Рабочая программа по русскому языку для 1 класса (УМК "Школа России)

Рабочая программа

 по русскому языку для 1 класса

на 2016/2017 учебный год

(базовый уровень)

Учитель: Зверева Д.В.,

Высшая квалификационная категория

1. Пояснительная записка

         Данная  рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №4» и авторской   программы по русскому языку В.Г.Горецкого и В.П. Канакиной (Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы, М.. Просвещение, 2015).

    Рабочая программа конкретизирует  содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 165 часов (5 часов в неделю)

                                      2. Результаты обучения и усвоения содержания курса

     Личностными результатами изучения курса «Русский язык» являются:

• принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

•положительного отношения к урокам русского языка;

•уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

•интерес к языковой и речевой деятельности;

•представление о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

•представление об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

•первоначальные  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

Регулятивные:

•принятие и сохранение цели и учебной задачи, соответствующей этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

•понимание выделенных ориентиров действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

•высказывание своего предположения относительно способов решения учебной задачи;

•умение проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

Познавательные:

•умение ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

•осуществление под руководством учителя поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

•понимание знаков, символов, моделей, схем, приведённых в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

•умение работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

•понимание текста, опираясь на содержащую в нём информацию, умение находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

•способность преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

•составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

•способность анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

•умение осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

•способность делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

•слушать собеседника и понимать речь других;

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

•принимать участие в диалоге;

•задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

•принимать участие в работе парами и группами;

•договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

•признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

•оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметными результатами изучения курса являются:

•формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

 •формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

• формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

• осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры;

 •применение орфографических правил, владение умением проверять написанное.

          •представление о значимости языка и речи в жизни людей;

          •представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики,       орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

          •практические умения работать с языковыми единицами;

          •представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

          •представление о правилах речевого этикета;

          •адаптация к языковой и речевой деятельности.

3. Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.[1]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Наша речь. Виды речи. Язык и речь. Родной язык.

Текст и предложение, диалог.

Признаки текста. Признаки предложения. Знаки препинания в конце предложения.. диалог.

Слова, слова, слова... Лексическое значение слова. Слова – названия предметов и явлений, признаков предметов, действий. Однозначные и многозначные слова. «Вежливые» слова. Близкие и противоположные по значению.

Слово, слог и ударение. Деление слов на слоги. Перенос слов. Ударные и безударные слоги.

Звуки и буквы. Звуки речи и слово. Звуки гласные и согласные. Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Обозначение буквами е, е, ю, я двух звуков в начале слова: [й’э], [й’о], [й’у], [й’а]. Звук [й’] и буква й. Мягкие и твердые согласные; обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком (ь), буквами е, е, ю, я. Произношение согласных перед звуком [и] Только мягкие согласные звуки [й’], [ч’], [щ’].Только твердые согласные звуки [ж], [ш], [ц]. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу . Соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель и т. . Деление слов на слог. Согласные звонкие и глухие, парные и непарные по звонкости и глухости. Произношение и обозначение на письме парных согласных в конце слова и перед гласными (общее знакомство). Заглавная буква в словах.

Повторение

                    4.Распределение учебного материала курса «Русский язык»

№	Наименование раздела	Количество часов
1.	Добукварный период	23 ч.
2.	Букварный период	89 ч.
3.	Послебукварный период	3 ч.
4.	Наша речь.	2 ч.
5.	Тест. Предложение, диалог.	3 ч.
6.	Слова, слова, слова…	4 ч.
7.	Слово и слог. Ударение.	6 ч.
8.	Звуки и буквы.	34 ч.
9.	Повторение.	1 ч.
	Итого:	165 ч.

               5.Календарно – тематическое планирование курса «Русский язык»

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Примечания
Добукварный период (23 ч.)
1			Пропись – первая учебная тетрадь.
2.			Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
3.			Обведение рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов.
4.			Рисование полуовалов и кругов.
5.			Письмо длинных прямых наклонных линий.
6.			Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу.
7.			Письмо элементов букв.
8.			Письмо больших и маленьких овалов. Письмо коротких наклонных линий.
9.			Письмо коротких и длинных наклонных линий.
10.			Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
11.			Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу, овалов и полуовалов.
12.			Буква А, а.
13.			Буква А, а.
14.			Буква О, о.
15.			Буква О, о.
16.			Повторение изученных букв.
17.			Буква И,и.
18.			Буква И,и.
19.			Буква ы.
20.			Буква ы.
21.			Повторение изученных букв.
22.			Буква У, у.
23.			Буква У, у.
Букварный период (89 ч.)
24.			Буква Н, н. Повторение изученных букв.
25.			Буква Н, н.
26.			Письмо изученных букв.
27.			Письмо изученных букв.
28.			Буква С, с.
29.			Буква С, с.
30.			Буква К, к.
31.			Буква К, к.
32.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
33.			Буква Т.т.
34.			Буква Т.т.
35.			Буква Л, л.
36.			Буква Л, л.
37.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
38.			Буква Р, р.
39.			Буква Р, р.
40.			Буква В, в.
41.			Буква В, в.
42.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
43.			Буква Е, е.
44.			Буква Е, е.
45.			Буква П, п.
46.			Буква П, п.
47.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
48.			Буква М, м.
49.			Буква М, м.
50.			Буква З, з.
51.			Буква З, з.
52.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
53.			Буква Б, б.
54.			Буква Б, б.
55.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание текстов.
56.			Письмо слов и предложений с изученными буквами.
57.			Буква Д, д.
58.			Буква Д, д.
59.			Буква Д, д. Списывание текстов.
60.			Буква Д, д. Списывание текстов.
61.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
62.			Буква Я, я.
63.			Буква Я, я (закрепление).
64.			Буква Я, я (закрепление).
65.			Буква Я, я (закрепление).
66.			Письмо слов и предложений с изученными буквами
67.			Буква Г, г.
68.			Буква Г, г.
69.			Буква Г, г (закрепление).
70.			Строчная буква ч. Правописание сочетаний ча, чу.
71.			Заглавная буква ч. Правописание сочетаний ча, чу.
72.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Ч (заглавное)
73.			Буква ь.
74.			Буква ь. Письмо слов и предложений с ь.
75.			Буква ь. Письмо слов и предложений с ь.
76.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
77.			Буква Ш, ш. Сочетание ши.
78.			Буква Ш, ш. Сочетание ши.
79.			Буква Ш, ш. Сочетание ши.
80.			Строчная буква ж.
81.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
82.			Заглавная буква Ж. Сочетание жи – ши.
83.			Буква Ж, ж. Сочетание жи – ши.
84.			Буква Ж, ж. Сочетание жи – ши.
85.			Строчная буква ё.
86.			Закрепление правописаний ча, чу, жи, ши, заглавных букв в начале предложения и в именах собственных.
87.			Строчная буква ё.
88.			Заглавная буква Ё.
89.			Буква Й, й.
90.			Буква Й, й.
91.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
92.			Буква Х, х.
93.			Буква Х, х.
94.			Буква Х, х (закрепление).
95.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
96.			Буква Ю, ю.
97.			Буква Ю, ю.
98.			Буква Ю, ю.
99.			Буква Ю, ю (закрепление).
100.			Строчная буква ц.
101.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
102.			Заглавная буква Ц.
103.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
104.			Буква Э, э.
105.			Буква Э, э.
106.			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
107.			Строчная буква щ.  Сочетание ча – ща, чу – щу.
108.			Сочетание ча – ща, чу – щу.
109.			Заглавная буква Щ.
110.			Буква Ф, ф.
111.			Буква Ф, ф.
112.			Буквы ь, ъ.
Послебукварный период ( 3 ч.)
113.			Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.
114.			Контрольное списывание с грамматическим заданием.
115.			Подготовка к изучению начального курса русского языка.
Наша речь (2 ч)

116			Язык и речь.
117.			Устная и письменная речь.
Тест. Предложение, диалог (3 ч.)
118.			Текст  и предложение.
119.			Знаки препинания в конце предложения.
120.			Диалог.
Слова, слова, слова… (4 ч.)
121.			Слово. Роль слов в речи.
122.			Слова названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.
123.			«Вежливые слова».
124.			Однозначные и многозначные слова.
Слово и слог. Ударение (6 ч.)
125.			Слог как минимальная произносительная единица.
126.			Деление слов на слоги.
127.			Перенос слов.
128.			Перенос слов.
129.			Ударение (общее представление).
130.			Ударные и безударные слоги.
Звуки и буквы (34 ч.)
131.			Звуки и буквы.
132.			Звуки и буквы.
133.			Русский алфавит, или Азбука.
134.			Русский алфавит, или Азбука.
135.			Гласные звуки и буквы.
136.			Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
137.			Гласные звуки. Слова с буквой э.
138.			Обозначение ударного гласного звука буквой на письме.
139.			Особенности проверяемых и проверочных слов.
140.			Правописание гласных в безударных слогах.
141.			Правописание непроверяемых гласных в безударных слогах.
142.			Согласные звуки и буквы.
143.			Слова с удвоенными согласными.
144.			Буква й и и.
145.			Твердые и мягкие согласные звуки.
146.			Парные и непарные по твердости и мягкости согласные звуки.
147.			Парные и непарные по твердости и мягкости согласные звуки.
148.			Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука.
149.			Перенос слов с мягким знаком.
150.			Глухие и звонкие согласные звуки.
151.			Парные глухие и звонкие согласные звуки.
152.			Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.
153.			Правописание парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.
154.			Правописание парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.
155.			Шипящие согласные звуки.
156.			Наши проекты «Скороговорки».
157.			Буквосочетания чк, чн, чт.
158.			Буквосочетания чк, чн, чт.
159.			Буквосочетания жи – ши, ча - ща,чу – щу.
160.			Буквосочетания жи – ши, ча - ща,чу – щу.
161.			Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Звуки и буквы».
162.			Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
163.			Заглавная буква в словах.
164.			Наши проекты «Сказочная страничка».
Повторение (1 ч.)
165.			Повторение и обобщение изученного.

---