Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 5 класса, составлена на основе авторской программы под ред. М.М. Разумовской

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса, составлена на основе авторской программы под ред. М.М. Разумовской


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы под редакцией М.М. Разумовской (Рабочая программа. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А. Богданова. 2-е изд., стереотипное. М.: Дрофа, 2013), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК и примерной программы основного общего образования по литературе. Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана (приказ МО РФ от 09.03.04. года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования»).Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Задачи обучения:

1) формировать у учащихся научно-лингвистическое мировоззрение, вооружать их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развивать языковой и эстетический идеал, т.е. представления о прекрасном в языке и речи;

2) формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки (в пределах программных требований);

3) обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

4) обучать умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

5) воспитывать учащихся средствами данного предмета.


Общая характеристика учебного предмета


Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования, поскольку не только формирует важные практические умения и навыки, но и является важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие и воспитание школьника, его социализация, развитие интеллектуальных качеств; формирование ценностной ориентации – осознание русского языка как духовной ценности, его значимости в жизни современного общества; формирование любви и уважения к русскому языку, развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни, учебной деятельности; развитие способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; овладение русским языком как средством получения знаний по другим учебным предметам;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; освоение стилистических ресурсов русского языка, овладение его основными изобразительно-выразительными средствами;

  • формирование способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые и речевые явления и факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; осуществлять информационный поиск, извлекать, преобразовывать необходимую информацию, работать с текстом, производить его информационную переработку;

  • приобретение компетентности в сфере русского языка и речевого общения:

  • речевая компетентность – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения;

  • языковая (лингвистическая) компетентность – овладение основами науки о языке, основными умениями и навыками анализа явлений и фактов языка, формирование и совершенствование способности учащихся употреблять слова, их формы и синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать синонимические ресурсы русского языка;

  • социокультурная компетентность – овладение единицами языка с национально-культурным компонентом значения и русским речевым этикетом.

Современная концепция преподавания русского языка заключается в том, что в ней предлагается объединить теорию языка, орфографические и пунктуационные правила, развитие речевой культуры, сделав основным объектом рассмотрения на уроке русского языка текст, поскольку именно в тексте происходит реализация языковых правил. Следует наглядно показать ученику, как каждый языковой уровень (фонетика, лексика, морфология, синтаксис) помогает создавать и понимать текст.

В учебно-методическом комплексе под редакцией М.М. Разумовской содержание языкового и речевого материала подается в единстве. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур, особое место отводится морфемной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует грамматическое мышление ребенка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей (позволяет сформировать орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве).

В связи с усиленным вниманием к семантической характеристике слова вводятся такие понятия, как словообразовательная модель, словообразовательная цепочка, исходная часть слова.

Речевая направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Этому способствует знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в классических образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.

Постигая теорию в виде научного описания (рассказа), ученики постепенно накапливают нужные сведения: овладевают терминами, осваивают образцы научной речи, постигают логику развёртывания содержания научного текста. Эта работа приводит обучающихся к понятийной форме мышления, лежащей в основе действительного знания. Учащиеся знакомятся с разными видами словарей, образцы которых имеются в учебнике.

Пристальное внимание уделяется и развитию навыков говорения (как устных, так и письменных высказываний учащихся). По сути дела, задача развития навыков говорения тесно смыкается с задачей развития связной речи школьников, однако имеет и свои аспекты. Способность говорить на лингвистические (научные) темы есть показатель хороших знаний по предмету, свидетельство владения понятийным аппаратом определенной области науки о языке. Пересказ лингвистического текста не является простым делом для учащихся. Параллельно школьники обучаются языковому анализу. Реализация обозначенной программы действий превращает занятия именно в уроки родного языка во всей полноте этого понятия.

В учебнике определения заменяются лингвистическим рассказом, а правила - указанием адекватного правилу способа действия. Очень часто способ действия излагается под рубрикой "Возьмите на заметку!''

Лексика и морфемика даются в непривычном для детей интегрированном подходе, с учётом внутрипредметных связей. Лексика, фразеология и словообразование изучаются в полном объёме. Новыми являются разделы «Синтаксис. Пунктуация», «Речь».

Положительное отношение к учёбе, настрой на изучение родного языка закрепляются на протяжении всего учебного гола наличием нетрадиционных заданий, эталонных в речевом отношении текстов, доступных для детей форм подачи лингвистических знаний.

Языковая система составляет структурный стержень предмета. Формирование необходимых языковых умений происходит на основе системы упражнений, включающих следующие компоненты: узнавание языкового явления - систематизация фактов языка - дифференциация этих языковых фактов - "чтение" схем, таблиц и других графических средств, их интерпретация - самостоятельный подбор примеров и самостоятельные высказывания учащихся.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного и деятельностно-системного подходов в обучении русскому языку.


Местоучебного предмета в учебном плане


Рабочая программа рассчитана на 210 часов (6 часов в неделю, 35 учебных недель). Русский язык входит в обязательную часть учебного плана гимназии «Аврора», в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой по русскому языку основного общего образования предмет «Русский язык» изучается с 5 по 9 классы. Учебным планом основного общего образования выделяется 735 часов. В том числе: в V классе – 210 часов (6 часов в неделю), в VI классе – 210 часов (6 часов в неделю), в VII – 140 часов (4 часа в неделю), в VШ классе – 105 часов (3 часа в неделю), в IХ классе – 70 часов (2 часа в неделю). Общее количество часов оставлено без изменений.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»


Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметнымирезультатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых основ лингвистики;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

7) проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

по фонетике и графике: определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смешивать буквы и звуки свободно пользоваться алфавитом;

по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; называть буквы алфавита; употребительные слова изученных частей речи, в том числе термины русского языка;

по лексике: толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем;

по словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различие в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов;

по морфологии: различать части речи; знать и указывать специфические морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения;

по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и не проверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о -ѐ после шипящих в корне, чередующихся а-о, е -ив корнях типа -раст- -рос-, -лаг- - лож-, -мер- - мир-, -тер- -тир-; знать неизменяемые приставки (в-, на-, с- и т.д.), приставки на з и с (раз- - рас-; из- - ис- и др.); знать смешиваемые на письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи-ши, ча -ща, чу -щу; -чк-,-чн,- нч-,рщ-; верно употреблять разделительные ъ и ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами.

по синтаксису: выделять словосочетания в предложении, определяют главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов.

по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, соединительными союзами а, и, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже; пользоваться разными видами лингвистических словарей.

Основные умения по разделу «Речь».

Чтение. Осмысленно и бегло читать учебные тексты, выразительно читать тексты художественного стиля.

Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему, основную мысль текста; составлять простой план. Выделять в тексте типы речи – описание предмета, повествование, рассуждение. Определять стиль (разговорный, художественный, деловой); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Воспроизведение текста. Подробно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение; сохранять их строение (типы речи и стиль). Сжато пересказывать (устно и письменно) тексты такого же строения.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания; развивать мысли в пределах абзаца с помощью зачинов, раскрывать тему и основную мысль высказывания; писать сочинения (описание предмета или животного, повествование и рассуждение на темы из жизни учащихся). Составлять деловые инструкции, объявления.

Совершенствование текста. Находить и исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.


Содержание курса


Речь (41ч)

Текст, его основные признаки. Стили речи. Типы речи. Композиционные формы: деловая инструкция, объявление. Основные требования к изложению и сочинению.

Основные умения:  Чтение. Осмысленно и бегло читать учебные тексты, выразительно читать тексты художественного стиля.

Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; составлять простой план. Выделять в тексте типы речи. Определять стиль; находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Воспроизведение текста. Подробно пересказывать тексты, содержащие разные типы речи; сохранять их строение и стиль. Сжато пересказывать тексты такого же строения.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания; развивать мысли в пределах абзаца при  помощи зачинов, раскрывать тему и основную мысль высказывания; писать сочинения. Составлять деловые инструкции, объявления.

Совершенствование текста. Находить и исправлять недочеты в содержании высказывания и его строения.

Закрепление и углубление изученного в начальных классах (40ч)

Фонетика, орфоэпия, графика.  Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Элементарные сведения о транскрипции.  Предмет изучения орфоэпии. Предмет изучения графики. Алфавит. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.

Письмо. Орфография. Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Использование орфографического словаря.

Слово и его значение. Лексика. Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.

Слово и его строение. Морфемика. Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.

Слово как часть речи. Морфология. Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.

Культура речи. Правильное произношение звуков речи, заимствованных слов. Уместное использование этикетных слов и выражений в речи.

Основные умения: Определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом. Правильно произносить звуки и их сочетания в составе слов; названия букв алфавита. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы, пользоваться толковым словарем. Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов. Различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки частей речи; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать. Понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных; знать виды приставок и верно их писать; безошибочно писать буквенные сочетания.

Синтаксис и пунктуация (33ч)

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Интонация и порядок слов. Логическое ударение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.  Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами. Обращение. Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Прямая речь. Диалог.

Основные умения: Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; определять предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, соединительными союзами А, И, НО, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова; разделять запятой части сложного предложения.

Лексика. Словообразование. Орфография. (33ч)

Слово. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова. Слова-синонимы, антонимы, омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Чередование гласных и согласных в морфемах. Словообразовательная модель. Правописание приставок на з-с. Правописание корней с чередованием о-а. Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления. Фразеологизмы.

Основные умения: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем.

Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов.

Морфология. Орфография. (64ч)

Основные умения по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения.

Глагол (30ч)

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования глаголов. Правописание НЕ с глаголами. Возвратные глаголы. Правописание ТСЯ/ТЬСЯ в глаголах. Виды глаголов. Корни с чередованием И-Е, их правописание. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы. Наклонения глаголов. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного   наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Употребление глаголов в переносном значении.

Культура речи: правильное использование видовременных форм; их верное произношение.

Имя существительное (21ч)

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен существительных. Правила употребления при письме типичных суффиксов. Правила слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Род имен существительных. Падеж. Склонение имен существительных. Правила безударных окончаний имен существительных.  Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.

Культура речи: Правильное употребление рода; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных. Правильное употребление некоторых грамматических форм. Правильное произношение имен существительных.

Имя прилагательное (13ч)

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных имен прилагательных. Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты.

Культура речи: правильное произношение прилагательных.


Календарно-тематическое планирование

13



Работа над ошибками

Рефлексия.

2




ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ






Фонетика. Графика.


9ч.+3ч. Р/Р

14

15



Звуки и буквы. Алфавит

Овладение основными понятиями фонетики.Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях.

2

16



Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова.

1

17

18



Правила транскрибирования

Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов.

2

19



Фонетический разбор слова

Распознавание гласных и согласных, звонких и глухих, мягких и твердых звуков.

1

20



Урок развития речи. Что такое текст

Определение признаков текста.

1

21



Урок развития речи. Тема текста

Определение темы, создание своего текста на выбранную тему.

1

22



Урок развития речи. Основная мысль текста

Определение основной мысли текста.

1

23



Подготовка к контрольной работе

Выполнение упражнений.

1

24



Контрольный диктант №2

Написание диктанта.

1

25



Работа над ошибками

Рефлексия.

1




Письмо и орфография


15ч.

26

27



Зачем людям письмо

Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения.

2

28



Орфография. Нужны ли правила?

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

1

29

30



Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков

Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова.Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов.

2

31

32



Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков

Анализ и характеристика отдельных звуков речи.

2

33



Сочетание букв ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ-ЩУ; НЧ, ЧН, ЧК, НЩ, ЩН, РЩ

Анализ и характеристика отдельных звуков речи.

1

34



Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов

Выбор верного написания существительных и глаголов с шипящей на конце.

1

35



Разделительные Ь и Ъ

Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов.

1

36



НЕ с глаголами

Анализ и характеристика

общего грамматического

значения глагола.

1

37



Написание – ТСЯ, - ТЬСЯ в глаголах

Анализ и характеристика отдельных звуков речи.

1

38



Подготовка к контрольной работе

Выполнение упражнений.

1

39



Контрольный диктант №3 по орфографии

Написание диктанта.

1

40



Работа над ошибками

Рефлексия.

1




Строение слова


7ч.

41

42



Значимые части слова

Осмысление морфемы как значимой единицы языка.

2

43

44



Как образуются формы слова

Осознание роли морфемв процессахформо- и словообразования.

2

45



Разбор слова по составу

Знакомство с алгоритмом разбора. Выполнение письменного разбора.

1

46



Повторение орфографии

Выполнение упражнений.

1

47



Самостоятельная работа по теме «Разбор слова по составу»

Выполнение самостоятельной работы.

1




Слово как часть речи


11ч.+4ч.Р/Р

48

49



Морфология. Слово как часть речи


Определение существенных признаков частей речи.

2

50

51



Самостоятельные части речи

Определение существенных признаков частей речи.

2

52

53



Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы

Выступление перед аудиториейсверстников с небольшим сообщением.

2

54

55



Служебные части речи. Предлог, союз, частица

Анализ и характеристика слова с точки зрения принадлежности к той или иной части речи.

2

56



Повторение по теме «Слово как часть речи»

Ответы на вопросы.

1

57



Подготовка к контрольной работе

Выполнение упражнений.

1

58



Контрольный диктант №4 по теме «Слово как часть речи»

Написание контрольного диктанта.

1

59



Урок развития речи. Порядок расположения предложений в тексте

Выделение микротемтекста.

1

60

61



Урок развития речи. Абзац как часть текста

Деление на абзацы.Определение структуры абзаца.

2

62



Урок развития речи. Изложение

Составление плана изложения. Создание текста.

1




СИСТЕМАТИЧЕСКЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА






Фонетика. Орфоэпия


7ч.+2ч.Р/Р

63



Что изучает фонетика

Овладение основнымипонятиями фонетики.

1

64

65



Звуки гласные и согласные

Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова.

2

66



Слог, ударение

Членение слов на слоги и правильныйперенос с одной строки на другую.

1

67

68



Орфоэпия

Определение места ударногослога, наблюдениеза перемещением ударения при изменении формы слова.

2

69



Контрольная работа №5 по фонетике и орфоэпии

Осознание важности нормативногопроизношения для культурного человека.Осуществление осознанноговыбора языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения.

1

70

71



Урок развития речи. Сочинение-описание по картине

Работа над планом сочинения. Создание своего текста.

2





Лексика. Словообразование. Правописание


28ч. + 8ч. Р/Р + 3ч. резерв

72

73



Как определить лексическое значение слова

Объяснение различиялексического и грамматического значений слова.

2

74



Сколько лексических значений имеет слово

Толкование лексического значения слова различными способами.

1

75

76

77



Когда слово употребляется в переносном значении

Сопоставление прямого и переносного значения слова.Наблюдение за использованиемслов в переносном значении в художественной и разговорной речи.

3

78

79



Как пополняется словарный состав языка

Чтение и пересказ лингвистического текста.

2

80



Контрольный диктант №6 по теме «Лексика»

Написание диктанта.

1

81



Работа над ошибками

Рефлексия.

1

82

83



Урок развития речи. Сочинение по картине

Составление плана сочинения. Создание своего текста.

2

84

85



Как образуются слова в русском языке

Сопоставление морфемной структуры слова и способаего образования, различение основных способов словообразования.

2

86

87



Чередования гласных и согласных в словах

Использование знаний по морфемикев практике правописания.

2

88

89



Правописание чередующихся гласных – А – О- в корнях

–ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ (-РАЩ-)

Использование знаний по морфемике в практике правописания.

2

90



Буквы – О - Ё- после шипящих в корнях слов

Использование знаний по морфемике в практике правописания.

1

91



Чем отличаются друг от друга слова-омонимы

Опознаваниеомонимов,синонимов, антонимов.

1

92

93



Что такое профессиональные и диалектные слова

Извлечениеинформации из лингвистических словарей.

2

94



О чём рассказывают устаревшие слова

Извлечение информации из лингвистических словарей.

1

95



Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

Наблюдение за использованием слов этикета в собственной и чужой речи.

1

96

97



Правописание приставок

Использование знаний по морфемике в практике правописания.

2

98

99



Буквы И-Ы после Ц

Использование знаний по морфемике в практике правописания.

2

100



Контрольный диктант №7 по теме «Словообразование и правописание»

Написание диктанта.

1

101



Анализ диктанта

Рефлексия.

1

102



Урок развития речи. Что изучает стилистика

Чтение и пересказ лингвистического текста.

1

103



Урок развития речи. Разговорная и книжная речь

Сопоставление разговорной и книжной речи.

1

104

105



Урок развития речи. Художественная и

научно-деловая речь

Сопоставление художественной и научно-деловой речи.

2

106

107



Урок развития речи. Сочинение-описание по картине

Составление плана сочинения. Создание своего текста.

2

108

109

110



Резервные уроки


3




Синтаксис и пунктуация (вводный курс)


36 + 5ч. Р/Р + 3ч.резерв

111



Что изучает синтаксис пунктуация

Овладеть основными понятиями синтаксиса.

1

112

113

114



Словосочетание

Осознавать различия словосочетания и сочетания слов. Выделять словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний. Группировать и моделировать словосочетания.

3

115



Предложение. Интонация предложения

Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения.

1

116

117



Виды предложений по цели высказывания

Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания.

2

118



Восклицательные предложения

Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания.

1

119

120



Главные члены предложения

Находить грамматическую основу предложения.

2

121

122



Тире между подлежащим и сказуемым

Развивать пунктуационную зоркость. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Выполнение упражнений.

2

123



Предложения распространённые и нераспространённые

Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи.

1

124



Второстепенные члены предложения

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

1

125



Дополнение

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

1

126

127



Определение

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

2

128

129



Обстоятельство

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

2

130



Повторение изученного по теме « Главные и второстепенные члены предложения»

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

1

131



Контрольный диктант №8 по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Написание диктанта.

1

132



Работа над ошибками

Рефлексия.

1

133



Урок развития речи. Изложение

Изложение прослушанного текста.

1

134

135



Однородные члены предложения

Осознавать условия однородности членов предложения.Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами. Наблюдать за особенностями употребления однородных членов.

2

136

137



Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова

Развивать пунктуационную зоркость. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Выполнение упражнений.

2

138

139



Обращение

Понимать основные функции обращения.

2

140



Синтаксический разбор простого предложения

Анализировать и характеризовать простое предложение; опознать его.

1

141

142



Сложное предложение

Опознать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями. Группировать сложные предложения по заданным признакам.

2

143

144



Прямая речь

Развивать пунктуационную зоркость. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Выполнение упражнений.

2

145



Диалог

Развивать пунктуационную зоркость. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Выполнение упражнений.

1

146



Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

Выполнение упражнений.

1

147



Контрольный диктант №9 по теме «Синтаксис и пунктуация»

Написание диктанта.

1

148

149

150



Резервные уроки


3

151



Урок развития речи. Что такое тип речи

Чтение и пересказ лингвистического текста.

1

152



Урок развития речи. Описание, повествование, рассуждение

Опознавание различных типов текста.

1

153



Урок развития речи. Оценка действительности

Опознавание различных типов текста.

1

154



Урок развития речи. Строение текста типа рассуждения-доказательства

Создание своего текста.

1




Морфология. Правописание



155



Что вызнаете о частях речи

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности лексического значения слова в отличиеот грамматического.

1




Глагол


22ч.+2ч.Р/Р + 3ч. резерв

156



Что обозначает глагол

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

1

157



Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами

Выполнение упражнений.

1

158



Как образуются глаголы

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

1

159

160



Виды глагола

Чтение и пересказ лингвистического текста.

2

161

162



Корни с чередованием букв – Е - И

Применение на практике орфографических правил.

2

163



Инфинитив

Распознать инфинитив. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

1

164



Правописание – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах

Применение на практике орфографических правил.

1

165



Наклонение глагола

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

1

166



Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

1

167

168



Как образуется повелительное наклонение глагола

Рассмотреть морфемный состав глагола.

2

169



Времена глагола

Распознавать виды времен; приводить соответствующие примеры.

1

170

171



Спряжение глагола. Лицо и число

Знакомство с алгоритмом определения спряжения. Применение алгоритма на практике.

2

172

173



Правописание безударных личных окончаний глагола

Выполнение упражнений.

2

174



Безличные глаголы

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

1

175



Переходные и непереходные глаголы

Распознавать переходные и непереходные глаголы.

1

176



Повторение темы «Глагол»

Выполнений упражнений.

1

177



Контрольный диктант по теме «Глагол»

Написание диктанта.

1

178



Урок развития речи. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и « новое» в предложениях

Чтение лингвистического текста. Составление плана.

1

179



Урок развития речи. Строение текста типа повествования

Создание своего текста.

1

180

181

182



Резервные уроки


3




Имя существительное


14ч.+2ч.Р/Р

183



Что обозначает имя существительное

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки существительного, определять его синтаксическую функцию.

1

184



Как образуются имена существительные

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

1

185



Употребление суффиксов существительных – ЧИК-,-ЩИК-

Выполнение упражнений.

1

186



Употребление суффиксов существительных – ЕК -, -ИК-

(-ЧИК-)

Выполнение упражнений.

1

187



Слитное и раздельное написание НЕ с существительными

Выполнение упражнений.

1

188



Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Распознавать существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

189



Собственные и нарицательные имена существительные

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные.

1

190



Род имён существительных

Определение рода.

1

191



Существительные общего рода

Распознавать существительные общего рода.

1

192



Род несклоняемых имён существительных

Правильно употреблять несклоняемые имена существительные.

1

193



Число имён существительных

Определять число имен существительных. Распознавать имена существительные, имеющие только форму ед. или только форму мн. числа.

1

194



Падеж и склонение имён существительных

Определение падежа и типа склонения существительных.

1

195



Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Выполнение упражнений.

1

196



Употребление имён существительных

Использовать в речи имена существительные; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

1

197



Урок развития речи. Строение текста типа описания предмета

Чтение и пересказ лингвистического текста.

1

198



Урок развития речи. Соединение типов речи в тексте

Создание собственного текста.

1




Имя прилагательное


11ч.

199



Что обозначает имя прилагательное

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию.

1

200



Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

Распознавать прилагательные качественные, относительные и притяжательные; приводить соответствующие примеры.

1

201



Правописание окончаний имён прилагательных

Выполнение упражнений.

1

202



Образование имён прилагательных

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

1

203



Прилагательные полные и краткие

Распознавать полные и краткие имена прилагательные; приводить примеры.

1

204



Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных

Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам.

1

205



Как образуется сравнительная степень прилагательного

Ответы на вопросы.

1

206



Как образуется превосходная степень прилагательного

Ответы на вопросы.

1

207



Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

Выполнение упражнений.

1

208



Итоговый контрольный диктант

Написание диктанта.

1

209



Анализ итогового контрольного диктанта

Рефлексия.

1

210



Повторение изученного в 5-ом классе

Беседа.

1


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета


  1. Лебеденко С.А. Диктанты по русскому языку: 5-7 классы. М.: Эксмо, 2012. 240 с.

  2. Львов В.В. Поурочное планирование. К учебнику под редакцией М.М. Разумовской. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2004.

  3. Нефедова Е.А., Узорова О.В. 350 правил и упражнений по русскому языку. М.: Аквариум, 1999. 128 с.

  4. Пленкин Н.А. Уроки развития речи: 5-9 классы. М.: Просвещение, 1995.

  5. Рабочая программа. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А. Богданова. 2-е изд., стереотипное. М.: Дрофа, 2013.

  6. Разумовская М.М., Львова С.И. Методические рекомендации к учебнику русского языка под ред. М.М. Разумовской. М.: Дрофа, 2001.

  7. Русский язык. 5 кл.: учебник / под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. 19-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2013. 286 с.

  8. Русский Язык. Поурочные планы по учебнику М.М. Разумовской, С. И. Львовой, В.И.Капинос / состав. Н.О. Крамаренко. Волгоград: Учитель, 2007.

  9. Розенталь Д.Э. Говорите и пишите по-русски правильно. М.: Айрис-пресс, 2007. 256 с.


Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров82
Номер материала ДБ-019382
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх