Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 2 класса. УМК "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса. УМК "Школа России"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Углегорская средняя общеобразовательная школа





«УТВЕРЖДАЮ»

Директор: ___________ Н.Ю. Астафьева










Рабочая программа


по учебному курсу «РУССКИЙ ЯЗЫК»


для 2 «а» класса


на 2016-2017 учебный год







Составитель программы:

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Шевченко Наталья Михайловна








2016 год







Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и примерной авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

В системе предметов общеобразовательной школы основное место занимает предмет «Русский язык». Это обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.

Русский язык — основа всего процесса обучения, средство развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты освоения других школьных предметов.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;

  • воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс «Русский язык» представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы. Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.




Планируемые результаты изучения учебного курса


ЛИЧНОСТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

интерес к предметно-исследовательской деятельности,предложенной в учебнике и учебных пособиях;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

понимание причин успехов в учебе;

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

интереса к познанию русского языка;

ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

понимания чувств одноклассников, учителей;

представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку

РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится::

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

осуществлять пошаговый контроль по результату под

руководством учителя;

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

принимать роль в учебном сотрудничестве;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

воспринимать смысл предъявляемого текста;

анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным Аормациям (критериям) при указании

количества групп;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи – самостоятельная часть речи – имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.);

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить небольшие сообщения в устной и письменной

форме;

выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании

и без указания количества

групп;

обобщать (выводить общее для целого ряда единичных предметов)

КОММУНИКАТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

воспринимать другое мнение и позицию;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить монологическое высказывание;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать другое мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

осуществлять действие взаимоконтроля..

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Развитие речи

Обучающийся научится:

использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре

видеофильмов;

осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

понимать особенности диалогической формы речи;

первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

восстанавливать деформированные тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

находить средства связи

между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

определять последовательность частей текста;

составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление и проч.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

определять качественную характеристику звука: гласный–согласный; гласный ударный–безударный; согласный твердый–мягкий, парный–непарный; согласный звонкий–глухой, парный–непарный;

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные–согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие–твердые; слогоделение, ударение);

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения»

в учебнике);

использовать на письме разделительные ь и ъ;

использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

списывать текст с доски и учебника, писать диктанты

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

совершенствовать навык клавиатурного письма

Лексика

Обучающийся научится:

опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и

многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

пользоваться словарями по указанию учителя;

пользоваться библиотечным каталогом под руководством

учителя.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать словообразование и формоизменение;

выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

различать приставку и предлог.

Морфология

Обучающийся научится:

различать лексическое и грамматическое значение слова;

находить грамматические группы слов (части речи): имя

существительное, имя прилагательное, глагол;

определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать зависимость

форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова – имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

узнавать местоимения (личные), числительные.

Синтаксис

Обучающийся научится

находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;

различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

опознавать предложения распространенные, нераспространенные;

устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

находить орфограммы в указанных учителем словах;

использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

применять правила правописания:

_ написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

_ отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

_ перенос слов;

_ прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

_ проверяемые безударные гласные в корне слова;

_ парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

_ непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

_ знаки препинания (. ? !) в конце предложения;

безошибочно списывать текст;

писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять правила правописания:

_ разделительные ь и ъ;

_ непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

_ ь после шипящих на конце имен существительных (рожь – нож, ночь – мяч);

применять разные способы проверки правописания слов:

изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.


Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с цепями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в ткете. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.


Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Интонация. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласных; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Словесное ударение. Интонация: повышение и понижение тона речи; логическое ударение (фонетическое выделение во фразе наиболее важного в смысловом отношении слова); эмоциональное ударение (продление гласного или согласного звука в слове). Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я: в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по контексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов, устойчивых фразеологических оборотов, слов, пришедших в русский язык из других языков.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Чередование согласных и беглые гласные в корне слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительно-художественные возможности. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Слово как часть речи. Слово и его номинативные и коммуникативные функции.

Лексическое значение слова (обозначать предмет, явление природы, признак предмета, изменение признака, действие предмета, признак действия и т. д.). Грамматическое значение слова (род, число, падеж, лицо, время, склонение, спряжение). Классификация частей речи по их лексико-грамматическим признакам.

Имя существительное, его лексико-грамматические признаки; имя существительное как часть предложения (как член предложения). Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Имена существительные нарицательные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения, кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ие, -ия. Имя существительное как член предложения. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Связь прилагательного с существительным. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ья, -ов, -ин. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. Прилагательное как член предложения. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Личное местоимение как член предложения.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения (с ударным глагольным суффиксом в неопределённой форме: решать, косить и т. д.). Мягкий знак у глаголов во 2-м лице единственном числе и у глаголов в неопределённой форме: стеречь, беречь и т. д. Различение правописания глаголов на -тся, -ться. Морфологический разбор глаголов (в объёме изученного).

Наречие, его лексико-грамматические признаки; наречие как часть предложения (как член предложения). Употребление наречий в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но. Их роль в предложении. Частица не, её значение.

Синтаксис. Предложение как единица языка и речи. Предложение — словосочетание — слово: их сходство и различия. Порядок слов в предложении. Предложения, различные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация (повышение и понижение тона, пауза, логическое ударение, эмоциональная окраска высказывания-сообщения, вопроса, совета, просьбы, приказа). Восклицательные и невосклицательные предложения. Интонация и её значение для выражения законченности высказывания (мысли). Знаки препинания в конце предложения: точка, восклицательный и вопросительный знаки.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различие главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Однородные члены предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Сложные предложения. Различение простых и сложных предложений. Знаки препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Прямая речь (общее знакомство).

Обращение (общее знакомство).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости. Использование разных принципов правописания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи—ши (предусмотреть случаи типа железных, желток), ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

сочетания чк—чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, - ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Развитие речи. Овладение основными видами речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

Обогащение активного и пассивного словаря детей и структуры речевой деятельности учащихся — её содержательности (знания предметов речи); формирования правильности речи (грамматической и орфографической, стилистической и орфоэпической); точности (соответствия в выборе средств языка и соответствия речевой ситуации); выразительности, благозвучности; развитие логической стороны речи, развитие речевого (фонематического) слуха; способности слышать, различать и воспроизводить интонационную, эмоционально-смысловую стороны речи, паузы, ударение не только словесное (орфоэпическое), но и логическое, эмоциональное; развитие двух планов речи: внутренней и внешней на уровне замысла, выстраивания логики, выбора слова, интонации и т. д.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Знакомство с признаками текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливайте, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в тестах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.



Календарно-тематическое планирование «РУССКИЙ ЯЗЫК» 2 класс

(5 часов в неделю, 175 часов в год)


Дата

план

Дата

факт

Раздел программы

Тема урока

Кол-во

ча

сов









Наша речь 4ч.


1



Знакомство с учебником. Какая бывает речь? С.6-7.

1

2



Что можно узнать о человеке по его речи? С. 8-9.

1

3



Как отличить диалог от монолога? С. 10-13

1

4



Повторение по теме «Наша речь» С.12-14

1




Текст 5 ч.


5



Что такое текст? С. 16.

1

6



Что такое тема и главная мысль текста? С. 17-19

1

7



Части текста. С. 20-21.

1

8



Диктант по теме: «Повторение» Входной контроль. Диктант.

1

9



Работа над ошибками

1




Предложение 13ч.


10



Что такое предложение? С. 24

1

11



Знаки препинания в конце предложения. С.25.

1

12



Как из слов составить предложение? С. 26-28

1

13



Контрольное списывание.

1

14



Что такое главные члены предложения? С. 29-30

1

15



Что такое второстепенные члены предложения? С. 31.

1

16



Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. С. 32-34.

1

17



Что такое распространённые и нераспространённые предложения С.35-36.

1

18



Как установить связь слов в предложении С.37-38

1

19



Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень»

1

20



Анализ сочинения. Работа над ошибками.

1

21



Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

22



Работа над ошибками

1




Слова, слова, слова… 20 ч.


23



Что такое лексическое значение слова? С. 42-44.

1

24



Что такое лексическое значение слова? С. 45-46.

1

25



Что такое однозначные и многозначные слава? С. 47-48.

1

26



Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? С. 49-51.

1

27



Что такое синонимы? С. 52-53.

1

28



Что такое антонимы? С. 54-56.

1

29



Что такое антонимы? С. 56-57

1

30



Обучающее изложение С. 57

1

31



Работа над ошибками.

1

32



Что такое родственные слова? С. 58-59

1

33



Что такое родственные слова? С. 59-60

1

34



Что такое корень слова? С. 61-62.

1

35



Что такое однокоренные слова? С. 63-64

1

36



Слог. Ударение. Ударный слог. С.65-70

1

37



Как переносить слова с одной строки на другую? С. 71-72

1

38



Как переносить слова с одной строки на другую? С. 73.

1

39



Обучающее сочинение по серии картинок С.74

1

40



Работа над ошибками. Обобщение по теме « Слова,слова» С.75-76

1

41



Диктант по итогам 1 четверти

1

42



Работа над ошибками

1




Звуки и буквы 36ч.


43



Как различить звуки и буквы? С 78-80.

1

44



Как мы используем алфавит? С. 81-82.

1

45



Как мы используем алфавит? С. 83-84

1

46



Какие слова пишутся с заглавной буквы? С. 86-87.

1

47



Обучающее изложение по вопросам. С. 92 упр. 140

1

48



Работа над ошибками. Гласные звуки. С. 88-90

1

49-

53



Правописание слов с безударным гласным в корне слова.

С. 93-95. С. 96-97. С. 98-100. С. 100-101. С. 102-103.

5

54-

57



Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова. С. 103-105. С. 106-108. С. !08-109. С.110-111.

4

58



Диктант по теме «Правописание безударного гласного в корне»

1

59



Работа над ошибками

1

60



Как определить согласные звуки? С. 112-114.

1

61



Согласный звук [Й] и буква И краткое. С. 114-115.

1

62



Согласный звук [Й] и буква И краткое. С. 116

1

63



Слова с удвоенными согласными. С. 117-118

1

64



Обучающее сочинение С. 118 упр. 191

1

65



Работа над ошибками

1

66



Наши проекты «И в шутку и всерьёз». С. 119.

1

67



Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

С. 120-122.

1

68



Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

С. 122-123

1

69



Мягкий знак. Как обозначить мягкость согласного звука на письме? С. 124

1

70



Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. С. 125-126.

1

71



Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. С. 127-128.

1

72



Обобщение по теме «Согласные буквы и звуки»

1

73



Контрольный диктант по теме: « Согласные звуки и буквы».

1

74



Работа над ошибками

1

75



Проверочная работа

1

76



Работа над ошибками

1

77



Наши проекты «Пишем письмо»

1

78



Урок-обобщение по разделу «Звуки и буквы»

1




Правописание буквосочетаний с шипящими звуками 30ч.


79



Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

1

80



Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Учебник 2 часть С. 4-5.

1

81



Обучающее изложение по Л.Толстому.

1

82



Работа над ошибками. Повторение «Твёрдые и мягкие согласные» С. 6-7

1

83



Контрольный диктант по итогам 2 четверти.

1

84



Работа над ошибками. Закрепление знаний

1

85



Наши проекты. Рифма. С. 8-9.

1

86-

88



Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

С. 10-11. С. 12-13. С. 14-15.

3

89



Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? С. 16-17.

1

90



Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? С. 17-18

1

91



Проверка парных согласных в корне слова. С. 18-20.

1

92



Распознавание проверяемых и проверочных слов. С. 20-21

1

93



Изложение повествовательного текста

1

94-

97



Проверка парных звонких и глухих согласных на конце слова.

С. 22-24. С. 25,27. С. 26,27. С. 28-29

4

98



Обобщение по теме «Правописание парных согласных». С. 29-30

1

99



Диктант по теме «Правописание парных согласных».

1

100



Работа над ошибками.

1

101-

103



Правописание слов с разделительным мягким знаком.

С. 31-33 С. 34-35 С. 36-37

3

104



Обобщение по теме «Разделительный мягкий знак»

1

105



Контрольное списывание

1

106



Обучающее сочинение «Зимние забавы» С. 37, упр.66

1

107



Работа над ошибками.

1

108



Электронная контрольная работа по разделу «Правописание букво-сочетаниий»

1




Части речи 49ч.


109-

110



Что такое части речи? С. 40-41.С. 42-43.

2

111



Что такое имя существительное? С. 44-47.

1

112



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные? С. 48-50.

1

113-

117



Собственные и нарицательные имена существительные.

С. 51-53. С. 54-55. С. 57-58. С. 59. С. 60.

5

118



Обучающее изложение «Люлька»

1

119



Работа над ошибками. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

1

120



Диктант по теме «Правописание имён собственных»

1

121



Работа над ошибками

1

122-

124



Единственное и множественное число имён существительных

С. 61-62. С. 63-64. С. 65.

3

125



Обучающее изложение. С. 66. упр.115.

1

126



Обобщение знаний по теме «Имя существительное» С. 67

1

127



Диктант по теме «Имя существительное»

1

128



Работа над ошибками.

1

129-

131



Что такое глагол? С. 68-69 С.70-71 С. 72-73

3

132-

133



Единственное и множественное число глаголов.

С. 74-75 С. 76-77

2

134



Правописание частицы НЕ с глаголом. С. 78-79

1

135



Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

1

136



Что такое текст-повествование? С. 82-83

1

137



Проверочная работа по теме «Глагол» С. 84-85

1

138



Что такое имя прилагательное? С. 86-87.

1

139



Связь имени прилагательного с именем существительным. С. 88-90.

1

140



Прилагательные близкие и противоположные по значению.С.90-91.

1

141



Единственное и множественное число прилагательных. С. 92-94.

1

142



Что такое текст-описание? С. 95-96.

1

143



Обобщение об имени прилагательном С. 97-99.

1

144



Сочинение – описание С.98, упр. 170

1

145-

146



Что такое местоимение?

С. 100-101. С. 102-104.

2

147



Что такое текст-рассуждение? С. 105-106.

1

148



Обобщение знаний о местоимении. С. 107

1

149



Проверочная работа по теме «Местоимения»

1

150



Работа над ошибками.

1

151



Общее понятие о предлоге. С. 108-109.

1

152



Раздельное написание предлогов со словами. С. 110-111.

1

153



Восстановление предложений. С. 112.

1

154



Обобщение о предлоге. С. 113.

1

155



Диктант по теме «Предлоги»

1

156



Работа над ошибками.

1

157



Наши проекты «Словари»

1




Повторение 18ч.


158



Повторение по теме «Текст». С. 116-117.

1

159



Сочинение по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1

160



Работа над ошибками. Повторение по теме «Текст»

1

161



Повторение по теме «Предложение» С. 117-118.

1

162



Повторение по теме «Предложение» С. 119-120.

1

163



Повторение по теме «Слово и его значение» С. 120-122.

1

164



Повторение по теме «Правила правописания» С. 127

1

165



Повторение по теме «Правила правописания» С. 128.

1

166



Повторение по теме «Правила правописания» С. 129.

1

167



Контрольный диктант по итогам года.

1

168



Работа над ошибками.

1

169



Повторение по теме «Части речи» С. 122-123.

1

170



Повторение по теме «Части речи» С. 124.

1

171



Правописание имён собственных

1

172



Повторение по теме «Звуки и буквы» С. 126

1

173



Повторение по теме «Звуки и буквы» С.127

1

174



Правописание непроверяемых орфограмм

1

175



Обобщение знаний за курс 2 класса

1





СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

учителей начального общего образования

___ от ____________

Руководитель ШМО: ___________ Шевченко Н.М.





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР:

______________ С.Н. Макаренко

«____» _______________ 2016 г.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров22
Номер материала ДБ-302746
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх