально работать: составлять предложения.

35


Р/Р

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов.

Диагностическая работа за 1 четверть.

Научится

Составлять собственные тексты в жанре письма

Получит возможность научиться

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Сравнивать предложения и решать проблемную ситуацию. Коллективно выводить правило. Анализировать языковой материал. Выполняет задания диагностической работы.

36


Работа над ошибками. Установление с помощью смысловых вопросов связи между словами в предложении

Научится

Устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между словами в предложении

Получит возможность научиться

Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Обсуждать правило. Самостоятельно работать: применять правило. Составлять слова с приставками. Выполнять работу над ошибками.

37


Различие главных и второстепенных

членов

предложения.

Обстоятельство.

Научится

Кратко характеризовать второстепенный член предложения

Получит возможность научиться

Находить второстепенный член предложения: обстоятельство

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно- следственные связи

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Решать проблемную задачу: значение обстоятельства. Исправлять ошибки, заменять обстоятельства фразеологизмом. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

38


Контрольная работа по темам « Предложение. Главные члены предложения».

Научится

Применять полученные знания в практической деятельности

Получит возможность научиться

Работать самостоятельно

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

- использовать знаково- символические вредства

Коммуникативные:

- задавать вопровс

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности



Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

39


Работа над ошибками. Различие главных и второстепенных

членов

предложения. Обстоятельство.

Научится

Кратко характеризовать второстепенный член предложения

Получит возможность научиться

Находить второстепенный член предложения: обстоятельство

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Решать проблемную задачу: значение обстоятельства. Исправлять ошибки, заменять обстоятельства фразеологизмом. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».Выполняет работу над ошибками.

40


Правило правописания приставки с-.

Научится

Писать слова с приставкой -с

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её


реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно- следственные связи

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками с-.

41


Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении

Научится

Устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между словами в предложении

Получит возможность научиться

Составлять предложение по схеме. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму. Задавать вопросы к словам в предложении

42


Р/Р

Знакомство с жанром письма. Написание

писем.

Научится

Составлять собственные тексты в жанре письма

Получит возможность научиться

Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения текста

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Работать в парах: корректировать текста письма. Индивидуальная работа: составлять плана письма. Анализировать языковой материал: сложные слова с соединительной гласной. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторять проверяемые безударные гласные. Писать под диктовку.

43


Различение второстепенных членов предложения. Определение

Научится

Кратко характеризовать второстепенный член предложения: определение

Получит возможность научиться

Находить второстепенный член предложения определение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно- следственные связи

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Объяснять определение как второстепенный член предложения, связанный с подлежащим. . Находить в предложении грамматическую основу и определение.

44


Второстепенный член предложения - определение

Научится

Кратко характеризовать второстепенный член предложения: определение

Получит возможность научиться

Находить второстепенный член предложения- определение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия



- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с правилом. Сравнивать предложения с определениями и без них. Проводить наблюдения над значением определений. Решать проблемный вопрос: роль определений в предложении.

45


Ознакомление с правилом правописания слов с соединительными гласными о, е в сложных словах

Научится

Находить сложные слова

Получит возможность научиться

Применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Писать сложные слова, тренироваться в правописании слов с соединительными гласными. Находить в словах два корня. Выявлять букву, которая является соединительной гласной. Составлять сложные слова и тренироваться в их написании. Определять место орфограммы в слове. Различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Давать развернутое толкование слов.

46


Различие второстепенных членов предложения. Определение.

Научится

Кратко характеризовать второстепенный член предложения: определение

Получит возможность научиться

Находить второстепенный член предложения определение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Решать проблемную задачу: роль и значение определения в предложении. Находить определения. Находить в предложении известные члены. Выбирать вопросы, на которые отвечают определения.

47


Ознакомление с правилом правописания и его применения.

Соединительные гласные о, е в сложных словах

Научится

Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Получит возможность научиться

Применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Тренироваться в написании сложных слов с соединительными гласными. Классифицировать слова с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Писать под диктовку.

48


Р/Р

Создание собственных текстов заданного типа

Научится

Соствалять собственные тексты в жанре письма

Получит возможность научиться

Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

- осознание языка как основного средства человеческого общения;


Работать с текстом: восстанавливать начало письма. Самостоятельная работа: исправлять текст.

49


Различие второстепенных членов предложения. Дополнение

Научится

Кратко характеризовать второстепенный член предложения: дополнение

Получит возможность научиться

Находить второстепенный член предложения дополнение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проблемная ситуация: значение дополнения. Сравнивать, какими членами предложения являются формы одного слова. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать рубрику «Путешествие в прошлое».

50


Второстепенный член предлжения - Дополнение.

Научится

Кратко характеризовать второстепенный член предложения: дополнение

Получит возможность научиться

Находить второстепенный член предложения- дополнение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Повторение вопросов, на которые отвечает дополнение.Работа с учебником: списывание предложений, нахождение дополнений и подчёркивание их. Работа над неизменяемыми словами

51


Ознакомление с правилами правописания буквы о, ё после шипящих в корнях слов

Научится

Писать буквы о, ё после шипящих в корнях слов.

Получит возможность научиться

Подбирать примеры с определенной орфограммой

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдения над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективно выводить правило. Обсуждать алгоритм применения правила. Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать слова с о и ё после шипящих в корне слова. Писать по памяти.

52


Ознакомление с правилом правописания и его применения.

Правописание буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Научится

Писать буквы о, ё после шипящих в корнях слов.

Получит возможность научиться

Подбирать примеры с определенной орфограммой

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Выполнять упражнения. Правильно обозначать звук [о] после шипящих в корне слова. Называть шипящие согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Правильно ставить ударение в словах. Объяснять, что такое чередование звуков. Находить и самостоятельно выделять корень в слове. Называть слова, доказывающие написание нужной буквы в слове с шипящими.

53


Р/Р

Создание собственных текстов с использованием фразеологизмов

Научится

Составлять собственные тексты в жанре письма.

Получит возможность научиться

Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Списывать текст. Графически объяснять подчеркнутые орфограммы. Выполнять самопроверку. Расширять фразеологическую запись. Правильно использовать фразеологизмы. Составлять текст с фразеологизмами.

54


Наблюдение за однородными членами предложения

Научится

Находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а,но, в простом предложении однородные члены.

Получит возможность научиться

Самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и союзами и,а,но.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

- использовать знаково- символические средства

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Работать с рубрикой «Обрати внимание». Работать со схемами. Безошибочно находить в предложении подлежащее и сказуемое. Правильно выбирать графический знак для обозначения членов предложения. Соблюдать правильную интонацию при чтении предложения с однородными членами. Исправлять деформированные предложения.

55


Ознакомление с правилами правописания и их применениями: буквы и, ы после ц в различных частях слов

Научится

Применять правила правописания буквы и, ы после ц в различных частях слов

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за способом обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Работать над правописанием слов с этой орфограммой. Сопоставлять звуковую и буквенную записи слов. Обсуждать алгоритм применения правила. Классифицировать слова с ци и цы в корне, с окончанием - ы.

56


Использование интонции перечисления в предожениях с однородными членами

Научится

Находить предложения с однородными членами без союзов, в простом предложении однородные члены.

Получит возможность научиться

Самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Обсуждать рубрику «Обрати внимание». Тренироваться в нахождении однородных членов. Составлять предложения с однородными членами. Индивидуально работать со схемами. Работать в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечислением.

57


Знаки препинания при однородных членах предложения

Научится

Находить в простом предложении однородные члены, применять правила правописания знаков препинания при однородных членах предложения с союзами и,а, но и без союзов

Получит возможность научиться

Самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и союзами и,а,но.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

-использовать знаково- символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правило. Правильно писать однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работать в парах. Писать по памяти и под диктовку. Повторять: звук [ы] после звука [ц].

58


Р/Р

Создание собственных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Научится

Составлять собственные тексты в жанре письма

Получит возможность научиться

Создавать собственные тексты с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

- -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Пересказывать текст с комментированием каждого этапа. Осознать цель задания «пересказать текст». Самостоятельная работа: написать письмо с опорой на текст. Выполнять творческую работу.

59


Нахождение предложений с однородными членами

Научится

Находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а,но

Получит возможность научиться

Самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и союзами и,а,но.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

- использовать знаково-символические средства

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдения над пунктуацией при однородных членах, соединенных союзами. Анализировать схемы. Фронтально и индивидуально работать со схемами.

60


Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

Научится

Находить в простом предложении однородные члены.

Применять правила правописания знаков препинания при однородных членах предложения с союзами и,а, но и без союзов

Получит возможность научиться

Самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и союзами и,а,но.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Выполнять задания по определению связи между однородными членами, исправлению ошибок в употреблении однородных членов. Работать с рубрикой «Давай подумаем».

61


Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

Научится

Находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а,но

Получит возможность научиться

Самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и союзами и,а,но.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

-использовать знаково-символические средства

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Писать словарные слова под диктовку. Анализировать языковой материал. Доказывать постановку знаков препинания, исправлять ошибки, конструировать предложения.

62


Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Научится

Находить в простом предложении однородные члены.

Применять правила правописания знаков препинания при однородных членах предложения с союзами и,а, но и без союзов

Получит возможность научиться

Разбирать по членам простое двусоставное предложение.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

-использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Обсуждать проблемный вопрос. Работать с рисунком учебника. Записывать предложения

63


Р/Р

Составление плана текста, написание текста по заданному плану

Научится

Составлять собственные тексты в жанре письма

Получит возможность научиться

Создавать собственные тексты с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- основам смысового чтения художествнных текстов

Коммуникативные:

- -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности



Индивидуально работать с последующим обсуждением: подбирать заглавие, составлять план текста, разграничивать и сравнивать текст-описание и текст-повествование, создавать собственный текст.

64


Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу

Научится

Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку.

Получит возможность научиться

Проводить по предложенному в учебнике алгоритму разбор слова по составу.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- использовать знаково- символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Повторять алгоритм фонетического анализа. Отрабатывать алгоритм разбора слова по составу. Находить в тексте однокоренные слова.

65


Диктант по теме «Однородные члены предложения»

Научится

Безошибочно писать тексты под диктовку

Получит возможность научиться

Работать самостоятельно

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

- использовать знаково- символические средства

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности



Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

66


Работа над ошибками

Формировние орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

Научится

Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Получит возможность научиться . При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Повторять алгоритм фонетического анализа. Отрабатывать алгоритм разбора слова по составу. Находить в тексте однокоренные слова.

67


Части

речи

Словарный диктант

Научится

Различать имя существительное, имя прилагательное, глагол

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- проводить классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»,«какой?», «что делать?». Коллективно обсуждать правила. Работать с рисунком учебника.

68


Деление частей речи на самостоятельные и служебные

Научится

Различает самостоятельные и служебные части речи.

Получит возможность научиться

Наблюдает за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за самостоятельными и служебными частями речи. Коллективно формулировать правило. Проблемные вопросы в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по данным образцам. Работать с рубрикой «Обрати внимание».

69


Р/Р

Работа над структурой текста

Научится

Выполняет комплексную работу(подбирает заголовок, составляет план, определяет тип текста).

Получит возможность научиться

Подробно или выборочно пересказывать текст

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественного текста

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности



Обобщать изученные орфограммы. Решать орфографические задачи. Работа по тексту.

70



Имя существительное: общее значение и употребление в речи

Научится

Кратко характеризовать имя существитетельное

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением имени существительного. Работать с рубрикой «Давай подумаем». Классифицировать существительные по вопросам и значениям.

71


Повторение правил правописания, изученных в 1,2 класах.

Научится

Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Выполнять комплексное повторение изученных орфограмм и знаков препинания. Орфографический тренинг.

72


Р/Р

Знакомство с изложением как видом письменных работ

Научится

Определять тип текста

Получит возможность научиться

Подробно или выборочно пересказывать текст

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Обобщать сведения, необходимые для написания изложения. Работать с текстом: тип текста, смысловая цельность текста. Обсуждать проблемную ситуацию. Работать в группах.

73


Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода

Научится

Кратко характеризовать имя существительное

Получит возможность научиться

Выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Коллективно обсуждать правило. Определять род имен существительных. Работать с рубрикой «Обрати внимание».

74


Род имен существительных.

Род неизменяемых имён существительных.

Научится

Кратко характеризовать имя существительное

Получит возможность научиться

Устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова).

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать и упражняться в определении рода неизменяемых имен существительных. Обсуждать материалы рубрики «Обрати внимание».

75


Р/Р

Знакомство с изложением как видом письменной работы. Диагностическая работа за 2 четверть.

Научится

Определять тип текста

Получит возможность научиться

Писать подробные изложения

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы



- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Индивидуальная работа: писать изложение текста- описания, выполнять взаимопроверку (работать в парах). Решать проблемные задачи.

76


Работа над ошибками. Повторение правил правописания

Научится

Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Классифицировать родственные слова. Сопоставлять звуковую и буквенную запись слов. Конструировать предложения с однородными членами и ставить знаки препинания.

77


Повторение правил правописания

Научится

Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

78


Изменение имён существительных по числам

Научится

Кратко характеризовать имя существительное

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Классифицировать имена существительные в форме единственного и множественного числа. Выполнять самостоятельную работу: определять число имен существительных в тексте.

79


Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных.

Научится

Применять правила правописания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

Получит возможность научиться

Подбирать примеры с определенной орфограммой

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правила. Обсуждать алгоритм применения правила. Классифицировать слова с ь после шипящих и без него. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать материал рубрики «Обрати внимание». Упражнение: определять род и число имен существительных.

80


Применение правила правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных.

Научится

Применять правила правописания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

Получит возможность научиться

Подбирать примеры с определенной орфограммой

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять правописание безударных гласных в словах. Писать под диктовку.

81


Число имен существительных.

Научится

Кратко характеризовать имя существительное

Получит возможность научиться

Подбирать примеры с определенной орфограммой

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Познакомиться с именами существительными, употребляющимися только в форме единственного числа или только в форме множественного числа. Определять число имен существительных.

82


Изменение имен существительных по числам

Научится

Кратко характеризовать имя существительное

Получит возможность научиться

Разбирать по членам простое двусоставное предложение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Работать над правописанием сложных случаев образования формы множественного числа. Правильно писать слова. Выполнять тренировочные упражнения.

83


Изменение имён существительных по числам

Научится

Кратко характеризовать имя существительное

Получит возможность научиться

Образовывать форму множественного числа имен существительных на -мя.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Наблюдать за правописанием формы множественного числа имен существительных, заканчивающихся на -мя.

84


Контрольная работа

по теме «Части речи, род и число имен существительных»

Научится

Использовать полученные знания в практической деятельности

Получит возможность научиться

Работать самостоятельно

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности



Выписывать только имена прилагательные (глаголы). Делить имена существительные на группы. Распределять слова по столбикам. Записывать слова в форме единственного числа. Находить лишнее слово (по роду и числу).

85


Работа над ошибками.

Использование разных способов решения орфографичской задачи в зависимости от места орфограммы в слове

Научится

Использование разных способов решения орфографичской задачи в зависимости от места орфограммы в слове

Получит возможность научиться

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

86


Р/Р

Знакомство с изложением. Составление плана текста

Научится

Называть признаки текста- повествования. Составлять план текста

Получит возможность научиться

Писать подробные изложения

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтально работать: анализировать текст. Индивидуально работать: составлять план и записывать по памяти один из образцов текста. Исправлять текст.

87


Изменение имен существительных по падежам

Научится

Устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между словами в предложении

Получит возможность научиться

Разбирать по членам простое двусоставное предложение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Выполнять работу в паре. Задавать к слову вопрос как к члену предложения. Решать проблемную задачу. Коллективно обсуждать правило.

88


Падеж имен существительных.

Научится

Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного

Получит возможность научиться

Различать падежные и смысловые вопросы

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Называть падежи и падежные вопросы. Фронтально работать с таблицей учебника. Познакомиться с алгоритмом определения падежа слова в предложении. Сопоставлять слова в форме именительного и винительного падежей. Анализировать языковой материал: классифицировать слова. Выполнять работу со словарными словами.

89


Падеж и предлог: образование предложно- падежной формы

Научится

Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного

Получит возможность научиться

Различать падежные и смысловые вопросы

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Решать проблемную задачу. Упражнения: различать падежный и синтаксический вопрос к слову; находить слова в форме родительного падежа, ставить слова в форму определенного падежа. Фронтально работать с таблицей учебника (падежи и предлоги).

90


Ознакомление с правилами правописания и их применение.

Правило правописания слов с удвоенными согласными в корне слова.

Научится

Применяет правило правописания удвоенных согласных бб, нн, лл, рр, жж.

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Писать слова с удвоенными согласными бб, нн, лл, рр, жж. Классифицировать слова. Составлять предложения с удвоенными согласными сс, мм, пп. Пошагово работать по алгоритму написания слов с удвоенными согласными. Называть слова в алфавитном порядке.

91


Р/Р

Создание собственных текстов с учетом правильности и выразительности письменной речи

Научится

Составлять собственные тексты в жанре письма

Получит возможность научиться

Создавать собственные тексты с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

- -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- осознание языка как основного средства человеческого общения;




Фронтально работать: анализировать текст учебника. Индивидуально работать: писать письмо с пересказом изложенной истории.

92


Падеж имен существительных

Научится

Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного

Получит возможность научиться.

Различать падежные и смысловые вопросы

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Анализировать языковой материал. Коллективно формулировать выводы. Обсуждать правила и алгоритмы их применения. Заменять звуковую запись слов буквенной. Составлять слова по заданной модели.

93


Правило правописания суффикса -ок- в именах существительных

Научится

Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикс.

Получит возможность научиться

Применять правило правописания суффикса имён существительных –ок


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдение над особенностями суффикса - ок. Систематизировать результаты наблюдений. Без ошибок писать слова с суффиксами -ек, -ик, -ок.

94


Различение падежных и смысловых вопросов

Научится

Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного

Получит возможность научиться Различать падежные и смысловые вопросы.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое объяснение выбора падежного окончания. Словарная работа. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

95


Ознакомление с правилом правописания суффиксов –ец- и –иц- и сочетания ичк и ечк

Научится

Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикс Находить орфограмму в суффиксе и сочетаниях ичк и ечк

Получит возможность научиться

Применять правило правописания суффиксов имён существительных –ец, -иц, сочетаний ичк, ечк,

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдение над языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило. Обсуждать алгоритм применения правила. Составлять слова по заданным моделям. Словарная работа.

96


Р/Р

Определение типов текста

Научится

Определяет тип текста.

Получит возможность научиться Создавать собственные тексты, с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

- -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности



Определять тип текста. Выделять яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи.

97


Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению

Научится

Определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3 склонению

Получит возможность научиться

Самостоятельно подбирать имена существительные 1,2,3 склонения

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Обсуждать материалы таблицы «Три системы падежных окончаний». Различать имена существительные разных склонений. Твердо знать, что такое начальная форма слова. Устанавливать род существительного. Пошагово выполнять алгоритм определения типа склонения существительного.

98


Правило правописания сочетаний инк, енк

Научится

Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Получит возможность научиться

Применять правило правописания сочетаний инк, енк.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за словами с сочетаниями инк, енк и устанавливать признак, по которому определяется их написание. Работать со словарными словами. Правильно писать слова с удвоенными согласными.

99


Диктант по

темам «Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имен существительных».

Научится

Безошибочно писать текст под диктовку

Получит возможность научиться

Работать самостоятельно

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения


Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия

-задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

100


Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение правил правописния

Научится

Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Получит возможность научиться

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

101


Определение склонения имен существительных

Научится

Определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3 склонению

Получит возможность научиться

Самостоятельно подбирать имена существительные 1,2,3 склонения

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Индивидуально выполнять упражнения по отработке алгоритма применения изученного правила. Определять склонение имен существительных не в начальной форме. Пошагово выполнять алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

102


Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных 1-го склонения

Научится

Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Получит возможность научиться

Различать падежные и смысловые вопросы

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задачи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернуто объяснять выбор падежного окончания. Выполнять работу со словарными словами. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

103


Р/Р

Создание собственных текстов заданного типа

Научится

Составлять план предложенного текста

Получит возможность научиться

Создавать собственный текст с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности



Списывать текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректировать написанное. Объяснять орфограммы в словах.

104


Склонение имен существительных множественного числа

Научится

Определять принадлежность имён существительных к 1,2,3 склонению

Получит возможность научиться

Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Решать проблемную задачу. Выводить понятие «несклоняемые имена существительные». Проводить наблюдение над формой родительного падежа некоторых имен существительных. Выполнять самостоятельную работу.

105


Контрольная работа по теме «Род, число, падеж, склонение имен существительных»

Научится

Применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться

Работать самостоятельно

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности




Выполнять тестовые задания с выбором варианта или вариантов правильного ответа.

106


Работа над ошибками. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных 1-го склонения

Научится

Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Получит возможность научиться

Различать падежные и смысловые вопросы. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Отрабатывать алгоритм применения изученного правила. Повторять изученные орфограммы.

107


Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными

Словарный диктант.

Научится

Кратко характеризовать имена существительные

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдение над языковым материалом. Выводить понятие «одушевленные и неодушевленные имена существительные».

108


Правило правописания безударных окончаний имен

существительных 2 склонения

Научится

Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Познакомиться с системой падежных окончаний имен существительных 2 склонения. Тренироваться в написании безударных окончаний.

109


Р/Р

Знакомство с изложением. Составление плана текста

Научится

Составлять план предложенного текста

Получит возможность научиться Писать подробное изложение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности



Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествования. Подбирать заголовок. Составлять план текста.

110


Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными

Научится

Кратко характеризовать имена существительные

Получит возможность научиться

Разбирать по членам простое двусоставное предложение



Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Наблюдать за приемом олицетворения (без введения термина). Работать с одушевленными и неодушевленными именами существительными. Комплексно повторить грамматические признаки имени существительного.

111


Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных 2 склонения

Научится

Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Осознавать, запоминать и применять способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 2 склонения. Различать имена существительные 1 и 2 склонения. Письмо существительных с объяснением написния окончаний.

112


Различение собственных и нарицательных имен существительных

Научится

Кратко характеризовать имена существительные. Выделять собственные имена существительные

Получит возможность научиться

Разбирать по членам простое двусоставное предложение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Анализировать языковой материал. Понимать термин «собственные и нарицательные имена существительные». Классифицировать слова. Решать проблемную задачу.

113


Ознакомление с правилами правописания буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц

Научится

Применять правила правописания буквы о,е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило. Классифицировать слова. Упражнения: применять правила. Повторять написание словарных слов.

114


Р.Р.

Знакомство с изложением. Создание собственных текстов

Научится

Составлять план предложенного текста

Получит возможность научиться

Писать подробные изложения

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности



Фронтально работать: обсуждать порядок действий при написании изложения. Работать в парах: подготовиться к написанию изложения. Самостоятельно работать: писать изложение.

115


Словообразование имён существительных. Способ сложения основ

Научится

Вы делять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку

Получит возможность научиться

Определять способы образования слов

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Выполнять упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализировать слова, образованные сложением целых слов без соединительных гласных. Классифицировать слова по способу образования.

116


Словообразование имён существительных

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Выполнять упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализировать слова, образованные сложением целых слов без соединительных гласных. Классифицировать слова по способу образования

117


Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.

Научится

Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Давать развернутое объяснение выбора падежного окончания. Выполнять словарную работу. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

118


Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения.


Научится

Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Выполнять задания базового уровня и надстандартного уровня.

119


Контрольная работа

по теме «Грамматические признаки имени существительного».

Научится

Применять полученные знания в практической деятельности

Получит возможность научиться

Работать самостоятельно

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности



Упражняться в отработке алгоритма применения изученного правила. Повторять изученное. Выполнять самостоятельную работу.

120


Работа над ошибками.

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях существительных


Научится

Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в оследующих письменных работах

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Выполняет работу над ошибками. Повторяет способы определения написания буквы в безударных окончаниях существительных. Записывает имена существительные, объясняя написние безударной гласной в окончании. Работает в паре.

121


Р.р

Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Научится

Составлять план текста

Получит возможность научиться

Создавать собственные тексты с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Чтение текста, письменные ответы на вопросы. Корректирование предложенного текста.

122


Повторение изученного в 1,2 классах на основе фонетического разбора слова

Научится

Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку.

Получит возможность научиться

Проводить по предложенному в учебнике алгоритму разбор слова по составу и фонетический разбор слова

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Разбор слов по составу, выполнение фонетического анализа слова, подбор однокоренных слов к схемам.

123


Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи

Научится

Кратко характеризовать имя прилагательное

Получит возможность научиться

Разбирать по членам простое двусоставное предложение



Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Классификация имен прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: связь имени прилагательного и имени существительного, начальная форма имени прилагательного.

124


Правописание падежных окончаний имен существительных множественного числа

Научится

Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Наблюдение над окончаниями имен существительных. Упражнения: классификация. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

125


Диктант

по теме «Правописания падежных окончаний имён существительных»

Научится

Безошибочно писать под диктовку текст

Получит возможность научиться

Находит и исправляет ошибки.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия

-задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности



Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

126


Работа над ошибками. Применение правил правописания падежных окончаний имён существительных

Научится

Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задачи

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

127


Р.р.

Корректировние текстов с нарушенным порядком предложений

Научится

Составлять план текста

Получит возможность научиться

Корректировать тексты с нарушенным порядком предложений


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Фронтально работать с текстом: восстановление порядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковой анализ текста.

128


Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

Научится

Кратко характеризовать имя прилагательное

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем» (сравнение). Обсуждать правило. Упражняться в определении рода, числа и падежа имен прилагательных. Самостоятельно наблюдать за склонением имен прилагательных.

129


Повторение. Правописание падежных окончаний безударных окончаний имен существительных

Научится

Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Наблюдать за формой слова. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать в парах: исправлять ошибки. Классифицировать удвоенные и непроизносимые согласные. Писать под диктовку.

130


Основные признаки имён прилагательных Диагностическая работа за 3 четверть

Научится

Выделять грамматическую основу простого двусоставного предложения

Получит возможность научиться

Разбирать по членам простое двусоставное предложение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Коллективно работать: записывать предложения с именами прилагательными в роли сказуемых. Выполняет задания диагностической работы.

131


Работа над ошибками. Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на ий, ия, ие.

Научится

Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание Получит возможность научиться

Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на -ий, - ия, -ие.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать и работать с таблицей учебника. Коллективно формулировать правило. Выполнять тренировочные упражнения. Самостоятельно работать с таблицей с последующей проверкой. Классифицировать имена существительные на ий, ия, ие.

132


Правописание падежных окончаний имен существительных на ий, ия, ие.

Научится

Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание Получит возможность научиться

Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на -ий, - ия, -ие.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Проводить наблюдения в рубрике «Давай подумаем». Коллективно формулировать и обсуждать правило. Работать с таблицей учебника. Обобщать правила правописания безударных окончаний имен существительных.

133


Правила правописания безударных окончаний имен существительных.

Научится

Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Правильно писать безударные падежные окончания имен существительных. Подробно комментировать свои действия, обосновывать выбор буквы для обозначения безударного звука [и].

134


Диктант

по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».

Научится

Безошибочно писать под диктовку текст

Получит возможность научиться Находит и исправляет ошибки.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения заач

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

135


Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».

Научится

Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-ориентироваться на раазнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

136


Основные признаки качественных имен прилагательных

Научится

Кратко характеризовать имя прилагательное

Получит возможность научиться

Выделять качественные имена прилагательные

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать: значение имен прилагательных. Работать с рисунком учебника. Сравнивать признаки предмета. Обсуждать рубрику «Обрати внимание» и правила «Степени сравнения имен прилагательных», «Качественные имена прилагательные». Наблюдать за признаками качественных имен прилагательных: подбирать антонимы, образовывать прилагательные с приставкой не-, суффиксами -оват-, -еват-, - оньк-, -еньк-

137


Качественные прилагательные.

Итоговая комплексная работа.

Научится

Кратко характеризовать имя прилагательное

Получит возможность научиться

Разбирать по членам простое двусоставное предложение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Наблюдать: значение имен прилагательных. Работать с рисунком учебника. Сравнивать признаки предмета. Обсуждать рубрику «Обрати внимание» и правила «Степени сравнения имен прилагательных», «Качественные имена прилагательные». Наблюдать за признаками качественных имен прилагательных: подбирать антонимы, образовывать прилагательные с приставкой не-, суффиксами -оват-, -еват-, - оньк-, -еньк-

138


Р.Р.

Знакомство с изложением. Изложение с элементами сочинения.

Научится

Выражать собственное мнение и аргументировать его

Получит возможность научиться

Писать подробные изложения

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

- -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Работать в группах: смысловая цельность текста. Самостоятельно работать: составлять текст по данному плану. Работать с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание». Анализировать текст.

139


Правописание окончаний имен прилагательных.

Научится

Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Работать с таблицей учебника. Формулировать выводы о правописании окончаний имен прилагательных. Упражнения: изменять имена прилагательные по падежам, выделять окончания. Писать под диктовку.


140


Р.р.

Изложение: составление плана текста, написание текста по заданному плану

Научится

Составлять план предложенного текста.

Получит возможность научиться Писать подробные изложения .


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

- -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Анализировать текст, составлять план. Самостоятельно работать: письменно пересказывать текст с элементами сочинения.


141


Степени сравнения качественных прилагательных.

Научится

Кратко характеризовать имя прилагательное

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Работать в парах: исправлять ошибки в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных.


142


Правописание окончаний имен прилагательных.

Научится

Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Группировать слова по орфограммам. Самостоятельно работать: исправлять ошибки в написании окончаний имен прилагательных. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

143


Краткая форма качественных прилагательных.

Научится

Кратко характеризовать имя прилагательное

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.Образовывать краткую форму качественных прилагательных

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать аналогии

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Фронтально работать: обсуждать правило, работать с текстом. Работать с таблицей учебника.

144


Правописание безударных гласных в падежных

окончаниях

имен

прилагательных

Научится

Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Коллективно формулировать правило. Классифицировать слова с буквами о и е в окончании.

145


Р/Р

Знакомство с сочинением как видом письменной работы

Научится

Подбирать заголовок к предложенному тексту, составлять план предложенного текста.

Получит возможность научиться

Создавать собственные тексты с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

- -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Работать с рубрикой «Обрати внимание»: отличать сочинения от изложения. Анализировать текст (сочинения): подбирать заголовки. Коллективно работать: исправлять нарушения в тексте.

146


Основные признаки относи

тельных

имен

прилагательных

Научится

Кратко характеризовать имя прилагательное

Получит возможность научиться

Разбирать по членам простое двусоставное предложение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Классифицировать имена прилагательные: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективно обсуждать правило. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Обрати внимание».

147


Правописание относительных прилагательных.

Научится

Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости орфограммы в слове

Получит возможность научиться

Применять правило правописания относительных имён прилагательных

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Классифицировать имена прилагательные: н и нн. Выполнять тренировочные упражнения и творческую работу.

148


Образование относительных имен прилагательных. Словарный диктант.

Научится

Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку.

Получит возможность научиться

Определять способы образования слов

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-устанавливать аналогии

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за языковым материалом. Обсуждать правило. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работать в парах: способы образования относительных прилагательных.

149


Правописание относительных прилагательных.

Научится

Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости орфограммы в слове

Получит возможность научиться

Применять правило правописания относительных имён прилагательных

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Работать с рубрикой «Давай подумаем». Фронтально работать: образовывать слова по схеме. Классифицировать слова с суффиксами -ов-, -ан-, -ян-, -енн-.

150


Р/Р

Знакомство с сочинением

Научится

Определять тип текста

Получит возможность научиться

Создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;


Коллективно работать: анализировать текст, обсуждать план. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с рисунком учебника.

Выполнять самостоятельную творческую работу: создавать собственный текст.

151


Повторение. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

Научится

Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Безошибочно списывать текст. Выписывать из текста примеры с орфограммами « Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных », Обозначать орфограммы.

152


Основные признаки притяжательных имен прилагательных

Научится

Кратко характеризовать имя прилагательное

Получит возможность научиться

Определять способы образования слов

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за разрядами имен прилагательных в рубрике «Давай подумаем». Индивидуально работать: различение качественных и относительных прилагательных. Коллективно обсуждать правила и наблюдать особенности притяжательных прилагательных. Рубрика «Путешествие в прошлое»: происхождение фамилий.

153


Правописание притяжательных прилагательных.

Научится

Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости орфограммы в слове

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за языковым материалом (работать с таблицей учебника), выполнять тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных.

154


Диктант

по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных».

Научится

Безошибочно писать под диктовку текст

Получит возможность научиться

Находит и исправляет ошибки.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-задавать вопросы

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности



Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

155


Работа над ошибками. Повторение по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных»

Научится

Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных Получит возможность научиться

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

156


Р.р.

Повторение. Работа с деформированным текстом

Научится

Составлять план собственного текста

Получит возможность научиться

Корректировать текст с нарушенным порядком предложений,

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

- -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Индивидуально работать по восстановлению цельности текста. Работать в группах: выбирать и обсуждать подходящее по смыслу начало текста. Работать в парах: сравнивать имена прилагательные, образовывать сравнительную степень имен прилагательных по образцу, исправлять ошибки. Обсуждать материал рубрик «Обрати внимание» и «Путешествие в прошлое».

157


Административная контрольная работа по темам «Правописание окончаний имён существительных, прилагательных. Главные члены предложения»

Научится

Применять полученные знания в практической деятельности

Получит возможность научиться

Работать самостоятельно

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание вписьменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопрсы

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Выполнять задания по изученному материалу. Планировать и контролировать свою работу.

158


Работа над ошибками. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова

Научится

Проводить звуковой анализ слова

Получит возможность научиться

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Индивидуально работать с последующей проверкой: образовывать формы превосходной степени имен прилагательных по образцу. Повторять написание букв о, е в окончаниях имен прилагательных.

159


Правописание краткой формы качественных прилагательных


Научится

Кратко характеризовать имя прилагательное

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Образовывать краткую форму имен прилагательных. Наблюдать за языковыми явлениями в рубрике «Давай подумаем». Коллективно формулировать и отрабатывать правило. Правильно писать словарные слова.

160


Местоимение: общее значение и употребление в речи

Научится

Называть местоимения

Получит возможность научиться

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением местоимения. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Наблюдать за языковым материалом. Обсуждать правило. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

161


Р.р.

Корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменно речи

Научится

Составлять план текста

Получит возможность научиться

Писать подробное изложение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных текстов

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности


Отвечать на вопросы. Составить примерный план. Объяснить возможные лексико-орфографические затруднения. Подобрать синонимы к словам. Выбрать из текста опорные слова. Записать изложение. Проверить написанное.

162


Личные

местоимения

Научится

Кратко характеризовать личное местоимение

Получит возможность научиться

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать и анализировать языковой материал: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Индивидуально работать: конструировать текст. Анализировать таблицу учебника.

163


Употребление личных местоимений в речи

Научится

Различать личное местоимение

Получит возможность научиться

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Коллективно обсуждать правило. Самостоятельно работать с таблицей учебника. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Наблюдать за языковым материалом. Работать в парах.

164


Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

Научится

Применять правила правописания раздельного написания предлогов с личными местоимениями

Получит возможность научиться

Находить в тексте предлоги вместе с личными местоимениями

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Обсуждать рубрику «Обрати внимание». Выполнять тренировочные упражнения. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с текстами учебника. Самостоятельно письменно пересказывать былину.

165


Склонение личных местоимений

Научится

Кратко характеризовать личные местоимения

Получит возможность научиться

Склонять личные местоимения

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Работать с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: род местоимений. Определять грамматические признаки местоимения.

166


Повторение. Правописание местоимений

Научится

Применять правила правописания раздельного написания предлогов с личными местоимениями

Получит возможность научиться

Подбирать примеры с определенной орфограммой.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения- существительные и место- имения-прилагательные.

167


Употребление личных местоимений в речи

Научится

Кратко характеризовать личное местоимение

Получит возможность научиться

Склонять личные местоимения

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Наблюдать за языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Работать с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: род местоимений. Определять грамматические признаки местоимения.

168


Повторение.

Нахождение предложений с однородными членами

Научится

Находить предложения с однородными членами.

Получит возможность научиться

Находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Писать словарные слова под диктовку. Анализировать языковой материал. Доказывать постановку знаков препинания, исправлять ошибки, конструировать и находить предложения.

169


Повторение. Правописание безударных падежных окончаний существительных

Научится

Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Записывать словосочетания, объясняя правописание окончаний существительных. Работа в парах, самостоятельная работа.

170


Повторение. Правописание безударных падежных окончаний прилагательных

Научится

Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

Получит возможность научиться

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Записывать словосочетания, объясняя правописание окончаний прилагательных. Работа в парах, самостоятельная работа.






8.Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса


1. Информационное обеспечение:

- Учебные презентации.

Интернет-ресурсы: http://www.proshkolu.ru/

http://pedsovet.su/

http://nsportal.ru/

http://www.nachalka.com/


2. Материально-техническое обеспечение:

-Мультимедийный проектор;

-Компьютер;

- Комплект таблицы.

Учебно – методический комплект


  1. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. -5-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 176 с.: ил. - (Начальная школа ХХI века).

  2. С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О..Евдокимова. Русский язык:1- 4 классы: программа, планирование, контроль- М.:Вентана - Граф, 2012..-384с.





Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров100
Номер материала ДВ-425663
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх