Рабочая программа по русскому языку для 4 класса, УМК "Школа 21 века"

Содержание

1.       Пояснительная записка

2.        Общая характеристика учебного предмета

3.        Описание места учебного предмета в учебном плане

4.        Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

5.        Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

6.        Содержание тем учебного курса по русскому языку в 4 классе

7.        Тематическое планирование по русскому языку с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся в четвёртом  классе

8.        Планируемые результаты обучения в 4 классе по русскому языку

9.       Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по русскому языку

10.   Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Рабочая программа по русскому языку

4 класс

«Начальная школа 21 века»

Пояснительная  записка

Рабочая программа учителя по курсу русский язык для учащихся 4-го класса  рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

Ø Федерального государственного образовательного  стандарта Начального Общего Образования,

Ø  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

Ø планируемых результатов начального общего образования,

Ø примерной программы начального  общего образования по русскому языку

Ø  с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013).

С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. Русский язык  (1,2 часть): 3 класс, Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - М.:. Изд. центр «Вентана - Граф», 2016.

Рабочие тетради «Пишем грамотно» №1, №2, «Вентана - Граф», 2016.

Беседы с учителем 4 кл., под редакцией Л. Е. Журовой.   М.: Изд. центр «»Вентана – Граф», 2008 г.

Методическое пособие   «Русский язык,  4 класс», автор С. В. Иванов  М.: Изд. центр «Вентана - Граф», 2013 г.

Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложе­ния / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В. Иванова. - 3-е изд., исправл. - М.: Вента­на-Граф, 2013. - (Оценка знаний).

Ø с образовательными потребностями и запросами обучающихся  и их родителей.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

он является основным средством общения между людьми;

с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в     различных областях науки и культуры;

язык является основным средством познания окружающего мира;

владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;

использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует  о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Цели и задачи обучения русскому языку

ü  ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

ü  формирование умений и навыков грамотного, безоши­бочного письма;

ü  развитие устной и письменной речи учащихся;

ü  развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству

ü  на­хождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставлен­ных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвисти­ческой логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня  (звук,  часть слова (морфема), слов, предложение), а также их классификация и сравнение. При         этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является  следование закономерностям  науки        о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвисти ческой логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека.  Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и  устную речь учащихся, я стремлюсь к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

 Для реализации второй цели учитывается следующее:

·           грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зритель ной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

·           навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

·           разнообразные виды деятельности при обучении грамотному   письму  должны   опираться   не  только   на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными (особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов).

Общая характеристика курса

Особенностью программы предмета «Русский язык» является блоковая подача материала – система уроков, реализующая общую цель обучения. Под блоком понимается система уроков, реализующие общую цель обучения.  Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основа­ми лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и со­вершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой  эрудиции  школьника,  его  интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделя­ется, так как ее реализация осуществляется попутно на уро­ках других блоков.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель.

 Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

Основные принципы отбора материала:

- учет возрастных психологических возрастных особенностей детей младшего школьного возраста;

- интеграция - установление устойчивых связей между разными учебными предметами;

- дифференциация обучения: разноуровневость предлагаемых заданий; педагогическая поддержка как «сильным», так и неуспевающим учащимся;

- учет психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей.

Общая характеристика учебного процесса:

Программа предусматривает проведение: комбинированных уроков, контрольных уроков, уроков закрепления, обобщающих уроков,  тренировочных уроков, интегрированных, традиционных уроков и  уроков развития речи.

Особое место в овладении данным курсом отводится  моделированию, работе с предложением, звуковому анализу, развитию речи, чтению, восприятию художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником, графике и письму.

Методы обучения: дифференцированное обучение, моделирование и работа с моделями, дидактические игры, анализ, сравнение, классификация, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, самооценка.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:

1. «Фонетика»;

2. «Слово и предложение»;

3. «Состав слова»;

4. «Лексика»;

5. «Правописание»;

6. «Развитие речи».

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно  базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Русский язык» в начальной школе выделяется  675 часов (по 5 часов в неделю).  Из них:

1 класс – 165  часа   (33 учебные недели): 80 уроков через курс «Обучение грамоте», 85 уроков во втором полугодии на изучение «Русского языка»

2 класс – 170 часов (34 учебные недели)

3 класс – 170 часов (34 учебные недели)

4 класс – 170 часов (34 учебные недели)

Содержание курса «Русский язык» включает три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Концепция (основная идея) программы  рассматривается в логике приоритетных целей начального образования – направленность процесса обучения на формирование важнейшего новообразования этого возрастного периода – учебной деятельности.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе

национального самосознания.       

            В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

            Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

            Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и  правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Содержание тем учебного курса по русскому языку, 4 класс

Раздел учебного курса, кол-во часов		Элементы содержания	Характеристика деятельности учащихся		Универсальные учебные действия	Формы контроля
Блок «Как устроен наш язык» – 60 часов
Фонетика – 1 час		Повторение изученного на основе фонетического анализа слова	Ученик будет cоотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения фонетического разбора, находить допущенные ошибки, исправлять их.		Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
Состав слова – 1 час		Повторение изученного  на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.	Ученик будет находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове основу и окончание. Соотносить слова со схемами состава слова. Устанавливать способ словообразования. Проводить разбор слова по составу.
Морфология- 42часа		Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора – 6 +1=7 часов. Глагол как часть речи -25+2=27часов. Его значение, глагольные вопросы, начальная форма. Грамматические  признаки: вид, время (изменение по временам), наклонение, спряжение. Изменение глаголов по лицам, числам, по родам  в прошедшем времени. Словообразование глаголов от других частей речи. Наречие как часть речи – 5 часов. Имя числительное: общее значение – 3 часа	Ученик будет различать, сравнивать, кратко характеризовать: имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол; выделять, находить: начальную форму глагола; глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени; глаголы в формах 1, 2, 3-его лица; решать учебные и практические задачи: определять спряжение глагола; Ученик получит возможность научиться: проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия; определять вид глагола; находить наречие и имя числительное в тексте.		Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Контрольная работа №1 по теме «Грам­матические признаки изученных частей речи» Контрольная работа №2 по теме «Глагол как часть речи» Контрольная работа №3 по теме «Морфологический разбор глагола»
Синтаксис – 16 часов		Синтаксический анализ простого предложения - 4 часа. Словосочетание – 7 часов Сложное предложение - 5 часов	Ученик будет проводить синтаксический анализ простого предложения; различать слова, словосочетания и предложения; уста­навливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании; различать простые и сложные предложения.
Блок «Правописание» – 80 часов
Правописание (формирование навыков грамотного письма) – 80 часов	Ознакомление с правилами правописания и их применение: непроверяемые гласные и согласные в корне слова; не с глаголами; мягкий знак после шипящих на конце глаголов; мягкий знак в глаголах в сочетании -ться; безударные личные окончания глаголов; суффиксы глаголов -ива/-ыва, -ова/ева; гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени; буквы а, о на конце наречий; мягкий знак на конце наречий; слитное и раздельное написание числительных; мягкий знак в именах числительных; запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).		Ученик будет решать учебные и практические задачи: подбирать примеры слов с определенной орфограммой; определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учеб­ника; безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 75-80 слов; проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфогра­фические и пунктуационные ошибки; применять правила правописания: - прописная буква в начале предложения, в именах собственных; -звонкие и глухие согласные  в корнях; -непроизносимые согласные; -сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк-чн; -удвоенные согласные; - безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные   гласные, не проверяемые ударением; - разделительный мягкий знак и разделительный твердый знак; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа; - не с глаголами; -безударные падежные окончания имен существительных, имен прилагательных; - правописание безударных личных окончаний глаголов; - словарные слова, определенные программой; - знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.	Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученных орфограмм» Контрольное списывание №1 по теме «Повторение изученных орфограмм» Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксический разбор предложения»
						Контрольный диктант №3 по теме «Мягкий знак после шипящих в глаго­лах; тся, ться в глаголах» Контрольное списывание №2 по теме «Правописание глаголов»
						Контрольное списывание №3 по теме «Правописание глаголов» Контрольный диктант №5 по теме «Правописание глаголов» Контрольный диктант №6 по теме «Правописание наречий» Контрольный диктант №7 по темам, изученным в 3 четверти
						Контрольный диктант №8 по теме «Правописание слов в словосочетаниях» Контрольное списывание №4 по теме «Правописание слов в словосочетаниях» Итоговый контрольный диктант №9 за курс начальной школы Итоговая контрольная работа №4 по русскому языку по темам, изученным в начальной школе.
Блок «Развитие речи» - 30 часов
Развитие речи - 30 часов	Устная речь Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Письменная речь Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения- рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ тек­ста (изложение) от другого лица.		Ученик будет решать учебные и практические задачи: составлять план собственного и предложенного текста; определять тип текста: повествование, описание, рассуждение; корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев; составлять собственные тексты в жанре письма; писать подробные изложения; создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатст­ва и выразительности письменной речи; соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи	Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении.		Контрольное изложение №1.
Резерв - 35 часов включены в основные темы, направлены на повторение тем, контроль и учет знаний.
Итого- 170  часов, том числе: контрольных работ (тест) – 4, контрольных диктантов с грамматическим заданием – 9, контрольных списываний – 4, контрольных изложений – 1; обучающиих сочинений – 12, обучающих изложений - 8

Практическая часть, 4 класс

Виды контрольных и творческих работ	Обучающее сочинение	Обучающее изложение	Контрольное изложение	Контрольное списывание	Контрольная работа (тест)	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Диагностическое обследование
1 четверть	1	2	-	1	1	2	1
2 четверть	3	3	-	1	1	2	1
3 четверть	3	3	1	1	1	3	-
4 четверть	5	-	-	1	1	2	1
Итого	12	8	1	4	4	9	3

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Объём текста для диктанта	65-70 слов	70-75 слов	70-75 слов	80 слов
Объём текста для списыва­ния	60-65 слов	65-70 слов	70-75 слов	80 слов
Объем текста для изложения		65-75 слов	70-75 слов	75 слов
Объем словар­ного диктанта	15 слов

Нумерация уроков		Количество уроков
1 четверть	1 - 45	45
2 четверть	46 - 80	35
3 четверть	81 - 130	50
4 четверть	131 - 170	40

  Тематическое планирование по русскому языку с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся в 4 классе

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Формы и методы контроля	УДД Деятельность учащихся
Развитие речи - 1
1	Повторение. Пишем письма.	1	Комбинирован ный	Текущий	Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Высказывать собственную точку зрения, аргументировать её. Систематизировать знания, приобретённые на уроках русского языка во 2–3 классах.
Фонетика («Как устроен наш язык») - 1
2	Повторяем фонетику и словообразование.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Текущий	Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения фонетического разбора и разбора слова по составу, находить допущенные ошибки, исправлять их.
Правописание - 3
3	Вспоминаем изученные орфограммы.	1	Комбинирован ный урок	Текущий	Упражняться в переносе слов, анализировать ошиб­ки. Обсуждать порядок вы­полнения фонетического анализа слова. Коллектив­но обсуждать правила. От­рабатывать алгоритм пра­вила.
4	Вспоминаем изученные орфограммы.	1	Урок повторения и систематизации знаний	Текущий	Орфографический тренинг в применении правила пе­реноса слов. Рассказывать правила переноса слов, приводить примеры. Вы­полнять фронтальную ра­боту.
5	Вспоминаем изученные орфограммы. Входная диагностика №1 по темам, изученным во 2-3 классе.	1	Урок развивающего контроля	тематический диагностика	Индивидуальная работа
Развитие речи - 1
6	Анализ работ. Работа над ошибками. Пишем письма.	1	Урок развития речи	Текущий	Систематизировать правила написания писем. Редактировать приведённые в учебнике письма. Уточнять правила оформления писем (приветствие и прощание), конверта.
Морфология («Как устроен наш язык») -1
7	Повторяем признаки имени существительного	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Текущий	Характеризовать собственные и нарицательные имена существительные по заданным грамматическим признакам. Различать имена существительные среднего рода и неизменяемые имена существительные.
Правописание - 4
8	Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.	1	Урок повторения и систематизации знаний	Текущий	Находить среди предложенных ответов правильные, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.
9	Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.	1
10	Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения	1		Текущий
11	Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученных орфограмм»	1	Контрольный урок	Текущий диктант	Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искаже­ния и замены букв. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполне­ния учебной задачи.
Развитие речи - 2
12	Анализ работ. Работа над ошибками. Пишем письма.	1	Урок развития речи	Текущий	Наблюдать за логическими недочётами в исходном тексте и исправлять их. Анализировать письма с использованием постскриптума, корректировать текст. Обнаруживать  непоследовательность в изложении мыслей. Определять целевую установку письменного сообщения. Исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру, записывать исправленный текст в тетрадь.
13	Пишем письма.	1	Урок развития речи	Текущий
Морфология («Как устроен наш язык») -2
14	Морфологический разбор имени существительного.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Текущий	Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных. Характеризовать слово как часть речи, называть признаки указанной части речи. Различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Систематизировать знания по морфологии. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора слов. Проводить морфологический разбор слова, анализировать правильность его проведения.
15	Морфологический разбор имени существительного.	1	Урок применения знаний и умений	Текущий	Проводить морфологический разбор имён существительных. Находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам.
Правописание - 1
16	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.	1	Урок повторения и систематизации знаний	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при постановке слов в нужную форму и написании безударных окончаний.
Разви­тие речи -1
17	Текст. Рассуждение.	1	Урок развития речи	Текущий	Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Различать текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование. Знакомиться с историей названия букв русского алфавита.
Морфология («Как устроен наш язык») -1
18	Повторяем признаки имени прилагательного.	1	Урок повторения и систематизации знаний	Текущий	Употреблять имена прилагательные в нужной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных. Различать постоянные и непостоянные признаки.
Правописание -1
19	Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.	1	Урок повторения и систематизации знаний	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Объяснять написание падежных окончаний имён прилагательных.
Морфология («Как устроен наш язык») -1
20	Морфологический разбор имени прилагательного.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Текущий	Проводить морфологический разбор имён прилагательных, анализировать правильность его проведения. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Группировать слова по заданному основанию.
Правописание - 1
21	Контрольное списывание №1 по теме «Повторение изученных орфограмм»	1	Контрольный урок	Списывание	Списывать текст по алго­ритму. Выполнять самопро­верку. Фронтальная работа: восстановление последова­тельности абзацев. Наблю­дение над особенностями абзаца как «микротемы» текста.
Разви­тие речи - 1
22	Анализ работ. Работа над ошибками. Текст. Типы текста. Обучающее сочинение №1	1	Комбинирован ный урок	Текущий	Обсуждать начало текста. Озаглавливать текст. Писать окончание истории в №1 с. 47
Морфология -1
23	Контрольная работа №1 по теме «Грам­матические признаки изученных частей речи»	1	Контрольный урок	Текущий	Грамматические признаки существительных, прилагательных.
Правописание - 2
24	Анализ работ. Работа над ошибками. Работа над ошибками. Буквы о, ё после шипящих и ц	1	Урок повторения и систематизации знаний	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о правописании букв о и ё после шипящих и ц в разных частях слова. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
25	Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».	1	Комбинированный урок	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о написании мягкого знака на конце слов после шипящих. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать из них правильные и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию.
Морфология («Как устроен наш язык») - 1
26	Повторяем местоимение.	1	Урок повторения и систематизации знаний	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о местоимении. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные, группировать слова по данному основанию. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к местоимениям.
Правописание - 2
27	Орфограммы приставок.	1	Урок повторения и систематизации знаний	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о правописании приставок. Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове.
28	Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.	1		Текущий	Систематизировать знания об условиях выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков
Развитие речи -1
29	Текст. Обучающее изложение №1	1	Комбинированный урок	Текущий	Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Соотносить основную мысль с заголовком. Составлять план текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план.
Синтаксис («Как устроен наш язык») - 3
30	Разбор по членам предложения.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о главных и второстепенных членах предложения. Знакомиться с алгоритмом разбора простого предложения по членам.
31	Синтаксический разбор предложения.	1	Комбинированный урок	Текущий
32	Синтаксический разбор предложения.	1
Правописание - 2
33	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать собственные примеры к заданным схемам предложений.
34	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1	Комбинированный урок	Текущий
Синтаксис («Как устроен наш язык») - 1
35	Синтаксический разбор предложения.	1	Комбинированный урок	Текущий	Соблюдать алгоритм проведения разбора по членам предложения и синтаксического разбора предложения.
Развитие речи - 1
36	Текст. Обучающее изложение №2.	1	Комбинированный урок	Текущий	Устанавливать последовательность абзацев текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Составлять план текста. Писать изложение.
Правописание -2
37	Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксический разбор предложения»	1	Контрольный урок	Итоговая контрольная работа	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
38	Анализ работ. Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм. Словарный диктант.	1	Комбинированный урок	Текущий	Обсуждать пра­вила. Находить главные и второсте­пенные члены в предложе­нии. Коллективно работать по усвоению алгоритма действия. Индивидуально работать: составлять пред­ложения.
Морфология («Как устроен наш язык») - 2
39	Глагол.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Текущий	Систематизировать знания о признаках выделения частей речи. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к глаголам. Наблюдать за значением глаголов. Распределять слова по группам. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов. Выбирать подходящие по смыслу глаголы.
40	Глагол как часть речи.	1		Текущий	Обобщать и систематизировать знания о грамматических признаках частей речи. Сравнивать грамматические признаки изученных ранее частей речи и глагола. Наблюдать за изменением глаголов по временам. Знакомиться с глаголом как частью речи. Знакомиться с алгоритмом определения вида глагола. Наблюдать за функционированием глаголов разных видов в тексте.
Правописание -2
41	Правописание приставок в глаголах.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Текущий	Различать предлоги и приставки. Систематизировать знания об употреблении разделительного твёрдого знака. Контролировать собственные действия при отработке написания предлогов и приставок.
42	Правописание не с глаголами.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Текущий	Наблюдать за языковым материалом, формулировать вывод о написании частицы не с глаголами.
Развитие речи - 1
43	Текст. Обучающее изложение №3	1	Урок развития речи	Текущий	Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания
Морфология («Как устроен наш язык») - 4
44	Вид глагола.	1	Комбинированный урок	Текущий	Наблюдать за значением глаголов разного вида и их функционированием в предложении. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола.
45	Начальная форма глагола.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Знакомиться с начальной формой глагола, с суффиксами, образующими начальную форму.
46	Личные формы глагола.	1		Текущий	Систематизировать знания о личных местоимениях. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола.
47	Лицо и число глаголов.	1	Комбинированный урок	Текущий	Систематизировать знания о личных формах глаголов. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам. Наблюдать за изменением личных глагольных форм.
Правописание -2
48	Мягкий знак после шипящих в глаголах.	1	Урок образования понятий, установления законов, правил	Текущий	Систематизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих. Наблюдать за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах, формулировать вывод. Контролировать собственные действия при списывании. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму.
49	Мягкий знак после шипящих в глаголах.	1	Комбинированный урок	Текущий
Развитие речи - 1
50	Текст. Обучающее сочинение №2	1	Урок закрепления и систематизации знаний	Текущий	Различать текст-описание и текст-повествование по целевой установке. Подбирать заголовок будущего текста, составлять план текста. Составлять текст на заданную тему по плану.
Правописание - 3
51	Правописание –ться и -тся в глаголах.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Различать случаи написания -ться и -тся в глаголах. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать тип, место орфограммы в слове и способ проверки. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.
52	Правописание – ться и -тся в глаголах. Словарный диктант	1	Комбинированный урок	Словарный диктант
53	Контрольный диктант №3 по теме «Мягкий знак после шипящих в глаго­лах; тся, ться в глаголах»	1	Контрольный урок	Итоговая контрольная работа	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Текст («Разви­тие речи») -1
54	Анализ работ. Работа над ошибками. Текст. Обучающее сочинение №3	1	Урок развития речи	Текущий	Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. Предлагать варианты продолжения текста, объяснять необходимость изменения окончания текста. Записывать собственный вариант продолжения текста.
Морфология («Как устроен наш язык») - 3
55	Спряжение глаголов.	1	Урок образования понятий, установления законов, правил	Текущий	Сравнивать окончания личных форм глаголов, относящихся к разным спряжениям. Знакомиться со спряжением глаголов. Наблюдать за образованием форм и распределением глаголов по спряжениям.
56	Спряжение глаголов.	1	Урок за­крепления знаний	Текущий	Высказывать предположение о способах определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Знакомиться с алгоритмом определения спряжения глагола.
57	Спряжение глаголов. Проверь себя по теме.	1	Комбинированный урок	Текущий	Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения спряжения глагола. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.
Правописание - 2
58	Контрольное списывание №2 по теме «Правописание глаголов»	1	Контрольный урок	Списывание	Списывать текст по алго­ритму. Выполнять самопро­верку. Фронтальная работа: восстановление последова­тельности абзацев. Наблю­дение над особенностями абзаца как «микротемы» текста.
59	Правописание глаголов.	1	Комбинированный урок	Текущий	Определять основание для классификации слов, распределять слова по группам. Наблюдать за обозначением звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов, формулировать вывод. Контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.
Текст («Разви­тие речи») -1
60	Текст. Обучающее сочинение №4.	1	Комбинированный урок	Текущий	Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях. Составлять собственный текст с использованием данного приёма.
Правописание - 5
61	Правописание безударных окончаний глаголов.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Рабо­тать с рубрикой «Обрати внимание». Работать со схемами. Безошибочно на­ходить в предложении под­лежащее и сказуемое. Пра­вильно выбирать графиче­ский знак для обозначения членов предложения. Со­блюдать правильную инто­нацию при чтении предло­жения с однородными чле­нами. Исправлять дефор­мированные предложения.
62	Правописание безударных окончаний глаголов.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Проводить наблюдения над союзами. Обсуждать рубри­ку «Обрати внимание». Знакомиться с союзами при однородных членах. Трени­роваться в нахождении од­нородных членов. Состав­лять предложения с одно­родными членами. Индиви­дуально работать со схе­мами. Работать в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечисле­нием.
63	Правописание безударных окончаний глаголов.	1	Комбини­рованный урок	Текущий	Наблюдать за способом обозначения звука [ы] по еле [ц] в различных частях слова. Работать над правописанием слов с этой орфограммой. Сопоставлять зву­ковую и буквенную записи слов. Обсуждать алгоритм применения правила. Классифицировать слова с ци и цы в корне, с окончанием - ы.
64	Контрольный диктант №4 по теме «Правописание глаголов»	1	Контрольный урок	Итоговая контрольная работа	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
65	Анализ работ. Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний глаголов.	1	Урок закрепления материала	Текущий	Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулиро­вать правило. Правильно писать однородные члены, связанные союзами и инто­нацией. Работать в парах. Писать по памяти и под диктовку. Повторять: звук [ы] после звука [ц].
Разви­тие речи -1
66	Текст. Обучающее изложение №4	1	Урок развития речи	Текущий	Составлять план. Понимать структуры предложений.  Выбирать из текста  опорные слова и  выражения. Письменно пересказывать текст.
Правописание - 3
67	Правописание глаголов.	1	Урок закрепления материала	Текущий	Систематизировать знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения. Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Объяснять написание слов.
68	Правописание глаголов.	1	Комбини­рованный урок	Текущий
69	Правописание глаголов.	1	Комбини­рованный урок	Словарный диктант
Морфология («Как устроен наш язык») - 2
70	Настоящее время глагола.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Наблюдать за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.
71	Контрольная работа №2 по теме «Глагол как часть речи»	1	Контрольный урок	Контрольная работа	Грамматические признаки глагола
«Правописание» - 1
72	Анализ работ. Работа над ошибками. Правописание суффиксов глаголов.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Наблюдать за особенностями образования личных форм глаголов с суффиксами -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом. Систематизировать знания о способах определения спряжения и правописании личных окончаний глаголов и существительных.
Морфология («Как устроен наш язык») - 3
73	Диагностическое обследование за первое полугодие №2.	1	Урок развивающего контроля	тематический диагностика	Выполнять комплексную работу по русскому языку.
74	Анализ работ. Работа над ошибками. Прошедшее время глагола.	1	Урок повторения и систематизации знаний	Текущий	Различать формы времени. Фиксировать (графически обозначать) основу слова.
75	Прошедшее время глагола.	1	Комбини­рованный урок	Текущий	Наблюдать за изменением глагола в форме прошедшего времени по родам и числам.
Развитие речи - 1
76	Текст. Обучающее изложение №5	1	Урок развития речи	Текущий	Составлять план. Понимать структуры предложений.  Выбирать из текста  опорные слова и  выражения. Письменно пересказывать текст.
Правописание - 1
77	Правописание суффиксов глаголов.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Наблюдать за суффиксами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени.
Морфология («Как устроен наш язык») - 1
78	Будущее время глагола.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Наблюдать за значением форм будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение.
«Правописание» - 1
79	Правописание суффиксов глаголов.	1	Урок повторения и систематизации знаний	Текущий	Наблюдать за написанием суффиксов глаголов. Вырабатывать алгоритм рассуждения при написании разных форм одного и того же глагола.
Морфология («Как устроен наш язык») - 1
80	Будущее время глагола.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Наблюдать за значением форм будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Высказывать предположение о зависимости формы будущего времени от формы вида.
Правописание-1
81	Правописание суффиксов глаголов.	1	Комбинированный урок	Текущий	Вырабатывать алгоритм рассуждения при написании разных форм одного и того же глагола.
Морфология («Как устроен наш язык») - 1
82	Изменение глаголов по временам.	1	Урок применения знаний на практике	Текущий	Наблюдать за функционированием формы настоящего времени.
Развитие речи -1
83	Текст. Обучающее изложение №6 с элементами сочинения.	1	Урок развития речи	Текущий	Знакомиться с письменным пересказом текста от другого лица. Высказывать предположение об изменениях в тексте при смене лица повествователя. Наблюдать за способами передачи прямой речи и диалога.
Морфология («Как устроен наш язык») - 2
84	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Знакомиться с наклонением как грамматическим признаком глагола. Наблюдать за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах.
85	Условное наклонение глагола.	1		Текущий
Правописание-2
86	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Наблюдать за окончаниями глаголов в форме прошедшего времени. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.
87	Правописание глаголов.	1	Урок закрепления	Текущий	Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.
Развитие речи -1
88	Текст. Обучающее сочинение №5	1	Урок развития речи	Текущий	Соотносить заголовок и содержание текста. Определять целевую установку, составлять подробный план будущего коллективного текста. Составлять текст с опорой на план.
Морфология («Как устроен наш язык») - 3
89	Повелительное наклонение глагола.	1	Комбинированный урок	Текущий	Знакомиться с образованием, значением и использованием глаголов в форме повелительного наклонения. Обобщать и систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания. Наблюдать за изменением глаголов в форме повелительного наклонения по числам.
90	Повелительное наклонение глагола.	1	Комбинированный урок	Текущий	Знакомиться со способом образования составной формы повелительного наклонения. Наблюдать за использованием глаголов в форме повелительного наклонения в речи.
91	Словообразование глаголов.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием глаголов, определять способ образования глаголов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
«Развитие речи» -1
92	Текст. Обучающее сочинение №6	1	Урок развития речи	Текущий	Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. Подбирать ключевые слова текста и образные языковые выражения. Составлять текст, опираясь на алгоритм. Подбирать заголовок будущего текста.
Морфология («Как устроен наш язык») - 2
93	Глагол в предложении.	1	Комбинированный урок	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о синтаксической функции глаголов, об однородных членах предложения. Наблюдать за особенностями управления как вида связи слов в словосочетании.
94	Глагол в предложении.	1	Урок образования понятий, установления законов, правил	Текущий	Наблюдать за синтаксической функцией глаголов в предложении. Обобщать и систематизировать знания о второстепенных членах предложения. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию. Находить в тексте словосочетания по заданному основанию.
«Правописание» - 4
95	Контрольное списывание №3 по теме «Правописание глаголов»	1	Контрольный урок	Списывание	Списывать текст по алго­ритму. Выполнять самопро­верку.
96	Анализ работ. Работа над ошибками. Правописание глаголов.	1	Комбинированный урок	Текущий	Обобщать и систематизировать знания об орфограммах, связанных с написанием глаголов. Находить слова по заданному основанию. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания текста с пропущенными буквами.
97	Правописание глаголов.	1
98	Контрольный диктант №5 по теме «Правописание глаголов»	1	Контрольный урок	Контрольный диктант	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
«Развитие речи» -1
99	Анализ работ. Работа над ошибками. Текст.	1	Урок развития речи	Текущий	Наблюдать за языковыми средствами, передающими речь героев текста. Различать диалог и монолог. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.
Морфология («Как устроен наш язык») - 3
100	Морфологический разбор глагола.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом. Классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола.
101	Повторение (проверь себя)	1	Урок - тренинг	Текущий	Обобщать и систематизировать знания по разделам русского языка.
102	Контрольная работа №3 по теме «Морфологический разбор глагола»	1	Контрольный урок	Контрольная работа	Грамматические признаки глагола
«Развитие речи» - 1
103	Анализ работ. Работа над ошибками. Работа с текстом. Обучающее изложение №7	1	Урок развития речи	Текущий	Письменно кратко пересказывать текст с изменением лица повествователя.
Морфология («Как устроен наш язык») - 4
104	Наречие.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Познакомиться с наречием как частью речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Понимать информацию, представленную в виде загадки.
105	Наречие.	1	Комбинированный урок	Текущий	Наблюдать за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений. Обобщать результаты наблюдений. Анализировать особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Высказывать предположение о наиболее частотном значении наречий, аргументировать свой ответ.
106	Наречие.	1			Обобщать и систематизировать знания о принципах выделения частей речи.
107	Как образуются наречия.	1	Комбинированный урок	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием наречий, определять способ образования наречий.
«Правописание» -2
108	Правописание гласных на конце наречий.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Устанавливать связь написания гласных на конце наречий с приставками. Знакомиться с правилом написания гласных на конце наречий. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.
109	Правописание гласных на конце наречий.	1	Комбинированный урок	Текущий	Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.
«Развитие речи» - 2
110	Текст. Обучающее изложение №8.	1	Урок развития речи	Текущий	Подбирать заголовки к тексту, обосновывать свой выбор. Находить в тексте слова и выражения, ярко описывающие зиму. Составлять план текста. Пересказывать (устно или письменно) текст с опорой на план.
111	Контрольное изложение №1	1	Контрольный урок	Контрольное изложение	Письменно пересказывать текст.
Морфология («Как устроен наш язык») - 1
112	Анализ работ. Работа над ошибками. Морфологический разбор наречий.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Обнаруживать избыточные пункты в общей схеме морфологического разбора наречий. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора наречия.
«Правописание» - 4
113	Мягкий знак на конце наречий после шипящих.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Отрабатывать алгоритм применения изученного правила. Повторять изу­ченные орфограммы.
114	Мягкий знак на конце слов после шипящих.	1	Комбинированный урок	Текущий	Проводить наблюдение над языковым материалом. Вы­водить понятие «одушев­ленные и неодушевленные имена существительные».
115	Мягкий знак на конце слов после шипящих.	1		Тест	Выполнять тестовые зада­ния с выбором варианта или вариантов правильного ответа.
116	Контрольный диктант №6 по теме «Правописание наречий»	1	Контрольный урок	Контрольный диктант	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
«Развитие речи» - 1
117	Анализ работ. Работа над ошибками. Текст.	1	Комбинированный урок	Текущий	Составлять продолжение исходного текста, опираясь на предложенный план. Оформлять диалог в письменном тексте. Формулировать вывод, заканчивать текст.
Морфология («Как устроен наш язык») - 2
118	Имя числительное.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Наблюдать за морфемным составом имён числительных, сравнивать числительные по составу. Знакомиться с простыми, сложными и составными именами числительными. Наблюдать за словообразованием имён числительных. Преобразовывать запись, выполненную с помощью чисел, в буквенную запись.
119	Имя числительное.	1	Комбинированный урок	Текущий
«Развитие речи» - 1
120	Текст.	1	Комбинированный урок	Словарный диктант	Анализировать текст. Осознавать уместность использования в тексте образных языковых средств, слов с переносным значением. Сравнивать синонимы в синонимическом ряду по смысловым оттенкам. Сравнивать собственное выполнение задания с авторским вариантом.
Морфология («Как устроен наш язык») - 1
121	Изменение имён числительных.	1	Комбинированный урок	Текущий	Наблюдать за языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать пра­вило. Классифицировать слова. Упражнения: приме­нять правила. Повторять написание словарных слов.
Правописание» - 4
122	Слитное и раздельное написание числительных.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Наблюдать за правописанием простых, сложных и составных числительных, формулировать выводы на основе наблюдения. Знакомиться с правилами употребления названий месяцев в сочетании с именами числительными в косвенных падежах.
123	Правописание мягкого знака в именах числительных.	1		Текущий	Знакомиться с правилом написания ь в числительных.
124	Правописание числительных.	1	Комбинированный урок	Текущий	Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания числительных. Обосновывать написание слов. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись.
125	Контрольный диктант №7 по темам, изученным в 3 четверти.	1	Контрольный урок	Контрольный диктант	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
«Развитие речи» - 1
126	Анализ работ. Работа над ошибками. Текст. Обучающее сочинение №7.	1	Комбинированный урок	Текущий	Составлять рассказ, включающий разные типы текста: текст-описание и текст-рассуждение. Учитывать поставленные условия при создании текста. Подбирать заголовок, составлять план, отбирать языковые средства.
«Правописание» - 1
127	Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.	1	Комбинированный урок	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о написании ь в словах.
Морфология («Как устроен наш язык») - 3
128	Связь слов в  предложении. Словосочетание.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Знакомиться с подчинительной связью как основой словосочетания. Различать словосочетания и «не словосочетания».
129	Словосочетание.	1	Комбинированный урок	Текущий	Обобщать и систематизировать знания об однородных членах предложения и о фразеологизмах. Сравнивать словосочетания с сочетаниями слов, связанных сочинительной связью, и с фразеологизмами. Различать словосочетания и фразеологизмы.
130	Слово. Словосочетание. Предложение.	1		Текущий	Сравнивать слова, словосочетания и предложения.
«Развитие речи» - 1
131	Текст. Обучающее сочинение №8.	1	Комбинированный урок	Текущий	Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Составлять план будущего текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста-рассуждения
«Правописание» - 1
132	Правописание слов в словосочетаниях.	1	Комбинированный урок	Текущий	Составлять словосочетания по заданной модели. Различать порядковые и количественные числительные. Включать в предложение словосочетание по заданной модели.
Морфология («Как устроен наш язык») - 1
133	Связь слов в  словосочетании. Согласование.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о связи имён прилагательных с именами существительными. Наблюдать за словосочетаниями с типом связи согласование. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетания с согласованием. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.
«Правописание» -1
134	Правописание слов в словосочетаниях.	1	Комбинированный урок	Текущий	Наблюдение над оконча­ниями имен существитель­ных. Упражнения: класси­фикация. Работа с рубри­кой «Путешествие в про­шлое».
Морфология («Как устроен наш язык») - 1
135	Связь слов в  словосочетании. Управление.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Анализировать различия в способах связи слов в словосочетании. Различать словосочетания с типом связи управление и словосочетания с типом связи согласование. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетаний с типом связи управление.
«Правописание» -1
136	Правописание слов в словосочетаниях.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Текущий	Обобщать и систематизировать знания о правописании личных окончаний глаголов. Находить словосочетания по заданному основанию. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов.
«Развитие речи» - 1
137	Текст. Обучающее сочинение №9.	1	Комбинированный урок	Текущий	Создавать собственный текст в соответствии с целевой установкой и записывать его. Подбирать заголовок к тексту.
Морфология («Как устроен наш язык») - 1
138	Связь слов в словосочетании. Примыкание.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Знакомиться с примыканием как типом подчинительной связи и с алгоритмом нахождения словосочетания с примыканием.
«Правописание» -1
139	Правописание слов в словосочетаниях.	1	Комбинированный урок	Текущий	Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Соблюдать порядок действий при написании ь после шипящих в глаголах и наречиях. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.
Морфология («Как устроен наш язык») - 1
140	Словосочетание в предложении.	1	Комбинированный урок	Текущий	Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. Проводить синтаксический разбор.
«Развитие речи» - 1
141	Текст. Обучающее сочинение №10.	1	Комбинированный урок	Текущий	Определять тип текста, доказывать свой ответ. Соблюдать алгоритм работы при создании собственного текста. Составлять текст заданного типа на указанную тему.
Морфология («Как устроен наш язык») - 2
142	Сложное предложение.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Знакомиться с понятиями «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение». Знакомиться с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений.
143	Как связаны части сложносочинённого предложения.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Различать простые и сложные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и предложения с однородными членами.
«Правописание» -4
144	Контрольный диктант №8 по теме «Правописание слов в словосочетаниях»	1	Контрольный урок	Контрольный диктант	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
145	Анализ работ. Работа над ошибками. Знаки препинания в сложном предложении.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Знакомиться с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочинённого предложения. Обобщать и систематизировать знания о знаках препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.
146	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	1		Текущий
147	Контрольное списывание №4 по теме «Правописание слов в словосочетаниях»	1	Контрольный урок	Списывание	Списывать текст по алго­ритму. Выполнять самопро­верку.
«Развитие речи» - 1
148	Анализ работ. Работа над ошибками. Текст. Обучающее сочинение №11.	1	Комбинированный урок	Текущий	Определять тип текста, доказывать свой ответ. Соблюдать алгоритм работы при создании собственного текста. Составлять текст заданного типа на указанную тему.
Морфология («Как устроен наш язык») - 2
149	Как связаны части сложноподчинённого предложения.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Задавать вопросы от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Находить предложения по заданному основанию. Составлять схемы сложных предложений.
150	Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.	1		Текущий	Понимать информацию, представленную в виде схемы. Соотносить предложения и их схемы. Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем.
«Правописание» -1
151	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	1	Комбинированный урок	Текущий	Графически объяснять постановку запятых в предложении. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами.
Морфология («Как устроен наш язык») - 1
152	Сложное предложение.	1	Комбинированный урок	Текущий	Конструировать схемы сложных предложений. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений и однородные члены. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами.
«Правописание» -1
153	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	1	Комбинированный урок	Текущий	Графически объяснять постановку запятых в предложении. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами.
«Развитие речи» -1
154	Текст. Обучающее сочинение №12.	1	Комбинированный урок	Текущий	Определять тип текста, доказывать свой ответ. Соблюдать алгоритм работы при создании собственного текста. Составлять текст заданного типа на указанную тему.
«Правописание» -1
155	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	1	Комбинированный урок	Текущий	Графически объяснять постановку запятых в предложении. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами.
«Развитие речи» -1
156	Текст	1	Урок развития речи	Текущий	Анализировать тексты с использованием языковой игры. Составлять коллективный текст с учётом заданных условий. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в  предложениях.
Состав слова («Как устроен наш язык») - 1
157	Повторение. Состав слова.	1	Урок изучения нового материала	Текущий
«Правописание» - 13
158	Итоговый диктант №9 по темам, изученным в начальной школе.	1	Контрольный урок	Контрольный диктант	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
159	Анализ работ. Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Текущий	Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе.
160	Итоговая контрольная работа №4 по русскому языку по темам, изученным в начальной школе.	1	Контрольный урок	Контрольная работа	Выполнять задания согласно требованиям.
161	Анализ работ. Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм.	1	Комбинированный урок	Текущий	Выполнять тренировочные упражнения.
162	Повторение изученных орфограмм.	1	Комбинированный урок	Текущий
163	Итоговая диагностическая работа №3	1	Контрольный урок	Итоговая диагностическая работа	Достичь планируемых ре­зультатов обучения русско­му языку в 4 классе на уровне не ниже стандарт­ных требований.
164	Анализ работ. Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм.	1	Комбинированный урок	Текущий	Повторять ранее изученный материал. Отвечать на вопросы учителя.
165	Резерв. Повторение изученных орфограмм.	1		Текущий
166	Резерв. Повторение изученных орфограмм. Правописание наречий.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Текущий
167	Резерв. Повторение изученных орфограмм. Правописание числительных.	1		Текущий
168	Резерв. Повторение изученных орфограмм. Правописание глаголов.	1		Текущий
169	Резерв. Повторение изученных орфограмм. Правописание словосочетаний.	1		Текущий
170	Праздник «Знатоки русского языка»	1	Урок - праздник	Текущий	Достичь планируемых ре­зультатов обучения русско­му языку в 4 классе на уровне не ниже стандарт­ных требований.
Итого- 170  часов, том числе: контрольных работ (тест) – 4, контрольных диктантов с грамматическим заданием – 9, контрольных списываний – 4, контрольных изложений – 1; обучающиих сочинений – 12, обучающих изложений - 8

Словарные слова:                                                                     

Акварель, аллея, альбом, аппетит, аппликация, аромат, бассейн, биография, богатство, бутерброд, викторина, волшебник, восемь, горизонт, готов, двенадцать, диалог, директор, ещё, желать, железо, изложение, изображение, иногда, искусство, истина, кабинет, камыш, капитан, килограмм, километр, командир, комета, конверт, корабль, коридор, кроссворд, ли­ловый, матч, металл, минута, надежда, оборона, огонь, одиннадцать, отечество, охотник, памятник, пассажир, пейзаж, перрон, печаль, портрет, похожий, правительство, председа­тель, представление, приглашение, путешествие, район, революция, решать, сверху, сви­тер, свобода, секрет, секунда, ситуация, снизу, совсем, сочинение, ссора, сумма, тайга, те­леграмма, фантазия, федерация, финиш, фиолетовый, хозяин, шоссе, экипаж, экскурсия, электричество, электростанция, эскалатор, якорь.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить:

начальную форму глагола;

глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи:

определять спряжение глагола;

устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между сло­вами в словосочетании и предложении;

разбирать по членам простое двусоставное предложение;

использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80-100 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографи­ческие и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания:

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

-не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться\

безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

определять вид глагола;

находить наречие и имя числительное в тексте;

применять правило правописания суффиксов глаголов -ива/-ыва,-ова/-ева;

применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

применять правило слитного и раздельного написания числительных;

применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять спо­собы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (про­стейшие случаи);

      письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от  другого  лица;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учеб­нике материала).

Система оценки достижений учащихся

Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные принципы отбора содержания и его методического построения: дифференцированный подход к изучению русского языка (созданий условий для выбора заданий, посильных для учащихся); разноуровневость обучения с учётом индивидуальных особенностей школьников (при единой познавательной  цели языковой материал различается разной ступенью трудности); обеспечение предпосылок для личносто-ориентированного обучения (к достижению единой цели учащиеся идут разными, индивидуальными путями). Этими методическими идеями обусловлены принципы контролирующе-оценочной деятельности:

1.         Принцип «блокового» контроля – все письменные работы по русскому языку рекомендуется проводить по блокам.

2.         Принцип дифференциации

3.         Принцип выбора – наличие в контрольных работах дополнительных заданий ставит ученика в ситуацию выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных творческих заданий.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводятся в форме письменных работ: контрольных работ (текущих, итоговых), тестовых заданий, диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений.

Инструментарий для оценивания результатов.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:

диктантов,

грамматических заданий,

контрольных списываний,

изложений,

тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки. 
Ошибки:

нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;

существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

За одну ошибку в диктанте считаются:

а) два исправления;

б) две пунктуационные ошибки;

в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы,

г) две негрубые ошибки.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель); 
б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;
в) дважды написано одно и то же слово в предложении;

г) недописанное слово.

Недочеты:
а) отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;

б) отсутствие красной строки;

в) незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

За ошибку в диктанте не считают:

а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;

б) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

          Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Организация и проведение диктанта.

Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей последовательности. Сначала текст диктанта читается учителем целиком. Затем последовательно диктуются отдельные предложения. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще раз.  После записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая небольшие паузы после каждого предложения. Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится 2 - 3 вида грамматического разбора.
Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы, в конце учебной четверти, полугодия, года и, как правило, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам. На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания, отводится 35-40 минут.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений;

умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;

умение приводить свои примеры на данное правило или определение.
Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.

Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).

Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).

Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок).

При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ учащихся, представляющих собой списывание текста (с учебника, доски и т.д.), применяются следующие нормы оценки:

Оценки	Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок  в итоговых письменных работах,  при которых выставляются оценки
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
"5"	-	-	-	1 исправление
"4"	1-2 ошибки и 1 исправление	1 ошибка и 1 исправление	1 ошибка и 1 исправление	1 ошибка и 1 исправление
"3"	3 ошибки и 1 исправление	2 ошибки и  1 исправление	2 ошибки и 1 исправление	2 ошибки и 1 исправление
"2"	4 ошибки	3 ошибки	3 ошибки	3 ошибки

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.). В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении графического характера. Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм. Оценка "3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии. Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок; работа написана неряшливо. Организация и проведение изложений, сочинений.         В 1-4-х классах проводятся работы с целью проверки умения учащихся связно излагать мысли в письменной форме: обучающие изложения и сочинения. На эти работы рекомендуется отводить не менее одного часа. Периодичность проведения творческих работ обучающего характера - примерно один раз в 10-15 дней.  Объем текстов изложений должен примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктантов.         Основными критериями оценки изложений (сочинений) являются достаточно полное, последовательное воспроизведение текста (в изложении), создание текста (в сочинениях), речевое оформление: правильное употребление слов и построение словосочетаний, предложений, орфографическая грамотность.        При проверке изложений и сочинений выводится 2 оценки: за содержание и грамотность. Оценка "5" ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления). Оценка "4" ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст (изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления.  Оценка "3" ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления. Оценка "2" ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений.         Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только при проведении итоговых контрольных изложений. Обучающие изложения и сочинения выполняются в классе под руководством учителя. Следует чередовать проведение изложений на основе текстов учебника и незнакомых текстов, читаемых учащимся (2-4-й классы).              Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контрольных (один раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание которых не регулируется правилами. Объем словарных диктантов: ·                                 2 класс 8 - 10 слов, ·                                 3 класс 10 - 12слов, ·                                 4 класс 12 -15 слов. Оценивание словарных диктантов: Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение работы; Оценка "4" ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление; Оценка "3" ставится, если допущено 2 ошибки, 1 исправление; Оценка "2" ставится, если допущено 3 - 5 ошибок. Оценка тестов.         Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой (диктантом с грамматическим заданием) и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест  включает задания средней трудности.        Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания: ·                                 "ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно; ·                                 "СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями; ·                                 "НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.            Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень 0 - 60%	60 - 77%	77 - 90%	90 - 100%
менее 17 баллов	18 - 22 балла	23 -26 баллов	27-30 баллов
"2"	"3"	"4"	"5"

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Изучение курса осуществляется по УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н .Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект  допущен Министерством образования РФ.

Методические и учебные пособия.

Учебники:

1.      С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2015.

Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования (2012г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

Рабочие тетради:

1.    Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1, №2 для учащихся общеобразовательных учреждений  /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2015.

Рабочие тетради соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Наличие методических пособий для учителя:

1.    Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.

2.    Беседы  с  учителем:  Методика  обучения:  4 класс  / Под  ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,2007.

3.    Иванов С.В., Кузнецова М.И.  Русский язык: Комментарии к урокам: 4 класс. -  М.: Вентана – Граф, 2013.

4.    Романова В.Ю., Петленко Л.В.  Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).