Рабочая программа по русскому языку для 2 класса, УМК "Школа России" (Т.Г.Рамзаева)

Пояснительная записка

          Рабочая программа по курсу «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, утверждённого 06.10.2009г. № 373, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 13 с УИП эстетического цикла», утвержденной 31.08.2015 г. Приказом № 500-од ; учебного плана; примерной программы по предметам первой ступени  общего образования М. : «Просвещение» 2010 г. ;  авторской  программы  по русскому языку Т.Г.Рамзаевой. 1- 4 классы. 9-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2014 г. – 91, [5] с.          

Рабочая программа ориентирована на использование  учебника (учебно-методического комплекса):

1.Рамзаева Т.Г..Русский язык. 1 класс : учебник /Т.Г.Рамзаева. – 16-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2015. – 95, [1] с. : ил.

2.Рамзаева Т.Г.Русский язык. 1 кл. : тетрадь для упражнений по рус.яз. и речи к учеб. Т.Г.Рамзаевой «Русский язык. 1 класс» /Т.Г.Рамзаева, Л.П.Савинкина. – 8-е изд., стереотип. – М. :Дрофа, 2016. – 64 с. : ил.

      Выбор данной авторской программы и учебно–методического комплекса обусловлен  соответствием основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”, требованиям ФГОС НОО и примерной программе начального  общего образования. А так же тем, что: образовательная программа по русскому языку Т.Г. Рамзаевой и УМК ориентированы на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и являются надежным инструментом их достижения, соответствуют  современным идеям, теориям общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество образования, наиболее полно удовлетворяет запросы современного общества в области образования. Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы  определяется  федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством  образования и науки Российской Федерации  к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Программа сохраняет основное содержание всех разделов /тем /курса с указанием бюджета времени на их изучение.

       В соответствии с  учебным планом русский язык изучается с I по IV класс. Общее число часов – 675 часов.

Программа во 2 классе  по русскому языку рассчитана на 170  часов  (34 недели по 5часов в неделю). Количество часов может варьироваться в зависимости от графика учебного процесса.

Программой предусмотрено проведение:

                Рабочая программа имеет целью развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:

• достижение программных установок, знаний, умений, навыков и компетенций;
• формирование и развитие личностной сферы;
• формирование языковой личности;
• формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира;
• формирование знаково-символического восприятия и логического мышления на базе основных положений науки о языке;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Способствует решению следующих задач:

1.      Совершенствование всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, чтения, письма.

2.      Освоение системы языковых понятий из области фонетики, лексики, морфемики, грамматики.

3.      Формирование познавательной деятельности учащихся средствами родного языка.

4.      Совершенствование психических функций ребенка в процессе усвоения языка как средства общения: восприятия. Анализа, синтеза, сопоставления, сравнения.

            Данная программа составлена для реализации курса русского языка в начальной школе, который является частью единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе и разработан в логике современного русского литературного языка в его реальном функционировании, внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Ключевая идея  курса заключается в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, коммуникативной компетентности, помочь ученику осознать себя носителем языка.

 Cпецифика курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием  и требует особой организации учебной деятельности школьников в форме классно-урочной и внеурочной деятельности.  Деятельностный подход — основной способ получения знаний.  

Курс  русского языка играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.

            Практическая сторона обеспечивает введение в систему языкового и литературного образования, создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения и письма. Показывает значимость всех единиц языка для успешного общения, сообщает необходимые знания об этих единицах,  связана с  формированием учебно-языковых, речевых, коммуникативных и правописных способов деятельности, необходимых для успешного обучения.  Создает условия получения нового образовательного результата как совокупности предметных умений, универсальных учебных действий, личностных результатов и ключевых компетенций.

            Духовная сторона  заключается в эффективной реализации целевых установок, заложенных в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а именно содержание учебного материала направлено на:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства  гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-принятие и усвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Практическая полезность  обусловлена тем, что ведущими направлениями учебной деятельности детей является овладение устной (письменной) речью, культурой устного (письменного) общения, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания.

          Без базовой филологической подготовки невозможно стать образованным человеком, так как на протяжении всего курса обучающиеся овладевают функциональной грамотностью, техникой чтения,  навыками различных видов устной (письменной) речи, орфографией, пунктуацией, родным языком, приобретают и систематизируют знания о языке как основе речевой деятельности.

         Обучение русскому языку дает возможность развития у обучающихся патриотических чувств по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры.

Изучение русского языка вносит свой вклад в духовно-нравственное развитие личности ребенка.

       Новизна данной программы и ее отличие  определяется тем, что в ней:

• заложен механизм формирования ключевых компетенций обучающихся: информационная компетенция (выборочное списывание; работа с различными формами информации: слово, схема, рисунок; перевод информации из графической, символьной формы в текстовую), ценностно-смысловая компетенция (самооценка своей работы на основе критериев, указанных учителем, работа в парах, группах),  учебно-познавательная компетенция (работа с памятками, алгоритмами),  коммуникативная компетенция (все формы учебного диалога, ролевые игры, предполагающие, в самом общем виде, роли Говорящего и Слушающего, Задающего вопросы и Отвечающего, Пишущего и Читающего);

• определены основные направления, на которых строится непрерывный курс:

– обучение функциональной грамотности, различным видам устной (письменной) речи, орфографии и пунктуации, навыкам и умениям понимания и анализа текстов;

– приобретение учениками систематических знаний о языке;

– раскрытие его воспитательного потенциала;

– формирование у детей чувства языка;

• предложен путь формирования у обучающихся орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звуко-буквенным анализом; развития на этой основе языкового чутья детей;
• изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения;
• осуществляется индивидуальный контроль за формированием предметных и метапредмтеных компетенций через новую систему оценки планируемых результатов;

      При организации процесса обучения в раках данной программы  предполагается применением следующих педагогических технологий обучения:  технологии продуктивного чтения, проблемно-диалогической технологии, технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов), здоровьесберегающих технологий, ИКТ.

        Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в форме организации занятий по программе  О.Холодовой  «Юным умникам и умницам».

        Данная программа предусматривает связь с программами других предметов учебного плана «Литературное чтение», «Окружающий мир».

            Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла» и ООПНОО в форме  диктанта с грамматическим заданием.

Программа адресована обучающимся 2 «В»  класса МБОУ «СОШ № 13 с УИП эстетического цикла» с  разноуровневой подготовкой.

Общая характеристика учебного предмета.

Анализ соответствия содержания  рабочей программы с ФГОС НОО

ФГОС НОО	Содержание рабочей программы	Соответствие. Примечание.
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твердый — мягкий, парный —непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.	Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твердый — мягкий, парный —непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	Соответствует
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.	Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита.	Соответствует
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.	Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.	Соответствует
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Глагол. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.	Морфология. Слова – названия предметов. Слова, которые отвечают на вопросы кто? или что? Представление о функции в речи слов, обозначающих предмет. Слова – названия признаков предметов. Слова, которые отвечают на вопросы какой?  какая? какие?  какое? Представление о функции в речи слов, обозначающих признаки предметов.  Слова – названия действий предметов. Слова, которые отвечают на вопросы  что делает? что делают? Представление о функции в речи слов, обозначающих действия предметов.	Соответствует
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.	Синтаксис. Слово – единица речи. Наблюдение за связью слов по смыслу. Предложение и текст как единицы речи. Основные функции предложений в речи. Связь слов в предложении. Связь предложений в тексте. Главные члены предложения. Текст - единица речи.	Соответствует
Орфография. Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: # сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением; # сочетания чк — чн, чт, щн; # перенос слов; # прописная буква в начале предложения, в именах собственных;	Орфография. Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания и пунктуации: • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; • сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.; • перенос слов; • прописная буква в начале предложения, в именах собственных.	Соответствует
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).	Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Первоначальные умения  выражения собственного мнения и его аргументации с учётом ситуации общения. Первоначальное овладение умениями ведения разговора (поддержать разговор.),  нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте, первоначальные умения  озаглавливания текста, корректировки порядка предложений в тексте.	Соответствует

Требования к уровню освоения обучающимися (личностных, метапредметных и предметных) результатов

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствами других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования  языковой  сущности предмета (явления, события, факта);

 - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных языковых  задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать языковые объекты.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять  рассказы по иллюстрациям, сериям картинок, схемам.

- Познавательный интерес к языку как средству общения.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты

В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

  выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

  составления предложений на заданную тему;

  употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

  оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

  самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

  орфографической грамотности речи учащихся;

  проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

  деления слов на слоги и переноса слов;

  правильного написания слов с буквой Й;

  обозначения мягкости согласных на письме;

  написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

  употребления прописной буквы в именах собственных;

  работы со словарём (использование алфавита);

  каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

  письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

 Учащиеся должны уметь:

  различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

  оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

  различать главные члены предложения;

  понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  различать словосочетание и предложение;

  понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

  понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

  понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

  различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

  использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

  различать деление слов на слоги и для переноса;

  понимать влияние ударения на смысл слова;

  различать звуки [и] и   [й] и буквы, их обозначающие;

  различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

  верно употреблять прописную букву.

Содержание программы по  русскому языку

 170 часов (34 недели по 5 часов )

Повторяем то, что знаем (5 ч)

Слово, предложение, текст – единицы речи. Звуки и буквы. Слово и слог; перенос слов.

Речь (4 ч)

Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в процессе общения).

Звуки и буквы (9 ч)

Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки). Глас­ные звуки и буквы. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Слова с буквой Э. Согласный звук [й] и гласный звук [и].

Шипящие согласные звуки (12 ч)

Ши­пящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩЧ, ЧУ, ЩУ. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Алфавит  (2 ч)

Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произноше­ния звука и названия буквы.

Слово и слог. Перенос слов (6 ч)

Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.

Предложение и текст (12 ч)

Предложение – единица языка и речи. Роль предло­жения в общении. Главные члены предложения – под­лежащее и сказуемое. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки на конце предложения. Логическое ударение в предложе­нии.

Тема текста. Сопоставление текста и набора отдель­ных предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте.

Заголовок. Опорные слова в тексте.

Текст – повествование, описание, рассуждение (оз­накомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.

Мягкие и твердые согласные звуки (8 ч)

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами А, О, У, Ы, Э. Обо­значение мягкости согласных звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я. Мягкий знак для обозначения мягкости соглас­ных в конце и середине слова.

Звонкие и глухие согласные звуки (5 ч)

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее понятие об ор­фограмме). Проверка согласных на конце слова.

Ударение. Обозначение гласных звуков (11 ч)

Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные. Умение правильно вы­делять в слове ударный слог.

Обозначение гласных звуков в ударных и безудар­ных слогах. Проверка путем изменения формы слова.

Разделительный мягкий знак (6 ч)

Разделительный Ь. Сопоставление Ь – показателя мягкости согласных и разделительного Ь.

Двойные согласные (3 ч)

Двойные согласные в словах. Перенос слов с двойными согласными.

Слово и предложение. Имя существительное (14 ч)

Слова как названия предметов, признаков предме­тов, действий предметов (сопоставление).

Имя существительное (ознакомление). Общее значе­ние. Вопросы кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах сущест­вительных (в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, близкие и противопо­ложные по смыслу.

Глагол (9 ч)

Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы что делать? что делает? что делают? что делал? что делал и? что сделать? что сде­лает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдения за употреблением глаго­лов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.

Имя прилагательное (8 ч)

Имя прилагательное (ознакомление). Общее значе­ние. Вопросы какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдения за согласованием в числе имени существительного и глаго­ла, имени существительного и прилагательного (прак­тически, в процессе составления предложений).

Предлог (7 ч)

Предлоги. Раздельное написание со словами наибо­лее распространенных предлогов: В, НА, О, ОБ, С, ИЗ, БЕЗ, НАД, ПОД, ОТ, ДО, У, ОКОЛО.

Родственные (однокоренные слова) (9 ч)

Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Признаки однокоренных слов. Подбор однокоренных слов и выделение корня. Наблюдение за единообразным на­писанием корней в однокоренных словах.

Безударные гласные в корне (5 ч)

Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах.

Парные согласные в корне (6 ч)

Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора одноко­ренных слов.

Предложение (5 ч)

Предложение – единица языка и речи. Роль предло­жения в общении. Главные члены предложения – под­лежащее и сказуемое. Распространенные и нераспрост­раненные предложения. Связь слов в предложении (по вопросам).

Повторение в конце учебного года (24 ч)

Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфавит. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Обозначение мягкости согласных звуков буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь. Разделительный Ь. Двойные согласные. Глав­ные члены предложения. Слова, обозначающие пред­мет, признаки предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Учебно – тематический план по  русскому языку

№п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			Лабораторно – практические	Контрольные работы
1	Повторяем то, что знаем	5
2	Речь	4
3	Звуки и буквы	9		Контрольное списывание текста с делением его на предложения
4	Буквы и, а, у после букв шипящих. Сочетания чн, чк.	12		Административная контрольная работа
5	Алфавит	2
6	Слово и слог. Перенос слов	6
7	Предложение и текст	12		Контрольный диктант  по теме:  «Предложение». Обучающее изложение зрительно воспринятого текста. Обучающее изложение
8	Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме	8		Обучающее изложение по вопросам. Контрольный диктант по теме: « Мягкие и твердые согласные звуки»
9	Звонкие и глухие согласные звуки	5		Контрольный диктант по теме «Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова»
10	Ударение. Обозначение гласных звуков	11		Контрольное списывание. Административный контрольный диктант
11	Разделительный мягкий знак	6
12	Двойные согласные	3
13	Слово и предложение. Имя существительное	14		Изложение текста по вопросам. Контрольный диктант  по теме « Имя существительное». Изложение по вопросам с дополнением текста
14	Глагол	9		Обучающее изложение
15	Имя прилагательное	8		Контрольное списывание
16	Предлог	7
17	Родственные (однокоренные слова)	9		Контрольный диктант
18	Безударные гласные в корне	5
19	Парные звонкие и глухие согласные в корне	6
20	Предложение	5
21	Повторение в конце учебного года	24
	Всего часов	170 ч

Контроль уровня обученности обучающихся

Название раздела	Вид контроля	Форма контроля	Приложение
Повторяем то, что знаем
Речь
Звуки и буквы	Стартовый	Контрольное списывание текста с делением его на предложения
Буквы и, а, у после букв шипящих. Сочетания чн, чк.	Стартовый	Административная контрольная работа
Алфавит
Слово и слог. Перенос слов
Предложение и текст	Текущий Текущий Текущий	Контрольный диктант  по теме:  «Предложение». Обучающее изложение зрительно воспринятого текста. Обучающее изложение
Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме	Текущий Текущий	Обучающее изложение по вопросам. Контрольный диктант по теме: « Мягкие и твердые согласные звуки»
Звонкие и глухие согласные звуки	Текущий	Контрольный диктант по теме «Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова»
Ударение. Обозначение гласных звуков	Текущий Рубежный	Контрольное списывание. Административный контрольный диктант
Разделительный мягкий знак
Двойные согласные
Слово и предложение. Имя существительное	Текущий Текущий Текущий	Изложение текста по вопросам. Контрольный диктант  по теме « Имя существительное». Изложение по вопросам с дополнением текста
Глагол	Текущий	Обучающее изложение
Имя прилагательное		Контрольное списывание
Предлог
Родственные (однокоренные слова)	Текущий	Контрольный диктант
Безударные гласные в корне
Парные звонкие и глухие согласные в корне
Предложение
Повторение в конце учебного года

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по русскому языку.

Учебно - методическое обеспечение для обучающихся.

1.Рамзаева Т.Г..Русский язык. 1 класс : учебник /Т.Г.Рамзаева. – 16-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2015. – 95, [1] с. : ил.

2.Рамзаева Т.Г.Русский язык. 1 кл. : тетрадь для упражнений по рус.яз. и речи к учеб. Т.Г.Рамзаевой «Русский язык. 1 класс» /Т.Г.Рамзаева, Л.П.Савинкина. – 8-е изд., стереотип. – М. :Дрофа, 2016. – 64 с. : ил.

Учебно -методическая литература для учителя.

1.Рамзаева Т.Г..Русский язык. 1 класс : учебник /Т.Г.Рамзаева. – 16-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2015. – 95, [1] с. : ил.

2.Рамзаева Т.Г.Русский язык. 1 кл. : тетрадь для упражнений по рус.яз. и речи к учеб. Т.Г.Рамзаевой «Русский язык. 1 класс» /Т.Г.Рамзаева, Л.П.Савинкина. – 8-е изд., стереотип. – М. :Дрофа, 2016. – 64 с. : ил.

3. Методическое пособие для учителя. 1 класс. Рамзаева Т.Г. – М. «Дрофа», 2013г.

4. Поурочные разработки по русскому языку. 1 класс Лебедев, Мишуринская – М. «Дрофа», 2011г.

5.Рамзаева Т.Г. Русский язык. 1-4 кл. Рабочая программа / Т.Г.Рамзаева. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 91, [5 ] с.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Cредством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор) .Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса/

Электронные и информационные ресурсы

Электронный образовательный ресурс УМК  Кирилла и Мефодия

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

________________________________________

Федеральный портал "Российское образование"

www.edu.ru

Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"

http://window.edu.ru/

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)

www.school-collection.edu.ru

Федеральный центр информациооно - образовательных ресурсов

www.fcior.edu.ru

Сайт "Открытый урок"

www.o-urok.ru

         http://www.proshkolu.ru/ 

         http://pedsovet.org/register/

         http://nsportal.ru/

         http://login.dnevnik.ru/

         http://pochemu4ka.ru/

         http://shkola-abv.ru/katalog_prezentaziy3.html

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые  и электронные образовательные ресурсы

план

факт

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

Тема 1. Повторяем то, что знаем.  Всего часов – 5

1

01.09

1.1 Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении Комбинированный урок

1

Функция слова, предложения, текста в речи. Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.

Систематизировать полученные ранее знания о тексте и предложении как единице речи. Выделять предложения в устной речи и оформлять их на письме. Делать выводы о значении речи в жизни человека.

П: Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Уметь договариваться и приходить к общему решению. Оценивать свои результатов

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

2

02.09

1.2 Предложение и слово. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).  Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их. Точно употреблять слова в речи.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Делать выводы о значении речи в жизни человека. Анализировать и делать выводы . Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

3

05.09

1.3 Слово и слог. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Повторение и закрепление знаний о слове и слоге как части слова.

Устанавливать количество слогов в слове. Делить слова на слоги, находить ударный слог в слове, переносить слова с учетом особенностей слогов.

Распознавать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. аргументировать свою позицию

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

4

06.09

1.4 Звуки и буквы. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Слог и звук. Уточнение представления о существенных признаках гласных и согласных звуков.

Различать гласные и согласные звуки. Наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ. Определять ударение в слове. Списывать предложения и тексты, диктуя себе по слогам. Проверять написанное.

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Использовать знания по теме в новых условиях. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Анализировать, делать выводы, сравнивать

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

5

07.09

1.5 Звуки и буквы. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 2. Речь.  Всего часов – 4

6

08.09

2.1 Речь в жизни человека. Урок введения новых знаний

1

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная

Различать устную и письменную речь

Осознание роли речи в жизни человека. Аргументировать свою позицию Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

7

09.09

2.2 Речь устная и письменная. Урок введения новых знаний

1

Речь устная и письменная.

Различать устную и письменную речь. Наблюдать за речью людей (при анализе текстов)

Осознание речи в жизни человека.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

8

12.09

2.3 Выделение предложений в устной и письменной речи. Урок введения новых знаний

1

Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Делить поток речи на предложения, определять границы предложений. Анализировать деформированный текст. Списывать предложения и тексты, правильно оформляя предложения на письме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Волевая саморегуляция. Прогнозировать результат.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

9

13.09

2.4 Выделение предложений в устной и письменной речи. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Тема 3. Звуки и буквы.  Всего часов – 9

10

14.09

3.1 Особенности звуков и букв. Урок введения новых знаний

1

Особенности звуков и букв.

Различать звук и букву. Распознавать звуки и буквы, согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом. Выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Прогнозировать результат

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

11

15.09

3.2 Гласные и согласные звуки. Урок введения новых знаний

1

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Представление о роли звуков в различении смысла слов

Распознавать гласные и согласные звуки. Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Слушать и понимать речь других.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

12

16.09

3.3 Гласные звуки и буквы. Урок введения новых знаний

1

Гласные звуки и буквы.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Выразительно читать и пересказывать текст.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

13

19.09

3.4 Слова с буквой э в начале слова. Урок введения новых знаний

1

Слова с буквой э в начале слова. Звуковой и звуко-буквенный анализ слов.

Различать звук (э) в словах и обозначать его на письме соответствующей буквой. Находить в словах и обозначать на письме.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

14

20.09

3.5 Письменные ответы на вопросы к тексту. Урок развития речи

1

Списывание текста с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Употребление знака переноса. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Знать правила списывания текста, переноса слов. Списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила; переносить слова по слогам; находить, анализировать и исправлять ошибки

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом. Работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П, РР

15

21.09

3.6 Речевой этикет. Слова-приветствия. Урок введения новых знаний

1

Речевой этикет. Слова-приветствия. Отличие письменной речи от устной. Выделение в тексте основной мысли.

Знать правила речевого этикета. Употреблять в речи слова приветствия.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

16

22.09

3.7 Согласные звуки и буквы. Урок введения новых знаний

1

Обобщение знаний об особенностях согласных звуков, различение согласных и гласных звуков, их анализ. Обобщение знаний об особенностях произношения согласных звуков.

Знать: - особенности согласных звуков; - особенности произношения. Различать согласные и гласные звуки, анализировать их.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Планировать определенную последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

17

23.09

3.8 Согласный звук [й] и буква й. Урок введения новых знаний

1

Уточнение представлений о согласном звуке [й]. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Обобщать знания об особенностях согласных звуков, различение согласных и гласных звуков, их анализ.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Проговаривать последовательность действий на уроке.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

18

26.09

3.9 Контрольное списывание с делением текста на предложения. Урок контроля.

1

Списывание сплошного текста. Деление текста на предложения.

Пользоваться памяткой при списывании текста. Распознавать в сплошном тексте границы предложений.

Контролировать свою деятельность, исправлять ошибки, оценивать результат

стартовый

самоконтроль/ КС

Тема 4. Буквы и, а, у после букв шипящих. Сочетания чн, чк.   Всего часов –  12

19

27.09

4.1 Административная контрольная работа Урок контроля

1

Изученный программный материал за 1 класс

Писать текст под диктовку в объеме 32 слов, выполнять грамматические задания

Работать по предложенному учителем плану, осуществлять самоконтроль, исправлять ошибки

стартовый

самоконтроль/ АКР

20

28.09

4.2 Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ]. написание слов с сочетаниями жи, ши. Работа над ошибками. Урок введения новых знаний

1

Шипящие согласные звуки (ж), (ш), (ч), (щ). Правописание слов с согласными ж, ш, ч, щ. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Распознавать мягкие и твердые шипящие звуки. Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

21

29.09

4.3 Слова с сочетаниями жи, ши Урок введения новых знаний

1

Правописание сочетаний жи – ши. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Определять наличие в словах орфограмм. Распознавать и правильно записывать слова с орфограммами – сочетаниями жи-ши

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

22

30.09

4.4 Упражнение в написании слов с сочетаниями жи, ши Урок введения новых знаний

1

Правописание сочетаний жи – ши. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Правильно писать слова с сочетаниями жи-ши

Аргументировать своё предположение

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

23

03.10

4.5 Упражнение в написании слов с сочетаниями жи, ши Комбинированный урок

1

Правильно писать слова с сочетаниями жи-ши. Классифицировать ошибки по орфограммам

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

24

04.10

4.6 Устное сочинение по серии картинок. Наблюдение за делением текста на части и соответствием заголовка и текста. Списывание текста. Урок развития речи

1

Составление текста по серии картинок. Деление текста на части. Списывание текста.

Составлять небольшой текст по серии картинок в соответствии с изученными нормами, правильно оформлять предложения на письме.

Работать по предложенному учителем плану, осуществлять самоконтроль, корректировать свою работу, исправлять ошибки.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

25

05.10

4.7 Слова с сочетаниями ча, ща, чу, Урок введения новых знаний

1

Слова с сочетаниями ча, ща, чу. Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Правильно писать слова с сочетаниями ча, ща, чу, Различать однозначные и многозначные слова.

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

26

06.10

4.8 Упражнение в написании с сочетаниями  ча, ща, чу, щу Урок введения новых знаний

1

Правописание сочетаний чу – щу. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Правильно писать слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу. Различать прямое и переносное значение слов.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

27

07.10

4.9 Упражнение в написании с сочетаниями  ча, ща, чу, щу Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Правописание сочетаний чу – щу. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Правильно писать слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу. Различать прямое и переносное значение слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

28

10.10

4.10 Упражнение в написании с сочетаниями  ча, ща, чу, щу Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Правописание сочетаний чу – щу. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Правильно писать слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу. Различать прямое и переносное значение слов.

Принимать и удерживать учебную задачу, сверять цель деятельности с результатом

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

29

11.10

4.11 Слова с сочетаниями чк, чн. Урок введения новых знаний

1

Правописание сочетаний чк, чн, щн. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, проверять написанное. Различать оттенки значений синонимов.

Определять цель деятельности на уроке

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

30

12.10

4.12 Слова с сочетаниями чк, чн, чт Урок введения новых знаний

1

Правописание сочетаний чк, чн, щн. Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, шн. Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 5. Алфавит.   Всего часов –  2

31

13.10

5.1 Алфавит, или азбука Урок введения новых знаний

1

Знания о том, как появились первые буквы, в каком порядке расположены они в русском алфавите и почему. Роль алфавита в жизни человека.

Знать и называть буквы в алфавитном порядке. Пользоваться алфавитом. Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

32

14.10

5.2 Алфавит, или азбука. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Знания о том, как появились первые буквы, в каком порядке расположены они в русском алфавите и почему. Роль алфавита в жизни человека.

Правильно называть буквы алфавита. Располагать слова в алфавитном порядке.

Пользоваться алфавитом  в практической деятельности (при работе над словарями)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 6. Слово и слог. Перенос слов.   Всего часов –  6

33

17.10

6.1 Слово и слог. Урок введения новых знаний

1

Слово и слог.  Количество слогов в слове. Деление слов на слоги.

Сопоставлять количество гласных звуков и количество слогов в слове.

Определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

34

18.10

6.2 Деление слов на слоги. Урок введения новых знаний

1

Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Делить слова на слоги; определять количество слогов в словах; находить ошибки в делении слов на слоги. Выделять ударный слог.

Умение работать в паре, группе.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

35

19.10

6.3 Деление слов на слоги. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

36

20.10

6.4 Перенос слов. Урок введения новых знаний

1

Правила переноса слов.

Делить слова на слоги; определять количество слогов в словах; находить ошибки в делении слов на слоги. Выделять ударный слог.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

37

21.10

6.5 Слова, которые не переносят. Перенос слов с буквой й в середине. Урок введения новых знаний

1

Правила переноса слов с буквой й в середине.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

38

24.10

6.6 Перенос слов. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Правила переноса слов.

Делить слова на слоги; определять количество слогов в словах; находить ошибки в делении слов на слоги. Выделять ударный слог.

Сверять цель деятельности с конечным результатом

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 7. Предложение и текст.   Всего часов –  12

39

25.10

7.1 Предложение как единица речи. Урок введения новых знаний

1

Предложение как единица речи. Связь слов в предложении. Различение слова, словосочетания и предложения. Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Сопоставлять слова и предложения. Анализировать деформированные  предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания.

Слушать и понимать речь других.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

40

26.10

7.2 Знаки препинания в конце предложения. Урок введения новых знаний

1

Знаки препинаний в конце предложений (точка, вопросительный, восклицательные знаки)..Коммуникативная функция предложения.

Расставлять знаки препинания в конце предложений. Находить в тексте повествовательное, побудительное и вопросительное предложение

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

41

27.10

7.3 Контрольный диктант  по теме:  «Предложение» Урок контроля

1

Письмо под диктовку в  соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Писать текст под диктовку, правильно оформлять предложения на письме, применять изученные правила правописания

Работать по предложенному учителем плану, осуществлять самоконтроль, корректировать свою деятельность, исправлять ошибки

текущий

самоконтроль/ КД

42

28.10

7.4 Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Работа над ошибками. Урок введения новых знаний

1

Главные и второстепенные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее и сказуемое. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения.

Различать слова, словосочетания и предложения. Устанавливать связи слов в предложении. Сопоставлять распространенные и нераспространенные предложения

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

43

07.11

7.5 Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Составлять предложения по картинке, правильно оформлять предложения на письме. Выделять главные члены предложения.

Анализировать, делать выводы, сравнивать языковые объекты

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

44

08.11

7.6 Общее понятие о тексте. Урок введения новых знаний

1

Отличия  текста от предложения, определение роли текста в общении людей. Текст. Признаки текста, смысловое единство предложений

Сравнивать текст и набор предложений. Анализировать текст; определять границы предложения; выбирать знак препинания для конца предложения

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

45

09.11

7.7 Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Урок введения новых знаний

1

Овладение представлением о видах текста по цели высказывания, распознавание разных видов текста. Особенности текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения

Распознавать типы текстов (в зависимости от цели высказывания).

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

46

10.11

7.8 Структурные части текста- повествования. Урок введения новых знаний

1

Структурные части текста- повествования. Заглавие текста

Распознавать текст – повествование, знать его структурные части

Отвечать на вопросы, строить рассуждение, доказательство

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

47

11.11

7.9 Изложение зрительно воспринятого текста. Урок развития речи

1

Письменный пересказ текста. Оформление предложений на письме. Структурные части текста-повествования.

Письменно передавать содержание зрительно воспринятого текста

Работать по предложенному учителем плану, осуществлять самоконтроль, исправлять ошибки

текущий

самоконтроль/ РР

48

14.11

7.10 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение материала по теме: «Предложение и текст». Комбинированный урок

1

Оформление предложений на письме. Логическая взаимосвязь предложений в тексте. Структурные части текста –повествования

Анализировать и корректировать тексты, находить в тексте смысловые ошибки. Классифицировать ошибки: речевые, грамматические, орфографические, пунктуационные

Определять границы собственного знания, незнания; использовать систему имеющихся знаний для повторения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

49

15.11

7.11 Составление устного рассказа по картинкам. Урок развития речи.

1

Составление устного рассказа по серии картинок. Составление предложений в соответствии с нормами русского языка

Грамматически правильно составлять распространенные предложения. Точно описывать иллюстрации. Составлять небольшие тексты.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

текущий

Самоконтроль РР

50

16.11

7.12 Обучающее изложение. Урок развития речи.

1

Письменный пересказ текста. Оформление предложений на письме. Структурные части текста-повествования.

Письменно передавать содержание зрительно воспринятого текста

Работать по предложенному учителем плану, осуществлять самоконтроль, исправлять ошибки

текущий

самоконтроль/ РР

Тема 8. Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме.   Всего часов –  8

51

17.11

8.1 Обозначение мягкости и твердости на письме гласными буквами. Урок введения новых знаний

1

Твердые и мягкие согласные звуки, обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Совершенствование умения обозначать мягкость согласных звуков на конце и в середине слова. Развитие фонематического слуха

Сравнивать и различать твердые и мягкие согласные звуки. Группировать согласные звуки по твердости и мягкости. Составлять предложения по картинке.

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

52

18.11

8.2 Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука. Урок введения новых знаний

1

Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков

Делить слова с ь в середине слова на слоги и переносить их. Делать звуко-буквенный анализ слов.

Контролировать свою деятельность и оценивать результаты своей работы

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

53

21.11

8.3 Обозначение мягкости согласного в конце и в середине слова. Урок введения новых знаний

1

Твердые и мягкие согласные звуки, обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Соотносить звучание и написание слов. Объяснять случаи расхождения написания и звучания слов. Группировать слова по типу орфограмм.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

54

22.11

8.4 Обозначение мягкости согласного в конце и в середине слова. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Твердые и мягкие согласные звуки, обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Характеризовать согласные звуки по твердости\мягкости.

Прогнозирование результата деятельности, определение промежуточных целей с помощью учителя

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

55

23.11

8.5 Обучающее изложение  по вопросам. Урок развития речи

1

Письменный пересказ текста. Оформление предложений на письме. Структурные части текста-повествования.

Письменно передавать содержание зрительно воспринятого текста по вопросам

Работать по предложенному учителем плану, осуществлять самоконтроль, исправлять ошибки

текущий

самоконтроль/ РР

56

24.11

8.6 Правописание и перенос слов с мягким знаком. Урок введения новых знаний

1

Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков

Делить слова с ь в середине слова на слоги и переносить их. Делать звуко-буквенный анализ слов.

Определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

57

25.11

8.7 Контрольный диктант по теме: « Мягкие и твердые согласные звуки» Урок контроля

1

Проверка навыков правописания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, раздельно писать слова с предлогами, ставить знаки препинания в конце предложения

Писать текст под диктовку, правильно оформлять предложения на письме, применять изученные правила правописания

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки (в том числе и с помощью орфографического словаря).

текущий

самоконтроль/ КД

58

28.11

8.8 Работа над ошибками. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и перенос слов с ь в середине. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков

Группировать согласные звуки по твердости и мягкости. Составлять предложения по картинке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 9. Звонкие и глухие согласные звуки.   Всего часов –  5

59.

29.11

9.1 Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости - глухости, мягкости - твердости. Урок введения новых знаний

1

Глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие согласные. Согласные звуки: парные и непарные. Произношение и обозначение на письме парных согласных в словах

Различать парные глухие и звонкие согласные звуки. Анализировать звуковой состав слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

60

30.11

9.2 Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов. Урок введения новых знаний

1

Способы проверки слов с парными глухими и звонкими согласными.

Характеризовать согласные звуки по признаку глухости/звонкости, твердости/мягкости, наличие парности звуков по этим признакам. Подбирать проверочные слова.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

61

01.12

9.3 Способ проверки парных согласных на конце слова. Урок введения новых знаний

1

Способы проверки слов с парными глухими и звонкими согласными.

Соотносить звучание и написание слов, объяснять расхождение звучания и написания. Находить слова, требующие проверки с парными глухими и звонкими согласными звуками на конце слова. Сопоставлять буквы в проверочном и проверяемом словах. Группировать слова по месту и по типу орфограмм.

Знать условия возникновения орфограммы «Парная согласная». Проговаривать последовательность действий на уроке

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

62

02.12

9.4 Способ проверки парных согласных на конце слова. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Способы проверки слов с парными глухими и звонкими согласными.

Распознавать проверочные слова в группе слов. Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

63

05.12

9.5 Контрольный диктант по теме «Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова» Урок контроля

1

Глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие согласные. Согласные звуки: парные и непарные. Способы проверки слов с парными глухими и звонкими согласными.

Писать текст под диктовку, правильно оформлять предложения на письме, применять изученные правила правописания

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки (в том числе и с помощью орфографического словаря).

текущий

самоконтроль/ КД

Тема 10. Ударение. Обозначение гласных звуков.   Всего часов –  11

64

06.12

10.1 Работа над ошибками. Ударение. Ударный и безударный слог. Урок введения новых знаний

1

Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Уметь ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки. Находить слова, различающиеся ударением.

Наблюдать, анализировать, сравнивать , делать обобщения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

65

07.12

10.2 Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Урок введения новых знаний

1

Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне.

Формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

66

08.12

10.3 Особенности проверочного слова. Урок введения новых знаний

1

Проверка безударных гласных.

Соотносить гласные ударные и безударные звуки и их качественную характеристику.

Участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

67

09.12

10.4 Особенности проверочного слова. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Проверочные и проверяемые слова.

Правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными, подбирать проверочные слова, контролировать правильность.

Осознанно осуществлять выбор проверочного слова; владеть разными способами проверки слов с изученной орфограммой

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

68

12.12

10.5 Проверка безударных гласных в двусложных словах. Урок введения новых знаний

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Определять наличие в слове орфограмм с безударными гласными.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.  Осуществлять самоконтроль деятельности

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

69

13.12

10.6 Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах Урок введения новых знаний

1

Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Соотносить звучание и написание слов, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Анализировать, сравнивать, обобщать, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схемы в текстовую информацию, текстовую информацию в схемы, таблицы)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

70

14.12

10.7 Проверка безударных гласных в двусложных словах. Текст и предложение. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Обосновывать написание безударного гласного в слове.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

71

15.12

10.8 Упражнение в написании слов с проверяемыми безударными гласными. Урок введения новых знаний

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Распознавать орфограмму «Безударная гласная», правильно писать слова с безударной гласной, подбирать проверочные слова

Подбирать примеры слов с орфограммой «Безударная гласная». Слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания; фиксировать тему и ключевые слова

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

72

16.12

10.9 Контрольное списывание Урок контроля

1

Списывание текста. Умение видеть и распознавать изученные орфограммы.

Уметь безошибочно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивать с образцом. Обозначать изученные орфограммы

Учиться работать по предложенному учителем плану, осуществлять контроль

текущий

самоконтроль/ КС

73

19.12

10.10 Работа над ошибками, допущенными при контрольном списывании. Закрепление изученного. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Уметь видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

74

20.12

10.11 Административная контрольная работа Урок контроля

1

Писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают; видеть в словах изученные орфограммы

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Учиться работать по предложенному учителем плану; выполнять самопроверку

текущий

самоконтроль/ КД

Тема 11. Разделительный мягкий знак.   Всего часов –  6

75

21.12

11.1 Понятие о разделительном мягком знаке. Работа над ошибками. Урок введения новых знаний

1

Употребление разделительного ь (мягкого знака).

Соотносить и сравнивать написание, произношение и значение слов с разделительным ь и без него.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

76

22.12

11.2 Сопоставление мягкого знака – показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака. Урок введения новых знаний

1

Сопоставление мягкого знака – показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака.

Сопоставлять и различать функции ь – показателя мягкости согласных и функцию разделительного ь.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

77

23.12

11.3 Мягкий знак для обозначения мягкости согласных звуков. Урок введения новых знаний

1

Употребление разделительного ь (мягкого знака).

Обозначать мягкость согласных мягким знаком

Систематизировать опознавательные признаки, по которым можно находить орфограммы

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

78

26.12

11.4 Правописание слов с разделительным ь Урок введения новых знаний

1

Правописание слов с разделительным ь

Знать правила правописания разделительного ь и применять их на практике

Извлекать информацию из письменного источника, адекватно ее воспроизводить, осуществлять самоконтроль

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

79

27.12

11.5 Правописание слов с разделительным ь. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Правописание слов с разделительным ь

Знать правила правописания разделительного ь и применять их на практике

Учиться работать по предложенному учителем плану, осуществлять контроль

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

80

28.12

11.6 Правописание слов с разделительным ь. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Употребление разделительного ь (мягкого знака). Правописание слов с разделительным ь

Знать правила правописания разделительного ь и применять их на практике

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Учиться работать по предложенному учителем плану; выполнять самопроверку

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 12. Двойные согласные.   Всего часов –  3

81

29.12

12.1 Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы. Урок введения новых знаний

1

Обозначение долгих согласных звуков двумя одинаковыми буквами.

Наблюдать и записывать слова с двойными согласными. Выяснять лексическое значение таких слов с использованием словаря.

Наблюдать, анализировать, сравнивать , делать обобщения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

11.01

82

30.12

12.2 Перенос слов с двойными согласными. Урок введения новых знаний

1

Правило переноса слов с двойными согласными.

Определять в слове наличие орфограмм с двойными согласными. Доказывать написание таких слов, используя орфографический словарь учебника.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

83

12.01

12.3 Перенос слов с двойными согласными. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Правило переноса слов с двойными согласными.

Делить слова с двойными согласными на слоги для переноса с одной строки на другую.

Вычитывать информацию из названия, отдельных слов, составлять связное высказывание на заданную тему

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 13. «Слово и предложение. Имя существительное»  Всего часов –  14

16.01

84

13.01

13.1 Слово и предложение. Урок введения новых знаний

1

Функции слова в предложении и предложения в тексте.

Задавать вопросы к словам-названиям предметов, словам-названиям признаков предметов, словам, обозначающим действия предметов

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

85

17.01

13.2 Понятие о словах называющих предметы (имена существительные). Урок введения новых знаний

1

Имя существительное, его значение, признаки, использование в речи.

Классифицировать слова по их принадлежности к  различным частям речи.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.  Осуществлять самоконтроль деятельности

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

86

18.01

13.3 Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто?  и что? Урок введения новых знаний

1

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Наблюдать за признаками имен существительных в предложении, распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что? Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Обобщать полученные знания об имени существительном.

Добывать и перерабатывать информацию, полученную из разных источников (словарей, таблиц, схем)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

87

19.01

13.4 Упражнение в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных. Урок введения новых знаний

1

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Осуществлять взаимодействие (работа в группах), умение договариваться  о ролях лидера, исполнителя; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

88

20.01

13.5 Обобщение знаний об имени существительном. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Имя существительное, его значение, признаки, использование в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Вычитывать информацию из текста правила, составлять алгоритм действий, работать по алгоритму.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

89

23.01

13.6 Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названия городов, деревень, улиц, рек. Урок введения новых знаний

1

Собственные и нарицательные имена существительные

Различать имена собственные и нарицательные. Употреблять при записи имен собственных заглавную букву.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

90

24.01

13.7 Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных. Урок введения новых знаний

1

Собственные и нарицательные имена существительные

Осуществлять самопроверку написанного: находить и  исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

91

25.01

13.8 Изложение текста по вопросам. Урок развития речи.

1

Комплексная работа по структуре текста: озаглавливание, порядок предложений в тексте, связь предложений в тексте

Письменно передавать содержание зрительно воспринятого текста по вопросам

Работать по предложенному учителем плану, осуществлять самоконтроль, исправлять ошибки

текущий

самоконтроль/ РР

92

26.01

13.9 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Комбинированный урок.

1

Структура повествовательного текста, связь частей повествовательного текста. Классификация речевых и орфографических ошибок

Уметь видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

93

27.01

13.10 Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных. Закрепление изученного. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Собственные и нарицательные имена существительные

Различать имена собственные и нарицательные. Употреблять при записи имен собственных заглавную букву.

Добывать информацию из разных источников (текстов, словарей), обрабатывать и переводить информацию из одной формы в другую

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

94

30.01

13.11 Контрольный диктант  по теме  « Имя существительное». Урок контроля

1

Имя существительное, его значение, признаки, использование в речи. Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные

Писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают; видеть в словах изученные орфограммы

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Учиться работать по предложенному учителем плану; выполнять самопроверку

текущий

самоконтроль/ КД

95

31.01

13.12 Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Уметь видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

96

01.02

13.13 Изложение по вопросам с дополнением текста. Урок развития речи.

1

Изложение текста по вопросам с дополнением текста

Письменно передавать содержание зрительно воспринятого текста по вопросам

Работать по предложенному учителем плану, осуществлять самоконтроль, исправлять ошибки

текущий

самоконтроль/ РР

97

02.02

13.14 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Закрепление изученного. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Структура повествовательного текста, связь частей повествовательного текста. Классификация речевых и орфографических ошибок

Уметь видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 14.   Глагол.  Всего часов –  9

06.02

98

03.02

14.1 Понятие о словах, обозначающих действие предметов (о глаголах). Урок введения новых знаний

1

Глагол, его значение, признаки, использование в речи.

Ставить вопросы к глаголам в предложении. Устанавливать связь слов в предложении.

Анализировать, сравнивать, обобщать, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схемы в текстовую информацию, текстовую информацию в схемы, таблицы)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

99

06.02

14.2 Слова, отвечающие на вопросы что делает? что сделают? (глаголы в единственном и во множественном числе) Урок введения новых знаний

1

Употребление глаголов в форме единственного и множественного числа

Наблюдать за употреблением глаголов в речи в разных формах времени и числа

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

100

07.02

14.3 Глаголы в единственном и во множественном числе. Урок введения новых знаний

1

Употребление глаголов в форме единственного и множественного числа

Изменять глаголы по числам.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.  Осуществлять самоконтроль деятельности

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

101

08.02

14.4 Употребление глаголов в разных временных формах. Урок введения новых знаний

1

Формы настоящего, прошедшего и будущего времени глаголов.

Изменять глаголы по временам

Извлекать информацию  из словарей и использовать ее для решения практических задач.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

102

09.02

14.5 Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? что сделать? Урок введения новых знаний

1

Начальная (неопределенная) форма глаголов.

Ставить глаголы в неопределенную форму

Сравнивать,  на основе наблюдений устанавливать различие явлений при их формальном сходстве

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

103

10.02

14.6 Обучающее изложение. Урок развития речи

1

Изложение текста по вопросам с дополнением текста

Письменно передавать содержание зрительно воспринятого текста по вопросам

Работать по предложенному учителем плану, осуществлять самоконтроль, исправлять ошибки

текущий

самоконтроль/ РР

104

13.02

14.7 Упражнение в употреблении глаголов в речи. Урок введения новых знаний

1

Употребление глаголов в речи.

Изменять глаголы по числам, по временам (без употребления термина, по вопросам)

Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

105

14.02

14.8 Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение. Урок развития речи.

1

Структура повествовательного текста.

Восстанавливать последовательность предложений по картинкам. Анализировать деформированный текст. Устанавливать последовательность частей текста

Пользоваться разными приемами чтения, перерабатывать и преобразовывать информацию (правило в алгоритм, схему)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

106

15.02

14.9 Закрепление знаний  по теме: «Глагол». Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Глагол, его значение, признаки, использование в речи. Употребление глаголов в форме единственного и множественного числа

Изменять глаголы по числам. Изменять глаголы по временам Ставить глаголы в неопределенную форму.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.  Осуществлять самоконтроль деятельности

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 15.   Имя прилагательное.  Всего часов –  8

20.02

107

16.02

15.1 Понятие о словах, обозначающих признаки предметов (имена прилагательные). Урок введения новых знаний

1

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи.

Наблюдать за ролью имен прилагательных в речи. Ставить вопросы к именам прилагательным в предложении

Наблюдать, анализировать, сравнивать , делать обобщения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

108

17.02

15.2 Различение слов отвечающих на вопросы какой? какая? какое? Урок введения новых знаний

1

Имена прилагательные, отвечающие на вопросы какой? какая? какое?

Подбирать имена прилагательные к именам существительным, соотносить имена прилагательные с именами существительными (составление словосочетаний)

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

109

20.02

15.3 Различение прилагательных в единственном и во множественном числе. Урок введения новых знаний

1

Формы единственного и множественного числа имен прилагательных

Изменять имена прилагательные по числам

Вычитывать информацию из названия, отдельных слов, составлять связное высказывание на заданную тему

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

110

21.02

15.4 Прилагательные, противоположные по смыслу, их употребление в речи. Урок введения новых знаний

1

Прилагательные, противоположные по смыслу, их употребление в речи.

Оценивать целесообразность выбора имен прилагательных для характеристики предмета, в том числе синонимичных и антонимичных прилагательных

Участвовать в «открытии» и формулировании Выводов, правил, работать в группе (паре)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

111

22.02

15.5 Употребление прилагательных в речи. Урок введения новых знаний

1

Прилагательные, противоположные по смыслу, их употребление в речи.

Представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

112

24.02

15.6 Обобщение знаний о словах – названиях предметов, признаков предметов, действий предметов. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Слова-названия предметов, слова-названия признаков предметов, слова, обозначающие действия предметов

Списывать тексты из учебника, распознавать слова-названия предметов, слова-названия признаков предметов, слова, обозначающие действия предметов

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.  Осуществлять самоконтроль деятельности

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

113

27.02

15.7 Контрольное списывание. Урок контроля

1

Списывание сплошного текста. Деление текста на предложения.

Пользоваться памяткой при списывании текста. Распознавать в сплошном тексте границы предложений.

Контролировать свою деятельность, исправлять ошибки, оценивать результат

рубежный

самоконтроль/ КС

114

28.02

15.8 Закрепление знаний  по теме: « Имя прилагательное». Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи. Имена прилагательные, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? Формы единственного и множественного числа имен прилагательных

Распознавать имена прилагательные в речи, определять грамматические признаки

Анализировать, сравнивать, обобщать, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схемы в текстовую информацию, текстовую информацию в схемы, таблицы)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 16.   Предлог.  Всего часов –  7

06.03

115

01.03

16.1 Предлог как слово и его роль в речи. Урок введения новых знаний

1

Предлог – служебная часть речи, роль предлогов в предложении.

Наблюдать за особенностями употребления предлогов в речи. Определять наличие орфограмм в тексте  (раздельное написание предлогов со словами, проверяемые и непроверяемые безударные гласные)

Наблюдать, сравнивать, делать выводы, получать информацию из разных источников

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

116

02.03

16.2 Раздельное написание предлогов со словами. Урок введения новых знаний

1

Правописание предлогов с другими словами.

Перерабатывать  и преобразовывать информацию из одной формы в другую

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

117

03.03

16.3 Единообразное написание предлогов не зависимо от их произношения. Урок введения новых знаний

1

Единообразное написание предлогов не зависимо от их произношения.

Наблюдать за особенностями употребления предлогов в речи. Определять наличие орфограмм в тексте  (раздельное написание предлогов со словами, проверяемые и непроверяемые безударные гласные)

Осуществлять самопроверку написанного: находить и  исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

118

06.03

16.4 Единообразное написание предлогов не зависимо от их произношения. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Единообразное написание предлогов не зависимо от их произношения.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

119

07.03

16.5 Составление устного рассказа по картинке. Озаглавливание текста, связь предложений в тексте. Урок развития речи.

1

Сочинение устного рассказа по картинке с использованием предлогов. Структура текста.

Анализировать деформированный текст. Определять границы предложений. Выбирать знак препинания в конце предложения. Составлять устный рассказ по картинке.

Анализировать, сравнивать, обобщать, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схемы в текстовую информацию, текстовую информацию в схемы, таблицы)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

120

09.03

16.6 Правописание предлогов с другими словами. Закрепление изученного. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Правописание предлогов с другими словами. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Наблюдать за особенностями употребления предлогов в речи. Определять наличие орфограмм в тексте  (раздельное написание предлогов со словами, проверяемые и непроверяемые безударные гласные)

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.  Осуществлять самоконтроль деятельности.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

121

10.03

16.7 Правописание предлогов с другими  словами. Речевой этикет: слова благодарности.  Закрепление изученного. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Обобщать и систематизировать изученный материал

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 17.   Родственные (однокоренные) слова.  Всего часов –  9

14.03

17.03

122

13.03

17.1 Общее понятие об однокоренных (родственных) словах. Урок введения новых знаний

1

Корень как часть слова и общая часть однокоренных слов.

Наблюдать за однокоренными словами, вычленяя их признаки (значение и общая часть слова).

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

123

14.03

17.2 Признаки однокоренных слов. Урок введения новых знаний

1

Признаки однокоренных слов.

Выделять в словах корень. Группировать слова по общему корню.

Классифицировать языковые объекты на основе общего признака.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

124

15.03

17.3 Контрольный диктант. Урок контроля.

1

Изученный материал по темам за 3 четверть

Писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают; видеть в словах изученные орфограммы

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Учиться работать по предложенному учителем плану; выполнять самопроверку

текущий

самоконтроль/ КД

125

16.03

17.4 Работа над ошибками. Правописание однокоренных слов. Урок введения новых знаний

1

Единообразное написание корня в однокоренных словах. Правила проверки

Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

126

17.03

17.5 Единообразное написание корня в однокоренных словах. Урок введения новых знаний

1

Единообразное написание корня в однокоренных словах. Правила проверки

Контролировать правильность объединения слов в группу однокоренных слов. Подбирать родственные слова.

Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

127

20.03

17.6 Единообразное написание корня в однокоренных словах. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Единообразное написание корня в однокоренных словах. Правила проверки

Анализировать текст с точки зрения наличия в нем родственных слов.

Принимать и удерживать учебную задачу. Выдвигать гипотезы. Выбирать способы решения учебной задачи

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

128

21.03

17.7 Обучающее сочинение. Урок развития речи.

1

Сочинение рассказа по картинке

Составлять небольшой письменный текст по картинке и по вопросам. Озаглавливать текст. Оформлять границы предложений в тексте.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

текущий

Самоконтроль РР

129

22.03

17.8 Работа над ошибками. Закрепление изученного. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Корень как часть слова и общая часть однокоренных слов. Признаки однокоренных слов.

Объяснять значение слова с помощью простейшего (устного) словообразовательного анализа.

Воспроизводить и применять правила работы группе. Оценивать личные достижения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

130

23.03

17.9 Закрепление изученного. Родственные (однокоренные) слова. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Единообразное написание корня в однокоренных словах. Правила проверки

Писать текст по памяти с предварительным языковым анализом. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 18. Безударные гласные в корне.  Всего часов –  5

07.04

131

24.03

18.1 Способы проверки безударных гласных в корне. Урок введения новых знаний

1

Корень слова. Ударные и безударные гласные звуки в корне слова, буквы для их обозначения

Видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

132

03.04

18.2 Распознавание проверочных слов и слов, которые нужно проверять. Подбор однокоренного  проверочного слова. Урок введения новых знаний

1

Распознавание проверочных слов и слов, которые нужно проверять. Подбор однокоренного  проверочного слова. Способы подбора проверочного слова.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Точно отвечать на вопросы. Слушать и понимать речь других.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

133

04.04

18,3 Проверка в написании слов  с безударными гласными в корне. Урок введения новых знаний

1

Проверка в написании слов  с безударными гласными в корне. Способы проверки безударных гласных.

Знать и применять способы проверки безударных гласных в корне  (подбор однокоренных слов, изменение формы слова)

Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

134

05.04

18.4 Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне. Урок введения новых знаний

1

Проверка в написании слов  с безударными гласными в корне. Способы проверки безударных гласных.

Подбирать проверочные однокоренные слова. Определять в корне орфограмму – безударную проверяемую гласную. Доказывать правильность подбора  проверочного слова, обосновывать написание слов.

Учиться работать по предложенному учителем плану. Воспроизводить учебную задачу урока по требованию учителя, объяснять значение знаково-символических средств подачи информации, освоить первоначальные формы познавательной рефлексии.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

135

06.04

18.5 Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Способы проверки.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 19. Парные звонкие и глухие согласные в корне.  Всего часов –  6

136

07.04

19.1 Проверка парных звонких и глухих согласных в корне. Урок введения новых знаний

1

Корень слова, звонкие и глухие согласные звуки в корне слова, буквы для их обозначения.

Наблюдать за произношением и написанием парных глухих и звонких согласных в корне слова.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

137

10.04

19.2 Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов. Урок введения новых знаний

1

Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов. Способы проверки.

Применять два способа проверки написания парных звонких и глухих согласных (изменение формы слова и подбор однокоренных слов)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

138

11.04

19.3 Изложение по опорным словам. Урок развития речи.

1

Изложение текста по опорным словам и  вопросам.

Письменно передавать содержание зрительно воспринятого текста по опорным словам и по вопросам

Работать по предложенному учителем плану, осуществлять самоконтроль, исправлять ошибки

текущий

самоконтроль/ РР

139

12.04

19.4 Работа над ошибками. Проверка парных согласных  и безударных гласных в корне. Урок введения новых знаний

1

Проверка парных звонких и глухих  согласных в корне слова.  Способы проверки.

Подбирать проверочные однокоренные слова. Определять в корне орфограммы (проверяемые парные  глухие и звонкие согласные звуки в корне слова)

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

140

13.04

19.5 Упражнение в написании слов с парными согласными в корне слова. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Проверка парных звонких и глухих  согласных в корне слова.  Способы проверки.

Доказывать правильность подбора проверочных слов. Обосновывать написание слов с парными согласными в корне слова.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

141

14.04

19.6 Упражнение в написании слов с парными согласными в корне слова. Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

1

Проверка парных звонких и глухих  согласных в корне слова.  Способы проверки.

Распознавать слова с орфограммой парная согласная в тексте, подбирать проверочные слова.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 20. Предложение.   Всего часов –  5

142

17.04

Подлежащее и сказуемое -  главные члены предложения

1

Термины «главные члены предложения: подлежащее и сказуемое», «основа предложения»

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

143

18.04

Связь слов в предложении.

1

Связь слов в предложении. Признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

144

19.04

Сочинение по серии картинок и началу.

1

Связь слов в предложении. Структура предложений. Составление предложений по серии картинок и началу.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

145

20.04

Работа над ошибками. Связь слов в предложении.

1

Установление связи слов в предложении при помощи вопросов. Главные и второстепенные члены предложения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

146

21.04

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

1

Установление связи слов в предложении при помощи вопросов. Главные и второстепенные члены предложения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

Тема 21. Повторение в конце учебного года.   Всего часов –  24

147

24.04

1

148

25.04

1

149

26.04

1

150

27.04

1

151

28.04

1

152

02.05

1

153

03.05

1

154

04.05

1

155

05.05

1

156

08.05

1

157

10.05

1

158

11.05

1

159

12.05

160

13.05

161

15.05

162

16.05

163

17.05

164

18.05

165

19.05

166

20.05

167

22.05

168

23.05

169

24.05

170

25.05

6

1

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

7

1

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

8

1

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

9

1

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

10

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

11

1

Формулировать учебную задачу под руководством учителя, отвечать на вопросы учителя по удержанию и сохранению учебной задачи. Сопоставлять и классифицировать предметы по их назначению, обобщать результаты сопоставления

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

12

1

Вести диалог, осуществлять познавательную рефлексию, отвечая на итоговые вопросы и оценивать, контролировать свою работу на каждом отдельном этапе урока.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

13

1

Удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Осознавать себя учеником.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

14

1

Составлять план  и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Использовать знаково-символические средства представления информации. Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

15

1

Использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы, обращаться за помощью. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

16

1

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

17

1

Оценивать свою работу  на основе критериев успешности учебной деятельности.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

18

1

Осознавать роль языка и речи в жизни людей. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Слушать и понимать речь других.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

19

1

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Выразительно читать и пересказывать текст.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

20

1

Проговаривать последовательность действий на уроке. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

21

1

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Подробно пересказывать небольшие тексты. Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

22

1

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Классифицировать предметы на основе общего признака. Воспроизводить и применять правила работы группе. Оценивать личные достижения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

23

1

Учиться работать по предложенному учителем плану. Воспроизводить учебную задачу урока по требованию учителя, объяснять значение знаково-символических средств подачи информации, освоить первоначальные формы познавательной рефлексии.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

24

1

Контролировать выполнение учебной задачи урока под руководством учителя. Использовать предметные понятия в речи. Оценивать свою деятельность по выполнению задачи урока.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

25

1

Работать по плану, сохраняя и удерживая учебную задачу. Контролировать свою деятельность, оценивать работу при помощи условных обозначений. Анализировать изучаемые объекты

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

26

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

27

1

Определять цель деятельности на уроке  при помощи учителя. Удерживать учебную задачу на протяжении всего урока. Анализировать и оценивать свою работу  по предложенным критериям. Свободно рассуждать на различные темы. Выполнять правила работы в группе.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

28

1

Осознавать роль языка и речи в жизни людей. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Слушать и понимать речь других.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

29

1

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Выразительно читать и пересказывать текст.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

30

1

Проговаривать последовательность действий на уроке. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

31

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Подробно пересказывать небольшие тексты. Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

32

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

33

Работать по предложенному учителем плану, контролировать свои действия, находить ошибки и исправлять их.

итоговый

Самоконтроль АКР

34

Учиться работать по предложенному учителем плану. Воспроизводить учебную задачу урока по требованию учителя, объяснять значение знаково-символических средств подачи информации, освоить первоначальные формы познавательной рефлексии.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

35

Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

36

Работать по предложенному учителем плану, контролировать свои действия, находить ошибки и исправлять их.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

37

Соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Ставить вопросы; соблюдать правила этикета. Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

38

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать выполнение учебной задачи в ходе урока. Задавать уточняющие вопросы по изучаемой теме. Формулировать ответы на вопросы в пределах 1-2 предложений.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

39

Составлять план действий при помощи учителя, действовать по плану (алгоритму), сверяя свои действия с целью. Оценивать результат работы по предложенным критериям.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

40

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Извлекать информацию из различных источников.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

41

Классифицировать, группировать изучаемые объекты по существенным признакам. Делать выводы и обобщения на основе совместных умозаключений.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

42

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

43

Извлекать информацию из различных источников. Классифицировать, сравнивать, группировать объекты по одному и нескольким признакам. Устанавливать и восстанавливать последовательность действий. Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

44

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

45

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать выполнение учебной задачи. Использовать дополнительные источники информации (толковые словари). Контролировать свою деятельность, сравнивая с образцом. Оценивать свою работу на уроке по критериям, предложенным учителем. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

46

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

47

Действовать по плану, предложенному учителем. Сверять свои действия с целью. Контролировать выполнение работы, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты выполненного задания

итоговый

Самоконтроль ПД

Осознавать роль языка и речи в жизни людей. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Слушать и понимать речь других.

48

Находить и исправлять ошибки. Приводить примеры. Работать по плану, предложенному учителем. Задавать вопросы познавательного характера.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П, РНО

49

Сотрудничать в группе, распределять и выполнять различные роли. Представлять информацию в разных видах: графической, текстовой, иллюстративной. Доносить свою точку зрения до других.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П

50

Приводить ряд примеров под одно понятие, тему. Применять знаково-символические средства представления информации (схемы, ленты букв). Моделировать слова и предложения с опорой на схемы. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Извлекать информацию из схем, моделей.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка УО, П