- 26.10.2015
- 1162
- 3
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 477
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогМУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АЛЕКСЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ:
на заседании МО учителей на педагогическом совете Директор школы
гуманитарного цикла
Протокол №___от «____»_____2015г. Протокол №___от «____»_____2015г. Пр.№ ___от «_____»__________2015г.
____________/Данилова О.Н./ зам. директора по УВР______/Коваленко Л. А./ _______ __________/Жданкина С. А./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Русский язык»
7 класс
Учитель: Челяпина Н. И
2015-2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:
1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089
2. Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012г № 760)
3. СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте Россиии 03.03.2011, регистрационный № 19993)
4. Учебного плана МКОУ Алексеевской СОШ на 2015 - 2016учебный год.
5. Программы по русскому языку к учебникам 5 – 9 классов \ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский \\ Программно-методические материалы: Русский язык: 5 – 9 классы \ Составитель Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2009.
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по русскому языку и авторской программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители:М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский) и рассчитана на 140 часов, 4 часа в неделю.
Цели курса:
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 7 классе сводятся к следующему:
1.Научить производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, сложных предложений с союзами; составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
2.Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
3.Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка.
4.Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, устанавливать смысловые части текста, определять их связи.
5.Формировать и развивать умения:
- адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;
- создавать собственные письменные тексты на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой информации в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения;
- создавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля (выступление, статья, интервью);
- подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;
- писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;
- собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;
- грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы;
- совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Русский язык как развивающееся явление
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—6 КЛАССАХ
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Причастие
1. Повторение изученного о глаголе в 5 и 6 классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление). Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
2. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.
3. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.
Деепричастие
1.Повторение изученного о глаголе в 5 и 6 классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.
2. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
3. Рассказ по картине.
Наречие
1.Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание не с наречиями на -ои-е; не-ини- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -ои -е. Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -ои -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.
2. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
3. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
Категория состояния
1. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
2. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Предлог
1. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (втечение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
2. Умение правильно употреблять предлоги ви на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
3. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз
1. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составе союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
2. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
3. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Частица
1. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
2. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
3.Рассказ по данному сюжету.
Междометие
1. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
2. Умение выразительно читать предложения с междометиями.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 7 КЛАССАХ
Разделы науки о русском языке. Текст и стили речи. Учебно-научная речь
Фонетика. Графика
Лексика и фразеология
Морфемика. Словообразование
Морфология
Орфография
Синтаксис
Пунктуация
Итоговый контрольный диктант
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационныхправил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Ученик должен знать\ понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);
- грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных;
- об особенностях склонения причастий;
- определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;
- действительные и страдательные причастия;
- краткие страдательные причастия;
- способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;
- порядок морфологического разбора причастий;
- грамматические признаки деепричастия как части речи;
- определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;
- способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;
- порядок морфологического разбора деепричастий;
- грамматические признаки наречия как части речи;
- смысловые группы наречий;
- о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;
- признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи;
- правила употребления предлогов с разными падежами;
- о производных и непроизводных, простых и составных предлогах;
- о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;
- о сочинительных и подчинительных союзах;
- порядок морфологического разбора предлогов и союзов;
- отличие частиц от самостоятельных частей речи;
- формообразующие и смысловые частицы;
- отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;
- о назначении в речи междометий.
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;
- производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;
- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии.
- Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Орфограммы, изученные в 7 классе:
- правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации.
Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного, деепричастные обороты.
По связной речи.
· собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;
· совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.
Аудирование и чтение
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);
· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.
Говорение и письмо
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
· создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);
· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Проверка и контроль знаний и умений учащихся
№п/п |
Тема раздела |
Кол-во часов |
1 |
Повторение изученного в 5, 6 классах |
1 |
2 |
Причастие |
4 |
3 |
Деепричастие |
3 |
4 |
Наречие |
4 |
5 |
Предлог |
3 |
6 |
Союз |
3 |
7 |
Частица |
2 |
8 |
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах |
1 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 7 КЛАСС
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Элементы содержания урока |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Дата |
Примечание |
|
план |
факт |
||||||
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ( 1 ч) |
|||||||
1 |
Русский язык как развивающееся явление. |
1 |
Знакомство с учебником. Развитие языка, его совершенствование. Работа с текстом (ключевые слова в тексте). |
Знать группы славянских языков; знать, что русский язык входит в группу восточнославянских языков, о совпадениях с другими славянскими языками в фонетике, лексике, грамматике. Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой.
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО в 5,6 классах( 10 ч) |
|||||||
2 |
Синтаксис. Синтаксический разбор. |
1 |
Синтаксис. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический разбор
|
Знать предмет изучения синтаксиса; отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных; знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по указанным схемам; определять количество грамматических основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; составлять простые и сложные предложения на указанную тему; производить синтаксический разбор простого предложения. |
|
|
|
3 |
Пунктуация. Пунктуационный разбор |
1 |
Знаки препинания при обращениях, однородных членах предложения, обобщающих словах. Развитие умения конструировать предложения по указанным схемам |
Знать предмет изучения пунктуации; функции знаков препинания; знаки завершения, условия постановки двойного знака завершения; разделительные знаки препинания в простом и сложном предложениях и условия их выбора; выделительные знаки и условия их выбора. Уметь составлять из указанных простых предложений сложные, употребляя подходящие по смыслу союзы из данного списка; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложении с прямой речью. |
|
|
|
4 |
Лексика и фразеология |
1 |
Лексический состав языка. Лексические нормы Основные лексические понятия. Навык работы со словарём. Синтаксический разбор и разбор по составу. Словарная работа. |
Знать предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке; понятия «многозначные слова», «синонимы», «антонимы», «диалектные слова», «профессиональные слова», «жаргонизмы», «устаревшие слова». Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте; пользоваться толковым словарем; подбирать примеры на все изученные лексические понятия. |
|
|
|
5 |
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.
|
1 |
Основные фонетические понятия. Отработка навыка фонетического разбора, порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми согласными, с правописанием Ъ и Ь. |
Знать предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; порядок фонетического разбора слова; знать предмет Уметь подбирать примеры слов с указанными подгруппами гласных и согласных звуков, слов, в которых есть расхождение между произношением и написанием; находить примеры использования одних и тех же букв для обозначения разных звуков в указанном тексте; производить фонетический разбор слов; |
|
|
|
6-7 |
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. |
2 |
Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем. Однокоренные слова. Отработка навыка морфемного и словообразовательного разбора. Различие форм слова и однокоренных слов. |
Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончательно определять изученные части речи |
|
|
|
8-9 |
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
|
2 |
Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. |
Знать предмет изучения морфологии, перечень самостоятельных и служебных частей речи; знать формы изменения глагола; как определяется вид, спряжение глагола; знать о связи орфографии с морфологией Уметь группировать части речи, определять вид, спряжение глагола, образовывать указанные формы глагола, производить морфологический разбор изученных частей речи; уметь группировать слова по имеющимся в них орфограммам |
|
|
|
10 |
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5,6 классах» |
1 |
Правописание частей речи. Члены предложения. |
Знать определения основных изученных в 5- 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора |
|
|
|
11 |
Анализ контрольного диктанта |
1 |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы |
Уметь проводить анализ допущенных ошибок. |
|
|
|
ТЕКСТЫ И СТИЛИ (3ч) |
|||||||
12 |
Р.р. Текст. Диалог как текст.
|
1 |
Основные признаки текста. Анализ текста. Стили, типы, части текста и способ связи в нём. |
Знать определение текста, название наименьшей части текста, средства связи предложений в тексте, определение абзаца; смысловые типы текстов. Уметь составлять текст из указанных предложений, определять средства связи предложений в тексте; доказывать принадлежность к тексту данной группы предложений; определять тип текста |
|
|
|
13 |
Развитие речи. Стили литературного языка |
1 |
Стили русского языка и их особенности. Официальная и неофициальная обстановка общения. Составление текстов определённого стиля. |
Знать:что такое текст, типы текстов и стили. Уметь:озаглавливать текст, делить на абзацы, определять тип и стиль текста; соотносить стили текстов и жанры. |
|
|
|
14 |
Р.р. Публицистический стиль
|
1 |
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Закрепление представлений о публицистическом стиле. Отличительные черты текста публицистического сти-ля. Повторение основных признаков текста (стиль, тип, тема, абзац, микроте-ма). |
Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы. Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать и воспринимать текст на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля |
|
|
|
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. |
|||||||
ПРИЧАСТИЕ (29 ч) |
|||||||
15-16 |
Причастие как часть речи. |
2 |
Причастие как часть речи. Отличие причастие от глагола и прилагательного. Конструирование предложений с причастием. |
Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении. Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения. |
|
|
|
17-18 |
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий |
2 |
Особенности склонения причастий. Гласные в окончаниях причастий. Составление предложений с причастиями |
Знать о склонении полных причастий в единственном и множественном числе; условия выбора гласных в падежных окончаниях причастий. Уметь согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий, графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
|
|
|
19 |
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. |
1 |
Склонение полных причастий и пра-вописание гласных в падежных окончаниях причастий |
Знать, что причастия склоняются так же,как и прилагательные; знать определение причастного одиночного оборота, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого Уметь при составлении делать выводы; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму; выделять причастный оборот запятыми |
|
|
|
20 |
Р.р. Описание внешности человека. |
1 |
Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности («портретные» слова) |
Знать признаки текста-описания , описания внешности человека |
|
|
|
21 |
Действительные и страдательные причастия. |
1 |
Действительные и страда-тельные причастия. Их отличие друг от друга. Конструирование предложений, текстов с действительными и страдательными причастиями. |
Знать: признаки действительных и страдательных причастий Уметь: отличать виды причастий друг от друга, находить действительные и страдательные причастия в текстах, выделять причастные обороты |
|
|
|
22 |
Краткие и полные страдательные причастия. |
1 |
Синтаксическая роль кратких страдательных причастий в предложении. Пре-образование полных стра-дательных причастий в краткие страдательные причастия. |
Знать:особенности краткой и полной формы страдательных причастий, синтаксическая роль полных и кратких причастий Уметь: распознавать краткие и полные формы страдательных причастий, определять синтаксическую роль причастий |
|
|
|
23 |
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени |
1 |
Способы образования действительных причастий настоящего времени. Гласные в суффиксах действи-тельных причастий настоящего времени. Нахождение изучаемой орфограммы в суффиксах причастий. |
Знать:особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени Уметь:распознавать действительные причастия настоящего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени. |
|
|
|
24 |
Действительные причастия прошедшего времени. |
1 |
Способы образования действительных причастий прошедшего времени. Гласные в суффиксах дей-ствительных причастий прошедшего времени. Нахождение изучаемой орфограммы в суффиксах причастий. Составление словосочетаний с действительными причастиями настоящего и прошедшего времени |
Знать:особенности образования действительных причастий прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени Уметь:распознавать действительные причастия прошедшего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий прошедшего времени; составлять вопросный план текста.
|
|
|
|
25 |
Р.р. Изложение с изменением формы действующего лица |
1 |
Особенности изложения с изменением формы действующего лица; составление плана исходного текста; ключевые слова текста |
Уметь:определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать сжатое изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль |
|
|
|
26 |
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени |
1 |
Способы образования страдательных причастий настоящего времени. Выбор гласной a суффиксе страдательных причастий прошедшего времени. Определение написаний суффиксов -ом- (-ем-), -ым- (-им-). Составление текста по заданным словосочетаниям. |
Знать:особенности образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных причастий настоящего времени Уметь:распознавать страдательные причастия настоящего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий настоящего времени; заменять действительные причастия страдательными |
|
|
|
27 |
Страдательные причастия прошедшего времени.
|
1 |
Способы образования страдательных причастий прошедшего времени. Выбор гласной a суффиксе страдательных причастий прошедшего времени |
Знать:особенности образования страдательных причастий прошедшего времени, суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Уметь:распознавать страдательные причастия прошедшего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий прошедшего времени; отличать причастия от прилагательных. |
|
|
|
28 |
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. |
1 |
Условия выбора гласной перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. Практическое закрепление правила. |
Знать:правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. Уметь: применять орфографическое правило при написании гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составлять сложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты. |
|
|
|
29 |
Контрольный диктант по теме « Причастие. Причастный оборот». |
1 |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы |
Уметь:писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
|
|
|
30 |
Анализ контрольного диктанта |
1 |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы |
Уметь:выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему |
|
|
|
31-32 |
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных |
2 |
Правила написания Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных. |
Знать:отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Уметь:отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных |
|
|
|
33-34 |
Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. |
2 |
Правила написания Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных. |
Знать:отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Уметь:отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; заменять глаголы на краткие причастия и или прилагательные на однокоренные причастия; составлять текст в публицистическом стиле.
|
|
|
|
35 |
Р.р. Выборочное изложение( упр.151) |
1 |
Выборочное изложение повествовательного текста |
Уметь: писать выборочное изложение, сохраняя особенности авторского стиля и отбирая материал на одну из тем, озаглавливать текст, включать в текст причастия и причастные обороты. |
|
|
|
36 |
Морфологический разбор причастия.
|
1 |
Работа над выявлением отличий причастия от отглагольного прилагательного. Порядок морфологического разбора. Работа с текстом. Роль причастия в тексте. |
Знать порядок морфологического разбора причастия. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) причастия. |
|
|
|
37-38 |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
|
2 |
Повторение правил написания частицы НЕ с другими частями речи. НЕ с причастием. Работа со словарными словами. |
Знать:правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи. Уметь:применять орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирать синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определять стилевую принадлежность текста, определять основную мысль.
|
|
|
|
39-40 |
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. |
2 |
ПравописаниеЕ иЁ в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Практическое применение изученного правила. |
Знать: правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; правило постановки знаков препинания при причастном обороте. Уметь: применять правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксахстрадательных причастий прошедшего времени, составлять предложения, использую представленные слова и словосочетания; расставлять знаки препинания при причастном обороте. |
|
|
|
41 |
Обобщение по теме «Причастие» |
1 |
Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий. Правописание причастий |
Знать:теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь:правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор причастий; расставлять знаки препинания при причастных оборотах. |
|
|
|
42 |
Контрольный диктант по теме «Причастие. Правописание причастий» |
1 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие». |
Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении. Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения. |
|
|
|
43 |
Анализ контрольного диктанта |
1 |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы |
Уметь:выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему |
|
|
|
ДЕЕПРИЧАСТИЕ ( 11ч) |
|||||||
44 |
Деепричастие как часть речи |
1 |
Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастий |
Знать: глагольные и наречные признаки деепричастия, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Уметь: находить и дифференцировать деепричастия по указанным признакам, отличать деепричастия от глаголов и наречий; соблюдать нормы употребления деепричастий. |
|
|
|
45 |
Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте. |
1 |
Деепричастие. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми |
Знать:понятие деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при деепричастном обороте Уметь: определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия; определять функцию деепричастий в художественном тексте. |
|
|
|
46 |
Раздельное написание НЕ с деепричастиями. |
1 |
Глагол. Деепричастие. Правописание НЕ с деепричастиями и другими частями речи. |
Знать: правило написания НЕ с деепричастиями. Уметь: применять правило написания НЕ с деепричастиями и другими частями речи |
|
|
|
47 |
Деепричастия несовершенного вида. |
1 |
Глагол. Деепричастие несовершенного вида. Суффиксы деепричастий несовершенного вида |
Знать: признаки деепричастия несовершенного вида, правописание суффиксов деепричастий несовершенного вида. Уметь: опознавать деепричастия несовершенного вида, образовывать деепричастия несовершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; производить различные виды разборов. |
|
|
|
48 |
Деепричастия совершенного вида. |
1 |
Глагол. Деепричастие совершенного вида. Суффиксы деепричастий совершенного вида. |
Знать: признаки деепричастия совершенного вида, правописание суффиксов деепричастий совершенного вида. Уметь: опознавать деепричастия совершенного вида, образовывать деепричастия совершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; составлять предложения с деепричастными оборотами и однородными членами предложения. |
|
|
|
49-50 |
Р/р. Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь». |
2 |
Сочинение по картине. Завязка, развитие действия, кульминация. |
Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. |
|
|
|
51 |
Морфологический разбор деепричастия |
1 |
Нахождение деепричастия в тексте. Определение постоянных и непостоянных признаков деепричастия.
|
Уметьвыполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах. |
|
|
|
52 |
Обобщение по теме «Деепричастие» |
1 |
Способы образования деепричастий. Правописание Не с деепричастиями. Знаки препинания при деепричастном обороте. |
Знать:теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь:образовывать различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; |
|
|
|
53 |
Контрольный диктант по теме «Деепричастие» |
1 |
Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при деепричастном обороте. |
Уметьписать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
|
|
|
54 |
Анализ контрольного диктанта |
1 |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. |
Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры |
|
|
|
НАРЕЧИЕ (21 ч) |
|||||||
55 |
Наречие как часть речи |
1 |
Самостоятельные части речи. Наречие - неизменяемая часть речи.Употребление наречий с точки зрения норм литературного языка. Основные способы словообразования. |
Знатьобщекатегориальное значение наречий, морфологические признаки наречий, синтаксическая роль наречий. Уметь: находить и характеризовать наречия, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль наречий; находить словосочетания с наречиями |
|
|
|
56 |
Разряды наречий |
1 |
Смысловые группы наречий. Словосочетания с наречиями. Синонимические ряды. |
Знать смысловые группы наречий. Уметь находить наречия, определять их разряд; выписывать словосочетания с наречиями; составлять синонимические ряды с наречиями |
|
|
|
57 |
Степени сравнения наречий |
1 |
Качественные прилагательные. Степени сравнения имен прилагательных и наречий. Сравнительная степень наречий. Простая и составная форма сравни тельной степени. Превосходная степень сравнения наречий. Составная форма превосходной степени наречий.
|
Знатьстепени сравнения наречий, способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения наречий. Уметь распознавать степени сравнения наречий, образовывать различные степени сравнения наречий, находить в текстах наречия разных форм. |
|
|
|
58 |
Морфологический разбор наречия |
1 |
Порядок морфологического разбора наречия. Определение грамматических признаков наречия. Конструирование предложений. |
Знать порядок морфологического разбора наречий Уметьхарактеризовать наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор наречий; писать сочинение-рассуждение на предложенную тему.
|
|
|
|
59-60 |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и -е |
2 |
Правописание НЕ с наречиями. Синонимы. Противопоставление с союзом а. Словообразование наречий. |
Знать правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования наречий. Уметь применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находить наречия в орфографическом словаре; озаглавливать текст, делить на абзацы, находить наречия с текстообразующей функцией. |
|
|
|
61 |
Буквы Е и И в приставках Не- и Ни- отрицательных наречий |
1 |
Правописание отрицательных наречий. Правильное определение написания приставок НЕ и НИ. НЕ с другими самостоятельными частями речи (повторение). |
Знатьобразование отрицательных местоимений и наречий; правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Уметь применять правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составлять устное высказывание, используя ключевые слова.
|
|
|
|
62 |
Одна и две буквы Н в наречиях на –о и -е |
1 |
Написание Н и НН в наречиях на –О и –Е. Написание Н и НН в прилагательных и причастиях (повторение). |
Знать алгоритм написания Н и НН в наречиях. Уметь применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи. |
|
|
|
63 |
Контрольный диктант по теме «Наречие» |
1 |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. |
Уметьписать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
|
|
|
64 |
Р. Р. Описание действий. Работа над ошибками контрольного диктанта. |
1 |
Роль текстов-описаний в речи и роль наречий в текстах с описанием действия. Составление текстов с описанием действий. |
Уметьопределять роль наречий в описании действий; собирать материал наблюдений за действиями в разных профессиях; писать заметки для стенгазеты. |
|
|
|
65 |
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий |
1 |
Условия написания букв О и Е после шипящих на конце наречий. Написание О и Е после шипящих в разных частях слова (повторение). Конструирование словосочетаний. |
Знать правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий. Уметь применять правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцировать слова с различными видами орфограмм. |
|
|
|
66 |
Буквы О и А на конце наречий |
1 |
Выбор нужного суффиксов наречиях с приставками из-, до-, с-. Словарная работа.
|
Знатьправило написания О и А после шипящих на конце наречий. Уметь применять правило написания О и А после шипящих на конце наречий, графически обозначать изучаемую орфограмму. |
|
|
|
67-68 |
Р. Р. Сочинение-описание картины Е. Широкова «Друзья» |
2 |
Подготовка и написание сочинения. Обогащение словарного запаса учащихся. Подбор средств выразительности к изображённому на картине. |
Уметь писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм |
|
|
|
69-70 |
Дефис между частями слова в наречиях |
2 |
Дефисное написание наречий. Дефисное написание в других частях речи (повторение) Отличие наречия с приставкой по- от прилагательного с предлогом. Конструирование предложений по схеме. |
Знатьправило написания дефиса между частями слова в наречиях; способы образования наречий; неопределенные местоимения и наречия. Уметь применять правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывать наречия различными способами; сопоставлять дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличать наречия с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями.
|
|
|
|
71-72 |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. |
2 |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях. Конструирование предложений и словосочетаний, подбор синонимов. |
Знать правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Уметь применять правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных |
|
|
|
73 |
Мягкий знак после шипящих на конце наречий. |
1 |
Правила употребления мягкого знака на конце наречий. Правописание Ь после шипящих в существительных, прилагательных, глаголах (повторить). Подбор синонимов к наречиям. |
Знатьправило написания Ь знака после шипящих на конце наречий. Уметь применять правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий; правописание Ь знака в различных частях речи |
|
|
|
74 |
Обобщение по теме «Наречие» |
1 |
Обобщить и расширить сведения о наречии как части речи. Нахождение наречий в тексте. Составление текстов с использованием наречий. Морфологический разбор наречий. |
Знатьтеоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметьобразовывать наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий. |
|
|
|
75 |
Контрольный диктант по теме «Наречие. Правописание наречий» |
1 |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. |
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
|
|
|
УЧЕБНО-НАУЧНАЯ РЕЧЬ (2 ч) |
|||||||
76 |
Р. Р. Отзыв. |
1 |
Понятие о жанре отзыва, написание отзыва |
Уметь находить информацию в различных источниках, в том числе в Интернете, составлять текст отзыва, объяснять языковые явления и процессы |
|
|
|
77 |
Р. р. Учебный доклад |
1 |
Понятие о жанре учебного доклада. Анализ текста. |
Уметь находить информацию в различных источниках, в том числе в Интернете, готовить учебный доклад и выступать с ним, объяснять языковые явления и процессы |
|
|
|
|
КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (3 ч) |
||||||
78 |
Категория состояния как часть речи |
1 |
Слова категории состояния. Отличие слов категории состояния от наречий. Конструирование предложений и небольших текстов с использованием слов категории состояния. |
Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния. Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; |
|
|
|
79 |
Морфологический разбор категории состояния. |
1 |
Порядок морфологического разбора категории состояния. Работа по анализу текста. |
Знать признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия, алгоритм морфологического разбора слов категории состояния. Уметь находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения; выделять грамматическую основу в предложениях, выполнять морфологический разбор слов категории состояния. |
|
|
|
80 |
Обобщение по теме «Категория состояния» |
1 |
Нахождение слов категории состояния в тексте. Определение лексического значения слов. Отличие слов категории состояния в сравнительной степени от наречий и кратких прилагательных. |
Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния. Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте. |
|
|
|
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1 ч) |
|||||||
81 |
Самостоятельные и служебные части речи |
1 |
Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Служебные слова и их отличия от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи. |
Знать особенности самостоятельных и служебных частей речи. |
|
|
|
ПРЕДЛОГ (11 ч) |
|||||||
82 |
Предлог как часть речи |
1 |
Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении. Предлог как средство связи в словосочетании и предложении. |
Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об их отсутствии перед глаголами, деепричастиями, наречиями |
|
|
|
83 |
Употребление предлогов. |
1 |
Однозначные и многозначные предлоги. Падежи. |
Знать особенности однозначных и многозначных предлогов, значение и условия употребления предлогов. Уметь употреблять однозначные и многозначные предлоги, составлять словосочетания с предлогами, в случае затруднений пользоваться «Толковым словарем»; исправлять недочеты в употреблении предлогов. |
|
|
|
84-85 |
Непроизводные и производные предлоги. |
2 |
Непроизводные и производные предлоги. Отличие предлогов от синонимичных им частей речи. Подбор зависимых слов. Подбор предлогов – синонимов. |
Знать непроизводные и производные предлоги, способ образования производных предлогов. Уметьраспознавать производные и непроизводные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; анализировать производные предлоги по их происхождению; исправлять неправильное употребление предлогов. |
|
|
|
86 |
Простые и составные предлоги. |
1 |
Простые и составные предлоги. Проверка знаний по теме «Предлог». |
Знать простые и составные предлоги, словосочетания с простыми и составными предлогами; Уметь распознавать простые и составные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; исправлять неправильное употребление предлогов |
|
|
|
87 |
Морфологический разбор предлога. |
1 |
Образец морфологического разбора предлога. Конструирование словосочетаний с предлогами. |
Знатьалгоритм морфологического разбора предлога. Уметьпроизводить морфологический разбор предлогов. |
|
|
|
88-89 |
Р. р. Сочинение по картине А. Сайкиной «Детская спортивная школа» |
2 |
Рассказ на основе увиденного на картине.Подготовка к написанию сочинения. Составление плана сочинения. Работа со словарными словами. |
Уметь писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм |
|
|
|
90-91 |
Слитное и раздельное написание предлогов. |
2 |
Условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Правильное написание производных предлогов. Конструирование словосочетаний по опорным словам |
Знать правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписывать словосочетания с предлогами.
|
|
|
|
92 |
Контрольная работа по теме «Предлог» |
1 |
Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. |
Знатьтеоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметьнаходить предлоги в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор предлогов, исправлять ошибки в употреблении предлогов; решать тестовые задания. |
|
|
|
СОЮЗ (16 ч) |
|||||||
93 |
Союз как часть речи. |
1 |
Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения. Роль союза в тексте. Нахождение союзов в тексте. |
Знать о союзе как о служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении |
|
|
|
94 |
Простые и составные союзы |
1 |
Деление союзов на простые и составные. |
Знать разряды союзов по строению Уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы |
|
|
|
95 |
Сочинительные и подчинительные союзы. |
1 |
Сочинительные и подчинительные союзы. Их различение в предложении. Конструирование словосочетаний. |
Знать особенности сочинительных и подчинительных союзов. Уметь распознавать сочинительные и подчинительные союзы, выписывать сложные предложения, дифференцируя их по союзам; составлять сложные предложения, используя разные союзы. |
|
|
|
96-97 |
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. |
2 |
Сложные предложения. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Простые предложения с однородными членами. Знаки препинания в простых и сложных предложениях. |
Знатьправило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Уметь применять правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении, составлять схемы сложных предложений, составлять сложные предложения по схемам, отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений. |
|
|
|
98-99 |
Сочинительные союзы |
2 |
Сочинительные союзы. Их роль в предложении. Конструирование предложений по предложенным схемам |
Знать классификацию союзов по значению. Уметь опознавать разные по значению союзы, составлять предложения по схемам, используя разные союзы; выделять однородные члены предложения и основы предложений; определять тип и стиль текста. |
|
|
|
100-101 |
Подчинительные союзы |
2 |
Виды подчинительных союзов. Отличие подчинительных союзов от союзных слов. Конструирование предложений по предложенным схемам. |
Знать классификацию подчинительных союзов по значению Уметь опознавать разные по значению подчинительные союзы, составлять сложноподчиненные предложения из данных простых, составлять сложные предложения по схемам |
|
|
|
102 |
Морфологический разбор союза |
1 |
Порядок морфологического разбора союза. Определение лексического значения слова. |
Знать алгоритм морфологического разбора союза. Уметь выполнять морфологический разбор союзов. |
|
|
|
103 |
Р. р. Сочинение «Книга – наш друг и советчик» |
1 |
Подготовка к написанию сочинения. План сочинения. Ключевые слова. Сочинение на дискуссионную тему, его языковые особенности |
Знать особенности публицистического стиля речи Уметь создавать текст-рассуждение, аргументировать свою точку зрения, уметь правильно выражать свои мысли |
|
|
|
104-105 |
Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. |
2 |
Написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. Отличие данных союзов от наречий и местоимений с частицами. Подбор однокоренных слов и синонимов. |
Знать правило написания союзов. Уметь применять орфографическое правило написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях. |
|
|
|
106 |
Обобщение по теме «Союз» |
1 |
Систематизация и обобщение знаний о союзе. Конструирование предложений по заданным моделям. Отличие союзов от омонимичных им частей речи. |
Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно писать их |
|
|
|
107 |
Контрольный диктант по теме «Союз» |
1 |
Проверка полученных знаний по теме «Союз». |
Знатьтеоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметьнаходить союзы в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор союзов |
|
|
|
108 |
Анализ контрольного диктанта |
1 |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. |
Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры |
|
|
|
ЧАСТИЦА (14 ч) |
|||||||
109 |
Частица как часть речи |
1 |
Отличие частицы от других частей речи. Сходство частиц с предлогами и союзами, а также отличие частиц с данными частями речи. |
Знать особенности частицы как части речи. Уметь выделять частицы в тексте, определять значение частиц в предложении; доказывать частеречную принадлежность слов. |
|
|
|
110 |
Разряды частиц. Формообразующие частицы. |
1 |
Формообразующие частицы. Выявление формообразующих частиц в речи. Написание предложений с использованием частиц. |
Знать разряды частиц по значению, употреблению и строению. Уметь распознавать разряды частиц по значению, употреблению и строению, составлять и записывать рассказ по рисункам; озаглавливать текст, определять стиль речи.
|
|
|
|
111-112 |
Смыслоразличительные частицы |
2 |
Оттенки частиц. Практическое закрепление правила. Работа со словарными словами. Конструирование словосочетаний и предложений. |
Знать разряды частиц. Уметь определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки (вопрос, восклицание, указание, сомнение уточнение и т.д.); выделять смысловые частицы, производить замены частиц; создавать текст-инструкцию |
|
|
|
113 |
Раздельное и дефисное написание частиц |
1 |
Дефисное написание Частиц -то, -ка. Дефисное написание слов в местоимениях, прилагательных и наречиях (повторить). |
Знать правило раздельного и дефисного написания частиц. Уметь применять правило раздельного и дефисного написания частиц, составлять предложения с частицами.
|
|
|
|
114 |
Р. р. Устное сочинение по картине к. Юона «Конец зимы. Полдень» |
1 |
Составление связного текста. |
Уметь описывать произведение живописи, составлять устный рассказ по картине |
|
|
|
115 |
Морфологический разбор частицы |
1 |
Морфологический разбор частиц.Порядок морфологического разбора частиц. Составление предложений с использованием частиц. |
Знать алгоритм морфологического разбора частицы. Уметь выполнять морфологический разбор частиц |
|
|
|
116-117 |
Отрицательные частицы НЕ и НИ |
2 |
Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ-и НИ-. |
Знать отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-. Уметь дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением. |
|
|
|
118 |
Различение частицы Не и приставки Ни |
1 |
Написание приставки НЕ- и частицы НЕ. Правописание НЕ с другими частями речи (повторить). Составление связного текста с пристав-кой НЕ- и частицей НЕ. |
Знать отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-. Уметь дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением; составлять словосочетания и предложения с частицами. |
|
|
|
119-120 |
Р. р. Сочинение-рассказ по данному сюжету (упр.446) |
2 |
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению |
Уметьсамостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли. |
|
|
|
121 |
Частица Ни, приставка Ни-, союз ни…ни |
1 |
Различие частицы НИ, приставки НИ-, союза НИ – НИ. Правильное написание НИ. Отличие частицы НЕ от частицы. |
Знать отличие частиц, приставок, союзов. Уметь опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами. |
|
|
|
122 |
Обобщение по теме «Частица» |
1 |
Обобщение и систематизация знаний, полученных о частице. Написание выражений не что иное, как…; ничто иное не…. Подбор синонимов. |
Знатьтеоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать тестовые задания, применяя полученные знания. |
|
|
|
МЕЖДОМЕТИЕ ( 3 ч) |
|||||||
123 |
Междометие как часть речи |
1 |
Междометие как часть речи. Нахождение междометия в тексте. Работа по различению междометия с другими частями речи. Составление связного рассказа с междометиями. |
Знать грамматические особенности междометий. Уметь дифференцировать междометия в предложениях, опознавать междометия, употребленные в значении других частей речи; расставлять знаки препинания при междометиях. |
|
|
|
124 |
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях |
1 |
Дефисное написание междометий. Постановка знаков препинания при междометиях. Составление предложений. |
Знать условия дефисного написания междометий Уметь интонационно и пунктуационно выделять междометия |
|
|
|
125 |
Обобщение по теме «Междометие» |
1 |
Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий. Морфологический разбор междометий |
Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; выделять междометия знаками препинания; составлять диалог, включая в него междометия; выразительно читать предложения с междометиями. |
|
|
|
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (11 ч) |
|||||||
126 |
Разделы науки о русском языке. Текст и стили речи. Учебно-научная речь |
1 |
Повторение разделов науки о языке, порядка различных видов разборов.Повторение стилей, типов текста. |
Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь применять на практике изученные правила. |
|
|
|
127 |
Фонетика. Графика |
1 |
Порядок фонетического разбора. Работа по овладению орфоэпическими нормами. |
Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь применять на практике изученные правила. |
|
|
|
128 |
Лексика и фразеология |
1 |
Лексическое значение слова. Использование фразеологизмов в речи. Отличие грамматического значения от лексического. Составление предложений со словами иноязычного происхождения. |
Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь применять на практике изученные правила. |
|
|
|
129 |
Морфемика. Словообразование |
1 |
Морфемика. Словообразование. Строение слов. Образование слов. |
Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметьприменять на практике изученные правила. |
|
|
|
130-131 |
Морфология |
2 |
Части речи. Синтаксическая роль частей речи в предложении. Постоянные признаки частей речи. Морфологический разбор. |
Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметьприменять на практике изученные правила. |
|
|
|
132 |
Орфография |
1 |
Повторение различных видов орфограмм. Конструирование предложений с заданными словами. Орфоэпические нормы. |
Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметьприменять на практике изученные правила. |
|
|
|
133 |
Синтаксис |
1 |
Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Обращение. Однородные члены предложения. Простое предложение. Сложное предложение. |
Знатьтеоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметьприменять на практике изученные правила. |
|
|
|
134 |
Пунктуация |
1 |
Пунктуация. Знаки завершения, разделения. Пунктуация при однородных членах предложения, причастных и деепричастных оборотах, в сложных предложениях. Пунктуация при прямой речи и диалоге. |
Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметьприменять на практике изученные правила. |
|
|
|
135 |
Итоговый контрольный диктант |
1 |
Проверка полученных знаний за курс 7 класса |
Знать теоретический материал, изученный за курс 7 класса применять на практике пол |
|
|
|
136 |
Анализ контрольного диктанта |
1 |
Работа над ошибками |
Уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками |
|
|
|
РЕЗЕРВ ВРЕМЕНИ (4ч ) |
|||||||
137 |
Резервное время |
1 |
|
|
|
|
|
138 |
Резервное время |
1 |
|
|
|
|
|
139 |
Резервное время |
1 |
|
|
|
|
|
140 |
Резервное время |
1 |
|
|
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение курса
1. Русский язык. 7 класс: учеб.дляобщеобразоват. организаций. [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. – 2-е изд.- М.: Просвещение,2014
2. Егорова Н. В.Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс.- 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2014.
Интернет-ресурсы:
· http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
· http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
· http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
· http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
· http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
· http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
· http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
· http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
· http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации
· Навигатор. Грамота.руhttp://www.navigator.gramota.ru/
· Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
· Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/
· Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm
· Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4
· Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/
· Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/
· Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/
· Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.А. http://www.saharina.ru/tests/
· Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm
· Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm
· Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
· Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/
· Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/
· Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/
· Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 916 материалов в базе
«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Челяпина Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
7 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.