Рабочая программа по русскому языку для 3 класса "Школа России"

МКОУ   БГО  ГУБАРЁВСКАЯ   СОШ

Рассмотрено                                     Согласовано                                Утверждаю

на заседании МО                             Зам.дир.по УВР.                          Директор школы:

от «    »----2013 г.                              Полянская Н.В.                           Камышенков Ю.А.

                                                             от «    »----2013 г.                         от «    »----2013 г.

Рабочая    программа

по русскому  языку

и обучению грамоте

для 3  класса

на 2013-2014 г.

УМК «Школа России»

                                               Составила: Попова Елена Валерьевна,

                                                 учитель начальных классов

2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.                                                                                         Задачи программы:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке, как основе национального самосознания.

• Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи,

• Развитие коммуникативных умений,

• Развитие нравственных и эстетических чувств,

• Развитие способностей и творческой деятельности.

Общая характеристика курса                                                                                                                Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком в Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке, как основном средстве человеческого общения, явлений национальной культуры и основе национального самосознания.                                                                                                    У учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. Ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.                 Русский язык – основа всего процесса обучения учащихся, средство развития у них мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, социальной личности.

Место учебного предмета  в учебном плане                                                                               Учебная программа «Русский язык» разработана для 3  класса начальной школы. На изучение предмета отводится 5 ч в  неделю, всего 170 часов в год.

Материально – техническое обеспечение курса.

1. Горецкий В.Г. , Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы.

2. Канакина В.П.  Горецкий В.Г. Русский язык. Изд. «Просвещение», 2012. Учебник 3 класс в 2 частях. Часть 1.

3. Канакина В.П. Горецкий В.Г. Русский язык 3 класс в 2 частях, часть 2.Изд. «Просвещение» 2012г

4. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 кл., 2012г Изд. «Просвещение»                                       

5.Канакина В.П. «Русский язык. Тестовые задания» 3класс Изд. «Просвещение» 2012г.

6. Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс, авторы С.И. Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.

7. Персональный компьютер с проектором.

Содержание программы

Содержательные линии	Требования ФГОС планируемые	Результаты  обучения
	Базовый уровень (обучающийся научится)	Повышенный уровень (обучающийся получит возможность научиться)
ЯЗЫК И РЕЧЬ Наша речь. Виды речи. Наш язык.	- участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;                                                                     - осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;                                                                   - применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;                                                       - анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;                                                                                            - строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;                                                        - понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;                                                                     - понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;                                                            - восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;                                                         - распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;                                                         - замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;                                                 - знакомство с жанрами объявления, письма;                                                                   - строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.	- определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;                                                                 - пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;                                                          - письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;                                                                - составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;                                                             - использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;                                                  - пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;                                                - находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;                                                     - проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.
ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧИТАНИЕ Текст. Типы текстов. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Предложения с обращением. Обучающее предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетание	Обучающийся научится:                                                     - различать предложение, словосочетание и слово;                                           - выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;                                                               - определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;                                 - различать понятия «члены предложения» и «части речи»;                                     - находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);                     - устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;                                               - соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;                                            - различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;                                                   - отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;                                     - разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.	Обучающийся получит возможность научиться:                                                              - устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;                                                   - выделять в предложении основу и словосочетания;                                                      - находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);                              - опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;                                       - выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы и антонимы. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Обучающее изложение. Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Что такое имя числительное? Однокоренные слова. Звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак. Обучающее изложение. Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове»	Обучающийся научится:                                         - находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;                                                       - наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;                                                                - иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;                       - иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;                                                     - наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;                                                  - распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);                                                    - иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;                                          - пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.	Обучающийся получит возможность научиться:                                                                   - осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;                                                                         - замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);                         - оценивать уместность использования слов в тексте;                                                        - подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;                                                     - выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;                                       - размышлять над этимологией некоторых слов-названий;                                          - приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.
СОСТАВ СЛОВА. (морфемика) Корень слова. Окончание. Суффикс. Приставка. Основа.	Обучающийся научится:                                         - владеть опознавательными признаками однокоренных слов;                              -различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;                                                                     - различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;                                - находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;                                                 - выделять нулевое окончание;                                 - подбирать слова с заданной морфемой;                                                              - образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.	Обучающийся получит возможность научиться:                                                                  - находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;                                                                          -различать изменяемые и неизменяемые слова;                                               - узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;                                                                     - сравнивать, классифицировать слова по их составу;                                                        - соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;                                   - осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);                                                   - наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);                                      - разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;                                                       - подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.
Морфология. Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Числительное. Местоимение.	Обучающийся научится:                                           - распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);                                                             - распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;                                                                  - распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);                                              - распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);                                           - распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; - узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;                                                        - устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.                           - узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;                                               - подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.	Обучающийся получит возможность научиться:                                                                - производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;                                                         - наблюдать над словообразованием частей речи;                                                      - замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.
Система языка (фонетика, орфоэпия, графика) Звуки и буквы.	Обучающийся научится:                                                    - характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);                                                - определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;                                                                       - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;                                                                      - осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;                                                                                   - произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);                                                                 - использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;                                      - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;                                                             - пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.	Обучающийся получит возможность научиться:                                                                 - осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; - оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;                               -соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);                      - пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).
Орфография и пунктуация.	Обучающийся научится:                             - применять ранее изученные правила правописания, а также:                                                 - непроизносимые согласные;                                    - разделительный твёрдый знак (ъ);                            - непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);                                          - гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;                         - мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);                                                                  - безударные родовые окончания имён прилагательных;                                                    - раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;                             - раздельное написание частицы не с глаголами; - подбирать примеры с определённой орфограммой; -  обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса); - определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами; - применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря; - безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов); - писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) .	Обучающийся научится:                                        - применять ранее изученные правила правописания, а также:                                       - непроизносимые согласные;                              - разделительный твёрдый знак (ъ);                     - непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);                                                             - гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;                     - мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);                                                                       - безударные родовые окончания имён прилагательных;                                                            - раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;                             - раздельное написание частицы не с глаголами; - проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.