Рабочая программа по русскому языку для 4 класса. УМК "Школа России"

х. Мокрая Ельмута

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мокро-Ельмутянская основная общеобразовательная школа

Пролетарского района Ростовской области

	«Утверждаю» Директор МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ Приказ от_31.08.2016__№___86___ _______________ Лапика О.И.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                                по русскому языку

Уровень общего образования (класс)

начальное общее образование 4 класс

Количество часов    165

Учитель Гноевая М.П.

Программа разработана на основе:

Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.Н. Дементьева, Л.Ф., Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкина. М.: Просвещение, 2011г

2016-2017 учебный  год

Раздел I. «Пояснительная записка»

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.       Федеральный закон об образовании в РФ № 273 ФЗ  от 29.12.2012 г

2.       Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 05.10.2009 г. № 373.

3.       Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.Н. Дементьева, Л.Ф., Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкина. М.: Просвещение, 2011г

4.       Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, рабочей программе курсов внеурочной деятельности МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ.  

5.       ООП  НОО  МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ.

6.       Учебного плана МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ на 2016-2017 учебный год.

7.       приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

8.       приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

В учебном плане на изучение курса «Русский язык» для 4 класса отводится 4 часа из обязательной части и 1 час из части формируемой участниками ОО. Таким образом, на изучение предмета отводится  170 часов в год, 5 часов в неделю. 

По учебному плану на курс «Русского языка» отводится 170 часов, в  соответствии с календарным учебным графиком  рабочая программа по данному предмету рассчитана на 165 часов, поэтому происходит уплотнение рабочего материала на 5 часов. Это происходит за счет объединения уроков в разделе «Повторение».Из 15 часов на 10 часов.Таким образом, рабочая программа по данному предмету рассчитана на 165 уроков.

Раздел II. «Планируемые результаты освоения учебного предмета»

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

·         становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

·         осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

·         восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

·         понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

·         развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·         осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·         уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

·         развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

·         развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

·         развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

·         развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

·         установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

·         принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

·         планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

·         выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

·         адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

·         понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

·         уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

·         записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

·         ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

·         использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

·         овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

·         осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

·         осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

·         уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

·         ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

·         понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

·         строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·         признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·         уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

·         строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

·         активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

·         первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·         осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

·         представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·         позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

·         понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

·         овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

·         приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·         освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

·         овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

·         овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·         осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·         практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

·         выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·         овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

·         оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·         практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

·         овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

·         пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

·         письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·         сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

·         составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);

·         письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

·         проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

·         пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

·         различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

·         создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

·         анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

·         оформлять результаты исследовательской работы;

·         редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

·         произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

·         характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безударные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

·         соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);

·         пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

·         различать звуки и буквы;

·         классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

·         знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

·         пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·         осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

·         выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

·         определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

·         распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

·         подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

·         понимать этимологию мотивированных слов-названий;

·         выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

·         подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·         находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

·         пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

·         подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·         иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

·         работать с разными словарями;

·         приобретать опыт редактирования предложения (текста).

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

·         различать изменяемые и неизменяемые слова;

·         различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

·         находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

·         находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·         узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·         сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·         соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

·         понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

·         образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

·         понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

·         узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

·         разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

·         подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

·         определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

·         распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

·         пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

·         выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

·         определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

·         определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

·         определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

·         распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

·         определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

·         иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

·         различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

·         понимать роль союзов и частицы не в речи;

·         подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

·         сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

·         различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

·         склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

·         различать родовые и личные окончания глагола;

·         наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

·         проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·         находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

·         находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

·         различать предложение, словосочетание и слово;

·         устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·         составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

·         устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

·         соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·         классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

·         выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

·         находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

·         распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

·         составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

·         находить в предложении обращение;

·         выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

-          изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

обучающиеся должны уметь:

-          орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

-          производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

-          производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

-          производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

-          производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

-          определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

-          определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;

-          писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

-          в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Раздел III. «Содержание учебного предмета»

Повторение.Язык и речь (11 ч)

      Язык и речь.  Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения  людей.

Текст . Предложение . Словосочетания (9ч)

 Текст. Признаки текста. Выделение в тексте  темы, основной  мысли. Составление  плана текста.    Красная  строка в тексте.

Различение предложения,  словосочетания,  слова.

Знаки препинания в конце предложения.  Связь слов в предложении.  Логическое ударение.  Главные и  второстепенные члены  предложения.  Подлежащее и  сказуемое. Установление связи слов  в  предложении. Распространённые и   нераспространённые предложения.

Слово в языке и речи (21ч)

       Слово и его  лексическое  значение.

Слово – общее название многих однородных предметов.  Однозначные и многозначные  слова,  их  различение.  Прямое и переносное значение  слова.  Синонимы  и  антонимы: наблюдение в текстах, использование в речи.  Словари  русского  языка  и  их использование.Однокоренные (родственные)  слова).   Родственные  слова.  Выделение корня.  Однокоренные  слова.

Корень .Сложные слова .Окончание .приставка. Суффикс.. Основа слова.

Правописание слов с безударными гласными ,с глухими и звонкими согласными, с непроизносимыми согласными в корне. Правописание суффиксов и приставок,  приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаком.

Части речи(74ч)

Имя  существительное, как  часть  речи  (43 ч)

       Значение   и  употребление в речи.  Одушевленные и неодушевленные  имена существительные,  Собственные и нарицательные имена  существительные Род и число .Склонение существительных.

Имя  прилагательное, как  часть  речи (30ч)

       Значение и употребление в речи. Согласование с именами существительными.  Изменение прилагательных   по числам.  Особенности текста – описания.  Обучение составлению описательного текста. . Изменение прилагательных по падежам и по родам.

Личные местоимения  (7ч).

       Личные местоимения,  значение и употребление  в речи.   Особенности текста – рассуждения. Обучение  составлению  текста-   рассуждения .Изменение местоимений по родам.

Глагол, как часть  речи (34 ч)

         Значение и употребление в речи.  Изменение глаголов по числам. Неопределенная форма глаголов. Правописание глаголов с частицей не.    Особенности  текста – повествования.  Обучение составлению повествовательного  текста/

Повторение  изученного  за  год  (10ч)

          Текст.  Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.  Части речи Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Правописание окончаний имен прилагательных, приставок и предлогов, безударных гласных, значимых частей слов.

Слова с непроверяемыми написаниями:

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога,  до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь

График проведения контрольных работ

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов   в том числе на:
		кд	кс	к/р	проекты	изл	соч	Сл.д.	Пров. раб.
1	Повторение. Язык и речь.	1				2
2	Текст. Предложение. Словосочетание.				1	1	1	1
3	Слово в языке и речи.	1	1				1	1
4	Имя существительное, как часть речи.	2	1		1	2	2	2	1
5	Имя прилагательное, как часть речи.	1	1		1	2	3	2
6	Личные местоимения					1
7	Глагол,как часть речи.	2	1		1	2	2	2
8	Повторение	1		1		1		1
Итого		8	4	1	4	11	9	9	1

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Раздел IV.«Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы»

  Темы в курсе «Русский язык» изучаются в следующей последовательности:

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
		по плану	фактически
1	Повторение. Язык и речь.	11	11
2	Текст. Предложение. Словосочетание.	9	9
3	Слово в языке и речи.	21	21
4	Имя существительное, как часть речи.	43	43
5	Имя прилагательное, как часть речи.	30	30
6	Личные местоимения	7	7
7	Глагол,как часть речи.	34	34
8	Повторение	15	10
Итого		170	165

Раздел V.  «Календарно-тематическое планирование»

Раздел	№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
Повторение. Язык и речь. – 11 часов	1.	Наша речь и наш язык.	1	1.09
	2.	Текст. План текста	1	2.09
	3.	Развитие речи. Изложение повествовательного текста.	1	5.09
	4.	Типы текстов.	1	6.09
	5.	Предложение как единица речи.	1	7.09
	6.	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1	8.09
	7.	Обращение	1	9.09
	8.	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.	1	12.09
	9.	Распространённые и нераспространённые предложения.	1	13.09
	10.	Словосочетание. Развитие речи. Восстановление деформированного текста.	1	14.09
	11.	Контрольный диктант №1. Входной.	1	15.09
Текст. Предложение. Словосочетание.– 9 часов	12.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.Однородные члены предложения (общее понятие).	1	16.09
	13.	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления.	1	19.09
	14.	Связь однородных членов в предложении с помощью союзов.	1	20.09
	15.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Словарный диктант №1.	1	21.09
	16.	Сочинение. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».	1	22.09
	17.	Наши проекты: «Похвальное слово знакам препинания».	1	23.09
	18.	Знаки препинания в сложном предложении.	1	26.09
	19.	Знаки препинания в сложном предложении.	1	27.09
	20.	Развитие речи. Изложение повествовательного текста.	1	28.09
Слово в языке и речи – 21 час	21.	Лексическое значение слова.	1	29.09
	22.	Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова.	1	30.09
	23.	Синонимы. Антонимы. Омонимы.	1	3.10
	24.	Фразеологизмы. Развитие речи. Сочинение. Составление текста по рисунку и фразеологизму.	1	4.10
	25.	Значимые части слова.	1	5.10
	26.	Значимые части слова.	1	6.10
	27.	Значимые части слова.	1	7.10
	28.	Контрольное списывание №1.	1	10.10
	29.	Правописание гласных и согласных  в значимых частях слова.	1	11.10
	30.	Правописание гласных и согласных  в значимых частях слова.	1	12.10
	31.	Правописание гласных и согласных  в значимых частях слова.	1	13.10
	32.	Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова.	1	14.10
	33.	Состав слова. Суффиксы и приставки.	1	17.10
	34.	Разбор слова по составу.	1	18.10
	35.	Правописание слов с буквами ь иъ.	1	19.10
	36.	Части речи.	1	20.10
	37.	Наречие. Словарный диктант №2.	1	21.10
	38.	Наречие.	1	24.10
	39.	Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи».	1	25.10
	40.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	1	26.10
	41.	Обобщение. Проверь себя.	1	27.10
Имя существительное, как часть речи  - 43 часа	42.	Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».	1	28.10
	43.	Изменение имен существительных по падежам.	1	7.11
	44.	Упражнения  в распознавании падежей имен существительных.	1	8.11
	45.	Упражнения  в распознавании падежей имен существительных.	1	9.11
	46.	Несклоняемые имена существительные.	1	10.11
	47.	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.	1	11.11
	48.	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.	1	14.11
	49.	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».	1	15.11
	50.	2-е склонение имён существительных.	1	16.11
	51.	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.	1	17.11
	52.	3-е склонение имён существительных.	1	18.11
	53.	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.Словарный диктант №3.	1	21.11
	54.	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.	1	22.11
	55.	Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.	1	23.11
	56.	Именительный и винительный падежи.	1	24.11
	57.	Родительный падеж.	1	25.11
	58.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже.	1	28.11
	59.	Контрольное списывание №2.	1	29.11
	60.	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.	1	30.11
	61.	Дательный падеж.	1	1.12
	62.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже.	1	2.12
	63.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже.	1	5.12
	64.	Творительный падеж.	1	6.12
	65.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.	1	7.12
	66.	Предложный падеж.	1	8.12
	67.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.	1	9.12
	68.	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.	1	12.12
	69.	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	1	13.12
	70.	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах.	1	14.12
	71.	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	1	15.12
	72.	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Словарный диктант №4.	1	16.12
	73.	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.	1	19.12
	74.	Контрольный диктант №3 за первое полугодие.	1	20.12
	75.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	1	21.12
	76.	Проверочная работа по теме «Имя существительное».	1	22.12
	77.	Именительный падеж множественного числа.	1	23.12
	78.	Родительный  падеж множественного числа.	1	9.01
	79.	Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных.	1	10.01
	80.	Развитие речи. Изложение повествовательного текста.	1	11.01
	81.	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа.	1	12.01
	82.	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа.	1	13.01
	83.	Проект «Говорите правильно!».	1	16.01
	84.	Контрольный диктант №4 по теме «Имя существительное».	1	17.01
Имя прилагательное – 30 часов	85.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.Род и число имён прилагательных.	1	18.01
	86.	Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».	1	19.01
	87.	Наши проекты: Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке».	1	20.01
	88.	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.	1	23.01
	89.	Склонение имён прилагательных.	1	24.01
	90.	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.	1	25.01
	91.	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.	1	26.01
	92.	Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.Словарный диктант №5.	1	27.01
	93.	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	30.01
	94.	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	31.01
	95.	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1	1.02
	96.	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	2.02
	97.	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	3.02
	98.	Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	6.02
	99.	Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	7.02
	100.	Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.	1	8.02
	101.	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе.	1	9.02
	102.	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.	1	10.02
	103.	Контрольное списывание №3.	1	13.02
	104.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в Р.Д.Т.падежах.	1	14.02
	105.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в Р.Д.Т.падежах.	1	15.02
	106.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в Р.Д.Т.падежах. Словарный диктант №6.	1	16.02
	107.	Развитие речи. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка).	1	17.02
	108.	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	1	20.02
	109.	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.	1	21.02
	110.	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.	1	22.02
	111.	Развитие речи. Изложение повествовательного текста.	1	27.02
	112.	Обобщение знаний об имени прилагательном.	1	28.02
	113.	Развитие речи. Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».	1	1.03
	114.	Контрольный диктант №5 по теме «Имя прилагательное».	1	2.03
Личные местоимения – 7 часов	115.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.Роль местоимений в речи.	1	3.03
	116.	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.	1	6.03
	117.	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.	1	7.03
	118.	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.	1	9.03
	119.	Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.	1	10.03
	120.	Развитие речи. Изложение повествовательного текста.	1	13.03
	121.	Морфологический разбор местоимений.	1	14.03
Глагол, как часть речи  -34 часа	122.	Глагол как часть речи (повторение).	1	15.03
	123.	Время глагола.	1	16.03
	124.	Контрольный диктант №6 за третью четверть.	1	17.03
	125.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.Неопределённая форма глагола.	1	20.03
	126.	Изменение глаголов по временам.Словарный диктант №7.	1	21.03
	127.	Неопределённая форма глагола.	1	22.03
	128.	Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.	1	23.03
	129.	Упражнение в образовании форм глаголов.	1	24.03
	130.	Развитие речи. Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану.	1	3.04
	131.	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение).	1	4.04
	132.	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени.	1	5.04
	133.	Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами.	1	6.04
	134.	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода».	1	7.04
	135.	Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.	1	10.04
	136.	Спряжение глаголов в будущем времени.	1	11.04
	137.	Личные окончания глаголов I и II спряжений.	1	12.04
	138.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1	13.04
	139.	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме.	1	14.04
	140.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1	17.04
	141.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. Словарный диктант №8.	1	18.04
	142.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1	19.04
	143.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1	20.04
	144.	Контрольное списывание №4.	1	21.04
	145.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1	24.04
	146.	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.	1	25.04
	147.	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.	1	26.04
	148.	Развитие речи. Изложение деформированного повествовательного текста.	1	27.04
	149.	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1	28.04
	150.	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1	2.05
	151.	Наши проекты: Пословицы и поговорки.	1	3.05
	152.	Развитие речи. Сочинение.Составление текста на спортивную тему.	1	4.05
	153.	Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола.	1	5.05
	154.	Контрольный диктант №7 по теме «Глагол».	1	10.05
	155.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	1	11.05
Повторение – 10 часов	156.	Повторение по теме «Наша речь и наш язык».	1	12.05
	157.	Повторение по теме «Текст».Словарный диктант №9.	1	15.05
	158.	Повторение по теме «Предложение».	1	16.05
	159.	Контрольный диктант №8 за год.	1	17.05
	160.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	1	18.05
	161.	Итоговая диагностическая работа.	1	19.05
	162.	Орфограммы в значимых частях слова.	1	22.05
	163.	Орфограммы в значимых частях слова.	1	23.05
	164.	Игра «Родное слово».	1	24.05
	165.	Итоговое повторение.	1	25.05

	СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ от 25 августа  2016 года №1 __________________ Гноевая М.П.		СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________________ Гноевая М.П. 25 августа 2016 года