Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по русскому языку для 3 класса ШКОЛА 2100

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса ШКОЛА 2100

Скачать материал

 

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №9

г. Аткарска Саратовской области

 

 

«Согласовано»

Руководитель МО

____________/                    /

Протокол № ___ от «__»

____________20 ___г.

 

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ-СОШ №9

___________/___________/

«__»____________20____г.

 

«Утверждаю»

Директор МОУ-СОШ №9   ____________/Жилкина Ф.С./

Приказ № ___ от «__»____20____г.

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

педагога Снегиревой Марины Анатольевны

учителя начальных классов,

 

по учебному предмету «Русский язык»

( ОС «Школа 2100»)

3 «Б» класс

учебник «Русский язык» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева

 

 

 

2016-2017 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………………….

Планируемые результаты освоения учебного предмета……………………………..

Содержание учебного предмета ……………………………………………………….

Календарно-тематическое планирование ……………………………………………

Приложения к программе………………………………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

             Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» разработанана основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МОУ-СОШ № 9 г. Аткарска Саратовской области и авторской программы «Русский язык» (Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева), являющейся составной частью Образовательной системы «Школа 2100».

            В авторскую программу внесены изменения. Добавлено 5 часов в раздел «Повторение» в соответствии с учебным планом МОУ-СОШ № 9 г. Аткарска Саратовской области, так как в 3 классе количество учебных недель в году  – 35.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МОУ-СОШ № 9 г. Аткарска Саратовской области предмет «Русский язык» в 3 классе изучается 35 учебных недельпо 5 часов в неделю - 175 часов в год.

 

 

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно

- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

-формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

 

Основные составляющие образовательного процесса

      образовательные технологии (методы), используемые  в учебном процессе:

  1. технология проблемного обучения
  2. развивающее обучение
  3. исследовательская работа
  4. здоровьесберегающие технологии
  5. групповая работа, работа в паре
  6. игровые технологии
  7. ИКТ, интернет – тестовые технологии
  8. информационно – коммуникационные (наглядные) технологии
  9. индивидуальный и дифференцированный подход в обучении
  10. гуманно – личностная технология (создание ситуации успеха)

 

Формы уроков:

 -защита проектов

-дискуссия

-деловая игра

-практикумы

-КВН

-уроки контроля

-презентации

 

Для реализации программного содержания используются учебные пособия:

 

 

1.      Бунеев Р.Н.,Бунеева Е.В., Пронина О.В.Русский язык. Учебник для 3класса общеобразовательной школы – М.: Баллас, 2013.;

2.      Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В, Фролова Л.А. Орфографическая тетрадь по русскому языку», 3 класс. - М.: Баллас, 2015.;

3.      Комиссарова Л.Ю.Дидактический материал к учебнику «Русский язык» для 3класса - М.: Баллас, 2015.;

4.      БунееваЕ.В.Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3 класс. В 2-х вариантах. - М.: Баллас, 2015.;

5.      М.А. Яковлева «Тетрадь по чистописанию» для 3 класса. - М.: Баллас, 2015.;;

6.      Бунеева Е.В., Исаева Н.А.Русский язык. 1–2 классы. Методические рекомендации для учителя. - М.: Баллас, 2013.;

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

 

Личностные результаты.

У обучающегося будут сформированы следующие умения и качества:

·         эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·         эмпатия– умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·         чувство прекрасного– умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи;

·         любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·         интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·         интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·         интерес к изучению языка;

·         осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

            Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

 

 

Метапредметные  результаты.

 

Ученик научится:

·         самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·         составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

           

           

·         вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

·         извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·         пользоваться словарями, справочниками;

·         осуществлять анализ и синтез;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения;

           

           

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         задавать вопросы.

 

 

 

Предметные результаты.

 

Ученик научится:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
  • производитьзвуко-буквенный анализ доступных слов;
  • видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
  • правильно списывать слова, предложения, текст, проверятьнаписанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
  • находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
  • распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
  • определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
  • разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
  • видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);
  • составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
  • осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
  • читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
  • читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
  • письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Ученик получит возможность научиться:

·         соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

·         находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

·         выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

·         использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

·         подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·         различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·         оценивать уместность использования слов в тексте;

·         выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·         находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

·         различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

·         выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

·         различать простые и сложные предложения.

 

·         осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·         подбирать примеры с определённой орфограммой;

·         при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок;

·         при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

·         создавать тексты по предложенному заголовку;

·         подробно или выборочно пересказывать текст;

·         пересказывать текст от другого лица;

·         составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

·         анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

·         корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

·         анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

 

Тематический блок

Кол-во часов

Вводный урок

1

Повторение

11

Слово

115

Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне

3

Правописание проверяемых согласных в корне слова

4

Удвоенные согласные в корне слова

5

Непроизносимые согласные в корне слова

10

Безударные гласные в корне слова

9

Сложные слова

6

Части с лова. Приставка

1

Безударные гласные в приставках

3

Удвоенные согласные на стыке приставки и корня

2

Разделительные Ъ и Ь

5

Части слова. Окончание и основа

2

Основание и окончание слова

2

Части слова.суффикс

2

Разбор слова по составу

7

Части речи в русском языке

1

Имя существительное как часть речи

2

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

3

Род имен существительных

3

Число имен существительных

4

Словообразование имен существительных

8

Местоимение как часть речи

7

Имя прилагательное как часть речи

4

Правописание безударных гласных в окончаниях прилагательных

4

Разбор имен прилагательных по составу

4

Глагол как часть речи

4

Правописание частицы НЕ с глаголами

2

Неопределенная форма глагола

8

Предложение

22

Виды предложений по цели высказывания и интонации

3

Главные и второстепенные члены предложения

6

Предложение с однородными членами

7

Простые и сложные предложения

6

Повторение

22

Резерв

5

Итого

175

Проверочные работы

12

Списывания

3

Словарные диктанты

1

Диктанты

6

Тесты

1

Контрольные работы

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»

3 класс

.

 

№ п/п

Дата

Раздел,тема урока

Тип урока

Основные термины урока (элементы содержания)

Вид контроля

  Планируемые результаты

Материалы к уроку (презентации, интернет-ресурсы, оборудование, доп. литература)

Примечание

План

Факт

1

.09

 

 Зна­комство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове.

Вводный урок.

Знакомство с новым учебником. Обобщение знаний о слове, выделение признаков слова, характеристика слова по разным признакам.

текущий

Уметь вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки и оглавления; прогнозировать содержание и виды работ по учебнику.

Толковый словарь русского языка.

Презентация.

 

Раздел «Повторение» (11 ч)

 

2

.09

 

Что мы знаем о тексте.

Урок повторения и обобщения изученного

Повторение признаков текста; развитие умений отличать текст от набора предложений. Составление плана текста.

текущий

Знать отличительные признаки предложения, текста.

Уметь отличать текст от набора предложений, составлять план текста.

Толковый словарь русского языка.

 

 

3

.09

 

Что мы знаем о тексте.

Урок повторения и обобщения изученного

Развитие умения определять главную мысль текста.

текущий

Уметь определять главную мысль текста, делить текст на части.

 

 

4

.09

 

Что мы знаем о слове, предложе­нии, тексте

Урок обобщения и систематизации изученного

Составление устного рассказа «Что я знаю о тексте». Анализ текста с опорой на его признаки.

текущий

Знать отличительные признаки слова, предложения, текста.

Уметь анализировать текст, делить на части с опорой на абзацы.

 

 

5

.09

 

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами

Урок повторения и обобщения изученного

Актуализация основных орфографических понятий. Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение их правописания.

текущий

Знать опознавательные признаки, по которым можно находить орфограммы, уметь находить их в словах и правильно писать.

Дидактический материал

Презентация.

 

6

.09

 

Повторяем изучен­ные орфограммы и их графическое обо­значение.

Урок развития умений

Классификация орфограмм. Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение их правописания.

текущий

Уметь находить орфограммы по опознавательным признакам, писать слова с изученными орфограммами и графически их обозначать.

Дидактический материал

 

 

7

.09

 

Повторяем изучен­ные орфограммы и их графическое обо­значение.

Урок развития умений

Классификация орфограмм. Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение их правописания.

текущий

Уметь находить орфограммы по опознавательным признакам, писать слова с изученными орфограммами и графически их обозначать.

Дидактический материал

 

8

 

 

 

.09

 

Развитие умения пи­сать слова с изучен­ными орфограммами, графически обозна­чать орфограммы.

Урок развития умений

Наблюдение за написанием слов. Нахождение изученных орфограмм в словах. Обозначение графически выбора написания.

текущий

Уметь находить орфограммы по опознавательным признакам, писать слова с изученными орфограммами и графически их обозначать

Дидактический материал

 

 

9

.09

 

Развитие умения пи­сать заглавную букву в словах. Проверочное списывание

Урок развития и проверки умений

Написание слов с орфограммой « «Заглавная буква в словах». Списывание печатного текста. Выделение в нем изученных орфограмм.

текущий.

 

Уметь писать слова с орфограммой « «Заглавная буква в словах»; списывать печатный текст, находить знакомые орфограммы, обозначать их графически.

 

 

 

10

.09

 

Правописание боль­шой буквы в словах. Повторение алфавита.

Урок обобщения и систематизации изученного

Написание слов с орфограммой « «Заглавная буква в словах» и другими изученными орфограммами. Совершенствование знаний об алфавите.

текущий

Уметь писать слова  с изученными орфограммами.

Знать алфавит. Уметь записывать слова в алфавитном порядке.

Презентация

 

 

11

.09

 

Входная контрольная работа(дик­тант № 1)

Урок контроля знаний

Запись текста под диктовку.

входной

Уметь записывать текст под диктовку с соблюдением всех изученных правил.

 

 

 

12

.09

 

Работа над ошибками.

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами.

 

Уметь находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

 

 

 

Раздел «Слово» (115 ч)

 

Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (3 ч)

 

13

.09

 

Повторение понятий корень слова, однокоренные слова. По­нятие о чередовании согласных звуков в корне слова.

Словарный диктант

Урок открытия нового знания

Знакомство с понятием

 « чередование согласных звуков в корне слова». Наблюдение над однокоренными словами. Выделение корня.

текущий

 

 

 

 

Уметь находить корни с чередующимися согласными в группе однокоренных слов.

Дидактический материал

Презентация.

 

14

.09

 

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне

Урок развития умений

Наблюдение над однокоренными словами с чередующимися согласными в корне.

текущий

Уметь находить корни с чередующимися согласными в группе однокоренных слов

 

Дидактический материал

 

 

15

.09

 

Р/рСостав­ление связного тек­ста из деформированных предложений

Урок развития речи

Работа с текстом. Составление предложений из слов, текст из деформированных предложений.

текущий

Уметь работать с деформированными предложениями; составлять связный текст, записывать текст.

 

 

Правописание проверяемых согласных в корне слова (4 ч)

 

16

.09

 

Правописание про­веряемых согласных букв в корне слова (в конце и в середине слова)

Урок открытия нового знания

Наблюдение за орфограммами –буквами согласных в конце и в середине слова. Обобщение правила написания таких слов.

текущий

 

Уметь находить орфограмму-букву согласного в корне слова, подбирать проверочное слово.

Дидактический материал

 

17

.09

 

Правописание про­веряемых согласных букв в корне слова

Урок развития умений

Написание слов с орфограммой-буквой согласного в корне слова.

текущий

 

Уметь находить орфограмму-букву согласного в корне слова, подбирать проверочное слово.

Презентация

 

18

 

.09

 

Развитие умения ви­деть изучаемую ор­фограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфо­грамму

Урок развития умений

Развитие умения находить орфограмму-букву согласного в корне слова, подбирать проверочное слово, обозначать орфограмму графически.

текущий

Уметь находить орфограмму-букву согласного в корне слова, подбирать проверочное слово.

Дидактический материал

 

19

 

.09

 

Проверочная работа № 1

Урок контроля знаний

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания.

тематический

Применять правила написания звонких и глухих согласных в корне слова, подбирать однокоренные слова, в том числе и с чередующимися согласными в корне слова.

 

 

Удвоенные согласные в корне слова (5 ч)

 

20

.09

 

Понятие об удвоенных буквах согласных

Урок открытия нового знания

Наблюдение за орфограммами-буквами удвоенных согласных в корне слова. Нахождение в словах этой орфограммы. Перенос слов с удвоенной буквой согласного в середине слова.

текущий

Уметь правильно писать и переносить слова с удвоенными согласными в корне слова.

Дидактический материал

Презентация

 

21

.09

 

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне

Урок повторения и обобщения изученного

Упражнение в нахождении орфограммы-удвоенной буквы в корне слова, записи слов с этой орфограммой. Перенос.

текущий

Уметь правильно писать и переносить слова с удвоенными согласными в корне слова.

Дидактический материал

Презентация

 

22

.10

 

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне.

Урок развития умений

Упражнение в нахождении орфограммы-удвоенной буквы в корне слова, записи слов с этой орфограммой. Перенос.

текущий

Уметь правильно писать и переносить слова с удвоенными согласными в корне слова.

Дидактический материал

 

23

 

.10

 

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне. Творческая работа

Урок развития умений

Составление словосочетаний, предложений, текста со словами с орфограммой- удвоенной буквой согласного в корне слова. Запись слов с этой орфограммой.

текущий

Уметь составлять текст по вопросам. Применять изученные орфографические правила.

Дидактический материал

 

24

 

.10

 

Повторение.

Проверочная работа № 2

Урок развития и проверки умений

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закреплений знаний и умений.

тематический

Уметь применять изученные правила.

 

 

 

 

Непроизносимые согласные в корне (10 ч)

 

25

.10

 

Наблюдение за сло­вами с непроизноси­мым согласным зву­ком в корне.

 

Урок открытия нового знания

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне. Находить всловах эту орфограмму и объяснять написание.

текущий

Уметь применять правило проверки проверяемых согласных в корне.

Презентация

 

26

.10

 

Правило написания букв, обозначающих непроизносимые со­гласные звуки в кор­не слова

Словарный диктант

Урок развития умений

Находить с ловах эту орфограмму и объяснять написание с опорой на алгоритм.

текущий

Уметь применять правило проверки проверяемых согласных в корне.

Дидактический материал

 

27

10.10

 

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Р/р Сочинение по опорным словам.

Урок развития умений

Составление и запись текста по опорным словам. Правильное употребление слов в письменной речи. Объяснение выбора написания слов.

текущий

Уметь письменно пересказывать текст по предварительно  составленному плану. Применять знание орфографических правил при письме.

 

 

28

11.10

 

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука

Урок развития умений

Наблюдение за словами, в которых нет непроизносимого согласного звука. Запись слов с изученными орфограммами.

тематический

 

 

Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

 

 

29

12.10

 

Формулирование обобщенного прави­ла правописания проверяемых букв согласных в корне слова.

Урок обобщения и систематизации изученного

Упражнение в написании слов с орфограммами – буквы согласных в корне слова. Объяснение выбора написания.

текущий

Уметь формулировать обобщенное правило правописания проверяемых букв согласных в корне слова и применять его на практике.

Дидактический материал

 

30

.10

 

Повторение.

Проверочная работа № 3

Урок развития и проверки умений

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закреплений знаний и умений.

тематический

Уметь применять изученные правила.

Презентация

 

31

.10

 

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова

Урок обобщения и систематизации изученного

Упражнение в написании слов с орфограммами – буквы согласных в корне слова. Объяснение выбора написания.

текущий

Уметь формулировать обобщенное правило правописания проверяемых букв согласных в корне слова и применять его на практике.

Дидактический материал

 

 32

.10

 

 

Контрольный  дик­тант

№ 2

Урок контроля знаний

Запись текста под диктовку.

тематический

Уметь записывать текст под диктовку с соблюдением всех изученных правил.

 

 

33

.10

 

Работа над ошибками

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами.

 

Уметь находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

Презентация

 

Безударные гласные в корне слова (9 ч)

 

34

.10

 

Правописание без­ударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными глас­ными в корне.  Словарный диктант

Урок обобщения и систематизации изученного

Наблюдение над словами с двумя безударными гласными  в корне слова. Объяснение их правописания. Обозначение орфограммы.

текущий

Уметь распознавть слова с безударными гласными в корне и проверять их написание.

Презентация

 

 

35

.10

 

Развитие умения ви­деть в словах орфо­граммы – безударные гласные

Урок открытия новых знаний

Упражнение в проверке безударных гласных в корне слова.

текущий

Уметь распознавть слова с безударными гласными в корне и проверять их написание.

Дидактический материал

 

 

 

36

 

 

 

 

 

.10

 

Упражнения в пра­вописании слов с безударными гласными в корне.

Свободный диктант

Урок развития умений

Запись прочитанного текста с использованием слов с изученными орфограммами.Из графическое обозначение.

текущий

 

Уметь понимать и предавать содержание прочитанного текста, анализировать его структуру.

Знать и применять правило проверки слов с безударными гласными в корне.

 

 

 

 

 

 

37

.10

 

Упражнения в пра­вописании слов с безударными гласными в корне.

 

Урок обобщения и систематизации изученного

Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

текущий

Уметь распознавть слова с безударными гласными в корне и проверять их написание

 

Дидактический материал

 

                      

 

38

.10

 

Повторение.

Проверочная работа № 4

Урок развития и проверки умений

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закреплений знаний и умений.

тематический

Уметь применять изученные правила.

 

 

39

 

 

 

 

.10

 

Р/р Сочинение по опорным словам

Урок развития речи

Составление текста по опорным словам, включающим орфограммы-проверяемые буквы безударных гласных и согласных в корне слова

текущий

 

Уметь правильно оформлять предложения на письме, делить самостоятельно составленный текст на части и оформлять абзацы.; правильно писать слова с изученными орфограммами.

 

 

40

 

.10

 

Повторение. Работа над ошибками.

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами.

текущий

Уметь находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

 

Дидактический материал

 

 

41

.10

 

 

Контрольный  дик­тант

№ 3

Урок контроля знаний

Запись текста под диктовку.

тематический

Уметь записывать текст под диктовку с соблюдением всех изученных правил.

 

 

 

42

.10

 

Работа над ошибками.

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами.

текущий

Уметь находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

Дидактический материал

 

 

Сложные слова (6 ч)

 

43

.10

 

Знакомство с поня­тием «Сложные сло­ва»

Урок открытия новых знаний

Знакомство с понятием «сложное слово», «соединительная гласная».

 

текущий

Уметь находить в предложении, тексте сложные слова.

 

 

44

.11

 

Соединительные гласные ои е в сложных словах

Урок открытия новых знаний

Наблюдение над написанием сложных слов. Объяснение орфограммы.

текущий

Знать правило написания сложных слов и применять на письме.

Дидактический материал

 

45

 

.11

 

Образование слож­ных слов.

Урок развития умений

Образование сложных слов, подбор  слов с одинаковыми корнями. Правильное их написание и объяснение выбора буквы соединительного гласного О или Е

текущий

Уметь выделять два корня в сложных словах. Применять правило написания сложных слов с соединительной гласной.

Презентация

 

46

.11

 

Сложные слова -имена существитель­ные и имена прила­гательные, их ис­пользование в речи для характеристики людей

Урок закрепления, обобщения и систематизации знаний

Анализ структуры сложных слов. Знакомство с историей и этимологией сложных слов.

текущий

Уметь правильно писать сложные слова и грамотно употреблять их в речи.

Презентация

Дидактический материал

 

47

 

.11

 

Употребление в речи и правописание сложных слов

Р/р. Сво­бодный диктант

Урок развития умений, развития речи

Использование в речи сложных слов разных тематических групп. Написание сложных слов.

текущий

Уметь правильно писать сложные слова и грамотно употреблять их в речи.

 

 

48

 

.11

 

Повторение.

Проверочная работа № 5

Урок развития и проверки умений

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закреплений знаний и умений.

тематический

Уметь применять изученные правила.

 

 

Части слова. Приставка (1ч)

 

49

.11

 

Приставка, ее роль в слове (повторение) Развитие умения на­ходить в словах при­ставки. 

Словарный диктант

Урок повторения изученного

Нахождение в словах приставки. Отличие омонимичных приставки и предлога.

текущий

Знать правописание слов с приставками и предлогами. Уметь объяснять.

 

 

Безударные гласные в приставках (3 ч)

 

50

 

.11

 

Правописание букв безударных гласных в приставках

Урок развития умений

Написание слов с орфограммой – буква безударного гласного в приставке. Графическое обозначение орфограммы.

текущий

Уметь выделять приставку с словах; верно её обозначать; различать приставку и предлог.

Презентация

 

51

 

.11

 

Правописание букв безударных гласных в приставках

Урок развития умений

Написание слов с орфограммой – буква безударного гласного в приставке. Графическое обозначение орфограммы

текущий

Уметь выделять приставку с словах; верно её обозначать; различать приставку и предлог.

Дидактический материал

 

52

.11

 

Приставки ПРО- ПРА-,ПО-, ПА-. Их правописание.

Урок открытия новых знаний

Уточнение представлений о значении приставки в словообразовании. Развитие умения выделять приставку в словах, графически обозначать.

текущий

Различать приставки ПРО- ПРА-,ПО-, ПА-.

Уметь выделять приставку с словах; верно её обозначать.

Дидактический материал

 

Удвоенные согласные на стыке приставки и корня (2 ч)

 

53

 

.11

 

Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?

Урок открытия новых знаний

Наблюдение случаев написания слов с удвоенными согласными на стыке приставки и корня. Разбор слов по составу.

текущий

Различать и правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня.

Иметь представление о значении приставок в словообразовании.

 

 

54

.11

 

Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне слова и на стыке приставки и корня

 

Урок развития умений

Развитие умений находить орфограмму- удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня и отличать эту орфограмму от орфограммы-буквы удвоенного согласного в корне.

текущий

Уметь находить приставки; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; графически обозначать выбор написания.

Дидактический материал

 

Разделительные Ъ и Ь (5 ч)

 

55

.11

 

Звук й  и его обозна­чение на письме. Правописание слов с разделительными

ЪИЬ

Урок развития умений

Систематизация знаний о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных на письме. Обобщение правил написания слов с разделительными Ъ и Ь.

текущий

Знать правила написания слов с разделительными Ъ и Ь.

Презентация

 

56

.11

 

Правописание слов с разделительными

ЪИЬ

Урок развития умений

Упражнение в написании слов с разделительными Ъ и Ь. Перенос слов с Ъ и Ь.

текущий

Знать правила написания и переноса слов с разделительными Ъ и Ь.

Дидактический материал

 

57

.11

 

Повторение.

Проверочная работа № 6

Урок развития и проверки умений

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закреплений знаний и умений.

тематический

Уметь применять изученные правила.

 

 

58

.11

 

Упражнения в пра­вописании слов с разделительными

Ъ И Ь

Р/р. Сво­бодный диктант

Урок развития умений, развития речи

Упражнение в написании слов с разделительными Ъ и Ь. Перенос слов с Ъ и Ь.

текущий

Знать правила написания и переноса слов с разделительными Ъ и Ь.

 

 

59

 

.11

 

 

Контрольный  дик­тант

№ 4

Урок контроля знаний

Запись текста под диктовку.

тематический

Уметь записывать текст под диктовку с соблюдением всех изученных правил.

 

 

Части слова. Окончание и основа (2 ч)

 

60

 

.12

 

Работа над ошибками.

Понятие об окончании и основе слова

Урок открытия новых знаний

Знакомство с понятиями «основа» и «окончание». Упражнение в определении окончания и основы  в словах. Графическое обозначение.

текущий

Уметь находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

Называть части слова; проводить разбор слов по составу.

 

 

61

 

.12

 

Развитие умения на-

ходить в слове окон-

чание

Урок развития умений

Упражнение в определении окончания   в словах. Графическое обозначение.

текущий

Называть части слова; проводить разбор слов по составу.

Дидактический материал

 

 

Основа слова и окончание (2 ч)

 

62

.12

 

Как найти в слове

основу?

Урок развития умений

Упражнение в определении окончания  и основы в словах. Графическое обозначение.

текущий

Называть части слова; проводить разбор слов по составу.

Дидактический материал

 

 

63

.12

 

Развитие умения на­ходить в слове окон­чание и основу

Урок развития умений

Упражнение в определении окончания  и основы в словах. Графическое обозначение. Работа со схемами состава слова.

текущий

Выделять в слове окончание и основу. Проводить разбор по составу. Соотносить слово со схемой.

Дидактический материал

 

 

Части слова. Суффикс (2 ч)

 

64

.12

 

Суффикс и его роль

в слове

Урок повторения изученного

Систематизация представлений о роли суффикса в словах. Развитие умений находить суффикс в слове.

текущий

Уметь находить суффикс в слове; образовывать с помощью суффиксов новые слова.

Дидактический материал

 

 

65

.12

 

Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и

систематизация знаний о частях слова.

Урок  обобщения и систематизации знаний

Обобщение и

систематизация знаний о частях слова.

текущий

Уметь находить суффикс в слове; образовывать с помощью суффиксов новые слова.; разбирать слова по составу.

 

 

Разбор слова по составу (7 ч)

 

66

.12

 

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу.

Урок развития умений

Разбор слов по составу на основе словообразовательного анализа. Чтение схем состава слова. Подбор слов к заданным схемам.

текущий

Уметь выполнять разбор слов по составу на основе алгоритма; работать со схемами состава слова.

Дидактический материал

 

67

.12

 

Контрольное списывание

Урок контроля знаний

Списывание печатного текста. Выделение в нем изученных орфограмм.

текущий.

 

Уметь списывать печатный текст, находить знакомые орфограммы, обозначать их графически.

 

 

68

 

.12

 

Упражнения в разбо­ре слов по составу.

Урок обобщения и систематизации

Упражнения в разбо­ре слов по составу.

текущий

Уметь выполнять разбор слов по составу, работать со схемами состава слова.

Дидактический материал

 

69

.12

 

Повторение.

Проверочная работа № 7

Урок развития и проверки умений

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закреплений знаний и умений.

тематический

Уметь применять изученные правила.

 

 

70

.12

 

Работа над ошибками

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами.

текущий

Уметь находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

Дидактический материал

 

 

71

.12

 

 

Контрольный  дик­тант

за 1 полугодие

Урок контроля знаний

Запись текста под диктовку.

тематический

Уметь записывать текст под диктовку с соблюдением всех изученных правил.

 

 

72

.12

 

Работа над ошибками

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами.

текущий

Уметь находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

Дидактический материал

 

 

Части речи в русском языке (1 ч)

 

73

.12

 

Части речи в русском языке.

Словарный диктант

Урок открытия новых знаний

Наблюдение над самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте. Группировка слов по заданному признаку.

текущий

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

Презентация

 

Имя существительное как часть речи (2 ч)

 

74

.12

 

Определение имени существительного

Урок открытия новых знаний

Имя существитель­ное, его значение и употребление. Группировка слов по заданному признаку.

текущий

Знать признаки имени существительного как части речи.

 

 

75

.12

 

Роль имен существи­тельных в речи.

Р/р Творческая работа: составление текста.

Урок развития умений

Запись слов с изученными орфограммами. Составление текста с именами существительными.

текущий

Употреблять имена существительные в речи. Выполнять творческую работу – составление текста-описания с помощью имён существительных.

Презентация

 

Имена существительные одушевленные и неодушевленные (3 ч)

 

76

 

.12

 

Понятие об одушев­ленных и неодушев­ленных именах су­ществительных

Урок открытия новых знаний

Уточнение представлений об имени существительном как о части речи. Группировка слов по заданному признаку. Нахождение существительных в тексте.

 

Уметь ставить вопросы к словам, находить имена сущ., различать имена сущ., отвечающие на вопросы кто? и что?, объяснять выбор написания слов с изученными орфограммами.

 

 

77

.12

 

Имена существи­тельные в речи

Урок развития умений

Группировка слов по заданному признаку. Нахождение существительных в тексте.

текущий

Уметь ставить вопросы к словам, находить имена сущ., различать имена сущ., отвечающие на вопросы кто? и что?, объяснять выбор написания слов с изученными орфограммами.

Дидактический материал

 

78

.12

 

Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существи­тельных

Урок обобщения и систематизации изученного

 

Составление текста по опорным словам. Группировка слов по заданному признаку.

 

Продуцировать связное высказывание на грамматическую тему

 « Что я знаю об именах существительных»

Дидактический материал

 

Род имен существительных (3 ч)

 

79

.12

 

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Урок открытия новых знаний

Группировка имен сущ. по родам. Наблюдение над различием существительных мужского, женского и среднего рода.

текущий

Уметь распознавать род имен существительных.

Презентация

 

80

.12

 

Род - постоянный

признак имен существительных

Урок открытия новых знаний

Уточнение грамматических признаков сущ. Распределение имен сущ. по родам.

текущий

Уметь распознавать род имен существительных.

 

 

81

 

.01

 

Окончания имен существительных мужского, среднего и

женского рода

Урок обобщения и систематизации изученного

 

Выделение окончаний имен сущ. Упражнение в определении рода имен сущ.

текущий

Уметь распознавать род имен существительных по окончаниям слов, определять начальную форму, окончание в слове.

Дидактический материал

 

Число имен существительных (4 ч)

 

82

.01

 

Изменение имен существительных по числам.

Словарный диктант

Урок открытия новых знаний

Упражнение в изменении имен сущ. по числам. Знакомство  именами сущ., употребляемыми только в форме ед. ч и только в форме мн. ч

текущий

Изменять сущ. по числам, определять начальную форму, окончание в слове, род имен сущ., писать слова с непроверяемыми написаниями.

 

 

83

.01

 

Образование множественного числа

имен существитель­ных.

Урок развития умений

Определение существенных признаков имен сущ.

текущий

Изменять сущ. по числам, определять начальную форму, окончание в слове, род имен сущ.

 

 

84

.01

 

Окончание имен существительных в единственном и множественном числе

Урок развития умений

Выделение окончаний имен сущед.ч и мн. ч. Разбор слов по составу.

текущий

 

Изменять сущ. по числам, определять начальную форму, окончание в слове, род имен сущ.

Презентация

 

85

.01

 

Разбор имени суще­ствительного как части речи

Урок обобщения и систематизации изученного

 

Определение существенных признаков имен сущ. Знакомство с алгоритмом разбора имени сущ. как части речи.

текущий

Уметь анализировать имена сущ.: называть их грамматические признаки в определённой последовательности(выполнять морфологический разбор).

Дидактический материал

 

Словообразование имен существительных (8 ч)

 

86

.01

 

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значе­нием

Урок развития умений

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значе­нием. Разбор слов по составу, соотнесение слов с предложенными схемами.

текущий

Уметь образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена сущ.с уменьшительно-ласкательным значе­нием.

 

 

87

.01

 

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском язы­ке

Урок развития умений

Уточнение представлений о значении суффиксов и их употреблении в именах людей и кличках животных. Запись имен собственных с большой буквы.

текущий

 

Уметь распознавать имена сущ. в речи, образовывать имена сущ. с уменьшительно-ласкательным значе­нием, объяснять роль суффиксов в словообразовании, проводить морфологический разбор и разбор по составу имен сущ.

Дидактический материал

 

88

.01

 

Образование имен существительных от основ существитель­ных и глаголов

Урок развития умений

Упражнение в образовании имен сущ. от основ существительных и глаголов.

текущий

 

Уметь распознавать имена сущ. в речи, образовывать имена сущ. с уменьшительно-ласкательным значе­нием, объяснять роль суффиксов в словообразовании, проводить морфологический разбор и разбор по составу имен сущ.

Дидактический материал

 

89

.01

 

Р/р. Со­чинение сказки по серии картинок с ис­пользование имен существительных с разными суффиксами

Урок развития речи

Составление сказки с различными формами имен существительных, имеющих уменьшительно-ласкательное значе­ние.

текущий

 

Уметь составлять текст по вопросам, используя имена сущ. с различными суффиксами, письменно отвечать на вопросы по тексту, предавая его содержание, применять на практике изученные орфографические правила.

 

 

90

.01

 

Разбор имен сущест­вительных по соста­ву

Урок развития умений

Упражнение в разборе слов по составу, соотнесение слов со схемами.

текущий

Уметь распознавать имена сущ. в речи, образовывать имена сущ. с уменьшительно-ласкательным значе­нием, объяснять роль суффиксов в словообразовании, проводить морфологический разбор и разбор по составу имен сущ.

Дидактический материал

 

91

.01

 

Р/р. Обучающее изложение «Мурлыка»

Урок развития речи

Воспроизведение прочитанного текста. Запись текста с соблюдением всех изученных орфограмм и пунктуации.

тематический

Уметь письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное изложение текста), составлять текст по вопросам,письменно отвечать на вопросы по тексту, предавая его содержание, применять на практике изученные орфографические правила.

 

 

92

.01

 

Употребление имен существительных в речи.

Урок развития речи

Упражнение в распознавании сущ. в устной и письменной речи, определение грамматических признаков имен сущ.

текущий

Определять грамматические признаки имен сущ., начальную форму, группировать сущ. по заданному признаку.

Дидактический материал

 

93

.01

 

Повторение.

Проверочная работа № 8

Урок развития и проверки умений

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закреплений знаний и умений.

тематический

Уметь применять изученные правила.

 

 

Местоимение как часть речи (7 ч)

 

94

.01

 

Понятие о местоиме­нии. Личные место­имения.

Словарный диктант

Урок открытия новых знаний

Выделение местоимений в предложениях и тексте. Наблюдение над ролью местоимений в речи. Группировка слов по заданному признаку.

текущий

Уметь отличать местоимения от других частей речи.

Заменять в тексте местоимения именами сущ. и наоборот.

Презентация

 

95

 

.01

 

Местоимения 1,2, 3-го лица. Правопи­сание предлогов с местоимениями

Урок развития умений

Упражнение в употреблении в речиместоимений 1,2, 3-го лица.

текущий

 

Уметь писать предлоги с местоимениями раздельно, находить личные местоимения в тексте, заменять в тексте местоимения именами сущ., склонять личные местоимения, составлять предложения с использованием местоимений.

 

 

96

.02

 

Разбор местоимения как части речи

Урок обобщения и систематизации изученного

 

Определение существенных признаков местоимений. Знакомство с алгоритмом разбора местоимения как части речи.

текущий

 

Уметь проводить морфологический разбор местоимений, писать предлоги с местоимениями раздельно, находить личные местоимения в тексте, заменять имена сущ. местоимениями, склонять личные местоимения, составлять предложения и использованием местоимений.

 

 

97

.02

 

Роль личных место­имений в речи.

Р/рОбучающее сочинение «О себе»

Урок развития речи

Составление и запись рассказа о себе, своих увлечениях с использованием личных местоимений.

текущий

 

Продуцировать текст с использованием местоимений (сочинение «О себе»). Осознавать роль личных местоимений в речи. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи, письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание, на практике применять изученные орфографические правила.

 

 

98

.02

 

Закрепление знаний о местоимении.

Р/рСвободный диктант

Урок развития речи

Проверка навыков правописания двойных непроизносимых, безударных, звонких, глухих согласных, предлогов, приставок. Упражнение в использовании местоимений в речи.

текущий

 

Уметь применять местоимения в устной и письменной речи, составлять и записывать небольшой текст, применяя изученные правила орфографии, раздельно писать местоимения с предлогами. Правильно строить предложения с различными частями речи.

 

 

 

 

99

.02

 

Повторение.

Проверочная работа № 9

Урок развития и проверки умений

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закреплений знаний и умений.

тематический

Уметь применять изученные правила.

 

 

100

.02

 

Закрепление знаний о местоимении. Роль личных место­имений в речи.

Урок обобщения и систематизации изученного

 

Упражнение в использовании местоимений в речи.

текущий

Уметь применять местоимения в устной и письменной речи.

 

 

Имя прилагательное как часть речи (4 ч)

 

101

.02

 

Определение имени прилагательного

Урок открытия новых знаний

Различение частей речи. Группировка слов по заданному признаку. Уточнение роли имен прилагательных в речи.

текущий

Уметь группировать слова по частям речи. Находить в тексте имена прилаг. по вопросу: распознавать имена прилаг. в тексте, устанавливать их связь с именами сущ.

 

 

102

.02

 

Роль имен прилага­тельных в речи. Связь имен прилага­тельных с именами существительными

 

Урок развития умений

Наблюдение за ролью имен прилаг. в речи. Группировка слов по заданному признаку. Составление словосочетаний с предложенными учителем именами прилаг.

текущий

Уметь различать имена прилаг. среди других частей речи по вопросу и значению, согласовывать имя прилаг. и имя сущ., составлять словосочетания и предложения спредложенными учителем именами прилаг.

 

 

103

.02

 

Роль имен прилага­тельных в речи

Урок развития умений

Упражнение в употреблении имен прилаг. в речи.

текущий

Уметь различать имена прилаг. среди других частей речи по вопросу и значению, согласовывать имя прилаг. и имя сущ., составлять словосочетания и предложения спредложенными учителем именами прилаг.

 

 

104

.02

 

Разбор имени прилагательного как части

речи

Урок развития умений

Определение существенных признаков имен прилаг. Знакомство с алгоритмом разбора имени прилаг. как части речи.

тематический

Знать признаки имени прилаг., проводить морфологический разбор, согласовывать имя прилаг. и имя сущ., составлять словосочетания и предложения спредложенными учителем именами прилаг.

 

 

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных (4 ч)

 

105

.02

 

Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе

Урок открытия новых знаний

Наблюдение за изменением имен прилаг. ед. ч по родам.

 

 

 

 

 

текущий

Распознавать имена прилаг., устанавливать связь имен прилаг. с именами сущ., определять род и число имен сущ. и прилаг., правильно писать родовые окончания, разбирать прилаг. по составу.

 

 

106

.02

 

Как проверить правописание безудар­ных гласных в окон­чаниях имен прила­гательных

Урок открытия новых знаний

Наблюдение за изменением имен прилаг. ед. ч по родам.

тематический

 

Устанавливать связь имен прилаг. с именами сущ., определять род и число имен сущ. и прилаг., правильно писать родовые окончания. Записывать словосочетания под диктовку учителя.

 

 

107

.02

 

Развитие умения пи­сать безударные

гласные в окончаниях имен прилага­тельных. Знакомство с антонимами.

Урок открытия новых знаний

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение написания безударных гласных в окончаниях имен прилаг.

текущий

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова, объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка, подбирать примеры для изученных орфографических правил.

 

 

108

.02

 

Закрепление право­писания слов с изу­ченными орфограм­мами

Урок обобщения и систематизации изученного

 

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение написания безударных гласных в окончаниях имен прилаг.

текущий

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова, объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка, подбирать примеры для изученных орфографических правил.

 

 

Разбор имен прилагательных по составу (4 ч)

 

109

.02

 

Словообразование имен прилагательных.

Р/р Сочинение по опорным сочетаниям слов

Урок развития умений

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над способами образования имен прилаг.

текущий

Анализировать текст с преимущественным употреблением имен прилаг. Различать текст-повествование и текст-описание. Продуцировать текст-описание по опорным словам. Подбирать антоним к данному имени прилагательному.

 

 

110

.02

 

Повторение.

Проверочная работа № 10

Урок развития и проверки умений

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закреплений знаний и умений.

тематический

Уметь применять изученные правила.

 

 

111

.02

 

Разбор имен прила­гательных по составу.

Словарный диктант.

Урок развития умений

Отработка умений разбирать слова по составу.

 текущий

Разбирать по составу имена прилагательные, соотносить слова с предложенными схемами, подбирать однокоренные слова, образовывать имена прилаг. от сущ., группировать прилаг. с одинаковыми суффиксами.

Дидактический материал

 

112

.02

 

 

Контрольный  дик­тант

№ 5

Урок контроля знаний

Запись текста под диктовку.

тематический

Уметь записывать текст под диктовку с соблюдением всех изученных правил.

 

 

Глагол как часть речи (4 ч)

 

113

 

.02

 

Работа над ошибками.

Определение глагола как части речи.

Урок повторения и закрепления изученного

Наблюдение за ролью глаголов в речи. Группировка слов по заданному признаку.

текущий

Уметь находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов, распознавать глаголы в тексте, устанавливать их связь с именами сущ., правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи

 

 

114

.02

 

Изменение глаголов по временам.

Урок открытия новых знаний

Наблюдение за изменением глаголов будущего, настоящего и прошедшего времени в речи. Упражнение в изменении глаголов по временам.

текущий

Выделять начальную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени

 

 

115

.03

 

Суффикс –л- в глаго­лах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедше­го времени по родам

Урок открытия новых знаний

Запись слов с изученными орфограммами. Упражнение в изменении глаголов прошедшего времени по родам.

текущий

Выделять суффикс –л- в глаго­лах прошедшего времени. Распознавать глаголы, изменять глаголы по временам, родам и числам(прошед.время) , отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу–л- в глаго­лах прошедшего времени, оличать глагол от других частей речи, находить глаголы в тексте.

Дидактический материал

 

116

.03

 

Изменение глаголов по числам

Урок развития умений

Упражнение в изменении глаголов по числам. Употребление глаголов в устной и письменной речи.

текущий

 

Выделять начальную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную, распознаватьглаголы и выполнять их морфологичекий разбор, изменять глаголы по временам, родам и числам(прошед.время) , отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу–л- в глаго­лах прошедшего времени, оличать глагол от других частей речи,

 

 

Правописание частицы НЕ с глаголами (2 ч)

 

117

.03

 

Употребление части­цы не с глаголами. Правило написания частицы не с глаго­лами

Урок открытия новых знаний

Употребление глаголов в устной и письменной речи.

текущий

Формулировать правило написания частицы НЕ с глаголами, раздельно писать частицу НЕ с глаголами, приводить примеры глаголов, которые без НЕне употребляются, изменять глаголы по числам, родам и временам.

 

 

118

.03

 

Развитие умения пи­сать частицу не с глаголами.

Р/р Свободный диктант

Урок развития умений

Запись слов с изученными орфограммами.

текущий

Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи, письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание, на практике применять изученные орфографические правила.

Презентация

 

Неопределённая форма глагола ( 8ч)

 

119

.03

 

Понятие о неопреде­ленной форме глаго­ла

Урок открытия новых знаний

Уточнение представлений о неопределенной форме глагола.

 текущий

Выделять начальную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную, изменять глаголы по временам, родам (прошед.время) и числам.

Презентация, дидактический материал

 

120

.03

 

Р/р Контрольное изложение

Урок контроля знаний

Письменный пересказ текста. Запись текста с соблюдением всех изученных правил орфографии и пунктуации.

тематический

Письменно воспроизводить ранее прочитанный текст, составлять план текста, правильно оформлять текст на письме.

 

 

121

.03

 

Неопределенная форма глагола. Пра­вописание ь в глаго­лах неопределенной формы

Урок развития умений

Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте.

текущий

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам, употреблять Ь после шипящих на конце глаголов, образовывать глаголы настоящего времени; раздельно писать частицу НЕ с глаголами; правильно употреблять глаголы в письменной и устной речи.

 

 

122

.03

 

Контрольный  дик­тант

№ 6

Урок контроля знаний

Запись текста под диктовку.

тематический

Уметь записывать текст под диктовку с соблюдением всех изученных правил.

 

 

123

.03

 

Работа над ошибками.

Образование форм времени от неопре­деленной формы гла­гола

Урок открытия новых знаний

Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте.

текущий

Уметь находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам, употреблять Ь после шипящих на конце глаголов, образовывать глаголы настоящего времени; применять на практике изученные орфографические правила.

 

 

124

 

.03

 

Разбор глагола как части речи.

Словарный диктант.

Урок развития умений

Определение существенных признаков глаголов. Знакомство с алгоритмом разбора глагола как части речи. Запись слов с изученными орфограммами.

 

 

текущий

Выделять глаголы в предложенном учителем тексте. Определять изученные грамматические признаки глагола. Совместно составлять алгоритм разбора глагола как части речи.

Презентация

 

125

.03

 

Повторение.

Проверочная работа № 11

Урок развития и проверки умений

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закреплений знаний и умений.

тематический

Уметь применять изученные правила.

Дидактический материал

 

126

.03

 

Понятие о наречии как части речи

 

Урок открытия новых знаний

Знакомство с понятием «наречие». Выявление отличительных признаков наречия как части речи.

текущий

Знать отличительные признаки наречия как части речи. Уметь отличать наречие от других частей речи.

 

 

Виды предложений по цели высказывания и по интонации (3 ч)

 

127

.03

 

Виды предложений по цели высказыва­ния

Урок открытия новых знаний

Наблюдение за различной интонацией при чтении предложений.

текущий

Различать виды предложений по цели высказывания.накапливать опыт постановки логического ударения, различать слово, словосочетание и предложение, правильно оформлять предложение на письме, составлять схемы предложений, находить грамматическую основу предложения.

 

 

128

.03

 

Интонация в предло­жениях, различных по цели высказыва­ния. Логическое уда­рение

Урок развития умений

Выразительное чтение предложений, различных по цели высказывания и по интонации.

текущий

Произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные и невосклицательные.

 

 

129

.03

 

Восклицательные и невосклицательные предложения

Урок развития умений

Выразительное чтение предложений, различных по цели высказывания и по интонации.

текущий

Произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные и невосклицательные.

 

 

Главные и второстепенные члены предложения (6 ч)

 

130

.03

 

Грамматическая ос­нова предложения. Подлежащее и ска­зуемое

Урок открытия новых знаний

Знакомство с понятиями «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «грамматическая основа предложения».

текущий

Разделять текст на предложения; распространять и сокращать предложение до основы, сравнивать смысл; находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами; объяснять постановку знаков препинания.

 

 

131

 

.04

 

Развитие умения на­ходить в предложе­нии подлежащее и сказуемое

Урок развития умений

Синтаксический разбор предложений.

 

 

 

 

 

текущий

Находить в предложении грамматическую основу, обозначать ее графически, устанавливать грамматические связи в словосочетании с помощью вопросов

 

 

132

 

.04

 

Понятие о второсте­пенных членах пред­ложения

Урок открытия новых знаний

Знакомство с понятием «второстепенные члены предложения».

 

 

 

текущий

 

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.

 

 

133

.04

 

Составление схем предложения и пред­ложений по схемам

Урок развития умений

Составление предложений по схемам и схем к предложениям.

 

 

 

 

 

 

 

 

текущий

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому.

 

 

134

.04

 

Предложения рас­пространенные и не –распространенные

Урок развития умений

Знакомство с понятием «распространенное» и «нераспространенное» предложение.

текущий

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, находить в тексте распространенные и нераспространенные предложения.

 

 

135

.04

 

Разбор предложений.

Урок обобщения и систематизации изученного

 

Упражнение в разборе предложений. Запись предложений под диктовку.

текущий

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.

Презентация

 

Предложения с однородными членами (7 ч)

 

136

.04

 

Однородные подле­жащие и сказуемые.

Урок открытия новых знаний

Наблюдение над предложениями с однородными членами.

 

 

 

 

 

 

 

текущий

Конструировать предложения с однородными членами. Распознавать в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления, составлять предложения по схемам; правильно объединять слова в предложении; ставить запятую в предложениях с однородными членами.

 

 

137

.04

 

Упражнение в нахо­ждении однородных членов предложений и их графическом обозначении

Урок развития умений

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и составлении схем к предложениям.

 

 

 

 

 

текущий

 

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления, видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами, составлять предложения с однородными членами.

 

 

138

.04

 

Роль знаков препи­нания в письменной речи. Запятая в пред­ложениях с однород­ными членами.

Урок развития умений

Наблюдение за ролью разделительного знака (запятой) в предложении с однородными членами.

 

 

 

 

 

текущий

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления, видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами, составлять предложения с однородными членами.

Презентация

 

139

.04

 

Развитие умения ста­вить запятую в пред­ложениях с однород­ными членами.

Урок развития умений

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

текущий

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления, видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами, составлять предложения с однородными членами.

 

 

140

.04

 

Главные и второсте­пенные однородные члены предложения. Определение одно­родных членов пред­ложения.

Урок развития умений

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

 

Видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами, составлять предложения с однородными членами.

 

 

141

.04

 

Запятая в предложе­ниях с однородными членами.

Урок развития умений

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

текущий

Видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами, составлять предложения с однородными членами.

 

 

142

 

 

 

.04

 

Повторение изученного.

Р/рСво­бодный диктант

Урок обобщения и систематизации изученного

 

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

текущий

 

Видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами, составлять предложения с однородными членами.

 

 

Простые и сложные предложения (6 ч)

 

143

.04

 

Понятие о простом

и сложном предложении.

Урок открытия новых знаний

Сравнивать простое и сложное предложение. Нахождение грамматических основ в предложенных учителем предложениях.

текущий

 

Конструировать сложные предложения (по схеме, по данному началу). Совместно составлять алгоритм синтаксического разбора сложного предложения, действовать по алгоритму, проверять себя.

 

 

144

.04

 

Запятая в сложном

предложении без

союзов. Схема слож-

ного предложения

Урок развития умений

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях, составление схем предложений.

 

 

текущий

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложном предложении, составлять схемы сложных предложений, различать в тексте сложные и простые предложения.

Дидактический материал

 

145

.04

 

Развитие умения различать сложные предложения и простыепредложения с однородными членами и

ставить в них запятые

Урок развития умений

Сравнение простых предложений с однородными членами и сложных предложений. Составление схем предложений.

 

 

тематический

Ставить запятые в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях, составлять схемы предложений, находить грамматическую основу в предложении.

 

 

146

.04

 

Запятая в простом

предложении с однородными членами и в сложном предложении.

Р/рСво­бодный диктант

Урок развития умений

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях, составление схем предложений. Запись предложений в свободной форме.

 

текущий

Различать простое и сложное предложения. Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений из двух частей с бессоюзной связью.

Дидактический материал

 

147

.04

 

Разбор простого и сложного предло­жений

Урок обобщения и систематизации изученного

 

Упражнение в разборе сложных и простых предложений. Составление схем предложений. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

 

текущий

Различать простое и сложное предложения. Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений из двух частей с бессоюзной связью.

Презентация

 

148

 

 

 

.04

 

Повторение.

Проверочная работа № 12

Урок развития и проверки умений

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закреплений знаний и умений.

тематический

Уметь применять изученные правила.

 

 

Повторение (22 ч)

 

149

.04

 

Повторение знаний о предложении, тек­сте.

Контрольный словарный диктант

Урок развития и проверки умений

Повторение знаний о предложении, тек­сте, частях речи. Проверка умения писать слова с непроверяемыми написаниями.

 

итоговый

Уметь писать слова с непроверяемыми написаниями.

 

Дидактический материал

 

150

.04

 

Контрольное списывание

Урок контроля

Проверка умения правильно списывать текст (каллиграфически и орфографически), находить знакомые орфограммы в словах.

итоговый

Уметь списывать текст с соблюдением изученных норм каллиграфии и орфографии, обозначать знакомые орфограммы в словах.

 

 

151

.05

 

Повторение знаний о частях  речи.

 

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать части речи, их грамматические признаки; изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

 

 

152

.05

 

Повторение знаний о частях  речи.

 

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать части речи, их грамматические признаки изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

Дидактический материал

 

153

.05

 

Повторение состава слова.

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать состав слова, изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

 

 

154

 

.05

 

Повторение изученных орфограмм.

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

 

 

155

.05

 

Повторение изученных орфограмм.

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

 

 

156

.05

 

Итоговый контрольный диктант

Урок контроля

Проверка умения писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомых учащимся.

итоговый

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии,  находить и исправлять ошибки на изученное правило

 

 

157

.05

 

Работа над ошибками.

Повторение изученных орфограмм.

Урок развития умений

Развитие умения находить ошибки на изученные орфограммы, исправлять их.

текущий

 

Уметь находить и исправлять ошибки на изученное правило

 

 

158

.05

 

Повторение изученных орфограмм.

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

 

 

159

.05

 

Итоговый тест

Урок контроля

Проверка учебно-языковых, правописных и речевых умений по изученным в 3 классе темам.

итоговый

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии,  находить и исправлять ошибки на изученное правило

 

 

160

.05

 

Повторение изученных орфограмм.

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

 

 

161

.05

 

Итоговая контрольная работа

Урок контроля

Проверка учебно-языковых, правописных и речевых умений по изученным в 3 классе темам.

итоговый

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии,  находить и исправлять ошибки на изученное правило

 

 

162

.05

 

Повторение изученных орфограмм.

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

 

 

163

.05

 

Повторение и обобщение изученного

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

Дидактический материал

 

164

.05

 

Повторение и обобщение изученного

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

Дидактический материал

 

165

.05

 

Повторение и обобщение изученного

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

Дидактический материал

 

166

.05

 

Повторение и обобщение изученного

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

Дидактический материал

 

167

.05

 

Повторение и обобщение изученного

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

Дидактический материал

 

168

.05

 

Повторение и обобщение изученного

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

Дидактический материал

 

169

.05

 

Повторение и обобщение изученного

Урок повторения и обобщения

Повторение, обобщение и систематизация изученного.

текущий

Знать изученные орфограммы и применять правила правописания на практике

Дидактический материал

 

170-175

 

 

Резервные уроки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Планирование исследовательской и проектной деятельности учащихся

 

Тема работы

Сроки выполнения

Тип работы

(исследовательская работа, творческая работа, исследовательский проект, информационный проект и т.д.)

Форма

(коллективная, групповая, индивидуальная;

урочная, внеурочная)

Отметка о выполнении

 

 

1

четверть

Исследовательский проект

Индивидуальная / внеурочная

 

 

 

3

четверть

 

Исследовательский проект

 

Коллективная/внеурочная

 

 

 

 

 

3 четверть

 

 

 

Творческая работа

 

 

 

Групповая/урочная

 

 

 

 

 

3 четверть

 

Творческая работа

 

 

Индивидуальная/ урочная

 

 

 

 

 

4 четверть

 

 

Творческая работа

 

 

Коллективная/ урочная

 

 

 

 

 

 

Лист коррекции

 

Уроки, которые требуют коррекции

Уроки, содержащие коррекцию

Дата

№ урока

Тема урока

Причина коррекции

Дата

Тема урока

Форма коррекции(объединение тем,

домашнее изучение + контрольная работа, т.п.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ выполнения программы 20__ - 20__ уч. г

ФИО учителя:_______________________________________________________________

Предмет: ___________________________________________________________________

Класс(ы): ____

Период

По плану

Фактически

Отставание

Причина

Способ устранения отставания

I четверть

 

 

 

 

 

II четверть

 

 

 

 

 

III четверть

 

 

 

 

 

IV четверть

 

 

 

 

 

год

 

 

 

 

 

Выполнение практической части программы  за год

 

ФИО учителя

 

Класс

Предмет

Лабораторные работы

 

Практические работы

 

 

 

 

По плану

Фактически проведено

По плану

Фактически проведено

I четверть

 

 

 

 

 

 

II четверть

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III четверть

 

 

 

 

 

 

IV четверть

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Контрольно-измерительные материалы

 

            Для текущего, тематического и итогового контроля по курсу «Русский язык» используются материалы учебного пособия

Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3 класс. В 2-х вариантах. -  М.: Баллас, 2015.

Формы проведения работ – проверочное (контрольное) списывание, проверочная (итоговая контрольная) работа.

 

Контрольный диктант № 1

 

            Каждую весну майским деньком в село Жарки прилетали ласточки. Они несли тепло и свет в эти уральские края. Старики смотрели на птиц и улыбались. Часто ласточки провожали детей в школу. Птицы ловко взлетали в небо. Потом они спускались к земле и кружили. И стар и млад любовались этими щебетуньями.

(50 слов)

 

Контрольный диктант № 2

 

Лебеди

            Озеро стыло на глазах. Мороз резал лицо. Злой туман висел там, где плавали большие белые птицы. Лебеди били крыльями лёд, не давали воде уйти. Первый раз лёд отступил. Счастливые лебеди плавали по воде. Они праздновали победу. Но мороз снова упал – и теперь надолго. Дымилась вода. От озера осталась узкая полоска. Лебеди ушли только на четвёртый день. Вот они в последний раз облетают озеро. Ветер уже несёт по льду обломки тростника, жжёт колючий снег. Птицы оставляют мне до весны грустную лебяжью песню.

(82 слова)

 

(По А.Огневу)

Контрольный диктант № 3

 

О фиалке

Ушли холода. И одной из первых в лесу зацветает фиалка. Если её нашёл, становится ясно – наступает весна! Сначала на земле зеленеют маленькие кругловатые листочки. Потом из них выглядывает первая робкая фиалка. Говорят, что, прежде чем создать фиалку, Земля долго мечтает, глядя в голубое небо. Её мечты станут цветами, если помогает солнце. Мартовского солнца хватает только на такие маленькие листочки и крошечные цветы. Фиалки – дети весны.

(67 слов)

 

(По Г. Громану)

 

Задание:

Найти 6 слов с орфограммой – проверяемой буквой безударного гласного в корне, обозначить орфограмму.

 

 

 

 

Контрольный диктант № 4

Хорошо в лесу осенью. Ещё тепло, но уже вьётся в воздухе тонкая паутина. В тишине можно услышать редкие птичьи голоса. Земля ещё паьёт росу, а деревья ловят свет и тепло. Скоро стужа и снег станут хозяйничать в лесу. Зима распахнёт свои объятия. Листья съёжатся и опадут. Заблестит серебро на сучьях. Вьюга заметёт тропинки. Так будет всю зиму, пока весенний ветер не объявит о приходе тепла.

(65 слов)

Задание:

1. Выделить приставку в четырех словах по выбору.

2. Обозначить графически орфограмму- разделительный Ь и Ъ в двух словах (по выбору).

 

Контрольный диктант № 5

Перелет птиц.

            Закапало с сосулькиных носов. Солнечная тёплая дымка затянула холодное небо. И появились первые перелётные птицы. Каждую весну бывает великое переселение птиц с юга. Мчат над головой быстрые кулики. Совсем недавно бегали они по берегам тёплых рек, смотрели на зубастых крокодилов. Летят журавли. Может, на их крыльях есть ещё пыль берегов древнего Нила. Все спешат к родным местам. Там в первый раз птицы увидели синее небо.

(67 слов)

Задание:

Обозначить орфограмму-букву гласного в безударных окончаниях имён прилагательных.

 

 

Контрольное изложение

Перелётные гости

            Из тёплых стран летели домой перепёлки. Они летели над морем. В пути их настигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они сели отдохнуть на мачты корабля. Моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек. Птицы отдохнули и стали клевать крм. Вот вышло солнышко. Море успокоилось. Птицы обогрелись, взлетели на мачты. Перелётные гости почистили пёрышки, расправили крылья и отправились в путь.

(54 слова)

 

 

 

 

Контрольный диктант № 6

Весна в лесу

            Уже давно не трещат морозы. Звонко поют птицы. Солнце устает печь. Ему нужно согреть землю. А голосистые ручьи не устают течь и звенеть. Смолой пахнут душистые почки. Не успеваю замечать шаги весны. Вот и зазеленела листва на деревьях. Появилась молодая травка. На лесных полянах зацвели голубые подснежники. Скоро запоют соловьи. Они не станут беречь свои голоса. Для птиц приход весны – главный праздник!

(56 слов)

 

Итоговый контрольный диктант

Пришла весна

            Последние дни стояла ясная погода. Днём таяло на солнце, а ночью был мороз. Вдруг повеяло тёплым ветром, надвинулись тучи. Полил тёплый дождь. Потом ветер затих, опустился густой серый туман. На реке затрещали и двинулись льдины. Но утром выглянуло яркое солнце, зазеленела молодая трава.надулись почки калины, берёзы. Залились жаворонки в небе, прилетели журавли и гуси. Заревела на выгонах скотина, заиграли ягнята. Пришла настоящая весна.

(66 слов)

(По Л. Толстому)

Слова для справок: жаворонки, ягнята

 

 

 

Входная  работа по русскому языку  учени __ 3 класса

_______________________________________________________Вариант 1.

1. Подчеркни однокоренные слова. Выдели корень.

Гость, друг, гостить.  Черника, чёрный, тёмный.   Путь, дорога, попутчик.  

2. Вставь пропущенные парные согласные. Напиши проверочные слова.

Тру_ - _________________        Пиро_ - __________________

Обе_ - _________________                Шка_ - ___________________

3. Вставь пропущенные буквы в словарные слова.

Быстр_, д__кабрь , М _ сква, д_ ревня, дев _ чка, л _ пата, в _ рона.

4.   Подчеркни имена существительные. Определи их число.

Высоко  летают  чайки.           Вороны   громко   кричат. Часы  идут  точно.

5. Подчеркните глаголы. Определите их число.

Кот  спит  чутко. Грачи  ищут  пищу  в  земле. Бабушка  была  у  врача.                                        

6. Подчеркните главные члены предложения. Укажи над словами части речи.

Кружились    пушистые      снежинки.                

У    дома    растёт   дуб.                                              

7. Вставьте пропущенные  безударные гласные.

Быстр _  таял снег. Наступила в_сна. В _ да вышла из б _регов. Она затопила п _ля, луга,с _ ды. Несколько  м _стов снесло   в_дой.

8.  Определи границы предложений. Расставь знаки препинания в конце каждого предложения.  Укажи, сколько предложений в тексте.

Пришла весна солнце светит ярко с крыш падает частая капель на земле

разлились большие лужи а что за шум доносится из сквера да это воробьи

5                        6                        7                        8

Входная  работа по русскому языку  учени __ 3 класса

_______________________________________________________Вариант 2.

1. Подчеркни однокоренные слова. Выдели корень.

Водитель, водичка, водный. Лиса, лесной, лисий. Путь, дорога, путник.

2. Вставь пропущенные парные согласные. Напиши проверочные слова.

Моро_ - __________________           Са_  - _______________________

Рука _ - __________________             Гри _ - _______________________

3. Вставь пропущенные буквы в словарные слова.

Скор__, с_нтябрь, гор _ д, мальч  _к, б _ р_ бан, с _ рока, м _шина.

4. Вставь пропущенные безударные гласные. Напиши проверочные слова.

н _ чёвка - ________________              л _ сник -_____________________

т _ мнота - ________________             с _ няк - ______________________

5.Подчеркни имена прилагательные. Определи их число.

Люда идёт на луг. В траве много красивых цветов. Громко гудит              

пушистый шмель.

6. Подчеркни главные члены предложения. Укажи над словами части речи.

Дует      весёлый      ветерок.     Светит    яркое       солнышко.

7.Вставь пропущенные буквы.

Холо _  ск _ вал землю. Зимние ветры гуляли в макушках д _ревьев. С берё _  сыпался иней. Под н _ гами хрустел сне _ .Сн _ гири прыгали по лапам елей.

8. Определи границы предложений. Расставь знаки препинания в конце каждого предложения.  Укажи, сколько предложений в тексте.                                           

          Миша  и  Витя  возвращались  из  школы  они  спустились  к  реке  Витя  побежал  вперёд  хрупкий  лёд  треснул  мальчик  очутился  в  воде  Миша  осторожно  пополз  по  льду  к  другу  он  вытащил  товарища  на  берег.

5                6                7                8

Анализ проверочной работы по русскому языку (тест) в 3 ___ классе.

 Учитель: ___________________________

По списку__________                                Писали работу ________________

Критерии оценки:  18 – 15 баллов – «5»( высокий уровень); 15-11 баллов – «4» (средний уровень);  10-7 баллов – «3»  (ниже среднего);  ниже 7 баллов – «2»(низкий)

Задание 1, 2, 4: Выполнено верно – 1 балл

Задание 3: выполнено без ошибок – 2 балла, допущена 1 ошибка -  1 балл, более одной ошибки – 0 баллов.

Задание 5,6, 7: выполнено верно – 2 балла, выполнено одно из двух условий – 1 балл, не верно – 0 баллов.

Задание 8: выполнено без ошибок – 2 балла, одно из двух условий – 1 балл, с ошибками – 0 баллов.

Задание 9: верно – 1 балл, с ошибками – 0 баллов.

Задание 7. Вариант 1: верно – 2 балла, с ошибками – 0 баллов. Вариант 2: верно – 2 балла, 1-2 ошибки – 1 балл, более двух ошибок – 0 баллов.

Задание 8: верно определены границы предложений, правильно указано количество – 1 балл, с ошибками – 0 баллов.

Верно нашли слова с расхождением количества звуков и букв – 1 балл.

Выполнили тест без ошибок _______

Высокий уровень_____________                        Средний уровень__________________

Ниже среднего________________                        Низкий уровень __________________

Допустили ошибки:

- на нахождение однокоренных слов __________

- на безударную гласную в корне слова, проверяемую ударением________________

- на написание словарных слов ______________

- на написание парных согласных в корне слова_____________

- на нахождение частей речи_______________

- на выделение главных членов предложения______________

- на определение границ предложений в тексте_____________

Успеваемость: _________________   Качество знаний:_______________

 

 

 

 

Контрольная работа

Прочитайте текст.

     За околиц….  села блестит  пру(д,т) с чистой прозрачной в(а,о)дой. Прочн….  дощатые мостки уходят (от)берега на глубину. Вот п(о,а)лзет по (под)водному стеблю усатое существ(о,а). Это в(о,а)дяной ослик. А вот ты замечаешь ули(т,д)ку. Он скользит по гла(т,д)кой поверхности. Из ч(е,о)рной глубины отделился и поне(сс,с)я плавунец. Уд(и,е)вительный паук серебрянка строит свой дом из пуз(и,ы)рьков воздуха. Как ц(и,ы)ркачи, пляшут (по)глади в(о,а)ды водомерки. Бархатные пия(ф,в)ки спрятались под старым бре(в,ф)ном. Пру(т,д) живет своей жизнью. Он таит много загад…. . Может быть, ты их разгадаешь?

Задания:

1.Озаглавьте текст.

2.Спишите текст, правильно расставляя буквы и окончания слов.

3.В первом предложении подчеркните главные члены предложения.

4.Выпишите два слова с орфограммой на правописание звонкие- глухие согласные, и подберите проверочные слова.

5.Слово пруд просклоняйте по падежам.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку для 3 класса ШКОЛА 2100"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер образования

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 992 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.06.2017 2256
    • DOCX 135.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Снегирева Марина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Снегирева Марина Анатольевна
    Снегирева Марина Анатольевна
    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 57797
    • Всего материалов: 26

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 221 человек из 63 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 392 человека из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Финансовая грамотность для обучающихся начальной школы в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 547 человек из 68 регионов

Мини-курс

Возрастные кризисы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 18 регионов

Мини-курс

Введение в медиакоммуникации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология семейных отношений: понимание, следствия и решения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 25 регионов