Рабочая программа по русскому языку для 3 класса (Программа "Начальная школа 21 века")

1.       Пояснительная записка

               Рабочая программа по русскому языку в 3 классе разработана в соответствии:

1.       с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО, М.: «Просвещение», 2009 г.) ;

2. С авторской программой  (С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О..Евдокимова.  Русский язык:1- 4 классы: программа, планирование, контроль- М.:Вентана - Граф, 2012..-384с.

Рабочая программа разработана на основе нормативных документов:

1.        Об образовании в Российской Федерации:  Федеральный  закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

2.       Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические  требования  к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

3.       Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253, г. Москва.

4.       Примерная основная образовательная программа НОО: одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол № 1 /15 от 08 апреля 2015г )

5.       Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: приказ Минобрнауки России от  06.10. 2009г. № 373

6.       Основная образовательная программа начального  общего  образования БОУ «СОШ №4» г. Калачинска Омской области

Общие цели начального общего образования с учётом специфики учебного предмета

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

·         он является основным средством общения между людьми;

·         с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

·         язык является основным средством познания окружающего мира;

·         владение родным и государственным языком- это один из критериев самоиндентичности человека как представителя национальности, народности, государства;

·         использование языка в разлиных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека

      Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка. Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка- социокультурной и научно- исследовательской (познавательной).

         Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

 Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

      Программа предмета «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

2.Общая характеристика учебного предмета

       Русский язык является государственным языком Российской  Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.  Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным  элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком. Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

·         грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учётом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти , логического мышления или репродуктивного воспроизведения  полученных знаний;

·         навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

·         разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

·         научить правильной речи – это значит научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации..

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего их мира.

3.Описание места учебного предмета  в учебном плане

               Согласно базисному учебному плану на изучение  предмета «Русский язык» в объёме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 170 часов ,5 часов в неделю.

Учебно-тематическийплан

(5 недельных часов всего 170 часов)

№ п/п	Содержание программного материала	Количество часов
1	Фонетика и графика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова	3
2	Состав слова. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения разбора слова по составу	4
3	Синтаксис	18
4	Морфология	37 (44)
5	Правописание (формирование навыков грамотного письма)	53 (59)
6	Развитие речи	30
7	Контрольные уроки	12
	ИТОГО	170 часов

	Кол-вочасов в неделю	Кол-во учебныхнедель	Всего часов за учебныйгод
1класс	5	33	165
2класс	5	34	170
3класс	5	34	170
4класс	5	34	170
			675 часа

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

                    Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.

Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

                    В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка  ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, в выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

                    Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

               Личностные результаты освоения предмета «Русский язык».

У третьеклассника продолжат формироваться:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; 

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

--внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты      школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

-ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык».

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной  и письменной форме;

-устанавливать причинно- следственные связи

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- использовать знаково- символические средства

-основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- использовать речь для регуляции своего действия

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- задавать вопросы

-контролировать действия партнёра

Предметные результаты освоения предмета «Русский язык».

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить: 

- собственные имена существительные;

- личные местоимения 1, 2, З-го лица;

- грамматическую основу простого двусоставного предложения;

- в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи:

- определять род изменяемых имен существительных;

- устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

- задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

- определять принадлежность имен существительных к 1, 2, З-ему склонению;

- устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении; 

- находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от‘

места орфограммы в слове;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-80 слов;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- составлять план собственного и предложенного текста;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

- составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

- приставки, оканчивающиеся на з, с; 

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой); 

- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

- буквы и, ы после ц в различных частях слов;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

- буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

- безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями; 

- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

- проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

- устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова); 

- склонять личные местоимения;

- различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

- находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение; 

- самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

- разбирать по членам простое двусоставное предложение;

- применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

- применять правило правописания суффиксов имен существительных -ок‚ -ец‚ -иц‚ сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

- применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий‚ -ия‚ -ие; 

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

- писать подробные изложения;

- создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи; 

- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного ив учебнике материала). 

6.Содержание  учебного предмета  (170 часов)

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) (62 ч)

1.Фонетика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).

2. Состав слова (морфемика) Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч). 

3. Синтаксис (18 ч) 

               Предложение. Нахождение  главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение,  определение, обстоятельство).

  Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и,а,но.

4. Морфология (37 ч)

               Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

               Имя существительное: общее значение: общее значение и употребление в речи . Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных, существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

               Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имён прилагательных.

               Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

5. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

               Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Ознакомление с правилами правописание и их применение:

·         приставки, оканчивающиеся на з,с

·         соединительные гласные о,е в сложных словах

·         непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой)

·         буквы о,ё после шипящих в корнях слов

·         буквы и,ы после ц в различных частях слов

·         суффиксы имён существительных ок, ец, иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк

·         мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

·         безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных

·         безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных на ий, ия, ие

·         буквы о,е в окончаниях имён  существительных после шипящих и ц

·         безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных

·         раздельное написание предлогов с личными местоимениями

·         знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

               6. Развитие речи (30 ч)

               Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов - повествование, описание, рассуждение и создание собственных текстов заданного типа.

               Знакомство с изложением  (подробный и выборочный и сочинением как видами письменной работы.

               Знакомство с жанром письма.

               Создание собственных текстов и редактирование заданных текстов; развитие правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученный во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

7.       Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка. (Изучается во всех разделах курса)

8.       Резервные уроки(25ч)

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№ п/п

Дата

Тема урока

Планируемые предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Характеристика деятельности учащихся

1

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова. Звуки и буквы: гласные и согласные.

Научится Различать парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости- глухости согласные звуки. Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Работать с заданием «До­полни схему». Работать с таблицами. Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции.

2

Повторение  правил правописания, изученных в 1,2 классах. Правила написания прописной буквы в словах.

Научится Писать прописную букву в начале предложения и  в именах собственных Выделять собственные имена существительные.  Получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Повторять написание за­главной буквы в начале предложения, в географи­ческих названиях, именах, отчествах, фамилиях лю­дей и кличках животных. Сопоставлять, анализиро­вать слова и выбирать со­четания слов по образцу. Отрабатывать умение оп­ределять границы предло­жения и правильно оформ­лять начало и конец пред­ложения.

3

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова. Фонетиче­ский ана­лиз слова.

Научится Делить слова на слоги, проводить звуковой анализ слова  Получит возможность научиться Проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;  -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Упражняться в переносе слов, анализировать ошиб­ки. Обсуждать порядок вы­полнения фонетического анализа слова. Коллектив­но обсуждать правила. От­рабатывать алгоритм пра­вила.

4

Повторение  правил правописания, изученных в 1,2 классах. Правила переноса слов.

Научится Применяет правила пере­носа слов. Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно- следственные связи - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Орфографический тренинг в применении правила пе­реноса слов. Рассказывать правила переноса слов, приводить примеры. Вы­полнять фронтальную ра­боту. Делит слова для пе­реноса. Выполняет работу в паре. Самостоятельно находит и подчеркивает слова по за­данию учителя.

5

Р/Р Работа над структурой текста. Текст, его признаки и типы.

Научится  Опреде­ляет тип текста. Получит возможность научиться Составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - основам смыслового чтения художественного текста. Коммуникативные: -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Работать с текстом, обсуж­дать план этого текста. Проводить наблюдения над текстом-описанием. Выпол­нять индивидуальную рабо­ту: подбирать заголовок и выбирать окончание текста.

6

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова. Фонетиче­ский ана­лиз слова.

Научится Проводить звуковой анализ слова  Получит возможность научиться Проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Проводить наблюдения над языковым материалом (омонимы). Работать в парах. Отраба­тывать алгоритм фонетиче­ского анализа слова.

7

Повторение  правил правописания, изученных в 1,2 классах. Правила обозначе­ния глас­ных после шипящих.

Научится  Правильно писать сочетания ча-ща, чу-щу, жи-ши под ударением. Получит возможность научиться Подбирать примеры с определенной орфограммой.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выполнять индивидуаль­ную работу: отработка пра­вила обозначения гласных после шипящих. Списывать текст. Выполнять орфогра­фический тренинг.

8

Повторение изученного  во 2 классе на основе разбора слова по составу. Состав слова.

Научится Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Получит возможность научиться Проводить по предложенному в учебнике алгоритму разбор слова по составу.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; -использовать знаково- символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия ;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Повторять части слова и их обозначение. Выполнять фронтальную работу. Об­суждать порядок выполне­ния разбора слова по со­ставу.

9

Повторение  правил правописания, изученных в 1,2 классах. Безударные гласные

Научится Применять правила правописания проверяемых безударных гласных в корнях слов. Получит возможность научиться Подбирать примеры с определенной орфограммой.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выполнять упражнения на повторение орфограммы. Писать с пропусками букв. Классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы, заме­нять звуковую запись слов буквенной.

10

Р/Р Работа над структурой текста. Признаки и типы текстов

Научится Определять тип текста: повествование, описание, рассуждение. Получит возможность научиться Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и  оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; -основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов Коммуникативные: - умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Комплексная  работа над текстами: фор­мулировать основную мысль текста, определять тип текста, выбирать под­ходящий заголовок, состав­лять план.

11

Административная контрольная работа  по темам «Фонетика» , «Правописание безударных гласных в корне слова»

Научится Применять полученные знания при самостоятельной работе Получит возможность научиться Работать самостоятельно

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Применять изученные ор­фограммы. Оценить ре­зультаты освоения тем, проявить личностную заин­тересованность в приобре­тении и расширении знаний и способов действий. Выполнять задания.

12

Работа над ошибками. Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу

Научится Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Получит возможность научиться Проводить по предложенному в учебнике алгоритму разбор слова по составу. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; -использовать знаково - символические средства, Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Отрабатывать операции алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Решать проблемные зада­чи. Работать фронтально и в парах.

13

Повторение  правил правописания, изученных в 1,2 классах. Правила правопи­сания со­гласных в корне.

Научится Применять правила правописания парных звонких и глухих согласных в корнях слов Получит возможность научиться Подбирать примеры с определенной орфограммой.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выполнять упражнения на повторение данной орфо­граммы: отрабатывать дей­ствия контроля, списыва­ния, заменять звуковую за­пись слов буквенной, клас­сифицировать слова.

14

Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу.

Научится Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Получит возможность научиться Определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно- суффиксальный)

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Повторять изученные спо­собы словообразования. Приводить развернутое толкование слов, образо­вывать слова заданным способом, работать с таб­лицей учебника. Работать индивидуально.

15

Формирование орфографической зоркости. Правило написания непроизно­симых со­гласных в корне слова.

Научится Применять правила правописания непроизносимой согласной. Получит возможность научиться Подбирать примеры с определенной орфограммой.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

По­вторять правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Называть и находить в словах «опас­ные» буквосочетания.

16

Р/Р Работа над структурой текста. Текст и его заглавие.

Научится Подбирать заголовок к тексту Получит возможность научиться Создавать тексты по предложенному заголовку.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; -основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -формулировать собственное мнение и позицию

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Озаглавливать тексты, выпол­нять фронтальную работу: подбирать возможные тексты по данным заголовкам, выбирать наиболее подходя­щий заголовок и окончание текста, имеющего данный за­головок. Индивидуальная ра­бота: продолжать текст.

17

Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу

Научится Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Получит возможность научиться Проводить по предложенному в учебнике алгоритму разбор слова по составу. Определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно- суффиксальный)

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Упражняться в полном письменном разборе слов по составу; исправлять не­верно выполненные разбо­ры; находить слова, соот­ветствующие данной схеме.

18

Повторение  правил правописания, изученных в 1,2 классах.  Право­писание суффик­сов.

Научится Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикс. Получит возможность научиться Применять правило правописания суффиксов имён существительных: онок, ёнок, ек, ик, ость.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - использовать знаково- символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Упражняться в повторении изученных орфограмм; кон­струирование слов с ис­пользованием изученных правил, классификация слов.

19

Повторение  правил правописания, изученных в 1,2 классах. Правопи­сание приставок.

Научится Применять правило правописания приставок: об, от, до, по, под, про,за, на, над. Получит возможность научиться Подбирать примеры с определенной орфограммой.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - использовать знаково- символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью  - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Анализировать языковой материал: определять принцип классификации слов. Повторять изученные орфограммы.Записывать слова с приставками. Исправлять ошибки. Выполнять инди­видуальную работу.

20

Контрольная работа по темам «Фонети­ческий анализ слова, разбор слова по составу».

Научится Применять полученные знания Получит возможность научиться Работать самостоятельно

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -использовать знаково- символические средства Коммуникативные: -задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Выполнять тестовые зада­ния, транскрипцию слова Находить части слова и выделять их соответствующим значком.

21

Работа над ошибками. Р/Р Заглавие и начало текста.

Научится Подбирать заголовок к тексту. Получит возможность научиться Подробно или выборочно пересказывать текст.  При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обсуждать начало текста. Озаглавливать текст. Ана­лизировать и корректиро­вать текст. Записывать исправленный текст в тет­радь.

22

Предложе­ние. Слова в предложе­нии.

Научится Различать предложение, словосочетание, слово. Получит возможность научиться Строить расространённое предложение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сопоставлять определения предложения. Проводить наблюдения над языковым материалом: смысл пред­ложения, слова в предло­жении, границы предложе­ния. Познакомиться с раз­делом «Синтаксис». Обоб­щить знания о разделах языка.

23

Предложение. Виды предложе­ния по це­ли выска­зывания и интонации.

Научится Различает предложения по цели высказывания и инто­нации. Получит возможность научиться Подбирать примеры с определенной орфограммой

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: - строит монологическое высказывание -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Фронтальная работа: выби­рать ответ на вопрос о це­лях высказывания предло­жения. Индивидуальная работа: определять цели высказывания предложе­ния. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с рисунками.

24

Р/Р Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев

Научится Самостоятельно озаглавливать текст Получит возможность научиться Корректирует текст с нару­шенным порядком следова­ния предложений и абзацев.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - строить монологическое высказывание

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Работа в группах по восста­новлению последователь­ности предложений в тек­сте. Индивидуальная рабо­та: подбор заглавий к тек­сту, анализ и корректирова­ние текста.

25

Р/Р Работа над структурой текста

Научится Самостоятельно озаглавливать текст Получит возможность научиться Корректирует текст с нару­шенным порядком следова­ния предложений и абзацев.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - строить монологическое высказывание

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Списывать текст по алго­ритму. Выполнять самопро­верку. Фронтальная работа: восстановление последова­тельности абзацев. Наблю­дение над особенностями абзаца как «микротемы» текста.

26

Нахождение главных членов предложе­ния: подлежащее  сказуемое

Научится  Выделяет грамматическую основу предложения   Получит возможность научиться Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и  оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - использовать знаково- символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра -задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Решать проблемную ситуа­цию в рубрике «Давай по­думаем». Работать с руб­рикой «Путешествие в про­шлое». Анализировать язы­ковой материал, коллек­тивно обсуждать правило. Работать в парах.

27

Повторение  правил правописания, изученных в 1,2 классах. Написание раздели­тельного твердого и раздели­тельного мягкого знаков

Научится Применять правила правописания разделительных твёрдого и мягкого знаков. Получит возможность научиться. Подбирать примеры с определенной орфограммой.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Решать проблемную ситуа­цию: различать раздели­тельные ь и ъ. Проводить наблюдения над языковым материалом. Выполнять упражнения. Повторять слова с непроизносимым согласным звуком.

28

Главные члены предложе­ния

Научится  Выделяет грамматическую основу предложения   Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; -использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Коллективно обсуждать правило и алгоритм нахож­дения подлежащего и ска­зуемого. Работать с рубри­кой «Путешествие в про­шлое». Анализировать язы­ковой материал. Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем».

29

Правила правописания приставок, оканчивающихся на з, с

Научится Применять правила правописания приставок, оканчивающихся на з, с. Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливает причинно- следственные связи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить пра­вило. Анализировать слова с приставками на з/с. Объ­яснять выбор нужной бук­вы. Заполнять пропуски, выделять часть слова, в которой находится пропу­щенная буква. Группиро­вать слова по заданному признаку.

30

Правило правописания приставок, оканчива­ющиеся на з/с.

Научится Применяет правило право­писания приставок, оканчивающихся на з, с.. Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - использует знаково-символические средства - проводит классификацию по заданным критериям Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Классифицировать слова с приставками на з/с. Отра­батывать алгоритм приме­нения правила.

31

Нахождение главных членов предложения. Подлежа­щее.

Научится На­ходит в предложении под­лежащее, выраженное раз­ными способами. Опреде­ляет грамматическую осно­ву предложения. Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; -использовать знаково- символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Правильно писать словар­ные слова, ставить в них ударение, подчеркивать «опасное место». Обсуж­дать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подума­ем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего, корректировать и исправ­лять ошибки в употребле­нии подлежащего и сказуе­мого. Работать с кроссвор­дом.

32

Нахождение главных членов предложения. Сказуемое. Словарный диктант

Научится   Выделяет  грамматическую основу простого двусоставного предложения. Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подума­ем». Сопоставлять слова, словосочетания и предло­жения. Работать с кросс­вордом. Анализировать языковой материал: соче­таемость слов. Работать в парах: конструировать предложения.

33

Р/Р Знакомство с жанром письма.

Научится Составлять план предложенного текста Получит возможность научиться Оформлять обращение на письме

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы - умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи - осознание языка как основного средства человеческого общения;

Анализировать тексты уча­щихся, корректировать. Самостоятельно работать: писать письмо.

34

Нахождение главных членов предложения. Сказуе­мое.

Научится На­ходит грамматическую ос­нову простого двусоставного  предложения. Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Решать проблемную ситуа­цию в рубрике «Давай по­думаем». Обсуждать пра­вило. Находить главные члены в предложе­нии. Коллективно работать по усвоению алгоритма действия. Индивидуально работать: составлять пред­ложения.

35

Р/Р Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов. Диагностическая работа за 1 четверть.

Научится Составлять собственные тексты в жанре письма Получит возможность научиться  При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - строить рассуждение в форме простых суждений об объекте Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Сравнивать предложения и решать проблемную ситуа­цию. Коллективно выводить правило. Анализировать языковой материал. Выполняет задания диагностической работы.

36

Работа над ошибками. Установление  с помощью смысловых вопросов связи между словами в предложении

Научится Устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между словами  в предложении Получит возможность научиться Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и  оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Обсуждать правило. Само­стоятельно работать: при­менять правило. Состав­лять слова с приставками. Выполнять работу над ошибками.

37

Различие главных и второсте­пенных членов предложе­ния. Обстоя­тельство.

Научится   Кратко характеризовать второстепенный член предложения Получит возможность научиться Находить второстепенный член предложения: обстоятельство

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно- следственные связи - использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Решать проблемную зада­чу: значение обстоятельст­ва. Исправлять ошибки, за­менять обстоятельства фразеологизмом. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

38

Контроль­ная рабо­та по те­мам « Предложение. Глав­ные члены предложе­ния».

Научится Применять полученные знания в практической  деятельности Получит возможность научиться Работать самостоятельно

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: - использовать знаково- символические вредства Коммуникативные: - задавать вопровс

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Оценить результаты освое­ния тем, проявить личност­ную заинтересованность в приобретении и расшире­нии знаний и способов дей­ствий.

39

Работа над ошибками. Различие главных и второсте­пенных членов предложе­ния. Обстоятельство.

Научится   Кратко характеризовать второстепенный член предложения Получит возможность научиться Находить второстепенный член предложения: обстоятельство

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно- следственные связи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Решать проблемную зада­чу: значение обстоятельст­ва. Исправлять ошибки, за­менять обстоятельства фразеологизмом. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».Выполняет работу над ошибками.

40

Правило правописания приставки с-.

Научится Писать слова с приставкой -с Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно- следственные связи - использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить пра­вило. Анализировать слова с приставками с-.

41

Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении

Научится Устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между  словами в предложении Получит возможность научиться Составлять предложение по схеме. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно- следственные связи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проверять написанное. На­ходить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму. Задавать  вопросы к словам в предложении

42

Р/Р Знакомство с жанром письма. Написание писем.

Научится Составлять собственные тексты в жанре письма Получит возможность научиться Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и  оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового  чтения текста Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Работать в парах: корректи­ровать текста письма. Инди­видуальная работа: состав­лять плана письма. Анализи­ровать языковой материал: сложные слова с соедини­тельной гласной. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторять прове­ряемые безударные гласные. Писать под диктовку.

43

Различение второстепенных членов предложения. Определение

Научится Кратко характеризовать  второстепенный  член предложения: определение Получит возможность научиться Находить второстепенный член предложения определение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно- следственные связи - использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Объяснять определение как второстепенный член предложения, связанный с подлежащим. . Находить в предложении грамматиче­скую основу и определение.

44

Второстепенный член предложения - определе­ние

Научится Кратко характеризовать  второстепенный  член предложения: определение Получит возможность научиться Находить второстепенный член предложения- определение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно- следственные связи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с правилом. Сравнивать предложения с определе­ниями и без них. Проводить наблюдения над значением определений. Решать про­блемный вопрос: роль определений в предложении.

45

Ознакомление с правилом правописания  слов с соединительными гласными о, е в сложных словах

Научится Находить сложные слова Получит возможность научиться  Применять правило правописания соединительных гласных  о, е в сложных словах.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи - использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Писать сложные слова, тре­нироваться в правописании слов с соединительными гласными. Находить в словах два корня. Выявлять букву, которая является соедини­тельной гласной. Составлять сложные слова и трениро­ваться в их написании. Опре­делять место орфограммы в слове. Различать проверяе­мые и непроверяемые без­ударные гласные в корне слова. Давать развернутое толкование слов.

46

Различие второстепенных членов предложения. Опреде­ление.

Научится Кратко характеризовать  второстепенный  член предложения: определение Получит возможность научиться Находить второстепенный член предложения определение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи - использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Решать проблемную зада­чу: роль и значение опре­деления в предложении. Находить определения. На­ходить в предложении из­вестные члены. Выбирать вопросы, на которые отве­чают определения.

47

Ознакомление с правилом правописания и его применения. Соединитель­ные глас­ные о, е в сложных словах

Научится Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Получит возможность научиться  Применять правило правописания соединительных гласных  о, е в сложных словах.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи - использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Тренироваться в написании сложных слов с соедини­тельными гласными. Клас­сифицировать слова с ор­фограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Писать под диктовку.

48

Р/Р Создание собственных текстов заданного типа

Научится Соствалять собственные тексты в жанре письма Получит возможность научиться Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи - осознание языка как основного средства человеческого общения;

Работать с текстом: восста­навливать начало письма. Самостоятельная работа: исправлять текст.

49

Различие второстепенных членов предложения. Дополне­ние

Научится Кратко характеризовать  второстепенный  член предложения: дополнение Получит возможность научиться Находить второстепенный член предложения дополнение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи - использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проблемная ситуация: зна­чение дополнения. Сравни­вать, какими членами пред­ложения являются формы одного слова. Решать про­блемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Обсуж­дать рубрику «Путешествие в прошлое».

50

Второстепенный член предлжения -  Дополне­ние.

Научится Кратко характеризовать  второстепенный  член предложения: дополнение Получит возможность научиться Находить второстепенный член предложения- дополнение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи - использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Повторение вопросов, на которые отвечает дополнение.Работа с учебником: списывание предложений, нахождение дополнений и подчёркивание их. Работа над неизменяемыми словами

51

Ознакомление с правилами правописания бу­квы о, ё после ши­пящих в корнях слов

Научится Писать буквы о, ё после шипящих в корнях слов. Получит возможность научиться Подбирать примеры с определенной орфограммой

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи - использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдения над обозначением звука [о] по­сле шипящих в корнях слов. Коллективно выводить пра­вило. Обсуждать алгоритм применения правила. Вы­полнять тренировочные упражнения. Классифици­ровать слова с о и ё после шипящих в корне слова. Писать по памяти.

52

Ознакомление с правилом правописания и его применения. Правописание  буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Научится Писать буквы о, ё после шипящих в корнях слов. Получит возможность научиться Подбирать примеры с определенной орфограммой

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выполнять упражнения. Правильно обозначать звук [о] после шипящих в корне слова. Называть шипящие согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Правильно ставить ударе­ние в словах. Объяснять, что такое чередование зву­ков. Находить и самостоя­тельно выделять корень в слове. Называть слова, до­казывающие написание нужной буквы в слове с ши­пящими.

53

Р/Р Создание собственных текстов с использованием фразеологизмов

Научится Составлять собственные тексты в жанре письма. Получит возможность научиться Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и  оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач Коммуникативные: -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Списывать текст. Графически объяснять подчеркну­тые орфограммы. Выпол­нять самопроверку. Расши­рять фразеологическую за­пись. Правильно использо­вать фразеологизмы. Со­ставлять текст с фразеоло­гизмами.

54

Наблюдение за однородными членами  предложе­ния

Научится Находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а,но, в простом предложении однородные члены.  Получит возможность научиться Самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и союзами и,а,но.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи - использовать знаково- символические средства Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Рабо­тать с рубрикой «Обрати внимание». Работать со схемами. Безошибочно на­ходить в предложении под­лежащее и сказуемое. Пра­вильно выбирать графиче­ский знак для обозначения членов предложения. Со­блюдать правильную инто­нацию при чтении предло­жения с однородными чле­нами. Исправлять дефор­мированные предложения.

55

Ознакомление с правилами правописания и их применениями: буквы и, ы после ц в различных частях слов

Научится Применять правила правописания буквы и, ы после ц в различных частях слов Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за способом обозначения звука [ы] по­сле [ц] в различных частях слова. Работать над право­писанием слов с этой орфо­граммой. Сопоставлять зву­ковую и буквенную записи слов. Обсуждать алгоритм применения правила. Клас­сифицировать слова с ци и цы в корне, с окончанием - ы.

56

Использование интонции перечисления в предожениях с однородными членами

Научится Находить предложения с однородными членами без союзов, в простом предложении однородные члены. Получит возможность научиться Самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи - использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Обсуждать рубри­ку «Обрати внимание». Трени­роваться в нахождении од­нородных членов. Состав­лять предложения с одно­родными членами. Индиви­дуально работать со схе­мами. Работать в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечисле­нием.

57

Знаки пре­пинания при одно­родных членах предложе­ния

Научится Находить в простом предложении однородные члены, применять правила  правописания знаков препинания при однородных членах предложения с союзами и,а, но и без союзов Получит возможность научиться Самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и союзами и,а,но.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи -использовать знаково- символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулиро­вать правило. Правильно писать однородные члены, связанные союзами и инто­нацией. Работать в парах. Писать по памяти и под диктовку. Повторять: звук [ы] после звука [ц].

58

Р/Р Создание собственных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Научится Составлять собственные тексты в жанре письма Получит возможность научиться Создавать собственные тексты с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные: - -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Пересказывать текст с ком­ментированием каждого этапа. Осознать цель зада­ния «пересказать текст». Самостоятельная работа: написать письмо с опорой на текст. Выполнять твор­ческую работу.

59

Нахождение  предложений с однород­ными членами

Научится Находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а,но  Получит возможность научиться Самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и союзами и,а,но.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи - использовать знаково-символические средства - умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдения над пунктуацией при однород­ных членах, соединенных союзами. Анализировать схемы. Фронтально и инди­видуально работать со схемами.

60

Знаки пре­пинания в предложе­ниях с од­нородны­ми члена­ми пред­ложения.

Научится Находить в простом предложении однородные члены. Применять правила  правописания знаков препинания при однородных членах предложения с союзами и,а, но и без союзов Получит возможность научиться Самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и союзами и,а,но.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия -контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Выполнять задания по оп­ределению связи между однородными членами, ис­правлению ошибок в упот­реблении однородных чле­нов. Работать с рубрикой «Давай подумаем».

61

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

Научится Находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а,но  Получит возможность научиться Самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и союзами и,а,но.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи -использовать знаково-символические средства - умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Писать словарные слова под диктовку. Анализиро­вать языковой материал. Доказывать постановку зна­ков препинания, исправлять ошибки, конструировать предложения.

62

Знаки пре­пинания в предложе­ниях с од­нородны­ми члена­ми предложения

Научится Находить в простом предложении однородные члены. Применять правила  правописания знаков препинания при однородных членах предложения с союзами и,а, но и без союзов  Получит возможность научиться Разбирать по членам простое двусоставное предложение.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи -использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обсуждать проблемный вопрос. Работать с рисун­ком учебника. Записывать предложения

63

Р/Р Составление плана текста, написание текста по заданному плану

Научится Составлять собственные тексты в жанре письма Получит возможность научиться Создавать собственные тексты с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - основам смысового чтения художествнных текстов Коммуникативные: - -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Индивидуально работать с последующим обсуждени­ем: подбирать заглавие, составлять план текста, разграничивать и сравни­вать текст-описание и текст-повествование, соз­давать собственный текст.

64

Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу

Научится Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Получит возможность научиться Проводить по предложенному в учебнике алгоритму разбор слова по составу.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - использовать знаково- символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Повторять алгоритм фоне­тического анализа. Отраба­тывать алгоритм разбора слова по составу. Находить в тексте однокоренные слова.

65

Диктант по теме «Однородные члены предложения»

Научится Безошибочно писать тексты под диктовку Получит возможность научиться Работать самостоятельно

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные:  - использовать знаково- символические средства Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

66

Работа над ошибками Формировние орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

Научится Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы  в слове. Получит возможность научиться . При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - контролировать действия партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Повторять алгоритм фоне­тического анализа. Отраба­тывать алгоритм разбора слова по составу. Находить в тексте однокоренные слова.

67

Части речи Словарный диктант

Научится Различать имя существительное, имя прилагательное, глагол Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - проводить классификацию по заданным критериям Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по значению: слова, отве­чающие на вопросы «кто?», «что?»,«какой?», «что де­лать?». Коллективно обсу­ждать правила. Работать с рисунком учебника.

68

Деление частей речи на самосто­ятельные и служеб­ные

Научится Различает самостоятель­ные и служебные части ре­чи. Получит возможность научиться Наблюдает за призна­ками и функционированием самостоятельных и служеб­ных частей речи.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за самостоя­тельными и служебными частями речи. Коллективно формулировать правило. Проблемные вопросы в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по данным образцам. Рабо­тать с рубрикой «Обрати внимание».

69

Р/Р Работа над структурой текста

Научится Выполняет комплексную работу(подбирает заголо­вок, составляет план, опре­деляет тип текста). Получит возможность научиться Подробно или выборочно пересказывать текст

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной  форме; - основам смыслового чтения художественного текста Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Обобщать изученные орфо­граммы. Решать орфогра­фические задачи. Работа по тексту.

70

Имя суще­ствитель­ное: общее значение и употребление в речи

Научится Кратко характеризовать имя существитетельное Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - строить рассуждение в форме простых суждений об объекте Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Коллективно обсуждать во­просы, связанные с изуче­нием имени существитель­ного. Работать с рубрикой «Давай подумаем». Клас­сифицировать существи­тельные по вопросам и значениям.

71

Повторение правил правописания, изученных в 1,2 класах.

Научится Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы  в слове. Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выполнять комплексное повторение изученных ор­фограмм и знаков препина­ния. Орфографический тренинг.

72

Р/Р Знакомство с  из­ложением как видом письменных работ

Научится Определять тип текста Получит возможность научиться Подробно или выборочно пересказывать текст

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Обобщать сведения, необ­ходимые для написания изложения. Работать с тек­стом: тип текста, смысло­вая цельность текста. Об­суждать проблемную си­туацию. Работать в группах.

73

Различение  имен существи­тельных мужского, женского и среднего рода

Научится  Кратко характеризовать имя существительное Получит возможность научиться Выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Коллективно обсуждать правило. Определять род имен существительных. Работать с рубрикой «Об­рати внимание».

74

Род имен существи­тельных. Род неизменяемых имён существительных.

Научится Кратко характеризовать имя существительное Получит возможность научиться Устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные  слова).

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать и упражняться в определении рода неизме­няемых имен существи­тельных. Обсуждать мате­риалы рубрики «Обрати внимание».

75

Р/Р Знакомство с изложением как видом письменной работы. Диагностическая работа за 2 четверть.

Научится Определять тип текста Получит возможность научиться Писать подробные изложения

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Индивидуальная работа: писать изложение текста- описания, выполнять взаи­мопроверку (работать в па­рах). Решать проблемные задачи.

76

Работа над ошибками. Повторе­ние правил правописания

Научится Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы  в слове. Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Классифицировать родст­венные слова. Сопостав­лять звуковую и буквенную запись слов. Конструиро­вать предложения с одно­родными членами и ставить знаки препинания.

77

Повторение правил правописания

Научится Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы  в слове. Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Проверять написанное. На­ходить и исправлять ошиб­ки. Писать аккуратно и чет­ко. Объяснять написание слов с изученными орфо­граммами. Приводить при­меры слов на заданную орфограмму.

78

Изменение  имён су­ществи­тельных по числам

Научится Кратко характеризовать имя существительное Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Клас­сифицировать имена суще­ствительные в форме единственного и множест­венного числа. Выполнять самостоятельную работу: определять число имен су­ществительных в тексте.

79

Правопи­сание мяг­кого знака после ши­пящих в именах существи­тельных.

Научится Применять правила правописания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных Получит возможность научиться Подбирать примеры с определенной орфограммой

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдения над языковым материалом. Кол­лективно формулировать правила. Обсуждать алго­ритм применения правила. Классифицировать слова с ь после шипящих и без него. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать материал рубрики «Обрати внимание». Упраж­нение: определять род и чис­ло имен существительных.

80

Применение правила правопи­сание мяг­кого знака после ши­пящих в именах существи­тельных.

Научится Применять правила правописания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных Получит возможность научиться Подбирать примеры с определенной орфограммой

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения -- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно - следственные связи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Проводить наблюдения над языковым материалом. По­вторять правописание без­ударных гласных в словах. Писать под диктовку.

81

Число имен су­ществи­тельных.

Научится Кратко характеризовать имя существительное Получит возможность научиться Подбирать примеры с определенной орфограммой

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Познакомиться с именами существительными, упот­ребляющимися только в форме единственного чис­ла или только в форме множественного числа. Оп­ределять число имен суще­ствительных.

82

Изменение имен су­ществи­тельных по числам

Научится Кратко характеризовать имя существительное Получит возможность научиться Разбирать по членам простое двусоставное предложение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Работать над правописани­ем сложных случаев обра­зования формы множест­венного числа. Правильно писать слова. Выполнять тренировочные упражне­ния.

83

Изменение имён существительных по числам

Научится Кратко характеризовать имя существительное Получит возможность научиться Образовывать форму  множественного числа имен существитель­ных на -мя.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Наблюдать за правописа­нием формы множествен­ного числа имен существи­тельных, заканчивающихся на -мя.

84

Контрольная  работа по теме «Части ре­чи, род и число имен существи­тельных»

Научится Использовать полученные знания в  практической деятельности Получит возможность научиться Работать самостоятельно

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Выписывать только имена прилагательные (глаголы). Делить имена существи­тельные на группы. Рас­пределять слова по столби­кам. Записывать слова в форме единственного чис­ла. Находить лишнее слово (по роду и числу).

85

Работа над ошибками. Использование разных способов решения орфографичской задачи в зависимости от места орфограммы в слове

Научится Использование разных способов решения орфографичской задачи в зависимости от места орфограммы в слове Получит возможность научиться При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Проверять написанное. На­ходить и исправлять ошиб­ки. Писать аккуратно и чет­ко. Объяснять написание слов с изученными орфо­граммами. Приводить при­меры слов на заданную орфограмму.

86

Р/Р Знакомство с изложением. Составление плана текста

Научится Называть признаки текста- повествования. Составлять план текста  Получит возможность научиться Писать подробные изложения

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтально работать: ана­лизировать текст. Индиви­дуально работать: состав­лять план и записывать по памяти один из образцов текста. Исправлять текст.

87

Изменение имен су­ществи­тельных по паде­жам

Научится Устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между словами в предложении Получит возможность научиться Разбирать по членам простое двусоставное предложение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за употреблени­ем в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Выполнять работу в паре. Задавать к слову вопрос как к члену предложения. Решать проблемную задачу. Коллек­тивно обсуждать правило.

88

Падеж имен су­ществи­тельных.

Научится Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного Получит возможность научиться Различать падежные и смысловые вопросы

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Называть падежи и падежные вопросы. Фронтально рабо­тать с таблицей учебника. По­знакомиться с алгоритмом оп­ределения падежа слова в предложении. Сопоставлять слова в форме именительного и винительного падежей. Анализировать языковой ма­териал: классифицировать слова. Выполнять работу со словарными словами.

89

Падеж и предлог: образование предложно- падежной формы

Научится Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного Получит возможность научиться Различать падежные и смысловые вопросы

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Решать проблемную задачу. Упражнения: различать па­дежный и синтаксический вопрос к слову; находить слова в форме родительного падежа, ставить слова в форму определенного паде­жа. Фронтально работать с таблицей учебника (падежи и предлоги).

90

Ознакомление с правилами правописания и их применение. Правило правописания сло­в с удво­енными согласны­ми в корне слова.

Научится Применяет правило правописания удвоенных согласных бб, нн, лл, рр, жж. Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Писать слова с удвоенными согласными бб, нн, лл, рр, жж. Классифицировать слова. Составлять предло­жения с удвоенными со­гласными сс, мм, пп. Поша­гово работать по алгоритму написания слов с удвоен­ными согласными. Назы­вать слова в алфавитном порядке.

91

Р/Р Создание собственных текстов с учетом правильности и выразительности письменной речи

Научится Составлять собственные тексты в жанре письма Получит возможность научиться Создавать собственные тексты с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

­ Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные: - -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности - осознание языка как основного средства человеческого общения;

Фронтально работать: ана­лизировать текст учебника. Индивидуально работать: писать письмо с пересказом изложенной истории.

92

Падеж имен су­ществи­тельных

Научится Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного Получит возможность научиться. Различать падежные и смысловые вопросы

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Анализировать языковой материал. Коллективно формулировать выводы. Обсуждать правила и алго­ритмы их применения. За­менять звуковую запись слов буквенной. Составлять слова по заданной модели.

93

Правило правописания суф­фикса -ок- в именах существи­тельных

Научится Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами   суффикс. Получит возможность научиться Применять правило правописания суффикса имён существительных –ок

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдение над особенностями суффикса - ок. Систематизировать ре­зультаты наблюдений. Без ошибок писать слова с суффиксами -ек, -ик, -ок.

94

Различение падежных и смысловых вопросов

Научится Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного  Получит возможность научиться Различать падежные и смысловые вопросы.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтально работать с ма­териалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое объяснение выбора падеж­ного окончания. Словарная работа. Работать с рубри­кой «Путешествие в про­шлое».

95

Ознакомление с правилом правописания суффиксов –ец- и –иц- и сочета­ния ичк и ечк

Научится Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами   суффикс Находить орфограмму в суффиксе и сочетаниях ичк и ечк Получит возможность научиться Применять правило правописания суффиксов имён существительных –ец, -иц, сочетаний ичк, ечк,

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдение над языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать пра­вило. Обсуждать алгоритм применения правила. Со­ставлять слова по задан­ным моделям. Словарная работа.

96

Р/Р Определение типов текста

Научится Определяет тип текста. Получит возможность научиться Создавать собственные тексты, с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные: - -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Определять тип текста. Выделять яркие детали при описании и составлении собственного текста по об­разцу. Редактировать текст с нарушениями норм пись­менной речи.

97

Определение принадлежности имён су­ществи­тельных к 1, 2, 3-му склонению

Научится Определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3 склонению Получит возможность научиться Самостоятельно подбирать имена существительные 1,2,3 склонения

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтальная работа: на­блюдение над языковым материалом. Обсуждать материалы таблицы «Три системы падежных оконча­ний». Различать имена су­ществительные разных склонений. Твердо знать, что такое начальная форма слова. Устанавливать род существительного. Пошаго­во выполнять алгоритм оп­ределения типа склонения существительного.

98

Правило правописания со­четаний инк, енк

Научится Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Получит возможность научиться Применять правило правописания сочетаний инк, енк.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - восприятие русского языка как явления национальной культуры; -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за словами с сочетаниями инк, енк и ус­танавливать признак, по которому определяется их написание. Работать со словарными словами. Пра­вильно писать слова с уд­военными согласными.

99

Диктант по темам «Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имен суще­ствитель­ных».

Научится Безошибочно писать текст под диктовку Получит возможность научиться Работать самостоятельно

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия -задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. На­ходить и исправлять ошиб­ки. Писать аккуратно и четко.

100

Работа над ошибками, допущен­ными в дик­танте. Повторение правил правописния

Научится Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Получит возможность научиться При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Проверять написанное. На­ходить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

101

Определение склонения имен су­ществи­тельных

Научится Определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3 склонению Получит возможность научиться Самостоятельно подбирать имена существительные 1,2,3 склонения

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Индивидуально выполнять упражнения по отработке алгоритма применения изу­ченного правила. Определять склонение имен существи­тельных не в начальной форме. Пошагово выполнять алгоритм определения скло­нения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

102

Правопи­сание без­ударных гласных в падежных окончаниях имен су­ществи­тельных 1-го скло­нения

Научится Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных Получит возможность научиться Различать  падежные и смысловые вопросы

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задачи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтально работать с ма­териалом рубрики «Давай подумаем». Развернуто объяснять выбор падежно­го окончания. Выполнять работу со словарными сло­вами. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

103

Р/Р Создание собственных текстов заданного типа

Научится Составлять план предложенного текста Получит возможность научиться Создавать собственный текст с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Списывать текст по алго­ритму списывания без оши­бок. Корректировать напи­санное. Объяснять орфо­граммы в словах.

104

Склонение имен су­ществи­тельных  множе­ственного числа

Научится Определять принадлежность имён существительных к 1,2,3 склонению Получит возможность научиться Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Решать проблемную зада­чу. Выводить понятие «не­склоняемые имена сущест­вительные». Проводить на­блюдение над формой ро­дительного падежа некото­рых имен существитель­ных. Выполнять самостоя­тельную работу.

105

Контрольная  работа по теме «Род, число, падеж, склонение имен су­ществи­тельных»

Научится Применять полученные знания на практике. Получит возможность научиться Работать самостоятельно

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Выполнять тестовые задания с  выбором варианта или вариантов правильного ответа.

106

Работа над ошибками. Правопи­сание без­ударных гласных в падежных окончаниях имен су­ществи­тельных 1-го скло­нения

Научится Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных Получит возможность научиться Различать  падежные и смысловые вопросы. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Отрабатывать алгоритм применения изученного правила. Повторять изу­ченные орфограммы.

107

Наблюдение за одушев­ленными и неоду­шевлен­ными именами существи­тельными Словарный диктант.

Научится Кратко характеризовать имена существительные Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Проводить наблюдение над языковым материалом. Вы­водить понятие «одушев­ленные и неодушевленные имена существительные».

108

Правило правописания безудар­ных окон­чаний имен существи­тельных 2 склонения

Научится Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Познакомиться с системой падежных окончаний имен существительных 2 склоне­ния. Тренироваться в написании безударных окончаний.

109

Р/Р Знакомство с изложением. Составление плана текста

Научится Составлять план предложенного текста Получит возможность научиться Писать подробное  изложение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Письменно пересказывать исходный текст с измене­нием лица повествования. Подбирать заголовок. Со­ставлять план текста.

110

Наблюдение за одушев­ленными и неоду­шевлен­ными именами существи­тельными

Научится Кратко характеризовать имена существительные Получит возможность научиться Разбирать по членам простое двусоставное предложение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Наблюдать за приемом олицетворения (без введе­ния термина). Работать с одушевленными и неоду­шевленными именами су­ществительными. Ком­плексно повторить грамма­тические признаки имени существительного.

111

Правописание безудар­ных гласных в падежных  окон­чаниях имен су­ществи­тельных 2 склонения

Научится Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Осознавать, запоминать и применять способы провер­ки безударных гласных в окончаниях имен существи­тельных 2 склонения. Раз­личать имена существи­тельные 1 и 2 склонения. Письмо существительных с объяснением написния окончаний.

112

Различение собствен­ных и на­рицатель­ных имен су­ществи­тельных

Научится Кратко характеризовать имена существительные. Выделять собственные имена существительные Получит возможность научиться Разбирать по членам простое двусоставное предложение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Анализировать языковой материал. Понимать тер­мин «собственные и нари­цательные имена сущест­вительные». Классифици­ровать слова. Решать про­блемную задачу.

113

Ознакомление с правилами правопи­сания буквы о, е в оконча­ниях имен существи­тельных после ши­пящих и ц

Научится Применять правила правописания буквы о,е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать пра­вило. Классифицировать слова. Упражнения: приме­нять правила. Повторять написание словарных слов.

114

Р.Р. Знакомство с изложением. Создание собственных текстов

Научится Составлять план предложенного текста Получит возможность научиться Писать подробные изложения

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Фронтально работать: об­суждать порядок действий при написании изложения. Работать в парах: подгото­виться к написанию изло­жения. Самостоятельно работать: писать изложение.

115

Словообразова­ние имён существи­тельных. Способ сложения основ

Научится Вы делять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку Получит возможность научиться Определять способы образования слов

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - использовать знаково-символические средства Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Выполнять упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализировать сло­ва, образованные сложени­ем целых слов без соеди­нительных гласных. Клас­сифицировать слова по способу образования.

116

Словообразова­ние имён существи­тельных

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выполнять упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализировать сло­ва, образованные сложени­ем целых слов без соеди­нительных гласных. Клас­сифицировать слова по способу образования

117

Правопи­сание без­ударных падежных окончаний имен су­ществи­тельных 3-го скло­нения.

Научится Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтально работать с ма­териалом рубрики «Давай подумаем». Давать развер­нутое объяснение выбора падежного окончания. Вы­полнять словарную работу. Работать с рубрикой «Пу­тешествие в прошлое».

118

Правописание безудар­ных окон­чаний имен су­ществи­тельных 3-го скло­нения.

Научится Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выполнять задания базово­го уровня и надстандартного уровня.

119

Контроль­ная работа по теме «Грамма­тические признаки имени существи­тельного».

Научится Применять полученные знания в практической деятельности Получит возможность научиться Работать самостоятельно

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Упражняться в отработке алгоритма применения изу­ченного правила. Повто­рять изученное. Выполнять самостоятельную работу.

120

Работа над ошибками. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях существительных

Научится Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в оследующих письменных работах

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выполняет работу над ошибками. Повторяет способы определения написания буквы в безударных окончаниях существительных. Записывает имена существительные, объясняя написние безударной гласной в окончании. Работает в паре.

121

Р.р Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Научится Составлять план текста Получит возможность научиться Создавать собственные тексты с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Чтение текста, письменные ответы на вопросы. Корректирование предложенного текста.

122

Повторение изученного в 1,2 классах на основе фонетического разбора слова

Научится Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Получит возможность научиться Проводить по предложенному в учебнике алгоритму разбор слова по составу и  фонетический разбор слова

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Разбор слов по составу, выполнение фонетического анализа слова, подбор однокоренных слов к схемам.

123

Имя при­лагатель­ное: общее значение и употребление в речи

Научится Кратко характеризовать имя прилагательное Получит возможность научиться Разбирать по членам простое двусоставное предложение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изу­чением имени прилагатель­ного. Классификация имен прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуа­ция в рубрике «Давай по­думаем». Обсуждение пра­вила. Упражнения: связь имени прилагательного и имени существительного, начальная форма имени прилагательного.

124

Правопи­сание падежных окончаний имен су­ществи­тельных множест­венного числа

Научится Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Наблюдение над оконча­ниями имен существитель­ных. Упражнения: класси­фикация. Работа с рубри­кой «Путешествие в про­шлое»

125

Диктант по теме «Правописания падежных окончаний имён существительных»

Научится Безошибочно писать под диктовку текст Получит возможность научиться На­ходит и исправляет ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия -задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

126

Работа над ошибками. Применение правил правописания падежных окончаний имён существительных

Научится Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; -ориентироваться на разнообразие способов решения задачи Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написа­ние слов с изученными ор­фограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

127

Р.р. Корректировние текстов  с нарушенным порядком предложений

Научится Составлять план текста Получит возможность научиться Корректировать тексты  с нарушенным порядком предложений

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Фронтально работать с тек­стом: восстановление по­рядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковой анализ текста.

128

Изменение имён при­лагатель­ных по родам, числам и падежам

Научится Кратко характеризовать имя прилагательное Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подума­ем» (сравнение). Обсуж­дать правило. Упражняться в определении рода, числа и падежа имен прилага­тельных. Самостоятельно наблюдать за склонением имен прилагательных.

129

Повторение. Право­писание падежных окончаний безудар­ных окон­чаний имен су­ществи­тельных

Научится Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Наблюдать за формой сло­ва. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать в парах: исправ­лять ошибки. Классифици­ровать удвоенные и непро­износимые согласные. Пи­сать под диктовку.

130

Основные признаки имён при­лагатель­ных Диагностическая работа за 3 четверть

Научится Выделять грамматическую основу простого двусоставного предложения Получит возможность научиться Разбирать по членам простое двусоставное предложение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Коллективно работать: записывать предложения с именами прилагательными в роли сказуемых. Выполняет задания диагностической работы.

131

Работа над ошибками. Ознакомление с правилом правопи­сания безударных гласных в падежных окончаниях имен су­ществи­тельных на ий, ия, ие.

Научится Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами  окончание Получит возможность научиться Применять правило правописания безударных гласных в падежных  окончаниях имён существительных на  -ий, - ия, -ие.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать и работать с таблицей учебника. Коллек­тивно формулировать пра­вило. Выполнять трениро­вочные упражнения. Само­стоятельно работать с таб­лицей с последующей про­веркой. Классифицировать имена существительные на ий, ия, ие.

132

Правопи­сание падежных окончаний имен су­ществи­тельных на ий, ия, ие.

Научится Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами   окончание Получит возможность научиться Применять правило правописания безударных гласных в падежных  окончаниях имён существительных на  -ий, - ия, -ие.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Проводить наблюдения в рубрике «Давай подумаем». Коллективно формулиро­вать и обсуждать правило. Работать с таблицей учеб­ника. Обобщать правила правописания безударных окончаний имен существи­тельных.

133

Пра­вила пра­вописания безудар­ных окон­чаний имен су­ществи­тельных.

Научится Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Правильно писать без­ударные падежные окон­чания имен существитель­ных. Подробно комменти­ровать свои действия, обосновывать выбор бук­вы для обозначения без­ударного звука [и].

134

Диктант по теме «Правопи­сание па­дежных окончаний имен су­ществи­тельных».

Научится Безошибочно писать под диктовку  текст Получит возможность научиться На­ходит и исправляет ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: - ориентироваться на разнообразие способов решения заач Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

135

Работа над ошибками, допущен­ными в дик­танте. Повторение по теме «Правопи­сание па­дежных окончаний имен су­ществи­тельных».

Научится Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; -ориентироваться на раазнообразие способов решения задач Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Проверять написанное. На­ходить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

136

Основные признаки качествен­ных имен прилага­тельных

Научится Кратко характеризовать имя прилагательное Получит возможность научиться Выделять качественные имена прилагательные

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать: значение имен прилагательных. Работать с рисунком учебника. Сравни­вать признаки предмета. Обсу­ждать рубрику «Обрати внима­ние» и правила «Степени срав­нения имен прилагательных», «Качественные имена прилага­тельные». Наблюдать за при­знаками качественных имен прилагательных: подбирать антонимы, образовывать при­лагательные с приставкой не-, суффиксами -оват-, -еват-, - оньк-, -еньк-

137

Качественные прилагательные. Итоговая  комплексная работа.

Научится Кратко характеризовать имя прилагательное Получит возможность научиться Разбирать по членам простое двусоставное предложение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Наблюдать: значение имен прилагательных. Работать с рисунком учебника. Сравни­вать признаки предмета. Обсу­ждать рубрику «Обрати внима­ние» и правила «Степени срав­нения имен прилагательных», «Качественные имена прилага­тельные». Наблюдать за при­знаками качественных имен прилагательных: подбирать антонимы, образовывать при­лагательные с приставкой не-, суффиксами -оват-, -еват-, - оньк-, -еньк-

138

Р.Р. Знакомство с изложением. Изложение с элемен­тами со­чинения.

Научится Выражать собственное мнение и аргументировать его Получит возможность научиться Писать подробные  изложения

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные: - -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Работать в группах: смы­словая цельность текста. Самостоятельно работать: составлять текст по данно­му плану. Работать с руб­риками «Путешествие в прошлое» и «Обрати вни­мание». Анализировать текст.

139

Правопи­сание окончаний имен прилага­тельных.

Научится Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных  Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Работать с таблицей учеб­ника. Формулировать выво­ды о правописании оконча­ний имен прилагательных. Упражнения: изменять име­на прилагательные по па­дежам, выделять оконча­ния. Писать под диктовку.

140

Р.р. Изложение: составление плана текста, написание текста по заданному плану

Научится Составлять план предложенного текста. Получит возможность научиться Писать подробные изложения .

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные: - -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Анализировать текст, со­ставлять план. Самостоя­тельно работать: письмен­но пересказывать текст с элементами сочинения.

141

Степени сравнения качествен­ных прила­гательных.

Научится Кратко характеризовать имя прилагательное          Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Работать в парах: исправлять ошибки в образовании форм сравни­тельной степени качест­венных прилагательных.

142

Правопи­сание окончаний имен при­лагатель­ных.

Научится Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных  Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Группировать слова по ор­фограммам. Самостоя­тельно работать: исправ­лять ошибки в написании окончаний имен прилага­тельных. Работать с рубри­кой «Путешествие в прошлое».

143

Краткая форма качествен­ных прила­гательных.

Научится Кратко характеризовать имя прилагательное Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.Образовывать краткую форму качественных прилагательных

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать аналогии Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы - способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.  -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Фронтально работать: обсуждать пра­вило, работать с текстом. Работать с таблицей учебника.

144

Правопи­сание безударных гласных в падежных окончаниях имен прилага­тельных

Научится Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных  Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Решать проблемную ситуа­цию в рубрике «Давай по­думаем». Коллективно формулировать правило. Классифицировать слова с буквами о и е в окончании.

145

Р/Р Знакомство с сочинением как видом письменной работы

Научится Подбирать заголовок к предложенному тек­сту,  составлять план предложенного текста.  Получит возможность научиться Создавать собственные тексты с учётом  правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные: - -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы  -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Работать с рубрикой «Обрати внимание»: отличать сочине­ния от изложения. Анализи­ровать текст (сочинения): подбирать заголовки. Коллек­тивно работать: исправлять нарушения в тексте.

146

Основные признаки относи­ тельных имен прилага­тельных

Научится Кратко характеризовать имя прилагательное Получит возможность научиться Разбирать по членам простое двусоставное предложение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Классифицировать имена прилагательные: имеют или не имеют степени сравне­ния. Коллективно обсуж­дать правило. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Работать с руб­рикой «Обрати внимание».

147

Правопи­сание от­носитель­ных прила­гательных.

Научится Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости орфограммы в слове Получит возможность научиться Применять правило правописания относительных имён прилагательных

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Классифицировать имена прилагательные: н и нн. Выполнять тренировочные упражнения и творческую работу.

148

Образование относи­тельных имен при­лагатель­ных. Словарный диктант.

Научится Выделять в  словах с однозначно выделяемыми  морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Получит возможность научиться Определять способы образования слов

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; -устанавливать аналогии Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за языковым материалом. Обсуждать правило. Проблемная си­туация в рубрике «Давай подумаем». Работать в па­рах: способы образования относительных прилага­тельных.

149

Правописание относительных прилагательных.

Научится Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости орфограммы в слове Получит возможность научиться Применять правило правописания относительных имён прилагательных

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Работать с рубрикой «Да­вай подумаем». Фронталь­но работать: образовывать слова по схеме. Классифи­цировать слова с суффик­сами -ов-, -ан-, -ян-, -енн-.

150

Р/Р Знакомство с сочинением

Научится Определять тип текста Получит возможность научиться Создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности  письменной речи

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности - восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Коллективно работать: анализировать текст, обсу­ждать план. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с ри­сунком учебника. Выпол­нять самостоятельную творческую работу: созда­вать собственный текст.

151

Повторение. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

Научится Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных  Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Безошибочно списывать текст. Выписывать из тек­ста примеры с орфограм­мами « Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных », Обозначать орфограммы.

152

Основные признаки притяжа­тельных  имен при­лагатель­ных

Научится Кратко характеризовать имя прилагательное Получит возможность научиться Определять способы образования слов

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за разрядами имен прилагательных в руб­рике «Давай подумаем». Ин­дивидуально работать: раз­личение качественных и от­носительных прилагатель­ных. Коллективно обсуждать правила и наблюдать осо­бенности притяжательных прилагательных. Рубрика «Путешествие в прошлое»: происхождение фамилий.

153

Правопи­сание при­тяжатель­ных прила­гательных.

Научится Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости орфограммы в слове Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за языковым материалом (работать с таблицей учебника), вы­полнять тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилага­тельных.

154

Диктант по теме «Правопи­сание па­дежных окончаний имен при­лагатель­ных».

Научится Безошибочно писать под диктовку текст Получит возможность научиться На­ходит и исправляет ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации  - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -задавать вопросы - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. На­ходить и исправлять ошиб­ки. Писать аккуратно и четко.

155

Работа над ошибками. Повторение по теме «Правопи­сание па­дежных окончаний имен при­лагатель­ных»

Научится Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных Получит возможность научиться При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Проверять написанное. На­ходить и исправлять ошиб­ки. Писать аккуратно и чет­ко. Объяснять написание слов с изученными орфо­граммами. Приводить при­меры слов на заданную орфограмму.

156

Р.р. Повторение. Работа с деформированным текстом

Научится Составлять план собственного текста Получит возможность научиться Корректировать текст с нарушенным порядком предложений,

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные: - -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности - понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Индивидуально работать по восстановлению цельности текста. Работать в группах: выбирать и обсуждать под­ходящее по смыслу начало текста. Работать в парах: сравни­вать имена прилагатель­ные, образовывать сравни­тельную степень имен при­лагательных по образцу, исправлять ошибки. Обсу­ждать материал рубрик «Обрати внимание» и «Пу­тешествие в прошлое».

157

Административная контроль­ная рабо­та  по темам «Правописание окончаний имён существительных, прилагательных. Главные члены предложения»

Научится Применять полученные знания в практической деятельности Получит возможность научиться Работать самостоятельно

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание вписьменной форме; Коммуникативные: - задавать вопрсы - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Выполнять задания по изу­ченному материалу. Пла­нировать и контролировать свою работу.

158

Работа над ошибками. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова

Научится Проводить звуковой анализ слова Получит возможность научиться При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Индивидуально работать с последующей проверкой: образовывать формы пре­восходной степени имен прилагательных по образ­цу. Повторять написание букв о, е в окончаниях имен прилагательных.

159

Правопи­сание краткой формы качествен­ных прила­гательных

Научится Кратко характеризовать имя прилагательное Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Образовывать краткую форму имен прилагатель­ных. Наблюдать за языко­выми явлениями в рубрике «Давай подумаем». Коллек­тивно формулировать и отрабатывать правило. Правильно писать словар­ные слова.

160

Местоиме­ние: общее значение и употребление в речи

Научится Называть местоимения Получит возможность научиться Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Коллективно обсуждать во­просы, связанные с изуче­нием местоимения. Решать проблемную задачу в руб­рике «Давай подумаем». Наблюдать за языковым материалом. Обсуждать правило. Работать с рубри­кой «Путешествие в про­шлое».

161

Р.р. Корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменно речи

Научится Составлять план текста Получит возможность научиться Писать подробное изложение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - основам смыслового чтения художественных текстов Коммуникативные:  -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия - задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Отвечать на вопросы. Со­ставить примерный план. Объяснить возможные лексико-орфографические за­труднения. Подобрать си­нонимы к словам. Выбрать из текста опорные слова. Записать изложение. Про­верить написанное.

162

Личные местоиме­ния

Научится Кратко характеризовать личное местоимение  Получит возможность научиться Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать и анализиро­вать языковой материал: местоимения и слова, ко­торые они заменяют в тек­сте. Индивидуально рабо­тать: конструировать текст. Анализировать таблицу учебника.

163

Употребление личных местоимений в речи

Научится Различать личное местоимение Получит возможность научиться Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Коллективно обсуждать правило. Самостоятельно работать с таблицей учеб­ника. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Наблюдать за языковым материалом. Работать в парах.

164

Раздельное написание предлогов с личными  местоимениями

Научится Применять правила правописания раздельного написания предлогов с личными местоимениями Получит возможность научиться  Находить в тексте предлоги вместе с личными местоимениями

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Обсуждать рубрику «Обра­ти внимание». Выполнять тренировочные упражне­ния. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с текстами учеб­ника. Самостоятельно письменно пересказывать былину.

165

Склонение личных местоимений

Научится Кратко характеризовать личные местоимения Получит возможность научиться Склонять личные местоимения

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -учебно- познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Наблюдать за языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Работать с таблицей учеб­ника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем»: род местоимений. Оп­ределять грамматические признаки местоимения.

166

Повторение. Правопи­сание ме­сто­имений

Научится Применять правила правописания раздельного написания предлогов с личными местоимениями Получит возможность научиться Подбирать примеры с определенной орфограммой.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выполнять тренировочные упражнения. Классифици­ровать местоимения- существительные и место- имения-прилагательные.

167

Употребление личных местоимений в речи

Научится Кратко характеризовать личное местоимение Получит возможность научиться Склонять личные местоимения

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Наблюдать за языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Работать с таблицей учеб­ника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем»: род местоимений. Оп­ределять грамматические признаки местоимения.

168

Повторение. Нахождение предложений с однородными членами

Научится Находить  предложения с однородными членами. Получит возможность научиться Находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Писать словарные слова под диктовку. Анализиро­вать языковой материал. Доказывать постановку зна­ков препинания, исправлять ошибки, конструировать и находить предложения.

169

Повторение. Правописание безударных падежных окончаний существительных

Научится Применять правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Записывать словосочетания,  объясняя правописание окончаний существительных. Работа в парах, самостоятельная работа.

170

Повторение. Правописание безударных падежных окончаний прилагательных

Научится Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных  Получит возможность научиться Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет - использовать речь для регуляции своего действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика» - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы -ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Записывать словосочетания,  объясняя правописание окончаний прилагательных. Работа в парах, самостоятельная работа.

8.Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

1. Информационное обеспечение:

- Учебные презентации.

Интернет-ресурсы: http://www.proshkolu.ru/

http://pedsovet.su/

http://nsportal.ru/

http://www.nachalka.com/

2. Материально-техническое обеспечение:

-Мультимедийный проектор;

-Компьютер;

- Комплект таблицы.

Учебно – методический комплект

1.       Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. -5-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 176 с.: ил. - (Начальная школа ХХI века).

2. С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О..Евдокимова.  Русский язык:1- 4 классы: программа, планирование, контроль- М.:Вентана - Граф, 2012..-384с.