Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 5 класса ( УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса ( УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова)

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛБНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АЛЕКСЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА




Рассмотрено на МО учителей

Гуманитарного цикла

Протокол №1 от 29.08. 2016 г.

Руководитель: ________ /Данилова О.Н./


Принято на Педагогическом совете

Протокол № 6 от 31.08.2016г.

Заместитель директора по УВР:

_____________/Коваленко Л.А./


Утверждаю

Директор школы: ________ /Жданкина С.А./

Приказ №57 от 31.08.2016г.



Рабочая программа

по предмету

«Русский язык»

5 класс

Учитель: Челяпина Н. И.




2016- 2017 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе следующих нормативных документов:


  1. Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2015)


  1. Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года N 1897, зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 01 февраля 2011 года N 19644 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».



  1. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993).


  1. Письма Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 “О рабочих программах учебных предметов”;


  1. Учебного плана МКОУ Алексеевской СОШ.


  1. Авторской программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.)


Рабочая программа ориентирована на учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2013).



Рабочая программа по русскому языку разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, Примерной программы основного общего образования по русскому языку для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений и авторской программы для 5 – 9 классов под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой с учетом психофизических особенностей ученика 5 класса, который является обучающимся с ОВЗ и по решению ПМПК ему рекомендовано обучение по коррекционной программе VII вида.

Перед детьми с ОВЗ стоят те же цели и задачи обучения, которые заложены в программах V—IX классов массовой общеобразовательной школы, так как уровень психофизического развития детей с ОВЗ соответствует или близок возрастной норме.


Целями и задачами изучения являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа предназначена для учащихся 5 класса и рассчитана на 140 часов (включая резерв времени) (4 часа в неделю)

Формы организации учебного процесса: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи. Виды и формы контроля: контрольные диктанты, сочинения, изложения, тесты.



сОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» С УКАЗАНИЕМ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Знание родного языка – признак культуры человека. Отражение в языке культуры и истории народа.

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Устное и письменное общение.

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают, анализируют текст. Озаглавливают текст и упражнения. Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение. Овладевают приёмами работы с учебной книгой; знакомятся с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными словами. Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Работают дома: слушают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе.

ПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Фонетика как раздел науки о языке. Образование звуков. Артикуляционный аппарат. Основные средства звуковой стороны речи.

Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.


Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Понятие «орфограмма». Корень слова. Орфограммы в корне слова. Безударная проверяемая позиция гласной в корне. Способы проверки безударной гласной в корне.

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения,

опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Словарные слова. Орфографический словарь, его структура. Алгоритм работы с орфографическим словарем.

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Корень слова. Орфограммы в корне. Проверяемая позиция согласной в корне. Оглушение звонких согласных в слове. Способы проверки проверяемой согласной в корне:

- изменение формы слова;

- подбор однокоренных слов

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов..

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Корень слова. Орфограммы в корне. Процесс стяжения согласных в корне.

Проверяемая позиция непроизносимой согласной в корне. Способы проверки проверяемой непроизносимой согласной в корне:

- изменение формы слова;

- подбор однокоренных слов

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.

Буквы И, У, А после шипящих

Непарные твердые и мягкие согласные. Орфограмма «Буквы и, у, а после шипящих» и фонематический принцип русской орфографии. Слова-исключения: жюри, парашют, брошюра.

Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём, составляют предложения.

Разделительные ъ и ь.

Разделительные знаки в русской орфографии. Положение разделительного твердого знака после приставок перед гласными.

Положение разделительного мягкого знака перед гласными е, ё ю, я ,и, в корне, суффиксе и окончании

Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком.

Входной диктант

Предварительное прослушивание текста, обсуждение названия.

Объяснение грамматического задания.

Запись текста под диктовку.

Проверка текста.

Выполнение грамматического задания.

Выполняют контрольный диктант , входной срез знаний



Раздельное написание предлогов со словами. Работа над ошибками.

Предлог как служебная часть речи. Функция предлога в предложении.

Раздельное написание предлогов в слове.

Способы различения приставки в слове и предлога перед словом

Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.

Части речи.

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.


С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений. Пишут сочинение.

Глагол. Правописание –тся и -ться

Глагол как часть речи.

Орфограммы в глаголах. Алгоритм написания –тся, - ться в глаголах

Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глагола. Ставят глаголы в неопределённую форму.

Активизируют правила написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Глагол и его постоянные грамматические признаки.

Спряжение как постоянный грамматический признак глагола. I и II спряжение глаголов. Алгоритм определения. Слова-исключения. Раздельное и слитное написание не с глаголами.

Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант. Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Склонение имени существительного.

Падежные окончания имени существительного. Мягкий знак в именах существительных 3-го склонения после шипящих

Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имен существительных. Активизируют правило написания ь на конце существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Роль прилагательных в речи. Грамматическая связь прилагательного и существительного. Падежные окончания имен прилагательных

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину. Пишут диктант.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Изменения личных местоимений по числам и падежам. Замена существительных местоимениями как средство связи в тексте.

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения.

Повторение. Подготовка к контрольному диктанту

Разделы орфографии:

- правописание морфем;

-слитное и раздельное написание;

-употребление прописной и строчной букв;

-перенос слов

Грамматические разборы:

-фонетический;

-морфемный;

-морфологический

Систематизируют и обобщают полученные знания.

Анализируют единицы языка комплексно

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Предварительное прослушивание текста, обсуждение названия.

Объяснение грамматического задания.

Запись текста под диктовку.

Проверка текста.

Выполнение грамматического задания.

Выполняют контрольный диктант по разделу «Вспоминаем, повторяем, изучаем»



СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Анализ диктанта. Синтаксис. Пунктуация

Классификация ошибок: орфографическая, грамматическая, пунктуационная.

Синтаксис как раздел науки о языке. Словосочетание, предложение, текст – основные единицы синтаксиса. Пунктуация как раздел науки о языке. Знаки разделения и знаки завершения.

Исправляют ошибки, допущенные в диктанте. Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Отвечают на контрольные вопросы.

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте.

Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения

Словосочетание

Понятие «словосочетание».

Главное и зависимое в словосочетании. Грамматическая и смысловая связь в словосочетании.

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка

Виды словосочетания.

Виды словосочетаний. Глагольные словосочетания. Именинные словосочетания

Разбор словосочетания

Словосочетания и грамматическая основа в предложении.

Порядок устного разбора словосочетания. Порядок письменного разбора словосочетания

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний.

Предложение

Понятие «предложение». Грамматическая связь слов в предложении. Смысловая и интонационная законченность предложения. Грамматическая основа предложения.

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены предложения.

Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения

Повествовательные предложения.

Побудительные предложения.

Вопросительные цели высказывания предложения.

Знаки завершения в предложениях по цели высказывания

Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопроси- тельных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Главные и второстепенные члены предложения.

Грамматический центр предложения. Подлежащее и его смысловая и грамматическая роль в предложении.

Подлежащее как главный член предложения. Смысловая роль подлежащего: лицо, предмет, состояние, признак того, кто совершает действие.


Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют ос- новы в предложениях.

Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. Исправляют типичные ошибки. Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. Выделяют основы в предложениях.

Сказуемое

Сказуемое как главный член предложения.

Смысловая и грамматическая роль сказуемого в предложении.

Способы выражения сказуемого в предложении

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых

Тире между подлежащим и сказуемым..

Способы выражения сказуемого. Сказуемое, выраженное существительным.

Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными.

Интонационная пауза между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными

Отрабатывают навыки постановки тире между подлежащим и сказуемым. Отрабатывают в предложениях навыки определения главных членов предложения.

Нераспространенные и распространенные предложения

Предложения, состоящие только из главных членов (нераспространенные). Распространенные предложения.

Односоставные и двусоставные распространенные и нераспространенные предложения.


Различают распространённые и нераспространённые предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами.

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Виды второстепенных членов. Дополнение. Смысловое значение дополнения, его грамматическое и морфологическое выражение. Графическое выделение дополнения в предложении.

Распознают виды второстепенных членов предложения, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы предложений. Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы распространённых предложений

Определение

Виды второстепенных членов. Определение. Смысловое значение определения, его грамматическое и морфологическое выражение.

Графическое выделение определения в предложении.

Распознают определение в предложении, выделяют графически. Распространяют предложения определениями.

Обстоятельство

Виды второстепенных членов. Обстоятельство. Смысловое значение обстоятельства, его грамматическое и морфологическое выражение.

Графическое выделение обстоятельства в предложении

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют графически. Распространяют предложения обстоятельствами.

Контрольный диктант по теме «Синтаксис простого предложения»

Предварительное прослушивание текста, обсуждение названия. Объяснение грамматического задания. Запись текста под диктовку. Проверка текста. Выполнение грамматического задания.

Пишут контрольный диктант.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Анализ орфографических и грамматических ошибок.

Анализ пунктуационных ошибок.

Анализ ошибок, допущенных в грамматическом задании ( по синтаксису)

Работают над ошибками

Предложение с однородными членами

Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения. Интонация перечисления или противопоставления при произнесении однородных членов.

Грамматическое положение однородных членов в предложении.

Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, ка- кие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Запятая как знак разделения

При однородных членах без союзов.

Пунктограммы при однородных членах с соединительными и противительными союзами.


Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Обобщающие слова при однородных членах

Знаки разделения при обобщающих словах в простых предложениях с однородными членами.

Выявляют обобщающие слова перед однородными членами и знаки препинания при них. Используют в речи предложения с разными однородными членами.

Предложения с обращениями

Обращение и его функции в речи.

Обращение как осложняющий элемент предложения.

Звательная интонация при произнесении обращения.

Положение обращения в предложении. Знаки выделения при обращении.

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями.

Синтаксический разбор простого предложения

Порядок устного синтаксического разбора простого предложения.

Порядок письменного синтаксического разбора простого предложения.

Логическая последовательность характеристики простого предложения.

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений.

Пунктуационный разбор простого предложения

Порядок устного пунктуационного разбора простого предложения.

Порядок письменного пунктуационного разбора простого предложения.

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор простого предложения.

Простые и сложные предложения

Структура простого предложения. Односоставные и двусоставные простые предложения.

Осложненные простые предложения. Сложное бессоюзное предложение. Союзное предложение.

Простые предложения в составе сложного.

Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.

Синтаксический разбор сложного предложения

Порядок устного синтаксического разбора сложного предложения.

Порядок письменного синтаксического разбора сложного предложения.

Логическая последовательность характеристики сложного предложения. Графическая схема сложного предложения.

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения».

Прямая речь.

Способы передачи прямой речи на письме. Прямая речь.

Структура прямой речи.

Пунктуация при прямой речи. Кавычки. Схема прямой речи.

Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).

Обобщение и систематизация по пройденному разделу

Повторение по разделу «Синтаксис и пунктуация» (словосочетание, предложение, простое предложение, сложное предложение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

Предварительное прослушивание текста, обсуждение названия. Объяснение грамматического задания. Запись текста под диктовку. Проверка текста. Выполнение грамматического задания.

Пишут диктант. Работают со схемами предложений.

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки»

Фонетика. Гласные звуки. Работа над ошибками.

Фонетика как раздел науки о языке. Происхождение термина. Транскрипция. Артикуляционный аппарат. Образование звуков.

Гласные звуки. Образование гласных звуков в речевом аппарате с помощью голоса.

Сильная и слабая позиция гласных звуков. Гласные звуки и гласные буквы.

Работают над ошибками.

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки»

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

Образование согласных звуков в артикуляционном аппарате с помощью голоса и шума.

Система согласных звуков. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Фонетические процессы, изменяющие согласные звуки в потоке речи: оглушение, озвончение, стяжение согласных

Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой ре- чью, обозначают орфограммы

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Согласные твердые и мягкие.

Согласные твердые и мягкие.

Парные согласные по твердости-мягкости.

Непарные твердые и непарные мягкие звуки.

Обозначение мягких звуков на письме и в транскрипции.

Распознают твердые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой и мягкой согласной.

Согласные звонкие и глухие

Парные звонкие и глухие согласные. Орфограммы, связанные с парностью согласных звуков по глухости-звонкости.

Непарные звонкие и глухие согласные.

Звукопись как художественный прием, основанный на качестве звонких и глухих согласных

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличи- тельную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его

Графика. Алфавит.

Графика как раздел науки о языке.

Виды букв и их начертание. Каллиграфия. Русский алфавит. Названия букв и порядок их расположения. Алфавитный порядок слов в словарях.

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии.

Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Мягкий знак для смягчения согласного в середине и конце слова.

Сочетания букв, в которых мягкий знак не пишется.

Обозначение мягкости л перед другим согласным с помощью мягкого знака

Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.

Двойная роль букв е, ё, ю, я

Смягчение согласных звуков перед буквами е, ё, ю, я.

Образование двойных звуков в слове.

Обозначение двойных звуков в слове при помощи е, ё, ю, я: в абсолютном начале слова, перед Ъ и Ь, перед другими гласными.


Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Орфоэпия.

Фонетический разбор слова

Понятие «культура речи», «речевая норма». Значение и происхождение термина «орфоэпия».

Порядок фонетического разбора. Устный фонетический разбор. Письменный фонетический разбор.

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки.

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.

Повторение по теме «Фонетика»

Звуки и буквы. Алфавит. Парные и непарные согласные звуки. Фонетика и орфография. Фонетический разбор.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз дела. Моделируют диалог. Пишут диктант, объясняя орфограммы. Работают со схемами предложений. Составляют устное описание картины.

Самостоятельная работа по теме «Фонетика»

Предварительная консультация, комментарии к заданиям самостоятельной работы. Самостоятельная работа (практическая работа и тест).

Самопроверка и оценивание самостоятельной работы.

Пишут самостоятельную работу

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Слово и его лексическое значение.

Лексика как раздел науки о языке. Словарный состав языка. Словарный запас человека.

Слово и его лексическое значение. Толковые словари. Словарные статьи.

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, анализируют содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов.

Однозначные и многозначные слова

Однозначные слова. Многозначные слова. Сходство в лексических значениях многозначных слов.

Обозначение многозначности слов в толковых словарях.

Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Определяют функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. Выражают своё отношение к тексту, списывают часть текста.

Прямое и переносное значение слова

Прямое значение слова. Переносное значение слова. Метафора, олицетворение. Отличие слов в переносном значении от многозначных слов.

Обозначение переносного значения слов в толковых словарях.

Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении

Омонимы

Понятие «омоним». Происхождение и значение термина. Употребление омонимов в речи.

Обозначение омонимов в толковых словарях.

Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.

Синонимы

Понятие «синоним». Происхождение и значение термина. Связь синонимов с многозначными словами. Функции синонимов в речи. Словари синонимов.

Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Пишут сочинение по картине, используя синонимы.

Антонимы

Понятие «антонимы». Происхождение и значение термина.

Словари антонимов.

Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов

Контрольный диктант по теме «Лексика»

Предварительное прослушивание текста, обсуждение названия. Объяснение грамматического задания. Запись текста под диктовку. Проверка текста. Выполнение грамматического задания.

Пишут диктант

Анализ контрольного диктанта

Анализ орфографических и грамматических ошибок.

Анализ пунктуационных ошибок, допущенных в грамматическом задании

Работают над ошибками

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Морфемика как раздел науки о языке. Образование слов и состав слов.

Словоизменяющие и словообразующие морфемы.

Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками.

Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова).

Окончание. Основа слова.

Изменяемые и неизменяемые самостоятельные части речи. Основа и окончание в изменяемых частях речи. Способы изменения слов: по числам, по родам, по падежам и лицам. Основа в неизменяемых частях речи. Производимая и производящая основы.

Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу. Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания. Пишут сочинение в форме письма товарищу

Корень слова.

Корень как главная значимая морфема в слове.

Выделение корня. Способы подбора однокоренных слов. Словообразовательный ряд и словообразовательное гнездо.

Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов

Суффикс - значимая часть слова

Суффикс как значимая морфема. Словообразующие суффиксы. Формообразующие суффиксы.

Способы правильного выделения суффикса.

Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

Суффиксы имен прилагательных и глаголов.

Суффиксы имен прилагательных. Оттенки лексического значения некоторых суффиксов имен прилагательных. Суффиксальный способ образования имен прилагательных. Формообразующие суффиксы глаголов.

Суффикс прошедшего времени л.

Словообразующие суффиксы глаголов. Оттенки лексического значения некоторых суффиксов глаголов.

Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

Приставка.

Приставка как значимая часть слова. Положение приставки в слове. Графическое обозначение приставки. Единообразное написание приставок.

Оттенки лексического значения приставок. Способы правильного выделения приставки в слове.

Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают при- ставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения

Чередования звуков

Чередование звуков как особенность русской речи. Чередования, отражающиеся только в устной речи. Чередования, отражающиеся на письме.

Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в од- ной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Чередование гласных и согласных в корне слов. Варианты приставок. Варианты суффиксов.

Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием.

Правописание гласных и согласных в приставках

Роль приставок в русской речи. Классификация приставок по значению. Приставки –синонимы и приставки –антонимы. Принципы написания русских приставок

Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в пара- графе орфограммой.

Буквы З и С на конце приставок

Классификация приставок на –з и –с. Произношение и написание приставок на и –с.

Алгоритм выбора согласной в приставках на –з и –с

Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с при- ставками с орфограммой.

Буквы А и О в корнях – лаг-, -лож-

Чередование гласных и согласных в корне лаг-, -лож-.

Выбор безударной гласной в корне корне лаг-, -лож-.

Слово-исключение полог.

Речевая норма употребления глаголов класть – положить.

Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.

Буквы А и О в корнях –раст-, -ращ-, -рос-

Чередование гласных и согласных в корне -раст-, -ращ-, -рос-.

Алгоритм выбора безударной гласной в корне раст-, -ращ-, -рос-

Слова-исключения росток, отрасль, ростовщик, Ростов.

Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.

Буквы Ё - О после шипящих в корне

Буква ё после шипящих в корне. Алгоритм выбора гласной.

Буква о после шипящих в корнях слов-исключений.

Ё в отглагольных существительных ночёвка, речёвка, глаголах шёл, ожёг

Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование».

Буквы И - Ы после Ц

Буквы и после ц в корнях слов. Буква и после ц в словах на -ция

Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.

Повторение по теме «Морфемика». Подготовка к диктанту.

Орфограммы на чередование гласных в корне.

Орфограммы на выбор гласных после шипящих и ц.

Правописание приставок.

Морфемный разбор слов.

Отвечают на контрольные вопросы, выполняют задания по теме раздела

Контрольный диктант по теме «Морфемика»

Предварительное прослушивание текста, обсуждение названия. Объяснение грамматического задания. Запись текста под диктовку. Проверка текста. Выполнение грамматического задания.

Пишут контрольный диктант.

Анализ контрольного диктанта .

Анализ орфографических и грамматических ошибок.

Анализ пунктуационных ошибок, допущенных в грамматическом задании

Работают над ошибками

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи и его роль в системе русского языка.

Грамматические признаки имени существительного.

Синтаксическая роль имени существительного в предложении

Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются при- ведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные


Неодушевленные имена существительные – существительные, обозначающие предмет, явление, отвлеченное понятие, процесс, состояние, признак и др.

Переход неодушевленных существительных в разряд одушевленных с помощью олицетворения в художественной речи.

Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

Имена существительные собственные и нарицательные

Нарицательные имена как названия однородных предметов.

Собственные имена существительные как названия единичных предметов. Классификация имен собственных.

Написание имен собственных.

Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Пишут сжатое изложение. Рассказывают об имени существительном по плану.

Род имен существительных

Женский род имени существительного. Мужской род имени существительного. Средний род имени существительного.


Определяют род имён существительных. Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Число имен существительных как непостоянный морфологический признак.

Имена существительные только множественного числа. Классификация имен существительных только множественного числа.

Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте.

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

Число имен существительных как непостоянный морфологический признак.

Имена существительные только единственного числа. Классификация имен существительных только единственного числа.

Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.

Три склонения и падеж имен существительных.

Склонение как постоянный грамматический признак имени существительного.

Существительные 1-го склонения. Существительные 2-го склонения. Существительные 3-го склонения. Алгоритм определения склонения имени по начальной форме имени существительного

Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике.

Падеж имен существительных.

Падеж имени существительного как изменяемый грамматический признак.

Падежи и падежные вопросы.

Алгоритм определения падежа у имени существительного.

Определяют падеж имён существительных. Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином падеже в предложении

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Безударное положение гласных в падежных окончаниях имен существительных

Падежные окончания имен существительных 1,2 и 3-го склонения.

Слова с ударными окончаниями как способ проверки безударных падежных окончаний в существительных 1-го склонения (земля, слуга), 2-го склонения (окно, конь), 3-го склонения (степь)


Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его. Пишут изложение по тексту упражнения

Множественное число имен существительных

Число как изменяемый грамматический признак имен существительных. Множественное число имен существительных.

Определение падежа у существительных во множественном числе.

Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст.

Правописание О –Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных

Непарные твердые и мягкие шипящие звуки в русском языке. Фонематический принцип в орфограммах на правописание шипящих звуков и ц.

Орфограмма « О-е после шипящих и ц в окончаниях существительных».

Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога

Морфологический разбор имени существительного. Подготовка к диктанту.

План морфологического разбора имени существительного. Устный морфологический разбор имени существительного. Письменный морфологический разбор имени существительного.

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Пишут диктант.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз- дела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных. Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием. Пишут сочинение по картине и описывают её устно. Пишут отзыв на устное описание товарища

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Предварительное прослушивание текста, обсуждение названия. Объяснение грамматического задания. Запись текста под диктовку. Проверка текста. Выполнение грамматического задания.

Пишут контрольный диктант.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Имя прилагательное как часть речи. Работа над ошибками.

Имя прилагательное как часть речи, его роль в системе русского языка. Грамматические признаки имени прилагательного.

Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении

Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Грамматическая связь прилагательного и существительного. Алгоритм склонения прилагательного по падежам вместе с существительным. Алгоритм выбора безударной гласной в падежном окончании прилагательного по вопросу.

Окончания прилагательных мужского рода в именительном и винительном падежах, не проверяемых вопросом.

Гласные после шипящих в окончаниях прилагательных

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.

Прилагательные полные и краткие.

Полная форма прилагательного. Грамматические признаки прилагательного в полной форме.

Образование краткой формы прилагательного от полной формы. Грамматические признаки прилагательного в краткой форме.

Синтаксическая роль прилагательного в краткой форме.

Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Готовят устное повествование с элементами описания по картине.

Морфологический разбор имени прилагательного. Подготовка к контрольному диктанту.

План морфологического разбора имени прилагательного.

Устный морфологический разбор имени прилагательного.

Письменный разбор имени прилагательного.

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут сочинение по плану. Пишут диктант.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Предварительное прослушивание текста, обсуждение названия. Объяснение грамматического задания. Запись текста под диктовку. Проверка текста. Выполнение грамматического задания.

Пишут контрольный диктант.

ГЛАГОЛ

Глагол как часть речи. Работа над ошибками.

Функции глагола в речи. Неопределенная форма глагола. Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола.

Синтаксическая роль глагола в предложении.

Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.

Выполняют работу над ошибками.

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен прилагательных.

Не с глаголами

Раздельное написание отрицательной частицы не с глаголами.

Глаголы, не употребляющиеся без не. Приставка –недо в глаголах.

Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.

Неопределенная форма глагола

Вопросы глаголов в неопределенной форме.

Окончания глаголов в неопределенной форме.

Морфемный состав глаголов в неопределенной форме.

Мягкий знак в глаголах в неопределенной форме на - чь

Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола

Правописание -тся- и ться в глаголах

Написание окончаний глаголов в начальной форме с мягким знаком.

Написание глаголов в третьем лице настоящего времени без мягкого знака.

Алгоритм выбора написания –тся, -ться в глаголах.

Постфикс –ся.

Усваивают правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суф- фиксом -ся. Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть

Виды глаголов. Видовые пары. Совершенный и несовершенный вид глагола.

Совершенный и несовершенный вид как постоянный морфологический признак глаголов.

Вопросы глаголов совершенного и несовершенного вида

Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз- (рас-), составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами

Буквы Е и И в корнях с чередованием

Актуализация сведений о чередованиях в русском языке. Актуализация сведений об орфограммах на чередование гласных и согласных в корне слова .

Корни глаголов с чередованием гласных е-и.

Алгоритм выбора гласных е, и в корнях глаголов с чередованием.

Слова-исключения в орфограмме.

Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередо- ванием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Время глагола Прошедшее время глагола

Непостоянные морфологические признаки глагола: число, лицо, время.

Время глагола как непостоянный морфологический признак. Настоящее, прошедшее и будущее время глаголов.

Образование глаголов прошедшего времени от начальной формы с помощью суффикса –л. Гласная перед суффиксом-л.

Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.

Настоящее время

Несовершенный вид глаголов настоящего времени.

Вопросы глаголов настоящего времени.

Окончания глаголов настоящего времени I и II спряжения.

Ударение в личных формах глагола звонить.

Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.

Будущее время

Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять — двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт».

Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Изменение глаголов по лицам и числам – спряжение глаголов.

Окончания глаголов I и II спряжения.


Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени

Морфологический разбор глаголов

План морфологического разбора глагола.

Устный морфологический разбор глагола.

Письменный морфологический разбор глагола.

Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. Составляют и разыгрывают диалог.

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Мягкий знак после шипящих в неопределенной форме глагола. Личные окончания глаголов 2-го лица единственного числа.

Орфограмма «Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа»

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти

Употребление времен.

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Глагол»

Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола.

Синтаксическая роль глагола.

Морфемный состав глагола в неопределенной и личных формах.

Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз- дела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Предварительное прослушивание текста, обсуждение названия. Объяснение грамматического задания. Запись текста под диктовку. Проверка текста. Выполнение грамматического задания.

Пишут диктант

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО

Разделы науки о языке. Работа над ошибками.

Анализ орфографических и грамматических ошибок. Анализ ошибок, допущенных в грамматическом задании.

Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и

грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составляют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты. Пишут сочинение.

Работают над ошибками

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Морфемика и словообразование.

Орфограммы в приставках: единообразное написание приставок, приставки на –з, -с.

Орфограммы в корне: проверяемые гласные и согласные в корне, чередование гласных и согласных в корне.


Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, состав ляют таблицы. Анализируют, списывают текст.

Орфограммы в окончаниях слов

Орфограммы в окончаниях слов: падежные окончания существительных и прилагательных, личные окончания глаголов.

Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограммами.

Употребление Ъ и Ь. Раздельное написание

Разделительный твердый и мягкий знаки.

Мягкий знак в существительных после шипящих.

Мягкий знак в глаголах после шипящих.

-Тся, -ться в глаголах.

Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения.

Знаки препинания в простых и сложных предложениях. Подготовка к итоговому контрольному диктанту

Синтаксис и пунктуация. Знаки препинания в простом предложении при однородных членах.

Знаки препинания в сложном предложении.

Синтаксический разбор простого и сложного предложения.


Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти.

Итоговый контрольный диктант

Предварительное прослушивание текста, обсуждение названия. Объяснение грамматического задания. Запись текста под диктовку. Проверка текста. Выполнение грамматического задания.

Пишут контрольный диктант , выполняют грамматическое задание

Резерв времени




Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»


Личностные УУД:

  • осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

  • осознание и принятие следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «любовь к России и к своей малой родине», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»;

  • уважение к своему народу, развитие толерантности;

  • освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

  • оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России;

  • выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.

Метапредметные УУД


Регулятивные:


постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести);

работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

Познавательные :

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

  • самостоятельно выделять и формулировать цель;

  • ориентироваться в учебных источниках;

  • отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников;

  • анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

  • самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;

  • уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде;

  • строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Коммуникативные :

- речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

  • участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

  • выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

  • отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

  • критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

  • предвидеть последствия коллективных решений.

Предметные УУД:


чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки;

- уметь изменять части речи;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.





КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

план

факт

Язык и человек. Устное и письменное общение. Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1




Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1




Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1




Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

1




Правописание проверяемых согласных в корне слова

1




Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1




Буквы И, У, А после шипящих

1




Разделительные ъ и ь.

1




Входной контрольный диктант

1




Раздельное написание предлогов со словами. Работа над ошибками.

1




Части речи.

1




Глагол. Правописание –тся и -ться

1




Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

1




Имя существительное

1




Имя прилагательное

1




Местоимение

1




Повторение. Подготовка к контрольному диктанту

1




Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах».

1




Анализ диктанта. Синтаксис. Пунктуация

1




Словосочетание

1




Виды словосочетания.

1




Разбор словосочетания

1




Предложение

1




Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения

1




Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

1




Сказуемое

1




Тире между подлежащим и сказуемым..

1




Нераспространенные и распространенные предложения

1




Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1




Определение

1




Обстоятельство

1




Контрольный диктант по теме «Синтаксис простого предложения»

1




Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1




Предложение с однородными членами

1




Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1




Обобщающие слова при однородных членах

1




Предложения с обращениями

1




Синтаксический разбор простого предложения

1




Пунктуационный разбор простого предложения

1




Простые и сложные предложения

1




Синтаксический разбор сложного предложения

1




Прямая речь.

1




Обобщение и систематизация по пройденному разделу

1




Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

1




Фонетика. Гласные звуки. Работа над ошибками.

1




Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

1




Согласные твердые и мягкие.

1




Согласные звонкие и глухие

1




Графика. Алфавит.

1




Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.





Двойная роль букв е, ё, ю, я

1




Орфоэпия.

Фонетический разбор слова

1




Повторение по теме «Фонетика»

1




Самостоятельная работа по теме «Фонетика»

1




Фонетика. Гласные звуки. Работа над ошибками.

1




Слово и его лексическое значение.

1




Однозначные и многозначные слова

1




Прямое и переносное значение слова

1




Омонимы

1




Синонимы

1




Антонимы

1




Контрольный диктант по теме «Лексика»

1




Анализ контрольного диктанта

1




Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1




Окончание. Основа слова.

1




Корень слова.

1




Суффикс - значимая часть слова

1




Суффиксы имен прилагательных и глаголов.

1




Суффиксы имен прилагательных и глаголов.

1




Приставка.

1




Чередования звуков

1




Чередования звуков

1




Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

1




Правописание гласных и согласных в приставках

1




Буквы З и С на конце приставок

1




Буквы З и С на конце приставок

1




Буквы А и О в корнях – лаг

1




Буквы А и О в корнях – лаг

1




Буквы А и О в корнях –раст

1




Буквы А и О в корнях –раст

1




Буквы Ё - О после шипящих в корне

1




Буквы Ё - О после шипящих в корне

1




Буквы И - Ы после Ц

1




Буквы И - Ы после Ц

1




Повторение по теме «Морфемика». Подготовка к диктанту.

1




Контрольный диктант по теме «Морфемика»

1




Анализ контрольного диктанта .

1




Имя существительное как часть речи

1




Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1




Имена существительные собственные и нарицательные

1




Род имен существительных

1




Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

1




Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

1




Три склонения и падеж имен существительных.

1




Три склонения и падеж имен существительных.

1




Падеж имен существительных.

1




Падеж имен существительных.

1




Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1




Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1




Множественное число имен существительных

1




Правописание О –Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных

1




Морфологический разбор имени существительного. Подготовка к диктанту.

1




Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1




Имя прилагательное как часть речи. Работа над ошибками.

1




Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1




Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1




Прилагательные полные и краткие.

1




Прилагательные полные и краткие.

1




Морфологический разбор имени прилагательного. Подготовка к контрольному диктанту.

1




Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1




Глагол как часть речи. Работа над ошибками.

1




Не с глаголами

1




Неопределенная форма глагола

1




Неопределенная форма глагола

1




Правописание тся- и ться в глаголах

1




Правописание тся- и ться в глаголах

1




Виды глаголов. Видовые пары. Совершенный и несовершенный вид глагола

1




Виды глаголов. Видовые пары. Совершенный и несовершенный вид глагола

1




Буквы Е и И в корнях с чередованием

1




Буквы Е и И в корнях с чередованием

1




Время глагола Прошедшее время глагола

1




Настоящее время

1




Будущее время

1




Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов

1




Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов

1




Морфологический разбор глаголов

1




Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1




Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1




Употребление времен. Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Глагол»

1




Употребление времен. Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Глагол»

1




Контрольный диктант по теме «Глагол»

1




Разделы науки о языке. Работа над ошибками.

1




Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1




Орфограммы в окончаниях слов

1




Употребление Ъ и Ь. Раздельное написание

1




Знаки препинания в простых и сложных предложениях.. Подготовка к итоговому контрольному диктанту


1




Итоговый контрольный диктант

1




138-140

Резерв времени

3














УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


1. Русский язык . 5 класс. Учебник для общеобразоват. Организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1/ [ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.; науч. Ред. Н. М. Шанский]. -3-е изд. - М.: Просвещение, 2014

2. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. Организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2/ [ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.; науч. Ред. Н. М. Шанский]. -3-е изд. - М.: Просвещение, 2014

3. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.)

4. Русский язык. Промежуточная аттестация в новом формате. 5 класс. Учебное пособие под редакцией Н. И. Сениной, издание 2-е. Легион. Ростов- на –Дону, 2014

5. Зачетные работы по русскому языку к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык 5 класс». М.: Просвещение, 2016

6. Рабочая тетрадь к учебнику Т. А. Ладыженской и др. Москва, Просвещение, 2012

7. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 5 класс/Сост. Н. В. Егорова.-2-е изд., перераб.- М.: ВАКО,2016


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров155
Номер материала ДБ-293088
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх