Рабочая программа по русскому языку для 2 класса специальной (коррекционной) школы (надомное обучение).

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное общеобразовательное казенное учреждение иркутской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «специальная (коррекционная) школа-интернат №25 г. Братск»

665717 Иркутская обл., г. Братск, ж.р. Центральный, ул. Комсомольская 10в, тел/факс: [phone],

E-mail: [e-mail]

РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО                             СОГЛАСОВАНО                                      УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО                                                     «__» ______________                                  Директор ГОКУ СКШИ № 25

учителей-предметников                                         ___________________                                 ______________ Е.Н. Костина

Протокол № ___ от «_» _______                         Заместитель директора по УР                      «___» _______________ 2015г.

    ____________________________                              Белорыбцева А.В. _______                          М.П.

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку  для 2 класса

(надомное обучение, ученик - Дюжев Святослав)

на 2015/2016 учебный год

Составила: учитель высшей квалификационной категории

Дятлова Ирина Геннадиевна

Братск

2015 г.

Пояснительная записка

1. Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с адаптированной основной образовательной программой, разработанной образовательным учреждением на основе программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой: программа «Русский язык» В.В. Воронковой, опубликованная в сборнике «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 1-4 классы, М., Владос, 2011.

 2.  Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год, 3 часа – в неделю. 

 3. Учебник «Русский язык» для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы– Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова, М.: «Просвещение», 2009.

4. Форма аттестации за 2 класс - промежуточная: по итогам текущих оценок, тематических и итоговых контрольных работ.

5. Учебный предмет направлен на коррекцию недостатков общего и речевого развития учащихся коррекционной школы.

       Цель предмета за период всего обучения в школе -выработать достаточно прочные навыки грамотного письма.

       Задачи:

- развитие у учащегося устной и письменной речи;

-формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков;

 - коррекция речи и мышления;

- повышение уровня общего развития учащегося;

-воспитание интереса к родному языку.

      В младших классах учащимся с ОВЗ да­ются самые элементарные сведения по грамматике, усвое­ние которых важно для выработки у них достаточно осмыс­ленного отношения к основным элементам языка. Овладе­ние элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков уст­ной и письменной речи, формирования основных орфогра­фических и пунктуационных навыков, в воспитании инте­реса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умствен­ному и речевому развитию.

     Обучение грамматике будет действенным при установле­нии тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся.

    Умения анализировать, обобщать, группировать, систе­матизировать даже элементарный языковой материал, да­вать простейшие объяснения должны способствовать кор­рекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников. 

    Основные требования к знаниям и умениям учащегося.

     Учащийся должны уметь (с помощью учителя):

- анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р – л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании;

- списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

- составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

  Примечание по обучению Дюжева Святослава: по причине грубого нарушения мелкой моторики (вследствие ДЦП) письменные работы, в основном, проводятся с помощью персонального компьютера.  Работа с мальчиком направлена на формирование навыков работы с ПК.

Тематическое планирование по русскому языку во 2 классе – 105 часов

№ п/п	Наименование разделов	Кол-во часов	Контрольные работы	Практические работы по развитию письменной связной речи, занимающие основную часть урока
I.	Повторение.	14		.
II.	Звуки и буквы	50	№ 1 Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием   за 1 четверть.
			№ 2 Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием по теме «Парные согласные звонкие и глухие, согласные р-л»
				№ 1. Составление текста «Жора и Шарик» по сюжетной картинке и данным вопросам
			№ 3 Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием за 2 четверть.	№ 2. Составление предложений, по опорным словам, и сюжетной картинке по теме «Уборка в доме»
			№ 4 Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием по теме «Твёрдые и мягкие согласные».	№3. Составление предложений по серии сюжетных картинок по теме «Утро»
III	Слово	26	№ 5 Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием за 3 четверть.	№ 4. Составление текста по данному образцу «Корова Ночка» -
			№ 6 Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием по теме «Слова, обозначающие предметы и действия предметов Предлоги в, из, на, у, с. Раздельное написание предлогов со словами»	№ 5 Составление рассказа по сюжетной картинке, данному тексту и вопросам «В швейной мастерской»
IV.	Предложение	15	№ 7. Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием за год.
	Итого	105	7 часов	5 часов

Поурочное планирование уроков русского языка во 2 классе - 105 часов

№	Тема урока	Образовательная задача	Развитие речи	Письмо и чистописание	Изучение словарных слов	Оборудование, ИКТ, ЭОР, ЦОР	Контрольно-диагностические работы	кол-во часов	дата
1 четверть – 27 часов
Раздел I «Повторение» - 14 часов
1	Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв.	Повторить понятия «звук», «буква».	Подбор слов на заданный звук, выделение звука из слова и соотнесение его с соответствующей буквой.  Составление предложений по сюжетной картинке (Н. с.3)	Письмо элементов букв и их сочетаний (бордюры)		Буквы разрезной азбуки, предметные рисунки для выделения соответствующего звука. Таблички букв, напечатанные письменным шрифтом. Цветные карандаши, цветные мелки.	Списывание элементов букв.	1
2	Буквы, сходные по начертанию, отличающиеся добавочным элементом: и-ш,  И-Ш.	Повторить написание букв, сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом: и-ш,  И-Ш.	Составление слов по схеме с данными буквами, составление предложений по сюжетной картинке. Употребление союза и. Подбор предложений к рисункам (Н. с.5)	Письмо букв и-ш, И.Ш.		Плакат «Алфавит», таблички букв, напечатанные письменным шрифтом, элементы букв из картона.	Диктант букв и-ш, И-Ш, слогов, слов с этими буквами.	1
3	Буквы, сходные по начертанию, отличающиеся добавочным элементом: л-м, Л-М.	Повторить написание букв, сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом: л-м, Л-М.	Составление слов по схеме с данными буквами, составление предложений по сюжетной картинке. Употребление союза и с опорой на условно-графическую схему.	Письмо прямых и обратных слогов с буквами л-м, Л-М.		Плакат «Алфавит», таблички букв, напечатанные письменным шрифтом, элементы букв из картона.	Диктант букв лм, Л-М, слогов, слов с этими буквами.	1
4	Буквы, сходные по начертанию, отличающиеся добавочным элементом: х-ж, Х-Ж.	Повторить написание букв, сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом: х-ж, Х-Ж.	Составление предложений со словами, начинающимися с букв х(ж), отгадывание загадок. Называние предметных картинок (н. с. 6)	Сравнение и письмо букв х-ж, Х-Ж.		Плакат «Алфавит», таблички букв, напечатанные письменным шрифтом, элементы букв из картона.	Диктант прямых слогов с буквами х-ж, Х-Ж.	1
5	Буквы, сходные по начертанию, отличающиеся добавочным элементом: г-п-т, Г-П-Т.	Повторить написание букв, сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом: г-п-т, Г-П-Т.	Составление предложений по сюжетной картинке и предметным картинкам. Практическое употребление предлога по в предложениях.	Письмо прямых слогов с буквами г-п-т, Г-П-Т, повторение верхних соединений.		Плакат «Алфавит», таблички букв, напечатанные письменным шрифтом, элементы букв из картона.	Списывание слов с буквами, г-п-т, Г-П-Т, записанных печатным шрифтом.	1
6	Буквы, сходные по начертанию, отличающиеся добавочным элементом: ц-щ, Ц-Щ.	Повторить написание букв, сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом: ц-щ, Ц-Щ.	Составление предложений со словами, начинающимися с букв ц-щ, отгадывание загадок.	Письмо обратных слогов с буквами ц-щ,		Плакат «Алфавит», таблички букв, напечатанные письменным шрифтом, элементы букв из картона.	Диктант букв ц-щ, Ц-Щ, слогов, слов с ними.	1
7	Буквы, сходные по начертанию, отличающиеся добавочным элементом: Р-В.	Повторить написание букв, сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом: Р-В.	Составление предложений по сюжетной картинке и со словами, которые начинаются с Р (В)	Прямые слоги с буквами Р, В.		Плакат «Алфавит», таблички букв, напечатанные письменным шрифтом, элементы букв из картона.	Диктант слов (имён) с буквами Р, В в начале слова	1
8	Буквы, сходные по начертанию, отличающиеся наличием или отсутствием каких-либо элементов: о-а-ю.	Повторить написание букв, сходных по начертанию, отличающихся наличием или отсутствием каких-либо элементов: о-а-ю.	Выделение гласных о,а,ю в словах. Составление слов из разрезной азбуки с данными словами. Составление предложений с этими словами по условно-графической схеме.  (н. с. 7)	Письмо, сравнение букв   о-а-ю.		Плакат «Алфавит», таблички букв, напечатанные письменным шрифтом, элементы букв из картона.	Диктант прямых слогов с гласными о-а-ю	1
9	Буквы, сходные по начертанию, отличающиеся наличием или отсутствием каких-либо элементов: и-ц, И-Ц.	Повторить написание букв, сходных по начертанию, отличающихся наличием или отсутствием каких-либо элементов: и-ц, И-Ц.	Составление предложений по сюжетной картинке и опорным словам. Отгадывание загадок.	Письмо прямых слогов с буквами и-ц, И-Ц.		Плакат «Алфавит», таблички букв, напечатанные письменным шрифтом, элементы букв из картона.	Списывание слов с буквами и-ц, И-Ц, записанных печатным шрифтом.	1
10	Буквы, сходные по начертанию, отличающиеся наличием или отсутствием каких-либо элементов: ш-щ, Ш-Щ.	Повторить написание букв, сходных по начертанию, отличающихся наличием или отсутствием каких-либо элементов: ш-щ, Ш-Щ.	Называние слов по предметным картинкам. Отгадывание загадок. Дополнение предложений (н. с. 8)	Элементы букв ш-щ, Ш-Щ. Письмо букв ш-щ, Ш-Щ		Плакат «Алфавит», таблички букв, напечатанные письменным шрифтом, элементы букв из картона.	Диктант обратных слогов с буквами ш-щ, Ш-Щ	1
11.	Буквы, сходные по начертанию, отличающиеся наличием или отсутствием каких-либо элементов: ь, ъ, ы.	Повторить написание букв, сходных по начертанию, отличающихся наличием или отсутствием каких-либо элементов: ь, ъ, ы.	Составление предложения по сюжетной картинке, по условно-графической схеме с опорой на слова, имеющие буквы ь, ъ, ы.	Письмо букв ь, ъ, ы.		Плакат «Алфавит», таблички букв, напечатанные письменным шрифтом, элементы букв из картона.	Списывание слов с буквой с буквами ь, ъ, ы.	1
12	Буквы, сходные по начертанию, отличающиеся наличием или отсутствием каких-либо элементов: и,й.	Повторить написание букв, сходных по начертанию, отличающихся наличием или отсутствием каких-либо элементов: и,й.	Составление предложения по сюжетной картинке, по условно-графической схеме с опорой на слова, имеющие буквы и,й.	Письмо слов с буквами и,й.		Плакат «Алфавит», таблички букв, напечатанные письменным шрифтом, элементы букв из картона.	Диктант слов с буквами и, й.	1
13	Буквы, сходные по начертанию, отличающиеся наличием или отсутствием каких-либо элементов: е,ё, Е,Ё.	Повторить написание букв, сходных по начертанию, отличающихся наличием или отсутствием каких-либо элементов: е,ё, Е,Ё.	Отгадывание загадок. Называние предметных картинок.	Письмо букв е,ё, Е,Ё.		Плакат «Алфавит», таблички букв, напечатанные письменным шрифтом, элементы букв из картона.	Диктант букв е,ё, Е,Ё, слогов, слов с ними.	1
14	Буквы, сходные по начертанию, отличающиеся наличием или отсутствием каких-либо элементов: Л, А.	Повторить написание букв, сходных по начертанию, отличающихся наличием или отсутствием каких-либо элементов: Л, А.	Образование уменьшительно-ласкательной формы имен существительных (практические упражнения)	Письмо элементов букв Л, А, букв Л, А.		Плакат «Алфавит», таблички букв, напечатанные письменным шрифтом, элементы букв из картона.	Диктант букв Л, А, слогов с этими буквами.	1
Раздел II Звуки и буквы -  13 часов
15	Гласные звуки и буквы, их выделение в слове.	Формировать представление о гласных буквах, умение выделять гласные звуки в словах.	Уточнение словаря по теме: «Птицы», «Дикие животные» Практическое различение понятий слово, предложение, буква. Рассуждение – характеристика гласных. Составление предложений по схеме и сюжетным картинкам с.28.	Письмо буквы Ээ и слов с буквой э в начале.	горох	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные картинки, карточки со словами, красные фишки, «домики для гласных/согласных букв)	Диктант гласных букв.	1
16	Согласные звуки буквы, их выделение в слове.	Формировать представление о гласных буквах, умение выделять согласные звуки в словах.	Составление предложений по сюжетным картинкам из двух слов. Уточнение словаря по теме «Мебель», «Обувь» Рассуждение – характеристика согласных.	Сравнение и   письмо букв в, д.	Списывание словарных слов со вставкой пропущен-ных букв.	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные картинки, карточки со словами, синие фишки, домики для гласных/согласных букв)	Диктант согласных букв.	1
17	Различение гласных и согласных звуков и букв.	Формировать умение различать гласные и согласные звуки и буквы.	Уточнение словаря по теме: «Школа. Учебные принадлежности» Составление предложений с данными словами. Рассуждение – характеристика согласных и гласных.	Сравнение и письмо букв Ии, Шш		Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные картинки, карточки со словами, синие и красные фишки, домики для гласных/согласных букв)	Выборочный диктант гласных и согласных букв (в два столбика).	1
18	Слова, которые различаются одним звуком.	Формировать умение дифференцировать слова, которые различаются одним звуком на слух и письме.	Уточнение словаря по теме «Времена года» Составление предложений с данными словами	Письмо и сравнение букв е-ё	ветер	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные картинки, карточки со словами, синие и красные фишки, домики для гласных/согласных букв)	Списывание с печатного текста слов, которые различаются одним звуком, подчёркивание разных букв в словах.	1
19	Слова, которые различаются количеством звуков.	Формировать умение различать слова, которые различаются количеством звуков на слух и письме.	Заканчивание предложений словами из справок, запись этих предложений.	Письмо и сравнение букв г-п-р-т		Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные картинки, карточки со словами, синие и красные фишки, домики для гласных/согласных букв)	Диктант слов, которые различаются количеством звуков.	1
20	Слова, которые различаются последовательностью звуков.	Формировать умение различать слова, которые различаются последовательностью звуков на слух и письме.	Уточнение словаря по темам: «Школа», «Осень».	Письмо и сравнение букв о, О, Ю, ю.		Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные картинки, карточки со словами, синие и красные фишки, домики для гласных/согласных букв)	Составление из разрезной азбуки и записывание слов, которые различаются последовательностью звуков.	1
21	Ударение в словах, постановка знака ударения.	Формировать представление об ударении, умение ставить знак ударения в словах.	Уточнение имён, употребление уменьшительно-ласкательных имён в речи.	Письмо букв К, В.	Москва	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные картинки, карточки со словами, красные большие и маленькие фишки, слоговые таблицы.	Диктант имён детей.	1
22	Выделение ударного гласного в двусложных словах.	Формировать умение выделять ударный гласный в двусложных словах.	Беседа по сюжетной картинке. Составление предложений по сюжетной картинке и опорным словам	Письмо букв Б, В, сравнение.		Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные картинки, карточки со словами, красные большие и маленькие фишки, слоговые таблицы	Диктант двусложных слов с постановкой ударения.	1
23	Ударные и безударные гласные в слове (на примере двусложных слов).	Формировать умение выделять ударный и безударный гласный в двусложных словах.	Составление предложений по сюжетной картинке и опорным словам.	Письмо букв Б, Д. сравнение.	Словар-ный диктант.	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные картинки, карточки со словами, красные большие и маленькие фишки, слоговые таблицы	Диктант двусложных слов с постановкой ударения и подчёркиванием безударной гласной.	1
24	Слог как часть слова, деление слов на слоги.	Формировать представление о слоге как части слова, о делении слова на слоги.	Уточнение словаря по теме «Дикие, домашние животные», «Посуда». Уточнение имён детей. Составление слов из слогов. Отгадывание загадок.	Письмо слогов с верхними соединениями.		Слоговые таблицы, предметные картинки, , красные  большие и маленькие фишки, синие и красные фишки.	Графический диктант (деление слов на слоги) с помощью учителя.	1
25	Слогообразующая роль гласных.	Дать понятие о слогообразующей роли гласных.	Уточнение словаря по теме «Овощи» Практическое различение понятий слово – слог.	Письмо слогов с нижними соединениями.	Помидор	Слоговые таблицы, предметные картинки, красные большие и маленькие фишки, синие и красные фишки.	Графический диктант (деление слов на слоги) – с помощью учителя.	1
26	№ 1. Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием за 1 четверть.	Выявить степень овладения знаниями и умениями по теме «Звуки гласные, согласные, ударение, деление слов на слоги».				Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, слоговые таблицы, предметные картинки, красные большие и маленькие фишки, синие и красные фишки, домики для гласных/согласных букв)		1
27	Работа над ошибками.	Формировать умение работать над ошибками.				Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, слоговые таблицы, предметные картинки, красные большие и маленькие фишки, синие и красные фишки, домики для гласных/согласных букв)		1

№	Тема урока	Образовательная задача	Развитие речи	Письмо и чистописание	Изучение словарных слов	Оборудование, ЭОР. ЦОР, ИКТ	Контрольно-диагностические работы	кол-во часов	дата
2 четверть – 21 час
Раздел II Звуки и буквы (продолжение)- 21 час
28 (1)	Артикуляционно сходные согласные р-л.	Формировать представление о различии артикуляционно сходных согласных р-л	Сравнение пар слов, отличающихся согласными р-л. Сравнение слов-родственников.	Письмо и сравнение букв Р- Г, р - г.	мороз	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, таблицы слов, синие и красные фишки.	Диктант слогов с буквами р, л.	1
29 (2)	Дифференциация б-п в слогах, словах, предложениях.	Формировать умение различать парные согласные б-п в слогах, словах, предложениях на слух и письме.	Сравнение пар слов, отличающихся согласными б-п (бочка-почка). Составление предложений с данными словами.	Письмо букв Пп, Бб и слогов с ними.	барабан	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, таблицы слов, синие, зелёные и красные фишки, предметные картинки, домик для согласных букв.	Списывание слов с парными согласными, подчёркивание б и п.	1
30 (3)	Дифференциация в-ф в слогах, словах, предложениях.	Формировать умение различать парные согласные в-ф в слогах, словах, предложениях на слух и письме.	Сравнение пар слов, отличающихся согласными в-ф (вата-фата). Называние предметных картинок. Дополнение предложений словами с.37	Письмо букв Вв, Фф и слогов с ними.	Списывание словарных слов со вставкой пропущенных букв.	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, таблицы слов, синие, зелёные и красные фишки, предметные картинки, домик для согласных букв.	Диктант слогов, слов с согласными в-ф, подчёркивание в и ф.	1
31 (4)	Дифференциация г-к в слогах, словах, предложениях.	Формировать умение различать парные согласные г-к в слогах, словах, предложениях на слух и письме.	Сравнение пар слов, отличающихся согласными г-к (Гошка-кошка).   Составление предложений с данными словами	Письмо букв Гг, Кк и слогов с ними.	стакан	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, таблицы слов, синие, зелёные и красные фишки, предметные картинки, домик для согласных букв.	Диктант слогов и слов с согласными г-к, подчёркивание г и к.	1
32 (5)	Дифференциация т-д. в слогах, словах, предложениях.	Формировать умение различать парные согласные т-д в слогах, словах, предложениях на слух и письме.	Сравнение пар слов, отличающихся согласными т-д (дачка-тачка). Составление предложений с данными словами.	Письмо букв Тт, Дд и слогов с ними.	тарелка	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, таблицы слов, синие, зелёные и красные фишки, предметные картинки, домик для согласных букв.	Диктант слогов и слов с согласными д-т, подчёркивание д-т.	1
33 (6)	Дифференциация ж-ш в слогах, словах, предложениях.	Формировать умение различать парные согласные ж-ш в слогах, словах, предложениях на слух и письме.	Сравнение пар слов, отличающихся согласными ж-ш (шар-жар).   Составление предложений с этими словами.	Письмо букв Жж, Шш и слогов с ними.	Словарный диктант	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, таблицы слов, синие, зелёные и красные фишки, предметные картинки, домик для согласных букв.	Диктант слогов и слов с буквами ж-ш, подчёркивание ж-ш.	1
34 (7)	Дифференциация з-с в слогах, словах, предложениях.	Формировать умение различать парные согласные з-с в слогах, словах, предложениях на слух и письме	Сравнение пар слов, отличающихся согласными з-с (зима- Сима)  Дополнение предложений данными словами.	Письмо букв Зз, Сс и слогов с ними.	сахар	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, таблицы слов, синие, зелёные и красные фишки, предметные картинки, домик для согласных букв.	Списывание слов со вставкой букв з-с., подчёркивание з-с.	1
35 (8)	Дифференциация звонких и глухих согласных.	Формировать умение различать парные и глухие согласные на слух и письме.	Уточнение словаря по теме «Дикие животные». Составление предложений со словами по условно-графической схеме.	Письмо букв б,в,д и слогов с ними.	Списывание словарных слов со вставкой пропущенных букв.	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, таблицы слов, синие, зелёные и красные фишки, предметные картинки, домик для согласных букв.	Списывание рассказа «Зайка», подчёркивание парных звонких и глухих согласных.	1
36 (9)	№ 2 Контрольный диктант (списывание) по теме «Парные звонкие и глухие согласные, согласные р-л»	Выявить степень овладения знаниями и умениями по теме «Парные звонкие и глухие согласные, р-л»				Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, таблицы слов, синие, зелёные и красные фишки, предметные картинки, домик для согласных букв.		1
37 (10)	Работа над ошибками.	Формировать умение работать над ошибками.				Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, таблицы слов, синие, зелёные и красные фишки, предметные картинки, домик для согласных букв.		1
38 (11)	Шипящие согласные, уточнение произношения звуков.	Формирование представление о шипящих согласных, уточнение произношения шипящих.	Называние предметных картинок. Дополнение предложений с помощью предметных картинок. Рассуждение –характеристика шипящих согласных.	Письмо щипящих ж,ш,ч,щ и слогов с ними.	дежурный.	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные, сюжетные картинки, таблицы слов.	Диктант щипящих согласных и слогов с ними.	1
39 (12)	Свистящие согласные уточнение произношения звуков.	Формирование представление о свистящих согласных, уточнение произношения свистящих.	Называние предметных картинок. Дополнение предложений с помощью предметных картинок с.47. Рассуждение –характеристика свистящих согласных, сравнение с шипящими.	Письмо свистящих согласных с,з,ц и слогов с ними.	улица	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные, сюжетные картинки, таблицы слов.	Диктант свистящих согласных и слогов с ними.	1
40 (13)	Дифференциация с-ш.	Формировать умение различать согласные с-ш на слух и письме.	Сравнение пар слов, отличающихся согласными с-ш. Дополнение предложений словами с опорой на предметные картинки.	Письмо букв с-ш и слогов с ними.		Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные, сюжетные картинки, таблицы слов.	Диктант слогов и слов с буквами с-ш.	1
41 (14)	Дифференциация з-ж.	Формировать умение различать согласные з-ж на слух и письме.	Сравнение пар слов, отличающихся согласными з-ж. Восстановление предложений текста по словам из справок (предметным картинкам)	Письмо букв з-ж и слогов с ними		Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные, сюжетные картинки, таблицы слов.	Списывание слов со вставкой пропущенных букв з-ж.	1
42 (15)	Согласный ц.	Формировать практическое овладение написанием слов с согласным ц.	Описание сюжетной картинки по вопросам.	Сравнение и письмо букв ц-щ, Ц-Щ.	отец	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные, сюжетные картинки, таблицы слов.	Списывание слов со вставкой букв буквы ц.	1
43 (16)	Согласный ч.	Формировать практическое овладение написанием слов с согласным ч.	Дополнение предложений словами (предметные картинки).	Сравнение и письмо букв Ч- У	учитель	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные, сюжетные картинки, таблицы слов.	Списывание слов со вставкой буквы ч	1
44 (17)	Согласный щ.	Формировать практическое овладение написанием слов с согласным щ.	Составление предложений со словами (предметными картинками).	Сравнение и письмо букв ц-щ, Ц-Щ.	Списывание словарных слов со вставкой пропущенных букв.	Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные, сюжетные картинки, таблицы слов.	Списывание слов со вставкой буквы щ	1
45 (18)	Дифференциация ц.ч,щ.	Формировать умение различать согласные ц,ч,щ, на слух и письме.	Называние предметных картинок. Отгадывание загадок. Составление предложений с отгадками по условно-графической схеме.	Письмо букв ц,ч,щ и слогов с ними.		Плакат «Алфавит», буквы разрезной азбуки, предметные, сюжетные картинки, таблицы слов.	Списывание слов со вставкой букв ц,ч, щ	1
46 (19)	№ 1 Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам «Жора и собака» с. 51 (№ 15)	Формировать умение составлять рассказ по сюжетной картинке и вопросам.		Письмо шипящих, свистящих, аффрикатов.		Сюжетная картинка.	Объяснительно-предупредительный диктант слов.	1
47 (20)	№ 3 Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием  за 2 четверть	Выявить степень овладения знаниями и умениями за 2 четверть.						1
48 (21)	Работа над ошибками.	Формировать умение работать над ошибками.						1

№	Тема урока	Образовательная задача	Развитие речи	Письмо и чистописание	Изучение словарных слов	Оборудование	Контрольно-диагностические работы	кол-во часов	дата
3 четверть – 30 час Раздел II.  Звуки и буквы (продолжение) – 16 час
49 (1)	Гласная е в начале слова и после гласных.	Формировать умение писать слова с йотированной гласной е в начале слова и после гласных.	Составление предложений по  сюжетным картинкам.	Сравнение и письмо букв Е-З.		Плакат «Алфавит», предметные картинки, набор букв, карточки, красные, синие фишки.	Диктант слогов и слов с буквой е в начале.	1
50 (2)	Гласная ё в начале слова и после гласных.	Формировать умение писать слова с йотированной гласной ё в начале слова и после гласных.	Озаглавливание рассказа о ёлке и калине. Составление предложений по предметным картинкам «Кто как голос подаёт?». Дополнение предложений данными словами. С.88	Письмо соединений с буквой ё.	Словарный диктант	Плакат «Алфавит», предметные картинки, набор букв, карточки, красные, синие фишки.	Списывание предложений со вставкой буквы ё.	1
51 (3)	Гласная ю в начале слова и после гласных.	Формировать умение писать слова с йотированной гласной ю в начале слова и после гласных.	Отгадывание загадки. Составление предложений с отгадкой по условно-графической схеме.	Верхние и нижние соединения с буквой ю.		Плакат «Алфавит», предметные картинки, набор букв, карточки, красные, синие фишки.	Диктант слов с буквой ю в начале.	1
52 (4)	Гласная я в начале слова и после гласных.	Формировать умение писать слова с йотированной гласной я в начале слова и после гласных.	Называние животных на предметных картинках. Нахождение слов-родственников в тексте. Чтение и пересказ диалога по ролям.	Сравнение и письмо букв Л-Я, л-я. Нижние соединения букв.	Заяц	Плакат «Алфавит», предметные картинки, набор букв, карточки, красные, синие фишки.	Списывание предложения со вставкой буквы я.	1
53 (5)	Различение и – й в словах и предложениях.	Формировать умение различать на слух и письме буквы и-й в словах и предложениях.	Практические упражнения в образовании формы единственного и множественного числа существительных, согласовании притяжательных местоимений с существительными.	Письмо слов: мой – мои, твой – твои.		Плакат «Алфавит», предметные картинки, набор букв, карточки, красные, синие фишки.	Списывание словосочетаний с вставкой букв и-й.	1
54 (6)	№ 2. Составление предложений, по опорным словам, и сюжетной картинке по теме «Уборка в доме».	Формировать умение составлять предложения, по опорным словам, и сюжетной картинке.	Уточнение словаря по теме: «Дом. Семья»	Письмо обратных слогов с гласными я, ю, е, ё.		Сюжетная картинка.	Объяснительно-предупредительный диктант слов.	1
55 (7)	Различение на слух и в произношении твёрдых и мягких согласных.	Формировать умение различать на слух и в произношении твёрдые и мягкие согласные.	Сравнение слогов, Составление слов с данными словами.	Сравнение и письмо букв Ее, Ёё.	Списывание словарных слов со вставкой пропущенных букв.	Плакат «Алфавит», предметные картинки, набор букв, карточки, красные, жёлтые, жёлтые с точкой фишки.	Списывание слогов с твёрдыми и мягкими согласными.	1
56 (8)	Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными и-ы.	Формировать умение обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными и-ы.	Сравнение слов, отличающихся буквами и-ы (был-бил). Имена детей. Составление предложений с данными словами. Называние слов на предметных картинках. Составление предложения.	Письмо букв и-ы и слогов с ними.		памятка Плакат «Алфавит», предметные картинки, набор букв, карточки, красные, жёлтые, жёлтые с точкой фишки.	Диктант слогов с буквами и-ы.	1
57 (9)	Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными о-ё.	Формировать умение обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными о-ё.	Сравнение слов, отличающихся буквами о-ё (нос-нёс). Составление предложений с данными словами.	Письмо букв Оо, Ёё и слогов с ними.	Словарный диктант	памятка Плакат «Алфавит», предметные картинки, набор букв, карточки, красные, жёлтые, жёлтые с точкой фишки.	Диктант слогов с буквами о-ё.	1
	Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными буквами у-ю.	Формировать умение обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными у-ю..	Сравнение слов, отличающихся буквами у-ю (круг-крюк, лук-люк). Составление предложений с данными словами. Пересказ текста «У Люси гости» по картинно-графическому плану и вопросам. с.73 № 15.	Письмо букв у-ю и слогов с ними.	Списывание словарных слов со вставкой пропущенных букв.	памятка Плакат «Алфавит», предметные картинки, набор букв, карточки, красные, жёлтые, жёлтые с точкой фишки.	Диктант слогов, слов с буквами у-ю.	1
58 (10)	Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными буквами а-я.	Формировать умение обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными а-я.	Сравнение слов, отличающихся буквами а-я (мал-мял). Работа с рассказом «Собачка Тявка».  Составление предложений «У кого кто?». Практические упражнения в словообразовании (называние детёнышей домашних животных).	Письмо букв Аа, Яя.	пенал	памятка Плакат «Алфавит», предметные картинки, набор букв, карточки, красные, жёлтые, жёлтые с точкой фишки.	Списывание слов со вставкой букв а-я	1
59 (11)	Обозначение мягкости согласных гласной буквой е.	Формировать умение обозначать мягкость согласных гласной буквой е.	Дополнение предложений с помощью предметных картинок. Отгадывание загадки. Восстановление рассказа «Белка и рябина» по серии сюжетных картинок и данным предложениям.	Письмо букв Е-е, Ё-ё, сравнение.		памятка Плакат «Алфавит», предметные картинки, набор букв, карточки, красные, жёлтые, жёлтые с точкой фишки.	Списывание слов со вставкой буквы е.	1
60 (12)	№ 3. Составление рассказа по серии сюжетных картинок по теме «Утро»	Формировать умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок.	Озаглавливание текста.	Сравнение и письмо букв Р и Г.		Серия сюжетных картинок.	Объяснительно-предупредительный диктант слов.	1
61 (13)	Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.	Формировать представление об обозначении мягкости согласных на конце слова буквой Ь.	Называние предметных картинок. Восстановление по сюжетным картинкам и предложениям рассказа «Щенок Топик» Заканчивание  рассказа.	Письмо букв ь, сравнение и письмо букв ь-ы.	здесь	памятка Плакат «Алфавит», предметные картинки, набор букв, карточки, красные, жёлтые с точкой фишки	Выборочное выписывание слов с мягким согласным на конце.	1
62 (14)	Различение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце.	Формировать умение различать слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце.	Составление предложений. Работа с текстом-диалогом. Дополнение предложений с опорой на предметные картинки. Уточнение словаря по теме: «Животные», «Птицы». С.85 № 16	Сравнение и письмо букв ь и о.	тетрадь	памятка Плакат «Алфавит», предметные картинки, набор букв, карточки, красные, жёлтые, жёлтые с точкой фишки.	Выборочный диктант двусложных слов с мягким знаком на конце.	1
63 (15)	№ 4.  Контрольный диктант.  по теме «Твёрдые и мягкие согласные»	Выявить степень овладения знаниями и умениями по теме «Твёрдые и мягкие согласные»						1
64 (16)	Работа над ошибками.	Формировать умение работать над ошибками.						1
Раздел III «Слово» -  14 часов
65 (17)	Предмет и его название, различение названий предметов по вопросу что это?	Формировать понятие предмета, формировать умение различать названия предметов по вопросу что это?	Называние предметов. Составление предложений с опорой на предметные картинки. Составление предложений по сюжетной картинке и диалогу.	Сравнение и письмо букв И, Ц.	Коньки	Натуральные предметы, предметные картинки, памятка.	Запись слов, обозначающих предметы по теме  «Фрукты» под диктовку.	1	.
66 (18)	Различение основных частей хорошо знакомых предметов.	Формировать умение различать основные части хорошо знакомых предметов.	Называние предметов и их частей.	Сравнение и письмо букв И-Й.	пальто	Натуральные предметы, предметные картинки, памятка.	Выписывание названия дерева и его частей.	1
67 (19)	Сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан-кружка)	Формировать умение сравнивать два предмета и определять признаки различия и сходства.	Называние сходных  предметов. Дополнение  предложений словами.	Сравнение и письмо букв Ц, Щ.	Списывание словарных слов со вставкой пропущенных букв.	Натуральные предметы, предметные картинки, памятка.	Запись сходных предметов под диктовку.	1
68 (20)	Различение слов по их отношению к родовым категориям (игрушки, овощи)	Формировать умение различать слова по их отношению к родовым категориям	Уточнение словаря по теме «Овощи», «Фрукты», «Игрушки». Называние овощей, фруктов. Составление  рассказа «Будка для щенка» по сюжетной картинке, используя слова для справок. Письменные ответы на вопросы по рассказу.	Сравнение и письмо букв И, Ш.	огурец	Натуральные предметы, предметные картинки, памятка.	Картинный диктант, запись слов по теме  «Овощи».	1
69 (21)	Различение названий предметов по вопросу кто это?	Формировать умение различать названия предметов по вопросу кто это?	Уточнение словаря по теме: «животные», «насекомые», «рыбы». С.115 Называние предметов. Дополнение предложений словами, обозначающими предметы. Подбор названий предметов, отвечающие на вопрос кто? Подбор родственных слов к словарному слову.	Сравнение и письмо букв ш и т.	ворона	Предметные картинки, памятка.	Диктант двусложных слов – предметов, отвечающих на вопрос кто?.	1
70 (22)	Различение слов по их отношению к родовым категориям (животные, насекомые)	Формировать умение различать слова по их отношению к родовым категориям.	Уточнение и обогащение словаря по теме «Животные». «Насекомые». Называние животных, насекомых. Отгадывание загадки, подбор отгадки на рисунках. Письменные ответы на вопросы сказки «Живут в избушке…»	Сравнение и письмо букв т-п	корова	Предметные картинки, памятка.	Картинный диктант, запись  слов по теме «Насекомые»,	1
71,72 (23, 24)	Различение названий предметов по вопросам кто это? Что это?	Формировать умение различать слова по вопросам кто это? что это?	Называние предметов. Называние большого и маленького предмета.	Сравнение и письмо букв б-д	Списывание словарных слов со вставкой пропущенных букв.	Предметные картинки, памятка.	Выборочное списывание слов, отвечающих на вопрос кто? что? (в  2 столбика)	2
73 (25)	Называние одного предмета и нескольких предметов (стол-столы, рама-рамы)	Формировать умение называть один и несколько предметов.	Практические упражнения в образовании формы множественного числа существительных. Называние детёнышей животных. Практические упражнения в согласовании подлежащего и сказуемого в числе.	Сравнение и письмо букв А-Л	ребята	Предметные картинки, памятка.	Списывание с изменение формы слова по данному образцу.	1
74 (26)	Написание большой буквы в именах и фамилиях людей.	Формировать умение писать большую букву в  именах и фамилиях людей.	Составление предложений текста по данному образцу на тему «Перемена». С. 130 подбор родственных слов к фамилиям людей. Составление предложений к рисункам.	Сравнение и письмо букв П, Т.		Сюжетные картинки, памятка.	Запись под диктовку фамилий одноклассников.	1
75 (27)	Написание большой буквы в кличках животных.	Формировать умение писать большую букву в кличках животных.	Называние детёнышей животных. Подбор кличек домашним животным. Беседа по сюжетной картинке и диалогу «Фимка-Лизавета». Чтение по ролям.	Сравнение и письмо букв ь, ы.	Списывание словарных слов со вставкой пропущенных букв.	Сюжетные картинки, памятка.	Контрольное списывание предложений со вставкой слов из справок.	1
76 (28)	№ 4. Составление текста по данному образцу «Корова Ночка».	Формировать умение составлять текст по данному образцу.	Дополнение предложений словами, называющими домашних животных.	Сравнение и письмо букв К-Н	Словарный диктант.		Объяснительно-предупредительный диктант слов.	1
77 (29)	№ 5. Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием за 3 четверть.	Выявить степень овладения знаниями и умениями за 3 четверть						1
78 (30)	Работа над ошибками.	Формировать умение работать над ошибками.						1

№	Тема урока	Образовательная задача	Развитие речи	Письмо и чистописание	Изучение словарных слов	Оборудование	Контрольно-диагностические работы	кол-во часов	дата
4 четверть –27 ч Раздел III «Слово» (продолжение) – 12 час
79 (1)	Слова, обозначающие действия. Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопросы что делает? Что делают)	Формировать представление о словах, которые обозначают действия одушевлённых предметов и отвечают на вопрос что делает?	Замена слов, обозначающих предметы, на местоимения она, он в парах предложений. Узнавание животных по их действиям (по сюжетной картинке).	Сравнение и письмо букв г, п, к.		Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений, карточки.	Диктант слов, обозначающих действия предметов.	1
80 (2)	Группировка слов, обозначающих действия, по признаку их однородности (кто как голос подаёт)	Формировать умение группировать слова, обозначающие действия по признаку их однородности (кто как голос подаёт)	Уточнение словаря по теме: «Птицы». Дополнение предложений словами, обозначающими действия.	Письмо слогов со стечением гласных на конце (ест, ост, усть)	воробей	. Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений, карточки.	Списывание предложения из двух слов; слово, обозначающее действие подчеркнуть.	1
81 (3)	Группировка слов, обозначающих действия, по признаку их однородности (кто как передвигается)	Формировать умение группировать слова, обозначающие действия по признаку их однородности (кто как передвигается)	Уточнение словаря по теме: «Птицы», «Дикие животные». Составление предложений по тексту «Животные соревнуются» и сюжетной картинке.	Сравнение и письмо букв Жж, Хх.		Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений, карточки.	Коллективная запись составленных предложений.	1
82 (4)	Согласование слов, обозначающих действия со словами, обозначающими предметы.	Формировать умение согласовывать слова, обозначающие действия со словами, обозначающими предметы.	Составление предложений по вопросам и сюжетной картинке.	Сравнение и письмо букв Н и К.	Списывание словарных слов со вставкой пропущенных букв.	Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений, карточки.	Выборочный диктант (слова, обозначающие предметы, и слова, обозначающие действия предметов).	1
83 (5)	Выделение слов, обозначающих предметы и действия по вопросам.	Формировать умение выделять слова, обозначающие предметы и действия по вопросам.	Составление предложений по сериям сюжетных картинок (2 и 3 предложения).	Сравнение и письмо букв П, п, Т, т.		Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений, карточки.	Контрольное списывание предложения с самопроверкой.	1
84 (6)	Различение слов, обозначающих названия предметов и действий по вопросам.	Формировать умение различать слова, обозначающие предметы и действия по вопросам.	Озаглавливание текста. Различение слов, обозначающих предметы и действия.	Сравнение и запись букв Шш, Щщ.	Картинный словарный диктант.	Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений, карточки.	Запись предложения под диктовку, подчёркивание слова, обозначающее предмет и слова, обозначающее действие.	1
85 (7)	Предлог как отдельное слово Предлоги у, на, из, с,в.	Формировать представление о предлоге как отдельном слове, умение употреблять в речи и на письме предлоги у, на, из.	Ответы на вопросы с использованием предлогов у, на, из. Составление предложений по сюжетным картинкам. С.163-164	Письмо предлогов у, на, из	берёза	Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений, схемы- предлоги. карточки.	Графический диктант предложений с предлогами у, на, из.	1
86 (8)	Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится.	Формировать умение раздельно писать предлог со словом, к которому он относится.	Восстановление порядка предложений в тексте по серии из 3-х сюжетных картинок.	Сравнение и письмо букв Цц, Ии.		Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений, схемы- предлоги. карточки.	Контрольное списывание коллективно составленного текста.	1
87 (9)	Упражнения в использовании предлогов в предложениях.	Формировать умение использовать предлоги в предложениях.	Составление предлогов по образцу. Подбор слов-родственников к слову машина. Ответы на вопросы к тексту «Курочка и яичко»	Письмо прямых слогов с гласными и, е, я.	машина	Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений, схемы- предлоги. карточки.	Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов с предлогом.	1
88 (10)	№ 5. Составление рассказа по сюжетной картинке, данному тексту и вопросам «В швейной мастерской».	Формировать умение составлять рассказ по сюжетной картинке, данному тексту и вопросам.	Озаглавливание сюжетной картинки и текста.	Соединения букв с согласной в.		Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений, схемы- предлоги. карточки.	Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов с предлогом.	1
89 (11)	№ 6. Контрольный диктант «Слова, обозначающие название предмета и действие предмета. Предлоги в, из, на, у, с. Раздельное написание предлогов со словами».	Выявить степень овладения знаниями и умениями по теме «Предлоги в, из, на, у, с. Раздельное написание предлогов со словами».				Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений, схемы- предлоги. карточки.		1
90 (12)	Работа над ошибками.	Формировать умение работать над ошибками.						1
Раздел IV «Предложение» -15 часов
91 (13)	Выделение предложений из текста.	Формировать умение выделять предложения из текста.	Запись предложений в порядке следования рисунков. Беседа по стихотворению «Лось». Подбор предложений к рисункам. выделение предложений из текста.	Письмо букв Н, н и слогов с ними с верхними и нижними соединениями.		Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений.	Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.	1
92 (14)	Правила записи предложения – написание прописной буквы в начале предложения, точка в конце предложения.	Формировать умение правильно записывать предложение- начало предложения писать с большой буквы, в конце ставить точку.	Определение границ предложений в текстах (начало предложения выделено). Дополнение предложений с помощью предметных картинок.	Сравнение и письмо букв Хх, Жж	топор	Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений.	Контрольное списывание текста с обозначением конца предложений с помощью точки.	1
93, 94 (15, 16)	Схема предложения.	Формировать умение составлять схему предложения.	Подбор предложения к схеме. Составление схемы предложения. Составление рассказа по сюжетной картинке и предложения, данным в неверном порядке.	Письмо буквы Э и слов с данной буквой.		Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений.	Самостоятельное составление схемы предложения с проверкой.	2
95 (17)	Упражнения в различении набора слов и предложения.	Формировать умение различать набор слов и предложение.	Различение набора слов и предложения. Составление предложений из данных слов. Выбор предложений из текста. Составление и чтение рассказа.	Сравнение и письмо букв Бб, Дд.	Картинный словарный диктант.	Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений.	Контрольное списывание текста с заданием оформить начало и конец предложения.	1
96, 97 (18, 19)	Завершение начатого предложения.	Формировать умение заканчивать начатое предложение.	Завершение предложений с помощью сюжетных картинок.	Письмо слогов с нижними соединениями.		Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений.	Самостоятельное завершение и запись предложения.	2
98, 99 (20, 21)	Составление предложений по предметной картинке.	Формировать умение составлять предложения по сюжетной картинке.	Составление предложений по предметной картинке.	Письмо слогов с верхними соединениями.	.	Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений.		2
100 (22)	Составление предложений из данных слов по сюжетной картинке «Репка».	Формировать умение составлять предложения из данных слов по сюжетной картинке.	Составление предложений по данной схеме. Составление схем предложения.	Сравнение и письмо букв Оо, Юю.	Словарный диктант.	Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений.	Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.	1
101 (23)	Составление предложений из данных слов по сюжетной картинке «Щенята».	Формировать умение составлять предложения из данных слов по сюжетной картинке.	Составление предложений по данной схеме. Составление схем предложения.	Сравнение и письмо букв Юю, Кк.		Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений.	Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.	1
102 (24)	Интонационная законченность предложения.	Формировать представление об интонационной законченности предложений-вопросов и предложений –ответов.	Составление и запись предложений-вопросов и предложений-ответов. Составление предложений по схеме. Ответы на вопросы по сказке «Красная шапочка».	Письмо стечений согласных гр, вр, ст, пр и слов с ними.		Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений.	Объяснительно-предупредительный диктант предложений из двух слов	1
103 (25)	Интонационная законченность предложения.	Формировать умение формулировать вопросы и ответы.	Составление предложений-вопросов.	Сравнение и письмо букв б, д и слов с ними.	Списывание словарных слов со вставкой пропущенных букв.	Памятка, сюжетные картинки, схемы предложений.	Самостоятельное составление и запись предложения-вопроса.	1
104 (26)	№ 7. Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием за год.	Выявить степень овладения знаниями и умениями за год.
105 (27)	Работа над ошибками.	Формировать умение работать над ошибками.

Литература:

1.         Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999 г., 320 с.

2.          Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под ред. В.В. Воронковой, М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2011 г.

3.         Якубовская Э.В., Павлова Н.В. Учебник «Русский язык» для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М.: «Просвещение», 2009 г.