Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11
городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан
Рассмотрено Согласовано
Утверждено
на заседании ШМО Зам.директора по УР
Директор МОБУ СОШ
№11
Руководитель__________ __________________
______________________ Семенова Л.Я. Бикмурзина
И. М. А.Ш.Галлямов Протокол
№____ от «____»_________2016г приказ
№ _____
от «____»_________2016г
от «____»__________2016г.
.
Рабочая программа по русскому
языку
на 2016 – 2018 год
3 -4 класс, УМК « Школа
России»
Составила: ____Мухтарова Зугра
Зульфаровна________________
Нефтекамск 2016г.
Оглавление
1.
Планируемые предметные результаты освоения предмета, курса
2.
Содержание учебного предмета, курса
3. Календарно –
тематическое планирование
4.
Описание материально – технического и информационно – технического обеспечения
образовательного процесса
Планируемые предметные
результаты освоения предмета, курса
1. Формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что
язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного
отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры
и гражданской позиции человека.
4. Овладение
первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах
речевого этикета.
5. Формирование
умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при
составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как
одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических
правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и
предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с
языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных
представлений о системе и структуре родного русского языка: фонетике и графике,
лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование
умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические
категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого
общения.
В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:
·
понимать, что предложение -
это основная единица речи;
·
понимать термины «повествовательные
предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»;
грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
·
различать предложения по
интонации (восклицательные, невосклицательные),
·
оформлять предложения в устной
и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и
восклицательный знаки);
·
различать признаки текста и
типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
·
называть и определять главные
(подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
·
понимать, что слова в
предложении связаны по смыслу и по форме;
·
различать словосочетание и
предложение;
·
называть и определять части
речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
·
понимать особенности
употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола,
предлога;
·
называть и определять части
слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
·
понимать термины «корень
слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
·
различать слабую и сильную
позиции гласных и согласных в корне слова;
·
использовать способы проверки
обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне
слова;
·
давать фонетическую
характеристику гласных и согласных звуков;
·
понимать влияние ударения на
смысл слова;
·
различать парные и непарные
согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость
согласных на письме;
·
понимать роль разделительного
мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.
Третьеклассники получат возможность научиться:
·
орфографически грамотно и
каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов),
включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;
·
проверять написанное, находить
в словах изученные орфограммы;
·
производить звуковой и
звуко-буквенный разбор слова;
·
производить морфемный разбор
ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
·
распознавать части речи и их
грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число
имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
·
изменять имена
существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в
единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по
родам; изменять глаголы по временам;
·
интонационно правильно
произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и
интонации;
·
вычленять в предложении основу
и словосочетания;
·
производить элементарный
синтаксический разбор предложения;
·
определять тему текста, его
основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под
руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
·
определять тип текста;
·
писать изложение и сочинение
(60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под
руководством учителя.
Планируемые
предметные результаты освоения курса «Русский язык» к концу 4 класса
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник должен уметь:
•
различать звуки и буквы;
•
характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные;
согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные
звонкие/глухие,парные/непарные звонкие и глухие;
•
знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться
алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научиться
проводить
фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по
предложенному в учебнике алгоритму ,оценивать правильность проведения фонетико-графического
(звуко-буквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник научится:
•
различать изменяемые и неизменяемые слова;
•
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
•
находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник
получит возможность научиться
разбирать
по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора
слова по составу.
Выпускник получит возможность научиться:
•
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в
учебнике
материала);
•
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова
ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к
учителю, родителям и др.
Раздел
«Состав слова (морфемика)
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
•
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
•
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Выпускник получит возможность научиться:
•
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
•
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
•
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые
случаи);
•
оценивать уместность использования слов в тексте;
•
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной
задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
•
определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж,
склонение;
•
определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;
•
определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем
времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
Выпускник получит возможность научиться:
•
проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных,
глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность
проведения морфологического разбора;
•
находить в тексте такие части речи, как личные
местоимения
и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к
которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
•
различать предложение, словосочетание, слово;
•
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении;
•
классифицировать предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
•
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
•
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
•
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
•
различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения,
обстоятельства;
•
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого
предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность
разбора;
•
различать простые и сложные предложения.
2. Содержательная линия «Орфография и пунктуация».
Выпускник научится:
•
применять правила правописания (в объёме содержания курса);
•
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
•
безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
•
писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными
правилами правописания;
•
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
•
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
•
подбирать примеры с определённой орфограммой;
•
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы
избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
•
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять
способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
3. Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
•
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств
устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми
разного возраста;
•
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения
(умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
•
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;
•
самостоятельно озаглавливать текст;
•
составлять план текста;
•
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты
для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
•
создавать тексты по предложенному заголовку;
•
подробно или выборочно пересказывать текст;
•
пересказывать текст от другого лица;
•
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов
речи: описание, повествование, рассуждение;
•
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,
находить в тексте смысловые пропуски;
•
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
•
анализировать последовательность собственных действий при работе над
изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным
(для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для
самостоятельно создаваемых текстов);
•
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
(sms"сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы
связи).
Содержание учебного предмета,
курса
3 класс (170 ч)
Язык и речь (2 ч)
Наша речь и наш язык.
Текст. Предложение.
Словосочетание (14 ч)
Текст (повторение и углубление
представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о
предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации.
Предложения с обращением
(общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения.
Словосочетания.
Слово в языке и речи (19
ч)
Лексическое значение слова.
Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и
углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени
прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя
числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и
буквы (обобщение и углубление представлений).
Состав слова (16 ч)
Корень слова. Формы слова.
Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.
Правописание частей слова
(29)
Правописание слов с
безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости
согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с
удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание
приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).
Имя существительное (30
ч)
Повторение и углубление
представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.
Имя прилагательное (19 ч)
Повторение и углубление
представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных.
Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.
Местоимение (5 ч)
Лицо, число, род личных
местоимений.
Глагол (21 ч)
Повторение и углубление
представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род
глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Повторение (14 ч)
4 класс (170
Ч)
Повторение (11 ч)
Наша речь и наш язык. Текст.
Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа
предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные
предложения.
Слово в языке и речи (21
ч)
Лексическое значение слова.
Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых
частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение
и углубление представлений о частях речи. Наречие.
Имя существительное (43
ч)
Изменение по падежам. Три
склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных в единственном (множественном) числе.
Имя прилагательное (30 ч)
Повторение и углубление
представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен
прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение
имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение
имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен
прилагательных во множественном числе.
Личные местоимения (7 ч)
Местоимение. Изменение по
падежам личных местоимений. Правописание местоимений.
Глагол (34 ч)
Неопределенная форма глагола.
Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по
лицам и числам. I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в
прошедшем времени.
Повторение
(15 ч)
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и
ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на
слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли
текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых
средств в соответствии с целями и условиями для
эффективного
решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой
речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями
в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного
текста. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого
материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Овладение разборчивым
аккуратным письмом с учётом гигиенических
требований
к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов
(подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной
детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин,
серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и
т.
п.).
Слово и предложение.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением:
выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование
предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с
правилами правописания и их применение:
•
раздельное написание слов;
•
обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
•
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
•
перенос слов по слогам без стечения согласных;
•
знаки препинания в конце предложения.
Развитие
речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его
прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на
основе опорных слов.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия.
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных
гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение
парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и
глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости
согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный —
согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный —
непарный; согласный
Звонкий
- глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных
звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая
функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии
с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика.
Различение
звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости
согласных
звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление
соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с
йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной
строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание
алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита
при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова
как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом
и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение
за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Состав слова (морфемика).
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных
слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах
с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление
о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов
и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с
чередованием
согласных в корне. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи;
деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя
существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён
существительных
одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных
собственных и нарицательных. Различение имён существительных мужского, женского
и среднего рода. Изменение
существительных
по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по
падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности
имён существительных к1,2,3-му склонению. Словообразование имён существительных.
Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное.
Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.
Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимение. Общее
представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в
речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Числительное.
Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных
и порядковых числительных.
Глагол. Значение и употребление
в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на
вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее,
прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
(практическое
овладение).
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование
глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и
употребление в речи.
Предлог. Знакомство с
наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных
форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союз. Союзы и, а, но, их роль
в речи.
Частица. Частица не, её
значение.
Синтаксис. Различение
предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).
Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение
предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;
по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Простое
предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и
сказуемое.
Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при
помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения
распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения
с двумя главными членами. Нахождение однородных членов и самостоятельное составление
предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации
перечисления в предложениях с однородными членами.
Нахождение
в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения). Сложное
предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация.
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки
орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря.
Применение
правил правописания и пунктуации:
•
сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
•
сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
•
перенос слов;
•
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
•
проверяемые безударные гласные в корне слова;
•
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
•
непроизносимые согласные;
•
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
(непроверяемые
буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова
•
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
•
разделительные ъ и ь;
•
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);
•
соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)
•
е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).
•
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -
мя,
-ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
•
безударные падежные окончания имён прилагательных;
•
раздельное написание предлогов с именами существительными;
•
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
•
раздельное написание частицы не с глаголами;
•
мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа
(читаешь,
учишь);
•
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
•
безударные личные окончания глаголов;
•
раздельное написание предлогов с другими словами;
•
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные
знаки;
•
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
•
запятая при обращении в предложениях;
•
запятая между частями в сложном предложении.
Развитие
речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит
общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного
мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения
разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при
обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое
овладение монологической формой речи. Умение строить устное
монологическое
высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи(описание,
повествование, рассуждение).
Текст.
Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность
предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная
работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений
и частей текста (абзацев) План
текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по
предложенным
и самостоятельно составленным планам. Типы текстов: описание, повествование,
рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание
собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности,
богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов
и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без
заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение
с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание,
сочинение-рассуждение.
Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.
Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кочурова Е. Э. и др. Проверочные тестовые работы.
Учебное пособие для 3 класса. – М.: «Вако», 2007.
2.
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н. /Сборник рабочих программ УМК«Школа
России» 1-4 классы М.: Просвещение, 2011.
3.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: ООО «Изд. Оникс: ООО «Изд. «Мир и образование»,
2007.
4
Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в комплекте
с аудиоприложением на электроном носителе. В 2 ч. / В.П. Канакина, В.Г.
Горецкий . – 2-е изд. - М. .: Просвещение, 2013.
5.
Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в комплекте
с аудиоприложением на электроном носителе. В 2 ч. / В.П. Канакина, В.Г.
Горецкий . – 2-е изд. - М. .: Просвещение, 2013.
6. Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь для общеобразовательных
организаций / В.П.Канакина, В.Г. Горецкий . – 2-е изд. - М. .: Просвещение.
2012.
7. Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь для общеобразовательных
организаций / В.П.Канакина, В.Г. Горецкий . – 2-е изд. - М. .: Просвещение.
2012.
8.В.П.Канакина .
Русский язык. 2 класс: Книга для учителя: Тематическое и поурочное
планирование. – М.: Просвещение, 2011г
9.Я иду на урок в
начальную школу: Русский язык: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2006
Печатные
пособия
·
таблицы
·
набор тематических и сюжетных картинок
·
словари
·
таблица «Алфавит»
·
набор предметных картинок
Технические средства обучения
·
классная доска, разлинованная в линейку с
набором приспособленным для крепления таблиц
·
мультимедийный проектор
·
электронные учебники, практикумы,
мультимедийные обучающие программы по русскому языку для 1 класса
телевизор, ноутбук, интернет,
интерактивная доска.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.