Рабочая программа по русскому языку для 4 класса УМК "Перспективная начальная школа"

Муниципальное образовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №35 г. Орска»

                                                                                                  Рабочая программа

русскому языку

для 4 класса

                                                                                                                                                   Составитель:

учитель начальных классов

                                                                                                                                                                                 Махамбетова С.У

                                                                                                       г. Орск, 2015

                                                                                           Пояснительная  записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с   требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального образования МОАУ « СОШ № 35 г.Орска» и авторской программы Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, М. Л. Каленчук «Русский язык» («Перспективная начальная школа») с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Данная рабочая программа по русскому языку  разработана для обучения в  4  классах  и составлена на основе примерной программы начального общего образования Министерства образования РФ, программы «Русский язык» авторы Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская, М. Л. Каленчук, которая создана на основе концепции «Перспективная начальная школа» в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования (2009) серии «Стандарты второго поколения».

1.Общая характеристика учебного предмета

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

-познавательная цель  предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей  целостной научной  картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково‑символического и логического мышления учеников;

-социокультурная цель  изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи курса:

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических  задач:

• развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
• осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
• развитие  речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;      
• освоение  первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение  умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты‑описания и повествования небольшого объема;
• воспитание  позитивного эмоционально‑ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
• развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению.

2.Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

 Учет психологической характеристики современного школь­ника потребовал пересмотра некоторых важных теоретических позиций, продумывания особого гуманитарного статуса учебно-­методического комплекта по русскому языку, включения в его корпус той словарной и орфоэпической работы, которая никогда ранее не практиковалась как система.

Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретен­ных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Программа разработана и в соответствии с принципами, сформулированными в концепции «Перспективная начальная школа» (то есть принципами развивающего обучения, которые сочетаются с традиционным принципом прочности).

Учебно-методический комплект по русскому языку отвечает так же тем общим требованиям, которые «Перспективная на­чальная школа» предъявляет к своим учебникам. Эти требования касаются структурной организации содержания (внешняя ин­трига, участниками которой являются сквозные для всего ком­плекта «Перспективная начальная школа» герои, оформляет предметное содержание), методики разворачивания предмет­ного материала (вокруг конкретной проблемы языка или речи, имеющей практический смысл или представляющей научный интерес), организационных форм работы на уроке (методический аппарат максимально размещен в самом учебнике, что включает и организационные формы, нацеливающие школьников распре­делять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малой группе и т. д.).

Данный комплект учебников подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности (насколько это требование можно реализовать на бумажном носителе) в силу того, что он ориентирован на максимально возможное обеспечение само­стоятельной работы на уроке. Это касается не только организационных форм; комплект содержит разнообразный справочный материал, который выполняет роль дополнительного инструмен­тария, необходимого для решения конкретных языковых задач.

Формы организации обучения:

- фронтальная

- в парах

- в группах

- индивидуальная

- бригадно-индивидуальная технология

- индивидуально-бригадная технология

- игровая технология

- технология диалоговой взаимопомощи.

Виды уроков:

-изучения и первичного закрепления знаний

-закрепления новых знаний и выработка умений

- обобщения и систематизации знаний

-урок проверки, оценки и контроля знаний

- комбинированный урок

- урок практической работы

Виды контроля обучения:

 - фронтальный опрос

  - практическая работа

  - самостоятельная работа

  - контрольный диктант

  - работа в парах

  - взаимоконтроль

  - работа в группах

 - словарный диктант

 - контрольное изложение

 - контрольная работа с грамматическим заданием

  - тестовые работы

 - интегрированные тестовые задания

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно программе на изучение программного материала в 4 классе отводится 5 часов  в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Русский язык» отведен 5 часов  в неделю (170 часов).

4. Особенность по отношению к ФГОС НОО: требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса в соответствии с требованиями ФГОС.

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явление национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; 

способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

овладение словами речевого этикета. 

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках  для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; 

 умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,  письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации общения

понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать  различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; 

умение задавать вопросы;

самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление причинных связей и зависимостей между объектами;

умение работать с таблицами, схемами, моделями;  умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;

умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей(математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:  

овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания  (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

умение проверять написанное; 

умение ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное. 

                                                    5. Универсальные учебные действия, формируемые на предмете.

Личностные универсальные учебные действия.

Личностными результатами изучения курса «Русский язык» в 4-м классе является формирования следующих умений:

Самоопределение и смыслообразование:

- формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, владеть коммуникативными основами, регулирующими общение детей и взрослых; а также детей между собой) осуществляется с помощью системы заданий в линии, которая называется «Азбука вежливости».

- формирование ценностно-смысловой ориентации (способности ценить мир природы и человеческих отношений, умения выделять нравственный аспект поведения героев текста и сквозных героев учебника, способности оценить содержание учебного материала, исходя из социальных и личностных ценностей, умения сделать личностный моральный выбор) осуществляется на базе текстов и заданий, при обсуждении которых (в методическом аппарате), наряду с анализом их видовых особенностей (описание, повествование, рассуждение и т.д.), обсуждаются нравственные и ценностные проблемы:

- формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников (представления о том, что в ходе исторических изменений меняется внешняя канва: название государства, праздники, мода и т.д., но неизменной может остаться природа вокруг нас, памятники архитектуры, которые несут атмосферу прошлого и, наконец, чувства людей, такие как любовь к Родине и к тому месту, где ты живёшь, любовь близких, помощь и поддержка друзей, способность радоваться красоте мира природы, ощущение причастности к истории и культуре своей страны.

- формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) происходит не только на материале всех вышеперечисленных литературных текстах, но и на основе  заданий, входящих в линию работы с живописными произведениями.

- формирование опыта нравственных и эстетических переживаний (формирование опыта "индивидуальных примерок": воспитание способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя) осуществляется с помощью вопросов и заданий, цель которых опереться на социальный и личностный опыт ребёнка.

Выпускник получит возможность для формирования:

•       морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

•       установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

•       осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

•       эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия,

•       начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

В области познавательных УУД (общеучебных) выпускник научится:

- работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций); 

Выпускник получит возможность научиться:

•       осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•       осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

•       осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•       строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

•       произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

В области коммуникативных УУД выпускник научится:

- в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

- в рамках коммуникации  как взаимодействия: понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения;

-уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

-использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

Выпускник получит возможность научиться:

•       понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•       аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•       с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•       осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•       адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•   адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

В области регулятивных УУД выпускник научится:

- осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;

- контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками.

Выпускник получит возможность научиться:

•       в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•       преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•       проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•       самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•       осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•       самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

•       адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.

6.Планируемые результаты освоения программы.

Основные требования  к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать/понимать:

·      Общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.

·      Правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки.

·      Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки.

·      Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

·      Правописание глаголов в прошедшем времени.

·      Правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении.

·      Правописание определяемых программой словарных слов.

·      Части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз.

·      Три типа склонения существительных.

·      Названия падежей и способы их определения.

·      Два спряжения глаголов.

·      Члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение), однородные члены предложения.

·      Особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).

Уметь:

·      Писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова.

·      Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

·      Правильно произносить орфоэпически трудные слова, отобранного для изучения в 4 классе, из орфоэпического минимума.

·      Правильно употреблять предлоги О и ОБ перед существительными, прилагательными, местоимениями.

·      Правильно употреблять числительные ОБА, и ОБЕ в разных падежных формах.

·      Применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.

·      Производить звукобуквенный анализ слова, морфемный анализ слова (по составу), элементарный словообразовательный анализ, морфологический анализ имён существительных, прилагательных и глагола, синтаксический анализ простого предложения.

·      Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

·      Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

·      Обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

·      Определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

·      Составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

·      Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.

·      Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.

·      Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты.

·      Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками.

·      Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.

·      Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.

                                                             7.  Содержание программы .

Фонетика и орфография – 25 час

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за, про, на).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов –лив-  и –ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв –и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.

Звукобуквенный разбор слова.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений).

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Морфемика и словообразование – 15 часов

Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология и лексика – 70 часов

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

Имя существительное. Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при  безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа: вы пишете - пишите.

Синтаксическая роль глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Синтаксис и пунктуация – 25 часов

Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи – 35 часов

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

8. Описание учебно –  методического обеспечения образовательного процесса.

1.    Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. Части 1 и 3. – М.: Академкнига/Учебник,  2014.

2.    Каленчук М. Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: В 3 ч. Учебник. Часть 2. – М.:Академкнига/Уч-к, 2014.

3.    Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.

4.    Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.

Тематическое планирование (170 часов)

Календарные сроки	№ урока	Раздел (кол-во часов, тема)			Планируемые результаты			Возможные виды деятельности
		Тема	Кол-во часов		Освоение предметных связей		УУД
I четверть(45 часов) «Безударный гласный, проверяемый ударением, в разных частях слова»- 11 часов
2.09	1.	Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением.	1		Обучающийся научится: - работать с орфоэпическим словарем; - образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; - делить слова на группы в зависимости от написания; - писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; - выполнять проверку написания слов по образцу.		Личностные : -самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: -самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; -составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова. Чередование согласных в корне слова [ч']/[к], [ж]/[г]
3.09	2	Безударный гласный в суффиксе, проверяемый ударением.	1		Обучающийся научится: - работать с орфоэпическим словарем; - образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; - делить слова на группы в зависимости от написания; - писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; - выполнять проверку написания слов по образцу.			Характеристика звуков русского языка, выполнение упражнений на отработку правила
4/09	3.	Безударный гласный в приставке, проверяемый ударением.	1		Обучающийся научится: - образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-; - работать со словообразовательным словарем; - определять родственные слова; - писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; - писать слова с приставками; - ставить знаки препинания при обращении.		Личностные : - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план работы совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - владеть общими приемами , выполнения заданий; - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Характеристика звуков русского языка, выполнение упражнений на отработку правила
7/09	4.	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.	1		Обучающийся научится: - применять правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова; - сравнивать слова в каждой группе; - образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; - определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; - писать слова с видимым на письме чередованием согласных; - разбирать по составу сложные слова.			Разбор слов разных частей речи по составу, звуко-буквенный разбор слов, нахождение словообразовательного аффикса, указывая способ словообразования (с помощью суффикса)
8/09	5.	Урок развития речи. Знакомимся с текстом-рассуждением.	1		Обучающийся научится: - различать особенности текста-повествования и текста-описания; - объяснять такое понятие, как «цитата». Обучающийся получит возможность научиться: - работать с фразеологическим словарем; - цитировать текст.			Различение особенностей разных типов текста; обнаружение в реальном тексте его составляющих
9/09	6 .	Различение суффиксов.	1		Обучающийся получит возможность научиться: - подбирать суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); - суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение). Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - сравнивать слова в столбиках; - определять, какую работу выполняют суффиксы -щик- и -чик- в словах; - находить родственные слова; - определять значения выделенных слов.			Разбор слов разных частей речи по составу, звуко-буквенный разбор слов, нахождение словообразовательного аффикса, указывая способ словообразования (с помощью суффикса)
10/09	7.	Различение суффиксов. Значения суффиксов.	1		Обучающийся научится: - выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения; - сравнивать значения суффиксов; - определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; - выполнять работу над ошибками; - писать слова с непроизносимыми согласными; - определять виды чередования звуков в слове; - подбирать проверочное слово.		Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Разбор слов разных частей речи по составу, звуко-буквенный разбор слов, нахождение словообразовательного аффикса, указывая способ словообразования (с помощью суффикса)
11/09	8.	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.	1		Обучающийся научится: - писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; - называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; - образовывать новые слова с приставкой ад-; - выделять в словах корни; - стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому.			Наблюдение над словами пришедшими из других языков, выявление слов значение которых требует уточнения, морфемный анализ слова.
14/09	9.	Склонение слов ОБЕ, ОБА.	1		Обучающийся получит возможность научиться: - правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах; - определять склонения имен существительных. Обучающийся научится: - подбирать родственные слова-существительные разного склонения, выделять окончание в словах; - изменять по падежам слова «оба» и «обе»; - употреблять местоимения «обоих», «обеих».			Определять склонение существительных. Проверять безударные окончания существительных, опираясь на склонение.
15/09	10.	Контрольная работа № 1(диктант) (входная работа).	1		Обучающийся научится: - применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.			Написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания Кон­трольный диктант
16/09	11.	Урок развития речи. Учимся рассуждать	1		Обучающийся научится: - перечитывать отрывки из произведения; - доказывать, что это текст-рассуждение			Создавать устное рассуждение с подтверждением своего мнения деталями живописного произведения.
«Однородные члены предложения»-6 часов
17/09	12.	Однородные члены предложения.	1		Обучающийся научится: - определять однородные члены предложения; - сравнивать схемы предложений; - составлять схемы предложений; - подчеркивать основу предложения.		Личностные : - смыслообразование, Регулятивные: - планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; - самостоятельное создание способов решения. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Определение однородных членов предложения; составление схем предложений с однородными членами и построение предложения по заданным моделям
18/09	13.	Однородные члены предложения. Закрепление	1		Обучающийся научится: - определять однородные члены предложения; - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; - объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; - писать слова с безударными гласными в корне.			Определение однородных членов предложения; составление схем предложений с однородными членами и построение предложения по заданным моделям
21.09	14.	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1		Обучающийся научится: - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.		Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; Познавательные: - выполнять задания с использованием материальных объектов  рисунков, схем; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - адекватно использовать  речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; - задавать вопросы; .	Определение однородных членов предложения; составление схем предложений с однородными членами и построение предложения по заданным моделям
22.09	15.	Урок развития речи. Работа с картиной Васнецова И. «Алёнушка».	1		Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - описывать элементы картины; - выполнять задания; - отвечать на вопросы; - определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование); - составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях».			Составление с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения
23.09	16.	Знаки препинания при однородных членах предложения, объединенных союзами.	1		Обучающийся научится: определять часть речи – союз. Обучающийся получит возможность научиться: - сравнивать предложения с разными союзами; - определять значение союзов и, а, но; - работать с фразеологическим словарем.			Определение однородных членов предложения; составление схем предложений с однородными членами и построение предложения по заданным моделям
24.09	17.	Знаки препинания при однородных членах предложения, объединенных союзами.	1		Обучающийся научится: - определять однородные члены; - работать со словообразовательным словарем; - находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями; - соотносить предложение с его схемой.			Определение однородных членов предложения; составление схем предложений с однородными членами и построение предложения по заданным моделям
Спряжение глагола.  Личные окончания глаголов- 45 часов
25.09	18.	Глагол. Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания.	1		Обучающийся научится: - тому, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; - глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам; - определять вид орфограммы; - называть основу в предложении; - определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.			Анализ и классификация ошибок. Определение частей речи; определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям.
28.09	19.	Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.	1		Обучающийся научится: - отличать написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; объяснять понятие «личные окончания»; сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов.		Личностные : - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные: -Получат возможность осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей; -произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;	Определение частей речи; определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям.
29.09	20.	Урок развития речи. Учимся рассуждать.	1		Обучающийся научится: - различать особенности разных типов текста; - объяснять, что изображено на фотографии; - рассуждать с опорой на наблюдение.			Анализ и корректировка текстов с нарушенным порядком предложений; корректировка текстов, в которых допущены нарушения культуры речи
30.09	21.	Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.	1		Обучающийся научится: различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.			Определение частей речи; определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям.
1.10	22	Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов.	1		Обучающийся научится: - определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; - пользоваться инструкцией.			Определение частей речи; определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям.
2.10	23	Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов.	1		Обучающийся научится: - определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; - пользоваться инструкцией; - правильно писать безударные личные окончания глаголов, разбирать по составу глаголы; - объяснять написание орфограмм; - пользоваться словообразовательным словарем.			Определение частей речи; определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям.
5.10	24.	Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов. Закрепление.	1		Обучающийся научится: - ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; - определять спряжение глагола; - пользоваться инструкцией; - правильно писать безударные личные окончания глаголов; - разбирать по составу глаголы; - объяснять написание орфограмм; - пользоваться словообразовательным словарем.			Определение частей речи; определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям.
6.10	25	Контрольная работа №2 (списывание) «Личные окончания глаголов»	1
7.10	26.	Правило употребления предлогов о и об.	1		Обучающийся научится: - правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, формулировать правило; - записывать текст, выбирая нужный предлог; - объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.		Личностные : -получат возможность для формирования начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные: -научатся работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; - ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);  Регулятивные: -научатся осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; - контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; Коммуникативные: -научатся в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя); - в рамках коммуникации  как взаимодействия: понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения;	Классификация и исправление ошибок; нахождение в тексте предлоги вместе с существительными.
8.10	27	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.	1		Обучающийся научится: - тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»; - написание глаголов с возвратным суффиксом -ся; - работать с обратным словарем; - письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.			Определение частей речи; определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям.
9.10	28	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.	1		Обучающийся научится: - тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»; - написание глаголов с возвратным суффиксом -ся; - работать с обратным словарем; - письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.			Определение частей речи; определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям.
12.10	29	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.	1		Обучающийся научится: - тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»; - написание глаголов с возвратным суффиксом -ся; - работать с обратным словарем; - письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.			Определение частей речи; определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям.
13.10	30.	Урок развития речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.	1		Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - цитировать отрывки из текста; - отвечать на вопросы; - пересказывать текст; - зачитывать цитаты; - находить части текста (рассуждение и повествование).			Различение особенностей разных типов текста; обнаружение в реальном тексте его составляющих
14.10	31	Определяем спряжение глагола по его начальной форме. Словарный диктант.	1		Обучающийся научится: - определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем; - объяснять написание глагольных окончаний; - находить в тексте глаголы-исключения; - проверять работу друг друга; - образовывать начальную форму глагола; - правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; - объяснять написание глагольных окончаний.			Определение частей речи; определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям.
15.10	33.	Контрольная работа № 3 «Правописание окончаний глаголов». За 1 четверть	1		Обучающийся научится: писать текст под диктовку с изученными орфограммами.		Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Контроль знаний; письмо под диктовку; выполнение грамматического задания
16.10	32	Определяем спряжение глагола по его начальной форме.	1		Обучающийся научится: - определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем; - объяснять написание глагольных окончаний; - находить в тексте глаголы-исключения; - проверять работу друг друга; - образовывать начальную форму глагола; - правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; - объяснять написание глагольных окончаний.			Определение частей речи; определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям.
19.10	34.	Работа над ошибками. Азбука вежливости.	1		Обучающийся получит возможность научиться: давать оценку выступлениям своих товарищей по плану.		Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
20.10	35.	Урок развития речи. Письменное изложение «Золотой рубль».	1		Обучающийся научится: - определять жанр произведения; - анализировать средства художественной выразительности; - цитировать строчки из текста; - делить текст на части; - составлять план текста; - объяснять знаки препинания; - письменно пересказывать сказку, пользуясь планом.			Анализ последовательности собственных действий при работе над изложением и соотнесение с разработанным алгоритмом
21.10	36	Характеристика предложения и разбор слова как части речи.	1		Обучающийся научится: работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола; - составлять схему предложения; - давать характеристику предложению; - выполнять разбор слова как части речи; - выделять основы предложения.			Классификация и исправление ошибок; выполнение разбора предложения и слова, как части речи
22.10	37	Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Самостоятельная работа.	1		Обучающийся научится: работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола; - составлять схему предложения; - давать характеристику предложению; - выполнять разбор слова как части речи; - выделять основы предложения.			Классификация и исправление ошибок; выполнение разбора предложения и слова, как части речи
23.10	38	Характеристика предложения и разбор слова как части речи.	1		Обучающийся научится: работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола; - составлять схему предложения; - давать характеристику предложению; - выполнять разбор слова как части речи; - выделять основы предложения.			Классификация и исправление ошибок; выполнение разбора предложения и слова, как части речи
26.10	39.	Урок развития речи. Учимся делать научное сообщение.	1		Обучающийся получит возможность научиться: - сравнивать план и содержание сообщения; - готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; - оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.		Личностные : -получат возможность для формирования начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные: -научатся работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; - ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);  Регулятивные: -научатся осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; - контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; Коммуникативные: -научатся в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения;	Создание текста по предложенному заголовку
27.10	40.	Урок развития речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.	1		Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - читать цитаты; - находить в тексте описание, рассуждение, повествование.			Создание текста по предложенному заголовку
28.10	41.	Глагол. Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ.	1		Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - определять спряжение глаголов; - работать с фразеологическим словарем; - разбирать глаголы по составу; - ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.			Определение частей речи; определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям.
29.10	42.	Глаголы с суффиксом -Я- в начальной форме.	1		Обучающийся научится: - определять спряжение глаголов; - правильно писать безударные личные окончания глаголов; - пользоваться обратным словарем; - выделять глагольный суффикс; - подбирать родственные глаголы с приставкой; - находить в тексте глаголы-исключения.			Наблюдения за суффиксами в начальной форме.
30.10	43.	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.	1		Обучающийся научится: - выполнять работу над ошибками; - определять время и спряжение глагола; - правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; - ставить глаголы в форме прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.			Наблюдение над написанием  суффиксов глагола в  форме прошедшего времени, выполнение упражнений.
II четверть-35 часов								Беседа по картине, написание текста с использованием повествования и описания.
9.11	44.	Урок развития речи. Работа с картиной А.К.Саврасова «Грачи прилетели».	1		Обучающийся научится: - работать с картиной; - работать с толковым словарем; - выделять средства художественной выразительности.
10.11	45.	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.	1		Обучающийся научится: - определять время и спряжение глагола; - правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; - ставить глаголы в форме прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени, разбирать глаголы по составу; - объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; - образовывать начальную форму глагола.		Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Наблюдение над написанием  суффиксов глагола в  форме прошедшего времени, выполнение упражнений.
11.11	46.	Суффиксы повелительной формы глагола.	1		Обучающийся научится: - выделять глагольные суффиксы; - сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; - показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола.			Нахождение в тексте суффиксов повелительной формы. Выполнение упражнений.
12.11	47.	Суффиксы повелительной формы глагола.	1		Обучающийся научится: - находить глаголы в повелительной форме; - выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы; - объяснять образование повелительной формы глагола.		Личностные : -получат возможность для формирования начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные: -научатся работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; - ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);  Регулятивные: -научатся осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; - контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; Коммуникативные: -научатся в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя); - в рамках коммуникации  как взаимодействия: понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения;	Различение разных форм одного и того же слова, определение форм глагола, выделение суффиксов, работа над расстановкой знаков препинания в предложениях с однородными членами.
13.11	48.	Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч.	1		Обучающийся научится: - записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; - показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; - сравнивать по составу глагольные формы.			Наблюдение над суффиксами повелительной формы глагола. Различение повелительной формы мн. ч и формы 2-го лица мн. ч., выполнение упражнений.
16.11	49.	Урок развития речи. Что такое монолог и  диалог.	1		Обучающийся научится: отличать в тексте диалог от разговора, в котором принимают участие несколько человек. Обучающийся получит возможность научиться: - читать и анализировать диалог; - читать диалог по ролям; - пользоваться библиотекой.			Знакомство с определениями монолог и диалог, различие  их текстах, выполнение упражнений
17.11	50.	Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч.	1		Обучающийся научится: - выделять корень в родственных словах; - пользоваться словообразовательным словарем; - определять, в какой форме стоят глаголы; - разбирать глаголы по составу; - правильно писать частицу «не» с глаголами.			Наблюдение над суффиксами повелительной формы глагола. Различение повелительной формы мн. ч и формы 2-го лица мн. ч., выполнение упражнений.
18.11	51	Контрольная работа №4(диктант) «Повелительная форма глагола»	1					Контроль знаний; письмо под диктовку; выполнение грамматического задания
19.11	52	Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени.	1		Обучающийся научится: - выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; - пользоваться обратным словарем; - правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени.			Наблюдения над трудностями написания  глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени, выполнение упражнений.
20.11	53.	Обобщение и закрепление полученных знаний о глаголе.	1		Научатся:  -систематизировать свои знания, - работать со словарями разных видов, - выполнять практические задания по теме, - использовать в своей работе алгоритмы.			Контроль знаний; выполнение грамматического задания
23.11	54.	Урок развития речи. Письменное изложение.	1		Обучающийся получит возможность научиться: - делить текст на смысловые части; - составлять план; - писать изложение по плану; - цитировать отрывки.			Работа над текстом, деление его на части, составление плана, письменный пересказ истории по плану.
24.11	55	Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.	1		Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - находить чередования согласных в корне; - сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»; - спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.		Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Наблюдение над изменением глаголов, имеющим в начальной форме суффикс –чь, работа со словарями, выполнение упражнений.
25.11	56	Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.	1		Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - находить чередования согласных в корне; - сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»; - спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.			Наблюдение над изменением глаголов, имеющим в начальной форме суффикс –чь, работа со словарями, выполнение упражнений.
26.11	57.	Слова с удвоенной буквой  согласного, пришедшие из других языков.	1		Обучающийся получит возможность научиться: - работать с этимологическим словарем; - писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; - находить аббревиатуры.			Наблюдение над словами пришедшими из других языков, выявление слов значение которых требует уточнения, морфемный анализ слова.
27.11	58.	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.	1		Обучающийся научится: - образовывать глаголы н. вр. 3-го лица мн.ч.; - выделять окончания глаголов; - указывать спряжение глаголов; - объяснять орфограммы; - определять тип основы.			Работа над образованием  глаголов настоящего времени 3-го лица множественного числа, проведение морфологического разбора глаголов, определение спряжения.
30.11	59.	Урок развития речи. Учимся делать научное сообщение.	1		Обучающийся научится: - пользоваться библиотекой; - делать научное сообщение; - определять вид текста (описание, рассуждение, размышление). Обучающийся получит возможность научиться: - обсуждать доклады одноклассников, опираясь на известные правила вежливости.		Личностные : -получат возможность для формирования начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные: -научатся работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; - ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);  Регулятивные: -научатся осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; - контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; Коммуникативные: -научатся в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя); - в рамках коммуникации  как взаимодействия: понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения;	Деление текста на смысловые части, составление плана, письмо изложения по плану.
1.12	60.	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.	1		Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - находить глаголы на -ять; - образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается; - образовывать глаголы н.вр. 3-го лица ед.ч.; - выделять окончания; - указывать спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - разбирать глаголы по составу.			Работа над образованием  глаголов настоящего времени 3-го лица множественного числа, проведение морфологического разбора глаголов, определение спряжения.
2.12	61	Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.	1		Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - выделять личные окончания глаголов; - спрягать глаголы.			Наблюдение над  глаголами «бежать и хотеть», работа с обратным словарём, выделение личных окончаний глаголов, спряжение глаголов.
3.12	62	Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.	1		Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - выделять личные окончания глаголов; - спрягать глаголы.			Наблюдение над  глаголами «бежать и хотеть», работа с обратным словарём, выделение личных окончаний глаголов, спряжение глаголов.
Написание О и (Ё) Е после шипящих- 14 часов								Наблюдение над написанием О, Е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных, объяснение орфограмм, видеть на письме чередование согласных в корне слова, пользоваться обратным словарём.
4.12	63.	Правописание О и Ё после шипящих  в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных.	1		Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.
7.12	64.	Урок развития речи. Азбука вежливости.	1		Обучающийся научится: высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение.
8.12	65.	Правописание О и Ё после шипящих  в корне слова.	1		Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).			Анализ и классификация ошибок. Наблюдение над написанием О, Е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных, объяснение орфограмм, видеть на письме чередование согласных в корне слова.
9.12	66.	Правописание О и Ё после шипящих  в разных частях слова.	1		Обучающийся научится: - объяснять написание слова с изученной орфограммой; - выделять чередование гласных в корне слова; - определять значение суффикса; - писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных); - объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.			Наблюдение над написанием О, Е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных, объяснение орфограмм, видеть на письме чередование согласных в корне слова.
10.12	67.	Образование и правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий.	1		Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; - выписывать краткие прилагательные; - ставить ударения; - пользоваться орфоэпическим словарем.			Объяснение понятия «краткое прилагательное», работа со словарями, выполнение упражнений.
11.12	68.	Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание.	1		Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий; - выделять суффикс в наречиях; - ставить ударение.		Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Объяснение понятия «краткое прилагательное», работа со словарями, выполнение упражнений.
14.12	69.	Обобщение и закрепление знаний по теме «Правописание О и Ё после шипящих  в разных частях слова».	1		Обучающийся получит возможность научиться: - пользоваться толковым словарем; - пользоваться правилами и инструкцией; - выполнять проверку.			Объяснение написания О, Ё в суффиксах наречий, работа со словарями, выполнение упражнений.
15.12	70.	Контрольная работа № 5(итоговая) за I полугодие.	1		Обучающийся получит возможность научиться: - самостоятельно писать диктант и осуществлять самопроверку написанного, - показывать свои навыки в работе с текстом (озоглавливать, продолжать, определять вид текста), - самостоятельно отвечать на вопросы и выполнять задания по изучаемой теме «Глагол».			Контроль знаний; письмо под диктовку; выполнение грамматического задания
16.12	71.	Обобщение и закрепление знаний о правописании глаголов.	1		Обучающийся научится: - определять время, лицо, число, род (в пр. вр.) глагола; - выполнять звуко-буквенный разбор слова; - пользоваться словообразовательным словарем; - разбирать слово по составу; - объяснять значение приставок; - образовывать начальную форму глагола; - выделять глагольный суффикс; - определять спряжение глагола; - находить глаголы, образованные от основ прилагательных; - находить однокоренные глаголы; - писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; - подчеркивать личные местоимения; - определять прямое и переносное значения слова; - выделять чередование согласных в корне.			Контроль знаний; тестирование; выполнение грамматического задания
17.12	72.	Урок развития речи. Работа с картиной. Учимся писать сочинение по картине И.Левитана «Март».	1		Обучающийся получит возможность научиться: - рассматривать репродукцию картины; - обсуждать вопросы; составлять план сочинения; - писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.			Сравнение плана с содержанием сообщения, работа над научным сообщением, беседа по правилам вежливости.
18.12	73.	Обобщение и закрепление навыка правописания орфограмм в окончаниях разных частей речи.	1		Обучающийся научится: - определять спряжение глагола; - объяснять написание глагольных окончаний, - грамотно писать падежные окончания существительных и прилагательных и объяснять свои предложения, - выполнять практические задания по написанию окончаний в разных частях речи.		Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.   Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Контроль знаний; выполнение грамматического задания
21.12	74.	Урок развития речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.	1		Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - читать цитаты; - находить в тексте описание, рассуждение, повествование.			Работа с репродукцией картины,  составление плана, использование элементов рассуждения в собственном сочинении, написание сочинения- рассуждения с использованием описания и повествования по плану.
22.12	75	Обобщение и закрепление изученного материала о написании корня, приставки и суффикса..	1		Обучающийся научится: - работать с орфографическим словарем, - определять части слова, - использовать умение работы с алгоритмами, - применять знания о различных способах проверки орфограмм.			Контроль знаний; выполнение грамматического задания
23.12	76	Обобщение и закрепление изученного материала о написании окончаний разных частей речи.	1		Обучающийся научится: - работать с орфографическим словарем, - определять части речи, - использовать умение работы с алгоритмами, - применять знания о различных способах грамотного написания окончаний разных частей речи.			Контроль знаний; выполнение грамматического задания
Где используются однородные члены- 3 часа
24.12	77	Где используются однородные члены.	1		Обучающийся научится: - пользоваться толковым словарем; - сравнивать однородные и неоднородные определения; - выделять предложения с однородными членами; - разбирать предложения по членам предложения; - называть основу предложения; - объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.		Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;   Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Определение однородных членов предложения; составление схем предложений с однородными членами и построение предложения по заданным моделям
25.12	78	Где используются однородные члены. Словарная работа.	1		Обучающийся научится: - пользоваться толковым словарем; - сравнивать однородные и неоднородные определения; - выделять предложения с однородными членами; - разбирать предложения по членам предложения; - называть основу предложения; - объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.		Личностные : -получат возможность для формирования начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные: -научатся работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; - ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);  Регулятивные: -научатся осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; - контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; Коммуникативные: -научатся в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя); - в рамках коммуникации  как взаимодействия: понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения;	Определение однородных членов предложения; составление схем предложений с однородными членами и построение предложения по заданным моделям
28.12	79.	Урок развития речи. Учимся писать сочинение.	1		Обучающийся получит возможность научиться: - описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; - составлять план сочинения.			Работа с репродукцией картины,  составление плана, использование элементов рассуждения в собственном сочинении, написание сочинения- рассуждения с использованием описания и повествования по плану.
Части речи - 22 часа								Вспомнить признаки имён существительных, ставить существительные в начальную форму, указывать род, число, падеж,  работа по словарям.
29.12	80.	Части речи. Имя существительное.	1		Обучающийся научится: - определять часть речи – имя существительное, объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; - ставить существительные в начальную форму; - указывать число и род существительных; - находить несклоняемое существительное; - работать по обратному словарю.
III четверть-50 часов								Деление существительных на одушевленные и неодушевлённые, объяснение орфограмм, подбор синонимов, определение склонений, выделение основы.
11/01	81.	Урок развития речи. Что такое аннотация и как её составить.	1		Обучающийся научится: - находить элементы книги; - отвечать на вопросы; - работать со словарем происхождения слов.
12/01	82.	Имя существительное.	1		Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - делить существительные на одушевленные и неодушевленные; - объяснять орфограммы; - подбирать синонимы; - определять склонение существительных; - выделять основу предложения.			Деление существительных на одушевленные и неодушевлённые, объяснение орфограмм, подбор синонимов, определение склонений, выделение основы.
13/01	83.	Имя прилагательное.	1		Обучающийся научится: - определять часть речи – имя прилагательное, выписывать словосочетания с прилагательными; - определять главное и зависимое слова в словосочетании; - определять род, падеж, число имен прилагательных.			Наблюдение над признаками имён прилагательных, отметить, что род, число и падеж зависят от существительного, работа над определением рода, числа и падежа имён прилагательных.
14/01	84.	Краткая форма прилагательных.	1		Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - находить слова с подвижным ударением; - объяснять орфограммы.			Объяснение понятия «краткая форма прилагательных», работа со словарями, объяснение орфограмм.
15/01	85.	Синонимы (повторение).	1		Обучающийся научится: - подбирать синонимы для устранения повторов в речи; - использовать их для объяснения значения слов, находить устаревшие слова; - сравнивать значения слов, образующих пары синонимов.			Объяснение понятия «синонимы», что они могут различаться по времени бытования, по значению, сравнение значения слов, образующих пары синонимов.
18/01	86.	Урок развития речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.	1		Обучающийся научится: - работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; - находить в тексте рассуждения; - цитировать текст.		Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
19/01	87.	Части речи. Глагол.	1		Обучающийся научится: - определять форму глагола в предложении; - образовывать повелительную форму глагола; - разбирать глаголы по составу.			Работа над повелительной формой глагола, разбор глаголов по составу, определение формы глагола в предложении.
20/01	88.	Правописание безударных гласных  в корнях и приставках; правописание приставок РАЗ- / РАС- и С-.	1		Обучающийся научится: - находить в тексте глаголы; - указывать время глаголов; - выделять окончания глаголов прошедшего времени; - объяснять орфограммы.
21/01	89.	Правописание безударных гласных  в корнях и окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.  Определение спряжения.	1		Обучающийся научится: - различать глаголы совершенного и несовершенного вида; - определять вид глагола; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа.			Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в корнях слов Само­стоятель­ная рабо­та по об­разцу
22/01	90.	Устойчивые выражения.	1		Обучающийся научится: заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения.			Представление о фразеологизмах, работа со словарём, объяснение значений устойчивых выражений и нахождение их в тексте.
25/01	91.	Контрольный диктант №6 «Спряжение глагола»	1		Обучающийся получит возможность научиться: - работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; - находить в тексте рассуждения; - цитировать текст; - письменно описывать старинные украшения; - составлять план описания.			Контроль знаний; письмо под диктовку; выполнение грамматического задания
26/01	92.	Простая и сложная форма будущего времени глаголов.	1		Обучающийся научится: - определять форму глагола; - образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; - различать простую и сложную формы будущего времени глагола.		Личностные : -получат возможность для формирования начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные: -научатся работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; - ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);  Регулятивные: -научатся осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; - контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; Коммуникативные: -научатся в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя); - в рамках коммуникации  как взаимодействия: понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения;	Работа с орфоэпическим словарём, запись начальной формы глагола, разбор глаголов по составу, образование повелительной формы глагола.
27/01	93.	Простая и сложная форма будущего времени глаголов.	1		Обучающийся научится: - сравнивать пары глаголов; - подчеркивать основу предложения; - работать со словообразовательным словарем; - выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем.			Работа с орфоэпическим словарём, запись начальной формы глагола, разбор глаголов по составу, образование повелительной формы глагола.
28/01	94.	Различение 2 л. мн. ч. настоящего времени и повелительной формы глагола.	1		Обучающийся научится: - записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; - подчеркивать основы предложения; - различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.			Работа с орфоэпическим словарём, разбор глаголов по составу, определение времени глагола.
29/01	95.	Правописание безударных гласных  в корнях и окончаниях существительных, прилагательных и глаголов. Самостоятельная работа	1		Обучающийся научится: - работать с орфоэпическим словарем; - записывать начальную форму глагола; - разбирать глаголы по составу; указывать лицо и число глагола; - образовывать повелительную форму глагола.			Работа со словарями, разбор слов по составу, подбор проверочных слов, выполнение упражнений.
1/02	96.	Урок развития речи. Что такое аннотация и как её составить.	1		Обучающийся получит возможность научиться: - находить в книге аннотацию; - дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; - пользоваться библиотекой.			Работа над извлечением информации из аннотации к сборнику сказок составление аннотаций, сравнение своей аннотации с авторской.
.2/02	97.	Личные местоимения.	1		Обучающийся научится: - склонять личные местоимения; - называть формы местоимений 3-го лица; - определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; - определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения.			Работа со словообразовательным словарём, нахождение в тексте личных местоимений,  работа со словарными словами, выполнение звукобуквенного разбора, определение лица, числа и падежа местоимений в тексте.
3/02	98.	Личные местоимения.	1		Обучающийся научится: - ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; - работать со словообразовательным словарем; - находить в тексте личные местоимения; - находить словарные слова в тексте; - выполнять звуко-буквенный разбор слова; - определять лицо, число и падеж местоимений в тексте.			Определение лица, числа и падежа местоимений в тексте, объяснение орфограмм, работа со словарём, разбор предложений по членам.
4/02	99.	Личные местоимения.		1	Обучающийся научится: - определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; - объяснять орфограммы; - работать со словообразовательным словарем; - образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-; - разбирать предложение по членам.
5/02	100.	Разбор слова по составу.		1	Обучающийся научится: выполнять разбор слова по составу.		Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Классификация ошибок,   разбор слова по составу, выполнение упражнений.
8/02	101.	Урок развития речи. Письменное изложение по опорным словам «Утята и стрекоза».		1	Обучающийся получит возможность научиться: - работать с толковым словарем; - делить текст на смысловые части; - составлять план; - писать изложение по плану.			Анализ последовательности собственных действий при работе над изложением и соотнесение их с разработанным алгоритмом.
Орфограммы в корнях слов- 6 часов								Выполнять порядок разбора глаголов по составу, пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу, находить обращение в текстах.
9/02	102.	Разбор по составу глаголов.		1	Обучающийся научится: - пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; - разбирать глаголы по составу; - находить обращения в тексте.
10/02	103.	Разбор слова по составу.	1		Обучающийся научится: - порядку разбора слова по составу, выполнять разбор слова по составу.			Выполнять порядок разбора глаголов по составу, пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу, находить обращение в текстах.
11/02	104.	Орфограммы в корнях слов.	1		Обучающийся научится: - работать со словообразовательным словарем; - записывать родственные слова; - разбирать слова по составу; - определять место нахождения орфограммы в слове; - подбирать проверочные слова; - находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; - выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.			Работа со словарями, разбор слов по составу, подбор проверочных слов, выполнение упражнений.
12/02	105.	Орфограммы в корнях слов.	1		Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»; - подбирать проверочные слова; - работать со словообразовательным словарем; - определять место нахождения орфограммы в слове.			Работа со словарями, разбор слов по составу, подбор проверочных слов, выполнение упражнений.
15/02	106.	Урок развития речи. Что такое монолог и диалог.	1		Обучающийся научится: - пользоваться библиотекой; - составлять диалог и монолог.		Личностные : - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план работы совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - владеть общими приемами , выполнения заданий; - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Работа над понятиями «диалог и монолог»,составление диалогов и монологов.
16/02	107.	Орфограммы в корнях слов.	1		Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - находить в тексте орфограммы; - работать с орфографическим словарем; - находить в тексте словарные слова; - сравнивать написание и произношение слов.			Работа со словарями, определение места нахождения орфограмм в слове, выполнение упражнений.
Орфограммы в суффиксах слов- 13 часов								Работа над написанием суффикса-чив-,  выполнение упражнений, выделение суффиксов прилагательных .
17/02	108.	Орфограммы в  суффиксах слов. Словарный диктант.	1		Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - находить орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; - записывать слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа; - выделять суффикс; - разбирать слова по составу; - находить сложное слово в тексте.
18/02	109	Существительные. Беглый гласный в суффиксе слов.	1		Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-; - образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-.			Работа над написанием суффикса-чив-,  выполнение упражнений, выделение суффиксов прилагательных .
19/02	110	Существительные. Беглый гласный в суффиксе слов.	1		Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-; - образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-.			Работа над написанием суффиксов,  выполнение упражнений, выделение суффиксов прилагательных .
22/02	111.	Существительные. Беглый гласный в суффиксе слов.	1		Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - объяснять орфограммы; - работать со словообразовательным словарем; - находить беглый гласный в корне и в суффиксе.		Личностные : -получат возможность для формирования начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные: -научатся работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; - ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);  Регулятивные: -научатся осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; - контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; Коммуникативные: -научатся в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя); - в рамках коммуникации  как взаимодействия: понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения;	Работа над написанием суффиксов;  выполнение упражнений, выделение суффиксов прилагательных .
24/02	112.	Урок развития речи. Учимся составлять аннотации.	11		Обучающийся научится: - составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек; - письменно давать характеристику своему сборнику; - перечислять названия произведений; - перечислять фамилии авторов; - сравнивать свою аннотацию с авторской.			Работа над информацией извлечённой из аннотации к сборнику сказок, составление аннотаций, писать названия произведений, письменно давать характеристику своему сборнику, сравнивать свою аннотацию с авторской.
25/02	113.	Контрольная работа № 7 (списывание) «Написание орфограмм в разных частях слов».	1					Списывание текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания Контрольное списывание
26/02	114.	Буквы О/ Е после шипящих.	1		Обучающийся научится: - записывать существительные во множественном числе; - находить существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»; - работать с орфографическим и обратным словарями.		Личностные : -получат возможность для формирования начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные: -научатся работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; - ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);  Регулятивные: -научатся осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; - контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; Коммуникативные: -научатся в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя); - в рамках коммуникации  как взаимодействия: понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения;	Определение частей речи,  упражнения в различении букв, выполнение упражнений.
29/02	115	Прилагательные. Буквы О/ Е после шипящих и Ц.	1		Обучающийся научится: - от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные; - подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; - работать с обратным словарем; - образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; - ставить прилагательные в начальную форму.			Определение частей речи,  упражнения в различении букв, выполнение упражнений.
1/03	116	Прилагательные. Буквы О/ Е после шипящих и Ц.		1	Обучающийся научится: - от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные; - подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; - работать с обратным словарем; - образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; - ставить прилагательные в начальную форму.			Определение частей речи,  упражнения в различении букв, выполнение упражнений.
2/03	117.	Урок развития речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.		1	Обучающийся научится: - цитировать нужные фрагменты текста; - находить в тексте рассуждение.			Различие особенностей разных типов текста, анализ текстов, работа над нахождением в тексте рассуждений.
.3/03	118.	Прилагательные. Буквы О/ Е после шипящих и Ц.		1	Обучающийся научится: - от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные; - разбирать прилагательные по составу; - работать со словообразовательным словарем; - от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные; - находить слова с разделительным ъ и разделительным ь; - выделять суффиксы прилагательного.			Определение частей речи,  упражнения в различении букв, выполнение упражнений.
4/03	119	Глагольные суффиксы.		1	Обучающийся научится: - различать разные формы одного и того же слова; - определять форму глагола; - от данных слов образовывать глаголы; - объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами; - ставить глаголы в форму прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; - объяснять орфограммы.		Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Выделение значимых частей слова Самостоятель­ная рабо­та, под­бор к схемам слов
7/03	120	Глагольные суффиксы.Закрепление.	1		Обучающийся научится: - различать разные формы одного и того же слова; - определять форму глагола; - от данных слов образовывать глаголы; - объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами; - ставить глаголы в форму прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; - объяснять орфограммы.			Выделение значимых частей слова Самостоятель­ная рабо­та, под­бор к схемам слов
Орфограммы в окончаниях слов- 11 часов
9/03	121.	Орфограммы в  окончаниях  существительных.	1		Обучающийся научится: - определять место нахождения орфограммы в слове; - разбирать предложение по членам предложения; - определять род, падеж существительных; - выделять окончания существительных; - работать с орфографическим словарем.		Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Нахождение орфограмм в словах, разбор предложений по членам, определение рода, падежа существительных, выделение окончаний, работа со словарями.
10/03	122.	Урок развития речи. Работа с картиной.	1		Обучающийся получит возможность научиться: - анализировать тему картины; - составлять и записывать план своего рассказа; - рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; - записывать описание картины по данному плану.			Работа над репродукцией,  анализ картины, составление плана и запись описания картины по плану, запись своего рассказа.
11/03	123.	Орфограммы в  окончаниях прилагательных.	1		Обучающийся научится: - списывать текст, вставляя пропущенные буквы; - находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; - выделять окончания у вопросов и у прилагательных; - выписывать из текста сложные слова; - находить существительное, образованное от прилагательного.			Определение частей речи, нахождение в тексте прилагательных, нахождение существительных образованных от прилагательных.
14/03	124	Орфограммы в окончаниях глаголов.	1		Обучающийся научится: - образовывать начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы.			Определение частей речи,  работа с  начальной формой глагола,  с глаголами- исключениями, нахождение разноспрягаемых глаголов.
15/03	125	Региональный экзамен(пробный)	1		Обучающийся научится: - образовывать начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы.
16/03	126.	Урок развития речи. Письменное изложение.	1		Обучающийся получит возможность научиться: - цитировать текст; - делить текст на смысловые части; - составлять план; - письменно пересказывать историю, пользуясь планом.			Работа над текстом, деление его на части, составление плана, письменный пересказ истории по плану.
17/03	127.	Орфограммы в  окончаниях глаголов.	1		Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы; - находить глаголы в повелительном наклонении; - подбирать проверочные слова; - объяснять написание глаголов на -ться и–тся.			Определение частей речи,  работа с  начальной формой глагола,  с глаголами- исключениями, нахождение разноспрягаемых глаголов.
18/03	128.	Контрольная работа № 8 (диктант) «Глагол как часть речи».	1					Контроль знаний; письмо под диктовку; выполнение грамматического задания
IV четверть-40 часов
30/03	129.	Учимся различать   форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму мн.ч. глагола.	1		Обучающийся научится: - выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; - разбирать глаголы по составу; - показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; - ставить ударение в повелительной форме глагола.		Личностные : - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план работы совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - владеть общими приемами , выполнения заданий; - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Наблюдение над глаголами-исключениями , разбор глаголов по составу, нахождение в текстах личных местоимений, выписывать из текста сложные слова, показывать, как образуются глаголы повелительной формы.
31/03	130.	Учимся различать  форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму мн.ч. глагола. Закрепление.	1		Обучающийся получит возможность научиться: - объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа; - разбирать глаголы по составу и ставить ударение; - указывать спряжение глаголов; - находить в тексте личные местоимения; - определять лицо, число и падеж местоимений; - определять форму глаголов в тексте; - показывать, как образованы глаголы повелительной формы; - выписывать из текста сложное слово; - находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения.			Наблюдение над глаголами-исключениями , разбор глаголов по составу, нахождение в текстах личных местоимений, выписывать из текста сложные слова, показывать, как образуются глаголы повелительной формы.
1/04	131.	Урок развития речи. Учимся составлять аннотации.	1		Обучающийся получит возможность научиться: - составлять аннотации, используя план; - пользоваться разделом «Сведения о писателях».			Работа над информацией извлечённой из аннотации к сборнику сказок, составление аннотаций, писать названия произведений, письменно давать характеристику своему сборнику, сравнивать свою аннотацию с авторской.
Орфограммы в приставках- 17 часов
4/04	132.	Орфограммы в  приставках. Словарный диктант	1		Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - отличать предлоги от приставок; - работать с обратным словарем; - ставить в словах ударение; - выделять приставки; - с данными словосочетаниями составлять предложения.		Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;     Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Работа со словарями,  сравнение предлогов с приставками,  выполнение упражнений на нахождение орфограмм в приставках.
5/04	133.	Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я.			Обучающийся научится: - подбирать проверочные слова; - писать слова с приставками на з/с; - правильно писать слова с разделительным твердым знаком.			Работа со словарями,  сравнение предлогов с приставками,  выполнение упражнений на нахождение орфограмм в приставках, образовывать слова с приставками.
6/04	134.	Работа разделительного Ь.	1		Обучающийся научится: писать слова с разделительным мягким знаком.		Личностные : -получат возможность для формирования начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные: -научатся работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; - ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);  Регулятивные: -научатся осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; - контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; Коммуникативные: -научатся в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя); - в рамках коммуникации  как взаимодействия: понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения; Личностные: - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план работы совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - владеть общими приемами , выполнения заданий; - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Выполнение упражнений по теме, наблюдение над работой разделительного мягкого знака.
7/04	135.	Урок развития речи. Рассматриваем старые фотографии.	1		Обучающийся научится: - рассматривать старые фотографии; - работать с толковым словарем; - высказывать свое мнение.
8/04	136.	Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	1		Обучающийся научится: - записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; - различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывать, как образованы прилагательные; - образовывать краткую форму прилагательного.			Рассматривание старых фотографий, высказывание своих мнений, работа с толковым словарём.
11/04	137.	Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	1		Обучающийся научится: - выполнять разбор прилагательного по составу; - склонять прилагательные; - сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?			Выполнение упражнений по теме, наблюдение над работой разделительного мягкого знака в прилагательных отвечающих на вопрос  чей? Образовывать краткую форму прилагательных.
12/04	138.	Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	1		Обучающийся научится: - делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин- и -ий-); - работать с обратным словарем; - разбирать по составу прилагательные; - находить ошибки в тексте; - записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа.			Выполнение упражнений по теме, наблюдение над работой разделительного мягкого знака в прилагательных отвечающих на вопрос  чей? Образовывать краткую форму прилагательных.
13/04	139.	Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	1		Обучающийся научится: - выполнять разбор прилагательного по составу; - склонять прилагательные; - сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?			Выполнение упражнений по теме, наблюдение над работой разделительного мягкого знака в прилагательных отвечающих на вопрос  чей? Образовывать краткую форму прилагательных.
14/04	140.	Урок развития речи.  Рассматриваем старые фотографии.	1		Обучающийся научится: - рассматривать старые фотографии; - работать с толковым словарем; высказывать свое мнение.			Рассматривание старых фотографий, высказывание своих мнений, работа с толковым словарём.
15/04	141.	Слова, которые легко перепутать.	1		Обучающийся научится: - выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; - разбирать слова по составу.			Различать слова, которые легко перепутать, исправлять смысловые ошибки, разбирать слова по составу.
18/04	142.	Контрольная работа(диктант) № 9 «Разделительные знаки».	1					Контроль знаний; письмо под диктовку; выполнение грамматического задания
19/04	143.	Ь после шипящих на конце основы в словах разных частей речи.	1		Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - делить существительные по родам; - писать существительные с основой на шипящий.			Выполнение упражнений с «ь» знаком после шипящих на конце основы в словах разных частей речи.
20/04	144.	Прилагательные. Краткая форма.	1		Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме.			Работа с толковым словарём, запись прилагательных в краткой форме.
21/04	145.	Урок развития речи. Учимся писать сочинение.	1		Обучающийся получит возможность научиться: писать сочинения, используя данный план.			Анализ последовательности собственных действий при работе над сочинениями.
22/04	146.	Ь после шипящих в глаголах.	1		Обучающийся научится: - определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; - работать с фразеологическим словарем; - объяснять устойчивые выражения.			Выполнение упражнений с «ь» знаком после шипящих на конце основы в словах разных частей речи.
25/04	147.	Написание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах. -ться и -тся; объяснять  орфограммы	1			Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; писать слова на .		Работа со словарями, выполнение упражнений на –ться и тся в глаголах.
26/04	148.	Глагол как часть речи.	1		Обучающийся научится: - определять части речи, работать с правилом, осуществлять поиск информации.			Определение частей речи, определение глаголов по временам, спряжение.
Предложения- 22 часов
27/04	149.	Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены.	1		Обучающийся научится: - подчеркивать основу предложения; - выделять второстепенные члены предложения; - разбирать предложения по членам; - дополнять предложение второстепенными членами; - находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; - работать со словообразовательным словарем.		Личностные : -получат возможность для формирования начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные: -научатся работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; - ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);  Регулятивные: -научатся осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; - контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; Коммуникативные: -научатся в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя); - в рамках коммуникации  как взаимодействия: понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения;	Классификация и анализ ошибок, наблюдение над распространёнными и нераспространёнными предложениями, сравнение, определение однородных членов предложения.
28/04	150.	Урок развития речи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта.	1		Обучающийся научится: - приводить некоторые сведения из биографии автора; - перечислять произведения автора; - коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; - делиться своими впечатлениями о произведении автора; - пользоваться разделом «Сведения о писателях»; - подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.			Беседа о творчествах писателей, рассказы о главных и любимых героях произведений, работа с разделом учебника «Сведения о писателях».
29/04	151.	Контрольная работа №10 (изложение)	1		Обучающийся научится: давать характеристику предложению.			Анализ последовательности собственных действий при работе над изложением и соотнесение их с разработанным алгоритмом.
2/05	152.	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.	1		Обучающийся научится: - различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте; - выделять основу предложения.			Сравнение простых и сложных предложений, выполнение упражнений на расстановку знаков препинания в простых и сложных предложениях.
3/05	153.	Закрепление знаний о сложном предложении.			Обучающийся научится: - различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте; - выделять основу предложения.			Разбор предложений с устойчивыми выражениями,  отличие сложных предложений от простых с однородными членами, выполнение упражнений.
4/05	154.	Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.			Обучающийся научится: - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения.			Анализ и классификация ошибок,  разбор предложений с устойчивыми выражениями, отличие сложных предложений от простых с о однородными членами предложения,  выполнение упражнений.
5/05	155.	Постановка знаков препинания в сложных предложениях.	1		Обучающийся научится: отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами, объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.			Сравнение простых и сложных предложений, выполнение упражнений на расстановку знаков препинания в простых и сложных предложениях.
6/05	156	Повторение: виды и разбор предложений.	1		Обучающийся научится: - подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять знаки препинания; - объяснять орфограммы.		Личностные : -получат возможность для формирования начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные: -научатся работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; - ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);  Регулятивные: -научатся осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; - контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания Коммуникативные: -научатся в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполн	Анализ и классификация ошибок,  разбор предложений с устойчивыми выражениями, отличие сложных предложений от простых с о однородными членами предложения,  выполнение упражнений.
10/05	157	Повторение: виды и разбор предложений.	1		Обучающийся научится: - подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять знаки препинания; - объяснять орфограммы.			Анализ и классификация ошибок,  разбор предложений с устойчивыми выражениями, отличие сложных предложений от простых с о однородными членами предложения,  выполнение упражнений.
11/05	158.	Повторение: виды и разбор предложений.	1		Обучающийся научится: - подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.			Анализ и классификация ошибок,  разбор предложений с устойчивыми выражениями, отличие сложных предложений от простых с о однородными членами предложения,  выполнение упражнений.
12/05	159.	Контрольная работа № 11(диктант)«Постановка знаков» препинания в сложных предложениях».	1					Контроль знаний; письмо под диктовку; выполнение грамматического задания
13/05	160.	Обобщение и закрепление изученного материала..	1		Обучающийся научится: выполнять работу над ошибками.			Разбор предложений с устойчивыми выражениями,  отличие сложных предложений от простых с однородными членами, выполнение упражнений.
16/05	161.	Повторение: орфограммы корня.	1		Обучающийся научится: - объяснять знаки препинания; - объяснять орфограммы; - работать со словообразовательным словарем.
17/05	162.	Урок развития речи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта.	11		Обучающийся научится: - приводить некоторые сведения из биографии автора; - перечислять произведения автора; - коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; - делиться своими впечатлениями о произведении автора; - пользоваться разделом «Сведения о писателях»; - подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.		Личностные : -получат возможность для формирования начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные: -научатся работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; - ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);  Регулятивные: -научатся осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; - контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания Коммуникативные: -научатся в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя).	Беседа о творчествах писателей, рассказы о главных и любимых героях произведений, работа с разделом учебника «Сведения о писателях».
18/05	163.	Региональный экзамен(1 часть)	1
19/05	164.	Повторение: изменение имён прилагательных.	1		Обучающийся научится: - подбирать антонимы; - записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.			Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных Практическая работа
20/05	165.	Повторение: изменение глаголов.	1		Обучающийся научится: - подбирать антонимы; - записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.			Определение частей речи, определение глаголов по временам, спряжение.
23/05	166.	Урок развития речи. Учимся писать сочинение.	1		Обучающийся получит возможность научиться: писать сочинения, используя данный план.			Анализ последовательности собственных действий при работе над сочинениями.
24/05	167	Контрольный диктант №12(итоговый)	1					Контроль знаний; письмо под диктовку; выполнение грамматического задания
25/05	168.	Олимпиадная работа.	1					Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала. Самостоятельная работа с конвертами. Практическая работа. Задание для членов клуба «Ключ и заря»
26/05	169.	Урок развития речи. Учимся писать сочинение.	1		Обучающийся получит возможность научиться: писать сочинения, используя данный план.			Анализ последовательности собственных действий при работе над сочинениями.
27/05	170.	Повторение орфограмм	1		Обучающийся научится: - объяснять знаки препинания; - объяснять орфограммы; - работать со словообразовательным словарем			Практическая работа. Задание для членов клуба «Ключ и заря»