Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 1 класса УМК "Планета знаний"

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса УМК "Планета знаний"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ


Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор школы; Зам. директора по УВР на заседании МО учителей начальных классов

__________ Н.И.Ермолаева _____________ В.В.Макарова протокол № 1 от 28.08

Приказ № 269 от 29.08.2014 года Руководитель МО

_____________Н.А.Репина






Рабочая программа

по русскому языку для 1 класса

уровень базовый

срок реализации 2014 / 2015 учебный год.






Разработчик программы Аделова Н.У.

учитель начальных классов первой категории








Пояснительная записка


Рабочая программа базового курса по русскому языку для 1 класса составлена на основе:


  1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 26.11.2010 г. № 1241, №69 от 31 января 2012г.);


  1. Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 (в редакции приказа Министерства образования Российской Федерации от 03.06.2011 г. № 1994 г.);


  1. Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утвержденные Распоряжением Министерства образования Ульяновской области от 15.05.2012г. № 929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;



  1. Учебного плана МОУ Тёпловской сош МО «Николаевский район» на 2014-2015 учебный год;


  1. Примерных программ начального общего образования (2009г.);


  1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 класс. Учебно — методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: (сборник) — Москва: Астрель; 2013





Общая характеристика учебного предмета.

В курсе обучения русскому языку выделяются две ведущие содержательные линии, обозначенные в «Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)»:

  • Развитие речевой (устной и письменной) деятельности учащихся.

  • Овладение языком как средством познания и общения.

Эти линии позволяют развивать у учащихся чувство сопричастности к бытию родного языка, помогают им осознавать себя его носителями, предоставляют возможности для воспитания у детей бережного, ответственного отношения к языку и понимания ими его гибкости и выразительности. У школьников развивается интерес к изучению родного языка, возникает стремление свободно владеть им.

Ведущим направлением курса русского языка в 1 классе является начальное овладение навыками письменной речи.

Данный курс русского языка решает следующие задачи:

  1. воздействие на эмоционально-нравственное, речевое (чтение, письмо, говорение, слушание) и интеллектуальное развитие учащихся;

  2. усвоение учащимися первоначальных знаний в области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики;

  3. обогащение словарного запаса учащихся;

  4. воспитание у школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры.

  5. Эти положения реализуются в программе и учебно-методическом комплекте по изучению русского языка.


Содержание учебного материала в УМК по изучению русского языка опирается на заложенные в «Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)» принципы развития, вариативности, спиралевидности.

Принцип развития предлагает ориентацию содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребёнка, на создание условий для проявления его самостоятельности, инициативности, творческих возможностей не только в накоплении знаний и формировании навыков решения предметных задач, но и в различных видах деятельности.

Согласно принципу развития усвоение ребёнком знаний и овладение умениями является не самоцелью образования, а средством развития личности.

Так, развитие мышления учащихся обеспечивается включением в учебные пособия разнообразных заданий на сравнение слов, предложений, текстов, на выявление их существенных признаков, группировку и обобщение.

На протяжении всего курса проводится работа по развитию речи обучающихся: пополняется их словарный запас, вводятся слова, требующие толкования с использованием словарей, дети учатся использовать в своей речи слова с различными лексическими оттенками, раскрывать смысл пословиц, фразеологических оборотов, крылатых выражений, отгадывать загадки, подбирать рифмующие слова. Первоклассники учатся составлять предложения из заданной группы слов, дополнять заданные слова недостающими до полного предложения, распространять данное предложение, составлять предложения по иллюстрациям, составлять устные рассказы и записывать тексты, составленные по картинкам.

Содержание курса открывает большие возможности для развития у учащихся наблюдательности. Дети наблюдают за различными языковыми явлениями: орфографическим и орфоэпическим произношением слов, их изменением и образованием, за оттенками значений слов. Эти наблюдения позволяют развивать у детей орфографическую зоркость и языковое чутьё.

Значительное место в данном курсе отводится развитию информационной грамотности, которому способствует работа со словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой. Первоначальное знакомство со справочными материалами осуществляется на страницах учебника.

Принцип вариативности содержания образования предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания технологии обучения. Вариативность обеспечивает дифференциацию образования, то есть возможность для индивидуального подхода к каждому ребёнку. При этом сохраняется инвариантный минимум образования как условие, обеспечивающее право каждого ребёнка на получение равного с другими начального образования.

Принцип вариативности реализуется через выделение инвариантного минимума образования и его вариативной части.

Инвариантная часть каждого урока содержит новый материал и задания на его первичное закрепление. Эта часть урока обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального образования и требований к уровню подготовки учащихся по русскому языку к концу обучения в начальной школе.

Вариативная часть предусматривает изучение материала, который позволяет расширить знания учащихся по данной теме. Здесь содержатся задания на дополнительное закрепление основного материала урока, а также задания, предоставляющие возможность применить полученные знания в нестандартных ситуациях. Ярким примером подобных заданий являются те, которые отмечены условным значком «интеллектуальный марафон». В вариативной части представлены также задания, дифференцированные по уровню сложности, и творческие задания.

В вариативной части организуется и проектная деятельность обучающихся. осуществление «проектов» позволяет детям выйти за рамки учебника, расширить свои знания.

Задания, предложенные в вариативной части, выполняются по выбору учителя.

Изучение русского языка строится также по принципу спиралевидности.


Программа по обучению русскому языку по ,,Прописям” соответствует обязательному минимуму содержания учебного материала по данному предмету и отвечает требованиям к уровню подготовки учащихся, предусмотренным новым «Стандартом начального общего образования по русскому языку».

Программа по обучению грамоте построена как органическая часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребёнка.

Цель программы:

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову; стремления совершенствовать свою речь.

В подготовительный (добукварный) период важное место в жизни первоклассника занимает графика. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма. Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев.

В основной (букварный) период происходит знакомство с русским алфавитом, с письменным начертанием букв. Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании.

Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания).

Буквы (графика).

Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв. Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании. Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме.


Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные)

Различие слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением её на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения (простые случаи).

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:

- обозначение гласных после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу);

- раздельное написание слов;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- Большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

В данной программе выделены основные требования к уровню знаний и умений учащихся. Эти требования определяют обязательный минимум, которым должны овладеть учащиеся к концу периода обучения письму. Кроме того, в программе определены знания и умения, которыми учащиеся могут овладеть за счёт более полного усвоения содержания программы благодаря своим способностям и любознательности. Период обучения первоначальному письму включает в себя три этапа:

1) вводный ( добукварный 16часов),

2) основной (букварный 86 часов),

3) заключительный (13часов)

К моменту завершения работы в прописях обучающиеся должны обладать необходимой графической зоркостью: видеть графические ошибки и находить пути их исправления, соблюдать необходимые пропорции в буквах и словах, сохранять интервалы между словами, используя основной алгоритм – написание буквы и, объяснять написание всех букв (проговаривание алгоритмов), уметь правильно соединять буквы между собой и укладываться в нормативы скорости письма. Ученики должны научиться правильно безошибочно списывать печатный текст, а также писать под диктовку простые предложения.

Показатели письма. Средняя скорость письма – 10 – 20 букв / мин , Письмо букв в связке – 1 – 1, 5 буквы


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения русского языка (букварный период) в 1 классе отводится 115часов (5 ч в неделю) . Программа по «Русскому языку» соответствует обязательному минимуму содержания учебного материала по данному предмету и отвечает требованиям к уровню подготовки учащихся, предусмотренным новым «Стандартом начального общего образования»


К моменту завершения работы в прописях обучающиеся должны обладать необходимой графической зоркостью: видеть графические ошибки и находить пути их исправления, соблюдать необходимые пропорции в буквах и словах, сохранять интервалы между словами, используя основной алгоритм – написание буквы и, объяснять написание всех букв (проговаривание алгоритмов), уметь правильно соединять буквы между собой и укладываться в нормативы скорости письма. Ученики должны научиться правильно безошибочно списывать печатный текст, а также писать под диктовку простые предложения.

Показатели письма. Средняя скорость письма – 10 – 20 букв / мин , Письмо букв в связке – 1

В 1 классе, после завершения курса обучения грамоте, учащиеся повторяют пройденное и получают возможность систематизации знаний о предложении и тексте, об оформлении предложения на письме. Первоначально разделяются понятия текст и предложение.

В разделе «Синтаксис» учащиеся продолжают знакомство со знаками препинания в конце предложения, работают с деформированным текстом и предложением, дополняют предложения недостающими словами, распространяют предложения, учатся отвечать на вопросы по содержанию текста, делить текст на предложения, подбирать к тексту правильное название, составлять текст по заданной картинке.

В разделе «Фонетика и графика» отражен необходимый минимум понятий из области фонетики:

а) звук и буква, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;

б) слог, слогообразующая роль гласных, перенос слов;

в) алфавит, его использование;

г) ударение, ударные и безударные гласные звуки, ударные и безударные слоги.

На простых словах (по образцу) дети учатся проводить звукобуквенный анализ слов. Учащиеся развивают также умение произносить звуки, слышать звучащее слово, соотносить его звуковой состав с буквенным.

На протяжении всего курса русского языка ведётся систематическая орфографическая работа, целью которой является формирование у учащихся орфографической зоркости: умения видеть орфограмму в слове, объяснять её и проверять. Дети учатся определять сильную и слабую позицию звука в слове («опасное место»). Пропедевтически вводится понятие «орфограмма» (без употребления этого термина) – буква, которая пишется по определённому правилу.

К таким орфограммам относятся:

1) правописание ударных и безударных гласных;

2) правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов;

3) обозначение на письме мягкости согласных с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь;

4) правописание гласных и, а, у после шипящих ж, ш, ч, щ и сочетаний чк, чн;

5) правописание большой буквы в словах, обозначающих имена, отчества, фамилии людей, а также клички животных и некоторые географические названия;

6) правописание предлога с другими словами.

Особое внимание в данной программе уделяется формированию графического навыка и каллиграфического письма. На каждом уроке русского языка отводится 5 – 7 минут для работы по чистописанию. Целью работы по чистописанию является формирование чёткого каллиграфического письма.

В процессе обучения предусмотрены и задания на проговаривание алгоритмов написания букв. Такие задания не только формируют у учащихся графический навык, но и развивают их монологическую речь.

На минутках чистописания ведётся работа по развитию графической зоркости учащихся: они находят одинаковые элементы в разных буквах, отмечают части букв и места соединения букв в слове, учатся дописывать в буквах недостающие элементы, собирать из заданных элементов разные буквы, проводят графический анализ слов (учатся находить и исправлять графические ошибки), выполняют запись слов строго по заданному образцу ( с соблюдением высоты, ширины, наклона, интервала между словами, правильности написания отдельных элементов), учатся группировать буквы по сходным элементам, анализируют начертание букв, учатся правильным и оптимальным приёмам соединений букв в словах, упражняются в написании определённого количества букв в связке.

Для развития мышления, памяти и внимания учащихся используются устные и письменные графические диктанты. При выполнении устного графического диктанта учитель диктует написание буквы по отдельным её элементам, то есть произносит алгоритм её написания. Дети же, удерживая в памяти каждый из отдельных элементов, после проговаривания должны назвать заданную букву. При выполнении письменного графического диктанта описанная операция повторяется, но при этом каждый проговоренный элемент буквы тут же фиксируется учеником на бумаге.

Работа с карточками, которые предлагаются для прочтения, а также отгадывание буквы по алгоритму написания способствуют развитию речи учащихся, учат их наблюдению за связью слов в предложении, за правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью.

В разделе «Слово» при обучении грамоте и русскому языку в первом классе дети знакомятся со словами, отвечающими на вопросы:

1) Кто? Что? (одушевлённые и неодушевлённые предметы),

2) Какой? Какая? Какое? Какие? (признаки предметов в форме единственного и множественного числа),

3) Что делает? Что делал? (действия предметов)

Дети учатся сами ставить вопросы к словам, определять, какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие – на вопрос что?, какие слова обозначают один предмет, а какие – много, учатся подбирать слова к вспомогательным словам «он мой», «она моя», «оно моё» и т.д. Эти пропедевтические знания имеют большое значение для развития мышления детей и повышения их орфографической зоркости.

Лексическая работа проходит красной нитью через весь курс русского языка, начиная с обучения грамоте. Учащиеся систематически ведут наблюдения за значением слов, знакомятся со словами, близкими и противоположными по смыслу; ведут наблюдения за многозначностью слова; учатся использовать слова в прямом и переносном значениях. На представленных в учебнике примерах дети рассматривают приёмы словообразования на базе родственных слов, учатся проводить аналогичную работу по образцу.

В УМК «Планета знаний» по русскому языку соблюдаются стержневые линии обучения, заложенные при изучении «Букваря» и работе с прописями:

  • Снятие психической перегрузки учащихся, что учтено в специально разработанных упражнениях;

  • Бережное отношение к здоровью детей (продолжается формирование у детей навыков соблюдения санитарно-гигиенических норм).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы,:

понимание важности нового социального статуса «ученик»;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);

адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем; .

осознание языка как основного средства общения людей. Учащиеся получат возможность для формирования:

восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;

осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;

понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми).

ПРЕДМЕТНЫЕ Учащиеся научатся:

различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;


использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15-20 слов);

выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);

различать слова-названия предметов, слова-признаки предметов и слова-действия предметов;

различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале); находить родственные слова в группе предложенных слов.

М ЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

  • организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

  • осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

  • вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), нахо­дить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в спе­циальных заданиях);

  • в сотрудничестве с учителем определять последователь­ность изучения материала, опираясь на иллюстратив­ный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать цель выполняемых действий, оценивать правильность выполнения задания; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учеб­ную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание); понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

  • осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий, используя справочные мате­риалы учебника (под руководством учителя); моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

  • использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобще­ние) на языковом материале.


Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно осуществлять поиск необходимой ин­формации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

  • выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

  • выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной про­блемы;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здоро­ваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного обучения русскому языку в 1 классе отводится 50 ч. из расчета 5 ч в неделю.

Программа по русскому языку соответствует обязательному минимуму содержания учебного материала по данному предмету и отвечает требованиям к уровню подготовки учащихся, предусмотренным новым «Стандартом начального общего образования по русскому языку».


Количество часов в год: 165

Количество часов в неделю: 5

Основные требования к уровню подготовки учащихся.


Планируемые результаты изучения учебного предмета

Учащиеся должны знать:

гласные и согласные звуки русского языка; их отличительные признаки;

все буквы русского алфавита (названия, печатное и письменное начертание);

способы обозначения мягких согласных на письме (с помощью букв е, ё, я, ю, и, ь);

правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн;

правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях (стран, рек, населённых пунктов);

правила переноса слов;

правила оформления предложений на письме (употребление большой буквы в начале предложения и знаков препинания в конце, наличие пробелов между словами);

правописание словарных слов (берёза, ветер, воробей, ворона, девочка, заяц, медведь, мороз, Москва, ребята, Россия, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, фамилия, хороший, язык);

основные гигиенические требования при письме (посадка за столом, положение тетради, ручки).

Учащиеся могут знать:

правила проверки безударных гласных;

правила оформления текста на письме;

более широкий перечень (по сравнению с представленным в учебнике) географических названий и правило написания их с большой буквы.


Учащиеся должны уметь:

анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки и определяя их последовательность;

различать парные согласные по твёрдости – мягкости, звонкости – глухости;

обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, ю, я, и, ь;

распределять слова по алфавиту;

делить слова без стечения согласных на слоги и для переноса;

определять место ударения в слове и ударный слог;

различать основные средства языка – слово, предложение, текст;

вычленять из текста предложения, из предложения – слова;

передавать различную интонацию предложения в устной речи и обозначать её на письме с помощью знаков препинания;

записывать слова, предложения, небольшие тексты в 15 – 20 слов с образца (печатного, рукописного) и под диктовку без искажений, пропусков, замены букв, а также в соответствии с изученными каллиграфическими правилами письма;

контролировать правильность выполнения письменной работы, сравнивать её с образцом;

корректировать свою работу;

пользоваться в общении простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении с просьбой и т.д.

писать буквы в связке безотрывно (1 -2 буквы).


Учащиеся могут уметь:

распределять слова по алфавиту, ориентируясь на вторую букву в слове;

находить родственные слова среди предложенных и обозначать их общую часть;

переносить слова с удвоенными буквами согласных звуков;

находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки;

самостоятельно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия предметов, признаки предметов;

составлять и записывать ответ на вопрос (с опорой на лексику вопроса), а также небольшой текст из 2 – 3 предложений на определённую тему (с опорой на ключевые слова);

пользоваться словарями в учебнике для поиска нужной информации.


Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

В конце первого класса проверяются предметные результаты обучения ( знания, умения, навыки по предмету). Проверочные работы по русскому языку содержат задания на знание словаря, умение списывать с печатного и письменного текстов писать под диктовку. Оценивание достижений первоклассников в освоении метапредметных результатов носит лишь диагностический характер. Прчем не все УУД можно проверить на это этапе обучения. Личностные УУД, многие регулятивные и почти все коммуникативные оцениваются на основе наблюдения за детьми в ходе работы на уроке, во время проектной деятельнос ти. В конце 1 класса можно проверить отдельные познавательные и регулятивные УУД, а также умение работать с информацией. Работа с информацией тесно связана с предметными умениями по русскому языку и метапредметными.

Контрольный диктант: 1

Контрольное списывание: 1


Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает в себя учебник, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.


  1. Программы общеобразовательных учреждений к учебно – методическому комплекту «Планета знаний» - М., АСТ., «Астрель», 2013г.

  2. Илюхина, В.А. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой:для 1-го кл. четырёхлет. нач. шк. : в 4-х тетр.: – М.: АСТ: Астрель, 2014. (Планета знаний).

  3. Андрианова, Т.М. Обучение грамоте в 1 классе по «Букварю» Т.М. Андриановой и «Прописям» В.А. Илюхиной: программы, методические рекомендации, поурочные разработки/ Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина. – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2013. – (Планета знаний)

4. Андрианова, Т.М. Русский язык: 1-й кл.: учебник для четырёхлет.нач.шк./ Т.М. Андрианова, В.А.Илюхина. – М.:АСТ: Астрель, 2012. – (Планета знаний).

5. Андрианова Т.М. Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык» Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной: Программа, методические рекомендации, поурочные разработки / Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина. – М.: «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2012. (Планета знаний).

6. Андрианова, Т.М. Русский язык: рабочая тетрадь № 1, № 2: к учебнику Т..М. Андриановой, В.А. Илюхиной: для 1-го класса четырёхлет. нач. шк. / Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина. – М.: АСТ: Астрель, 2014г. (Планета знаний).

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:


  1. урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

  2. закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;




Календарно-тематическое планирование

Дата


уро

ка

Тема урока

Кол-во
часов

Тип урока,

форма проведения

Основные средства обучения

Домашнее задание

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности, система контроля

План

Факт.

Предметные

Метапредметные

Личностные



Раздел 1: Пропись 1. - 28 ч

1.09


 1.

Знакомство с прописью

УИПЗЗ с.3




Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи, ручки. 
 

Сопоставлять свою работу с образцом. Соблюдать гигиенические требования при письме. Выполнять письмо квадратов, прямоугольников, флажков, узора на листе в клеточку; выполнять штриховку; повторять узор в клеточках.

Контролировать свои действия в процессе работы.
Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте
 

Фронтально-индивидуальная работа. 
Творческие задания «Повтори узор»

2.09


 2.

Выполнение рисунков в прописи



УИПЗЗ

с.4

УИПЗЗ

 

Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи, ручки.

Ориентироваться в тетради; писать наклонные линии, треугольники, узоры на листе в клеточку; писать цифры из коротких отрезков. Следить за положением ручки при письме, посадкой за столом. Выполнять работу по образцу
 

Сопоставлять свою работу с образцом

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Дифференцированное задание.
 
 

3.09


 3.

Знакомство с разлиновкой прописи

с.5

УИПЗЗ


Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Разлиновку прописи, границы рабочей строки

Ориентироваться в тетради: выполнять письмо букв на листе в узкую линию; писать горизонтальные и наклонные линии; обводить предметы по контуру; повторять узор по образцу. Различать направление линий в прописи. Сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения
 

Контролировать свои действия в процессе работы.
Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте
 

Фронтально - индивидуальная работа. 
Творческие задания «Дорисуй узор»









4.09

5.09


 4.

Знакомство с основным алгоритмом письма







с. 6-8

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Гигиенические правила письма; шесть элементов основного алгоритма письма

Работать с маршрутным листом. Писать соединение крючка и наклонной
6 -го элемента основного алгоритма письма. Отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа. Различать последовательность написания элементов буквы и
 
 
 

Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища

Фронтально - индивидуальная работа
Творческие задания «Впиши элементы букв»

8.09


 5.

Закрепление умений.

с.9.

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Основной алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма. Знать характерные элемен-ты основного алгоритма в образце письма
 
 

Находить основные места соединения элементов и букв между собой — 1/2, 1/3 просветов в верхней и нижней частях букв и их соединении.
Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма (написание буквы и).Находить характерные элементы основного алгоритма в образце письма
 
 
 
 

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Фронтально – индивидуальная работа. Самоконтроль.
Проверка по образцу. Интеллектуальный марафон «Отметь значком элементы букв»
 

9.09


 6.

Упражнения в написании элементов основного алгоритма письма

с.10

УЗНЗВУ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Основной алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма.

Сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия. Строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий. Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге. Строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий. Писать элементы основного алгоритма

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Проверка по образцу. Творческие задания «Допиши букву»
 

10.09


 7.

Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк

С.11

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Рабочее пространство дополнительных строк
 

Тренироваться в написании «крючков» и контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять неверные)

Ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки. Тренироваться в написании крючков и контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять неверные)

Фронтально – индивидуальная работа. Самоконтроль.
Проверка по образцу. Интеллектуальный марафон «Впиши элементы букв»
 

11.09


 8.

Написание элементов букв И, Г, П, Т

с. 12

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Написание элементов букв И, Г, П, Т.

Выполнять задание по образцу. Сопоставлять похожие элементы прописных букв И, Г. П, находить сходства и различия в их написании. Выполнять задание по образцу. Писать элементы букв и, г, п, т. 
 

Выполнять задание по образцу. Писать элементы букв и, г, п, т. Правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями. Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Проверка по образцу. Творческие задания «Повтори узор»
 

12.09


 9.

Написание элементов букв Л, Г

с.13

УИПЗЗ




Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Письмо элементов букв Л, Г.

Писать элементы букв Л, Г; находить основные места соединений элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений; правильно си-деть за партой, пользоваться письменными принадлежностями. Сопоставлять похожие элементы прописных букв Л и Г, находить сходства и различия в их написании (письмо буквы Г начинается сверху, а в букве Л — снизу). 
 

Ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре).
Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Творческие задания «Повтори узор»
 

15.09


 10.

Написание элементов букв Н, К, Э

с.14

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Элементы печатных и письменных букв русского алфавита

Элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Писать элементы букв Н, К, Э; находить места соединения элементов в букве и в слове.

Анализировать образцы письма: находить места соединения элементов в букве и в слове, находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками. Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища.

Индивидуальная работа. Самоконтроль. 
Интеллектуальный марафон «Отметь значком элементы букв»

16.09


 11.

Написание элементов букв К, И, С.

с.15

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Элементы печатных и письменных букв русского алфавита.
Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: ?, 1/3, просветов в верхней и нижней частях соединений.

Контролировать расстояние между элементами во время их написания. Самостоятельно находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками

Знать основные моральные нормы при взаимопомощи

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Отметь значком элементы букв»
 

17.09


 12.

Написание элементов буквы у.

с.16-17

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Элементы буквы У

Участвовать в анализе новых элементов. Соблюдать пропорции при написании петли буквы у. Соблюдать пропорции при написании петли буквы у. Участвовать в анализе новых элементов.

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Вычеркни одинаковые элементы»

18.09


 13.

Написание элементов букв п, Н, С.

с.18-19

УИПЗЗ




Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Элементы букв П, Н

Сопоставлять услышанный алгоритм с написанным элементом. Рассуждать при сравнении выполняемых элементов букв. Комментировать вслух написание изученных элементов. Писать элементы букв п, н. Находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: ?, 1/3, просветов в верхней и нижней частях соединений.
 

Контролировать свои действия в процессе работы.
Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте
 

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль.
Творческие задания «Нанижи бусинки с крестиком»
 
 

19.09


 14.

Соединение 3-х и 4-х "крючков" в связку

с.20 -21

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Соединение 3-х и 4-х «крючков» в связку
 

Писать буквы и, ш. Соблюдать наклон при письме. Проверять выполнение задания у товарища.

Сопоставлять свою работу с образцом. Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Вычеркни одинаковые буквы»

22.09


 15.

Закрепление изученного "Написание J, u

с.22-23

УОСЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Элементы основного алгоритма письма; ос-новные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений

Воспроизводить полностью основной алгоритм письма (букву и) и комментировать его при письме. Воспроизводить написание элементов по памяти (под диктовку учителя)

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль.
Интеллектуальный марафон «Отметь значком элементы букв»
Творческие задания «Закрась ноты, запомни названия»
 

23.09


 16.

Закрепление изученного по теме "Соединение 3-х и 4-х "крючков" в связку

с.24-25

УОСЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Знать написание основного алгоритма письма (буквы и), воспроизводить его по образцу и на слух.
Читать и записывать схему предложения; писать элементы основного алгоритма письма; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений
 

Воспроизводить полностью основной алгоритм письма (букву и) и комментировать его при письме. Воспроизводить написание элементов по памяти (под диктовку учителя). Тренировать написание основного алгоритма письма (буквы и), воспроизводить его по образцу и на слух. Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные 
 

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Отметь значком известные буквы»

24.09


 17.

Письмо строчной буквы а.

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Алгоритм написания строчной буквы а.
 

Находить изученную букву в алфавите.
Уметь выполнять письмо строчной буквы а; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой а.
 

Сравнивать написание букв а и и, находить общие элементы. Планировать последовательность написания буквы а. Анализировать графические ошибки в написании буквы а. Вписывать изученную букву в образец. 
 

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль
Интеллектуальный марафон «Найди каллиграфическую ошибку»

25.09


 18.

Письмо строчной буквы у.

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Алгоритм написания строчной
буквы у. Правильно соединять две буквы.
 

Правильно соединять две буквы. Воспроизводить написание буквы у по образцу. Сравнивать написание букв а и у, находить одинаковые элементы. Восстанавливать последовательность алгоритма письма буквы у
 
 
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Найди каллиграфическую ошибку», составь алгоритм, вычеркни строчную букву »

26.09


 19.

Письмо заглавной буквы А.

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Алгоритм написания заглавной буквы А. Различать печатную и прописную букву А
 
 

Участвовать в анализе алгоритма написания заглавной буквы А. Выполнять поэтапно письмо букв. Находить графические ошибки в написании слов. Узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами. Находить изученную заглавную букву в алфавите

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Вычеркни печатную букву А, допиши буквы»»

29.09


 20.

Письмо заглавной буквы У.

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Алгоритм написания заглавной буквы У.
 

Правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения. Классифицировать печатные и письменные буквы. Уметь выполнять письмо заглавной буквы У; писать слова, предложения с буквой У; различать печатную и прописную букву У.
 
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Вычеркни печатную букву У, соедини элементы буквы»

30.09


 21.

Закрепление изученного по теме "Буквы У, А, у"

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Формы изученных письменных букв.
 

Правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения. Дополнять буквы недостающими элементами. Классифицировать буквы по разным признакам. Не читая, определять место каждого слова в записи предложения, вписывать пропущенные буквы в слова
 

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Какую букву пишут дети?»

1.10


 22.

Письмо строчной буквы м.

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Алгоритм написания строчной буквы м.
 

Выполнять письмо строчной буквы м; писать слоги, слова с буквой м; читать и записывать схему предложения Писать слово из 4-х букв (мама). Читать слова с опорой на рисунки, определять место буквы в слове, вписывать недостающие буквы. Воспроизводить написание буквы по произнесённому алгоритму. Восстанавливать деформированное слово (дописывать недостающие элементы букв)
 
 

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Интеллектуальный марафон «Восстанови слово, найди каллиграфическую ошибку, составь алгоритм письма»

2.10


 23.

Письмо строчной буквы н.

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Алгоритм написания строчной буквы н.
 

Выполнять письмо строчной буквы н; писать слоги, слова с буквой н.
Писать букву под комментирование. 
 

Анализировать написание буквы н, находить знакомые элементы письма. Угадывать букву по комментированию. Проверять работу друг у друга

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Найди каллиграфическую ошибку»

3.10


 24.

Письмо заглавной буквы М.

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Алгоритм написания заглавной буквы М.
 
 

Писать слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно).
Выполнять письмо заглавной буквы М; писать слова, предложения с буквой М; различать печатную и прописную букву М
 

Конструировать слово из набора букв. Писать буквы в связке.
Давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение. Знать основные моральные нормы при взаимопомощи
 

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Какой буквы не хватает?», «Собери слово и запиши»

6.10


 25.

Письмо заглавной буквы Н.

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Алгоритм написания заглавной буквы Н.
 

Писать предложение, правильно оформлять его на письме.
Выполнять письмо заглавной буквы Н; писать слова, предложения с буквой Н; различать печатную и прописную букву Н. 
 

Анализировать написание буквы Н, находить знакомые элементы письма. Классифицировать буквы по разным признакам. Восстанавливать буквы по характерным элементам. Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Интеллектуальный марафон
«Раздели буквы на группы, допиши буквы»
 

7.10


 26.

Закрепление изученного по теме "Буквы Н, М"

УИПЗЗ

Пропись 1.


ИКТ


ЦОР





 

Формы изученных письменных букв.
Знать, что звуки делятся на гласные и согласные 
 

Дописывать букву в словосочетание, предлагать разные варианты. Составлять слова из слогов.
Уметь писать цифры 1 и 4; писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму.
Писать под диктовку изученные письменные буквы
 

Контролировать свои действия в процессе работы.
Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте
 

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Найди слова в кроссворде»


Раздел 2: Пропись 2 - 27 ч

9.10


 1.

Письмо строчной буквы о.

с.3-5

УИПЗЗ

Пропись2.

 

Алгоритм написания строчной буквы о.
 

Писать слова (слоги) по образцу (по пунктиру, самостоятельно)

Экспериментировать с изображением буквы о (сложение листа бумаги), наблюдать, делать выводы (совпадение верхней и нижней частей буквы о). Участвовать в анализе начертания буквы о, совместно вырабатывать алгоритм её написания. Сопоставлять верхнее и нижнее соединение букв с буквой о. Знать основные моральные нормы при взаимопомощи
 

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Интеллектуальный марафон «Найди каллигра
фическую ошибку», составь алгоритм письма, обведи изученные буквы»
 

10.10


 2.

Письмо строчной буквы э

с.6-7

УИПЗЗ

Пропись2.

 

Алгоритм написания строчной буквы э.
 

Выполнять письмо строчной буквы э; писать слоги, слова с буквой э. Воспроизводить изученные буквы на слух. Угадывать место изученных букв в слове, вписывать их. Восстанавливать буквы по характерным элементам
 

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Найди каллиграфическую ошибку», составь алгоритм письма.
 

13.10


 3.

Письмо заглавной буквы О.

с.8-9

УИПЗЗ




Пропись2.

 

Алгоритм написания заглавной буквы О.
 

Выполнять письмо заглавной буквы О; писать слова, предложения с буквой О; различать печатную и прописную букву О; писать цифры 5 и б. Соотносить слова он, она, оно с названиями предметов. Оценивать свои возможности и выбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное).
Восстанавливать деформированное слово но нижним элементам букв и дописывать его.

Объяснять смысл пословицы.Контролировать свои действия в процессе работы.
Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте
 
 

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Дифференцированное задание.
Интеллектуальный марафон «Допиши буквы, восстанови слово»
 

14.10


 4.

Письмо заглавной буквы Э.

с.10-11

УИПЗЗ




Пропись2.

 

Алгоритм написания заглавной буквы Э. Сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство, определять, по каким признакам сгруппированы буквы. Соотносить букву и её элементы.

Ориентироваться в таблице (находить и вычёркивать заданную букву).
Выполнять письмо заглавной буквы Э; писать слова, предложения с буквой Э; различать печатную и прописную букву Э
 

Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается

 
Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Вычеркни прописную букву Э, соедини букву и её элементы»

15.10


 5.

Закрепление изученного по теме "Письмо слов и предложений"

с.12-13

УПОКЗ.

Пропись2.

 

Формы изученных письменных букв.Составлять слова из букв. Записывать ответ на вопрос. Писать слова и предложения под диктовку; употреблять слова «он», «она», «оно»; делить слова на слоги, ставить ударение; писать цифры 9 и 0
 
 

Анализировать и сравнивать написание изученной и новой букв (м и л). Выбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное). 
Ориентироваться в таблице букв (находить слова среди букв)
 

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости

 
Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Найди слова и впиши»

16.10


 6.

Письмо строчной буквы р.

с.14-15

УИПЗЗ

Пропись2.

 

Алгоритм написания строчной буквы р.
 

Выполнять письмо строчной буквы р; писать слоги, слова с буквой р. Анализировать начертание новой буквы, самостоятельно выводить алгоритм её написания. Конструировать буквы из элементов

Знать основные моральные нормы при взаимопомощи

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Интеллектуальный марафон
«Составь алгоритм; найди пару каждому элементу и запиши 5 букв; восстанови буквы, слова»
 

17.10


 7.

Письмо строчной буквы л.

с.16-17

УИПЗЗ




Пропись2.

 

Алгоритм написания строчной буквы л.
 

Писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно. Правильно оформлять запись предложения, соблюдать интервал между словами. Анализировать графические ошибки, находить правиль¬но написанную букву

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Дифференцированное задание.
Интеллектуальный марафон
"Найди каллиграфическую ошибку», составь алгоритм письма; у какой буквы нет пары?"
 

20.10


 8.

Письмо заглавной буквы Р.

с.18-19

УИПЗЗ

Пропись2.

 

Алгоритм написания заглавной буквы Р.

Дописывать деформированные слова. Находить заданную букву в таблице Анализировать образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного слова.

Контролировать свои действия в процессе работы.
Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте
 

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Восстанови слово; найди печатную букву Р»

21.10


 9.

Письмо заглавной буквы Л.

с.20-21

УИПЗЗ




Пропись2.

 

Алгоритм написания заглавной буквы Л

Выполнять письмо заглавной буквы Л; писать слова, предложения с буквой Л Сравнивать и анализировать начертание буквы Л с изученными буквами. Наблюдать за изменением слов в предложении (по родам). Конструировать слово из заданного набора букв

Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Дифференцированное задание. Интеллектуальный марафон «Составь слово»

22.10


 10.

Закрепление изученного по теме "Письмо букв и словосочетаний"

с.22-23

УОСЗ

Пропись2.

 

Письмо букв и буквосочетаний

Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; писать цифры 2 и 3
Писать слова и предложения по образцу.
Читать предложение-палиндром. Выбирать способ выполнения задания (письмо по пунктиру или самостоятельно). Наблюдать за изменением слов по родам и по числам. Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики 
 

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон «Найди прописную букву Л».
Перевёртыши. Анаграмммы.
 

23.10


 11.

Письмо строчной буквы ы.

С.24-25

УИПЗЗ




Пропись2.

 

Алгоритм написания строчной буквы ы.
 

Выполнять письмо строчной буквы ы; писать слоги, слова, предложения с буквой ы Выполнять задание по образцу.
Решать ребусы. Восстанавливать деформированные буквы. Устанавливать последовательность поэтапного письма. Наблюдать за изменением слов по числам.

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Дифференцированное задание. Интеллектуальный марафон «Найди каллиграфическую ошибку».

24.10


 12.

Письмо строчной буквы и.

с.26-27

УИПЗЗ

Пропись2.

 

Алгоритм написания строчной буквы и.
 

Комментировать письмо изученных букв.
Выполнять письмо строчной буквы и; писать слоги, слова с буквой и; ставить ударение в словах. Сопоставлять начертание буквы и с другими буквами. Узнавать деформированные слова и восстанавливать их. Задавать вопросы, формулировать задание товарищу
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

 
Индивидуальная работа. Самоконтроль. Интеллектуальный марафон «Составь алгоритм; допиши буквы»
 

5.11


 13.

Письмо заглавной буквы И.

с.28-29

УИПЗЗ


Пропись2.

 

Алгоритм написания заглавной буквы И.
 

Выполнять письмо заглавной буквы И; писать слова, предложения с буквой И. Выводить самостоятельно алгоритм написания буквы И. Наблюдать за соединением букв между собой, правильно соединять их на письме. Подбирать букву, чтобы восстановить слово. Сопоставлять строчные и заглавные буквы

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон "Соедини одинаковые буквы: какая буква потерялась?"
 

6.11


 14.

Письмо по образцу. Запись печатных слогов письменными буквами.

цор

30-31.

УОСЗ

 

Письмо букв и буквосочетаний

Писать слова под диктовку и по образцу. Определять букву на слух по заданному алгоритму. Записывать печатные слоги письменными буквами.
Делить слова на слоги, ставить ударение; писать цифры 7 и 8.
Упражняться в соеди¬нении букв между собой. 
Восстанавли¬вать деформированные слова.
Сравнивать начертание букв, находить общее и отличия. Восстанавливать деформированные слова.
Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства
 

 
Индивидуальная работа. Самоконтроль. Интеллектуальный марафон «Отметь значком элементы букв»
 

7.11


 15.

Письмо строчной буквы й.



цор

32-33

УОСЗ




 

Алгоритм написания строчной буквы й.
 

Правильно употреблять заглавные бук-вы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных).
Выполнять письмо строчной буквы Й; писать слоги, слова, предложения с буквой й. Конструировать слово из набора букв
 

 
Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Интеллектуальный марафон ««Восстанови буквы, слоги, слова»; составь алгоритм; найди каллиграфическую пару каждому элементу»
 

10.11


 16.

Письмо заглавной буквы Й.









през

с.34-35

УИПЗЗ

 

Алгоритм написания заглавной буквы Й.
 

Составлять слова по образцу.
Выполнять письмо заглавной буквы Й; писать слова, предложения с буквой Й Сравнивать слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме. Выполнять письмо по памяти. Конструировать буквы из графических элементов, слова из слогов. 
 

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль

11.11


 17.

Письмо строчной буквы б.

цор

С.36-41

 

Алгоритм написания строчной буквы б.
 

Выполнять письмо строчной буквы б; писать слоги, слова с буквой б Анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм её написания. Находить правильно выполненную букву среди 6 предложенных, объяснять графические ошибки в других буквах

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Интеллектуальный марафон «Отметь значком элементы букв»

12.11


 18.

Письмо строчной буквы п.

с.42-43

УИПЗЗ




Пропись 2

 

Алгоритм написания строчной буквы б.
 

Выполнять письмо строчной буквы б; писать слоги, слова с буквой б Анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм её написания. Находить правильно выполненную букву среди 6 предложенных, объяснять графические ошибки в других буквах

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Интеллектуальный марафон "Найди каллиграфическую ошибку», составь алгоритм; у каких букв нет пары?"
 

13.11


 19.

Письмо заглавной буквы Б.

с.44-45

УИПЗЗ

Пропись 2

 

Алгоритм написания заглавной буквы Б.
 

Выполнять письмо с графическим комментированием.
Выполнять письмо заглавной буквы Б; писать слова, предложения с буквой Б Вычленять известные элементы в начертании буквы Б. Наблюдать за парами слов, устанавливать сходство и различие
 

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон

14.11


 20.

Письмо заглавной буквы П

с.46-47

УИПЗЗ

Пропись 2

 

Алгоритм написания заглавной буквы П; понятие «парные согласные».

Коллективно составлять алгоритм написания буквы П.
Выполнять письмо заглавной буквы П; писать слова, предложения с буквой П,; сравнивать произношение согласных звуков [б']-[п'] и [б]-[п] Определять в слове графические ошибки, сравнивать с образцом. Конструировать слова из слогов, из заданного слова (анаграммы)
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Интеллектуальный марафон

17.11


 21.

Письмо предложений по образцу.

с.48-49

УИПЗЗ

Пропись 2, ИКТ

 

Понятие «парные согласные».

Выполнять задание по образцу. Правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения. Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков [б']-[п'] и [б]-[п]. Классифицировать буквы по характерным элементам. Восстанавливать деформированные слова. Находить слова в таблице букв.
Анализировать алгоритм написания схожих письменных букв.
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон

18.11


 22.

Письмо строчной буквы в.

с.50-51

УИПЗЗ




Пропись 2, ИКТ

 

Алгоритм написания строчной буквы в.
 

Проговаривать алгоритм написания строчной буквы в. Записывать буквы по алгоритму под диктовку; слова, данные печатными буквами. Находить общие элементы в буквах

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон

19.11


 23.

Письмо заглавной буквы В.

с. 52-53

УПОКЗ

Пропись 2, ИКТ

 

Алгоритм написания заглавной
буквы В.
 

Записывать слоги под диктовку алгоритма написания. Выполнять письмо заглавной буквы В; писать слова, предложения с буквой В; сравнивать произношение согласных звуков [в']-[ф'] и [в]-[ф]; образовывать форму множественного числа слов «дрова», «грива», «слова». Анализировать виды соединения с другими буквами. Наблюдать за изменением слов по числам, использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон

20.11


 24.

Письмо строчной буквы ф.

с.54-55

УИПЗЗ

Пропись 2, ИКТ

 

Алгоритм написания строчной
буквы ф.
 

Находить известные элементы в новых буквах. Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы.
Выполнять письмо строчной буквы ф; писать слоги, слова с буквой ф Вычленять из ряда правильно написанную букву
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон

21.11


 25.

Письмо заглавной буквы Ф.

с.56-57

УИПЗЗ

Пропись 2, ИКТ

 

Алгоритм написания заглавной
буквы Ф.
 

Выполнять письмо по образцу (самостоятельно).
Выполнять письмо заглавной буквы Ф; писать слова, предложения с буквой Ф Восстанавливать деформированные слова, буквы. Ориентироваться в столбцах таблицы, дополнять слова буквами
 

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон

24.11


 26.

Письмо предложений по образцу..

с.58-59

УИПЗЗ




Пропись 2, ИКТ

 

Понятие «парные согласные».

Составлять предложение из данных слов. Записывать слова, данные печатными буквами.
Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение слов типа «выли» - «вили»; составлять предложение из данных слов; сравнивать произношение согласных звуков: [в'] - [ф'] и [в] -[ф], [б'] - [п'] и [б] - [п]. Наблюдать за изменением слов по смыслу и на письме.
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон. Дифференцированное задание.

25.11


 27.

Письмо под диктовку и по образцу

с.60-61

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Составлять предложение из данных слов. Записывать слова, данные печатными буквами.
Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение слов типа «выли» - «вили»; составлять предложение из данных слов; сравнивать произношение согласных звуков: [в'] - [ф'] и [в] -[ф], [б'] - [п'] и [б] - [п]
 

Наблюдать за изменением слов по смыслу и на письме.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально –индивидуальная работа Внешний
контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный марафон
«Реши ребусы; допиши слова; восстанови слова».
 


Раздел 3: Пропись 3 - 28 ч


26.11


 1.

Письмо строчной буквы г.

с.3-5

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Комментировать алгоритм буквы, писать слоги, слова, предложения с буквой г определять правильность написания и пути устранения графических ошибок. Выполнять написание слов по образцу. 
 

Наблюдать за получением нового слова с помощью перестановки букв

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств

Индивидуальная 
работа Самоконтроль
 

27.11


 2.

Письмо строчной буквы к.

с.6-7

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо строчной буквы к; писать слоги, слова, предло-жения с буквой к; образовывать слова в форме множественного числа
 

Объяснять устранение графических ошибок. Рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв. Овладевать графической зоркостью
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индивидуальная 
работа Самоконтроль
 

28.11


 3.

Письмо заглавной буквы Г.

с.8-9

УИПЗЗ


Пропись 3, ИКТ

 

Самостоятельно
выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. Проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками. Различать на письме парные согласные и выделять их подчеркиванием.
Уметь выполнять письмо заглавной буквы Г; писать слова, предложения с буквой Г.
 

Классифицировать слова по обозначенному признаку

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фронтально-индивидуальная работа, взаимоконтроль
 

1.12


 4.

Письмо заглавной буквы К.

с.10-11

УИПЗЗ


Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо заглавной буквы К; писать слова, предложения с буквой К; подбирать проверочные слова к парным согласным на конце

Составлять анаграммы, решать ребусы.
Наблюдать за образцом, выполнять задания по образцу. Самостоятельно дописывать в буквах недостающие элементы. Правильно переводить печатный текст в письменный. 
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально –индивидуальная работа Внешний
контроль, взаимоконтроль
 

2.12


 5.

Письмо строчной буквы д.

с.12-13

УЗНЗВУ

Пропись 3, ИКТ

 

Самостоятельно объяснять и проговариать алгоритм написания буквы д.
Выполнять письмо строчной буквы д; писать слоги, слова, предложения с буквой д. Без ошибок переводить печатный текст в письменный, видеть в словах «опасные» места. Составлять из слогов слова, знать, какие из них всегда пишутся с большой буквы и по¬чему
 

Сравнивать предложенную группу слов, наблюдать за их изменением.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Индивидуальная работа Самоконтроль

3.12


 6.

Письмо строчной буквы т.

с.14-15

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Видеть в букве т уже изученную букву п. Находить графические ошибки в заданных словах.
Выполнять письмо строчной буквы т; писать слоги, слова, предложения с буквой т
 

Обосновывать правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками.
Составлять самостоятельно алгоритм проговаривания для написания.
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индивидуальная работа Самоконтроль
 

4.12


 7.

Письмо заглавной буквы Д.

с.16-17

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо заглавной буквы Д; писать слова, предложения с буквой Д. Воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учителем. Точно повторять различные виды соединений с другими буквами. Соблюдать правильный интервал между словами на письме.

Читать предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово).
Овладевать точным графическим письмом по образцу.
 
 

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль
 

5.12


 8.

Письмо заглавной буквы Т

с.18-19

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо заглавной буквы Г; писать слова, предложения с буквой Т; сравнивать произношение согласных звуков [д']-[т'] и [д]-[т] на конце слова. Самостоятельно выполнять работу по образцу

Самостоятельно выводить алгоритм написания буквы Т.

Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства

Индивидуальная работа Самоконтроль
 

8.12


 9.

Письмо слов с парными согласными. Запись по образцу слов в единственном и множественном числе.

с.20-21

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков [д']-[т'] и [д]-[т] на конце слова Списывать печатный текст. Составлять из заданных букв слова

Различать на слух и при письме парные согласные.
Различать слова в единственном и множественном числе, изменять их по заданному образцу.
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально –индивидуальная работа
 

9.12


 10.

Письмо строчной буквы ж.

с.22-23

УЗНЗВУ




Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо строчной буквы ж; писать слоги, слова, предложения с буквой ж; работать с деформированным предложением.
Записывать печатные слова письменными буквами. 
 

Находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство. Видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения. Писать предложенные слова по образцу.
 

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Индивидуальная работа Самоконтроль
 

10.12


 11.

Письмо строчной буквы ш.

с.24-25

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо строчной буквы ж; писать слоги, слова, предложения с буквой ш; сравнивать произношение согласных звуков [ж]-[ш] на конце слова. Изменять слова по образцу. Самостоятельно составлять слова из слогов и записывать в тетрадь.

Наблюдать за словами с общей частью, находить эту часть, обосновывать сходство в написании слов. Дополнять элементы до букв, классифицировать их по заданным признакам. Определять графические ошибки в заданных буквах.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индивидуальная работа

11.12


 12.

Письмо заглавной буквы Ж.

с.26-27

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо заглавной буквы Ж; писать слова, предложения с буквой Ж; составлять слова из заданных слогов.
Различать слова с написанием с большой буквы.. Работать с образцом. Находить в слове мелкие элементы письма и обозначать их значками. Воспроизводить слово по заданным слогам. 
 

Доказывать, почему в середине предложения слово пишется с большой буквы.
Объяснять смысл пословицы. Отгадывать ребусы, решать кроссворды, загадки
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально –индивидуальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль
 

12.12


 13.

Письмо заглавной буквы Ш

с.28-29

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо заглавной буквы Ш; писать слова, предложения с буквой Ш; составлять слова из заданных слогов.
 

Наблюдать за словами, которые имеют изменения на конце, доказывать разницу между ними.
Наблюдать за написанием слов со слогом ши.
Работать с анаграммами. Находить знакомые элементы в букве Ш. Различать слова, которые всегда пишутся с большой буквы. Подбирать в слово правильные недостающие элементы.
 

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фронтально – индивидуальная работа
 

15.12


 14.

Письмо слов с сочетаниями жи - ши

с.30-31

УИПЗЗ



с.32-33

Пропись 3, ИКТ

 

Орфографически грамотно писать слова с сочетаниями жи-ши. Чётко прочитывать скороговорку

Изменять слова по образцу. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально - индивидуальная работа
 

16.12


 15.

Письмо строчной буквы з.


Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо строчной буквы з; писать слоги, слова, предложения с буквой 3.
Формулировать пути устранения графических ошибок в букве. 
Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение
 

Классифицировать буквы с дописанными недостающими элементами. Доказывать обоснованность предложенной классификации. Находить в группе предложенных слов общую часть, сходства и различия между ними. Восстанавливать слова с пропущенными элементами. Решать ребусы

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Индивидуальная работа
 

17.12


 16.

Письмо строчной буквы с.

с.34-35

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо строчной буквы с; писать слоги, слова, предложения с буквой с; сравнивать произношение согласных звуков [з']-[с'] и [з]-[с] на конце слова. Подбирать к заданному элементу буквы, в которых он встречается.

Наблюдать за словами, находить различия в них.
Анализировать слова в предложении
 

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни

Индивидуальная работа Самоконтроль
 

18.12


 17.

Письмо заглавной буквы З.

с.36-37

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо заглавной буквы 3; писать слова, предложения с буквой 3; составлять слова из данных слогов; писать слова с парными согласными на конце слова Писать имена и фамилии с большой бук¬вы. Работать по образцу.

Сравнивать начертание заглавной и строчной буквы. слова над видами соединений изучаемой буквы с другими. Составлять анаграммы. Решать ребусы

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально – индивидуальная работа Внешнийконтроль, взаимоконтроль
 

19.12


 18.

Письмо заглавной буквы С.

с.38-39

УИПЗЗ


Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо заглавной буквы С; писать слова, предложения с буквой С. Списывать печатный текст. 
 

Наблюдать над изменением слов по родам и числам. Восстанавливать букву из заданных элементов, слова с недостающими элементами.
Правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос.
 

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фронтально –индивидуальная работа

22.12


 19.

Письмо слов с удвоенными согласными

с.40-41

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Списывать предложения с образца. Овладевать пра¬вильным написанием слов с удвоенными согласными. 
Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; объяснять образование сложных слов (самовар, самокат, самосвал); писать слова с удвоенными согласными; работать с деформированным предложением
 

Восстанавливать деформированное предложение. Наблюдать за изменением слов с помощью вопроса

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально – индивидуальная работа
 

23.12


 20.

Диагностика и тренинг по теме:Парные согласные.

С.42-43

Пропись 3, ИКТ

 

Списывать слова по образцу. Списывать печатный текст.

Наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения. Дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку. Решать ребусы. Изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально – индивидуальная работа

24.12


 21.

Письмо строчной буквы е.


Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо строчной буквы е, писать слоги, слова, предложения с буквой е Списывать слова по образцу. Списывать печатный текст.

Наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения. Дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку. Решать ребусы. Изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств

Индивидуальная работа Самоконтроль
 

25.12


 22.

Письмо строчной буквы ё.

с.46-47

УИПЗЗ




Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо строчной буквы ё; писать слоги, слова, предложения с буквой ё Списывать слова по образцу. Списывать печатный текст. 
 

Наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения. Дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку. Решать ребусы. Изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индивидуальная работа Самоконтроль

26.12


 23.

Письмо заглавной буквы Е.

с.48-49

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Алгоритм написания заглавной буквы Е.
Выполнять письмо заглавной буквы Е; писать слова, предложения с буквой Е; составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста
 

Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Дописывать в предложении окончания у некоторых слов

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль
 

12.01


 24.

Письмо заглавной буквы Ё.

с.50-51

УИПЗЗ




Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо заглавной буквы Ё; писать слова, предложения с буквой Ё; читать деформированные предложения; составлять словосочетания
 

Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Дописывать в предложении окончания у некоторых слов

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль
 

13.01


 25.

Письмо печатного текста

с.52-53

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударе-ние; составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста. Соби-рать из разбросанных слогов слова

Сравнивать печатный и письменный шрифт.
Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.
 

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фронтально – индивидуальная работа
 

14.01


 26.

Письмо строчной буквы ю.

с.54-55

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо строчной буквы ю, писать слоги, слова, предложения с буквой ю; изменять форму слова Конструировать букву ю из знакомых элементов. Находить недочёты в графическом написании предложенной ленты букв ю.

Сравнивать начертание новой буквы с изученными, вычленять схожие элементы.
Объяснять вид соединения, устанавливать причину недочёта
 

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Индивидуальная работа Самоконтроль
 

15.01


 27.

Письмо строчной буквы я.

с.56-57

УИПЗЗ

Пропись 3, ИКТ

 

Выполнять письмо строчной буквы я; писать слоги, слова, предложения с буквой я; изменять форму слова.

Воспроизводить изменённые имена по образцу. Вступать в диалог с учителем при объяснении новой буквы.
Находить в родственных словах общую часть, устанавливать их лексическое значение, доказывать обоснованность своего выбора.
 

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни

Индивидуальная работа Самоконтроль
 

16.01


 28.

Письмо по образцу с комментированием.

с.58-59


Пропись 3, ИКТ

 

 
Писать слова и предложения под диктовку, по образцу с комментированием, делить слова на слоги, ставить ударение
 

Восстанавливать слова путём дописывания недостающих элементов.

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фронтально – индивидуальная работа
 



Раздел 4: Пропись 4 - 32 ч

19.01


 1.

Письмо заглавной буквы Ю.

с.3-5

УИПЗЗ

Пропись 4, ИКТ

 

Выполнять письмо заглавной
буквы Ю, писать слова, предложения
с буквой Ю
 

Комментировать написание известных букв по алгоритму или писать их под диктовку учителя, учащихся. Работать по заданному образцу. Отмечать в слове за¬данными значками мелкие элементы письма в буквах и соединениях. Собирать из элементов буквы и составлять слова.

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Дифференцированное задание.
Интеллектуальный марафон «Допиши буквы, восстанови слово»
 
 

20.01


 2.

Письмо заглавной буквы Я.



с.6-7

УИПЗЗ














Пропись 4, ИКТ

 

Выполнять письмо заглавной
буквы Я; писать слова, предложения
с буквой Я; писать с печатного текста.
Дописывать 
недостающие элементы в буквах слова. 
Самостоятельно находить графические ошибки в словах
 

Объяснять смысл пословицы.
Составлять из слогов слова.
 

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств

 
Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль 
 

21.01


 3.

Письмо изученных букв.

С.8-9

Пропись 4, ИКТ

 

Писать слова и предложения
под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцу; вставлять пропущенные буквы в слова
 

Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Объяснять смысл пословицы.
Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль

22.01

23.01

26.01

27.01


 4.

Письмо строчной буквы ь.

с.10-11,12-13, 14-15, 16-17.

УИПЗЗ

Пропись 4, ИКТ

 

Выполнять письмо строчной
буквы ь; писать слова, предложения
с буквой ь; изменять слова по образцу Правильно ставить ударение.
 

Анализировать образец, работать по образцу. Отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль

28.01

29.01


 5.

Письмо строчной буквы ъ

С.18-19, 20-21

Пропись 4, ИКТ

 

Роль мягкого знака после согласного Писать слова с ь - показателем мягкости согласного; изменять слова по образцу. Правильно ставить ударение

Анализировать образец, работать по образцу. Уметь отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Интеллектуальный марафон «Найди каллигра
фическую ошибку», составь алгоритм письма, обведи изученные буквы»
 
 

30.01


 6.

Письмо строчной буквы х.

с.22-23




Пропись 4, ИКТ

 

Выполнять письмо строчной буквы х; писать слоги, слова, предложения с буквой х; подбирать антонимы Соблюдать при списывании заданные параметры написания букв и слов. 
 

Наблюдать за изменением слов по родам. Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок.

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Индивидуальная работа. Самоконтроль.

2.02


 7.

Письмо строчной буквы ц.



с.24-25

Пропись 4, ИКТ

 

Выполнять письмо строчной буквы ц; писать слоги, слова, предложения с буквой ц; писать имена собственные и нарицательные.
Находить графические ошибки в заданных буквах. Восстанавливать деформированное предложение. 
 

Наблюдать за словами, делать выводы о написании слова в одном случае с большой буквы, а в другом — с маленькой (в середине предложения).
Собирать слова из заданных элементов
 

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль

3.02


 8.

Письмо заглавной буквы Х.


Пропись 4, ИКТ

 

Выполнять письмо заглавной буквы X; писать слова, предложения с буквой X; работать с деформированным предложением; подбирать антонимы. Соблюдать при списывании заданные параметры написания слов. 
 

Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок. Собирать из заданных элементов как можно больше букв, а из них слова

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
 
 

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль

4.02


 9.

Письмо заглавной буквы Ц.

с.26-27




Пропись 4, ИКТ

 

Выполнять письмо заглавной буквы Ц; писать слова, предложения с буквой Ц; 
Составлять слова по заданию, наблюдать за изменением слов. Проверять работу товарища
 

Конструировать модель изучаемой буквы.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль

5.02


 10.

Письмо слов и предложений.



с.28-29

Пропись 4, ИКТ

 

Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцу Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.

Объяснять смысл пословицы.
Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль

6.02

9.02


 11.

Письмо строчной буквы ч.

30-31

Пропись 4, ИКТ

 

Выполнять письмо строчной буквы ч; писать слоги, слова, предложения с буквой ч; изменять слова по образцу Самостоятельно, без помощи учителя составлять алгоритм написания буквы ч.

Собирать из слогов слова и самостоятельно их записывать с предварительным анализом

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль

10.02

11.02


 12.

Письмо строчной буквы щ.

. С.32-33




Пропись 4, ИКТ

 

Выполнять письмо строчной буквы щ, писать слоги, слова, предложения с буквой щ; писать слова с сочетаниями «ща»,«щу». Самостоятельно списывать печатный текст. Давать письменный ответ на поставленный вопрос. 
 

Самостоятельно определять допущенное количество графических ошибок в слове, формулировать пути их устранения

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни

Индивидуальная работа. Самоконтроль

12.02

13.02


 13.

Письмо заглавной буквы Ч.



С.34-35


Пропись 4, ИКТ

 

Выполнять письмо заглавной буквы Ч; писать слова, предложения с буквой Ч, записывать названия детенышей животных. Находить элементы буквы Ч в изученных буквах, конструировать новую букву из изученных элементов. Составлять предложения по образцу и записывать их. 
 

Составлять анаграммы. Составлять буквы из заданных элементов

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль

24.02


 14.

Письмо заглавной буквы Щ.

с.36-37

УИПЗЗ




Пропись 4, ИКТ

 

Выполнять письмо заглавной буквы Щ; писать слова, предложения с буквой Щ; списывать печатный текст Самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ. Строго следовать образцу при письме, соблюдать все правила графического начертания букв, их соединений, интервала между словами, отступов на строке
 

Самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ.

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль

25.02


 15.

Письмо сочетаний ча - ща.



с.38-39


Пропись 4, ИКТ

 

Алгоритм письма изученных букв; правило написания сочетаний ча, ща, чу, щу. Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста.
Находить и выделять в изученных бук-вах заданный элемент. 
 

Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.
Объяснять смысл пословицы.
Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.
 

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль

26.02


 16.

Письмо сочетаний жи - ши.

40-41

Пропись 4, ИКТ

 

Алгоритм письма изученных букв; правило написания сочетаний ча, ща, чу, щу. Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста.
Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. 
 

Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.
Объяснять смысл пословицы.
Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.
 

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Индивидуальная работа. Самоконтроль

27.02


 17.

Письмо слов с разделительным Ь и Ъ

с.42-47

Пропись 4, ИКТ

 

Правила правописания разделительных ь и ъ знаков. Наблюдать за написанием букв ь и ъ в словах. Писать слова с разделительными ь и ъ; писать с печатного текста.

Наблюдать за словами типа мел – мель, сесть— съесть, объяснять написание ь и ъ в словах.

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Индивидуальная работа. Самоконтроль.

2.03


 18.

Письмо заглавной буквы Щ..

с.3-5

УИПЗЗ

Пропись 4, ИКТ

 

Выполнять задание по образцу. Правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения.
Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударе-ние; сравнивать произношение согласных звуков [б']-[п'] и [б]-[п]
 

Классифицировать буквы по характерным элементам. Восстанавливать деформированные слова. Находить слова в таблице букв.
Анализировать алгоритм написания схожих письменных букв.
 

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индивидуальная работа. Самоконтроль.

3.03


 19.

Письмо сочетаний Ча- Ща



с.6-7

УИПЗЗ














Пропись 4, ИКТ

 

Алгоритм письма изученных букв; правило написания сочетаний ча, ща, чу, щу. Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста.
Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. 
 

Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.
Объяснять смысл пословицы.
Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.
 

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Индивидуальная работа. Самоконтроль.

4.03


 20.

Большая буква в предложении.

С.8-9

Пропись 4, ИКТ

 

Правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения.
Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударе-ние; сравнивать произношение согласных звуков [б']-[п'] и [б]-[п]
 

Классифицировать буквы по характерным элементам. Восстанавливать деформированные слова. Находить слова в таблице букв.
Анализировать алгоритм написания схожих письменных букв.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль

5.03


 21.

Написание слов в предложении под диктовку.

с.10-11,12-13, 14-15, 16-17.

УИПЗЗ

Пропись 4, ИКТ

 

Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцу Находить и выделять в изученных бук-вах заданный элемент. 
 

Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фронтально – индивидуальная работа. Индивидуальная работа. Самоконтроль

6.03

10.03

11.03

12.03


 22.

Письмо слов и предложений с комментированием.

С.18-19, 20-21

Пропись 4, ИКТ

 

Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцу Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. 
 

Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индивидуальная работа. Самоконтроль


Раздел 5: Русский язык - 50 ч

13.03


 1.

Речь устная и письмен

ная.

С.3-5

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Различать устную и письменную речь; приводить примеры использования устной и письменной речи; вставлять в предложения подходящие по смыслу слова; правильно произносить слова (звонит, позвонишь, позвонит).

Различать (на практическом уровне) случаи использования устной и письменной речи (собственной и чужой). Обсуждать (в паре) возможности аудио-, видеотехники сохранять и передавать речь. Наблюдать за словарными словами (система заданий). Узнавать о происхождении слов из этимологического словари¬ка в конце учебника (система заданий). Запоминать правильное произношение слов, предложенных в рубрике «Говори правильно!» (система заданий)

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, взаимоопрос
 

16.03


 2.

Слово и предложение.

С.6-7

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Выбирать из данных записей предложения; восстанавливать деформированные предложения; находить в предложениях ошибки; восстанавливать пословицы; правильно произносить и писать слова (ученик, ученица, ученический портфель)

Анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов. Находить в предложениях смысловые пропуски и ошиб-ки в графическом оформлении предложений. Наблюдать за распространением предложения; сравнивать предложения распространенные и нераспространенные.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать на этой основе адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль

17.03


 3.

Предложение и текст.

С.8-9

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Сравнивать записи и выбирать текст; подбирать название к тексту; находить и выписывать из текста первое и последнее предложения; восстанавливать деформированный текст; списывать текст; ставить точки в конце предложения; писать с заглавной буквы начало предложения; составлять рассказ из 3—4 предложений по рисунку; правильно писать и произносить слова (город, городок, городской парк); пользоваться толковым словарем.

Соотносить тексты и заголовки к ним. Выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Анализировать и восстанавливать деформированные тексты. Составлять устный рассказ с опорой на рисунок. Узнавать значение слов из толкового словарика в конце учебника (система заданий)

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать на этой основе адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
 

Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль

18.03


 4.

Знаки препинания.

С.10-11

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Определять количество предложений в тексте; объяснять, как выбрать знак в конце предложения; работать с этимологическим словарем; разыгрывать диалог с другом; придумывать и задавать вопросы с вопросительными словами; списывать текст; правильно писать и произносить слова (класс, задал, задала, задали)

Определять соответствие интонационных средств смыслу предложения. Воспроизводить одно и то же предложение с логическим ударением на разных словах. Придумывать вопросительные предложения и задавать эти вопросы товарищу (работа в паре)

Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников
 

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Интеллектуальный марафон

16.03


 5.

Слог



Фонетика и графика -23ч.

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Различать односложные, двусложные и т. д. слова; определять количество слогов в слове; произносить слово по слогам; выписывать слова со слогом ло; списывать пословицы, соблюдая правила письма; правильно писать и говорить слова (дорога, гусеница, ракушка)

Объяснять слогообразующую роль гласного звука. Определять количество слогов в слове. Восстанавливать слова с нарушенным порядком слогов, конструировать слова из слогов.

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
 
 

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Интеллектуальный марафон «Восстанови слово, найди каллиграфическую ошибку, составь алгоритм письма»

17.03


 6.

Перенос слов

С.12-13

УИПЗЗ


Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Списывать, разделяя, где можно, слова для переноса; находить слова, которые переносить нельзя; делить слова на слоги и для переноса; называть слова, у которых существует только один вариант переноса; дополнять предложения; объяснять смысл пословиц; правильно писать и произносить слова (язык, язычок, языкознание)

Обсуждать необходимость переноса слов. Сравнивать деление слов на слоги и для пере-носа. Запоминать пословицу и записывать её по памяти

Овладеть начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфо-эпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка. 
 

18.03


 7.

Звуки и буквы.

С.14-15

УИПЗЗ




Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Правильно употреблять термины «звук» и «буква»; находить слова, в которых звуков меньше, чем букв; определять количество букв и количество звуков в словах; находить ошибки в предложениях; правильно писать и произносить слова (береза, березка, подберезовик)

Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи. Выполнять звуко-буквенный анализ. Корректировать слова путём замены в них букв

Работать с учебными моделями в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль



 8.

Алфавит

С.16-17

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Находить букву в алфавитном столбике; называть буквы, которые обозначают гласные и согласные звуки; записывать слова по алфавиту; отгадывать зашифрованное слово; составлять и записывать предложение; правильно писать и произносить слова (алфавит, портфель, корова, коровник)

Правильно называть буквы русского алфавита. Объяснять необходимость существования алфавита. Приводить примеры использования алфавита в своей учебной и жизненной практике. Распределять слова по алфавиту. Договариваться об очерёдности действий при работе в паре (кто первый, кто второй)

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познава-тельных, практических и ком-муникативных задач

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль



 9.

Гласные звуки.

С.18-19

УИПЗЗ




Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Произносить гласные звуки; выделять гласные звуки в слове; работать с толковым словарем; подчеркивать в словах буквы, обозначающие гласные звуки; работать с деформированным текстом; вставлять пропущенные буквы; правильно писать и произносить слова (повторим, повторите, повторит, воробей)

Соотносить гласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки. Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику в конце учебника (система заданий). Объяснять смыслоразли-чительную роль гласных звуков, приводить свои примеры

Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников
 

Фронтально – индивидуальная работа



 10.

Ударение.

С.20-21

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Расставлять знаки ударения; называть слова, в которых при изменении ударения меняется значение слова; выделять голосом ударный слог; делить слова на группы; называть и записывать слова с буквой «ё»; правильно писать слова (деревня, деревенский, деревушка)
 

Находить ударный гласный в слове. Наблюдать за смыслоразличительной ролью ударения. Экспериментировать с изменением ударения в словах. Наблюдать за словами с буквой ё, самостоятельно делать вывод о том, что слог с буквой ё всегда ударный

Ориентироваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль

6.04

7.04

8.04


 11.

Ударные и безударные гласные.

С.22-23

УИПЗЗ




Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Называть слоги без ударения; отмечать точкой внизу безударный слог; сравнивать произношение слов в единственном и множественном числе; дополнять пословицу подходящими по смыслу словами; правильно писать слова (Россия, россияне)

Находить в словах безударные гласные звуки. Фиксировать случаи расхождения произношения гласных и обозначения их буквами. Восстанавливать пословицы, используя возможные варианты

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль

9.04


 12.

Согласные звуки.

С.24-25

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Подчеркивать буквы, которые обозначают согласные звуки; работать с толковым словарем; восстанавливать текст; озаглавливать текст; вставлять пропущенные согласные буквы; правильно писать слова (карандаш, карандашик, карандашный)

Объяснять смыслоразличительную роль согласных звуков, приводить свои примеры. Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих согласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику в конце учебника. Восстанавливать деформированный текст. Составлять устный рассказ на заданную тему («Как я помогаю взрослым»)
 

Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной зада-чей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников
 

Индивидуальная работа Самоконтроль



 13.

Парные твёрдые и мягкие согласные.

С.26-27

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Произносить согласные звуки; выделять в слове твердые и мягкие согласные звуки; подчеркивать слова, которые различаются одной буквой; придумывать название тексту; выписывать те пары слов, в которых одинаковые буквы обозначают одинаковые звуки; правильно писать слова (ребя¬та, ребятишки, ребячий смех); работать с толковым словарем
 

Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки и обозначать их на письме. Осознавать отсутствие специальных букв для обозначения мягких и твёрдых согласных
 

Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников
 

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль



 14.

Мягкий знак - показатель мягкости

С.28-29

УИПЗЗ




Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Работать с толковым словарем; изменять предложения по образцу; подчеркивать в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки; составлять слова из данных слогов; записывать односложные слова и придумывать с ними предложения; правильно писать слова (медведь, медвежонок, медведица)

Характеризовать роль мягкого знака и букв е, ё, и, то, я как показателей мягкости предшествующих согласных звуков. Изменять предложение по образцу
 

Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников
 

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль



 15.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

С.30-31




Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

 

 

 

 



 16.

Непарные звонкие и глухие согласные звуки

С.32-33

УИПЗЗ


Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Называть в словах глухие (звонкие) парные согласные звуки; подчеркивать буквы, обозначающие непарные
звонкие (глухие) согласные звуки; дополнять предложения подходящими по смыслу словами; подбирать близкие по значению слова; объяснять правописание слов с парными согласными на конце слова; подбирать противоположные слова по образцу; правильно писать слова (народ, народный артист)
 

Определять непарные согласные звуки (звонкие и глухие). Подбирать близкие по значению слова и слова с противоположным значением. Дополнять предложение подходящими по смыслу словами

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль



 17.

Шипящие согласные звуки.

С.34-35

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Сравнивать в словах произношение шипящих звуков; вставлять пропущенные буквы, которые обозначают шипящие звуки; подбирать рифму; правильно говорить и писать слова (что, чтобы, потому что, учитель, учительница, учительская)

Находить и правильно называть повторяющиеся звуки в скороговорках. Дифференциро-вать в словах шипящие звуки ж, ш, ч, щ. Запоминать правильное произношение слов, предложенных в учебнике

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познава-тельных, практических и коммуникативных задач

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль



 18.

Сочетания жи - ши.

36-37

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Писать слова по образцу; вставлять пропущенные слоги жи-ши; подчеркивать буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки; составлять слова из слогов; решать ребусы; правильно писать слова (машина, машинист, машинистка)

Сравнивать произношение и написание сочетаний жи и ши. Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы и слоги. Конструировать слова из слогов. Распределять работу в паре и контролировать её выполнение

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль



 19.

Сочетания ча - ща.

С.38-39

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Написание сочетаний ча-ща. Писать слова по образцу; вставлять пропущенные слоги ча-ща; подчеркивать буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки; правильно писать и произносить слова (щавель, начал, начала, начали, начался, заяц, заячьи следы)

Изменять слова по образцу. Выписывать из текста ответы на вопросы. Восстанавливать слова с пропущенными буквами

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Индивидуальная работа Самоконтроль



 20.

Сочетания чу - щу.

С.40-41

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Писать слова по образцу; вставлять пропущенные слоги чу-щу; подчеркивать буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки; заменять предложение одним словом; определять ударные слоги в словах; правильно писать слова (яблоко, яблочко, яблочный)

Изменять слова в предложении так, чтобы повествование шло от первого лица. Изменять и записывать слова по образцу. Узнавать и на-зывать предмет по его описанию. Определять ударные слоги и составлять из них слова

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познава-тельных, практических и коммуникативных задач

Самостоятельная работа с проверкой по образцу



 21.

Сочетания чн - чк.

С.42-43

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Писать слова по образцу; вставлять пропущенные слоги чк-чн; подчеркивать буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки; выписывать трехсложные слова с сочетанием «чк»; решать ребусы; правильно говорить и писать слова (конечно, скучно, булочная, подсвечник, скворечник, девочка, девушка, девчонка)

Доказывать, почему не нужно обозначать на письме мягкость согласного [ч] в сочетаниях чк и чн. Придумывать предложения с заданным словом.
Рассматривать ребусы, устанавливать в них роль точек и запятых, решать ребусы
 

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познава-тельных, практических и коммуникативных задач

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка. Интеллектуальный марафон «Восстанови слова», «Соедини пары по смыслу»
 



 22.

Большая буква в фамилиях, именах, отчествах.

С.44-45

УОСЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Что фамилии, имена, отчества людей пишутся с большой буквы. Писать с большой буквы фамилии, имена, отчества людей; объяснять написание больших букв в тексте; составлять предложения из данных слов; дописывать предложение; правильно писать слова (отец, отечество, отчество)

Различать имена собственные и имена нарицательные (без использования терминов). Со-поставлять (при работе в парах) полные и краткие имена. Произносить имя собеседника с интонацией вежливого обращения. Находить информацию по заданной теме (имена, отчества писателей и поэтов)

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка. Деформированное предложение
 



 23.

Большая буква в кличках животных.

С.46-47

УИПЗЗ




Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Писать с большой буквы клички животных; называть слова, которые мо¬гут быть записаны как с маленькой бук¬вы, так и с большой; правильно писать слова (собака, собачка, собачья будка)

Соотносить название животного с его клич¬кой. Сопоставлять и объяснять случаи упо¬требления прописной или строчной буквы в словах (майка — Майка). Дифференцировать клички животных (при работе в паре). Состав¬лять устный рассказ по предложенной теме («Домашние питомцы»)

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы рече-вого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка. Деформированное предложение
 



 24.

Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек.



С.34-35


Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Писать с большой буквы названия стран, городов, деревень, рек; объяснять написание больших букв в словах; называть слова, которые имеют два значения; правильно писать слова (Москва, москвичи, Подмосковье)

Объяснять написание в словах больших букв. Выбирать слова и дополнять ими двустишия. Рассказывать о своём городе (деревне, улице). Узнавать, какие ещё значения имеют слова «Лена» и «Владимир»

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой по образцу.



 25.

Кто? Что?

с.36-37

УИПЗЗ




Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Выделять слова, обозначающие предметы; делить слова на группы по вопросам (кто? что?); составлять предложения из данных слов; задавать вопросы к словам; правильно писать слова (дежурный, дежурство, дежурить)

Дифференцировать слова, отвечающие на вопросы кто? и что? Дополнять группы слов своими примерами. Составлять различные слова из данного набора букв. Группировать слова и составлять из них предложения

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой по образцу.



 26.

Предлог.



с.38-39


Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Составлять предложения из группы слов, используя предлоги; называть предлоги; определять, с какими словами используются предлоги; работать с толковым словарем; решать ребусы, используя предлоги; правильно говорить и писать слова (из магазина, с рынка, из школы, с улицы, до свидания)

Объяснять роль предлога для связи слов в предложении. Правильно использовать предлоги в своей речи. Определять название предмета по его описанию. Использовать предлоги при решении ребусов

Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников
 

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопрверка. Интеллектуальный марафон «Восстанови слова»
 



 27.

Какой? Какая? Какое? Какие?

40-41

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Задавать вопросы к словам; подчеркивать волнистой линией слова, обозначающие признаки предметов; объяснять смысл пословиц; подбирать к слову-признаку подходящее слово-предмет; правильно писать слова (хороший, хорошо, хорошенько)

Находить среди группы слов «лишнее». Подбирать к словам-названиям предметов слова-названия признаков и наоборот. Списывать предложения, вставляя нужные по смыслу слова. Обсуждать смысл пословицы

Овладеть учебными действия-ми с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой по образцу.



 28.

Что делал? Что делает?

с.42-47

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Подчеркивать двумя чертами
слова - действия предметов; подбирать
близкие по значению слова; подбирать к словам-предметам слова-действия по вопросам; находить в тексте слова-действия в переносном смысле; правильно писать слова (рисунок, рисовать, рисование)
 

Подбирать к словам-названиям предметов слова-названия действий. Образовывать глаголы от имён существительных по образцу (без использования терминов). Объяснять использование слов в прямом и переносном значении. Заменять фразеологические обороты соответствующими словами

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка. Интеллектуальный марафон «Восстанови слова»
 



 29.

Родственные слова.

с.3-5

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Объяснять значение подчеркнутых слов; находить «лишнее» слово; распределять слова на группы; находить в словах общую часть; подбирать животным клички по их внешнему виду; правильно писать слова (малина, малинник, малиновый сироп)

Группировать родственные слова, находить «лишнее» слово в группе. Письменно отве-чать на вопросы к тексту. Придумывать клички животным в соответствии с описанием их внешнего вида. Фантазировать на тему стихотворения в учебнике

Ориентироваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка. Подбери слова - действия
 



 30.

Алфавит..



с.6-7

УИПЗЗ














Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Записывать слова в алфавитном порядке.
Объяснять прямое и переносное значение слов.
 

Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику. Образовывать слова, заменяя выделенную букву в слове. Распределять работу в паре, обсуждать полученные результаты

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка. Интеллектуальный марафон «Восстанови слова», «Соедини пары по смыслу» 
 



 31.

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.

С.8-9

К.Р.

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Изученные орфограммы Правильно писать текст под диктовку; делить слова на слоги; ставить ударение в словах; задавать вопросы; вставлять недостающие слова.

Контролировать написание слов по орфографическому словарику.

Ответственное отношение к учёбе

Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой по образцу.



 32.

Анализ и работа над ошибками. До свидания, 1 класс! Повторение по теме "Орфография"

с.10-11,12-13, 14-15, 16-17.

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Выполнять работу над ошибками; записывать слова в алфавитном порядке. Правильно писать текст под диктовку; делить слова на слоги; ставить ударение в словах; задавать вопросы; вставлять недостающие слова; правильно писать слова (ветер, ветерок), ветрянка).

Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику. Образовывать слова, заменяя выделенную букву в слове. Распределять работу в паре, обсуждать полученные результаты

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка. Интеллектуальный марафон 
 



 33.

До свидания, первый класс! Повторение по теме "Слова - предметы. Слова - признаки. Слова - действия"

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Находить в текстах слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий. Группировать согласные звуки по их общим признакам.

Восстанавливать деформированный текст, озаглавливать его.
Находить в текстах слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий. Группировать согласные звуки по их общим признакам.
 

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка. Деформированное предложение
 



 34.

До свидания, первый класс! Повторение по теме "Лексика".

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Писать текст под диктовку; делить слова на слоги; ставить ударение в словах; задавать вопросы; вставлять недостающие слова

Сравнивать ударные и безударные гласные.
Группировать согласные звуки по их общим признакам.
 

Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; Пользоваться словарями и справочной литературой для школьников

Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой по образцу.
 
 



 35.

До свидания, первый класс! Повторение по теме "Звуки. Буквы."

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Правильно употреблять термины «звук» и «буква»; находить слова, в которых звуков меньше, чем букв; определять количество букв и количество звуков в словах.

Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи. Выполнять звуко-буквенный анализ. Корректировать слова путём замены в них букв

Обсуждать и оценивать свои достижения и достижения одноклассников

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка. Интеллектуальный марафон «Восстанови слова»
 
 



 36.

До свидания, первый класс! Повторение по теме "Парные согласные."

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Сочинять рассказ о своей маме, используя упражнение –образец. Заучивать четверостишие, записывать его по памяти.

Узнавать предмет по его описанию. Узнавать значение слов из толкового словарика.

Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей

Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой по образцу.



 37.

До свидания, первый класс! Повторение по теме "Сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши, чк - чн."

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Выполнять звуко-буквенный анализ по образцу

Высказывать своё мнение по поводу выводов главного героя из стихотворения «После первых уроков». Рассказывать о своих планах на летние каникулы.

Обсуждать и оценивать свои достижения и достижения одноклассников

Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой по образцу.



 38.

Повторение по теме "Слова - предметы. Слова - признаки. Слова - действия."

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Изученные орфограммы Находить в текстах слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий

Доказывать, почему не нужно обозначать на письме мягкость согласного [ч] в сочетаниях чк и чн.

Обсуждать и оценивать свои достижения и достижения одноклассников

Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой по образцу.



 39.

Повторение по теме: "Ударение."

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Изученные орфограммы

Образовывать слова, заменяя выделенную букву в слове.

Обсуждать и оценивать свои достижения и достижения одноклассников

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка. Интеллектуальный марафон



 40.

Повторение по теме "Правописание непроверяемых безударных гласных."

УИПЗЗ

Учебник,
Р.т.
Элект интерак приложение



 

Изученные орфограммы Правильно писать текст под диктовку; делить слова на слоги; ставить ударение в словах; задавать вопросы

Объяснять прямое и переносное значение слов
Выбирать тему проектной деятельности (летний проект)
 

Обсуждать и оценивать свои достижения и достижения одноклассников

Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой по образцу.






Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса УМК "Планета знаний" (уровень базовый) соответствует всем требованиям ФГОС 2 поколения. Рабочая программа составлена в соответствии с ООП НОО МОУ Тёпловская сош на основе примерной программы для начального общего образования. По структуре и содержанию программа соответствует требованиям, предъявляемым к такого рода документам. Программа мною апробирована в образовательном процессе

Автор
Дата добавления 15.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров951
Номер материала 317592
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх