Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 2 класса. УМК "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса. УМК "Школа России"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности граждан России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования (Сборник рабочих программ УМК «Школа России» 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.М.: «Просвещение», 2011 г.), авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык».

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).


Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

На уроках русского языка используются различные формы организации учебной деятельности (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая), методы (репродуктивные, частично-поисковый, проблемный, исследовательский, проектный.













Структура учебной программы


Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь

4

2

Текст

5

3

Предложение

12

4

Слова,слова,слова…

22

5

Звуки и буквы

34

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

29

7

Части речи

47

8

Повторение

17


Итого:

170 часов






























































Общая характеристика курса


Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию



словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора

лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения;осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.


Описание места предмета в учебном плане

Во 2 классе на изучение русского языка отводится 170 ч. (5 ч. в неделю, 34 учебные недели). Темы проектов: «И в шутку и всерьёз», «Пишем письмо», «Рифма», «В словари – за частями речи!».



2 КЛАСС


2ч.

4ч.

Год

Проверочные работы

1

2

-

1

4

Проверочные диктанты

1

1

3

1

6

Контрольные диктанты

3

3

-

1

7

Развитие

речи


1


2


4


1


8

Проекты

-

2

1

1

4









Описание ценностных ориентиров содержания предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;


– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.




2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты

учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.




10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.






























Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» во втором классе


Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий


Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебнойдеятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.



1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

5. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

6. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).









В результате изучения русского языка во 2 классе обучающиеся научатся:

понимать – предложение – это основная единица речи;

понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

различать главные члены предложения;

понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

различать словосочетание и предложение;

понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

различать деление слов на слоги и для переноса;

понимать влияние ударения на смысл слова;

различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

верно, употреблять прописную букву.

В результате изучения русского языка во 2 классе обучающиеся учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

составления предложений на заданную тему;

употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

орфографической грамотности речи учащихся;

проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

деления слов на слоги и переноса слов;

правильного написания слов с буквой Й;

обозначения мягкости согласных на письме;

написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

употребления прописной буквы в именах собственных;

работы со словарём (использование алфавита);

каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.






Содержание изучаемого курса(5 ч. в неделю, всего - 170 ч.)

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170ч.)

Наша речь (4 ч).

Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (5 ч).

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.

Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения, подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова… (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение надразноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы (34 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слова. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч)

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на



письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи–ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (47 ч)

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи(ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение изученного за год (17 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.




Слова с непроверяемыми написаниями:

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и,ш,И,Ш,п,р,т,г; 2) л,м,Л,М,я.Я,А; 3)у,ц,щ,У,Ц,Щ,Ч,ч; 4) с,С,е,Е,о,О,а,д,б; 5) ь,ы,ъ и их варианты в соединениях; 6) н,ю,Н,Ю,к,К; 7) В,З,з,Э,э.Ж,ж,Х,х,ф; 8) Ф,У,Т,Р,Б,Д.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
























Тематическое планирование


п/п

Тема урока

Коли-чество часов

Характеристика видов деятельности обучающегося

Универсальные учебные действия

Материально-техническое обеспечение урока

Дата прове-дения

НАША РЕЧЬ (4 ч.)

1

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

1

Рассуждает о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Различает устную, письменную и внутреннюю речь.

Работаетс памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Личностные УУД: делает выводы о значении речи в жизни человека.

РегулятивныеУУД:контролирует процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД: участвует в диалоге, слушает и понимает других, оформляет свои мысли в устной и письменной речи.

ПознавательныеУУД:строит несложные рассуждения, делает выводы.



Учебник, плакат «Алфавит», рабочая тетрадь, доска.


2

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

Рассуждает о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализирует речь людей (при анализе текстов).

Наблюдает за особенностями речи и оценивает её.

Соблюдает в речи правила речевого этикета,оценивает свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

ЛичностныеУУД: оценивает поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

РегулятивныеУУД:контролирует процесс и результаты своей деятельности.

КоммуникативныеУУД:участвует в диалоге, слушает и понимает других, оформляет свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, делает выводы.


Учебник, карточки со словами: слушание, говорение, речь про себя, чтение, письмо, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки с заданием.


3

Как отличить диалог от монолога?

1

Отличает диалогическую речь от монологической.

Использует в речи диалог и монолог. Участвует в учебном диалоге.

Наблюдает над этимологией слов «диалог» и «монолог».

Составляет по рисункам диалог и монолог.

Оценивает результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

ЛичностныеУУД: оценивает поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

РегулятивныеУУД:контролирует процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД: участвует в диалоге, слушает и понимает других, оформляет свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, делает выводы.


Доска, учебник, рабочая тетрадь.


4

Проверка знаний по теме «Наша речь»

1

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

ЛичностныеУУД: оценивает результаты своей деятельности.

Регулятивные УУД:контролирует процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД: участвует в диалоге, слушает и понимает других, оформляет свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, делает выводы.


Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


ТЕКСТ (5 ч.)

5

Что такое текст?

1

Отличаеттекст от других записей по его признакам.

Осмысленно читает текст.

Передаётустно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создаётустный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Личностные УУД: ориентируется на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

Положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные УУД:контролирует процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД: участвует в диалоге, слушает и понимает других, оформляет свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, делает выводы.


Рабочая тетрадь, ноутбук, проектор, экран, презентация.


6

Что такое тема и главная мысль текста?

1

Определяеттему и главную мысль текста.

Соотносит текст и заголовок. Подбирает заго-ловок к заданному тексту.

Составляет текст по заданной теме.

ЛичностныеУУД:ориентируется на учет чужой точки зрения;устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные УУД:контролирует процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД: участвует в диалоге, слушает и понимает других, оформляет свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, делает выводы.


Рабочая тетрадь, набор слов на карточках, учебник.


7

Текст. Части текста.

1

Выделяет части текста и обосновывает правильность их выделения.

Выбираетту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передаётустно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создаётустный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Личностные УУД: ориентируется на учет чужой точки зрения;устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные УУД:контролирует процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД: участвует в диалоге, слушает и понимает других, оформляет свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, делает выводы.


Учебник, рабочая тетрадь.


8

Диктант №1 по теме «Текст»

1

Использует приобретенные по теме знания


ЛичностныеУУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

РегулятивныеУУД: вычитывает информацию из текста.

Коммуникативные УУД: использует правила, таблицы для подтверждения своей позиции.

Познавательные УУД: задаёт вопросы, отвечает на вопросы других; строит предложения для решения определённой речевой задачи; работает с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Тетрадь для контрольных работ.


9

Работа над ошибками.

1

Анализирует самостоятельно выполненную работу.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

РегулятивныеУУД: вычитывает информацию из текста.

Коммуникативные УУД: использует правила, таблицы для подтверждения своей позиции.

Познавательные УУД:задаёт вопросы, отвечает на вопросы других; строит предложения для решения определённой речевой задачи; работает с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Тетрадь для контрольных работ, доска, карточки с памятками.


ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 ч.)

10

Что такое предложение?

1

Отличает предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определяет границы предложения в деформированном тексте.

Составляет предложения из слов.

Составляет устно и письменно ответы на вопросы.

Личностные УУД: ориентируется на учет чужой точки зрения;устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

РегулятивныеУУД: вычитывает информацию из текста.

Коммуникативные УУД: использует правила, таблицы для подтверждения своей позиции.

Познавательные УУД: задаёт вопросы, отвечает на вопросы других; строит предложения для решения определённой речевой задачи; работает с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Рабочая тетрадь, ноутбук, проектор, экран, презентация.


11

Как из слов составить предложение?

1

Составляет предложенияиз слов.

Соблюдает в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Определяет границы предложения в деформированном тексте.

Составляет устно и письменно ответы на вопросы.

Обосновывает выбор знака в конце предложения.

Употребляет заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Личностные УУД: ориентируется на учет чужой точки зрения;устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

РегулятивныеУУД: вычитывает информацию из текста.

Коммуникативные УУД: использует правила, таблицы для подтверждения своей позиции.

Познавательные УУД: задаёт вопросы, отвечает на вопросы других; строит предложения для решения определённой речевой задачи; работает с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Рабочая тетрадь на печатной основе, учебник, индивидуальные карточки.


12

Контрольное списывание текста с грамматическим заданием.

1

Планирует, контролирует иоцениваетучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Личностные УУД: осознаёт роли языка и речи в жизни человека.

РегулятивныеУУД:осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД:создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них разнообразные средства языка.

Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.

Карточки с текстом


13

Что такое главные члены предложения?

1

Находит главные члены (основу) предложения.

Обозначает графически грамматическую основу.

Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них разнообразные средства языка.

Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.

Рабочая тетрадь на печатной основе, карточки со словами, учебник.


14

Что такое второстепенные члены предложения?

1

Различает ивыделяет главные и второстепенные члены предложения.

Составляет нераспространённые и распространённые предложения.

Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них разнообразные средства языка.

Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.

Доска, учебник, индивидуальные карточки с заданием.


15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

Обосновывает правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализирует схему и составляет по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждает алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них разнообразные средства языка.

Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.

Рабочая тетрадь на печатной основе, доска, учебник.


16

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?

1

Различает распространённое и нераспространённое предложения.

Составляет нераспространённые и распространённые предложения.

Распространяет нераспространённые предложения.

Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них разнообразные средства языка.

Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.

Учебник, доска.


17

Как установить связь слов в предложении?

1

Устанавливает при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составляет предложения из слов, не связанных по смыслу.

Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.

Учебник, карточки с напечатанными словами, рабочая тетрадь на печатной основе.


18

Развитие речи. Обучающее сочинение №1 по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

1

Рассматривает репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составляет рассказ по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.

Учебник, репродукция картины И.С.Остроухова «Золотая осень».


19

Анализ сочинений.

1

Оценивает результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.

Учебник, репродукция картины И.С.Остроухова «Золотая осень»


20

Контрольный диктант №1 по теме «Предложение»

1

Планирует, контролирует иоценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.

Тетрадь для контрольных работ.


21

Работа над ошибками.

1

Анализирует самостоятельно выполненную работу, делает выводу, сравнивает.

Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.

Карточки с памятками.


СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (22 ч.)

22

Что такое лексическое значение слова?


Определяет значение слова по толковому словарю.

Объясняет лексическое значение слова.

Находит в тексте незнакомые слова.

Классифицирует слова по тематическим группам.

Работает с толковым и орфографическим словарями.

Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строитих и использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.

Рабочая тетрадь на печатной основе, учебник, электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


23

Что такое лексическое значение слова?


Определяет значение слова по толковому словарю.

Объясняет лексическое значение слова.

Находит в тексте незнакомые слова.

Классифицирует слова по тематическим группам.

Работает с толковым и орфографическим словарями.

Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.

Рабочая тетрадь на печатной основе, учебник, электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


24

Что такое однозначные и многозначные слова?


Распознаёт многозначные слова.

Работает с толковым и орфографическим словарями.

Оценивает эстетическую сторону речевого высказывания.

ЛичностныеУУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные УУД: находит незнакомые слова и определяет их значение по толковому словарю; осуществляет анализ с выделением существенных признаков, проводит сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные УУД: оформляет свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

ПознавательныеУУД:строит несложные рассуждения, устанавливает причинно-следственные связи.

Рабочая тетрадь на печатной основе, учебник.


25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?


Распознаёт слова в прямом и переносном значении.

Работает с толковым и орфографическим словарями.

Создаёт в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивает эстетическую сторону речевого высказывания.

Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные УУД: находит незнакомые слова и определяет их значение по толковому словарю; осуществляет анализ с выделением существенных признаков, проводит сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные УУД: оформляет свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, устанавливает причинно-следственные связи.

Индивидуальные знаки для оценивания своей работы


26

Что такое синонимы?


Распознаёт среди данных пар слов синонимы.

Подбирает к слову синонимы.

Работает со словарём синонимов.

Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные УУД: находит незнакомые слова и определяет их значение по толковому словарю; осуществляет анализ с выделением существенных признаков, проводит сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные УУД: оформляет свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, устанавливает причинно-следственные связи.

Карточки с буквами, словарь синонимов.


27

Что такое антонимы?


Распознаёт среди данных пар слов синонимы и антонимы.

Подбирает к слову синонимы и антонимы.

Работает со словарями синонимов и антонимов.

Знакомится с этимологией слов «синоним» и «антоним».

Анализирует речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные УУД: находит незнакомые слова и определяет их значение по толковому словарю; осуществляет анализ с выделением существенных признаков, проводит сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные УУД: оформляет свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, устанавливает причинно-следственные связи.

Учебник, словарь антонимов.


28

Что такое антонимы?


Распознаёт среди данных пар слов синонимы и антонимы.

Подбирает к слову синонимы и антонимы.

Работает со словарями синонимов и антонимов.

Знакомится с этимологией слов «синоним» и «антоним».

Анализирует речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные УУД: находит незнакомые слова и определяет их значение по толковому словарю; осуществляет анализ с выделением существенных признаков, проводит сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные УУД: оформляет свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, устанавливает причинно-следственные связи.

Доска с записями, тест «Синонимы и антонимы».


29

Контрольный диктант №2 по теме «Слова, слова, слова…».


Находит в тексте орфограммы и правильно пишет слова с ними.

Личностные УУД: осознаёт роли языка и речи в жизни человека.

РегулятивныеУУД: осознаёт качество и уровень усвоения материала – оценка деятельности.

КоммуникативныеУУД:слушает и понимает речь других.

Познавательные УУД: находит в тексте орфограммы и правильно пишет слова с ними.

Тетрадь для контрольных работ


30

Работа над ошибками.


Анализирует самостоятельно выполненную работу.

Личностные УУД: осознаёт роли языка и речи в жизни человека.

РегулятивныеУУД:составляет план и последовательность действий на уроке.

Коммуникативные УУД: аргументирует своё предположение.

Познавательные УУД: классифицирует ошибки по орфограммам.

Карточки с памятками.


31

Что такое родственные слова?


Находит родственные слова в тексте и среди других слов.

Выделяет корень в однокоренных словах.

ЛичностныеУУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию.

РегулятивныеУУД:находит незнакомые слова и определяет их значение по словарю синонимов; работает с орфографическим словарём учебника, находит в нём информацию о правописании слова;осуществляет анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

КоммуникативныеУУД:осознаёт,  высказывает и обосновываетсвою точку зрения; строит небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

ПознавательныеУУД:находит в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находит нужную информацию в материалах учебника; находит языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Доска, учебник, плакат «Моя родословная».


32

Что такое родственные слова?


Выделяет корень в однокоренных словах.

Различает однокоренные слова и синонимы.

Доказывает правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работает с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирает однокоренные слова к данному слову и выделяет в них корень.

Работает со словарём однокоренных слов.

Производит анализ, сравнение обобщение при выделении в словах корня.

Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные УУД:находит незнакомые слова и определяет их значение по словарю синонимов; работает с орфографическим словарём учебника, находит в нём информацию о правописании слова;осуществляет анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:осознаёт,  высказывает и обосновываетсвою точку зрения; строит небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные УУД:находит в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находит нужную информацию в материалах учебника; находит языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Учебник, индивидуальные карточки, рабочая тетрадь.


33

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?


Выделяет корень в однокоренных словах.

Различает однокоренные слова и синонимы.

Доказывает правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работает с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирает однокоренные слова к данному слову и выделяет  в них корень.

Работает со словарём однокоренных слов.

Производит анализ, сравнение обобщение при выделении в словах корня.

Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные УУД:находит незнакомые слова и определяет их значение по словарю синонимов; работает с орфографическим словарём учебника, находит в нём информацию о правописании слова;осуществляет анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:осознаёт,  высказывает и обосновываетсвою точку зрения; строит небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные УУД:находит в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находит нужную информацию в материалах учебника; находит языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Рисунки: кубик, грибник, ежонок, учебник.


34

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?


Выделяет корень в однокоренных словах.

Различает однокоренные слова и синонимы.

Доказывает правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работает с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирает однокоренные слова к данному слову и выделяет  в них корень.

Работает со словарём однокоренных слов.

Производит анализ, сравнение обобщение при выделении в словах корня.

Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные УУД:находит незнакомые слова и определяет их значение по словарю синонимов; работает с орфографическим словарём учебника, находит в нём информацию о правописании слова;осуществляет анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:осознаёт,  высказывает и обосновываетсвою точку зрения; строит небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные УУД:находит в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находит нужную информацию в материалах учебника; находит языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Ноутбук, проектор, экран, презентация


35

Какие бывают слоги?


Делит слова на слоги, определяет количество слогов в слове.

Классифицирует слова по количеству слогов.

Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные УУД:находит незнакомые слова и определяет их значение по словарю синонимов; работает с орфографическим словарём учебника, находит в нём информацию о правописании слова;осуществляет анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:осознаёт,  высказывает и обосновываетсвою точку зрения; строит небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные УУД:находит в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находит нужную информацию в материалах учебника; находит языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Учебник, доска, карточки для самостоятельной работы.


36

Как определить ударный слог?


Делит слова на слоги, определяет количество слогов в слове.

Классифицирует слова по количеству слогов

Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные УУД:находит незнакомые слова и определяет их значение по словарю синонимов; работает с орфографическим словарём учебника, находит в нём информацию о правописании слова;осуществляет анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:осознаёт,  высказывает и обосновываетсвою точку зрения; строит небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные УУД:находит в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находит нужную информацию в материалах учебника; находит языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Ноутбук, проектор, экран, презентация


37

Как определить ударный слог?


Делит слова на слоги, определяет количество слогов в слове.

Классифицирует слова по количеству слогов

Личностные УУД: осуществляет сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

РегулятивныеУУД:определяет цель деятельности урока, ориентируется в учебнике, проводит анализ и классификацию по заданным критериям.

КоммуникативныеУУД:вступает в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвует в совместной деятельности, оказывает взаимопомощь, осуществляет взаимоконтроль, проявляет доброжелательное отношение к партнёрам;  

Познавательные УУД: находит языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный)

Ноутбук, проектор, экран, презентация


38

Как переносить слова с одной строки на другую?


Сравнивает слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Переносит слова по слогам.

Определяет способы переноса.

Личностные УУД: осуществляет сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные УУД:определяет цель деятельности урока, ориентируется в учебнике, проводит анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:вступает в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвует в совместной деятельности, оказывает взаимопомощь, осуществляет взаимоконтроль, проявляет доброжелательное отношение к партнёрам;  

Познавательные УУД: находит языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный)

Ноутбук, проектор, экран, презентация


39

Как переносить слова с одной строки на другую? Слов.диктант


Сравнивает слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Переносит слова по слогам.

Определяет способы переноса.

Личностные УУД: осуществляет сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Регулятивные УУД:определяет цель деятельности урока, ориентируется в учебнике, проводит анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:вступает в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвует в совместной деятельности, оказывает взаимопомощь, осуществляет взаимоконтроль, проявляет доброжелательное отношение к партнёрам;  

Познавательные УУД: находит языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный)

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки.


40

Обучающее сочинение №2 по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.


Составляет рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Личностные УУД: осуществляет сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Регулятивные УУД:определяет цель деятельности урока, ориентируется в учебнике, проводит анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:вступает в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвует в совместной деятельности, оказывает взаимопомощь, осуществляет взаимоконтроль, проявляет доброжелательное отношение к партнёрам;  

Познавательные УУД: находит языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применяетразные способы фиксации информации  (словесный, схематичный)

Учебник, набор сюжетных картинок.


41

Проверочная работа №1 по теме «Слова, слова, слова..»


Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Оценивает результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Регулятивные УУД: определяет цель деятельности урока, ориентируется в учебнике, проводит анализ и классификацию по заданным критериям.

КоммуникативныеУУД:вступает в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвует в совместной деятельности, оказывает взаимопомощь, осуществляет взаимоконтроль, проявляет доброжелательное отношение к партнёрам;  

Познавательные УУД: находит языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный).

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


42

Контрольный диктант №3 по теме «Слова, слова, слова..»


Применяет полученные знания

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Регулятивные УУД: осознаёт качество и уровень усвоения материала – оценка деятельности.

Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других.

Познавательные УУД: видит в словах орфограммы.

Тетрадь для контрольных работ


43

Работа над ошибками.


Анализирует самостоятельно выполненную работу.

Сравнивает слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Переносит слова по слогам.

Определяетспособы переноса.

ЛичностныеУУД:осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные УУД: оценивает результат работы.

КоммуникативныеУУД:выражаетс достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Познавательные УУД: объясняет допущенные ошибки, исправляет их.

Карточки с памятками.


ЗВУКИ И БУКВЫ (34 ч.)

44

Как различать звуки и буквы?


Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Различает звуки и буквы.

Осознаёт смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Распознаёт условные обозначения звуков речи.

Сопоставляет звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдает звуковые и буквенные модели слов,анализирует их.

Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: удерживаетцель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные УУД: характеризуеткачество, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризуетсущественный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводит доказательства истинности проведенной классификации.

ПознавательныеУУД:классифицируетобъекты(объединяет в группы по существенному признаку); приводитпримерыв качестве доказательства выдвигаемых положений.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


45

Как мы используем алфавит?


Объясняет, где могут пригодиться знания об алфавите.

Называет буквы правильно и располагает их в алфавитном порядке.

Классифицирует буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Работает с памяткой «Алфавит».

Располагает заданные буквы в алфавитном порядке.

Использует знание алфавита при работе со словарями.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Регулятивные УУД: удерживаетцель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные УУД: характеризуеткачество, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризуетсущественный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводит доказательства истинности проведенной классификации.

Познавательные УУД: классифицируетобъекты (объединяет в группы по существенному признаку); приводитпримерывкачестве доказательства выдвигаемых положений.

Плакат «Алфавит», индивидуальные карточки, толковый словарь.


46

Как мы используем алфавит?


Планирует , контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Различает звуки и буквы.

Осознаёт смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Распознаёт условные обозначения звуков речи.

Сопоставляет звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдает звуковые и буквенные модели слов, анализирует их.

Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: удерживаетцель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные УУД: характеризуеткачество, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризуетсущественный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводит доказательства истинности проведенной классификации.

Познавательные УУД:классифицируетобъекты (объединяет в группы по существенному признаку); приводит примерывкачестве доказательства выдвигаемых положений.

Плакат «Алфавит», индивидуальные карточки, словари.


47

Какие слова пишутся с заглавной буквы?


Сопоставляет случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах.

Использует правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: выполняет коррекцию, оценку деятельности.

Коммуникативные УУД: оформляет свои мысли в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: пишет имена собственные с большой буквы.

Репродукция картины З.Серебряковой «За обедом»


48

Как определить гласные звуки?


Находит в слове гласные звуки, объясняет их особенности.

Правильно произносит гласные звуки.

Различает гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Объясняет причины разного количества звуков и букв в слове.

Соотносит звуковой и буквенный состав слов.

Определяет качественную характеристику гласного звука (ударный или безударный).

Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: Анализирует, делает выводы, сравнивает.

Коммуникативные УУД:слушает и понимает речь других.

Познавательные УУД: видит гласные звуки в словах, правильно обозначает их буквами.


Учебник, мяч, рабочая тетрадь.


49

Контрольный диктант №4 по теме «Гласные звуки»


Применяет полученные знания

Личностные УУД: формирует самооценку, включая осознание своих возможностей в учении.

Регулятивные УУД: составляет план и последовательности действий.

Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных и несущественных признаков.


Тетрадь для контрольных работ


50

Работа над ошибками.


Анализирует самостоятельно выполненную работу.

Личностные УУД: формирует самооценку, включая осознание своих возможностей в учении.

Регулятивные УУД: составляет план и последовательности действий.

Коммуникативные УУД: Использует речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных и несущественных признаков.


Карточки с памятками.


51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Определяет ударение в слове. Наблюдает за ролью словесного ударения.

Различает ударные и безударные слоги.

Работает с орфоэпическим словарём.

Соблюдает в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: умеет точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: различает формы слова и однокоренные слова, видит орфограмму в слове.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки.


52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Определяет ударение в слове. Наблюдает за ролью словесного ударения.

Различает ударные и безударные слоги.

Работает с орфоэпическим словарём.

Соблюдает в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: умеет точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: различает формы слова и однокоренные слова, видит орфограмму в слове.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Определяет ударение в слове. Наблюдает за ролью словесного ударения.

Различает ударные и безударные слоги.

Работает с орфоэпическим словарём.

Соблюдает в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: умеет точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: различает формы слова и однокоренные слова, видит орфограмму в слове.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Определяет ударение в слове. Наблюдает за ролью словесного ударения.

Различает ударные и безударные слоги.

Работает с орфоэпическим словарём.

Соблюдает в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: умеет точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: различает формы слова и однокоренные слова, видит орфограмму в слове.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Определяет ударение в слове. Наблюдает за ролью словесного ударения.

Различает ударные и безударные слоги.

Работает с орфоэпическим словарём.

Соблюдает в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: умеет точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: различает формы слова и однокоренные слова, видит орфограмму в слове.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.


Различает проверочное и проверяемое слова.

Наблюдает над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: планирует определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других.

Познавательные УУД: видит орфограмму в слове, проверяет безударные гласные в корне слова.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.


Различает проверочное и проверяемое слова.

Наблюдает над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других.

Познавательные УУД: видит орфограмму в слове, проверяет безударные гласные в корне слова.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.


Различает проверочное и проверяемое слова.

Наблюдает над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: планирует определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других.

Познавательные УУД: видит орфограмму в слове, проверяет безударные гласные в корне слова.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки.


59

Развитие речи. Обучающее сочинение №3 по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла.Детство».


Оформляет свои мысли на письме

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: пишет сочинение, видит орфограмму в слове, грамотно пишет.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Репродукция картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».


60

Диктант №2 по теме «Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне». Проверочная работа№2 по теме «Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне».


Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: умеет писать и оформлять предложения, правильно пишет слова со знакомыми орфограммами.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: проводит контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Тетрадь для контрольных работ


61

Работа над ошибками.


Анализирует самостоятельно выполненную работу.

Находит совместно со сверстниками и взрослыми информацию в учебнике, сборнике дидактических материалов и других источниках и создаёт свои занимательные задания.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: объясняет допущенные ошибки, исправляет их.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: оценивает результат работы.

Карточки с памятками, рабочая тетрадь.


62

Как определить согласные звуки?


Находит в слове согласные звуки.

Правильно произносит согласные звуки.

Различает согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работает с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: различает гласные и согласные звуки.

Коммуникативные УУД:работает в паре, группе.

Регулятивные УУД:вырабатывает способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


63

Согласный звук [Й] и буква И краткое.


Различает согласный звук [й,] и гласный звук [и].

Различает способы обозначения согласного звука [й,] буквами.

Использует правило при переносе слов с буквой «й».

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: прогнозирует результат.

Коммуникативные УУД: работает в паре, группе.

Познавательные УУД: слышит звук [Й] и обозначает его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.


Предметные картинки.


64

Согласный звук [Й] и буква И краткое.


Различает согласный звук [й,] и гласный звук [и].

Различает способы обозначения согласного звука [й,] буквами.

Использует правило при переносе слов с буквой «й».

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: прогнозирует результат.

Коммуникативные УУД: работает в паре, группе.

Познавательные УУД: слышит звук [Й] и обозначает его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


65

Слова с удвоенными согласными.


Наблюдает над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использует правило переноса с удвоенными согласными.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: слышит слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначает их на письме.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Доска, учебник, рабочая тетрадь.


66

Развитие речи.

Работа с деформированном текстом


Участвует в презентации занимательных заданий.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: составляет рассказ по картинке.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Учебник


67

Наши проекты. И в шутку и в серьёз.


Составляет рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывает составленный рассказ.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Регулятивные УУД: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: решает логические задачи по русскому языку.


Репродукция картины А.С.Степанова «Лоси»


68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


Определяет и правильно произносит мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различает твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Объясняет, как обозначена мягкость согласных на письме.

Работает с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Регулятивные УУД:вырабатывает способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: решает логические задачи по русскому языку.


Учебник, рабочая тетрадь.


69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


Определяет и правильно произносит мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различает твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Объясняет, как обозначена мягкость согласных на письме.

Работает с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Регулятивные УУД:вырабатывает способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: решает логические задачи по русскому языку.


Учебник, толковый словарь


70

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?


Соотносит количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объясняет причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирает примеры слов с мягким знаком.

Переносит слова с мягким знаком.

Обозначает мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: обозначает мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: умеетопределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Предметные картинки


71

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.


Соотносит количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объясняет причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирает примеры слов с мягким знаком.

Переносит слова с мягким знаком.

Обозначает мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: обозначает мягкость согласных звуков на письме.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


72

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.


Соотносит количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объясняет причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирает примеры слов с мягким знаком.

Переносит слова с мягким знаком.

Обозначает мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: обозначает мягкость согласных звуков на письме.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


73

Контрольный диктант №5 по теме «Звуки и буквы»


Повторяет усвоение изученных тем.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: определяет орфограмму и правильное написание слов.

КоммуникативныеУУД: слушает и понимает речь других.

Регулятивные УУД:проводит контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Тетрадь для контрольных работ


74

Проверочная работа №3 по теме «Согласные звуки и буквы»


Повторяет усвоение темы «Согласные звуки и буквы»

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные УУД: определяет орфограмму и правильное написание слов.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Тетрадь для контрольных работ


75

Работа над ошибками.


Учится видеть, анализировать и исправлять ошибки.

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация.

Познавательные УУД: анализирует ошибки, классифицирует их по орфограммам.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: оценивает результат работы.

Карточки с памятками


76

Наши проекты. Пишем письмо.


Знакомится с понятием «письмо», правилами его написания.

Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: письменно излагает свои мысли, пишет письма.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: оценивает результат работы.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


77

Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы».


Учится использовать полученные знания в нестандартных условиях.

Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: применяет знания для решения нестандартных задач.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: оценивает результат работы.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 ч.)

78

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.


Различает непарные мягкие шипящие звуки.

Находит в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирает примеры слов с такими сочетаниями.

Соблюдает в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чнчт.

Работает с орфоэпическим словарём.

Применяет правило написания слов с буквосочетаниямичк, чн, чт, щн, нч.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: пишет в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: находит в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Доска, учебник, рабочая тетрадь.


79

Развитие речи. Обучающее изложение №1 повествовательного текста.


Работает с текстом: подбирает заголовок, выделяет в тексте части определяет их микротемы.

Записывает изложение.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: пересказывает содержание текста с опорой на вопросы; определяет тему и главную мысль текста; находит в словах изученные орфограммы.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


80

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».


Анализирует самостоятельно выполненную работу.

Применяет правило написания слов с буквосочетаниямичк, чн, чт, щн, нч.

Соблюдает в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чнчт.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: находит в словах изученные орфограммы на слух.

Коммуникативные УУД:слушает и понимает речь других.

Регулятивные УУД:проводит контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


81

Контрольный диктант №6 по теме «Твёрдые и мягкие согласные».


Применяет изученные знания

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: пересказывает содержание текста с опорой на вопросы; определяет тему и главную мысль текста; находит в словах изученные орфограммы.


Тетрадь для контрольных работ


82

Закрепление знаний. Работа над ошибками.




Анализирует самостоятельно выполненную работу.

Применяет правило написания слов с буквосочетаниямичк, чн, чт, щн, нч.

Соблюдает в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чнчт.

Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: анализирует ошибки, классифицирует их по орфограммам.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: оценивает результат работы.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


83

Наши проекты. Рифма.







Находит в тексте рифмующиеся строки, подбирает рифмующиеся слова, сочиняет стихи на заданные рифмы, составляет словарик собственных рифм, участвует в презентации выполненной работы.

Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: выбирает способы решения, соотносит задания с изученными темами.

Коммуникативные УУД: работает в парах, группах;

участвует в обсуждении.

Регулятивные УУД: планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учебник, карточки, толковый словарь.


84

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.


Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Различает непарные твёрдые и мягкие согласные звуки.

Находит в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирает  примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применяет правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности.

Познавательные УУД: применяет правила правописания.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Буквы из разрезной азбуки, учебник, индивидуальные карточки, рабочая тетрадь.


85

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.


Учится правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; .


Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности.

Познавательные УУД: применяет правила правописания.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


86

Проверь себя на тему

«Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»


Учится правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности.

Познавательные УУД: применяет правила правописания.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


87

Как отличить звонкие согласные от глухих?


Систематизирует знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные УУД: работает в парах, группах;

участвует в обсуждении.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: характеризует парные звонкие и глухие согласные.



Индивидуальные карточки для самостоятельной работы.


88

Как отличить звонкие согласные от глухих?


Определяет на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносит произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные УУД: работает в парах, группах;

участвует в обсуждении.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: характеризует парные звонкие и глухие согласные.



Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


89

Проверка парных согласных в корне слова.


Определяет на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносит произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: проверяет парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.


Находит в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различает проверочное и проверяемое слово.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные УУД: работает в парах, группах;

участвует в обсуждении.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: характеризует парные звонкие и глухие согласные.



Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


91

Изложение №2 повествовательного текста.


Подбирает проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Использует правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объясняет правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: пересказывает содержание текста с опорой на вопросы.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Учебник


92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова


Использует правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

 

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД: работает в парах, группах;

участвует в обсуждении.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные УУД: проверяет парные звонкие и глухие согласные на конце слова.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова


Использует правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

 

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД: работает в парах, группах;

участвует в обсуждении.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные УУД: проверяет парные звонкие и глухие согласные на конце слова.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова


Использует правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

 

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД: работает в парах, группах;

участвует в обсуждении.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные УУД: проверяет парные звонкие и глухие согласные на конце слова.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


95

Изложение №3 повествовательного текста.


Учится правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;

Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: пересказывает содержание текста с опорой на вопросы.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Учебник


96

Проверка знаний по теме «Парные согласные»


Учится правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивает орфографическую зоркость.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: определяет орфограмму и правильное написание слов.


Учебник, Ноутбук, проектор, экран.


97

Диктант № 3 по теме «Парные согласные»


Учится правильно писать и контролировать свои записи.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: определяет орфограмму и правильное написание слов.


Тетрадь для контрольных работ


98

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала по теме «Парные согласные».


Учится выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: определяет орфограмму и правильное написание слов.


Карточки - памятки.


99

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Наблюдает над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотносит количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком.

Различает слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные УУД: сопоставляет произношение и написание слов.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


100

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Наблюдает над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотносит количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком.

Различает слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные УУД: сопоставляет произношение и написание слов.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


101

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Наблюдает над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотносит количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком.

Различает слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные УУД: сопоставляет произношение и написание слов.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.


Использует правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Объясняет написание разделительного мягкого знака в словах.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: пишет и переносит слова с разделительным мягким знаком.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Учебник, доска


103

Контрольное списывание по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»


Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Использует правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Объясняет написание разделительного мягкого знака в словах.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: безошибочно пишет текст с орфографическим проговариванием.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Тетрадь для контрольных работ, доска.


104

Обучающее сочинение №4 на тему «Зимние забавы»


Анализирует самостоятельно выполненную работу.

Составляет устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: пишет сочинение, видит орфограмму в слове, грамотно пишет.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


105

Проверка знаний.


Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Анализирует самостоятельно выполненную работу.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: соотносит произношение и написание слов.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


106

Обобщение изученного материала по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».


Обобщает знания по теме

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: соотносит произношение и написание слов.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


ЧАСТИ РЕЧИ (47 ч.)

107

Что такое части речи?


Знакомится с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные УУД: работает в парах, группах;

участвует в обсуждении.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: использует специальную терминологию.


Учебник, доска


108

Что такое части речи?


Знакомится с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные УУД: работает в парах, группах;

участвует в обсуждении.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: использует специальную терминологию.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


109

Что такое имя существительное?


Распознает имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Обоснует отнесение слова к имени существительному.

Объяснит лексическое значение имён существительных.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: распределяет имена существительные в тематические группы предметов.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Учебник, толковый словарь, рабочая тетрадь.


110

Одушевленные и неодушевленные имена существительные


Различит одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?,подбирает примеры таких существительных.

Классифицирует имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединит их в тематические группы.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: использует специальную терминологию.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Слова на карточках, учебник, рабочая тетрадь.


111

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.


Различаетсобственные и нарицательные имена существительные, подбирает

 примеры таких существительных.

Классифицирует имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединит их в тематические группы.

Напишет имена собственные с заглавной буквы.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: использует специальную терминологию.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Сигнальные карточки, учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки.


112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.


Классифицирует имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединит их в тематические группы.

Напишет имена собственные с заглавной буквы.

 

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: использует специальную терминологию.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Репродукция к картине В.Васнецова «Богатыри»


113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.


Классифицирует имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединит их в тематические группы.

Напишет имена собственные с заглавной буквы.

 

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: использует специальную терминологию.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


114

Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.


Классифицирует имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединит их в тематические группы.

Напишет имена собственные с заглавной буквы.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: распознаёт собственные имена существительные.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


115

Заглавная буква в географических названиях.


Классифицирует имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединит их в тематические группы.

Напишет имена собственные с заглавной буквы.

Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: распознаёт собственные имена существительные.

Коммуникативные УУД: работает в парах, группах;

участвует в обсуждении.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


116

Обучающее изложение №4 повествовательного текста.


Работает над развитием речи, учится определять главную мысль текста, устанавливать связь слов в предложении

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: пересказывает содержание текста с опорой на вопросы; определяет тему и главную мысль текста; находит в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Учебник, доска, тетрадь для творческих работ.


117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.


Применяет изученные знания на практике

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: распознаёт собственные имена существительные.

Коммуникативные УУД: работает в парах, группах;

участвует в обсуждении.

Регулятивные УУД: осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


118

Диктант № 4 по теме «Заглавная буква в именах собственных»


Планирует, контролирует и оценивает учебные действия

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: применяет правила правописания

Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других.

Регулятивные УУД: проводит контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Тетрадь для контрольных работ


119

Работа над ошибками.


Анализирует выполненную работу

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: применяет правила правописания.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: оценивает результат работы.

Карточки-памятки


120

Единственное и множественное число имён существительных.


Знакомится с понятием об изменении имён существительных по числам; научится определять число имён существительных

Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные УУД: изменяет имена существительные по числам.


Учебник, индивидуальные карточки с заданиями.


121

Единственное и множественное число имён существительных.


Знакомится с понятием об изменении имён существительных по числам; научится определять число имён существительных

Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные УУД: изменяет имена существительные по числам.


Карточки разного уровня.


122

Единственное и множественное число имён существительных.


Знакомится с понятием об изменении имён существительных по числам; научится определять число имён существительных

Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные УУД: изменяет имена существительные по числам.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


123

Обучающее изложение № 5 повествовательного текста по данным вопросам.


Учится составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; научится устанавливать связь слов в предложении; развитию речи ; развитию орфографической зоркости.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: пересказывает содержание текста с опорой на вопросы; определяет тему и главную мысль текста; находит в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Учебник


124

Проверка знаний по теме «Имя существительное».


Проверяет умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам;

Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: распознаёт в речи имена существительные

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


125

Диктант №5 по теме «Имя существительное»


Обобщает знания учащихся об имени существительном; проверит усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: применяет правила правописания.

Коммуникативные УУД:слушает и понимает речь других.

Регулятивные УУД:проводит контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Тетрадь для контрольных работ


126

Работа над ошибками.


Учится выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях

Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: применяет правила правописания.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: оценивает результат работы.

Карточки- памятки


127

Что такое глагол?


Знакомится с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: видит глаголы в речи, составляет словосочетания с глаголами.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


128

Что такое глагол?


знакомится с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: видит глаголы в речи, составляет словосочетания с глаголами.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


129

Что такое глагол?


Знакомится с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: видит глаголы в речи, составляет словосочетания с глаголами.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


130

Единственное и множественное число глаголов.


Знакомится с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Личностные УУД:осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные УУД: определяет число глаголов.


Учебник, рабочая тетрадь, карточки с индивидуальным заданием.


131

Единственное и множественное число глаголов.


Знакомится с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Личностные УУД:осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные УУД: определяет число глаголов.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


132

Правописание частицы НЕ с глаголами.


Раздельно напишет частицу не с глаголом.

Соблюдает в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Работает с орфоэпическим словарём.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: пишет частицу НЕ раздельно с глаголами.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».


Определяет грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывает правильность определения признаков глагола.

Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: пишет частицу НЕ раздельно с глаголами.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: оценивает результат работы.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


134

Что такое текст-повествование?


Распознаёт текст-повествование.

Наблюдает над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: распознаёт текст – повествование и выделяет его характерные признаки.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


135

Проверка знаний по теме «Глагол».


Составляет текст-повествование на предложенную тему, находит нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывает ответ.

Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: пишет частицу НЕ раздельно с глаголами, видит глаголы в тексте.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


136

Что такое имя прилагательное?


Распознаёт имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывает правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использует в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека

Познавательные УУД: находит прилагательные в тексте.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки по уровням сложности.


137

Связь имени прилагательного с именем существительным.


Использует в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп.

Приводит примеры имён прилагательных.

Выделяет из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: устанавливает связь между существительным и прилагательным.

Коммуникативные УУД: работает в парах, группах;

участвует в обсуждении.

Регулятивные УУД:осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки по уровням сложности.


138

Прилагательные близкие и противоположные по значению.


Приводит примеры имён прилагательных.

Определяет, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализирует высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирает имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: подбирает к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


139

Единственное и множественное число имён прилагательных.


Определяет число имён прилагательных, распределяет имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменяет прилагательные по числам.

Соблюдает литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофемышьфамилия,

шампунь и др.

Личностные УУД:осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: определяет число имени прилагательного.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: осуществляет действие по образцу и заданному правилу.


Учебник, доска, индивидуальные карточки.


140

Что такое текст – описание?


Распознаёт текст-описание.

Наблюдает над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: распознаёт текст – описание и выделяет его характерные признаки.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


141

Проверка знаний по теме «Имя прилагательное».


Проверяет знания по теме «Имя прилагательное».

Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные УУД: устанавливает связь между существительным и прилагательным.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


142

Общее понятие о предлоге.


Знакомится с предлогом как часть речи, его роли в предложении.

Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: осознаёт предлог как часть речи.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


143

Раздельное написание предлогов со словами.


Учится писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: устанавливает связь слов в предложении с помощью предлогов.

Коммуникативные УУД:слушает и понимает речь других.

Регулятивные УУД: осуществляет действие по образцу и заданному правилу.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


144

Восстановление предложений.


Учится анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: пишет предлоги отдельно от других слов.

Коммуникативные УУД: Работает в парах, группах;

участвует в обсуждении.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


145

Проверка знаний по теме «Предлоги».


Проверяет умение писать наиболее употребляемые предлоги.

Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: устанавливает связь слов в предложении с помощью предлогов.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


146

Диктант №6 по теме «Правописание предлогов»


Проверяет умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: пишет предлоги отдельно от других слов.

Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других.

Регулятивные УУД: проводит контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Тетрадь для контрольных работ


147

Работа над ошибками.


Проводит работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формирует умения находить и исправлять ошибки; повторит и закрепит изученный материал.

Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: классифицирует ошибки в соответствии с изученными правилами.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: оценивает результат работы.

Карточки - памятки


148

Что такое местоимение?


Получает представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Личностные УУД:осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: осознаёт местоимение как часть речи.

Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Карточки со словами, учебник, толковый словарь.


149

Что такое местоимение?


Получает представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Личностные УУД:осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: осознаёт местоимение как часть речи.

Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других.

Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


150

Что такое текст – рассуждение?


Знакомится с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивает речь, коммуникативные навыки.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: распознаёт текст – рассуждение и выделяет его характерные признаки.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Учебник, индивидуальные карточки.


151

Проверка знаний по теме «Местоимение»


Проверяет умение писать местоимения.

Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: пишет местоимения отдельно от других слов.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина


152

Контрольный диктант № 7 за год с грамматическим заданием.


Проверяет правописание слов с изученными орфограммами.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные УУД: проводит контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других.

Познавательные УУД: применяет правила правописания.

Тетрадь для контрольных работ


153

Проект

«В словари -

за частями речи!»


Пользуется толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находит полезную информацию в словарях, придумывает задания.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: оценивает результат работы.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:пользуется словарями и справочными материалами.

Словари, учебник, рабочая тетрадь, ноутбук, проектор, экран, презентация


ПОВТОРЕНИЕ (17 ч.)

154

Повторение по теме «Текст».


Повторяет изученный материал по теме «Текст».

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: отличает текст от предложения.

Коммуникативные УУД:слушает и понимает речь других.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


155

Сочинение №5 по картине.


Формирует навыки описания картины.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: соотносит словесные и зрительные образы.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Репродукция картины И.И.Шишкина


156

Повторение по теме «Предложение».


Повторяет изученный материал по теме «Предложение».

Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: отличает предложение от группы слов.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


157

Повторение по теме «Предложение».


Повторяет изученный материал по теме «Предложение».

Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: отличает предложение от группы слов.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Учебник, индивидуальные карточки, рабочая тетрадь


158

Повторение по теме «Слово и его значение».


Повторяет изученный материал по теме «Слово и его значение».

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: распознаёт однокоренные слова по двум признакам.

Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Учебник, индивидуальные карточки, рабочая тетрадь


159


Повторение по теме «Части речи»



Повторяет изученный материал по теме «Части речи»

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: распознаёт части речи.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Учебник, индивидуальные карточки, рабочая тетрадь, словарь синонимов.


160

Повторение по теме «Части речи».


Повторяет изученный материал по теме «Части речи»

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: распознаёт части речи.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


161

Повторение по теме «Звуки и буквы».


Повторяет изученный материал по теме «Звуки и буквы».

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: проводит фонетический анализ слова.

Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: анализирует, делаетвыводы, сравнивает.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


162

Повторение по теме «Правила правописания».


Проверяет знания учащихся о правилах правописания.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: применяет правила правописания.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


163

Контрольное списывание текста с грамматическим заданием.


Проверяет умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: видит орфограммы в слове.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: проводит контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Тетрадь для контрольных работ, карточки с текстом.


164

Повторение и закрепление изученного материала.


Повторяет и закрепит изученный материал; проверяет знания.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: применяет правила правописания.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


165

Проверочная работа №4 по теме «Правила правописания».


Повторяет и закрепит изученный материал; проверяет знания.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: применяет правила правописания.


Ноутбук, проектор, экран.


166

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.


Повторяет и закрепит изученный материал; проверяет знания.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: применяет правила правописания.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


167

Повторение и закрепление изученного материала. Правила правописания.


Повторяет и закрепит изученный материал; проверяет знания.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: применяет правила правописания.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


168

Повторение и закрепление изученного материала. Правила правописания.


Повторяет и закрепит изученный материал; проверяет знания.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: применяет правила правописания.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


169

Повторение и закрепление изученного материала. Правила правописания.


Повторяет и закрепит изученный материал; проверяет знания.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.

Познавательные УУД: применяет правила правописания.


Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки


170

Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.


Установит связи между изученными темами.

Использует полученные знания для выполнения грамматических заданий.

Подбирает примеры с определённой орфограммой, устанавливает аналогии.

Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: Использует полученные знания.

Коммуникативные УУД: работает в парах, группах;

участвует в обсуждении.

Регулятивные УУД: оценивает результат работы.

Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки



Итого по программе:

170 ч.









Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Учебно-методический комплект:

1.В.П.Канакина. В.Г.Горецкий. Русский язык: Учебник для 2 класса в 2-х частях. М.: Просвещение, 2012

( № 1.1.1.1.4.3)


2. В.П.Канакина.русский язык. Рабочая тетрадь для 2 класса в 2-х частях. М.: Просвещение, 2015.



3. Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко, Н.Ю.Васильева. Поурочные разработки по русскому языку для 2 класса к УМК «Школа России». М.: ВАКО, 2013.

4. О.Н.Крылова. Поурочные разработки по русскому языку для 2 класса к УМК «Школа России». М.: Издательство «Экзамен», 2014.



Печатные издания:

1. Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы.

2. Карточки с заданиями

3. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.

4. Словари.

5. Репродукции картин и художественные фотографии


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина.

2. Диски «Энциклопедия Кирилла и Мефодия».

3. Сборник рабочих программ УМК «Школа России» 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011 г.


Технические средства обучения

1. Классная доска (размер не менее 150×150).

2. Компьютер.

3. Мультимедийный проектор.

4. Экспозиционный экран.



Оборудование класса

1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев – 14 шт.

2. Стол учительский – 1 шт.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. – 4 шт.



Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров233
Номер материала ДВ-122567
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх